Mục tiêu cần đạt Giúp HS: Hình dung được lớp kịch này trên sân khấu, hiểu rõ Mô-li- e là nhà soạn kịch tài ba, xây dựng lớp kịch hết sức sinh động, khắc hoạ tài tình tính cách lố lăng củ[r]
(1)TUẦN 32 Ngày soạn:…/…./2011 Ngày dạy: …/…./2011 Tiết Văn bản: ÔNG GIUỐC- ĐANH MẶC LỄ PHỤC (Trích Trưởng giả học làm sang) - Mô- li- eI Mục tiêu cần đạt Giúp HS: Hình dung lớp kịch này trên sân khấu, hiểu rõ Mô-li- e là nhà soạn kịch tài ba, xây dựng lớp kịch sinh động, khắc hoạ tài tình tính cách lố lăng tay Trưởng giả học đỏi làm sang và gây tiếng cười sảng khoái cho khán giả II Chuẩn bị - Giáo viên: Soạn bài - Học sinh: Ôn bài nhà III Tiến trình dạy học 1.Kiểm tra bài cũ: Bài Mô- li- e là nhà soạn kịch lớn nước Pháp kỉ XVII Ông chuyên viết và diễn hài châm biếm, chế giễu thói hư tật xấu người XH Pháp HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG BÀI HỌC I Giới thiệu chung Giới thiệu vài nét tác giả? Tác giả- Tác phẩm Ông sáng tác 34 kịch lớn nhỏ * Tác giả(122- 1733) - Tên thật: Giăng Báp- ti- xtơ Pô- cơ- lanh - Là nhà soạn kịch tiếng nước pháp kỉ XVII Tác phẩm Giới thiệu đoạn trích? - Thể loại: hài kịch Em biết gì thể loại này? - VB trích từ lớp, hồi “Trưởng giả học làm sang”(gồm là thể loại kịch, đó tính cách, tình hồi) và hành động thể dạng buồn cười ẩn chứa cái hài, nhằm giễu cợt, phê phán cái xấu, lố bịch Vở kịch này Mô- li- e phối hợp soạn cùng nhà soạn nhạc tiếng Luy- li thời Vở kịch gồm hồi, đời là theo lời đề nghị vua Lu- i XIV, nhân dịp đón tiếp xứ quán Thổ Nhĩ Kì Căn vào số lượng nhân vật sân khấu thêm bớt, hồi lại chia làm nhiều lớp, lớp lại có nhiều cảnh nước ta nhiều lớp gọi là cảnh HS đọc chú thích Chú thích Căn vào các dẫn SGK, cho biết lớp Bố cục kịch gồm cảnh? - Cảnh 1: Cuộc đối thoại ông Giuốc- đanh và bác phó may - Cảnh 2: Cuộc đối thoại ông Giuốc- đanh và tay thợ phụ II Tìm hiểu văn Đọc Gọi HS đoạc phần tóm tắt kịch-> đọc đoạn trích theo yêu cầu: Đọc phân vai, diễn cảm để gây Tìm hiểu văn a Ông Giuốc- đanh và bác phó may không khí kịch Ông Giuốc- đanh Bác phó may Lop8.net (2) Mở đầu thoại ông Giuốc- đanh có thái độ gì? Vì sao? Sắp phát khùng lên, Bác phó may giải thích ntn? Rồi thoại xuay quanh chủ đề: bít tất, giày và lễ phục Trong lời thoại xuay quanh chuyện đôi tất, đôi giày có chi tiết nào đáng chú ý? Lí luận ông Giuốc- đanh -> gây cười Vấn đề quan tâm lớn ông Giuốc- đanh là gì? Bộ lễ phục Ông phát điều gì trên lễ phục may? Điều đó chứng tỏ nhận thức ông nào? Chưa hết tỉnh táo Bác phó may lí luận sao? Thái độ ông Giuốc- đanh ntn? Em có nhận xét gì tính kịch đoạn thoại này? Đoạn này có tính kịch tính cao: Bác phó may bị động(bị chê trách) chuyển sáng chủ động công lại hai đề nghị liên tiếp: “Nếu ngài muốn thì tôi xin may hoa xuôi lại thôi mà”, “Xin ngài việc bảo” Và là ông Giuốc đanh lùi mãi -> Tiếng cười bật trước ngớ ngẩn và háo danh, ngu ngốc Giuốc- đanh Qua đây cho ta hiểu gì ông Giuốc- đanh? Kém hiểu biết lại thích danh giá, sang trọng học đòi, dễ bị lừa Tiếp theo ông Giuốc- đanh còn phát điều gì? Lúc này phó may đối phó cách nào? Hỏi ông có muốn mặc thử lễ phục không Đây là nước cờ khá cao tay vì nó đánh trúng vào tâm lí ông Giuốc- đanh Qua cảnh 1, em có