Tập đọc các văn bản ở Sách giáo khoa Ngữ văn: Là một giáo viên giảng dạy bộ môn Ngữ văn tại trường PTDTNT Gio Linh, đối tượng chính của tôi là học sinh con em dân tộc Vân Kiều, những ngư[r]
(1)Đề tài : RÈN ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP Ở TRƯỜNG DÂN TỘC NỘI TRÚ I CƠ SỞ KHOA HỌC - THỰC TIỄN: Năm học 2007 – 2008, năm học mà toàn ngành giáo dục nước nhà tiếp tục tâm thực tốt vận động Hai không với bốn nội dung Bộ Giáo dục – Đào tạo; không nằm ngoài vận động đó, Sở Giáo dục – Đào tạo Quảng Trị đã sớm đạo toàn thể các đơn vị thực tốt chủ trương ngành Ngay từ đầu năm học, lãnh đạo trường PTDT Nội trú Gio Linh đã sớm triển khai các công văn hướng dẫn, giúp cán giáo viên – công nhân viên đơn vị ý thức sâu sắc và đầy đủ vai trò, nhiệm vụ mình năm học Chính vì vậy, từ đầu, thân tôi tất anh chị em đồng nghiệp trường đã xác định rõ nhiệm vụ trọng tâm mà mình phải thực và hoàn thành tốt năm học này Là cán giáo viên đã nhiều năm công tác Trường PTDT Nội trú Gio Linh, thân tôi càng ý thức sâu nhiệm vụ nặng nề mình để góp phần thực tốt chủ trương ngành, đơn vị.Trong năm học này, tôi lãnh đạo, chuyên môn nhà trường tin tưởng giao cho dạy môn Ngữ văn khối lớp Có thể nói, trường chúng tôi, đây là nhiệm vụ vô cùng khó khăn, có nhiều trở ngại, mà có lẽ khó khăn, trở ngại lớn là trình độ các em Đã từ nhiều năm nay, vấn đề đọc, viết các em học sinh trường PTDT Nội Trú, đặc biệt là các em học sinh lớp tuyển trường luôn là bài toán khó tìm lời giải hoàn hảo cho người trực tiếp giảng dạy chúng ta Thông thường, khoá nào tuyển học sinh lớp vào với số lượng càng đông thì chất lượng đại trà lại càng giảm, ngược lại, tuyển đầu vào có lựa chọn thì chất lượng học sinh có cao Thực tế cho thấy, năm học 2007- 2008, 50 em học sinh tuyển từ học sinh lớp hai xã Linh Thượng, Vĩnh Trường học lớp 6, chất lượng văn hoá hạn chế; đặc biệt là 25 em đã lọc lại lớp 6A chúng ta đã biết Theo khảo sát đầu năm, có khoảng 8/50 em tạm đủ kiến thức theo học lớp 6, 8/50 em khác đủ trình độ học lớp5, 15/50 em đủ kiến thức học lớp 3,4; còn lại 10/50 em dừng lại chương trình lớp 2; 5/50 em học lớp và đặc biệt có 4/50 em phải tạm xếp chương trình mầm non( đọc Bảng chữ cái chưa thành thạo, chí còn chưa biết nhận mặt chữ).Thiết nghĩ, đây là thực tế không thể tồn lâu dài trường THCS thì học sinh không thể có đủ trình độ và lực để tiếp thu, lĩnh hội kiến thức Lop7.net Trần Thị Kim Liên (2) Đề tài : RÈN ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP Ở TRƯỜNG DÂN TỘC NỘI TRÚ môn học khung chương trình Bộ đã qui định Các em đọc, viết còn chưa thì làm chúng ta dám đề cập đến chuyện nghe và hiểu bài giảng giáo viên Trước tình hình đó, là giáo viên Ngữ văn, đã trực tiếp giảng dạy mười năm trường Nội trú, thân tôi đã không ít lần băn khoăn suy nghĩ: Mình phải làm nào để học sinh có thể học tốt hơn? Chúng ta cần phải làm gì để giúp các em dần thoát khỏi tình trạng trên? Sau nhiều lần giảng dạy, sau buổi chuyên đề, đặc biệt là sau các đợt tập huấn thay sách giáo khoa, sau các đợt bồi dưỡng thường xuyên, đã tiếp thu quan điểm đổi Sách giáo khoa, phương pháp giảng dạy toàn ngành nói chung, tôi đã tự tìm hiểu và xây dựng cho mình phương pháp dạy tập đọc cho học sinh mình nhằm giúp các em đọc thông viết thạo để có thể tiếp thu nội dung các bài học cách tốt II NỘI DUNG: Giảng dạy trường Nội trú, đối tượng chính tôi là học sinh em dân tộc Vân Kiều, người đồng bào dân tộc thiểu số hai xã Linh Thượng, Vĩnh Trường Huyện Gio Linh Từ nhỏ đã phải vất vả với thiếu thốn sống, điều kiện kinh tế khó khăn nên các em phải chịu nhiều thiệt thòi, không chăm sóc, dạy dỗ chu đáo em học sinh cùng lứa tuổi đồng Chính vì vậy, khả tư duy, tiếp