+ Thấy được lòng nhân đạo sâu sắc của nhà văn Nam Cao thể hiện chủ yếu qua hình ảnh nhân vật ông giáo : thương cảm đến xót xa và thật sự trân trọng đối với người nông dân nghèo khổ.. + [r]
(1)Ngày soạn : 10/9/2009 Tuần Tiết 13 Văn bản: Lão Hạc ( Trích tác phẩm “ Lão Hạc” – Nam Cao ) A- Mục tiêu cần đạt: Học xong bài học, HS có: 1- Kiến thức: + Học sinh thấy tình cảnh khốn cùng và nhân cách cao quý nhân vật lão Hạc, qua đó hiểu thêm số phận đáng thương và vẻ đẹp tâm hồn đáng trọng người nông dân Việt Nam trước cách mạng tháng Tám + Thấy lòng nhân đạo sâu sắc nhà văn Nam Cao ( thể chủ yếu qua hình ảnh nhân vật ông giáo ): thương cảm đến xót xa và thật trân trọng người nông dân nghèo khổ + Bước đầu hiểu đặc sắc nghệ thuật truyện ngắn Nam Cao 2- Kĩ năng: Rèn kĩ tìm hiểu, phân tích nhân vật qua ngôn ngữ đối thoại, độc thoại , hình dáng, cử chỉ, hành động; kĩ đọc diễn cảm – Thái độ: Có lòng yêu thương người, là người nghèo khổ B- Chuẩn bị: + GV: ảnh chân dung Nam Cao, tập truyện ngắn Nam Cao, soạn bài + HS: Học bài cũ, Tóm tắt truyện ngắn ''Lão Hạc'', soạn trước bài nhà C- Tổ chức các hoạt động dạy và học: Hoạt động GV và HS Yêu cần cần đạt HĐ 1- ổn định: ( 1/ ): 8… 8… HĐ : Kiểm tra chuẩn bị HS: ( 5/ ): – KTBC: ? Qua đoạn trích “ Tức nước vỡ bờ”, em có thể nêu khái quát số phận và phẩm cách người nông dân Việt Nam và chất chế độ thực dân nửa phong kiến Việt Nam trước cách mạng tháng Tám ? ? Qua đoạn trích ''Tức nước vỡ bờ'', em hãy CM chị Dậu là người phụ nữ dịu dàng, giàu lòng nhân ái và tiềm tàng sức mạnh phản kháng mãnh liệt ? ? Nêu đặc sắc NT đoạn trích ''Tức nước vỡ bờ'' ? – KT việc CBBM: 8… 8… HĐ3 - Bài mới: * GTBM ( 1/ ): Cho học sinh xem chân dung Nam Cao và số TP ''Lão Hạc'' ông *Nội dung dạy học cụ thể: * HS theo dõi phần chú thích dấu ? Nêu vài nét tiểu sử nhà văn Nam Cao ? ? Vị trí ông dòng văn học thực ? Lop8.net I - Đọc và tìm hiểu chung: – Về tác giả: + Nam Cao (1915-1951 ) + Tên khai sinh: Trần Hữu Tri + Quê: Lí Nhân – Hà Nam (2) ? Trước đọc văn bản, em hãy tóm tắt phần chữ in nhỏ ? + Phần chữ nhỏ GT hoàn cảnh cùng cực Lão Hạc và tình cảm Lão Hạc với “cậu Vàng” việc Lão Hạc trăn trở đến định phải bán “ cậu Vàng” * GVHD đọc đoạn trích: Đọc với giọng biến hoá đa dạng, chú ý ngôn ngữ độc thoại, đối thoại phù hợp với nhân vật VD: đọc giọng lão Hạc: lúc chua chát, xót xa; lại chậm rãi, suy tư, … + GV gọi HS tóm tắt phần chữ nhỏ đầu văn + GV gọi 2-3 HS đọc Bạn nhận xét GV uốn nắn + Ông là nhà văn thực xuất sắc viết người nông dân và trí thức nghèo xã hội cũ – Về văn bản: a- Đọc và tìm hiểu chú thích: ? Em hiểu nào là: cao vọng, cao su, sinh nhai, tậu, thắt lưng buộc bụng, bả … ? ( GV: Cao su dễ khó / Khi trai tráng bủng beo => Tội ác bọn thực dân việc bóc lột sức lao động người dân thuộc địa ) ? Hãy nêu vài nét khái quát chung TP “ Lão Hạc” ? + Là truyện ngắn xuất sắc viết người nông dân Nam Cao b- Tìm hiểu chung tác phẩm và đoạn trích: * Tác phẩm “ Lão Hạc”: Là truyện ngắn xuất sắc viết người nông dân Nam Cao ? Hãy tóm tắt văn phần chữ to vừa đọc ? * Đoạn trích: + Sau buộc phải bán “cậu Vàng”, Lão Hạc sang nhà ông giáo + Tóm tắt kể việc này và cậy nhờ ông giáo giữ giúp sào vườn cho trai + Bố cục: và 30 đồng dành dụm để chết có tiền lo may chay khỏi phiền hà đến hàng xóm Sau đó, không còn gì để ăn, Lão Hạc ăn khoai, củ chuối, sung luộc Rồi cuối cùng, Lão Hạc đã tìm đến cái chết cách vật vã, thê thảm ? Có thể chia văn thành đoạn ? + đoạn: - Từ “ Hôm sau, Lão Hạc sang nhà tôi” -> “ thêm đáng buồn”: c- Bố cục: Cục sống Lão Hạc trước chết đoạn - Còn lại:Cái chết Lão Hạc ? NV chính là ? Ai là nhân vật trung tâm? Vì ? + Nhân vật chính là Lão Hạc và ông giáo Vì hai nhân vật xuất nhiều tác phẩm và góp phần thể tư tưởng, chủ đề truyện + NV trung tâm: Lão Hạc Vì câu chuyện xoay quanh đời khốn khó và cái chết Lão Hạc, tên gọi tác phẩm ? Câu chuyện kể từ NV nào ? Thuộc ngôi kể thứ ? Dụng ý tác giả chọn ngôi kể đó ? + Kể từ ông giáo -> ngôi kể -> Là người gần gũi, chứng kiến toàn cảnh đời Lão Hạc, tâm tư Lão Hạc, … -> câu chuyện mang tính chân thực Lop8.net (3) + GV: Việc trần thuật từ ngôi thứ khiến mạch kể linh hoạt, có thể kết hợp nhiều thủ pháp NT khác nhau: tả và kể, khách quan kể và màu sắc trữ tình dòng hồi tưởng Hơn nữa, ngôi kể thứ giúp tác giả có thể sử dụng nhiều loại giọng điệu khác khiến câu chuyện diễn tự nhiên, sâu sắc ? Văn sử dụng các PT biểu đạt nào ? + Tự kết hợp với miêu tả và biểu cảm ? Nhận xét cốt truyện truyện ? + Tác giả lồng ghép cốt truyện truyện: - Truyện ông giáo - Truyện Lão Hạc ? Dựa vào phần chữ in nhỏ, hãy nêu tình cảnh Lão Hạc + Nhà nghèo, vợ chết, còn đứa trai + Con trai phẫn chí vì không có tiền cưới vợ nên bỏ phu đồn điền cao su biền biệt – năm Đã năm chẳng có tin tức gì + Lão Hạc cố làm ăn dành dụm tiền cho cưới vợ ? Con chó “Vàng” có vai trò gì lão Hạc ? + “Cậu Vàng” là kỉ vật người trai để lại ? Tình cảm lão Hạc “cậu Vàng” ? + Yêu quý minh ? Hãy tìm chi tiết chứng tỏ điều đó ? + Gọi tên là “ cậu Vàng” + Ăn miếng lại gắp cho nó miếng, cho ăn cái bát + Trò chuyện với nó với người “ cậu có nhớ bố cậu không?” … Cảnh lão Hạc trò chuyện với “cậu Vàng” * GV: Cậu Vàng là tình tiết NT đắt giá, nó khog đóng vai truyện mà còn là phần đời Lão Hạc ( Nam Cao có dụng ý đối chiếu ý thức sở hữu anh trí thức với người nông dân: sách- ông giáo, chó-lão Hạc ) ? Quý “cậu Vàng” vậy, cuối cùng L.H phải bán nó Vì ? + đã nghèo, lại bị ốm hai tháng 18 ngày, phải tiêu hết tiền dành cho con, “cậu Vàng” lại “ăn khoẻ tôi” -> phải bán “cậu Vàng” ? NXét, đánh giá em gia cảnh Lão Hạc? => Tình cảnh đói nghèo, thê thảm tội nghiệp, thương tâm ? Tìm từ ngữ hình ảnh miêu tả thái độ, tâm trạng lão Hạc lão Hạc kể chuyện bán chó ? + Cố làm vẻ vui vẻ, cười mếu, mắt ầng ậng nước, mặt đột nhiên co rúm lại, vết nhăn xô lại, ép nước mắt chảy, đầu ngọeo, miệng mếu máo nít, hu hu khóc… ? Em hiểu nào là “ầng ậng” ? Thể tâm trạng ? + nước mắt nhiều mà đọng lại mắt không chảy Lop8.net II – Phân tích: 1– Nhân vật lão Hạc: a- Tình cảnh lão Hạc: + Nhà nghèo, vợ chết, còn đứa trai + Quý chó (“cậu Vàng”) + ốm tiêu hết tiền dành dụm cho nên phải bán “cậu Vàng” => Tình cảnh đói nghèo, thê thảm tội nghiệp, thương tâm b- Tâm trạng Lão Hạc sau bán “cậu Vàng”: (4) -> Sự đau khổ, nghẹn ngào ? Hãy PT cái hay việc sử dụng từ ngữ việc trên việc miêu tả Lão Hạc ? + Dùng các từ láy tượng hình, tượng thanh, kết hợp với BPTT so sánh và tăng tiến -> Các chi tiết ngoại hình này thể cõi lòng vô cùng đau đớn, xót xa ân hận * GV: Sự khéo léo việc sử dụng NT tăng tiến MT cử chỉ, điệu Lão Hạc còn thể chân thật, cụ thể và chính xác, tong diễn biến tâm trạng đau đớn dâng lên không thể kìm nén nỗi đau, phù hợp với tâm lí, hình dáng và cách biểu người già * HS theo dõi đoạn từ “Khốn nạn … ông giáo ơi” đến “tôi nỡ tâm lừa nó” ? Qua đoạn văn đó, em hiểu thêm gì tâm trạng lão Hạc ? + Lão Hạc tự tưởng tượng cảnh chó nhìn lão, trách lão > lão Hạc luôn khổ tâm, dằn vặt việc bán chó ? Qua biểu trên, em có đánh giá NTN lão Hạc? + Lão Hạc nghèo khổ sống nặng nghĩa tình + NT: - Nhiều từ láy tượng hình, tượng - BPTT so sánh => Thể cõi lòng vô cùng đau đớn, xót xa ân hận ? Em có suy nghĩ gì câu nói lão Hạc “ Kiếp chó là kiếp khổ thì ta hoá kiếp cho nó để nó làm kiếp người…” và câu “ thì không biết kiếp người khổ nốt thì ta nên làm kiếp gì cho thật sướng?” ? + Câu nói mang đậm màu sắc triết lí dân gian dung dị người nông dân nghèo khổ, thất học đã bao năm tháng trải nghiệm và suy ngẫm số phận người qua - Lão Hạc luôn khổ tâm, dằn vặt việc bán chó số phận thân + Câu nói còn thể nỗi buồn, bất lực sâu sắc họ trước và tương lai mù mịt vô vọng * Lão Hạc nghèo khổ sống nặng nghĩa tình HĐ 4- Củng cố: ( 5/ ) ? CM sau bán “cậu Vàng”, Lão Hạc vô cùng đau đớn, dằn vặt, ân hận ? HĐ – Hướng dẫn nhà: ( 1/ ) + Học kĩ bài cũ + Đọc lại văn + Tìm hiểu tiếp các nội dung còn lại ( Cuộc sống lão Hạc sau bán chó và NV ông giáo ) Ngày soạn : 10/9/2009 Tuần Tiết 14 Văn bản: Lão Hạc ( Trích tác phẩm “ Lão Hạc” – Nam Cao ) A- Mục tiêu cần đạt: Học xong bài học, HS có: 1- Kiến thức: Lop8.net (5) + Học sinh thấy tình cảnh khốn cùng và nhân cách cao quý nhân vật lão Hạc, qua đó hiểu thêm số phận đáng thương và vẻ đẹp tâm hồn đáng trọng người nông dân Việt Nam trước cách mạng tháng Tám + Thấy lòng nhân đạo sâu sắc nhà văn Nam Cao ( thể chủ yếu qua hình ảnh nhân vật ông giáo ): thương cảm đến xót xa và thật trân trọng người nông dân nghèo khổ + Bước đầu hiểu đặc sắc nghệ thuật truyện ngắn Nam Cao 2- Kĩ năng: Rèn kĩ tìm hiểu, phân tích nhân vật qua ngôn ngữ đối thoại, độc thoại , hình dáng, cử chỉ, hành động; kĩ đọc diễn cảm – Thái độ: Có lòng yêu thương người, là người nghèo khổ B- Chuẩn bị: + GV: ảnh chân dung Nam Cao, tập truyện ngắn Nam Cao, soạn bài + HS: Học bài cũ, Tóm tắt truyện ngắn ''Lão Hạc'', soạn trước bài nhà C- Tổ chức các hoạt động dạy và học: Hoạt động GV và HS Yêu cần cần đạt / HĐ 1- ổn định: ( ): 8A… 8B HĐ : Kiểm tra chuẩn bị HS: ( 5/ ): – KTBC: ? Em hãy tóm tắt văn lão Hạc ? ? PT tâm trạng lão Hạc sau bán “cậu Vàng” ? – KT việc CBBM: 8A… 8B HĐ3 - Bài mới: * GTBM: Sau buộc phải bán “Cậu Vàng”, lão Hạc đã vô cùng đau đớn và ân hận Vậy sống lão Hạc sau bán “cậu Vàng” NTN ? Chúng ta cùng tìm hiểu tiết học 14 này *Nội dung dạy học cụ thể: ( Đã học tiết ) I - Đọc và tìm hiểu chung: II – Tìm hiểu chi tiết: – Nhân vật Lão Hạc: a – Hoàn cảnh b – Tâm trạng lão Hạc sau bán “cậu Vàng” c- Cuộc sống lão Hạc sau bán “cậu Vàng”: ? Chính hôm sang nhà ông giáo kể việc bán chó, lão Lạc đã nhờ ông giáo điều gì ? + Nhờ ông giáo điều: - Trông nom hộ sào vườn - Gửi 30 đồng để chết nhờ ông giáo lo ma khỏi liên luỵ đến xóm làng ? Hãy tìm từ ngữ MT sống Lão Hạc sau nhờ ông giáo ? + Chỉ ăn khoai + Hết khoai ăn rau má, củ chuối, rau má, trai, ốc, Lop8.net + Nhờ ông giáo điều: - Trông nom hộ sào vườn - Gửi 30 đồng để chết nhờ ông giáo lo ma khỏi liên luỵ đến xóm làng + Ăn khoai, củ chuối, sung luộc, + Từ chối tất gì ông giáo giúp ( vật chất ) (6) + Từ chối tất gì ông giáo giúp ( vật chất ) ? Qua điều trên, em hãy NX sống và nhan cách lão Hạc ? => Lão Hạc sống vô cực khổ, hết lòng vì + Sống vô cùng cực khổ, hết lòng vì và giàu lòng tự và giàu lòng tự trọng trọng * GV: Đang trên dòng cảm xúc buồn kể lão Hạc, ông giáo dẫn dắt người đọc đến nhân vật khác lạ Đó là Binh Tư ? Qua lời kể ông giáo, em hiểu gì Binh Tư ? + Là hàng xóm “tôi” ( tức ông giáo ) + Làm nghề ăn trộm + Không ưa lão Hạc vì lão Hạc lương thiện quá ? Binh Tư xuất đã đem theo tình tiết nào cho câu chuyện Lão Hạc ? + Lão Hạc