- Trùng roi là nhóm sinh vật có đ.điểm vừa của ĐV vừa có của TV cũng là bằng chứng về sự thống nhất về nguồn gốc của giới ĐV, TV 2/ Phát triển bài: a/ H.động 1: Trùng roi xanh: Mục tiêu:[r]
(1)Trường THCS An Phong Ngày: 17 / 08 /2009 Tuần Tiềt: 01, bài 01 Giáo Án SINH HỌC MỞ ĐẦU THẾ GIỚI ĐỘNG VẬT ĐA DẠNG, PHONG PHÚ I/ Mục tiêu: Giúp HS: 1/ Kiến thức: + Chứng minh đa dạng, phong phú ĐV (về loài, kích thước, số lượng cá thể và môi trường sống) + Xác đinh thiên nhiên nước ta ưu đãi nên có giới ĐV đa dạng, phong phú 2/ Kĩ năng: Rèn kĩ nhận biết các ĐV qua hình vẽ & rèn kĩ hoạt động nhóm 3/ Thái độ: Giáo dục ý thức học tập, yêu thích môn II/ Đồ dùng dạy học: Tranh ảnh động vật và môi trường sống chúng III/ Phương pháp: Thảo luận, QS trả lời câu hỏi IV/ Tiến trình bài giảng: 1/Mở bài:2’ Giáo viên yêu cầu HS nhớ lại kiến thức sinh học 6, vận dung hiểu biết động vật để trả lời câu hỏi: Em có nhận xét gì ĐV trên Trái đất? 2/ Phát triển bài: a/ Hoạt động 1: Đa dạng loài và phong phú số lượng cá thể: Mục tiêu: HS nêu số loài ĐV nhiều, số cá thể lớn thể qua các ví dụ cụ thể TG Nội dung Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 20’ I/ Đa dạng loài và Yêu cầu HS ng.cứu SGK Cá nhân đọc thông tin Qs phong phú số lượng ,QS tranh & trả lời câu tranh, trả lời câu hỏi cá thể: hỏi: Sự phong phú loài - Số lượng loài 1,5 triệu, kích Thế giới ĐV đa dạng thể nào thước khác loài và đa dạng số số HS trình bày lượng cá thể loài HS khác bổ sung -Thảo luận trả lời Nhận xét Yêu cầu nêu được: Cho HS trả lời câu hỏi Có nhiều loài ĐV khác phần thảo luận - Số cá thể loài Nhân xét nhiều Hỏi: Em có nhận xét gì Rút kết luận đa dạng GV: Đào Duy Khánh An Lop7.net (2) Trường THCS An Phong Giáo Án SINH HỌC số lượng cá thể ĐV bầy ong, đàn kiến, bướm Một số loài người hóa thành vật nuôi phù hợp nhu cầu người TG 15’ b/ Hoạt động 2: Đa dạng môi trường sống Mục tiêu: HS nêu đặc điểm số loài ĐV thích nghi cao với môi trường sống Nội dung Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh II/ Đa dạng môi Yêu cầu HS QS h.14, Cá nhân ng.cứu, hoàn thành trường sống: hoàn thành bài tập SGK bài tập ĐV có khắp nơi - Nước: tôm, ca, mực… chúng thích nghi với môi Cho HS thảo luận câu hỏi - Cạn: Voi, gà, chó… trường sống + Đặc điểm giúp chim - Trên ko: các loài chim cánh cụt thích nghi vùng - Bộ lông dày xốp, mỡ dày lạnh? giữ nhiệt + Nguyên nhân khiến ĐV vùng nhiệt đới đa dạng, - Khí hậu nhiệt đới nóng ẩm, thưc vật phong phú, thức ăn phong phú hơn? nhiều + ĐV nước ta - ĐV nước ta phong phú vì nào? nằm vùng khí hậu nhiệt đới Chốt lại kiến thức đến nội dung 3/ Củng cố:4’ HS đọc kết luận SGK GV tóm lại nội dung bài học 4/ Kiểm tra đánh giá:.2’ Chọn câu trả lời đúng I/ ĐV có khắp nơi do: a/ Chúng có khả thích nghi cao b/ Sự phân bố có sẳn từ xa xưa c/ Do người tác động Đáp án: a GV: Đào Duy Khánh An Lop7.net (3) Trường THCS An Phong II/ ĐV đa dạng, phong phú do: a/ Số cá thể