Giáo án Ngữ văn 8 chuẩn - Tuần 15, 16

A-MỤC TIÊU : 1- Kiến thức : - Tâm sự buồn tráng thực tại: ước muốn thoát li rất “ngông” và tấm lòng yêu nước của Tản Đà - Sự đổi mới về ngôn ngữ, gọng điệu ý tứ, cảm xúc trong bài thơ Mu[r]

Tuần: 15, Tiết 57 văn : VÀO NHÀ NGỤC QUẢNG ĐÔNG CẢM TÁC (Phan Bội Châu) Ngày soạn : 19/ 11/ 10 Ngày dạy : 22/ 11/ 10 A-MỤC TIÊU : 1- Kiến thức : -Khí phách kiên cường, phong thái ung dung nhà chí sĩ yêu nước Phan Bội Châu hoàn cảnh tù ngục - Cảm hứng hào hùng, lãng mạn, giọng thơ mạnh mẽ, khoáng đạt thể bài thơ 2- Kỹ : - Đọc- hiểu văn thể thơ thất ngôn bát cú đường luật đầu kỉ XX - Cảm nhận giọng thơ, hình ảnh thơ các văn 3- Thái độ : - Liên hệ với lĩnh người chiến sĩ cách mạng Hồ Chí Minh thời gian bị tù đày nhà ngục Tưởng Giới Thạch B- CHUẨN BỊ VỀ PHƯƠNG PHÁP VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC : - GV : Phương pháp: đọc, phân tích, thuyết trình, tổng hợp - HS : sưu tầm tranh ảnh Phan Bội Châu C- TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC : I.Kiểm tra : - Kt bài cũ : Câu 1: Vấn đề chính đặt văn “Bài toán dân số” là gì? Để làm sáng tỏ chủ đề văn bản, tác giả đã lập luận nào? Câu 2: Giá trị nghệ thuật văn “Bài toán dân số” đuợc tạo nên từ điểm nào? a Cách lập luận chặt chẽ, sắc bén b Số liệu minh chứng phong phú, giàu sức thuyết phục c Ngôn ngữ chính xác cô đọng, chặt chẽ, sinh động d Cả A, B, C đúng - Kt chuẩn bị bài học sinh : kiểm tra chéo soạn II.- Tổ chức dạy bài : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động : gt bài : Mục tiêu : tạo tâm và định hướng chú ý cho học sinh Phương pháp : thuyết trình Thời gian : đến phút Thực dân Pháp xâm lược nước ta, người dân Việt vùng lên đấu tranh giành độc lập Riêng kỉ XIX, đầu kỉ XX chí sĩ yêu nước Phan Bội Châu, Phan Chu Trinh đã tâm tìm đường cứu nước Đó là đường gian lao đầy cay đắng có lúc phải sa vào chốn lao tù Khi lâm vào chốn ngục tù, chí sĩ đã bộc lộ khí phách, phẩm chất gì? Bài học “Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác” cô và các em tìm hiểu hôm làm rõ điều Hoạt động : Hướng dẫn học sinh đọc văn và tìm hiểu chú thích Mục tiêu: Giúp học sinh đọc và tìm hiểu chú thích Phương pháp: Đọc, vấn đáp, gợi tìm Thời gian: phút HS đọc chú thích (Sgk/146, 147) ? Trình bày hiểu biết em tác gỉa PBC? GV (Bổ sung): PBC có nhiều biệt hiệu Sào Nam, Hải Thu, Thi Hán 20 năm đầu TK XX, PBC là nhà nho yêu nước, nhà cách mạng lớn dân tộc ta Lop8.net I- Đọc- Tìm hiểu chung : -Phan Bội Châu( 1867- Ông sáng lập phong trào yêu nước: Duy Tân, đông Du, VN Quang Phục Hội Là nhà văn, nhà thơ có nghiệp văn chương to lớn PBC không là nhà cách mạng có đời cao đẹp mà còn là nhà văn tạo phong trào yêu nước và sôi chưa có lịch sử văn học dân tộc Tp ông hào hùng ngân vang tiinh thần yêu nước chống Pháp và có sức lay động mạnh mẽ quần chúng đứng lên làm cách mạng.) GV giới thiệu chân dung PBC ? Cho biết hoàn cảnh sáng tác bài thơ “Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác”? ( Bài thơ viết tg bị bọn quân phiệt TQ bắt giam nhà ngục Quảng Đông TQ năm 1914 Bài thơ này nằm tập “Ngục trung thư”, tg viết nhằm để lại thư tuyệt mệnh, tâm huyết cho đồng bào đồng chí Bài thơ này PBC viết nói làm để “tự an ủi mình” và kể lại làm xong ông đã ngân nga lớn tiếng cười vang động bốn vách không biết mình nằm ngục.) GV hướng dẫn hS đọc vb: Giọng diễn cảm, mạnh mẽ, hào hùng, to ngắt nhịp 4/3 riêng câu đọc nhịp ¾ Câu cuối đọc với giọng cảm thán, thách thức, ung dung, nhẹ nhàng GV đọc mẫu, HS đọc; HS nhận xét cách đọc; GV nhận xét, sửa chữa ? Kinh tế đây hiểu nào? A Là tổng thể hoạt động người nhằm thoả mãn nhu cầu vật chất B Là gì liên quan đến vật chất người C Là kinh bang tế (trị nuớc cứu đời) D Nói lên khát vọng độc lập tự HS chọn phương án C ? Dựa vào kiến thức đã học, em hãy cho biết bài thơ này viết theo thể thơ nào? ( Thất ngôn bát cú Đường luật) ? Nêu hiểu biết em thể thơ này: Số câu, sỗ chữ, cách hiệp vần, phép đối, bố cục? (- Số câu: câu; 56 chữ - Cách hiệp vần: Hiệp vần chữ cuối các câu 1, 2, 4, 6, - Phép đối: Cặp câu 3, và 5, đối - Bố cục: đề, thực, luận, kết.) ? Vb này tạo nên phương thức biểu đạt chính nào? Thuộc thể loại gì? (Biểu cảm, trữ tình) ? Nhân vật trữ tình đây là ai? (NHà yêu nuước cảnh tù ngục PBC) GV: Chúng ta biết bài thơ viết theo thể thơ TNBCĐL có bố cục phần: đề, thực, luận, kết Bây chúng ta tìm hiểu bài thơ theo bố cục này 1967) quê huyện Nam Đàn, tỉnh Nghệ An, là nhà yêu nước, nhà cách mạng lớn dân tộc vòng 20 năm đầu thể kỉ XX và là nhà văn, nhà thơ lớn với tác phẩm thể lòng yêu nước thương dân, khác vọng tự do, độc lập - Bài thơ đời năm 1914 sau Phan Bội Châu bị bắt giam TQ - Nhiều tác phẩm thơ văn yêu nước đầu kỉ chưa có đổi ngôn ngữ và thể loại đã thể tinh thần thời đại mẻ Hoạt động : Hướng dẫn đọc- văn Mục tiêu : Giúp học sinh tìm hiểu nội dung và nghệ thuật văn Phương pháp : Đọc, phân tích, vấn đáp, gợi tìm Thời gian : 30 phút * Hướng dẫn đọc hiểu văn II- Đọc hiểu Lop8.net 1) Phân tích hai câu