Văn biểu cảm là văn bản viết ra - Gọi học sinh đọc lại bài “kẹo nhằm biểu đạt tình cảm, cảm mầm” xúc, sự đánh giá của con người - Giáo viên nhắc lại văn tự sự.. về thế giới xung quanh và[r]
(1)GANV7 TUẦN: 16 TIẾT: 61 - 63 NS: 18/11 ND: 22 – 27 CHUẨN MỰC SỬ DỤNG TỪ Tiết:61 I.Mục tiêu: - Hiểu các yêu cầu việc sử dụng từ đúng chuẩn mực - Có ý thức sử dụng từ đúng chuẩn mực II Kiến thức chuẩn: 1.Kiến thức: Các yêu cầu việc sử dụng từ đúng chuẩn mực Kĩ năng: - Sử dụng từ đúng chuẩn mực - Nhận biết các từ sử dụng vi phạm các chuẩn mực sử dụng từ III.Hướng dẫn – thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ -Lắng nghe HOẠT ĐỘNG 1:Khởi động - Ổn định tổ chức: - Kiểm tra bài cũ: - Thế nào là chơi chữ? - Em hãy trình bày hiểu biết mình các lối chơi chữ ? Mỗi loại cho ví dụ để minh họa? -Giới thiệu bài:Tiết học giúp chúng ta hiểu các yêu cầu việc sử dụng từ -Ghi tựa bài Hoạt động 2:Hình thành kiến thức -Thảo luận tìm hiểu bài: -Hướng dẫn HS tìm hiểu bài: Giáo viên gọi học sinh đọc phần +Các nhóm phân tích các tình huống, đến đồng Sgk - Các từ in đậm câu sau đây, thuận sai âm, sai chính tả nào? +Chốt: + Di vi các em sủa lại cho đúng + Tập tẹ bập bẹ + Khoảng khắc khoảnh *Vậy nguyên nhân nào dẫn khắc đến sai âm và sai chính tả? + là chúng ta thường & Do phát âm sai dẫn đến sai mắc các lỗi cây tre chính tả Hoặc viết sai chính tả nhiều nguyên nhân : ảnh hưởng cây che +Giữ gìn lại viết là giữ dìn tiếng địa phương không phân biệt : NOÄI DUNG - Khởi động I.Hình thành kiến thức: Sử dụng từ đúng âm, đúng chính tả - VD : Một số người sau thời gian dùi (vùi) đầu vào làm ăn đã khấm khá - VD : Em bé đã tập tẹ (bập bẹ) biết nói - VD : Đó là khoảng khắc (khoảnh khắc) sung sướng đời em n/l, x/l … không phân biệt Sử dụng từ đúng nghĩa : hỏi, ngã Giáo viên gọi học sinh đọc phần -Đọc phần II,tiếp tục thảo VD : Đất nước ta ngày càng sáng luận yêu cầu GV sủa sgk -Giai thích, tìm từ chữa lại, +Thay sáng sủa tươi đẹp 196 Lop7.net (2) - Các từ in đậm các câu sau đây dùng sai nghĩa nào? Giải thích.Em hãy dùng từ khác để sửa lại cho đúng câu diễn đạt - Giải thích nghĩa? * Nguyên nhân nào dẫn đến dùng từ ngữ sai nghĩa? - Do không nắm vững khái niệm từ - Không phân biệt các từ đồng nghĩa, gần âm - Do đó muốn dùng đúng nghĩa ta cần vào yếu tố nào? - Căn vào câu cụ thể, vào ngữ cảnh để nhận xét lỗi và tìm từ ngữ thích đáng để sửa Gọi học sinh đọc phần sgk - Phân tích các từ in đậm: hào quang, ăn mặc thảm hại, giả tạo phồn vinh ? Gọi học sinh đọc phần sgk - Các từ in đậm các câu sau đây sai sắc thái biểu cảm và không phù hợp với tình giao tiếp nào? - Em hãy giới thiệu và tìm các từ thích hợp để thay các từ đó - “Lãnh đạo” có phù hợp câu này hay không? * Từ “lãnh đạo” mang sắc thái trân trọng , dùng câu trên là sai nghĩa, không phù hợp quân giặc xâm lược * - Vậy ta nên thay từ gì ? (cầm giải thích nghĩa: + Sáng sủa : nói khuôn mặt, màu sắc, vật.