nhiều b/ Sinh sản nhanh c/ Số loài nhiều d/ ĐV sống khắp nơi trên Trái đất e/ Con người lai tạo nhiều giống f/ Di cư từ nơi xa đến Đáp án: d Giáo Án SINH HỌC 5/ Dặn dò:1’ Học bài, trả lời câu hỏi SGK Xem bài mới, kẻ bảng trang SGK *Ý kiến bổ sung:…………………………………………………………………… Ngày: 21/08 /2009 Tiềt: 02, bài 02 PHÂN BIỆT ĐỘNG VẬT VỚI THỰC VẬT Tuần ĐẶC ĐIỄM CHUNG CỦA ĐỘNG VẬT I/ Mục tiêu: Giúp HS: 1/ Kiến thức: + HS phân biệt ĐV với TV + HS nêu các đặc điểm ĐV để nhận biết chúng thiên nhiên + Nắm sơ lược phân chia giới ĐV 2/ Kĩ năng: Rèn kĩ qs, phân tích, so sánh và hoạt động nhóm 3/ Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ ĐV có ích, tiêu diệt loài gây hại II/ Phương tiện: Tranh H2.1 SGK Bảng trang SGK III/ Phương pháp: QS trả lời câu hỏi, thảo luận nhóm IV/ Tiến trình bài giảng: 1/ Mở bài:7’ - KTBC: a/Thế giới ĐV đa dạng, phong phú nào? b/ ĐV nước ta nào? Phải làm gì để giới ĐV mãi đa dạng, phong phú? - GV: Nếu đem so sánh mèo vối cây bàng ta thấy chúng khác hoàn toàn chúng là thể sống, ta phân biệt chúng đặc điểm nào? 2/ Phát triển bài: a/ Hoạt động 1: Phân biệt động vật với thực vật Mục tiêu: HS nêu số đ.điểm để phân biệt ĐV với TV GV: Đào Duy Khánh An Lop7.net (4) Trường THCS An Phong Giáo Án SINH HỌC TG Nội dung Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 12’ I/ phân biệt ĐV với Hướng dẫn HS qs H2.1 Yêu cầu HS hoàn thành TV: + ĐV giống TV: cấu tạo bảng SGK Cá nhân QS hình vẽ từ TB, lớn lên và sinh sản Trao đổi nhóm hoàn thành + ĐV khác TV: bảng Treo bảng cho HS sửa bài Đại diện nhóm ghi kết Nhóm khác bổ sung Nhận xét, thông báo đáp án Theo dõi và sửa chữa Tiếp tục cho HS trả lời câu hỏi: Dựa vào bảng kết trả lời + ĐV giống TV điểm nào? - Cấu tạo từ TB, lớn lên và sinh sản + ĐV khác TV điểm nào? - Thành TB, di chuyển, dị dưỡng, thần kinh & giác quan Nhận xét Rút kết luận đến nội dung b/ hoạt động 2: Đặc điểm chung ĐV Mục tiêu: HS xác định đ.điểm chung ĐV để phân biệt với TV TG Nội dung Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 10’ II/ Đặc điểm chung Yêu cầu HS ng.cứu SGK ĐV: & làm bài tập mục II + Có khả di chuyển trang 10 + Chủ yếu dị dưỡng Cá nhân đọc thông tin chọn đ.điểm cảu ĐV + Có hệ thần kinh và vài HS trả lời giác quan Lớp bổ sung Ghi câu trả lời HS lên bảng GV: Đào Duy Khánh An Lop7.net (5) Trường THCS An Phong Giáo Án SINH HỌC Nhận xét, thông báo đáp án đúng: 1,3,4 Theo dõi, tự sửa chữa Yêu cầu HS rút kết luận Tìm đ.điểm chung ĐV Chốt lại kiến thức đến nội dung c/ H.