đề: HS tìm hiểu nghĩa lại từ: Hào kiệt, phong lưu và quan niệm “Chạy mỏi chân thì hãy tù” - Phân tích cặp câu 1-2, tìm hiểu khí phách và phong thái nhà chí sĩ rơi vào vòng ngục tù ? Gợi ý: + Tại bị giam tù ngục xiềng tay, xích chân mà tác giả xem mình là hào kiệt, là phong lưu ? + Quan niệm “Chạy mỏi chân thì hãy tù” thể tinh thần, ý chí nhà cách mạng Phan Bội Châu ? GV bình: Hai câu thơ biểu phong thái thật đường hoàng, tự tin, thật ung dung thản,vừa ngang tàng bất khuất vừa hào hoa, tài tử Rơi vào vòng tù ngục mà người chủ động nghỉ chân nơi nào đó trên chặng đường bôn tẩu dài dặc Qua đó thể quan niệm ông đời và nghiệp: bị tù đày, tra tấn, giam hãm, đánh đập, đói khát là lẽ đương nhiên Vì bậc anh hùng không chịu cúi đầu khuất phục hoàn cảnh, chịu hoàn cảnh đè bẹp mình, họ đứng cao cùm kẹp, đày đọa kẻ thù, cảm thấy mình hoàn toàn tự do, thản mặt tinh thần 2) Phân tích hai câu thực: HS đọc hai câu thực 3-4 - Nhận xét giọng điệu, âm hưởng so với hai câu trên ? (giọng điệu trầm thống, diễn tả nỗi đau cố nén, khác giọng cười cợt đùa vui hai câu trên) - Vì giọng điệu lại thay đổi ? Lời tâm đây có ý nghĩa nào ? Có phải là lời than không ? GV bình: Đây là lời tự nói đời bôn ba chiến đấu mình, đời sóng gió và đầy bất trắc Nếu cho đây là lời than thì hoàn toàn không vì nguời đã có thể coi thường hiểm nguy đến thế, người từ lúc dấn thân vào đường hoạt động cách mạng đã tự nguyện gắn đời mình với tồn vong đất nước “Non sông đã chết sống thêm nhục” thì làm gì có lời than Gắn liền sóng gió đời riêng với tùnh cảnh chung đất nước, nhân dân, câu thơ giúp ta cảm nhận đầy đủ tầm vóc lớn lao, phi thường người tù yêu nước Đó là nỗi đau lớn lao tâm hồn bậc anh hùng 3) Phân tích hai câu luận: HS đọc hai câu luận 5-6 - Em hiểu nào ý nghĩa cặp câu 5-6 ? Lối nói khoa trương đây có tác dụng gì việc biểu hình ảnh người anh hùng hào kiệt này ? GV bổ sung: Đây là khí bậc anh hùng hào kiệt dù có tình trạng bi kịch đến mức nào chí không đổi dời, lòng theo đuổi nghiệp, cứu nước, cứu đời có thể ngạo nghễ trước thủ đoạn khủng bố, tàn bạo kẻ thù lối nói khoa trương đã tạo nên hình tượng nghệ thuật gây ấn tượng Lop8.net văn : Nội dung: -Hiện thực đời gian truân người chí sĩ yêu nước - Hình ảnh nhà chí sĩ yêu nước Phan Bội Châu: phong thái ung dung, khí phách hiên ngang, bất khuất, bất chấp gian nguy thử thách - Ý chí, niềm tin vào nghiệp chính nghĩa nhà chí sĩ yêu nước Phan Bội Châu Nghệ thuật: - Viết theo thể thơ truyền thống - Xây dựng hình tượng người chí sĩ cách mạng với khí phách kiên cường, tư hiên ngang, bất khuất - Lựa chọn, sử dụng ngôn ngữ để thể khí răn rỏi, hào hùng, có sức lôi mạnh mẽ Ý nghĩa: vẻ đẹp và tư người chí sĩ mạnh, kích thích cao độ, tạo sức truyền cảm nghệ thuật lớn Câu thơ là kết tinh cao độ cảm xúc lãng mạn hào hùng tác giả 4) Phân tích hai câu kết: HS đọc hai câu cuối - Hai câu cuối là kết tinh tư tưởng toàn bài thơ Em cảm nhận điều gì từ hai câu thơ ? GV bình: Hai câu cuối với cách lập lại từ “còn” làm cho lời thơ dõng dạc, dức khoát, tăng ý khẳn định tư hiên ngang người đứng cao cái chết, khẳng định ý chí thép gang mà kẻ thù không bẻ gãy… 5) Tổng kết: HS đọc lại toàn bài thơ HS nhận xét cảm hứng bao trùm toàn bài thơ ? GV diễn giảng  Tổng kết, HS đọc ghi nhớ SGK * Luyện tập Hướng dẫn HS ôn lại thể thơ thất ngôn bát cú đường luật số câu, số chữ, cách gieo vần qua bài “Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác” cách mạng Phan Bội Châu hoàn cảnh ngục tù III- Luyện tập Cung cấp thêm kiến thức vế đối bài thơ thất ngôn bát cú đường luật: Các cặp câu 3-4 (câu thực), 5-6 (câu luận) bắt buộc phải đối ý, đối lời với Hoạt động : Củng cố Mục tiêu : Học sinh khái quát hoá kiến thức Phương pháp :khái quát hoá Thời gian : phút Câu 1: Tại Phan Bội Châu lại viết: “Vẫn là hào kiệt, phong lưu” A Bởi vì Phan Bội Châu là hào kiệt B Bởi vì là cách nói thơ, khẳng định tư người tù C Bởi vì bọn quân phiệt bắt giam người hào kiệt D Bởi vì sống nhà tù dành cho ông là sống phong lưu ĐA đúng: C Câu 2: Chủ đề bài thơ “Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác” là gì? A Nỗi đau khổ vì bị tù đày B Ý chí kiên cường bất khuất C Lòng khao khát tự D Sẵn sàng chấp nhận nguy hiểm tù đày, lạc quan tin tưởng vào nghiệp cách mạng ĐA đúng: D Hoạt động 5: Hướng dẫn học sinh học nhà Thời gian: phút a.Bài vừa học: - Học thuộc lòng bài thơ; ghi nhớ (Sgk) - Nắm đặc điểm thể thơ TNBCĐL; Nắm nội dung bài học - Viết đoạn văn bày tỏ tình cảm, cảm nghĩ em sau học xong bài thơ này b.Bài học: ĐẬP ĐÁ Ở CÔN LÔN - Đọc tác phẩm- tìm hiểu nhà thơ Phan Châu Trinh - Phân tích ý nghĩa câu đầu; câu sau Lop8.net IV- Tổng kết : Bài thơ ca ngợi người chí sĩ yêu nước Phan Bội Châu - Nghệ thuật tác phẩm - Soạn các câu hỏi (Sgk/150) KIỂM TRA: Tuần: 15 Tiết 58 văn : ĐẬP ĐÁ Ở CÔN LÔN ( Phan Châu Trinh ) Ngày soạn : Ngày dạy : A-MỤC TIÊU : 1- Kiến thức : - Sự mở rộng kiến thức văn học cách mạng đầu kỉ XX - Chí khí lẫm liệt, phong thái đàng hoàn nhà chí sĩ yêu nước Phan Châu