(tươi đẹp) + Cao : việc làm, hoạt động tốt người tôn trọng.(sâu sắc) + Biết : hiểu biết.(có) -Chốt VD : Ông cha ta … câu tục ngữ cao chúng ta vận dụng thực tế +Thay cao sâu sắc VD : người phải biết lương tâm +Thay biết có - Thảo luận phần - Chữ lại cho đúng tính chất ngữ pháp + Hào quang đẹp Vì hào quang là danh từ không thể làm vị ngữ tính từ + Ăn mặc là động từSự ăn mặc +Thảm hại là tính từ khơng thể dùng danh từ thảm hại +Giả tạo phồn vinh là trái với quy tắc trật tự từ tiếng Việtphồn vinh giả tạo 3.Sử dụng từ đúng tính chất ngữ pháp từ VD : Nước sơn làm cho đồ vật thêm hào quang đẹp VD : Ăn mặc chị thật là giản dịsự ăn mặc VD : Bọn giặc chết với nhiều thảm hại thảm hại VD 10 : Đất nước ta … là giả tạo phồn vinh phồn vinh giả tạo -Thảo luận yêu cầu sử dụng từ đúng sắc thái biểu cảm, đúng phong cch,không lạm dụng từ địa phương Sử dụng từ đúng sắc thái biểu cảm, hợp phong cánh : VD : Quân Thanh Tôn Sĩ Nghị lãnh đạo sang xâm lược nước ta +Thay lãnh đạo cầm đầu 197 Lop7.net (3) đầu) *Từ chú hổcon hổ * Do đó sử dụng từ ta nên sử dụng đúng sắc thái biểu cảm, hợp phong cảnh - Đây là từ địa phương Quảng -Các nhóm thảo luận rút Bình đọc nghe bạn nói khái niệm câu này các em có hiểu không? - Ta nên sử dụng câu nào? vì sao? ( Trường hợp này dùng từ Hán Việt thiếu tự nhiên, không phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp) * Vậy muốn sử dụng từ cách chuẩn mực ta phải lưu ý điều? - Học sinh đọc phần khái niệm Hoạt động 03:Hướng dẫn tự học: -Lắng nghe v thực hnh theo - Viết đoạn văn ngắn đó sử yêu cầu GV, dụng chính xác 03 từ cụ thể - Soạn trước bài: “ Luyện tập sử dụng từ” Không nên lạm dụng từ địa phương VD : Bây chừ có chỗ mô mô mồ (Quảng Bình) VD : Ngoài sân nhi đồng nô đùa Ngoài sân trẻ em nô đùa -HS tổng kết lại ngững vấn đề cần nhớ trên Hướng dẫn tự học: -Nhắc lại nội dung gbhi nhớ -Hướng dẫn nhà: -Thực hành tạo lập văn theo các chuẩn mực sử dụng từ Tiết: 62 ÔN TẬP VĂN BIỂU CẢM I.Mục tiêu : - Hệ thống hóa toàn kiến thức, kĩ đã học phần đọc – hiểu các văn trữ tình học kì I II Kiến thức chuẩn: 1.Kiến thức: - Văn tự sự, miêu tả và các yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm - Cách lập ý và lập dán bài cho đề văn biểu cảm - Cách diễn đạt bài văn biểu cảm Kĩ năng: - Nhận biết, phân tích đặc điểm văn biểu cảm - Taọ lập vă biểu cảm III.Hướng dẫn – thực hiện: HỌAT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ 198 Lop7.net NOÄI DUNG (4) Hoạt động 1:khởi động -Lắng nghe - Ổn định tổ chức: - Kiểm tra bài cũ: k\Kiểm trta chuẩn bị nhà HS -Giới thiệu bài:Tiết học này chúng ta hệ thống hóa lại kiến thức đã học văn biểu cảm Hoạt động 2:Hình thành kiến thức - Khởi động -Ghi tựa bài I.Hình thành kiến thức -Thảo luận tìm hiểu bài: Đề bài : Cảm nghĩ mùa xuân -Hướng dẫn HS tìm hiểu