nêu rõ yếu tố tự sự, miêu tả trong đoạn văn GV: Gợi ý: Viết đoạn văn trình bày cho luận điểm a gần đây, cách ăn mặc của một số bạn có nhiều thay đổi, không còn giản dị, lành mạnh như trư[r]
(1)TUẦN 32 NGỮ VĂN – BÀI 29 Kết cần đạt Hiểu rõ tài Mô-li-e việc xây dựng lớp kịch sinh động và khắc hoạ tính cách nực cười Phân tích tác dụng số cách xếp trật tự từ; viết đoạn văn với trật tự từ hợp lí Thông qua việc luyện tập, nắm cách đưa các yếu tố tự và miêu tả vào bài văn nghị luận Ngày soạn:…/3/2011 Ngày dạy:… /4/2011 Dạy lớp: 8… Tiết 117, 118: Văn bản: ÔNG GIUỐC-ĐANH MẶC LỄ PHỤC (Trích Trưởng giả học làm sang) - Mô-li-e Mục tiêu: a) Về kiến thức: Hình dung lớp kịch này trên sân khấu, hiểu rõ Mô-lie là nhà soạn kịch tài ba, xây dựng lớp kịch sinh động, khắc hoạ tài tình tính cách lố lăng tay trưởng giả học đòi làm sang và gây tiếng cười sảng khoái cho khán giả b) Về kĩ năng: Bước đầu biết phân tích thể loại kịch c) Về thái độ: Giáo dục học sinh có ý thức biết phê phán và tránh thói học đòi lố bịch Chuẩn bị GV và HS: a) Chuẩn bị GV: Nghiên cứu sgk, sgv, Bình giảng văn 8, Thiết kế bài học Ngữ văn theo hướng tích hợp; Nâng cao ngữ văn THCS; soạn giáo án b) Chuẩn bị HS: Đọc và suy nghĩ trả lời các câu hỏi phần Đọc - Hiểu văn (sgk – tr 121) Tiến trình bài dạy: * Ổn định tổ chức: - Kiểm tra sĩ số lớp 8B…………………………………………… - Lớp phó học tập báo cáo việc học bài và chuẩn bị bài các bạn a) Kiểm tra bài cũ: (3’) - GV kiểm tra chuẩn bị bài học sinh Lop8.net (2) * Đặt vấn đề vào bài mới: (1’) Các em đã làm quen với văn học Pháp qua truyện ngắn Buổi học cuối cùng An-phông-xơ Đô-đê lớp Hai tiết học hôm chúng ta tiếp tục thưởng thức văn học Pháp qua lớp kịch Ông Giuốc-đanh mặc lễ phục kịch gia hài tiếng Mô-li-e (GV ghi tên bài dạy) b) Dạy nội dung bài I Đọc và tìm hiểu chung (10’) Giới thiệu tác giả, tác phẩm HS: Đọc chú thích sgk (tr – 120,121) TB: Nêu hiểu biết em tác giả Mô-li-e? - Mô-li-e (1622- 1673) là nhà soạn kịch tiếng Pháp GV: Mô-li-e sinh Pa-ri, là người buôn giàu có, sau làm hầu cận nhà vua Ông từ chối ý định cha muốn ông kế tục chức vị hầu cận nhà vua và bước vào nghệ thuật sân khấu Ông đã sáng tác các hài kịch: Lão hà tiện, Trưởng giả học làm sang, Trường học làm vợ, Tác-tuýp, Đông Giuăng,… TB: Nêu xuất xứ văn Ông Giuốc-đanh mặc lễ phục? - “Ông Giuốc-đanh mặc lễ phục” trích kịch hồi “Trưởng giả học làm sang” sáng tác năm 1670 và là lớp kịch kết thúc hồi II GV: Trưởng giả học làm sang là hài kịch hồi có xen màn ca vũ nên gọi là vũ khúc hài kịch Nhân vật trung tâm kịch là ông Giuốc-đanh, tuổi ngoài 40 là người giàu có nhờ bố mẹ ngày trước làm nghề buôn nên tấp tểnh muốn trở thành quý tộc, bước chân vào xã hội thượng lưu Tuy dốt nát, ông muốn học đòi người cao sang nên thuê thầy dạy đủ các môn âm nhạc, kiếm thuật, triết lí và tìm cách thay đổi lối ăn mặc Ông ngớ ngẩn người lừa bịp dễ dàng, từ ông thầy rởm đến bác phó may và gã bá tước sa sút Đô-răng-tơ Ông muốn nhờ gã để thực giấc mộng quý tộc, lại còn nhờ gã để bắt mối nhân tình với bà hầu tước Đô-ri-men, mà bà ta chính là nhân tình gã bá tước Ông từ chối gả gái là Luy-xin cho Clêông vì chàng không phải là quý tộc Cuối cùng, nhờ mưu mẹo đầy tớ là Cô-vi-en, Clê-ông