Động 3: Vai trò ĐV: Mục tiêu: HS nêu lợi ích và tác hại ĐV TG Nội dung Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 8’ III/ Vai trò ĐV: Yêu cầu HS ng.cứu hoàn Cá nhân tự hoàn thành bảng Mang lại lợi ích nhiều thành bảng SGK Thảo luận nhóm thống mặt cho người bên cạnh đó số loài gây hại đáp án Treo bảng bài tập kẻ sẳn Đại diện nhóm ghi kết Nhận xét, sửa chữa Nhóm khác bổ sung Hỏi: ĐV có vai trò gì đời sống Theo dõi, sửa (nếu cần) người? Liên hệ giáo dục HS Cần nêu được: + Lợi ích nhiều mặt + Tác hại 3/ Củng cố:3’ HS đọc kết luận cuối bài Tóm lại nội dung 4/ Kiểm tra, đánh giá:5’ Sử dụng câu hỏi SGK 5/ Dặn dò:1’ Học bài theo SGK, đọc “em có biết” Chuẩn bị bài *Ý kiến bổ sung:………………………………………………………………………… GV: Đào Duy Khánh An Lop7.net (6) Trường THCS An Phong Giáo Án SINH HỌC Ngày:24/ 08 /2009 CHƯƠNG 1: NGÀNH ĐV NGUYÊN SINH Tuần Tiềt:03,bài 03 THỰC HÀNH: QS MỘT SỐ ĐV NGUYÊN SINH I/ Mục tiêu: Giúp HS: 1/ Kiến thức: + Nhận biết nơi sống ĐV nguyên sinh, đại diện: trùng roi, trùng giày + Nhận biết hình dạng, cách di chuyển đại diện 2/ Kĩ năng: Rèn kĩ qs kính hiển vi 3/ Thái độ: Giáo dục tính nghiêm túc, cẩn thận, tỉ mỉ II/ Phương tiện: Tranh trùng roi, trùng giày Kính hiển vi, mẫu vật trùng roi, trùng giày III/ Phương pháp: Thực hành quan sát IV/ Tiến trình bài giảng: 1/ Mở bài:8’ - KTBC: a/ Nêu đ.điểm chung ĐV và vai trò chúng? b/ Kể tên ĐV xung quanh nơi em và nêu điểm khác chúng với TV? - Hầu hết ĐV nguyên sinh ko thấy mắt thường, qua kính hiển vi thấy các giọt nước ao, hồ…là giới ĐV nguyên sinh đa dạng 2/ Phát triển bài: a/ H.Động 1: Quan sát trùng giày Mục tiêu: HS biết cách di chuyển và hình dạng trùng giày TG Nội dung Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 10’ I/ Quan sát trùng giày: Đọc thông tin trùng giày + Hình dạng: ko đối Làm mẫu tiêu sống xứng, có hình khối trùng giày Hướng dẫn HS cách QS giống giày + Di chuyển: vừa tiến kính hiển vi Lên kính mẫu vật cho vừa xoay + vẽ hình HS quan sát Từng nhóm HS QS vật mẫu, chú ý hình dạng, cách di chuyển Yêu cầu HS làm bài tập SGK GV: Đào Duy Khánh An Lop7.net (7) Trường THCS An Phong Giáo Án SINH HỌC Dựa vào kết QS hoàn thành bài tập Cần nêu được: Hình dạng ko đối xứng, có hình khối giống giày; di chuyển: vừa tiến vừa xoay Nhận xét, treo tranh b/ H động 2: QS trùng roi Mục tiêu: HS QS hình dạng và cách di chuyển trùng roi TG Nội dung Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 10’ II/ QS trùng roi: Đọc thông tin trùng roi + Cơ thể hình lá dài, đầu GV làm sẳn mẫu tiêu tù đuôi nhọn sống trùng roi + Di chuyển: vừa tiến Lên kính cho HS quan vừa xoay sát + vẽ hình Từng nhóm QS mẫu vật (cách di chuyển, hình dạng) Yêu cầu HS làm bài tập Dựa vào kết QS hoàn SGK thành bài tập Cần nêu được: + Nó có màu xanh lá cây là nhờ: màu sắc các hạt diệp lục và suốt màng thể + Di chuyển: vừa tiến vừa xoay Nhận xét, thông báo đáp án Treo tranh trùng roi 3/ Củng cố:10’ Cho HS hoàn thành bài thu hoạch (vẽ hình) 4/ Kiểm tra, đánh giá:5’ Cho HS nêu lại hình dạng, cách di chuyển trùng roi, trùng giày 5/ Dặn dò:1’ Chẩn bị bài GV: Đào Duy Khánh An Lop7.net (8) Trường THCS An Phong Giáo Án SINH HỌC *Ý kiến bổ sung:…………………………………………………………………… Ngày:28 /08 /2009 Tuần Tiềt: 04, bài 04 TRÙNG ROI I/ Mục tiêu: Giúp HS: 1/ Kiến thức: + Nêu đ.