bài: -Đọc và thảo luận các văn Thực qua các bước: - Học sinh đọc lại các văn - Tìm hiểu đề + Hoa hải đường (B5) -Tìm khác biệt văn - Lập ý (xác định biểu + Hoa học trò (B6) miêu tả và văn biểu cảm tình cảm gì? Đối *Giáo viên ôn lại: Văn miêu tả là với người hay cảnh gì?) loại văn giúp cho người đọc hình - Lập dàn bài dung đặc điểm, tính - Đọc và sửa chữa chất bật vật, việc, Tìm ý và xắp xếp ý : người, phong cảnh … làm cho - Mùa xuân đem lại cho cái đó trước mắt người tuổi đời người đọc Khi miêu tả lực - Mùa xuân là mùa đâm quan sát người viết thường bộc chồi nảy lộc thực vật là lộ rõ mùa sinh sôi muôn loài Vậy em hãy cho biết văn miêu tả - Mùa xuân là mùa mở và văn biểu cảm khác nào? đầu cho năm, mở đầu cho - Văn miêu tả : Nhằm tái lại kế hoạch, dự định động tác cho người ta cảm nhận Mùa xuân đem lại cho em nó Miêu tả thường hay sử suy nghĩ mình và dụng tính từ, ẩn dụ, so sánh người xung quanh - Văn biểu cảm : Nhằm mượn -HS viết bài phong cảnh, đặc điểm văn -Đọc lại và sửa chữa miêu tả mà nói lên cảm nghĩ, cảm -GV và HS cùng đánh giá xúc mình Do đặc điểm này mà *Hệ thống hóa kiến thức: văn biểu cảm thường sử dụng biện - Đặc điểm văn biểu cảm: pháp tu từ, so sánh, ẩn dụ, nhân hóa Văn biểu cảm là văn viết - Gọi học sinh đọc lại bài “kẹo nhằm biểu đạt tình cảm, cảm mầm” xúc, đánh giá người - Giáo viên nhắc lại văn tự giới xung quanh và khêu Cho biết văn tự khác văn biểu gợi lòng đồng cảm nơi người cảm chỗ nào? đọc Tự là phương thức kể lại Bố cục bài văn biểu chuỗi việc, việc này dẫn cảm( 03 phần) đến việc cuối cùng tạo thành - Lập ý cho bài văn biểu kết thức cảm ( tình cảm cần biểu đạt Còn biểu cảm tự để làm đã xác định đối tượng biểu nói lên cảm xúc qua việc Do đó cảm.) tự văn thường nhớ lại 199 Lop7.net (5) việc quá khứ, việc ấn tượng sâu đậm, không còn sâu vào nguyên nhân, kết - Giáo viên gọi học sinh đọc bài tập : - Tự sự, miêu tả văn biểu cảm đóng vai trò gì? Chúng phục tùng nhiệm vụ biểu cảm nào? - Tự : là giới thiệu, kể xác định các người, việc và diễn biến chúng - Biểu cảm : Thường là lời thơ trữ tình vút lên tự với dấu hiệu đã nói trên Do đó tự và miêu tả văn biểu cảm đóng vai trò làm giá đỡ cho tác giả bộc lộ tình cảm, cảm xúc, thiếu tự sự, miêu tả thì tình cảm mơ hồ, không cụ thể, vì tình cảm, cảm xúc người nảy sinh từ việc, cảnh vật cụ thể - Học sinh đọc bài tập : -Các nhóm thực hành bài tập Cho đề bài văn biểu cảm Cảm 04 nghĩ mùa xuân, em thực bài làm qua bước nào? Tìm ý và xếp ý nào? (ghi bảng) - Gọi học sinh đọc bài tập : Bài văn biểu cảm thường sử dụng biện pháp tu từ nào? người ta nói ngôn ngữ văn biểu cảm gần với thơ, em có đồng ý không? Vì sao? So sánh, ẩn dụ, nhân hóa, điệp ngữ Ngôn ngữ văn gần với ngôn ngữ thơ Vì văn biểu cảm còn gọi là văn trữ tình, bao gồm các thể loại thơ, ca dao … để biểu tình cảm, bộc lộ cảm xúc, ý nghĩa thầm kín