xin Binh Tư bả chó ? Theo lời kể Binh Tư thì lão Hạc xin bả chó để làm gì ? + Lão Hạc xin bả chó để bẫy chó sang vườn nhã lão, trúng mời Binh Tư uống rượu cùng ? Đọc ĐV từ “ Hỡi lão Hạc” đến “ ngày thêm đáng buồn” ? Theo em, ĐV đó là lời ? + Lời ông giáo ( ông giáo tự nói với chính lòng mình lão Hạc ) ? Những câu văn đó cho ta hiểu ông giáo đã đánh giá NTN Lão Hạc ? + Lão Hạc không còn tự trọng, tình nghĩa mà đã trở thành xấu xa ( “cũng theo gót Binh Tư để có ăn” ) ? Nếu đọc đến đây hẳn người đọc hiểu lão Hạc Nhưng theo dõi tiếp đoạn truyện cuối, ta hiểu lão Hạc xin bả chó làm gì ? + Không Binh Tư kể, Lão Hạc xin bả chó để tự kết thúc đời mình ? Vậy theo em, tác giả không MT cái chết Lão Hạc mà còn đưa thêm vào truyện chi tiết Lão Hạc xin bả chó ? ( Hay nói khác đi, chi tiết lão Hạc xin bả chó có ý nghĩa gì ? ) + HS thảo luận, trả lời * GV: Trong truyện ngắn này, chi tiết lão Hạc xin bả chó Binh Tư có vị trí nghệ thuật quan trọng Nó chứng tỏ ông lão giàu tình thương, giàu lòng tự trọng đã đến định cuối cùng Nó có ý nghĩa “đánh lừa”-chuyển ý nghĩ tốt đẹp ông giáo và người đọc lão Hạc sang hướng trái ngược ( “ Thì đến lúc cùng lão có thể làm liều hết” “Con người đáng kính bây theo gót Binh Tư để có ăn”)- nghĩa là người lâu nhân ái, lương thiện, giàu lòng tự trọng đến mà bị tha hoá Đến đây, với câu nói đầy vẻ nghi ngờ, mỉa mai Binh Tư, tình truyện đẩy lên đỉnh điểm * HS theo dõi ĐV từ “ Không ! Cuộc đời chưa hẳn đã đáng buồn ” đến hết ? Cho biết nội dung đoạn truyện trên ? + Miêu tả cái chết lão Hạc và lời hứa ông giáo với lão Hạc ? Hãy cho biết, lão Hạc chết cách nào ? Lop8.net * Lão Hạc xin Binh Tư bả chó: + Là chi tiết nghệ thuật quan trọng: Có ý nghĩa “đánh lừa”- chuyển ý nghĩ tốt đẹp ông giáo và người đọc lão Hạc sang hướng trái ngược => Tình truyện đẩy lên đỉnh điểm (7) + lão Hạc ăn bả chó * Như vậy, cái nút buộc từ lão Hạc xin Binh Tư bả chó đến đây đã cởi Ông giáo, Binh Tư và chúng ta đã hiểu rõ ý định xin bả chó lão Hạc Và điều đó càng chứng tỏ, người thì cái chết lão Hạc đến thật “bất thình lình” với lão Hạc thì lão đã có chủ ý, dự định, toan tính từ trước ? Em hãy tả lại cái chết lão Hạc ? + Vật vã trên giường Đầu tóc rũ rượi Quần áo xộc xệch Hai mắt long sòng sọc Tru tréo, bọt mép sùi Khắp người lại giật mạnh cái, nảy lên Vật vã hai đồng hồ chết ? NXét cách dùng từ ngữ tác giả MT cái chết lão Hạc ? Tác dụng việc dùng các từ ngữ đó ? + Dùng nhiều từ và từ láy tượng hình, tượng -> thể cái chết đau đớn, dội, thê thảm ? H/ảnh cái chết L.H khiến em liên tưởng đến điều gì ? + Cái chết chó ? Việc lão Hạc chọn cách chết ( chết giống chó ) theo em có ý nghĩa gì ? + Thể tự trừng phạt lão thân việc lừa chó Nó càng chứng tỏ đức tính trung thực, lòng tự trọng đáng quý lão Hạc Cái chết này càng gây ấn tượng mạnh người đọc ? Theo em, nguyên nhân nào dẫn đến việc lão Hạc phải tìm đến cái chết ? + Đói khổ, túng quẫn + Thương con, sợ sống tiêu hết tiền + Giàu lòng tự trong, sợ phiền hà đến xóm giềng * HS thảo luận nhóm: Cái chết lão Hạc có ý nghĩa gì ? + Tố cáo XHPK thực dân tàn ác đã đẩy người dân vào đường cùng không lối thoát + Khẳng định phẩm chất cao quý lão Hạc: hi sinh vì và giàu lòng tự trọng ? Theo em, xây dựng nhân vật lão Hạc vậy, Nam Cao muốn thể điều gì ? + Lão Hạc không phải là mà là tiêu biểu cho số phận cực, đáng thương người nông dân nghèo trước CMT8 ? So với cách kể chuyện NTTố “Tắt đèn”, cách kể chuyện Nam Cao truyện này có gì khác ? + NTTố kể chuyện theo ngôi thứ – Người kể giấu mặt + Nam