Trinh - Cảm hứng hào hùng lãng mạng thể bài thơ 2- Kỹ : - Đọc- hiểu văn thơ văn yêu nước viết theo thể thơ thất ngôn bát cú Đường luật - Phân tích vẻ đẹp hình tượng nhân vật trữ tình bài thơ - Cảm nhận dược giọng điệu hình ảnh bài thơ 3- Thái độ : - Liên hệ với lĩnh người chiến sĩ cách mạng Hồ Chí Minh thời gian bị tù đày nhà ngục Tưởng Giới Thạch B- CHUẨN BỊ VỀ PHƯƠNG PHÁP VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC : - GV : Phương pháp: đọc, phân tích, thuyết trình, tổng hợp - HS : C- TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC : I.Kiểm tra : - Kt bài cũ :- Đọc thuộc lòng bài thơ “Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác”, phân tích khí phách và phong thái nhà chí sĩ qua câu đầu ? -Đọc thuộc lòng bài thơ, cho biết giọng điệu và cảm hứng bao trùm toàn bài thơ ? - Kt chuẩn bị bài học sinh : Kiểm tra chéo soạn học sinh II.- Tổ chức dạy bài : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động : gt bài : Mục tiêu : tạo tâm và định hướng chú ý cho học sinh Phương pháp : thuyết trình Thời gian : đến phút Để các em cảm nhận đựơc vẻ đẹp hinh tượng người chí sĩ yêu nước Phan Châu Trinh Hôm ta học bài: Đập đá Côn Lôn Hoạt động : Hướng dẫn học sinh đọc văn và tìm hiểu chú thích Mục tiêu: Giúp học sinh đọc và tìm hiểu chú thích Phương pháp: Đọc, vấn đáp, gợi tìm Thời gian: phút I- Đọc-Tìm hiểu chung : HS Đọc chú thích, nêu vài nét Phan Châu Trinh - Phan Châu Trinh GV giới thiêu thêm hoàn cảnh đời bài thơ: Đầu năm 1908, nhân dân trung kỳ dậy chống sưu thuế, Phan (1872- 1926) quê tỉnh Châu Trinh bị bắt, bị kết án chém và bị đày Côn Đảo Vài Quảng Nam, tham gia tháng sau nhiều thân sĩ yêu nước khắp Trung kỳ, Bắc kỳ bị hoạt động cứu nước sôi năm đầu đày đây Ngày đầu tiên, Phan Châu Trinh đã ném mảnh kỉ XX Văn chương giấy vào khám họ để an ủi động viên: “Đây là trường ông thấm đẫm tinh Lop8.net học thiên nhiên, mùi cay đắng ấy, làm trai kỷ này không thể không nếm cho biết” Bài thơ này làm hoàn cảnh GV hướng dẫn HS đọc diễn cảm bài thơ, chú ý thể khí ngang tàng và giọng điệu hào hùng tác giả GV đọc mẫu lần HS đọc lại hai lần, nhận xét - Đọc chú thích từ khó, lưu ý chú thích 4,5 và thần yêu nước và tinh thần dân chủ - Tác phẩm: đời năm 1908 Phan Châu Trinh bị bắt và đầy Côn Đảo Hoạt động : Hướng dẫn đọc- hiểu văn bản: Mục tiêu : Giúp học sinh tìm hiểu nội dung và nghệ thuật văn Phương pháp : Đọc, phân tích, vấn đáp, gợi tìm Thời gian : 30 phút * Hướng dẫn đọc - hiểu văn 1) Phân tích câu thơ đầu HS đọc câu thơ đầu - Qua câu thơ đầu em hình dung công việc đập đá người tù Côn Đảo là công việc nào ? (chú ý không gian, điều kiện làm việc và tính chất công việc) Gợi ý: + Câu thơ mở đầu gợi tư đứng người tù giũa đất trời, hình dung tư đó nào ? (Câu thơ đầu miêu tả bối cảnh không giang, đồng thời tạo tư người đất trời Côn Lôn, biển rộng, non cao, đội trời, đạp đất, tư hiên ngang sừng sững Câu thơ thoát lên vẻ đẹp hùng tráng.) + Ba câu thơ tiếp, em hình dung công việc đập đá người tù nào ? (vừa miêu tả chân thực công việc lao động nặng nhọc, dùng búa để khai thác đá hòn núi ngoài Côn Đảo, vừa khắc họa bật tầm vóc khổng lồ người anh hùng với hành động phi thường) - Bốn câu thơ đầu có hai lớp nghĩa Hai lớpnghĩa đó là gì ? Phân tích giá trị nghệ thuật câu thơ đó Nhận xét khí tác giả Gợi ý: + Vừa tả thực công việc đập đá vừa khắc họa tầm vóc người anh hùng + Chú ý nét bút khoa trương nhằm bật súc mạnh to lớn người GV bình: Bốn câu thơ đầu đã khắc họa hình ảnh người tù cách mạng thật ấn tượng, tư ngạo nghễ vươn cao ngang tầm vũ trụ, biến công việc lao động cưỡng nặng nhọc, vất vả thành chinh phục thiên nhiên dũng mãnh người có sức mạnh thần kỳ dũng sĩ thần thoại Nhưng câu thơ này đã dựng tượng đài uy nghi người anh hùng với khí phách hiên ngang lẫm liệt, sừng sững đất trời Lop8.net II- Đọc hiểu văn : Nội dung: - Hình ảnh người tù với việc lao động khổ sai cực nhọc - Hình tượng người anh hùng cảnh nguy nan + Khí phách hiên ngang, lẫm liệt + Niềm tin vào lí tưởng và ý chí chiên đấu sắt son + Hành động phi thương, tâm vóc lớn lao Nghệ thuật - Xây dựng hình tượng nghệ thuật có tính chất đa nghĩa - Sử dụng bút pháp lãng mạn, thể khí ngang tàng, ngạo nghễ và giọng điệu hào hùng - Sử dụng thủ pháp đối lập, nét bút khoa trương góp phần làm bật tầm vóc khổng lồ người anh hùng cách mạng Ý nghĩa văn bản: Nhà tù đế quốc thực dân không thể khuất phục ý chí,nghị Giọng thơ thể khí ngang tàng, ngạo nghễ người dám coi thường thử thách gian nan 2) Phân tích câu thơ cuối: HS đọc câu thơ cuối và thảo luận: - Bốn câu thơ cuối bộc lộ trực tiếp cảm xúc và suy nghĩ tác giả, Em hãy tìm hiểu ý nghĩa câu thơ này và cách thức biểu cảm xúc tác giả ? GV bình: Néu bốn câu thơ đầu là miêu tả kết hợp với biểu cảm thì câu thơ cuối tác giả đã trực tiếp bộc lộ cảm xúc và suy nghĩ mình Đây là khí ngang tàng người anh hùng không chịu khuất phục hoàn cảnh, luôn giữ vững niềm tin và ý chí chiến đấu sắt son Vẻ đẹp tinh thần này kết hợp với tầm vóc lẫm liệt