Hoạt động 03:Hướng dẫn tự học: -Lắng nghe và thực hành theo - Tìm ý và xếp ý để làm bài văn yêu cầu GV theo đề bài văn biểu cảm - Chuẩn bị cho bài “ Ôn tập tác phẩm trữ tình.” 200 Lop7.net - Các yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm bài văn biểu cảm III.Hướng dẫn tự học: - Thế nào là văn biểu cảm? - Làm bài tập vào (6) TIẾT:63 MÙA XUÂN CỦA TÔI I.Muïc tieâu: - Cảm nhận tình yêu quê hương người miền Bắc sống miền Nam qua lối viết tùy bút tài hoa, độc đáo II Kiến thức chuẩn: Kiến thức: - Một số hiểu biết bước đầu tác giả Vũ Bằng - Cảm xúc nét riêng cảnh sắc thiên nhiên, không khí mùa xuân Hà Nội, miền Bắc qua nỗi lòng “sầu xứ”, tâm day dứt tác giả - Sự kết hợp tài hoa miêu tả và biểu cảm; lời văn thấm đẫm cảm xúc trữ tình, dào dạt chất thơ Kĩ năng: -Đọc - hiểu văn tùy bút - Phân tích áng văn xuôi trữ tình giàu chất thơ, nhận biết và làm rõ vai trò cá yếu tố miêu tả văn biểu cảm HỌAT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ 201 Lop7.net NOÄI DUNG (7) - Hoạt động 1:khởi động - Ổn định tổ chức: -Laéng nghe - Khởi động - Kiểm tra bài cũ: Xem lại và đánh giá cá bài tập HS thục hành nhà “Chuẩn mực sử dụng từ” và “ OÂn taäp vaên baûn bieåu caûm” -Giới thiệu bài: Hôm nay, chúng ta lại tiếp tục tìm hieåu theâm veà thuû ñoâ Haø Noäi qua tuøy buùt “Mùa Xuân Của Tôi” Vũ Bằng để thấy rõ vẻ đẹp riêng biệt, sắc văn hóa tinh tế, độc đáo vùng đất nước và là caû daân toâïc Hoạt động 2:Đọc – hiểu văn bản: -Thảo luận tác giả và đoạn1.Tìm hiểu chung -Hướng dẫn HS tìm hiểu bài: Tác giả :Vũ Bằng (1.913 – 1.984) -Em hãy nêu hiểu biết trích ( Tên thật là Vũ Đăng Bằng) là nhà em tác giả và vị trí đoạn trích? báo, cây bút viết văn có sở trường truyện ngắn, tùy bút, bút ký 2.Tác phẩm: Trích đoạn đầu tuỳ bút “ Tháng giêng mơ trăng non rét ngọt” tập tuỳ bút – bút kí“ Thương nhớ mười hai” tác giả - Bài văn có đoạn? Nôi dung Bố cục:Văn có thể chia làm chính đoạn là gì? Sự liên - Thực theo yêu cầu ba đoạn Giáo Viên kết các đoạn nào? + Đoạn đầu : (từ đầu … “mê luyến mùa xuân”) : Tình cảm người với mùa xuân là quy luật tất yếu, tự nhiên + Đoạn : (từ “tôi yêu sông xanh”… “mở hội liên hoa”) : cảnh sắc không khí mùa xuân và lòng người + Đoạn : (phần còn lại) Cảnh sắc riêng trời đất mùa xuân từ khoảng sau ngày rằm tháng giêng miền Bắc các câu các đoạn nối liền cách hơp lý, tự nhiên - Em có nhận xét gì chủ đề Thảo luận, nêu ý kiến đoạn trìch? -Hoạt động 03 Phân tích: Đọc và tìm hiểu văn Đọc và tìm hiểu bài văn - Giáo viên đọc mẫu đoạn đầu -Ghi tựa bài và hướng dẫn học sinh đọc đoạn 202 Lop7.net 4.Chủ đề Bài tùy bút đã tái hiệncảnh sắc thiên nhiên và không khí mùa xuân tháng giêng Hà Nội và miền Bắc qua nỗi nhớ thương da diết người xa quê (8) còn lại - Tóm tắt ý chính - Bài văn viết cảnh sắc và không khí mùa xuân đâu? Em thử hình dung hoàn cảnh và tâm trạng tác giả