Cao kể theo ngôi thứ nhất, người kể xưng “tôi ( ông giáo ) ? Kể theo ngôi thứ (ông giáo ) có tác dụng gì ? + ông giáo vừa chứng kiến, vừa tham gia vào câu chuyện nhân vật trung tâm + Trực tiếp bày tỏ thái độ, tình cảm, cảm xúc thân NV trung tâm ? Hãy cho biết hoàn cảnh ông giáo ? + Là tri thức, nhà nghèo ? Tìm từ ngữ thể thái độ ông giáo với lão Hạc ? + “ Kiếp thôi cụ ạ” , “ Tôi vui vẻ bảo lão: … Vậy cụ ngồi xuống đây, tôi luộc khoai, nấu nước”, “ Sao cụ lo xa ?”, Lop8.net d- Cái chết lão Hạc: + Cách chết: ăn bả chó để tự tử + Cái chết: hết đau đớn, dội, thê thảm -> Lão Hạc tự trừng phạt mình + ý nghĩa: - Tố cáo XHPK thực dân tàn ác - Khẳng định phẩm chất cao quý lão Hạc: hi sinh vì và giàu lòng tự trọng => Lão Hạc là tiêu biểu cho số phận cực, đáng thương người nông dân nghèo trước CMT8 – Nhân vật ông giáo: + Là tri thức nghèo (8) + Tôi giấu giếm vợ tôi, giúp ngấm ngầm lão Hạc” ? Qua biểu trên, em hiểu ông giáo có thái độ, tình cảm NTN với lão Hạc ? + Sống gần gũi, thân mật, yêu quý lão Hạc * HS đọc ĐV từ “ Hỡi lão Hạc ! …” đến “ lại đáng buồn theo nghĩa khác” ? HS trả lời CH / Tr 48 ? ? Đáng buồn ? + Nghe Binh Tư nói lão Hạc xin bả chó để bẫy chó giết thịt, ông giáo đã xót xa, đau buồn mà lên “ Hỡi lão Hạc!”, ông giáo không ngờ thể người lương thiện, có lòng tự trọng, suốt ngày dằn vặt vì bán chó lại “theo gót Binh Tư để có ăn” ( ăn trộm ) ? Không hẳn đáng buồn…đáng buồn theo nghĩa khác ? + “Không hẳn đáng buồn”: vì nhân cách lão Hạc khẳng định, tô đậm thêm cái chết lão + “Buồn theo nghĩa khác”: Buồn cho số phận thê thảm, không lối thoát người nông dân nghèo Buồn vì lão hạc lương thiện, nhân hậu mà không sống, đãvậy lại phải chết, chết cách đau đớn, thảm thương ! ? Những ý nghĩ đó cho ta hiểu thêm điều gì nhân cách cao quý ông giáo ? + Ông giáo là người trọng nhân cách, không lòng tin vào điều tốt đẹp người * Khi nghe vợ phàn nàn lão Hạc, ông giáo nghĩ: “ Chao ôi! che lấp mất” ? Em hiểu NTN ý nghĩa NV ông giáo qua ĐV trên ? + Đây là lời triết lí lẫn cảm xúc trữ tình xót xa ông giáo.Với triết lí trữ tình này, ông giáo đã khẳng định thái độ sống, cách xử lí mang tinh thần nhân đạo: cần phải quan sát, suy nghĩ đầy đủ người hàng ngày sống quanh mình, cần phải nhìn nhận họ lòng đồng cảm, đôi mắt tình thương Khi đánh giá người, ta cần đặt mình vào cảnh ngộ cụ thể họ thì có thể hiểu đúng, cảm thông đúng ? Qua tất điều tìm hiểu trên, em hãy nêu nhận xét chung ông giáo ? ? Theo em, cái hay truyện thể rõ điểm nào ? + ? Việc tạo dựng tình truyện bất ngờ có tác dụng NTN ? - Có sức lôi cuốn, hấp dẫn người đọc từ đầu truyện + ? Cách XD và miêu tả nhân vật có gì đặc sắc ? - Xây dựng nhân vật điển hình, miêu tả tâm lí nhân vật tài tình ( đặc biệt đoạn văn MT cử chỉ, điệu lão Hạc ân hận kể với ông giáo việc bán chó ) ? Ngôn ngữ truyện có gì đặc sắc ? + Ngôn ngữ giàu hình ảnh và gợi cảm ? Chọn ngôi kể ? + Ngôi kể thứ có thể kể linh hoạt điều mình biết và phù hợp để bộc lộ tình cảm cách trực tiếp, sâu đậm… Lop8.net + Sống gần gũi, thân mật, yêu quý lão Hạc + Là người trọng nhân cách, không lòng tin vào điều tốt đẹp người + Quan điểm sống cao đẹp: Sống gần gũi, quan sát, suy ngẫm, đặt mình vào cảnh ngộ người để hiểu người => Là người có lòng yêu thương, trân trọng người nông dân III – Tổng kết: + NT: - Tạo dựng tình truyện bất ngờ, thú vị, lôi - Miêu tả tâm lí nhân vật tài tình - Ngôn ngữ giàu hình ảnh, gợi cảm (9) ? Các BPNT trên có hiệu gì việc biểu đạt nội dung - Chọn ngôi kể thứ phù hợp truyện ? + ND: - Miêu tả