oai phong đã tạo nên hình tượng giàu chất sử thi và gây ấn tượng mạnh Để làm bật chí lớn, gan to người anh hùng, tác giả đã tão tương quan đối lập các cặp câu 5-6; 7-8 3) Tổng kết bài thơ HS đọc diễn cảm toàn bài thơ - Cảm hứng bao trùm toàn bài thơ ? Nhận xét giọng điệu bài thơ có phù hợp với cảm hứng đó không ? GV Bổ sung  Tổng kết lại phần ghi nhớ HS Đọc ghi nhớ SGK trang 150 * Hướng dẫn luyện tập - Đọc diễn cảm bài thơ - Qua hai bài thơ “Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác” và Đập đá Côn Lôn”, em hãy trình bày lại cảm nhận mình vẻ đẹp hào hùng, lãng mạn hình tượng nhà nho yêu nước và cách mạng đầu kỷ XX HS làm vở, trình bày miệng, nhận xét, bổ sung Hoạt động : Củng cố: Mục tiêu : Học sinh khái quát hoá kiến thức Phương pháp :khái quát hoá Thời gian : phút Nêu nội dung, nghệ thuật, ý nghĩa văn lực và niềm tin lí tưởng nhà chí sĩ cách mạng III- Luyện tập:Cảm nhận các ý sau: -Cả hai bài thơ là khí người anh hùng hào kiệt sa lỡ bước rơi vào vòng tù ngục Họ không nói chí lời lẽ khoa trương, sáo rỗng -Vẻ đẹp hào hùng, lãng mạn họ biểu trước hết khí phách ngang tàng, lẫm liệt gian lao, nguy hiểm Vẻ đẹp còn biểu ý chí chiến đấu và niềm tin không dời đổi vào nghiệp mình IV- Tổng kết : Cảm nhận vẻ đẹp hinh tượng người chí sĩ yêu nước Phan Châu Trinh Hoạt động 5: Hướng dẫn học sinh học nhà Thời gian: phút a.Bài vừa học: -Đọc thuộc lòng bài thơ, nắm giọng điệu, khí bài thơ -Phân tích hình ảnh khí phach hiên ngang, lẫm liệt người tù cách mạng đất trời Côn Đảo -Niềm tin, ý chí chiến đấu sắc son Phan Châu Trinh bốn câu thơ cuối b.Bài học:ÔN LUYỆN VỀ DẤU CÂU -Ôn lại toàn công dụng dấu câu đã học lớp 6, 7, -Đọc, tìm hiểu các ví dụ SGK => các lỗi thường gặp dấu câu KIỂM TRA: Lop8.net Tuần: 15 Tiết 59 Ngày soạn : Ngày dạy : ÔN LUYỆN VỀ DẤU CÂU A-MỤC TIÊU : 1- Kiến thức : - Hệ thống các dấu câu và công dụng chúng hoạt động giao tiếp - Việc phối hợp sử dụng các dấu câu hợp lí tạo nên hiêu cho văn bản; ngược lại, sử dụng dấu câu sai có thể làm cho người đọc không hiểu hiểu sai ý người viết định diên đạt 2- Kỹ : - Vận dụng kiến thức dấu câu quá trình đoc- hiểu và tạo lập văn - Nhận biết và sửa các lỗi dấu câu 3- Thái độ :Giáo dục HS thái độ ý thức cẩn trọng việc sử dụng dấu câu, tránh các lỗi thường gặp dấu câu B- CHUẨN BỊ VỀ PHƯƠNG PHÁP VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC : - GV : Phương pháp: thuyết trinh,vấn đáp, gợi tim,quy nạp - HS : chuẩn bị số ví dụ các dấu câu đã học C- TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC : I.Kiểm tra : - Kt bài cũ :Dấu ngoặc kép có tác dụng gì? Cho ví dụ?Làm BT (Sgk) - Kt chuẩn bị bài học sinh : kiểm tra chéo soạn II.- Tổ chức dạy bài : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động : gt bài : Mục tiêu : tạo tâm và định hướng chú ý cho học sinh Phương pháp : thuyết trình Thời gian : đến phút Từ lớp 6, các em đã học dấu câu, đến lớp các em lại tìm hiểu thêm số câu việc sử dụng các dấu câu cho phù hợp là vấn đề quan trọng nói và viết Tiết học này nhằm củng cố kiến thức các dấu câu cách hợp lí, có hệ thống Từ đó biết sử dụng phù hợp tránh các lỗi thường gặp dấu câu Hoạt động : Tổng kết dấu câu Mục tiêu : Giúp học sinh nắm lại các dấu câu đã học Phương pháp :thuyết trinh,vấn đáp, gợi tim,quy nạp Thời gian : 10 phút Lop8.net ? Ở lớp các em đã học các loại dấu câu I- Tổng kết dấu câu : ( Lớp 6- lớp 8) nào? Nêu tác dụng dấu câu Dấu câu Công dụng đó? 1) Dấu chấm Dùng để kết thúc câu trần (-Dấu chấm: Kết thức câu trần thuật (.) thuật - Dấu chấm hỏi: Kết thúc câu nghi vấn 2) Dấu chấm Dùng để kết thúc câu nghi - Dấu chấm than: Kết thúc cầu cầu khiến hỏi (?) vấn câu cảm thán 3) Dấu chấm Dùng để kết thúc câu cầu - Dấu phẩy: Dùng để phân tách các thành than (!) khiến câu cảm thán phần và các phận câu.) ? Ở lớp 7, các em đã học các dấu câu 4) Dấu phẩy Dùng để phân cách các (,) thành phần và các phận nào? Nêu tác dụng? câu (- Dấu chấm lửng: Biểu thị phận chưa liệt kê hết, biểu thị lời ngắt quãng, ngập 5) Dấu chấm a/ Biểu thị phận chưa liệt ngừng làm giãn nhịp điệu câu văn, hài hước lửng (…) kê hết hóm hỉnh.) b/ Biểu thị lời nói ngập - Dấu chấm phẩy: Đánh dấu ranh giới ngừng, ngắc quãn các phận trog phép liệt kê phức tạp c/ Làm giãn nhiệp điệu câu - Dấu gạch ngang: Đánh dấu phận giải văn, hài hước, dí dỏm thích, chú thích câu; đánh dấu lới nói trực tiếp nhân vật, biểu thị liệt kê, 6) Dấu chấm a/ Đánh dấu ranh giới phẩy (;) các phận câu nối tiếp các từ liên danh.) ghép có cấu tạo phức tạp ? Ở lớp 8, các em vừa học dấu câu nào? b/ Đánh dấu ranh giới (- Dấu hai chấm, dấu ngoặc đơn và dấu các phận phép ngoặc kép.) GV: Các dấu câu có công dụng riêng liệt kê phức tạp nó nên hành văn cần phải dùng 7)Dấu gạch a/ Đánh dấu phận chú đúng lúc đúng nơi; dấu gạch nối không phải ngang (-) thích, giải thích câu là dấu câu, nó là qui định b/ Dánh dấu lời nói trực tiếp chính tả 8) Dấu ngoặc đơn ( ) 9) Dấu hai chấm (:) 10) Dấu ngoặc kép (“ ”) Lop8.net nhân vật c/ Biểu thị liệt kê d/ Nối