điểm cấu tao, dinh dưỡng và sinh sản trung roi xanh, khả hướng sáng + Tìm hiểu cấu tạo tập đoàn trung roi 2/ Kĩ năng: Rèn kĩ QS thu thập kiến thức 3/ Thái độ: Giáo dục ý thức học tập cho HS II/ Phương tiện: Tranh trùng roi Phiếu học tập Đặc điểm Trùng roi xanh Cấu tạo, di chuyển Dinh dưỡng sinh sản 4.tính hướng sáng III/ Phương pháp: Thảo luận IV/ Tiến trình bài giảng: 1/ Mở bài:6’ - KTBC: Phân biệt hình dạng, cách di chuyển trùng giày và trùng roi? - Trùng roi là nhóm sinh vật có đ.điểm vừa ĐV vừa có TV là chứng thống nguồn gốc giới ĐV, TV 2/ Phát triển bài: a/ H.động 1: Trùng roi xanh: Mục tiêu: HS nêu số đặc điểm trùng roi xanh TG Nội dung Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 16’ I/ Trùng roi xanh: Yêu cầu HS ng.cứu 1/ cấu tạo, di chuyển: Cá nhân tự đọc thông tin SGK, - Là TB nhỏ hình thoi, QS tranh, vận dụng kiến SGK, QS H4.1, H4.2 có roi, điểm mắt, hạt dự thức bài trước hoàn Hoàn thành phiếu học tập trữ, hạt diệp lục, có ko thành phiếu học tập Thảo luận nhóm thống bào co bóp và nhân ý kiến GV: Đào Duy Khánh An Lop7.net (9) Trường THCS An Phong - Di chuyển: vừa tiến vừa xoay 2/ Dinh dưỡng: - Tự dưỡng, dị dưỡng - Hô hấp: trao đổi khí qua màng TB - Bài tiết: nhờ ko bào co bóp 3/ Sinh sản: vô tính cách phân đôi theo chiều dọc thể 4/ Tính hướng sáng: roi và điểm mắt giúp trùng roi hướng chổ có ánh sáng Giáo Án SINH HỌC Địa diện nhóm ghi kết Theo dõi, giúp đỡ các Nhóm khác bổ sung nhóm Kẻ phiếu học tập lên HS tự sửa chửa (nếu cần) bảng cho HS sửa bài Treo bảng đáp án Dựa vào H4.2 trả lời (sinh Yêu cầu: sản cách phân đôi theo + Trình bày quá trình chiều dọc thể sinh sản trung roi xanh? - Nhờ điểm mắt - roi, điểm mắt, quang hợp, + Giải thích thí nghiệm có diệp lục mục + Cho HS làm bài tập thảo luận thứ 2? Chốt lại kiến thức đến nội dung b/ H.động 2: Tập đoàn trùng roi Mục tiêu: HS thấy tập đoàn trùng roi là ĐV trung gian ĐV đơn bào và đa bào TG Nội dung Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 13’ II/ Tập đoàn trung roi: Yêu cầu hs ng.cứu sgk, Tập đoàn trùng roi gồm qs H4.3 hoàn thành bài nhiều tế bào, bước đầu có tập điền từ Cá nhân tự ng.cứu và ghi phân hóa chức nhận kiến thức Hoàn thành bài tập Yêu cầu lựa chọn: 1/ trùng roi, 2/ tế bào, 3/ đơn bào, 4/ GV: Đào Duy Khánh An Lop7.net (10) Trường THCS An Phong Giáo Án SINH HỌC đa bào Đại diện trình bày kết Hỏi: Tập đoàn vônvốc dinh dưỡng nào? - số cá thể ngoài bắt mồi, di chuyển sinh sản số tế bào chuyển vào Yêu cầu hs rút kết luận phân chia thành tập đoàn 3/ Củng cố:3’ HS đọc kết luận chung Tóm tắt nội dung 4/ Kiểm tra, đánh giá:5’ Sử dụng câu hỏi sgk 5/ Dặn dò:2’ Học bài, đọc “em có biết” Chuẩn bị bài Ngày:31 / 08 /2009 Tuần Tiềt: 05, bài 05 TRÙNG BIẾN HÌNH – TRÙNG GIÀY I/ Mục tiêu: Giúp HS: 1/ Kiến thức: + Nêu đ.