Đang tải... (xem toàn văn)
Từ các bài tập trên, bằng vốn HS thực hiện theo yêu cầu Nội dung phần thân bài thường được ttrinhf bày theo một thứ tự tùy thuộc vào kiểu văn bản, chủ hiểu biết của mình, hãy cho biết[r]
(1)Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn NS: 10/08/2010 TUẦN 02 ND: 16/08/2010 TRONG LÒNG MẸ TIẾT 05 -06 = = = = = = I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Có kiến thức sơ giản thể văn hồi kí - Thấy đặc điểm thể văn hồi kí qua ngòi bút Nguyên Hồng: thấm đượm chất trữ tình, lời văn chân thành, dạt dào cảm xúc II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1/ Kiến thức: - Khái niệm thể loại hồi kí - Cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích Trong lòng mẹ - Ngôn ngữ truyện thể niềm khát khao tình cảm ruột thịt cháy bỏng nhân vật - Ý nghĩa giáo dục: Những thành kiến cổ hủ, nhỏ nhen, độc ác không thể làm khô héo tình cảm ruột thịt sâu nặng, thiêng liêng 2/ Kĩ năng: - Bước đầu biết đọc – hiểu văn hồi kí - Vận dụng kiến thức kết hợp các phương thức biểu đạt văn tự để phân tích tác phẩm truyện III–HƯỚNG DẪN - THỰC HIỆN: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hoạt động 1: Khởi động NỘI DUNG LƯU BẢNG 1.ổn định 2.Kiểm tra bài cũ: - Văn Tôi học viết HS thực theo yêu cầu theo thể loại nào? Giới thiệu giáo viên thể loại ấy? - Nhắc lại phép so sánh hay văn Tôi học và phân tích hiệu nghệ thuật đó? Giới thiệu bài mới: Những ngày thơ ấu là tập hồi kí trung thực và cảm động tuổi thơ cay đắng Nguyên Hồng Đoạn trích “Trong lòng mẹ” là đoạn hay, tác giả đã miêu tả tinh tế rung động cực điểm tâm hồn trẻ dại Đó là nỗi thương nhớ kính yêu, khao khát tình mẹ và thỏa nguyện Nguyễn Thanh Yên Lop8.net Trang - - (2) Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn Hoạt động 2: Tìm hiểu chung I- TÌM HIỂU CHUNG: ? Dựa vào chú thích SGK, em hãy giới thiệu đôi nét tác giả và tác phẩm? HS thực theo yêu cầu 1/ Tác giả: Nguyên Hồng (1918- 1982) là nhà văn người cùng khổ, có giáo viên nhiều sáng tác các thể loại tiểu thuyết, kí, thơ 2/ Thể loại: Hồi kí – là thể văn ghi chép, kể lại biến cố đã xảy quá khứ mà tác giả đồng thời là người kể, người tham gia chứng kiến 3/ Vị trí đoạn trích: Trích chương IV tập hồi kí ngày thơ ấu Hoạt động 3: Đọc - hiểu văn GV hướng dẫn HS đọc văn bản: Chậm, tình cảm, chú ý từ ngữ, hình ảnh thể cảm xúc thay đổi nhân vật tôi Gọi học sinh đọc văn SGK Đoạn trích này có thể chia làm phần? Hãy nêu ý chính phần? HS thực theo yêu cầu II- ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN: 1/ Nội dung: giáo viên HS thực theo yêu cầu giáo viên Bố cục hai phần: - Phần 1: Từ đầu… người ta hỏi đến chứ? – Cuộc đối thoại người cô cai độc và chú bé Hồng; ý nghĩ, cảm xúc Hồng người mẹ bất hạnh mình - Phần 2: Đoạn còn lại: Cuộc gặp lại bất ngờ với mẹ và cảm giác vui sướng cự điểm chú bé Hồng Cảnh ngộ bé Hồng Qua phần chữ nhỏ và đoạn - Cảnh ngộ đáng thương và nỗi buồn đáng thương, cha sớm, em nhận thấy bé Hồng nhân vật bé Hồng mẹ sống xa, Hồng với họ cảnh ngộ nào? hàng bên nội ghẻ lạnh thiếu tình thương