viết bài này? -Tình cảm tự nhiên mùa xuân Hà Nội thể nào? - Cảnh sắc mùa xuân Hà Nội và Miền bắc đã gợi tả nào? qua chi tiết gì? * Câu hỏi thảo luận : Mùa xuân đã đem lại và khơi dậy sức sống thiên nhiên và người nào? nhận xét giọng điệu, ngôn ngữ bài văn? -Thaûo luaän tìm hieåu baøi: -Các nhóm đọc văn -Toùm taét yù chính -Thaûo luaän II Phân tích: 1.Nội dung: a.Tình cảm tự nhịên mùa xuân Hà Nội: - Tự nhiên thế: chuộng mùa xuân “ Ai bảo non mê luyến mùa xuân.” b.Nỗi nhớ cảnh sắc, không khí đất trời và lòng người lúc mùa xuân sang: - Mưa riêu riêu, gió lành lạnh, tiếng nhạn kêu, câu hát huê tình - Nhang trầm, đèn nến, bầu không khí gia đình đoàn tụ - Nhựa sống người căng lên máu căng lên lộc loài nai, mầm non cây cối… trồi lá nhỏ ti ti → sức sống mạnh mẽ -Không khí và cảnh sắc thiên nhiên từ sau ngày rằm tháng c.Nổi nhớ cảnh sắc, không khí đất giêng có nét gì riêng biệt? trời và lòng người sau rằm tháng - Nhận xét cách thể Đọc đoạn 03, thảo luận, nêu ý kiến giêng kiến tác giả đoạn văn này? - Đào phai nhụy còn - Trình bày cảm nhận em nét đặc sắc nghệ thuật văn bản? - Thực theo yêu cầu Giáo Viên -Hoạt động 4: Ý nghỉa văn bản: - Thực theo yêu cầu Giáo Viên 203 Lop7.net phong, cỏ không mướt xanh … lại nức mùi hương man mác, mưa xuân thay cho mưa phùn - Cuộc sống êm đềm thường nhật trở lại sau ngày tết : “Ấy là lúc thịt mở dưa hành đã hết êm đềm thường nhật.” Cảnh sắc thay đổi, chuyển biến - Chi tiết hình ảnh tiêu biểu đặc sắc, thể quan sát và cảm nhận tinh tế 2.Nghệ thuật: - Trình bày nội dung văn theo mạch cảm xúc lôi cuốn,say mê - Lựa chọn từ ngữ câu văn linh hoạt, biểu cảm, giàu hình ảnh - Có nhiều so sánh, liên tưởng phong phú, độc đáo, giàu chất III Ý nghỉa văn bản: 1.Nội dung: - Văn đem đến cho người đọc (9) Hoạt động 4: Luyện tập - Thực theo yêu cầu -Bài tập 1: Thục hành lớp Giáo Viên -Bài tập 2: Thục hành nhà -Bài tập 3: Kết hợp luyện tập TLV Hoạt động 06:Hướng dẫn tự học: - Thực theo yêu cầu - Ghi lại câu văn mà thân cho là hay Giáo Viên văn và phân tích - Nhận xét lựa chọn, sử dụng ngôn ngữ văn - Đọc trước văn “ Sài Gòn tôi yêu”, định hướng phân tích, tuần sau tự học có hướng dẫn lớp cmả nhận vẻ đẹp mùa xuân trên quê hương miền Bắc lên nỗi nhớ người xa quê - Văn thể gắn bó máu thịt người với qê hương xứ sở biểu cụ thể tình yêu đất nước 2.Nghệ thuật: - Lựa chọn từ ngữ câu văn linh hoạt, biểu cảm, giàu hình ảnh - Có nhiều so sánh, liên tưởng phong phú, độc đáo, giàu chất thơ IV Luyện tập -Bài tập 1: Đọc diễn cảm lớp -Bài tập : Thực hành nhà -Bài tập 3: Nên kết hợp luyện tập, giải đáp tập làm văn V Hướng dẫn tự học: - Củng cố và dặn dò:Nội dung tùy bút nói chung và nội dung bài “Mùa xuân tôi” nói riêng +Làm phần luyện tập (1+2) +Học phần ý nghĩa văn + Đọc phần đọc thêm tr 178 “ Xuân về” Duyệt tổ trưởng Ngày 19/ 11/ 2010 Lê Lĩnh Nam 204 Lop7.net (10)