nhận xét gì hai nhân vật ông Giuốc- đanh và bác phó may? HS đọc cảnh Tay thợ phụ gọi ông Giuốc đanh ntn? Hắn thay đổi cách xưng hô lần? Nhằm mục đích gì? Tâng bốc địa vị xã hội ông Giuốc - đanh Trước cách xưng hô đó ông Giuốc- đanh có thái độ ntn? Tại sau lời gọi ông Giuốc đanh lại hỏi - Chê trách phó may, vì: vì lễ phục bị mang đến chậm, đôi bít tất lụa chật quá dễ rách, đôi giày khiến ông đau chân ghê ghớm - Phát ra: + Hoa may ngược -> ưng thuận + Phó may ăn bớt vải mình -> quên luôn => từ chỗ khó tính, khắt khe chủ động trở thành bị động qua đó bộc là kẻ giàu có, muốn học làm sang ngu dốt - Lí luận: nó rộng ra, vừa - Bịa lí lẽ: người quý phái mặc áo ngược hoa - Ngượng nghịu chống chế và lảng sang chuyện khác => từ bị động chuyển sang chủ động, bộc lộ là kẻ ma mãnh, lọc lõi b Ông Giuốc- đanh và tay thợ phụ Thợ phụ Ông Giuốc- đanh - Gọi ông Giuốc- Hãnh diện, sung đanh: Ông lớn, cụ sướng và sẵn sàng lớn, đức ông thưởng tiền cho tiếng gọi thợ phụ -> Kẻ ngu dốt, tưởng cần mặc Lop8.net (3) lại thợ phụ? quần áo quý tộc là trở Việc thưởng tiền chứng tỏ Giuốc- đanh thành ông lớn, khao khát điều gì? sẵn sàng cho hết cra Càng chứng minh tính cách ông và làm tăng tiền để làm sang tính hài hước cho nhân vật Lời nói Giuốc- đanh cuối đoạn trích cho ta hiểu điều gì ông?Chưa trí háo danh, khờ khạo, tàu bay giấy nên liên tục thưởng tiền cho bọn thợ Qua việc ta thấy ông Giuốc- đanh là người => Tính cách trưởng ntn? giả học làm sáng Khán giả cười ông Giuốc- đanh ngu dốt chẳng biết => ranh ma, nịnh hót, ông mãnh liệt gì, vì muốn học đòi làm sang mà bị người khác lợi để moi tiền dụng để kiếm chác Người ta cười thấy ông ngớ ngẩn tin phải mặc áo hoa ngược là sang trọng Người ta cười ông moi tiền để mua danh hão Và đặc biệt khán giả có thể cười đến vỡ rạp tận mắt nhìn thấy trên sân khấu ông Giuốc- đanh bị bốn tay thợ phụ lột quần áo ra, mặc cho lễ phục nhố nhăng(không phải màu đen sang trọng) lại may ngược hoa, mà oai ta là quý phái Nhận xét bọn thợ phụ? III Tổng kết và luyện tập Tổng kết a Nội dung: Ông Giuốc- đanh người kém hiểu biết Nêu nét đặc sắc nội dung- NT bài? muốn học đòi làm sang nên bị kẻ khác lợi dụng để moi tiền, trở thành trò cười cho người b Nghệ thuật: Xây dựng kịch tính, gây cười Luyện tập Đoạn kịch này gợi em nhớ đến truyện cổ tích nào có nội gần gũi nhà văn Đan Mạch? Kể tóm tắt ND câu chuyện TK tr.318 IV Củng cố và hướng dẫn nhà Củng cố: - Nắm kịch tính, chi tiết gây cười cảnh hai và giá trị nội dung - NT lớp kịch Huớng dẫn nhà: - Học thuộc phần tổng kết - LT: Lựa chọn trật tự từ câu _ Ngày soạn:…/…./2011 Ngày dạy: …/…./2011 Tiết LỰA CHỌN TRẬT TỰ TỪ TRONG CÂU(LUYỆN TẬP) I Mục tiêu cần đạt Giúp HS: - Vận dụng kiến thức trật tự từ câu để phân tích hiệu diễn đạt trật tự từ số câu trích từ các t/p văn học Lop8.net (4) - Viết đoạn văn ngắn thể khả xếp trật tự từ hợp lí II Chuẩn bị - Giáo viên: Soạn bài - Học sinh: Ôn bài nhà III Tiến trình dạy học 1.Kiểm tra bài cũ: Nêu tác dụng xếp trật tự từ câu ? Cho VD và phân tích Bài HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG BÀI HỌC Bài a Đầu tiên là giải thích cho quần chúng hiểu, sau đó a Mỗi việc kể là khâu công tác vận tuyên truyền