thu và ghi nhớ các em còn nhiều hạn chế Mặt khác, nhiều nguyên nhân, chủ quan lẫn khách quan, tượng ngồi nhầm lớp chưa khắc phục triệt để nên mặc dù đã lên đến lớp nhiều em chưa đọc thông viết thạo Quả thực, các em gặp nhiều khó khăn, trở ngại việc tiếp thu, lĩnh hội kiến thức Vì vậy, sau nhiều thời gian băn khoăn, trăn trở tôi đã mạnh dạn dạy các em theo bước sau: A Tập đọc đơn giản: Tập ghép vần: Đưa bảng chữ cái, hướng dẫn học sinh đọc, sau đó yêu cầu các em tập ghép các vần, hướng dẫn học sinh đọc, viết theo các vần vừa ghép từ đơn giản đến phức tạp: Tập ghép tiếng: Sau ghép vần, hướng dẫn học sinh tập ghép các tiếng theo trình tự từ dễ đến khó Tập ghép tiếng có phân biệt dấu: Lop7.net Trần Thị Kim Liên (3) Đề tài : RÈN ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP Ở TRƯỜNG DÂN TỘC NỘI TRÚ Giáo viên đưa bảng các loại dấu Tiếng Việt, giúp học sinh phân biệt đúng các loại dấu cách phát âm chúng; đồng thời hướng dẫn các em nhận biết trường hợp nào nên dùng loại dấu nào cho thích hợp Tập đọc đoạn thơ: Giáo viên chon đoạn thơ, sau đó hướng dẫn học sinh đọc đúng dấu, đúng chính tả, bước đầu tập đọc diễn cảm Tập đọc đoạn văn: Hướng dẫn học sinh tập đọc đúng dấu, nghĩ đúng vị trí có các dấu, đồng thời tập cho các em hình thành thói quen và kĩ nghỉ lấy đúng theo chức các dấu B Tập đọc các văn Sách giáo khoa Ngữ văn: Là giáo viên giảng dạy môn Ngữ văn trường PTDTNT Gio Linh, đối tượng chính tôi là học sinh em dân tộc Vân Kiều, người trực tiếp tham gia lao động, sản xuất cải vật chất, thân các em nhiều phải dành nhiều thời gian giúp gia đình tăng gia sản xuất, thời gian đầu tư cho học tập đôi bị hạn chế, mặt khác, khả tiếp thu, ghi nhớ các em có lúc hạn chế, chí có em, bảng chữ cái Tiếng Việt còn sử dụng chưa thành thạo, đọc viết chưa nên tiếp xúc với các văn Văn học, đặc biệt là các văn Văn học thời Trung đại có nhiều từ Hán Việt, nhiều từ cổ, các em gặp nhiều khó khăn việc hiểu nghĩa, ghi nhớ từ và cảm nhận giá trị nội dung và nghệ thuật văn Vì vậy, tôi đã tiến hành dạy các em tập đọc theo các bước sau: Giúp học sinh đọc mặt chữ trên văn bản: Trước hết cần giúp học sinh đọc văn cách sơ lược nhất, cố gắng phân biệt các loại dấu khác tiếng, từ Cần giúp học sinh có ý thức tự tập đọc đạt yêu cầu Giúp học sinh nắm nghĩa các tiếng, từ văn bản: Ngữ pháp Tiếng Việt khó, đặc biệt là các em học sinh là người dân tộc thiểu số nên sau học sinh đọc thì chúng ta cần phải giúp các em nắm nghĩa từ, có thể đó là nét nghĩa sơ lược Lop7.net Trần Thị Kim Liên (4) Đề tài : RÈN ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP Ở TRƯỜNG DÂN TỘC NỘI TRÚ nó giúp các em nhiều các khâu quá trình tiếp thu, lĩnh hội kiến thức Đây là công đoạn gặp nhiều khó khăn trở ngại, các em học lâu nhớ lại nhanh quên nên cần tăng cường hướng dẫn các em học theo nhóm để có thể khắc sâu kiến thức đã học Như vậy, thực tế các em dễ nắm bài, dễ ghi nhớ, và tái hiện, sử dụng có phần thuận tiện Sau em đã nắm bài, tôi lại tiếp tục tổ chức cho các em trao đổi qua lại theo nhóm nhỏ lớp, cùng thi đua tái các từ cùng với nghĩa nó Cách làm này giúp các em ghi nhớ sâu và rèn luyện ngôn ngữ nhanh Bên cạnh đó, tôi còn thường xuyên khuyến khích các em tìm hiểu nhằm mở rông thêm vốn từ mình cách sử dụng từ điển Với cách làm này các em hiểu nghĩa từ nhanh và nhiều Giúp học sinh tập đọc diễn cảm và tiến tới đọc hiểu văn bản: Sau học sinh nắm nghĩa các tiếng, từ văn bản, ta cần giúp các em hiểu nội dung, nghệ thuật văn tổng thể nó Một điều khó đây là ngôn ngữ Tiếng Việt ta đa nghĩa; việc giúp cho học sinh hiểu đúng nghĩa từ ngữ cảnh là vấn đề không dễ Nhiệm vụ chúng ta là cần giúp học sinh nhận thức rõ điều này để vận dụng phân tích, tìm