các từ năm liên danh Dùng để đánh dấu phần có chức chú thích a/ Báo trước phần bổ sung, giải thích thuyết minh cho phần trước đó b/ báo trước lời dẫn trực tiếp hay lời đối thoại a/ Đánh dấu từ ngữ hiểu theo nghĩa đặt biệt có hàm ý mỉa mai b/ Dánh dấu tên tác phẩm, tờ báo, tạp chí, tập san … dẫn câu văn c/ Đánh dấu từ ngữ, câu, đoạn dẫn trực tiếp Hoạt động : Tìm hiểu các lỗi thương gặp dấu câu Mục tiêu : Giúp học sinh phát các lỗi dấu câu Phương pháp : Vấn đáp, quy nạp,… Thời gian : 25 phút HS đọc ví dụ mục II.1; ví dụ đó thiếu dấu ngắt câu chỗ nào? Nên II Các lỗi thường dùng dấu nào để kết thúc câu chỗ đó? gặp dấu câu: ( Thiếu dấu ngắt câu sau từ “Xúc động” Dùng dấu chấm để kết thúc Thiếu dấu ngắt câu câu và viết hoa từ “T” đầu câu.) câu đã kết thúc HS đọc mục II.2, dùng dấu chấm sau từ này đúng hay sai? Vì sao? Thiếu dấu ngắt câu Chỗ này nên dùng dấu gì? câu chưa kết thúc ( Sau vì chưa kết htúc câu nên dùng dấu phẩy.) Thiếu dấu thích hợp HS đọc mục II.3, câu này thiếu dấu gì để phân biệt ranh giới để tách các phận các thành phần đồng chức? Hãy điền dấu thích hợp? câu cần thiết (thiếu dấu phẩy) Lẫn lộn công dụng HS đọc mục II.4; đặt dấu chấm hỏi cuối câu và dấu chấm cuối các dấu câu câu đúng chưa? Vì sao? Các vị trí đó nên dùng dấu gì? * Ghi nhớ (Sgk) ( chấm hỏi sai vì đây không phải câu nghi vấn Là câu trần thuật nên dùng dấu chấm Dấu chấm sai vì đây là câu nghi vấn nên dùng dấu hỏi.) HS tổng kết các lỗi cần tránh dấu câu HS sửa số lỗi thường gặp ví dụ khác HS đọc ghi nhớ HS đọc BT 1, xác định yêu cầu BT? HS giải BT: (,), (.), (.), (,), (:), (-), (!!!!), (,), (.), (,), (.), (,,,), (.), (,), (.), (-),(???), (!) GV nhận xét, bổ sung III Luyện tập: HS đọc BT xác định yêu cầu BT? HS giải BT: a .anh về? Mẹ mãi Mẹ dặn anh là b Từ xưa, sản xuất, nhân dân có câu tục ngữ “Lá lành đùm lá rách.” c năm tháng, ) GV nhận xét, bổ sung Hoạt động : Củng cố Mục tiêu : Học sinh khái quát hoá kiến thức Phương pháp :khái quát hoá Thời gian : phút A “Câu”văn Ngày trước, còn học trường này Ông luôn luôn là người học giỏi toán mắc lỗi gì? a Thiếu dấu ngắt câu câu chưa kết thúc b Lẫn lộn công dụng các dấu câu c Dùng dấu ngắt câu câu chưa kết thúc d Thiếu dấu thích hợp để tách phận câu Hoạt động 5: Hướng dẫn học sinh học nhà Thời gian:3 phút a.Bài vừa học: - Nội dung bài học; ghi nhớ (Sgk) b.Bài học: Kiểm tra Tiếng việt - Ôn lại các bài TV từ đầu năm đến Lop8.net KIỂM TRA: Tuần: 15 Tiết 60: Ngày soạn : 20/ 11/ 09 Ngày dạy: 25/ 11/ 09 A MỤC TIÊU: KIỂM TRA TIẾNG VIỆT 1/ Kiến thức : Kiểm tra, đánh giá việc lĩnh hội tri thức học sinh nhằm phát lỗ hỏng kiến thức kịp thời để có biện pháp giáo dục 2/ Kĩ : Rèn kĩ làm bài kiểm tra tự luận 3/ Thái độ : Giáo dục HS tính trung thực, tự tin làm bài B KIỂM TRA HỌC SINH: C BÀI MỚI: Lĩnh vực kiến thức Tiếng Việt Tổng số câu Tổng số điểm Lĩnh vực kiến thức Tiếng Việt Tổng số câu Tổng số điểm MA TRẬN BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT Đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp TN TL TN TL TN TL C1 C2 C3 1 2 Đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp TN TL TN TL TN TL C1 C2 C3 1 2 Vận dung cao TN TL C4 Vận dung cao TN TL C4 D CỦNG CỐ - HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: 1/ Củng cố : - GV thu bài kiểm tra -Nhận xét học 2/ Hướng dẫn tự học : a Bài vừa học : Nắm vững các kiến thức đã học b Bài học: Thuyết minh thể loại văn học - Tìm hiểu kiến thức các thể loại văn học: + Thể thơ thất ngôn bát cú Đường luật, thơ lục bát + Thể loại truyện ngắn E KIỂM TRA: Tuần:16 Tiết: 61 THUYẾT MINH VỀ MỘT THỂ LOẠI VĂN HỌC Ngày soạn : Lop8.net Ngày dạy : A-MỤC TIÊU : 1- Kiến thức : - Sự đa dag đối tượng giới thiệu văn TM - Việc vận dụng kết quan sát, tìm hiểu số tác phẩm cùng thể loại để làm bài văn TM thể loại văn học 2- Kỹ : - Quan sát đặc điểm hình thức thể loại văn học - Tìm ý, lập dàn ý cho bài văn TM thể loại văn học - Hiểu và cảm thụ giá tri nghệ thuật thể loại văn học đó - Tạo lập văn TM thể loại văn học có độ dài 300 chữ 3- Thái độ : Học sinh yêu thích văn TM B- CHUẨN BỊ VỀ PHƯƠNG PHÁP VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC : - GV : Phương pháp: Vấn đáp, thuyêt minh, gợi tìm… - HS : Học sinh chuẩn bị đề bài văn thuyết minh C- TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC : I.Kiểm tra : - Kt bài cũ : - Kt chuẩn bị bài học sinh : II.