cải trang làm hoàng tử Thổ Nhĩ Kì đến hỏi Luy-xin làm vợ và ông chấp nhận Đọc: GV: Nêu yêu cầu đọc: Giọng ông Giuốc-đanh thì ngạc nhiên, ngây ngô; giọng bác phó may và thợ phụ: giả lễ phép, vỗ Nhấn giọng từ ngữ: cụ lớn, đức ông - GV đọc lời dẫn - HS đọc phân vai - Gv nhận xét cách đọc học sinh Lop8.net (3) Y: Em hãy giải nghĩa từ: lễ phục, quần cộc, áo chẽn, trưởng giả? - HS dựa vào chú thích (2,7,8,11) để trả lời TB: Văn này thuộc thể loại gì? - Hài kịch KH: Hài kịch là gì? - Là kịch vui, kịch cười là thể loại kịch đó tính cách, tình và hành động thể dạng buồn cười ẩn chứa cái hài nhằm giễu cợt, phê phán cái xấu, cái lố bịch, cái lỗi thời để tống tiễn nó cách vui vẻ khỏi đời sống xã hội Nó là thể loại đối lập với kịch Hài kịch kết thúc thiết phải có hậu, vui vẻ GV: Hài kịch Mô-li-e nói chung, hài kịch Trưởng giả học làm sang nói riêng coi là mẫu mực thể loại hài kịch cổ điển KH: Nêu bố cục đoạn trích (Căn vào dẫn, chữ in nghiêng văn cho biết lớp kịch gồm cảnh? Là cảnh nào?)? - Hai cảnh: + Trước ông Giuốc-đanh mặc lễ phục: Ông Giuốc-đanh và bác phó may + Sau ông Giuốc-đanh mặc lễ phục: Ông Giuốc-đanh và tay thợ phụ KH: Xem xét số lượng nhân vật tham gia cảnh và các loại động tác, âm trên sân khấu để chứng minh: càng sau kịch càng sôi động hơn? - Cảnh trước: Trên sân khấu có nhân vật xong có hai người: Ông Giuốcđanh và bác phó may nói với - Cảnh sau: Ngoài nhân vật trên, có thêm tay thợ phụ nên đông hơn, sôi động Cảnh này có hai người là ông Giuốc-đanh và thợ phụ nói với Nhưng ta hình dung tay thợ phụ xúm xít xung quanh Ông Giuốc-đanh đối thoại với người mà nói với tốp thợ phụ năm người Ta thấy cảnh này rõ ràng nhộn nhịp cảnh trước Khán giả không nghe lời đối thoại mà còn xem các thợ phụ cởi quần áo cũ mặc lễ phục cho ông Giuốc-đanh Cảnh sau còn có nhảy múa, âm nhạc nên sôi động hẳn lên II Phân tích (31’) HS: Đọc cảnh 1, từ đầu đến “mặc cho các nhà quý phái” TB: Theo dõi cảnh 1, cho biết cảnh này diễn thoại nhân vật nào? Ông Giuốc-đanh và bác phó may TB: Khi bác phó may đến ông Giuốc-đanh đã nói nào? - A! Bác đã tới à? Tôi phát khùng lên vì bác đây TB: Qua đó em hiểu gì tâm trạng ông Giuốc-đanh đó? Lop8.net (4) - Ông Giuốc-đanh tâm trạng hồi hộp, chờ đợi, sốt ruột mong bác phó may đến TB: Ông Giuốc-đanh chờ bác phó may đến nhằm mục đích gì? - Ông chờ đợi bác phó may mang lễ phục đến và trước hết để thông báo đôi giày và đôi bít tất bác sắm giúp chật quá KH: Sự phàn nàn đôi bít tất và đôi giày ông Giuốc-đanh có đáp ứng không? - Hai lần ông Giuốc-đanh phàn nàn bác phó may giải thích, cách giải thích không làm ông hài lòng G’: Dù không hài lòng ông Giuốc-đanh không vặn gì bác phó may nữa? - Ông Giuốc-đanh không vặn gì và hình là quên chuỵên đôi bít tất và đôi giày vì bác phó may đã đánh trống lảng, đưa cái mà ông Giuốc-đanh chờ đợi đó là: Bộ lễ phục TB: Chỉ lời thoại ông Giuốc-đanh xoay quanh lễ phục cảnh 1? - Thế này là nào? Bác may hoa ngược rồi! - Lại cần phải may hoa xuôi ư? - Những người quý phái mặc áo hoa ngược ư? - Ồ! Thế thì áo này may - Tôi đã bảo không mà Bác may này - […] Ô kìa, bác phó! Vải này là thứ hàng tôi đưa bác may lễ phục trước tôi đây mà Tôi nhận đúng nó - Đành là đẹp, đáng