hiểu văn giao tiếp không bị bất ngờ và lúng túng Khâu cuối cùng rèn đọc là hướng dẫn học sinh biết đọc diễn cảm và tiến tới đọc hiểu văn Khi thực bước này, các em cần biết và hiểu sắc thái biểu cảm từ ngữ văn thì tránh khỏi sai lầm không đáng có Trên sở đó có thể phân tích nội dung và nghệ Lop7.net Trần Thị Kim Liên (5) Đề tài : RÈN ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP Ở TRƯỜNG DÂN TỘC NỘI TRÚ thuật văn cách chính xác tổng thể nó; có thể hiểu và cảm thụ các thông điệp mà tác giả muốn gửi đến người đọc qua văn Thông thường việc làm này tốn nhiều thời gian, tiết học 45 phút thì không thể nào thực nên tôi có thể dạy vào các buổi phân công phụ đạo cho học sinh lúc ngoài chính khoá mà thôi III KẾT QUẢ: Qua thực tế, với cách làm này, tôi thấy học sinh đọc tốt hơn, nhớ nhiều và biết sử dụng từ ngữ Tiếng Việt tốt Hiện lớp tôi giảng dạy, sau các bài học, các em đã có lượng ngôn ngữ Tiếng Việt khá lớn Nhiều em gặp các từ khó bài học đã hiểu nhanh và vận dụng tốt Trong giao tiếp hàng ngày, các em đã sử dụng từ ngữ thành thạo và hiểu nó đúng nghĩa Đây là kết chưa lớn lại là điều kiện cần thiết để các em dễ dàng việc tiếp thu các bài học khác chương trình phổ thông Với phương pháp dạy học trên, kết kiểm tra thực tế các em nâng lên nhiều So với đầu năm học , chất lượng cuối năm các em nâng lên đáng kể Tôi đã tiến hành đối chiếu, so sánh và kết cụ thể sau: Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém Đầu năm học 0% 16 % 46 % 20% 18% Cuối năm học 2% 26% 54% 14% 2% Lop7.net Trần Thị Kim Liên (6) Đề tài : RÈN ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP Ở TRƯỜNG DÂN TỘC NỘI TRÚ Rõ ràng, cách làm này đã góp phần cùng với giải pháp tích cực khác giúp cho trình độ học sinh nâng lên nhiều, chất lượng mũi nhọn nâng lên và lượng học sinh yếu kém đã giảm xuống rõ rệt IV.BÀI HỌC KINH NGHIỆM : Qua quá trình giảng dạy, với biện pháp đã thực hiện, tôi thấy có thể rút cho mình bài học kinh nghiệm sau: - Với học sinh là em người lao động nghèo, chúng ta phải biết yêu thương, quan tâm đến các em, giáo viên phải tự đặt mình vào vị trí người học, phải thử tư và vận dụng kiến thức… Từ đó, có biện pháp bổ sung kịp thời cho em còn thiếu hụt kiến thức lí thuyết, hướng dẫn các em vận dụng vào làm bài tập - Trong giảng dạy sau bài học phải tự hỏi mình và hỏi học sinh xem các em có nắm kiến thức không? Còn có chỗ nào chưa hiểu? Đã có thể vận dụng kiến thức nào để làm bài tập? Đối tượng nào có thể chưa hiểu bài? Từ đó có hướng điều chỉnh thích hợp - Giáo viên phải luôn chú ý đến việc hướng dẫn học sinh học nhà với bài tập và bài Tuỳ theo bài cụ thể để hướng dẫn thích hợp, đặc biệt vói môn Ngữ văn thì phải lưu ý hướng dẫn học sinh tham khảo tài liệu nào, cần tìm hiểu them sách nào để các em có thể chủ động kiến thức trước lên lớp Lop7.net Trần Thị Kim Liên (7) Đề tài : RÈN ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP Ở TRƯỜNG DÂN TỘC NỘI TRÚ - Khi học từ ngữ, phải biết ghi nhớ, so sánh đối chiếu, mở rộng để hiểu rõ Phải biết đặt nó vào ngữ cảnh để hiểu đúng hơn, sâu sắc Trên sở đó, vận dụng linh hoạt hơn, hiệu Dạy rèn đọc chương trình phổ thông cỏ sở là việc làm khó vì không có thời gian Việc dạy rèn đọc đã số giáo viên nhà trường để ý tới thật, rèn đọc cho học sinh nội trú nào cho tốt thì chưa khả quan Xuất phát từ nhiệm vụ mình, trải qua thực tế giảng dạy, thân tôi xin đưa ý kiến nhỏ mình - bài viết thật còn đơn giản và có thể chưa đề cập đến vấn đề cách toàn diện Vì vậy, tôi mong nhận góp ý giúp đỡ các đồng chí đồng nghiệp để bài viết sâu sắc và đầy đủ Tôi xin trân trọng cám ơn./ Gio Linh, ngày tháng năm 2008 Người viết: Trần Thị Kim Liên Lop7.net Trần Thị Kim Liên (8)