điểm cấu tạo, di chuyển, dinh dưỡng, sinh sản trùng biến hình & trùng giày + Thấy phân hóa chức các phận tb trùng giày, biểu mầm móng đv đa bào 2/ Kĩ năng: Rèn kĩ qs, so sánh, phân tích, tổng hợp 3/ Thái độ: Giáo dục ý thức yêu thích môn II/ Phương tiện: Tranh H5.1, H5.3, phiếu học tập Đặc điểm Trùng biến hình Trùng giày cấu tạo, di chuyển dinh dưỡng 3.sinh sản III/ Phương pháp: GV: Đào Duy Khánh An 10 Lop7.net (11) Trường THCS An Phong Giáo Án SINH HỌC Thảo luận IV/ Tiến trình bài giảng: 1/ Mở bài:7’ - KTBC: a/ Nêu cấu tạo & dinh dưỡng trùng roi xanh? b/ Tập đoàn trung roi dinh dưỡng nào? Hình thức sinh sản? - Trùng biến hình là đại diện có cấu tạo & lối sống đơn giản nhất; đó trùng giày có cấu tạo & lối sống phức tạp dễ qs & dễ tìm ngoài thiên nhiên 2/ Phát triển bài: TG 26’ Nội dung Phiếu học tập Hoạt động giáo viên yêu cầu hs ng.cứu sgk hướng dẫn hs qs tranh sgk Hoạt động học sinh Cá nhân đọc thông tin sgk Qs tranh, ghi nhận kiến thức phát phiếu học tập Hoàn thành phiếu học tập Trao đổi nhóm thống đáp án kẻ phiếu học tập lên Đại diện nhóm ghi kết bảng cho hs điền Nhóm khác bổ sung Nhận xét Công bố đáp án Yêu cầu hs trả lời câu hỏi phần thảo luận Tiếp tục trao đổi Yêu cầu nắm được: - Ko bào co bóp trùng biến hình đơn giản, trùng giày phức tạp - Trùng giày nhân - Trùng giày đã có enzim biến đổi thức ăn Chốt lại kiến thức Rút kết luận Phiếu học tập: Đặc điểm Trùng biến hình Trùng giày Cấu tạo - Gồm tế bào có: chất nguyên - Gồm tế bào có: chất nguyên sinh, GV: Đào Duy Khánh An 11 Lop7.net (12) Trường THCS An Phong Giáo Án SINH HỌC sinh lỏng, nhân nhân lớn, nhân nhỏ - Ko bào co bóp, ko bào tiêu - ko bào co bóp, ko bào tiêu hóa, hóa rãnh miệng, hầu Di chuyển + Nhờ lông bơi + Nhờ chân giả - Tiêu hóa nội bào - Thức ăn – miệng – hầu – ko bào tiêu hóa – biến đổi nhờ ezim dinh dưỡng - Bài tiết: chất thừa – ko bào co - Bài tiết: chất thừa – ko bào co bóp – bóp – thải ngoài nơi thải ngoài qua lỗ thoát Vô tính cách phân đôi theo chiều sinh sản Vô tính cách phân đôi ngang Hữu tính cách tiếp hợp 3/ Củng cố:5’ HS đọc kết luận sgk HS đọc “em có biết” 4/ Kiểm tra, đánh giá:5’ Sử dụng câu hỏi sgk 5/ Dặn dò:2’ Học bài theo phiếu học tập Chuẩn bị bài *Kiến thức bổ sung:………………………………………………………………… Ngày 04/ 09 /2009 Tuần Tiềt: 06, bài 06 TRÙNG KIẾT LỊ – TRÙNG SỐT RÉT I/ Mục tiêu: Giúp HS: 1/ Kiến thức: + Nêu đ.điểm cấu tạocủa trùng kiết lị và trùng sốt rét phù hợp lối sống kí sinh + Nhận biết nơi kí sinh, cách gây hại, từ đó rút các biện pháp phòng chống bệnh 2/ Kĩ năng: GV: Đào Duy Khánh An 12 Lop7.net (13) Trường THCS An Phong Giáo Án SINH HỌC Rèn kĩ qs, so sánh, phân tích, tổng hợp 3/ Thái độ: Giáo dục ý thức vệ sinh, bảo vệ môi trường và thể II/ Phương tiện: Tranh sgk, phiếu học tập Đặc điểm Trùng kiết lị Trùng sốt rét cấu tạo, di chuyển dinh dưỡng phát triển III/ Phương pháp: Thảo luận qs IV/ Tiến trình bài giảng: 1/ Mở bài:8’ - KTBC: a/ So sánh sinh sản trùng biến hình & trùng giày? b/ Cấu tạo trùng biến hình & trùng giày có gì khác nhau? - ĐVNS nhỏ gây cho người nhiều bệng nguy hiểm hai bệnh thường gặp nước ta là bệnh kiết lị và sốt rét Chúng ta cần biết các thu phạm để có cách chủ động phòng chống tích cực 2/ Phát triển bài: a/ H.