lẽ đừng gạn vào áo tôi phải KH: Ở cảnh đầu tính cách học đòi làm sang ông Giuốc-đanh thể nào? Và bị lợi dụng sao? - Ở cảnh đầu ông Giuốc-đanh bộc lộ tính cách học đòi làm sang thể qua việc ông thuê thợ may lễ phục, đôi bít tất, đôi giày… ngờ nghệch, kém hiểu biết, lại thích học đòi, nên ông luôn bị lợi dụng, bị ăn bớt tiền mua bít tất (tất chật) mua giày (giày chật), bị ăn bớt vải và dễ bị lừa gạt TB: Trước phát ông Giuốc-đanh, bác phó may đã có cách ứng xử nào? - Cuộc đối thoại ông Giuốc-đanh và bác phó may xoay quanh số việc như: lẽ phục, đôi bít tất, đôi giày, tóc giả và lông chim đính mũ, chủ yếu là lễ phục Ai biết may áo hoa phải hướng lên trên, không biết kém cỏi hay sơ xuất, cố tình biến ông Giuốc-đanh thành trò cười may lễ phục hoa ngược Ông Giuốc-đanh còn tỉnh táo nên đã phát điều này cần bác phó may vụng chèo, khéo chống bịa lí lẽ người quý phái mặc áo ngược hoa là ông ưng thuận Lop8.net (5) TB: Em có nhận xét gì kịch tính đối thoại xung quanh lễ phục ông Giuốc-đanh và bác phó may? - Đoạn này có kịch tính cao, bác phó may bị động (bị chê trách may áo ngược hoa) lại nhanh chóng thuyết phục ông Giuốc-đanh và chuyển sang chủ động, công hai đề nghị liên tiếp “Nếu ngài muốn … lại thôi mà”; “Không, không, tôi đã bảo không mà, bác may này rồi” Sau đó né tránh cách lảng sang chuyện khác hỏi lễ phục ông mặc có vừa vặn không - Ông Giuốc-đanh lại phát bác phó may ăn bớt vải mình Ông chuyển sang chủ động, trách bác phó may hai lời thoại: “Ô kìa, bác phó! Vải này là thứ hàng tôi đưa bác may lễ phục trước tôi đây mà Tôi nhận đúng nó rồi”; “Đành là đẹp, đáng lẽ đừng gạn vào áo tôi phải” Bác phó may chống chế, chống đỡ yếu ớt sau đó bác nhanh chóng gỡ bí cách nói lảng sang chuyện khác, hỏi ông Giuốc-đanh có muốn mặc thử lễ phục không? Nước cờ này khá cao tay vì nó đã đánh trúng vào tâm lí ông Giuốcđanh muốn học đòi làm sang TB: Qua phân tích cảnh 1, em có nhận xét gì hai nhân vật ông Giuốc-đanh và bác phó may? * Ông Giuốc-đanh kém hiểu biết song lại thích học đòi làm sang, dễ bị lợi dụng * Bác phó may là người vụng chèo khéo chống; lợi dụng kém hiểu biết ông Giuốc-đanh để kiếm lời (Hết tiết 117, chuyển tiết 118) Ngày dạy: Dạy lớp: 8B Sĩ số: GV: (7’) Trong tiết học trước chúng ta đã hiểu nhân vật ông Giuốc-đanh thoại với bác phó may Ta thấy bác phó may là tay tham lam, giỏi khoác lác; còn ông Giuốc-đanh ngờ nghệch, kém hiểu biết thích học đòi làm sang nên dễ bị lợi dụng Màn kịch diễn biến tiết học hôm cô cùng các em tìm hiểu tiếp HS: Đọc cảnh TB: Trong cảnh hai xuất lời thoại nhân vật nào? Ông Giuốc-đanh và tay thợ phụ (28’) TB: Cảnh có gì thay đổi so với cảnh 1? - Cảnh có thêm thợ phụ, lại có tiếng nhạc, có múa nên nhộn nhịp, sôi động cảnh TB: Em hãy nhận xét cách chuyển cảnh Mô-li-e? - Mô-li-e chuyển tiếp từ cảnh trước sang cảnh sau lớp kịch này cách tự nhiên và khéo léo Ông Giuốc-đanh bị bốn tay thợ phụ lột quần áo cũ Lop8.net (6) mặc cho lễ phục lố lăng không phải màu đen (thời Pháp, lễ phục trang trọng phải may hàng màu đen), hoa lại ngược Ông Giuốc-đanh chẳng biết gì vênh vang lại cho đám thợ phụ xem lễ phục TB: Khi ông Giuốc-đanh mặc xong lễ phục, tay thợ phụ gọi ông là gì? - Bẩm ông lớn, xin