cho quần chúng hưởng ứng, tổ chức động quần chúng, khâu này nối tiếp khâu cho quần chúng làm, lãnh đạo để làm cho đúng, kết là làm cho tinh thần yêu nước thực hành vào công việc yêu nước, công việc klháng chiến b Các hoạt động xếp theo thứ bậc: việc chính (bán bóng đèn), việc làm thêm phiên chợ chính (bán vàng hương) Bài Các cụm từ in đậm lặp lại đầu câu là để liên kết câu với câu trước cho chặt chẽ Bài a Nhấn mạnh tâm trạng man mác buồn b Nhấn mạnh hình ảnh đẹp Bài Câu a: câu MT bình thường Câu b: Câu đảo trật tự cụm C-V làm bổ ngữ để nhấn mạnh ngạo nghễ vô lối nhân vật * Đối với ngữ cảnh nên chọn câu b là phù hợp Bài - Có nhiều cách xếp trật tự từ cho phận in đậm trên Nhưng cách săpá xếp tác giả là Thay đổi trật tự từ câu in đạm và trả lời câu hỏi hợp lí vì nó đúc kết phẩm chất SGK đáng quý cây tre theo đúng trình tự MT - Xanh: màu sắc, đặc điểm hình thức dễ nhận thấy bài văn - Nhũn nhặn, thẳng: tính khiêm tốn, phải có Bài : viết đoạn văn thời gian tìm hiểu biết - Thuỷ chung, can đảm phải qua thử thách biết - H/s tự chọn đề bài - Viết - Giải thích cách xếp trật tự từ câu đoạn * Bài tập bổ trợ(TK tr 326) IV Củng cố và hướng dẫn nhà Củng cố: - Củng cố kiến thức và kĩ náưng làm bài tập trật tự từ câu Huớng dẫn nhà: - Hoàn thiện BT tr 124 - Chuẩn bị bài: LT đưa yếu tố TS- MT vào bài văn nghị luận Ngày soạn:…/…./2011 Ngày dạy: …/…./2011 Tiết LUYỆN TẬP ĐƯA CÁC YẾU TỐ TỰ SỰ VÀ MIÊU TẢ VÀO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN Lop8.net (5) I Mục tiêu cần đạt Giúp HS: - Củng cố chắn hiểu biết các yếu tố tự và miêu tả văn nghị luận mà các em đã học tiết tập làm văn trước - Vận dụng hiểu biết đó để tập đưa các yếu tố tự và miêu tả đoạn văn, bài văn NL có đề tài gần gũi, quên thuộc II Chuẩn bị - Giáo viên: Soạn bài - Học sinh: Ôn bài nhà III Tiến trình dạy học 1.Kiểm tra bài cũ: Vai trò yếu tố TS- MT văn NL? KHi đưa yuêú tố TS- MT vào văn NL cần ntn? Bài HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG BÀI HỌC Đề bài: Trang phục học sinh và văn hoá 1.Tìm hiểu đề XĐ vấn đề cần nghị và phương pháp lập luận chính? - Vấn đề NL: Trang phục học sinh và văn hoá - Kiểu bài: NL giải thích HS đọc Xác lập luận điểm QS vào hệ thống luận điểm SGK để chọn - Sử dụng các luận điểm: a,b,c,e LĐ đúng và phù hợp với bài viết v.đ này? - Luận điểm d không phù hợp Hãy bổ sung thêm luận điểm khác cho đầy đủ và xếp lại thành hệ thống LĐ rành mạch, Sắp xếp luận điểm hợp lí, chặt chẽ, có sức thuyết phục - Sắp xếp LĐ: a- c- e - b Ta có thể đưa yếu tố miêu tả vào LĐ nào? - Bổ sung LĐ kết luận: các bạn cần thay đổi lại trang phục cho lành mạnh, đúng đắn Vận dụng yếu tố tự và miêu tả a Tập đưa yếu tố miêu tả và tự vào LĐ - Miêu tả số bạn ăn mặc loè loẹt theo “mốt” cách lố lăng làm người khó chịu - Kể chuyện bạn vì chạy đua theo “mốt” mà tốn kém nào ? học kém ? HS đọc đoạn văn b Nhận xét ĐV Mỗi em viết đoạn văn NL trình bày tron - Đoạn a: có yếu tố MT không phù hợp: “lại có LĐ trên, đó phải có 2,3 câu miêu tả bạn chơi điện tử” Viết đoạn IV Củng cố và hướng dẫn nhà Củng cố: - Củng cố kĩ đưa yếu tố TS - MT vào bài văn NL Huớng dẫn nhà: - Hoàn thiện ĐV - Chuẩn bị bài: Chương trình địa phương Lop8.net (6)