động 1: trùng kiết lị & trùng sốt rét mục tiêu: hs nêu cấu tạo, dinh dưỡng và phát triển trùng kiết lị & trùng sốt rét TG Nội dung Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 10’ Yêu cầu hs ng.cứu thông Phiếu học tập tin sgk Hướng dẫn hs qs tranh Cá nhân tự đọc thông tin, qs tranh ghi nhận kiến thức Phát phiếu học tập Hoàn thành phiếu học tập Thảo luận nhóm thống đáp án Kẻ phiếu lên bảng cho hs sửa bài Đại diện nhóm ghi kết Nhóm khác bổ sung Nhận xét Công bố đáp án Theo dõi, sửa chữa Cho hs làm nhanh bài tập thảo luận sgk Yêu cầu nêu được: GV: Đào Duy Khánh An 13 Lop7.net (14) Trường THCS An Phong Giáo Án SINH HỌC - giống: có chân giả, kết bào xác - khác: ăn hồng cầu, chân giả ngắn Chốt lại kiến thức đến nội dung Phiếu học tập Đặc điểm Trùng kiết lị Trùng sốt rét cấu tạo, di - có chân giả ngắn - ko có quan di chuyển - ko có ko bào - ko có ko bào chuyển Thực qua màng tế bào Thực qua màng tế bào Chui vào dinh dưỡng Nuốt hồng cầu hồng cầu Trong môi trường – kết bào Trong tuyến nước bọt muỗi – vào máu xác – vào ruột người – chui người – chui vào hồng cầu – sống, sinh phát triển khỏi bào xác – bám vào sản – phá hủy hồng cầu thành ruột b/ H.động 2: so sánh trùng kiết lị và trùng sốt rét mục tiêu: hs nhận biết nơi kí sinh, cách gây hại, từ đó rút các biện pháp phòng tránh TG Nội dung Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 12’ II/ So sánh trùng kiết Yêu cầu hs đọc bảng & lị, trùng sốt rét: qs H6.4 sgk Bảng kiến thức sgk Cá nhân đọc thông tin và qs hình sgk Dựa vào kiến thức bảng trả lời câu hỏi + Tại người bị sốt rét da tái xanh? - Do hồng cầu bị phá hủy + Tại người bị kiết lị ngoài máu? - Thành ruột bị tổn thương Liên hệ thực tế giáo dục Muốn tránh bệnh kiết lị ta hs phải giữ vệ sinh ăn uống Thảo luận nhóm hoàn thành bảng sgk Nhân xét Chốt lại kiến thức GV: Đào Duy Khánh An 14 Lop7.net (15) Trường THCS An Phong Bảng so sánh: k.thước so Con đường Đặc điểm với hồng cầu truyền bệnh trùng Đường tiêu to kiết lị hóa Giáo Án SINH HỌC Nơi kí sinh Tác hại Tên bệnh Ruột người Viêm loét ruột, hồng cầu Kiết lị Máu người Ruột và nước Phá hủy hồng trùng Nhỏ Qua muỗi đốt Sốt rét sốt rét cầu bọt muỗi anophen c/ H.động 3: bệnh sốt rét nước ta Mục tiêu: hs nêu tình hình bệnh sốt rét nước ta vá các biện pháp phòng tránh TG Nội dung Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 5’ III/ Bệnh sốt rét nước Yêu cầu hs ng.cứu sgk ta: trả lời câu hỏi: + bệnh Cá nhân đọc thông tin và mục toán “em có biết” trả lời câu hỏi: + phòng bệnh: vệ sinh + Tình trạng bệnh sốt rét môi trường, vệ sinh nước ta thể, diệt muỗi nào? - Đã đẩy lùi còn miền núi + Cách phòng tránh bệnh sốt rét? - Giữ vệ sinh môi trường, diệt muỗi Thông báo chính sách nhà nước Giáo dục hs Rút kết luận 3/ Củng cố:3’ Hs đọc khung ghi nhớ Gv tóm nội dung chính 4/ kiểm tra, đánh giá:5’ Chọn câu