ông lớn ban cho anh em ít tiền uống rượu TB: Thái độ ông Giuốc-đanh nào? - Ông lớn ư? Ấy đấy, ăn mặc theo lối quý phái thì đấy! Còn bo bo giữ kiểu áo quần trưởng gỉa thì đời nào gọi là “ông lớn” Đây, ta thưởmg tiếng “ông lớn” đây này! GV: Khi ông Giuốc-đanh mặc xong lễ phục là tay thợ phụ tôn xưng là “ông lớn” ngay, khiến ông tưởng mặc lễ phục vào là nghiễm nhiên trở thành quý phái TB: Tay thợ phụ còn gọi ông Giuốc-đanh cái tên nào nữa? Qua đó giúp em hiểu gì tay thợ phụ? - Bẩm cụ lớn, anh em chúng tôi đội ơn cụ lớn lắm - Dám bẩm đức ông, anh em chúng tôi uống rượu chúc sức khoẻ đức ông - Khác với tính cách bác phó may (vụng chèo, khéo chống) tay thợ phụ ranh mãnh dũng mánh khóe nịnh hót để moi tiền, điểm huyệt đúng thói học đòi làm sang ông Giuốc-đanh Thấy ông mắc mưu, tay thợ phụ dấn thêm, tôn ông Giuốc-đanh lên thành cụ lớn, đức ông TB: Sau lần gọi tay thợ phụ ông Giuốc-đanh đã có lời nói, hành động sao? - “Cụ lớn”, ồ, ồ, cụ lớn ! […] Cái tiếng “cụ lớn” đáng thưởng … Này, cụ lớn thưởng cho các chú đây - Lại “đức ông” ! Hà hà ! Hà hà ! […] Đây này, thưởng cho chú tiếng “đức ông” nhé KH: Việc ông Giuốc-đanh liên tục thưởng tiền cho bọn thợ phụ đã khắc hoạ tính cách gì ông? - Đầu tiên, nghe tay thợ phụ gọi mình là “ông lớn”, ông Giuốc-đanh bất ngờ, không tin tai mình Ông phải hỏi lại biết đích xác, ông hào phóng thưởng tiền cho hai tiếng “ông lớn” Tay thợ phụ láu cá, ranh ma theo nấc thang một, tôn ông thành: cụ lớn, đức ông Ông Giuốc-đanh lại thưởng tiền cho kẻ đã tôn mình lên thành nhà đại quý tộc Ông ta không tiếc tiền vì ông ta cần danh vọng, dù là danh vọng hão * Ông Giuốc-đanh là kẻ háo danh, ưa nịnh muốn học đòi làm sang HS: Đọc câu (nói riêng) ông Giuốc-đanh cuối bài Lop8.net (7) TB: Có phải tay thợ phụ tâng bốc, ông Giuốc-đanh quá sung sướng và không còn nghĩ đến gì khác? - Dù sung sướng tôn thành quý tộc, ông Giuốc-đanh nghĩ đến túi tiền mình Hai lần trước ông “say” trước từ ngữ đại ngôn, hoa mĩ Nhưng đến lần thứ ba, ông đã có phần hồi tỉnh thấy tay thợ phụ tôn ông dần nấc, ông đã nói riêng: “của đáng tội, nó tôn ta lên bậc tướng công, thì nó túi tiền mất” Qua câu nói này ta thấy tính cách trưởng giả học làm sang ông mãnh liệt Ông sẵn sàng cho hết tiền để sang G’: Em hãy cho biết tính cách thợ phụ có gì khác bác phó may? - So với bác phó may, thợ phụ ranh mãnh hơn, họ đã dùng mánh khoé, nịnh hót để moi tiền ông Giuốc-đanh ông vừa mặc xong quần áo, khiến ông Giuốc-đanh tưởng mặc xong quần áo là nghiễm nhiên trở thành quý phái * Tay thợ phụ ranh mãnh dùng mánh khoé nịnh hót để moi tiền KH: Lớp kịch này gây cười cho khán giả khía cạnh nào? - Khán giả cười ông Giuốc-đanh ngu dốt, vì thói học đòi làm sang mà bị bác phó may và tay thợ phụ lợi dụng để kiếm chác Người ta cười thấy ông ngớ ngẩn tưởng phải mặc áo hoa ngược là sang trọng Người ta cười thấy ông ném mãi tiền để mua lấy cái danh hão - Khán giả có thể cười đến vỡ rạp tận mắt nhìn thấy trên sân khấu ông Giuốc-đanh bị bốn tay thợ phụ lột quần áo ra, mặc cho lễ phục nhố nhăng theo nhịp điệu dàn nhạc, màu sắc dớ dẩn, mặc ngược hoa, mà vênh vang vẻ ta đây là nhà quý phái - Nhân vật ông Giuốc-đanh mặc lễ phục trên sân khấu khiến ta liên tưởng