- Tổ chức dạy bài : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động : gt bài : Mục tiêu : tạo tâm và định hướng chú ý cho học sinh Phương pháp : thuyết trình Thời gian : đến phút Các em đã học kiểu bài thuyết minh, nắm cách làm bài văn thuyết minh Song đối tượng thuyết minh tiết học hôm khác với các đối tượng thuyết minh mà các em biết, đó là thể loại văn học Hoạt động : Đọc đề bài và tìm hiểu đề, hướng dẫn nhận diện thể thơ, phát biểu thuyết minh thể thơ “ Thất ngôn bát cu đường luật” Mục tiêu : Giúp học sinh nắm các kĩ và vận dụng để làm bài văn thuyết minh Phương pháp : Phương pháp: Vấn đáp, thuyêt minh, gợi tìm… Thời gian : 25 phút HS đọc đề bài và tìm hiểu đề I- Từ quan sát đến ( Kiểu bài thuyết minh; Yêu cầu: Trình bày đặc điểm thể thơ, nhận xét ưu, mô tả, thuyết minh nhược vị trí thể thơ VN đặc điểm thể HS nhận diện thể thơ qua hai bài: “Vào nhà ngục QĐ cảm tác”; và “Đập đá loại văn học: CL” Đề bài: “Thuyết GV chép hai bài thơ lên bảng; bài thơ có dòng, câu minh đặc điểm thể thơ thất ngôn tiếng? Số dòng và hcữ có bắt buộc không? bát cú Đường luật” ( Bắt buộc, không thêm bớt.) ? Tìm bằng, trắc? Quan sát: ( Tiếng bằng: B; Tiếng trắc: T) - Mỗi bài có dòng, dòng Bài “Đập đá CL”: tiếng BBTTTBB BTBBTTB - Luật bằng, trắc: TTTBBTT “Vào nhà ngục QĐ cảm tác” BBTTTBB Lop8.net TBBTBBT BTBBTTB TTTBBTT BBBTTBB GV lưu ya: Nếu chữ thứ hai dòng thứ thuộc thì bài thơ thuộc vần và ngược lại, ít người gieo theo đúng hoàn toàn công thức đó sinh lệ “bất luận”: nhất, tam, ngũ, bất, luận; nhị, tứ, lục, phân, minh.) ? Luật đối và niêm? ( Nếu tiếng (trắc) dòng trên ứng với tiếng trắc (bằng) dòng thì gọi là đối nhau( trai đối lẫy); tiếng bằng(trắc) dòng trên ứng với tiếng (trắc) dòng thì gọi là niêm ( lẫy niêm búa)) HS nêu mối quan hệ bằng, trắc các dòng thơ ? Thơ ngũ ngôn bát cú tuân thủ vần ntn? ( Vần là phận tiếng không kể điệu và phụ âm đầu (nếu có); hiệp vần là giống vần các tiếng ( ví dụ vần “ON” bài thơ trên) và vần là vần có huyền và ngang; có hỏi, ngã, sắc, nặng là vần trắc.) ? Mỗi bài thơ có tiếng nào hiệp vần với nhau, nằm vị trí nào dòng thơ và đó là vần hay trắc? ( - “Vào nhà…tác: Lưu, tù, châu, thù, đâu→vần - “Đập đá…CL”: Lôn, non, hòn, son, con→vần bằng.) ? Cách ngắt nhịp các câu thơ hai bài thơ? GV giảng: thơ muốn nhịp nhàng thì phải ngắt nhịp, chỗ ngắt nhịp đọc ngừng lại chút trước đọc hết dòng ? Câu thơ tiếng thường ngắt nhịp ntn? ( 4/3) GV kết luận: Mỗi thể loại văn học có đặc thù riêng, thuyết minh thể loại văn học là giải trình đặc điểm riêng Nên gắn việc TM thể loại văn học với phương pháp nêu ví dụ để cụ thể hoá vấn đề GV và HS cùng xây dựng dàn bài Sgk/153, 154 ( a Mở bài: Thơ TNBCĐL là thể thông dụng các thể thơ ĐL, các nhà thơ VN ưa chuộng b Thân bài: - Giới thiệu đặc điểm thể thơ: + Số câu, chữ: + Qui định bằng, trắc thể thơ + Cách gieo vần + Ngắt nhịp - Nhận xét ưu, nhược thể thơ: + Ưu: hài hoà, cân đối, cổ điển, nhạc điệu trầm bổng, phong phú + Nhược: Gò bó vì có nhiều ràng buộc c Kết bài: Đây là thể thơ quan trọng NHiều bài thơ hay làm thể thơ này Ngày thể thơ này ưa chuộng Hoạt động : Luyện tập Mục tiêu : nhằm củn cố và mở rộng tri thức Phương pháp : luyện tập thực hành Thời gian : 10 phút Lop8.net TBBTTBB TTBBTTB TTBBBTT TBTTTBB TBBTBBT TTBBTTB BTTBBTT BBBTTBB →Bài thơ làm theo vần - Đối, niêm - Vần + Vần bằng: “Vàn nhà ngục QĐ cảm tác”: Lưu, tù, châu, thù, đâu + “Đập đá Côn Lôn”: Lôn, non, hòn, son, →Các tiếng hiệp vần với nằm tiếng cuối các dòng 1, 2, 4, 6, - Nhịp thơ: 4/3 HS đọc BT 1/154, xác định yêu cầu BT? II- Luyện tập: GV hướng dẫn cụ thể các đặc điểm sau: Bài tập 1: - Về độ dài-ngắn: dung lượng Tp - Về số lượng nhân vật - Về câu chuyện kể - Về ý nghĩa các truyện ngắn HS nhà làm hoàn chỉnh BT Bài tập 2: HS đọc tài liệu tham khảo mục 2/154 Hoạt động : Củng cố Mục tiêu : Học sinh khái quát hoá kiến thức Phương pháp :khái quát hoá Thời gian : phút Củng cố: Muốn nhận diện thể thơ TNBC là làm ntn? A Muốn thuyết minh thể loại thơ người ta không làm việc gì các việc sau? a Quan sát, nhận xét số chữ câu, số câu, số khổ thơ b Nhận xét luật bằng, trắc, cách gieo vần, cách xếp đặt các cặp câu c Phân tích cái hay câu thơ, hình ảnh thơ, nhịp điệu d Khái quát điều đã quan sát, nhận xét thành đặc điểm Hoạt động 5: Hướng dẫn học sinh học nhà Thời gian:3 phút a.Bài vừa học: - Học nội dung bài học; hoàn thành BT b.Bài học:: - Hướng dẫn đọc thêm: Muốn làm thăng cuội - Đọc văn bản, trả lòi câu hỏi phần đọc - hiểu văn KIỂM TRA: Tuần: 16 Tiết: 62 Ngày soạn : Ngày dạy : Hướng dẫn đọc thêm: MUỐN LÀM THẰNG CUỘI ( Tản Đà ) A-MỤC TIÊU : 1- Kiến thức : - Tâm buồn tráng thực tại: ước muốn thoát li “ngông” và lòng yêu nước Tản Đà - Sự đổi ngôn ngữ, gọng điệu ý tứ, cảm xúc bài thơ Muốn làm thằng cuội 2- Kỹ : - Phân tích tác phẩm để thấy tâm nhà thơ Tản Đà - Phát hiện, so sánh, thấy đổi hình thức thể loại văn học truyền thống 3- Thái độ : Giúp học sinh hiểu tâm trạng nhà thơ B- CHUẨN BỊ VỀ PHƯƠNG PHÁP VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC : - GV : phương pháp đọc, phân tích, thuyết trình, tổng hợp - HS : C- TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC : I.Kiểm tra : Lop8.net - Kt bài cũ : - Nêu bố cục vb “Đập đá CL”; Tâm nhà thơ? - Kt chuẩn bị bài học sinh : Kiểm tra chéo soạn II.