trả lời đúng nhất: I/ Bệnh liết lị loại trùng nào gây nên? a/ Trùng biến hình b/ Trùng kiết lị c/ Tất các loại trùng II/ Trùng sốt rét phả hủy loại tế bào nào máu? a/ bạch cầu b/ tiểu cầu c/ hồng cầu GV: Đào Duy Khánh An 15 Lop7.net (16) Trường THCS An Phong Giáo Án SINH HỌC III/ Trùng sốt rét vào thể người đường nào? a/ qua ăn uống b/ qua hô hấp c/ qua máu *Ý kiến bổ sung:………………………………… 5/ Dặn dò:1’ Học bài theo câu hỏi sgk Kẻ sẳn bảng 1,2 trang 13 sgk Ngày: / 09 /2009 Tuần Tiềt: 07, bài 07 ĐẶC ĐIỂM CHUNG – VAI TRÒ THỰC TIỄN CỦA ĐVNS I/ Mục tiêu: Giúp HS: 1/ Kiến thức: + Nêu đặc điểm chung động vật nguyên sinh + Chỉ vai trò tích cực động vật nguyên sinh và tác hại nó gây 2/ Kĩ năng: Rèn kĩ qs, thu tập kiến thức, hoạt động nhóm 3/ Thái độ: Giáo dục ý thức vệ sinh, bảo vệ môi trường và thể II/ Phương tiện: Tranh số động vật nguyên sinh Bảng 1,2 sgk III/ Phương pháp: Thảo luận IV/ Tiến trình bài giảng: 1/ Mở bài:8’ - KTBC: a/ So sánh trùng kiết lị và trùng sốt rét? b/ để phòng bệnh sốt rét ta phải làm gì? - Động vật nguyên sinh cá thể là tế bào, phân bố khắp nơi Chúng có vai trò to lớn thiên nhiên và đời sống người 2/ Phát triển bài: a/ H.động 1: Đặc điểm chung mục tiêu: Hs nêu đặc điểm chung động vật nguyên sinh TG Nội dung Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 18’ I/ Đặc điểm chung: Yêu cầu hs qs lại số + Cơ thể là tế bào loại động vật nguyên Cá nhân nhớ lại kiến thức bài đảm nhậm chức sinh đã học hoàn thành trước và qs tranh bảng sgk Trao đổi nhóm thống ý sống kiến hoàn thành bảng + Dinh dưỡng chủ yếu cách dị dưỡng + Sinh sản hữu tính và Đại diện nhóm ghi kết GV: Đào Duy Khánh An 16 Lop7.net (17) Trường THCS An Phong vô tính Giáo Án SINH HỌC vào bảng Kẻ sẳn bảng lên bảng Nhóm khác bổ sung cho hs điền vào Nhận xét Treo bảng kiến thức chuẩn - Có phân di chuyển, tự Tiếp tục cho hs thảo luận tìm thức ăn trả lời câu hỏi: + động vật nguyên sinh sống tự có đặc điểm - số phận tiêu giảm gì? + động vật nguyên sinh - cấu tạo, kích thước, sinh sản sống kí sinh có đặc điểm gì? + động vật nguyên sinh có đặc điểm gì chung? Chốt lại kiến thức đến nội dung b/ H.động 2: vai trò thực tiễn Mục tiêu: hs nêu rõ vai trò tích cực và tác hại động vật nguyên sinh TG Nội dung Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 10’ II.Vai trò thực tiễn: Yêu cầu hs ng,cứu sgk, qs ĐVNS có vai trò lớn tranh H7.1, 7.2 hoàn thành đời sống bảng sgk Cá nhân đọc thông tin, qs người.Tuy nhiên số loài gây nguy hiểm tranh hoàn thành bảng Trao đổi nhóm thống cho người và động Kẻ sẳn bảng cho hs điền vật ý kiến Thông báo thêm số loài gây bệnh Cho hs qs bảng kiến thức chuẩn Chốt lại kiến thức đến nội GV: Đào Duy Khánh An 17 Lop7.net Yêu cầu nêu được: - Lợi ích mặt ĐVNS tự nhiên và đời sống người - Nêu loài đại diện (18) Trường THCS An Phong Giáo Án SINH HỌC Đại diện nhóm ghi kết Bổ sung dung Vai trò - Trong tự nhiên: + Làm môi trường nước + Làm thức ăn cho