đến truyện Bộ quần áo Hoàng Đế nhà văn Đan Mạch An-đéc-xen GV: Liên hệ số học sinh ăn mặc đua đòi, không phù hợp với lứa tuổi mình III Tổng kết, ghi nhớ (4’) KH: Hãy nêu khái quát giá trị nghệ thuật và nội dung lớp kịch? - Mô-li-e đã sử dụng nghệ thuật gây cười độc đáo qua cử chỉ, hành động ngôn ngữ nhân vật - Tác giả đã khắc hoạ tính cách lố lăng, thói trưởng giả học làm sang ông Giuốc-đanh HS: Đọc ghi nhớ sgk (tr - 122) * Ghi nhớ: sgk (tr - 122) c) Củng cố, luyện tập: (4’) TB: Qua tiếng cười tạo lớp kịch này, em hiểu gì tác giả Mô-li-e? - Căm ghét lối sống trưởng giả học làm sang Lop8.net (8) - Có tài phát và trình bày tượng lố lăng người đời - Tạo tiếng cười sảng khoái cho người nghe; góp phần tẩy rửa, đả phá cái xấu d) Hướng dẫn học sinh tự học nhà (2’) - Đọc và phân tích lại văn bản; học thuộc phần ghi nhớ - Đọc và suy nghĩ trước bài Lựa chọn trật tự từ câu (Luyện tập) ========================== Ngày soạn:…/…./2011 Ngày dạy:… /4/2011 Dạy lớp: 8… Tiết 119 Tiếng Việt: LỰA CHỌN TRẬT TỰ TỪ TRONG CÂU (Luyện tập) Mục tiêu: a) Về kiến thức: Vận dụng kiến thức trật tự từ câu để phân tích hiệu diễn đạt trật tự từ số câu trích từ các tác phẩm văn học chủ yếu là tác phẩm đã học b) Về kĩ năng: Viết đoạn văn ngắn thể khả xếp trật tự từ hợp lí c) Về thái độ: HS có ý thức sử dụng từ ngữ; câu văn giao tiếp cho phù hợp Chuẩn bị GV và HS: a) Chuẩn bị GV: Nghiên cứu kĩ SGK, SGV, tham khảo sách Ngữ văn nâng cao 8; soạn giáo án b) Chuẩn bị HS: Học bài cũ, đọc và suy nghĩ trước bài Tiến trình bài dạy * Ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số lớp 8B: …………………………………………… - Lớp phó học tập báo cáo việc học bài và làm bài tập các bạn a) Kiểm tra bài cũ: Miệng (5’) * Câu hỏi: Hãy nêu số tác dụng xếp trật tự từ? Cho ví dụ minh hoạ? * Đáp án - Biểu điểm: - Trật tự từ câu có thể: + Thể thứ tự định vật, tượng, hoạt động, đặc điểm (như thứ bậc quan trọng vật, thứ tự trước sau hoạt động, trình tự quan sát người nói,…) (2 đ’) + Nhấn mạnh hình ảnh, đặc điểm vật, tượng (1đ’) Lop8.net (9) + Liên kết câu với câu khác văn (1đ’) + Đảm bảo hài hoà ngữ âm lời nói (1đ’) - Ví dụ: + Mẹ tôi mang theo nhiều quà cho chị em tôi như: bánh kẹo, quần áo, đồ chơi,… (thứ tự vật) (2,5 đ’) + Mếu máo nó gọi tôi về… (nhấn mạnh hình ảnh) (2,5 đ’) GV: Nhận xét, cho điểm * Đặt vấn đề vào bài mới: (1’) Tiết học trước các em đã tìm hiểu tác dụng xếp trật tự từ câu Tiết học hôm cô cùng các em luyện tập để biết phân tích hiệu diễn đạt trật tự từ và biết viết đoạn văn ngắn thể khả xếp trật tự từ hợp lí (GV ghi tên bài dạy) b) Dạy nội dung bài (33’) Bài tập 1: sgk (tr - 122) HS: Đọc đoạn văn (a, b) chú ý các từ, cụm từ in đậm TB: Trật tự các từ, cụm từ in đậm hai đoạn văn thể mối quan hệ hoạt động, trạng thái mà chúng biểu thị nào? a) Mỗi việc kể là khâu công tác vận động quần chúng, khâu này nối tiếp khâu kia: Đầu tiên là phải giải thích cho quần chúng hiểu, sau đó tuyên truyền cho quần chúng làm, lãnh đạo để làm cho đúng, kết là làm cho tinh thần yêu nước quần chúng thực hành vào công việc yêu nước, công việc kháng chiến b) Các hoạt động xếp theo thứ bậc: - Việc chính (Việc diễn hàng ngày bà mẹ bé Hồng là bán bóng đèn) - Việc phụ (là việc