- Tổ chức dạy bài : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động : gt bài : Mục tiêu : tạo tâm và định hướng chú ý cho học sinh Phương pháp : thuyết trình Thời gian : đến phút Tản Đà là thi sĩ VN dám diện thơ cái tôi đầy đủ ngã mình: Cái tôi sầu mộng đa tình, ngông nghênh, cảm thông ưu ái… Hoạt động : Hướng dẫn đọc văn và tìm hiểu chú thích Mục tiêu : Giúp học sinh đọc và tìm hiểu các chú thích Phương pháp : Vấn đáp, gợi tìm Thời gian : phút HS đọc chú thích I- Đọc - tìm hiểu chung : Sgk, nêu vài nét - Tản Đà ( 1889 – 1939 ) tên thạt là Nguyển Khắc Hiếu, quê làng Khuê tác giả và Thương, huyện Bất Bạt, Sơn Tây ( thuộc huyện Ba Vì, Hà Nội ) thơ Tản hoàn cảnh đời Đà tràn đầy cảm xúc lãng mạn, có tìm tòi, sáng tạo mẻ, có thể xem là gach nối thơ cổ điển và thơ đại Việt Nam tp? - Tác phẩm: Muốn làm thàg Cuội trích Khối tình I ( 1917 ) viết theo thể thơ bát cú Đường luật Hoạt động : Hướng dẫn đọc – hiểu văn bản: Mục tiêu : Giúp học sinh nắm nội dung, nghệ thuật, ý nghĩa văn Phương pháp : Đọc, phân tích, gợi tìm, vấn đáp Thời gian : 30 phút GV hướng dẫn HS đọc vb; HS đọc; GV nhận xét II- Đọc hiểu văn : ? Bài thơ sáng tác theo thể nào? 1- Nội dung: Muốn làn thằng Cuội thể cái tôi Tản Đà ( Thất ngôn bát cú ĐL) ? Tên bài thơ có gì mẻ so với thơ cổ điển mà các em đã tài hoa, duyên dáng, đa tình: học? - Nỗi buồn nhân thế: Được bộc lộ trực tiếp, với nhiều ( Thân mật, suồng sã ) biểu hiện, nhiều cung bậc ? Nhận xét cách xưng hô nhà thơ với trăng? ( tình tứ, mạnh bạo và mẻ, thể thân mật với chị Hằng Tám sụ này vốn có gốc rễ từ là người bạn tri âm tri kỉ… ) mối bất hòa sâu sắc vói thực HS đọc hai câu đầu, đây là lời tâm tác giả với chị Hằng tầm thường, xấu xa đêm thu Đó là tâm gì? - Khát vọng thoát li thực tại, ( buồn chán) sống vui vẻ, hạnh phúc ? Lí giải vì tác giả lại buồn, chán đời? Mà lại chán cung trăng với chi Hằng: thể nửa? hồn thơ “ngông” ( Hoàn cảnh xã hội: nước mất, cảnh ngộ nhân sinh bất Tản Đà hạnh, các nhân, nỗi cô đơn, thất vọng, bế tắc→Tản Đà cảm thấy 2- Nghệ thuật: Muốn làm bất hoà với xã hội.) thằng Cuội cho thấy Gv cung cấp thêm số câu thơ để làm rõ nội dung này: “Gió tìm tòi, đổi mới, thể thơ thất gió mưa mưa đã chán phèo- đời nghĩ đến mà buồn teo”; “Hai ngôn bát cú Đường luật: - Sử dụng ngôn ngữ giản dị, mươi năm lẻ hoài cơm áo-mà đến bây có thôi.” HS lí giải: Tản Đà chán mửa vì TĐ nói buồn chán tự nhiên, giàu tính ngữ sâu thẳm trái tim ông tha thiết yêu sống; vừa chán - Kết hợp tự và trữ tình Lop8.net đời vừa yêu đời, nên giọng thơ tha thiết tình đời HS đọc diễn cảm câu GV: TĐ là hồn thơ “ngông”, chính TĐ đã tự nhận mình vốn xưa là vị tiên trên trời, bị đày xuống hạ giới vì tội “ngông” ? Em hiểu ngông là ntn? ( làm việc trái lẽ thường khác người bình thường.) ? Cái ngông văn chương biểu điều gì và xuất phát từ đâu? ( lĩnh người không chịu ép mình khuôn khổ chật hẹp lễ nghi thông thường, lấy ngông để chống lại cái vòng cương toả khắc nghiệt làm hãm sống người Ngông là sản phẩm xã hội PK chuyên chế, không tôn trọng cá tính người.) ? Cái ngông TĐ thể chỗ nào bàit hơ này? ( - Khi chọn cách xưng hô thân mật chị Hằng - Khi dám lên tận trời cao, tự nhận mình là tri âm tri kỉ chị Hằng - Ngông ước nguyện “muốn làm thằng cuội”) HS nhắc lại tích mặt trăng, chuyện chú cuội ? Tại buồn chán tg lại muốn lên cung trăng mà khôn phải tìm dĩ vãng để quên thực tại, điều đó có ý nghĩa gì? ( muốn thoát li hẳn cái tầm thường trần gian; cung trăng là nơi tiên cảnh, không có bon chen xấu xa coi trần; có thiên nhiên hiểu tâm trạng khát vọng, phóng túng tg.) ? Nhà thơ bộc lộ khát vọng gì? ( sống tự do, vui tươi thoải mái…) HS đọc hai câu cuối, nhà thơ tưởng tượng hình ảnh gì? cảm nhận em hình đó? ( lí thú, thể cao độ hồn thơ ngông, lãng mạn TĐ) ? Theo em nhà thơ cười ai? Cười cái gì? Vì cười? ( Cười gian: người tầm thường chạy lăng xăng trần gian Cười vì đã thoát nơi đó.) ? Nỗi lòng nhà thơ? ( Buồn chán và khao khát đổi đời…) ? Yếu tố nghệ thuật tạo nên thành công tp? ? Nội dung và hình thức bài thơ? HS đọc ghi nhớ Sgk Hoạt động : Củng cố Mục tiêu : Học sinh khái quát hoá kiến thức Phương pháp :khái quát hoá Thời gian : phút A Thi sĩ xưng hô với chị Hằng ntn? a Gọi chị, xưng tôi b Gọi chị, xưng anh c Gọi chị, xưng em d Gọi chị, xưng mình B Muốn lên cung trăng chơi với chị Hằng, điều đó thể tính cách gì Tản Đà? a Tính chất ngông thi sĩ Lop8.net - Có giọng thơ hóm hỉnh, duyên dáng 3- Ý nghĩa: Văn thể chán ghét thực tầm thường, khao khát vươn tới vẽ đẹp toàn thiện toàn mĩ thiên nhiên III- Tổng kết : - Cảm nhận tâm và khát vọng hồn thơ lãng mạn Tả Đà b Tính chất phong tình, lãng mạn c Cả a, b đúng Hoạt động 5: Hướng dẫn học sinh học nhà Thời gian:3 phút a.Bài vừa học: Học nội dung bài học và ghi nhớ Sgk b.Bài học: Ôn tập tiếng việt: Xem lại các bài tiếng Việt từ đầu năm đến KIỂM TRA: Tuần: 16 Tiết 63,64 Ngày soạn : Ngày dạy : ÔN TẬP TIẾNG VIỆT A-MỤC TIÊU : 1- Kiến thức : Hệ thống các kiến thức từ vựng và ngữ pháp đã học học kì 2- Kỹ : Vận dụng thục kiến thức tiếng Việt đã học học kì để hiểu nội dung, ý nghĩa văn tạo lập văn 3- Thái độ : Học sinh có ý thức ôn tập B- CHUẨN BỊ VỀ PHƯƠNG PHÁP VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC : - GV : Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, quy nạp, gợi tìm - HS : Chuẩn bị số bài tập C- TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC : I.Kiểm tra : - Kt bài cũ : - Kt chuẩn bị bài học sinh : Kiểm tra chéo soạn học sinh II.