Gv: lưu ý hs: khi cơ thể F1 AaBb phát sinh giao tử cho ra 4 loại giao tử với tỉ lệ ngang nhau Gv giải thích rõ cách viết các kiểu hình ở F2 A-B-: kiểu hình của 2 gen trội A, B A-bb: kiểu[r]
(1)Gi¸o ¸n: Sinh häc N¨m häc : 2007- 2008 Ngµy so¹n: 25-7-2008 TIẾT MENDEN VÀ DI TRUYỀN HỌC I Mục tiêu: KiÕn thøc: - Học sinh nêu néi dung c¬ b¶n , nhiệm vụ và ý nghĩa di truyền học s¶n xuất và đời sống Học sinh n¾m néi dung c¬ b¶n cña phương pháp phân tích các hệ lai Men §en Trình bày số thuật ngữ, kí hiệu cña di truyền học KÜ n¨ng: Rèn kỹ quan sát, phân tích để thu nhận kiến thức Rèn kĩ hoạt động hợp tác nhóm, giải thích, liên hệ Thái độ: - Có thái độ yêu thích môn học và bài học II Phương tiện: Tranh phóng to hình 1.1,1.2( sgk) ¶nh vµ tiÓu sö cña Men§en ChuÈn bÞ PHT, m¸y chiÕu ®a n¨ng, bót III Phương pháp gi¶ng d¹y:: A ổn định tổ chức lớp B Các hoạt động dạy- học: N«i dung: Hoạt động Gv-Hs: I Di truyền học Gv: yờu cầu hs đọc sgk để trả lời cõu hỏi: ?Thế nào là tượng biến dị và di truyền? Cho ví -Khái niệm: +Di truyÒn:SGK dô minh ho¹? Hs đọc sgk, th¶o luËn theo nhóm và cử đại diện trình +BiÕn dÞ: SGK bày lÖnh trang ? H·y liªn hÖ b¶n th©n xem m×nh giống và khác bố mẹ đặc điểm nào? Tại sao? Các nhóm tr¶ lêi, nhãm khác nhận xét, bổ sung -NhiÖm vô cña di truyền học: nghiên cứu hướng GV tæng kÕt kiÕn thøc chất và tính quy luật tượng di GV lưu ý mqh gi÷a biÕn truyền và biến dị GV có thể cho hs t×m thªm vµi vÝ dô vÒ hiÖn truyền, biến dị - Néi dung cña di truyền học: sở vật tượng biến dị và di truyền động vật, thực vật chất, chế và tính quy luật Mở rộng số đặc sản Việt Nam ?Qua các ví dụ trên hãy cho biết đặc điểm tượng di truyền, biến dị mà hệ trước truyền cho hệ sau thuộc - ý nghĩa di truyền học cung cấp sở đặc điểm nào? khoa học cho chọn giống, có vai trò quan (CÊu t¹o, h th¸i, slÝ, sho¸ cña C) trọng y học, đặc biệt là công §äc ,nªu nhiÖm vô, nội dung và ý nghĩa di nghệ sinh học truyền học ? GV gi¶i thÝch ph¹m vi nghiªn cøu cña di truyÒn häc tõ vi m« tíi vÜ m« Gv: treo ¶nh phóng to hình 1.1 sgk, giíi thiÖu s¬ II Menđen- người đặt móng cho di lược tiểu sử MenĐen Đọc trang yêu truyền học TrÇn ThÞ Kim Anh Lop7.net Trường THCS Uy Nỗ (2) Gi¸o ¸n: Sinh häc N¨m häc : 2007- 2008 cầu cỏc em hs nghiờn cứu sgk, nhận xét và thảo -Đối tượng nghiên cứu : Đậu Hà Lan -Phương pháp nghiên cứu :P2 phân tích luËn: ?Tại MenĐen lại chọn cây đậu Hà Lan làm đối các hệ lai: tượng nghiên cứu? cc nhĩm tr¶ li, nhm khc nhận xét, bổ sung HS quan s¸t H1.1, H1.2 hướng gv tỉng kt kin thc gv lưu ý mqh gi÷a bin truyền v biến dị gv cĩ thể cho hs t×m thªm vµi vÝ dơ vị hiưn t-ỵng bin dÞ vµ di truyịn ®ng vt, thc vt m rng mt s ®ỉc s¶n cđa viưt nam ?qua c¸c vÝ dơ trªn h·y cho bit nh÷ng ®ỉc ®iĩm mµ th hư tr-íc truyịn cho th hư sau thuc nh÷ng ®ỉc ®iĩm nµo? (cu t¹o, h th¸i, slÝ, sho¸ cđa c) ?Trước MenĐen có nhiều nhà khoa học đã thực hiÖn phÐp lai trªn ®Ëu Hµ Lan nhng kh«ng thµnh c«ng VËy phÐp lai cña M§ cã u ®iÓm g×?