làm thêm phiên chợ chính bán vàng hương) Bài tập sgk (tr - 122) HS: Đọc nội dung bài tập 2, chú ý các cụm từ in đậm KH: Giải thích các cụm từ in đậm đặt đầu câu? a) Câu trước nói: Nếu Bá Kiến có giở quẻ thì Chí Phèo cùng tù Ở câu sau đưa từ “ở tù” lên đầu câu để liên kết chặt câu sau với câu trước b) Câu trước nói “Nguyễn Tuân có kho từ vựng phong phú Cho nên câu sau tác giả đưa cụm từ “vốn từ vựng ấy” lên đầu câu để liên kết chặt chẽ câu sau với câu trước” - Như vậy, các cụm từ in đậm lặp lại đầu câu là để liên kết câu với nhữmg câu trước cho chặt Bài tập sgk (tr - 123) KH: Phân tích hiệu qủa diễn đạt trật tự từ câu in đậm? Lop8.net (10) a- Cách xếp trật tự từ hai câu “Lom khom… chợ nhà” càng làm rõ cái hoang vắng cảnh vật Có sống người song là bóng dáng người thấp thoáng, ít ỏi Bên song lơ thơ, lèo tèo cái lều quán Hình ảnh nhà cửa người thật thưa thớt, nhỏ nhoi và bị chìm lắng cái vắng vẻ, hoang vu cảnh vật Tâm trạng buồn man mác bà Huyện Thanh Quan nhớ nước và thương cho chính thân phận nhà thơ b- Nhấn mạnh hình ảnh đẹp anh giải phóng quân trên đường hành quân lên Tây Bắc vào lúc chiều tà Bài tập sgk (tr - 123) HS: Đọc bài tập KH: So sánh khác hai câu (a và b)? * Phân tích cấu trúc ngữ pháp để so sánh: a- Tôi / thấy anh Bọ Ngựa trịnh trọng tiến vào đt cn Câu trần thuật miêu tả b- Tôi / thấy trịnh trọng tiến vào anh Bọ Ngựa đt cn Đảo cụm chủ - vị làm bổ ngữ để nhấn mạnh ngạo nghễ “làm làm tịch” nhân vật GV: Ở hai câu (a và b) phụ ngữ động từ “thấy” là cụm C-V câu (a) cụm C-V này có chủ ngữ đứng trước nhằm nêu tên nhân vật và miêu tả hoạt động nhân vật Trong câu (b) cụm C-V làm phụ ngữ có vị ngữ đảo lên trước đồng thời “trịnh trọng” (chỉ cách thức tiến hành hoạt động nêu động từ) lại đặt trước động từ Cách viết có tác dụng nhấn mạnh “làm làm tịch” nhân vật TB: Chọn câu nào điền vào chỗ trống? - Đối chiếu với văn cảnh, là với câu cuối cùng đoạn trích, chúng ta thấy câu thích hợp để điền vào chỗ trống là câu (b) Bài tập 6: sgk (tr -124) TB: Viết đoạn văn ngắn “Lợi ích sức khoẻ” và giải thích cách xếp trật tự từ câu đoạn văn? HS: Viết đoạn văn, thời gian 3’, sau đó hs trình bày GV: Nhận xét, sửa chữa c) củng cố, luyện tập: (4’) Lop8.net (11) HS: Đọc bài tập sgk (tr - 124) TB: Hãy liệt kê các khả xếp trật tự từ phận câu in đậm? - Cây tre xanh, nhũn nhặn, thuỷ chung, thẳng, can đảm TB: Vì tác giả lựa chọn trật tự từ vậy? - Với từ: xanh, nhũn nhặn, thuỷ chung, thẳng, can đảm có nhiều cách xếp trật tự từ cách xếp nhà văn Thép là hợp lí Vì nó đúc kết phẩm chất đáng quý cây tre theo đúng trình tự miêu tả bài văn d) Hướng dẫn học sinh tự học nhà (2’) - Ôn lại phần lí thuyết, làm các bài tập còn lại - Đọc và suy nghĩ trước bài Luyện tập đưa các yếu tố tự và miêu tả vào bài văn nghị luận Ngày soạn:…/4/2011 Ngày dạy:… /4/2011 Tiết 120 Tập làm văn: Lop8.net Dạy lớp: 8… (12) LUYỆN TẬP ĐƯA CÁC YẾU TỐ TỰ SỰ VÀ MIÊU TẢ VÀO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN Mục tiêu a) Về kiến thức: Củng cố hiểu biết các yếu tố tự và miêu tả văn nghị luận mà các em đã học b) Về kĩ năng: Rèn luyện kĩ vận dụng hiểu biết đó để đưa các yếu tố tự và miêu tả vào đoạn văn, bài văn nghị luận có yếu tố tự và miêu tả