Nhân vật người cô thể Bà cô xuất qua chi tiết kể tả gặp gỡ và đối thoại với nào? đứa cháu ruột Câu hỏi đầu tiên mà bà cô muốn hỏi cháu Hồng là gì? Câu hỏi em thấy có phải người cô quan tâm đứa cháu ruột mình không? Nguyễn Thanh Yên Một hôm, bà cô gọi em đến bên cười hỏi: - “ Hồng! Mày có muốn vào Thanh Hóa thăm mẹ mày không?” Câu hỏi thì dường người cô quan tâm cháu Lop8.net Trang - 10 - (3) Trường THCS Long Vĩnh Cháu Hồng đã phản ứng nào trước câu hỏi đó người cô? Sau lời từ chối bé Hồng, bà cô lại hỏi điều gì? Thái độ và nét mặt bà thay đổi sao? Hãy tìm chi tiết Chứng tỏ người cô luôn tìm cách lôi kéo bé Hồng vào trò chơi độc ác mình? Qua đối thoại phân tích trên, em nhận thấy nhân vật bà cô là người nào? Ngữ văn Hồng lại chứa ý nghĩ cai độc chính giọng nói và nét mặt cười kịch cô Lúc đầu “ cúi đầu không đáp” sau đó cười đáp với thái độ bất cần: “Không! Cháu không muốn vào Cuối năm nào mợ cháu Người cô nào chịu buông tha! Bà ta hỏi luôn giọng ngọt: “ Sao lại không vào? Mợ mày phát tài lắm, có dạo trước đâu! Cùng với giọng mỉa mai là hai mắt long lanh chằm chặp nhìn chú bé Điều này càng chứng tỏ người cô muốn kéo đứa cháu đáng thương vào trò chơi độc ác mà mình đã dàn sẵn HS thực theo yêu cầu giáo viên Bà cô là người lạnh lùng , độc ác, thâm hiểm Đó là hình ảnh tố cáo hạng người tàn nhẫn khô héo tình máu mũ ruột rà Trước lạnh lùng, muốn HS thực theo yêu chia rẻ tình cảm bé Hồng cầu giáo viên với mẹ thâm hiểm và độc ác bà cô, Em thấy tình cảm bé Hồng mẹ có thay đổi không? Tìm chi tiết văn để chứng tỏ điều em nhận định? Qua văn bản, em thấy bé HS thực theo yêu Hồng có tâm trạng và niềm cầu giáo viên khát khao tình mẹ nào? Nguyễn Thanh Yên Lop8.net - Nỗi cô đơn, niềm khát khao tình mẹ bé Hồng bất chấp tàn nhẫn, vô tình bà cô - Cảm nhận bé Hồng tình mẫu tử thiêng liêng, sâu nặng gặp mẹ Trang - 11 - (4) Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn 2/ Nghệ thuật: Mạch truyện, mạch cảm xúc HS thực theo yêu - Tạo dựng mạch truyện, mạch cảm truyện tác giả tạo cầu giáo viên xúc đoạn trích tự nhiên, chân thực dựng nào? Để tạo nên rung HS thực theo yêu - Kết hợp lời văn kể chuyện với miêu tả, động lòng độc giả, tác cầu giáo viên biểu cảm tạo nên rung động giả đã kết hợp lời kể chuyện lòng độc giả với yếu tố nào? Hãy nêu các yếu tố đó văn bản? Hình tượng nhân vật bé HS thực theo yêu - Khắc họa hình tượng nhân vật bé Hồng Hồng khắc họa cầu giáo viên với lời nói, hành động, tâm trạng sinh nào? động, chân thật 3/ Ý nghĩa: Qua tình cảm bé Hồng HS thực theo yêu Tình mẫu tử là mạch nguồn tình cảm dành cho mẹ, em hãy phát biểu cầu giáo viên không vơi tâm hồn tình mẫu tử ttrong tâm hồn người người? 