chân thực, cảm động só phận đau thương người nông dân XH cũ - Khẳng định, ca ngợi phẩm chất cao quý họ * Ghi nhớ – Tr 48 * HS đọc ghi nhớ / Tr 48 HĐ 4- Củng cố: ( 2/ ) ? Cảm nhận em nhân vật lão Hạc ? ? Em đánh giá NTN NV ông giáo ? ? Nêu đặc sắc NT truyện ? ? CH – SGK Tr 48 ? + Giống: - Tình cảnh nghèo khổ, bế tắc - Giàu tình yêu thương, hết lòng vì người thân + Khác: - chị Dậu là vẻ đẹp sức mạnh xuất phát từ tình thương, từ phản kháng tiềm tàng - lão Hạc là vẻ ý thức nhân cách, lòng tự trọng cao ( dù nghèo khổ giữ phẩm chất tốt đẹp, lòng tự trọng cao thượng ) HĐ – Hướng dẫn nhà: + Học, hiểu kĩ nội dung, NT đoạn trích + Đọc lại đoạn trích + CBBM: Từ tượng thanh, từ tượng hình Ngày soạn : 11/9/2009 Tuần Tiết 15 Từ tượng thanh, từ tượng hình A- Mục tiêu cần đạt: Học xong bài học, HS có: 1- Kiến thức: + HS hiểu nào là từ tượng thanh, từ tượng hình + Hiểu công dụng từ tượng thanh, từ tượng hình – Kĩ năng: RLKNăng sử dụng từ tượng thanh, từ tượng hình nói và viết – Thái độ: Có ý thức sử dụng từ tượng thanh, từ tượng hình để tăng thêm tính hình tượng, tính biểu cảm giao tiếp B- Chuẩn bị: + GV: Soạn bài Từ điển từ láy Bảng phụ máy chiếu + HS : Học bài cũ Làm BTVN Chuẩn bị bài C- Tổ chức các hoạt động dạy học: Hoạt động GV và HS Yêu cần cần đạt Lop8.net (10) HĐ 1- ổn định: ( 1/ ): 8A 8B HĐ : Kiểm tra chuẩn bị HS: ( 5/ ): – KTBC: ? Thế nào là trường từ vựng ? ? Giải BT 4, SGK/ Tr 23 – KT việc CBBM: 8A… 8B HĐ3 - Bài mới: * GTBM * Nội dung dạy học cụ thể: I – Đặc điểm, công dụng: * HS đọc đoạn trích, chú ý các từ in đậm a- Trong các từ in đậm trên, từ nào gợi tả hình ảnh, dáng vẻ, trạng thái vật ? + móm mém, xồng xộc, vật vã, rũ rượi, xộc xệch, sòng sọc GV: Người ta gọi các từ trên là từ tượng hình ? Vậy, em hiểu từ tượng hình có đặc điểm gì ? + Từ tượng hình là từ gợi tả hình ảnh, dáng vẻ, trạng thái vật ? Lấy thêm VD ? + loã xoã, lênh khênh, méo mó, nhăn nhúm, b- Những từ nào mô âm tự nhiên, người ? + hu hu, ? Em có thê tìm thêm các từ khác ? + lắc rắc, sầm sập, ào ào, léo nhéo, rì rầm, GV: Gọi các từ trên là từ tượng ? Em hiểu TN là từ tượng ? + Từ tượng là từ mô âm tự nhiên, người – Đặc điểm: + Những từ gợi tả hình ảnh, dáng vẻ, trạng thái vật ( móm mém, xồng xộc, vật vã, rũ rượi, xộc xệch, sòng sọc…) -> là từ tượng hình + Những từ mô âm tự nhiên, người ( hu hu, ử, rì rầm, áo ào, ) -> là từ tượng – Công dụng: ? Em hãy cho biết đoạn trích trên kể ai, tả cái gì ? + Kể lão hạc Tả cái chết lão Hạc ? Trong các văn em đã học ( Lượm, Tôi học, Trong lòng mẹ, ) ĐV chứa phương thức biểu đạt nào tác giả hay dùng từ tượng thanh, tượng hình ? + Miêu tả, tự ? Vậy, em hãy cho biết, từ tượng thanh, tượng hình thường sử dụng loại văn nào ? + Văn tự và miêu tả ( GV: Những đoạn văn, bài văn biểu cảm cao, tác giả sử + Từ tượng thanh, tượng hình thường dụng các từ tượng thanh, tượng hình thường dùng sử dụng văn miêu tả và tự văn miêu tả và tự ) * GV: Vậy dùng từu tượng thanh, tượng hình có giá trị gì, chúng ta tìm hiểu tiếp ? Em hãy đọc lại các đoạn trích bỏ các từ in đậm móm Lop8.net (11) mém, hu hu, ử, xồng xộc thay các từ vật vã = đau đớn, rũ rượi = rối, xỗk xệch = không gọn gàng, sòng sọc = đưa đưa lại nhiều lần ? ? Các trích đoạn vừa đọc có giá trị NTN so với các trích đoạn có chứa các từ tượng thanh, tượng hình ? + Các trích đoạn không chứa từ tượng thanh, tượng hình ít giá trị biểu cảm Nó không lột tả quá đau đớn, thê thảm cái chết lão Hạc Nó không cho ta thấy lo lắng, sốt sắng và tình cảm thương xót ông giáo ? Vạy