c) Về thái độ: Học sinh luôn có ý thức vận dụng đưa các yếu tố tự và miêu tả vào bài văn nghị luận Chuẩn bị GV và HS a) Chuẩn bị GV: Nghiên cứu kĩ SGK, SGV, tham khảo sách Ngữ văn nâng cao 8; soạn giáo án b) Chuẩn bị HS: Học bài cũ, đọc và suy nghĩ trước bài Tiến trình bài dạy * Ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số lớp 8B: …………………………………………… - Lớp phó học tập báo cáo việc học bài và làm bài tập các bạn a) Kiểm tra bài cũ: (3’) - GV kiểm tra chuẩn bị bài học sinh * Đặt vấn đề vào bài mới: (1’) Để giúp các em có điều kiện rèn kĩ vận dụng yếu tố tự và miêu tả vào bài văn nghị luận nào Tiết học hôm các em hiểu rõ điều đó (GV ghi tên bài dạy) b) Dạy nội dung bài I Chuẩn bị nhà (2’) * Đề bài: “Trang phục và văn hoá” HS: Lập dàn ý chi tiết tập hợp suy nghĩ, hình ảnh,câu chuyện xung quanh vấn đề trang phục thực tế đời sống II Luyện tập trên lớp (34’) Định hướng làm bài KH: Em hãy cụ thể hoá đề bài trên thành tình cụ thể? - Một số bạn đua đòi theo lối ăn mặc không lành mạnh, không phù hợp với lứa tuổi học sinh, truyền thống văn hoá dân tộc và hoàn cảnh gia đình Em Lop8.net (13) viết bài nghị luận để thuyết phục các bạn đó thay đổi cách ăn mặc cho đúng đắn * Tìm hiểu đề TB: Xác định yêu cầu đề bài? - Kiểu văn bản: Nghị luận giải thích - Nội dung: Văn hoá, trang phục học sinh - Phạm vi: Trong đời sống, nhà trường và ngoài xã hội Xác định luận điểm HS: Đọc hệ thống luận điểm sgk (tr - 125); nên đưa vào bài viết luận điểm nào số các luận điểm sgk? - Có thể sử dụng để đưa vào bài văn nghị luận các luận điểm là: a, b, c, e - Luận điểm (d): Không phù hợp với yêu cầu đề bài (nội dung ma tuý và ủng hộ đồng bào vùng bị thiên tai) Sắp xếp luận điểm GV: Sắp xếp các luận điểm đã lựa chọn có thể bổ sung cần, theo hệ thống để bài viết có bố cục rành mạch hợp lí a Mở bài: (Đặt vấn đề) - Vai trò trang phục và văn hoá người có văn hoá nói chung và tuổi trẻ học đường nói riêng b Thân bài: (Giải vấn đề và hệ thống các luận điểm) KH: Các luận điểm trên em cần chỉnh sửa lại nào? a) Gần đây,… lành mạnh trước c) Các bạn lầm tưởng… “sành điệu” e) Việc ăn mặc… hoàn cảnh sống b) Việc chạy theo… gây tốn kém cho cha mẹ KH: Em bổ sung thêm luận điểm nào vào bài viết trên? - Người học sinh có văn hoá không là học giỏi, chăm ngoan… mà cách chọn trang phục cần giản dị mà đẹp, phù hợp với lứa tuổi, vóc dáng… phù hợp với truyền thống trang phục dân tộc - Bởi vậy, các bạn cần suy tính, lựa chọn cho đạt yêu cầu trên không nên đua đòi, chạy theo mốt trang phục c Kết bài: (Kết thúc vấn đề) Lop8.net (14) - Tự khẳng định lại vai trò trang phục việc thể văn hoá người nói chung và học sinh nhà trường nói riêng (là yếu tố quan trọng) - Lời khuyên: Các bạn cần thay đổi lại trang phục cho lành mạnh, đứng đắn Vận dụng yếu tố tự và miêu tả a Đoạn văn (a): sgk (tr – 125,126) HS: Đọc đoạn văn (a) * Yếu tố tự sự: - Có bạn trút bỏ áo sơ mi trắng để thay áo phông - Có bạn đòi mua quần bò để diện - Có bạn quên việc học suốt ngày chơi trò chơi điện tử - Hôm qua, tôi chút không nhận bạn lớp mình * Yếu tố miêu tả: - Trắng, loè loẹt, trước ngực loằng ngoằng, đầy chữ nước ngoài và sau lưng là hình ảnh phim “ăn khách” - Đắt tiền, xẻ gấu, thủng gối - Dán mắt vào màn hình vi tính, đắm đuối - Bên mái tóc nhuộm, đường đỏ hoe; đôi giầy to, cao quá khổ là quần đen ngắn ngủn, bó chật thân mình, quần trắng ống rộng thùng thình TB: Các yếu tố tự và miêu tả nhằm phục vụ cho luận điểm nào? - Yếu tố tự và miêu tả đóng vai trò minh hoạ cho luận điểm, ăn mặc các bạn lại thay đổi nhiều đến KH: Tác dụng hai yếu tố miêu tả và tự với đoạn văn (a) nào? - Các yếu tố tự sự, miêu tả đóng vai trò minh hoạ làm cho luận chứng sinh động, làm cho luận điểm chứng minh rõ rang, cụ thể nhìn thấy trước mắt b Đoạn văn (b): sgk (tr - 126) HS: Đọc đoạn văn (b) KH: Cách chọn và đưa yếu tố tự và miêu tả đoạn văn (b) có gì khác so với đoạn văn (a)? * Yếu tố tự sự: - Nhớ lớp kịch vừa học: Ông Giuốc-đanh mặc lễ phục Lop8.net (15) - Ông trưởng giả đặt may lẽ phục - Ông trưởng giả tưởng mặc lễ phục quí tộc là có cái sang nhà quý tộc - Tự biến mình thành trò cười - Bị bác thợ may, đám thợ phụ giễu cợt, lợi dụng moi tiền * Yếu tố miêu tả: - Hãnh diễn ngẩng cao đầu, hăm hở đặt may - Bo bo giữ kiểu quần áo trưởng giả thì học làm sang và gọi là ông lớn, đức ông, cụ lớn - May lễ phục hoa ngược - Bị đám thợ phụ lột cái áo ngắn lẫn quần cộc mặc tập kiếm KH: Các yếu tố tự sự, miêu tả đó nhằm phục vụ luận điểm nào? Chúng có vai trò gì? - Các yếu tố tự sự, miêu tả nhằm làm sáng tỏ luận điểm: Hình các bạn cho ăn mặc mổit là người văn minh, sành điệu (Vậy thì… no đâu) TB: Cách lựa chọn và đưa yếu tố miêu tả, tự đoạn văn (a) và (b) có gì khác nhau? - Đưa yếu tố tự sự, miêu tả vào đoạn văn nghị luận để làm bật luận điểm cách chọn và đưa hai yếu tố vào hai đoạn văn (a và b) có khác + Đoạn văn (b): Dẫn chứng tập trung kể, tả từ lớp hài kịch cổ điển Mô-lie (rút từ tác phẩm văn chương) + Đoạn văn (a): Nhiều việc, hình ảnh rút từ thực tế lớp học c) Củng cố, luyện tập: (4’) H: Luyện viết đoạn văn nghị luận có yếu tố tự và miêu tả? HS: Có thể chọn luận điểm sgk vừa trình bày để phát triển thành đoạn văn? (nêu rõ yếu tố tự sự, miêu tả đoạn văn) GV: Gợi ý: Viết đoạn văn trình bày cho luận điểm (a) gần đây, cách ăn mặc số bạn có nhiều thay đổi, không còn giản dị, lành mạnh trước nữa, làm thời gian các bạn, ảnh hưởng xấu đến kết học tập, gây tốn kém cho cha mẹ Ví dụ: Hiện nay, các bạn học sinh chạy theo “mốt” quần áo đắt tiền có hình dáng kì dị Các bạn cho mặc là hợp thời trang các bạn đâu có nhận là mình hao tốn tiền của, thời gian cách vô ích Đặc biệt các bạn còn làm phai nhạt truyền thống văn hoá dân tộc Việt nam ta Vậy thì việc chạy theo mốt có đúng hay không? Lop8.net (16) Các bạn trút bỏ áo sơ mi trắng, quần xanh đen để mặc vào mình quần áo không hợp với người Việt Nam chúng ta Hôm là quần bò, ngày mai là “áo ngắn cũn cỡn”, giày cao gót, áo chun, áo thụng,… Các bạn vòi tiền bố mẹ, đòi mua thứ quần áo thì không biết phải cần tốn bao nhiêu tiền của, mồ hôi công sức bố mẹ làm “đốt” đôi bàn tay các bạn GV: Gọi số em đọc đoạn văn mình chọn số luận điểm: b,c,d,e GV: Nhận xét và nhược điểm d) Hướng dãn học sinh tự học nhà: (2’) - Về nhà dựa vào các luận điểm viết các đoạn văn (chú ý có yếu tố tự và miêu tả) - Chuẩn bị bài: Chương trình địa phương (phần Văn) - Trả lời các câu hỏi sgk (tr - 127) Lop8.net (17)