4/ Hướng dẫn tự học: - Đọc vài đoạn văn ngắn đoạn trích “trong lòng mẹ”, hiểu tác dụng vài chi tiết miêu tả và biểu cảm đoạn văn đó - Ghi lại kĩ niệm thân với người thân - Soạn bài: Trường từ vựng + Trả lời các câu hỏi sau các ngữ liệu để nắm trước nào là trường từ vựng? + Đọc và nắm vững các lưu ý trang 21 -22 + Xem trước các bài luyện tập trang 23 - 24 NS: 12/08/2010 ND: 19/08/2010 TUẦN 02 TRƯỜNG TỪ VỰNG TIẾT 07 = = = = = I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu nào là trường từ vựng và xác lập số trường từ vựng gần gũi - Biết cách sử dụng các từ cùng trường từ vựng để nâng cao hiệu diễn đạt II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1/ Kiến thức: Khái niêm trường từ vựng 2/ Kĩ năng: - Tập hợp các từ có chung nét nghĩa vào cùng trường từ vựng - Vận dụng kiến thức trường từ vựng để đọc – hiểu và tạo lập văn III–HƯỚNG DẪN - THỰC HIỆN: Nguyễn Thanh Yên Lop8.net Trang - 12 - (5) Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hoạt động 1: Khởi động 1.ổn định 2.Kiểm tra bài cũ: Thế nào là cấp độ khái quát nghĩa từ? Cho ví dụ minh họa và biểu diễn sơ đồ NỘI DUNG LƯU BẢNG HS thực theo yêu cầu giáo viên Bài mới: Hoạt động 2: Tìm hiểu chung Đọc đoạn văn trang 21 HS thực theo yêu cầu SGK giáo viên Các từ in đậm đoạn Thường dùng đối tượng văn thường dùng để là người đối tượng nào? (người hay động vật hay vật) Theo em các từ in đậm trên Các từ đó điều phận có nét chung nào nghĩa? người Nếu ta tập hợp từ HS thực theo yêu cầu trên thành nhóm thì giáo viên chúng ta có trường từ vựng Vậy trường từ vựng là gì? I-THẾ NÀO LÀ TRƯỜNG TỪ VỰNG: 1/ Khái niệm: Chốt: Cơ sở để hình thành trường từ vựng là từ đó phải có đặc điểm chung nghĩa Không có đặc điểm chung nghĩa thì không có trường từ vựng Đọc các lưu ý trang 21-22 Trường từ vựng “mắt” có thể bao gồm nhiều trường từ vựng nhỏ nào? Trong trường từ vựng có thể tập hợp nhiều từ loại khác không? Cho ví dụ Một từ có thể thuộc nhiều trường từ vựng không? Vì sao? Trong thơ văn sống hàng ngày người ta thường dùng cách chuyển đổi trường từ vựng để Nguyễn Thanh Yên Trường từ vựng là tập hợp các từ có ít nét chung nghĩa 2/ Lưu ý: HS thực theo yêu cầu - Một từ có thể thuộc nhiều trường từ vựng khác giáo viên Bộ phận mắt Đặc điểm mắt Hoạt động mắt Cảm giác mắt Bệnh mắt HS thực theo yêu - Một trường từ vựng có thể bao gồm từ khác từ loại cầu giáo viên HS thực theo yêu - Do tượng nhiều nghĩa nên từ có thể thuộc nhiều trường từ vựng khác cầu giáo viên HS thực theo yêu - Hiện tượng chuyển trường từ vựng có tác dụng làm tăng sức gợi cảm và khả cầu giáo viên diễn đạt Lop8.net Trang - 13 - (6) Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn làm gì? Hoạt động 3: Luyện tập II- LUYỆN TẬP: Tìm văn “Trong lòng mẹ” Nguyên Hồng các từ thuộc trường từ vựng “người ruột thịt”? Hãy đặt tên trường từ vựng cho dãy đây? a) Lưới, nơm, câu, vó b) Tủ, rương, hòm, va li, chai, lọ c) Đá, đạp, giẫm, xéo d) Buồn, vui, phấn khởi, sợ hãi e) Hiền lành, độc ác, cỡi mở g) Bút máy, bút bi, phấn, bút chì HS thực theo yêu cầu giáo viên Đọc và xác định trường từ vựng cho các từ in đậm đoạn văn Xếp các từ mũi, nghe, tai, thính, điếc, thơm, rõ, vào đúng trường từ vựng theo bảng? Trường từ vựng “ Thái độ” Bài tập 1: Người ruột thịt: Thầy, mẹ, em, cô, mợ, cháu, con, anh Bài tập 2: a) Dụng cụ đánh bắt thủy sản b) Dụng cụ để chứa đựng c) Hoạt động chân d) Trạng thái tâm lí e) Tính cách người g) Dụng cụ để viết a) Dụng cụ đánh bắt thủy sản b) Dụng cụ để chứa đựng c) Hoạt động chân d) Trạng thái tâm lí e) Tính cách người g) Dụng cụ để viết Bài tập 3: Trường từ vựng “ Thái độ” Bài tập 4: HS thực theo yêu cầu giáo viên Khứu giác Mũi, thơm, điếc, thính Thính giác Tai, nghe, điếc, rõ, thính 4/ Hướng dẫn tự học: - Về nhà học bài Vận dụng kiến thức trường từ vựng đã học, viết đoạn văn ngắn có sử dụng ít từ thuộc trường từ vựng định - Làm bài tập 5,6,7 trang 23,24 SGK - Soạn bài: Bố cục văn bản: + Đọc văn “Người thầy đạo cao đức trọng” và trả lời câu hỏi 1,2,3,4 trang 24 SGK + Tìm hiểu các câu hỏi mục II để chuẩn bị trước cách xếp, bố trí nội dung phần thân bài văn + Đọc các văn bài tập trang 26,27 và trả lời câu hỏi theo gợi ý ttrong SGK Nguyễn Thanh Yên Lop8.net Trang - 14 - (7) Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn NS: 13/08/2010 ND: 19/08/2010 TUẦN 02 BỐ CỤC CỦA VĂN BẢN TIẾT 08 = = = = = = I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Nắm yêu cầu văn bố cục - Biết cách xây dựng bố cục văn mạch lạc, phù hợp với đối tượng phản ánh, ý đồ giao tiếp người viết và nhận thức người đọc II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1/ Kiến thức: Bố cục văn bản, tác dụng việc xây dựng bố cục 2/ Kĩ năng: - Sắp xếp các đoạn văn bài theo bố cục định - Vận dụng kiến thức bố cục việc đọc – hiểu văn III–HƯỚNG DẪN - THỰC HIỆN: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hoạt động 1: Khởi động 1.ổn định 2.Kiểm tra bài cũ: - Thế nào là chủ đề văn bản? - Thế nào là tính thống chủ đề văn bản? Bài mới: NỘI DUNG LƯU BẢNG HS thực theo yêu cầu giáo viên Hoạt động 2: Tìm hiểu chung GV gọi HS đọc văn bản: Người thầy đạo cao đức trọng Văn trên có phần? các phần đó? Em hãy cho biết nhiệm vụ chính phần văn bản? Hãy phân tích mối quan hệ các phần văn trên? Nguyễn Thanh Yên HS thực theo yêu cầu I-BỐ CỤC CỦA VĂN BẢN: giáo viên Văn chia làm ba phần: + Phần 1: Từ đầu…danh lợi + Phần 2: Học trò theo ông… vào thăm + Phần 3: Đoạn còn lại Nhiệm vụ: + Phần 1: Giới thiệu ông Chu Văn An + Phần 2: Công lao, uy tín và tính cách ông Chu Văn An + Phần 3: Tình cảm người ông Chu Văn An Mối quan hệ các phần: - Luôn gắn bó chặt chẽ với nhau, phần trước là tiền đề cho phần sau còn phần sau là nối tiếp phần trước - Các phần tập trung làm rõ chủ đề văn là người thầy đạo cao đức trọng Lop8.net Trang - 15 - (8) Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn Từ việc phân tích trên, hãy cho HS thực theo yêu cầu - Bố cục văn là tổ chức các biết bố cục văn thường giáo viên đoạn văn để thể chủ đề gồm có phần? Nhiệm vụ - Văn thường có bố cục ba phần là Mở phần? Các phần bài, Thân bài, Kết bài Mỗi phần có chức văn quan hệ với và nhiệm vụ riêng tùy thuộc vào kiểu nào? Chuyển ý: Trong ba phần văn bản, phần mở bài, kết bài thường ngắn gọn, tổ chức tương đối ổn định Thân bài là phần phức tạp tổ chức theo nhiều kiểu khác Chúng ta tìm hiểu số cách thức xếp nội dung thân bài Phần thân bài văn “Tôi học” Thanh Tịnh kể kiện nào? Các kiện xếp theo thứ tự nào? Văn “Trong lòng mẹ” Nguyên Hồng chủ yếu