đv nước - trùng b roi - trùng trùng nhả Lợi ích - Đối với người: + Giúp xác định tuổi địa tầng, tìm - trùng lỗ - trùng ph mỏ dầu + Nguyên liệu chứa giấy giáp - Gây bệnh cho đv - Gây bệnh cho người Tác hại Củng cố:3’ Hs đọc kết luận chung Hs đọc mục “em có biết” Kiểm tra, đánh giá:4’ Chọn câu đúng câu sau: ĐVNS có đặc điểm: a/ Cơ thể có cấu tạo phức tạp b/ Cơ thể gồm tế bào c/ Sinh sản vô tính, hữu tính đơn giản d/ Có quan di chuyển chuyên hóa e/ Tổng hợp chất hữu nuôi sống thể g/ Sống dị dưỡng nhờ chất hữu có sẳn h/ Di chuyển nhờ roi, lông bơi hay chân giả Đáp án: b,c,g,h 5/ Dặn dò:2’ Học bài, trả lời câu hỏi sgk Kẻ bảng sgk trang 10 @ Đáp án câu hỏi cuối bài: Câu 1: Cơ thể là tế bào đảm nhận chức sống thể độc lập Câu 2: Một số ĐVNS có lợi ao nuôi cá: trùng roi xanh & các loại trùng roi tương tự, các loại trùng cỏ… Chúng là thức ăn tự nhiên giáp xác nhỏ & các loài đv GV: Đào Duy Khánh An 18 Lop7.net - trùng cầ - trùng r sốt rét (19) Trường THCS An Phong Giáo Án SINH HỌC nhỏ khác Các đv này là thức ăn quan trọng cá và các đv thủy sinh khác (ốc, tôm, ấu trùng sâu bọ…) Câu 3: - Trùng kiết lị, trùng sốt rét, trùng gây bệnh ngủ - Cách truyền bệnh chúng: + Trùng kiết lị: bào xác chúng qua đường tiêu hóa & gây bệnh ruột người + Trùng sốt rét: Qua muỗi anophen truyền vào máu + Trùng bệnh ngủ: qua loài ruồi tsê- tsê châu phi *Kiến thức bổ sung:…………………………………………… GV: Đào Duy Khánh An 19 Lop7.net (20) Trường THCS An Phong Giáo Án SINH HỌC Ngày: 11 /09 /2009 CHƯƠNG 2: NGÀNH RUỘT KHOANG Tuần Tiềt: 08 bài 08 THỦY TỨC I/ Mục tiêu: Giúp HS: 1/ Kiến thức: + Tìm hiểu hình dạng ngoài, cách di chuyển thủy tức + Phân biệt cấu tạo, chức 1số tế bào thành thể làm sở giải thích cách dinh dưỡng và sinh sản chúng 2/ Kĩ năng: Rèn kĩ qs, thu tập kiến thức, hoạt động nhóm 3/ Thái độ: Giáo dục ý thức học tập, yêu thích môn II/ Phương tiện: Tranh thủy tức III/ Phương pháp: Thảo luận, qs trả lời câu hỏi IV/ Tiến trình bài giảng: 1/ Mở bài:8’ - KTBC: a/ Nêu đặc điểm chung ngành ĐVNS? b/ Nêu rõ vai trò tích cực và tác hại ĐVNS? - Đa số ruột khoang sống biển, thủy tức là ít đại diện sống nước ngọt, có cấu tạo đặc trưng cho ngành Ruột khoang 2/ Phát triển bài: a/ H.động 1: Hình dạng ngoài và di chuyển Mục tiêu: hs biết hình dạng và cách di chuyển thủy tức TG Nội dung Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 6’ I/ Hình dạng ngoài và Treo tranh H8.1, 8.2 di chuyển: hướng dẫn hs qs - Cấu tạo ngoài: hình trụ Hs qs tranh, đọc chú thích Đọc thông tin sgk, trả lời câu dài, phần là đế bám, phần trên là lỗ miệng hỏi xung quanh có tua Yêu cầu nêu được: miệng đối xứng tỏa tròn + Trình bày hình dạng, - Di chuyển: kiểu sâu do, cấu tạo ngoài thủy - Hình dạng: phía trên có lỗ kiểu lộn đầu miệng, có đế bám Có tức? tua lỗ miệng có đối xứng tỏa tròn + Thủy tức di chuyển nào? Mô tả - Di chuyển kiểu sâu đo, lộn đầu lời cách di chuyển? GV: Đào Duy Khánh An 20 Lop7.net (21)