- Tổ chức dạy bài : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động : gt bài : Mục tiêu : tạo tâm và định hướng chú ý cho học sinh Phương pháp : thuyết trình Thời gian : đến phút Từ đầu năm học đến nay, các em đã tìm hiểu số nội dung kiến thức Tiếng việt, từ vựng lẫn ngữ pháp Tiết học hôm nhằm giúp các em hệ thống lại kiến thức đã học, để có thể sử dụng Tiếng việt cách có hiệu nói và viết Hoạt động : Hướng dẫn học sinh ôn tập phần từ vựng Mục tiêu : giúp học sinh ôn lại lí thuyết và giải bài tập Phương pháp :Thuyết trình, vấn đáp, quy nạp, gợi tìm Thời gian : 20 phút Ôn tập lý thuyết: Ôn từ vựng: G: Lần lượt cho học sinh trình bày nội dung đã học từ vựng H:Lần lượt trả lời các câu hỏi: -Thế nào là từ ngữ có nghĩa rộng và từ ngữ có nghĩa hẹp? Có trường hợp nào từ ngữ vừa có nghiã rộng vừa có nghĩa hẹp không? Cho ví dụ, giải thích ? -Tính rộng hẹp từ ngữ là tương đối hay tuyệt đối? Các từ ngữ thường nằm mối quan hệ so sánh phạm vi nghĩa, Lop8.net I Lý thuyết: Từ vựng: - Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ - Trường từ vựng - Từ tượng hình, từ đó tính chất rộng hẹp là tương đối G: -Thế nào là trường từ vựng, cho VD minh họa? -Phân biệt cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ với trường từ vựng ? H:Trường từ vựng là tập hợp từ ngữ có ít nét chung nghiã Một trường từ vựng có thể bao gồm trường nhỏ hơnvà chúng có thể khác từ loại vì khó có thể so sánh mức độ rộng hẹp chúng cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ G:-Nêu đặc điểm và tác dụng từ tượng hình, từ tượng thanh? Cho ví dụ ? HS đọc các bài thơ, ca dao có sử dụng từ tường thanh, tượng hình =>phân tích để thấy tác dụng biểu cảm lớp từ này - Thế nào là từ địa phương và biệt ngữ xã hội ? cho ví dụ? Vì không nên lạm dụng từ địa phương? - Nêu đặc điểm và tác dụng các biện pháp tu từ: Nói quá, nói giảm nói tránh ?Cho VD minh họa ? GV: chốt ý , bổ sung kiến thứ qua số VD cụ thể tượng - Từ địa phương và biệt ngữ xã hội - Các biện pháp tu từ: nói quá, nói giảm nói tránh Hoạt động : Hướng dẫn học sinh ôn tập phần ngữ pháp Mục tiêu : giúp học sinh giải bài tập Phương pháp : Thuyết trình, vấn đáp, quy nạp, gợi tìm Thời gian : 15 phút 2.Ôn ngữ pháp G:-Trợ từ là gì? Thán từ là gì? Cho ví dụ minh họa - Tình thái từ là gì ?Sử dụng tình thái từ phải dựa vào yêu cầu nào ? - Đặc điểm câu ghép? Cách nối các vế câu ghép? Quan hệ ý nghĩa các vế câu? Cho ví dụ làm rõ - So sánh khác câu ghép với câu đơn và câu mở rộng thành phần ? H Trả lời G tổng kết ,nâng cao kiến thức đã học qua ví dụ cụ thể G: Hướng dẫn học sinh giải bài tập Phần từ vựng: a Dựa vào kiến thức văn học dân gian và cấp độ khai quát nghĩa từ ngữ, hãy điền từ ngữ thích hợp váo ô trống theo sơ đồ sau: Truyện dân gian Truyền thuyết Truyện cổ tích Truyện ngụ ngôn Truyện cười Lop8.net Ngữ pháp: - Trợ từ, thán từ - Tìmh thái từ - Câu ghép II Bài tập: 1.Từ vựng: a.Những từ có nghĩa hẹp (sơ đồ) -Truyền thuyết: Truyện dân gian các n/v và kiện lịch sử - Truyện cổ tích:Truyện dân gian kể đời, số phận số kiểu nhân vật quen thuộc, có nhiều chi tiết tưởng tượng kỳ ảo - Truyện ngụ ngôn: Truyện dân gian mượn chuyện loài vật, đồ vật chính người để nói bóng gió chuyện người - Truyện cười: Truyện dân gian Từ ngữ chung phần giải thích nghĩa từ ngữ trên là truyện dân gian b Tìm câu ca dao VN hai biện pháp tu từ nói quá nói giảm nói trách c Viết hai câu đó có câu có dùng từ tượng hình, câu có dùng từ tượng Phần ngữ pháp a Viết hai câu đó câu dùng trợ từ và tình thái từ, câu có dùng trợ từ và thán từ b HS đọc đoạn trích và xác định câu ? Nếu tách câu ghép thành câu đơn thí có không ? Nếu thì việc tách đó có làm thay đổi ý cần diễn đạt hay không ? c Xác định câu ghép và cách nối các vế câu ghép đoạn trích sau HS Đọc đoạn văn sau đó xác định câu ghép trên bảng và xác định cách nối các vế dùng hình thức gây cười để mua vui phê phán đả kích b Tiếng đồn cha mẹ anh hiền Cắn cơm không vỡ, cắn đồng tiền vỡ đôi (nói quá) c Thằng bé ngồi ngất ngưởng trên lưng trâu…(tượng hình) - Chim kêu ríu rít trên cành cây (tượng hình) Phần ngữ pháp a Chính anh không biết điều ? (trợ từ và tình thái từ) b Câu đầu tiên đoạn trích là câu ghép, có thể tách thành ba câu đơn Nhưng tách thì mối liên hệ, liên tục ba việc dường không thực rõ gộp thành ba vế câu ghép Hoạt động : Củng cố Mục tiêu : Học sinh khái quát hoá kiến thức Phương pháp :khái quát hoá Thời gian : phút HS nhắc lại nội dung ôn tập vừa học Hoạt động 5: Hướng dẫn học sinh học nhà Thời gian:3 phút a.Bài vừa học: - Tự ôn lại toàn kiến thức từ vựng và ngữ pháp đã hệ thống tiết ôn tập - Thực hành qua các bài tập Vận dụng viết đoạn văn có sử dụng các biện pháp tu từ, câu ghép b.Bài học:TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ -Tìm hiểu lại đề bài đã làm về: + Thể loại, phạm vi đề bài + Xây dựng dàn ý cho bài văn KIỂM TRA: Lop8.net