trình bày diễn biến tâm trạng cậu bé Hồng Hãy diễn biến tâm trạng cậu bé phần thân bài Khi tả người, vật, vật, phong cảnh,… em miêu tả theo trình tự nào? Hãy kể số trình tự mà em biết? Phần thân bài văn người thầy đạo cao đức trọng Nguyễn Thanh Yên văn bản, chủ đề và ý đồ giao tiếp người viết, phù hợp với tiếp nhận người đọc II-CÁCH BỐ TRÍ SẮP XẾP NỘI DUNG PHẦN THÂN BÀI CỦA VĂN BẢN: Sắp xếp kĩ niệm theo dòng hồi tưởng Các cảm xúc xếp theo thứ tự thời gian: Trên đường đến trường, trước sân trường, bước vào lớp học Sắp xếp theo liên tưởng đối lập cảm xúc cùng đối tượng trước đây và buổi tựu trường đầu tiên Diễn biến tâm trạng bé Hồng: - Tình cảm và thái độ + Tình cảm: thương mẹ sâu sắc + Thái độ: Căm ghét cổ tục, kẻ nói xấu mẹ mình - Niềm vui sướng cực độ bé Hồng lòng mẹ Tả người, vật: - Theo không gian: Từ xa đến gần ngược lại - Theo thời gian: Quá khứ tại; Hiện tai – quá khứ; quá khứ và đan xen - Từ ngoại hình đến quan hệ, cảm xúc ngược lại Tả phong cảnh: - Theo không gian: rộng - hẹp; cao – thấp,… - Ngoại cảnh đến cảm xúc và ngược lại Hai việc thầy Chu Văn An văn bản: Lop8.net Trang - 16 - (9) Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn nêu các việc để thể chủ đề người thầy đạo cao đức trọng Hãy cho biết cách xếp các việc ấy? - Các việc nói Chu Văn An là người tài cao - Các việc nói Chu Văn An là người đạo đức, học trò kính trọng Từ các bài tập trên, vốn HS thực theo yêu cầu Nội dung phần thân bài thường ttrinhf bày theo thứ tự tùy thuộc vào kiểu văn bản, chủ hiểu biết mình, hãy cho biết giáo viên đề, ý đồ giao tiếp người viết Một số cách cách xếp nội dung phần thân xếp bố trí, xếp bố cục thông thường: bài tùy thuộc vào yếu tố + Trình bày theo thứ tự thời gian, không gian; nào? + Trình bày theo phát triển việc; + Trình bày theo mạch suy luận Hoạt động 3: Luyện tập III- LUYỆN TẬP: Đọc bài tập 1, trang 26-27 HS thực theo yêu cầu Bài tập 1: a) Trình bày các ý theo thứ tự không gian: Nhìn từ SGK giáo viên xa đến gần, đến tận nơi, xa dần Hãy phân tích cách trình bày b) Trình bày theo thứ tự thời gian: chiều – lúc các ý đoạn trích? hoàng hôn c) Hai luận xếp theo tầm quan trọng chúng luận điểm cần chứng minh Đọc và xác định yêu cầu bài tập trang 27 SGK Theo em, cách xếp bài tập là hợp lí chưa? Nếu chưa hợp lí thì nên sửa lại nào? Bài tập 3: HS thực theo yêu cầu giáo viên Cách xếp trên là Cách xếp trên là chưa hợp lí chưa hợp lí Chúng ta phải giải nghĩa trước chứng minh tính đúng đắn Chúng ta phải giải nghĩa trước chứng chúng Khi giả nghĩa vế minh tính đúng đắn chúng Khi giả nghĩa thì nên giải nghĩa toàn câu tục vế thì nên giải nghĩa toàn câu tục ngữ ngữ sau đó tìm thêm nghĩa sâu xa sau đó tìm thêm nghĩa sâu xa câu tục ngữ, câu tục ngữ, liên hệ đến liên hệ đến số câu tục ngữ khác,… số câu tục ngữ khác,… 4/ Hướng dẫn tự học: - Về nhà học bài Dựa vào bài tập 2, SGK trang 27 - Soạn bài: Văn bản: Tức nước vỡ bờ + Đọc và tóm tắt văn + Trả lời câu hỏi 1,2,3,4,5 phần đọc – hiểu văn trang 32 - 33 SGK DUYỆT CỦA TỔ TRƯỞNG Nguyễn Thanh Yên Lop8.net Trang - 17 - (10)