em hãy nêu giá trị, công dụng việc sử dụng từ tượng thanh, từ tượng hình ? + Từ tượng thanh, từ tượng hình gợi âm thanh, hình ảnh cụ thể, + Từ tượng thanh, từ tượng hình có giá sinh động, có giá trị biểu cảm cao trị biểu cảm cao ? Qua tiết học, em hãy nêu đặc điểm và công dụng từ tượng thanh, tượng hình ? + HS trả lời.GV nhấn mạnh lại + HS đọc ghi nhớ * Ghi nhớ – Tr 49 HĐ 4- Củng cố: Bài 1: Tìm từ tượng thanh, từ tượng hình các câu văn SGK: + Từ tượng thanh: soàn soạt, bịch, bốp + Từ tượng hình: rón rén, lẻo khoẻo, chỏng quèo ? Vì em biết đó là các từ tượng thanh, tượng hình ? + Vì các từ tượng mô âm Còn các từ tượng hình thì gợi tả hình ảnh, dáng vẻ, trạng thái II – Luyện tập: Bài 1: Tìm từ tượng thanh, từ tượng hình: + Từ tượng thanh: soàn soạt, bịch, bốp + Từ tượng hình: rón rén, lẻo khoẻo, chỏng quèo Bài 3: Phân biệt nghĩa các từ tượng tả tiếng cười: + hả: cười to, sảng khoái, đắc ý + hì hì: cười vừa phải, thích htú, hồn nhiên + Hô hố: cười to và thô lỗ + Hơ hớ: cười thoái mái, vô tư có phần vô duyên Bài 3: Phân biệt nghĩa các từ tượng tả tiếng cười: + hả: cười to, sảng khoái, đắc ý + hì hì: cười vừa phải, thích htú, hồn nhiên + Hô hố: cười to và thô lỗ + Hơ hớ: cười thoái mái, vô tư có phần vô duyên Bài 4: Đặt câu với từ láy đã cho + Lớp chia làm hai nhóm Nhóm đặt câu với từ láy đầu, nhóm hai đặt câu với từ láy còn lại Bài 4: Đặt câu với từ láy đã cho + Đại diện nhóm lên bảng trình bày kết Các bạn nhóm nhóm bạn chữa GV nhận xét, đánh giá, cho điểm Bài 2, ( SGK – Tr 50 ) Bài 6, ( SBT-Tr 24 ) GV hướng dẫn HS làm nhà Bài 2, ( SGK ) Bài 6, ( SBT ) HĐ – Hướng dẫn nhà: + Học kĩ nội dung bài học + Xem lại các BT đã làm + Làm các BTVN + CBBM: Liên kết các đoạn văn Lop8.net BTVN (12) Ngày soạn : 11/9/2009 Tuần Tiết 16 Liên kết các đoạn văn A- Mục tiêu cần đạt: Học xong bài học, HS có: – Kiến thức: Hiểu cách sử dụng các phương tiện liên kết các đoạn văn, khiến chúng liền ý, liền mạch 2- Kĩ năng: Rèn kỹ viết các đoạn văn liên kết, mạch lạc, chặt chẽ – Thái độ: Thói quen, yêu thích việc viết các đoạn văn và liên kết các đoạn văn văn B- Chuẩn bị: + GV: Soạn bài + HS : Học bài cũ, chuẩn bị bài theo các noọi dung câu hỏi SGK-Tr 50-55 C- Tổ chức các hoạt động dạy học: Hoạt động GV và HS Yêu cần cần đạt HĐ 1- ổn định: 8A… 8B HĐ : Kiểm tra chuẩn bị HS: – KTBC: ? Em hiểu thê nào là đoạn văn ? ? Từ ngữ chủ đề và câu chủ đề ĐV có đặc điểm gì ? ? Các câu ĐV làm nhiệm vụ gì ? ? BT – SGK Tr 37 ? – KT việc CBBM: 8… 8… HĐ3 - Bài mới: * GTBM Tiết TLV trước chúng ta đã hiểu TN là ĐV, cách viết các đoạn Trong văn bản, việc liên kết các ĐV có tác dụng gì và cách liên kết các ĐV là gì ? Đó là nộidung bài học hôm *Nội dung dạy học cụ thể: I- Tác dụng việc liên kết các đoạn văn văn bản: * HS đọc ĐV phần I.1 ? Hai ĐV có nội dung là gì ? + ĐV 1: Tả cảnh sân trường Mĩ Lí ngày tựu trường + ĐV 2: Cảm giác NV “tôi” lần ghé qua thăm trường ( vào thời gian trước ) ? Hai ĐV có mối liên hệ gì không ? Tại ? + Hai ĐV cùng viết ngôi trường việc tả cảnh với cảm giác ngôi trường không có gắn bó với Vì: Theo lôgic thông thường thì cảm giác phải là cảm giác chứng kiến cảnh tựu trường ( vì ĐV trước MT cảnh ) Bởi người đọc cảm thấy hẫng hụt, khó hiểu đọc ĐV sau * HS đọc ĐV nhà văn Thanh Tịnh ( BT Tr 50,51 ) ? Hai ĐV này có gì khác ĐV trước ? + Đầu ĐV có thêm cụm từ “ trước đó hôm” ? Theo em, từ “đó” có tác dụng gì ? + Từ “đó” tạo cho người đọc liên tưởng đến ĐV ( “ đó” thay Lop8.net (13) cho thời gian nói ĐV ), -> “trước đó” là thời gian quá khứ => Chính liên tưởng này đã tạo nên gắn kết chặt chẽ hai ĐV với nhau, làm cho hai ĐV liền ý, liền mạch * GV: Cụm từ “ trước đó hôm” là phương tiện liên kết đoạn văn trên ? Vậy, em hãy cho biết làm nào để các ĐV liên kết đựoc với ? và tác dụng việc liên kết các đoạn văn văn là gì ? + Liên kết các ĐV các phương tiện + Liên kết các ĐV các phương tiện liên kết liên kết + Để tạo mối liên hệ ý nghĩa các đoạn văn + Tác dụng: Để tạo mối liên hệ ý nghĩa các đoạn văn * GV: Vậy có PTLKết nào để LK đoạn văn -> II – Cách liên kết các đoạn văn văn bản: a/ HS đọc ĐV 1- Dùng từ ngữ để liên kết các đoạn ? Hai ĐV trên liệt kê hai khâu quá trình lĩnh hội và cảm thụ văn: TPVH, đó là khâu nào ? + Khâu tìm hiểu và khâu cảm thụ ? Tìm từ ngữ LK hai ĐV trên ? + bắt đầu, sau…là ? ý nghĩa các từ ngữ ĐV trên ? ( tác dụng? ) + từ đó mang tính chất ( có tác dụng ) liệt kê ? Hãy tìm thêm các từ có tính chất liệt kê ? + Dùng từ ngữ thể liệt kê + trước hết, đầu tiên, ban đầu, tiếp theo, thứ nhất, thứ nhì, sau nữa, ( trước hết, đầu tiên, ban đầu, tiếp theo, sau cùng, cuối cùng, mặt, mặt khác, … thứ nhất, thứ nhì,…) b/ HS đọc ĐV phần b ? Quan hệ ý nghĩa hai ĐV ? + Sự thay đổi ( suy nghĩ “tôi” ) hình ảnh trường Mĩ Lí ? Tìm từ ngữ LK hai ĐV đó ? Từ ngữ đó thể ý nghĩa gì ? + -> ý nghĩa đối lập ? Thực tế còn có từ ngữ nào có tính chất ? + nhưng, vậy, dù thế, ngược lại, nhiên, … c/ HS đọc lại ĐV mục I.2 Tr 50, 51 + Dùng từ ngữ có tính chất đối lập, so sánh ( nhưng, vậy, dù thế, ngược ? Từ “ đó” thuộc từ loại nào ? “trước đó” là nào ? + “đó” là từ “Trước đó” là trước lúc NV “tôi” đến trường lần đầu lại, nhiên, … ) tiên ? Vậy tác giả đã sử dụng loại từ nào để liên kết các ĐV ? + Chỉ từ ? Kể các từ , đại từ, quan hệ từ có tác dụng LK đoạn văn ? + này, kia, đó, nọ, vậy, thế, và, … + Dùng từ, đại từ, quan hệ từ, … d/ HS đọc hai ĐV phần d (này, kia, đó, nọ, vậy, thế, và, …) ? Chỉ mối quan hệ hai ĐV ? + ĐV trình bày các ý ĐV tổng kết, khái quát ? Tìm các từ ngữ LK hai ĐV đó ? + Nói tóm lại GV: Gọi đó là các từ ngữ có ý nghĩa tống kết, khái quát ? Em hãy nêu thêm số từ có ý nghĩa đó ? + Dùng từ ngữ có ý nghĩa tổng kết, + tóm lại, nhìn chung, vậy, tựu chung lại, thế, … ) khái quát ? Hãy nêu các từ ngữ dùng làm phương tiện LK các ĐV ? ( nói tóm lại, nhìn chung, vậy, tựu chung lại, thế, …) +HS trả lời, GV nhắc lại các phương tiện LK trên * HS đọc ĐV Lop8.net (14) ? Tìm câu văn LK hai ĐV đó ? + “ ái dà, lại còn chuyện học !” ? Tạo câu đó lại có tác dụng LK ? + ĐV trước đề cập đến việc học + ĐV sau nối tiếp thể suy nghĩ cu Tí việc học ? Vậy người ta dùng câu văn đó để làm gì ? + Nối tiếp ý, chuyển ý hai ĐV * GV nhấn mạnh lại hai nội dung tiết học * HS đọc ghi nhớ / Tr 53 HĐ –Củng cố: Bài 1: Tìm PTLK và ý nghĩa a/ Nóinhư -> Chỉ ý tổng kết b/ Thế mà -> Chỉ ý đối lập c/ -> Chỉ ý nối tiếp, liệt kê Tuy nhiên -> Chỉ ý đối lập Bài 2: Chọn PTLK phù hợp GV chia lớp làm nhóm, nhóm làm ĐV a/ từ đó ( từ đó ) b/ nói tóm lại c/ nhiên d/ thật khó trả lời Bài 3: GV hướng dẫn HS làm nhà HĐ5 – Hướng dẫn nhà: + Học kĩ ND bài học Làm BT3 + CBBM: Từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội Lop8.net – Dùng câu nối để liên kết các đoạn văn: + Dùng câu nối để nối ý, chuyển ý các đoạn văn Ghi nhớ / Tr 53 III – Luyện tập: Bài 1: Tìm PTLK và ý nghĩa: a/ Nóinhư -> Chỉ ý tổng kết b/ Thế mà -> Chỉ ý đối lập c/ -> Chỉ ý nối tiếp, liệt kê Tuy nhiên -> Chỉ ý đối lập Bài 2: Chọn PTLK phù hợp a/ từ đó ( từ đó ) b/ nói tóm lại c/ nhiên d/ thật khó trả lời Bài 3: BTVN (15)