(NhËn xét đối tượng đem lai, cách tạo giống tc, Dựa vào kết đời sau có thể khẳng định tc tính tr¹ng h¹t tr¬n cña gièng ®Ëu ntn? ViÖc dïng to¸n thống kê để phân tích các kết lai thu có lîi g× so víi viÖc kh«ng dïng to¸n thèng kª?Rót NX mang tính định lượng tính di truyÒn còng nh c¸c c«ng thøcto¸n häc vÒ sù di truyền các tính trạng, điều mà trước MĐ, các nhà khoa häc kh«ng lµm ®îc ) GV TK cách làm để có giống đậu tc, nội dung phương pháp phân tích các hệ lai Menđen Nhờ có P2 nghiên cứu khoa học đúng đắn, MĐ tìm QLDT- đặt móng cho di truyÒn häc Gv: yêu cầu hs đọc sgk ? Nªu kn vµ cho thªm c¸c vÝ dô vÒ : +TÝnh tr¹ng +Cặp tính trạng tương phản +Nh©n tè di truyÒn +Gièng thuÇn chñng Giải thích các kí hiệu trên sơ đồ lai Gv lưu ý hs cách viết công thức lai,gi¶i thÝch c¸c kÝ hiệu giao tử đực, cái + các cặp bố mẹ chủng khác Lai số cặp tính trạng theo dõi di truyền riêng rẽ cặp tính trạng đó cháu +Dùng toán thống kê để phân tích các số liệu thu thập để rút các quy luật di truyền -KÕt qu¶: T×m qui luËt di truyÒn tõ thùc nghiÖm cc nhĩm tr¶ li, nhm khc nhận xét, bổ sung hướng gv tỉng kt kin thc gv lưu ý mqh gi÷a bin truyền v biến dị gv cĩ thể cho hs t×m thªm vµi vÝ dơ vị hiưn t-ỵng bin dÞ vµ di truyịn ®ng vt, thc vt m rng mt s ®ỉc s¶n cđa viưt nam ?qua c¸c vÝ dơ trªn h·y cho bit nh÷ng ®ỉc ®iĩm mµ th hư tr-íc truyịn cho th hư sau thuc nh÷ng ®ỉc ®iĩm nµo? (cu t¹o, h th¸i, slÝ, sho¸ cđa c) III Một số thuật ngữ và kí hiệu di truyền học - Tính trạng: là đặc điểm cụ thể hình thái, cấu tạo, sinh lí thể - Cặp tính trạng tương phản: là hai tính TrÇn ThÞ Kim Anh Lop7.net Trường THCS Uy Nỗ (3) Gi¸o ¸n: Sinh häc N¨m häc : 2007- 2008 trạng khác cùng loại tính trạng biểu trái ngược - Gen: là nhân tố di truyền quy định tính trạng sinh vật - Dòng (giống) chủng là giống có đặc tính di truyền đồng nhất, các hệ sau giống hệ trước - Các kí hiệu: P là cặp bố mẹ xuất phát (thuần chủng) G là giao tử F là hệ x lµ lai C-Kiểm tra- đánh giá: Hs đọc lại phần tóm tắt cuối bài C©u hái tr¾c nghiÖm: Chọn câu trả lời đúng c¸c c©u sau: C©u 1: Tại Menđen lại chọn các cặp tính trạng tương phản để thực các phép lai: A Để thuận tiện cho việc tác động vào các tính trạng B Để dễ theo dõi biểu tính trạng* C Để dễ thực phép lai D Cả B và C đúng C©u 2:Trong c¸c cÆp tÝnh tr¹ng sau, cÆp tÝnh tr¹ng nµo kh«ng ph¶i lµ cÆp tÝnh tr¹ng tương phản: A H¹t tr¬n- h¹t nh¨n B Th©n cao – th©n thÊp C Hoa đỏ- lá xanh* D H¹t vµng- h¹t lôc - C©u hái tù luËn: TrÇn ThÞ Kim Anh Lop7.net Trường THCS Uy Nỗ (4) Gi¸o ¸n: Sinh häc N¨m häc : 2007- 2008 Câu 1: Khi cho lai đậu hoa đỏ với nhau, F1thu được100% hoa đỏ Khi cho các cây hoa đỏ F1tự thụ phấn, F2 có hoa đỏ và hoa trắng.Cây đậu hoa đỏ ban đầu (P) có thuộc gièng tc hay kh«ng? V× ssao?(P kh«ng tcv× cã sù ph©n li TT) C©u 2: V× gäi PP nghiªn cøu DT cña M§ lµ PP ph©n tÝch c¸c thÕ hÖ lai? (Gåm kh©u:Lai vµ ph©n tÝch sù DT c¸c TT cña P ë c¸c thÕ hÖ lai.) - Mét sè ®iÓm cÇn lu ý häc m«n DTH: Di truyền học đại gắn liền với các môn học §Ó häc tèt m«n häc nµy cÇn ph¶i häc tèt c¸c m«n to¸n, lÝ, ho¸… DTH gắn liền với nhiều thí nghiệm, sản xuất và đời sống §Ó häc tèt m«n häc nµy cÇn ph¶i thùc hiÖn tèt c¸c kÜ n¨ng thùc hµnh, thÝ nghiÖm còng nh liªn hÖ c¸c bµi häc với thực tế sản xuất và đời sống VÒ phÇn bµi tËp, hiÓu râ néi dung kiÕn thøc lÝ thuyÕt cña DTH míi cã thÓ dÔ dµng gi¶i c¸c bµi tËp SGK D- Hướng dẫn học nhà: +BTVN: Trả lời câu 1, 2, 3, sgkvµ s¸ch BT + Giải thích rõ vì MĐ suy tôn là người đặt móng cho DTH + ChuÈn bÞ mÉu c©y ®Ëu Hµ Lan Ngµy so¹n: 26-7-2008 TIẾT LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG I Mục tiêu: 1.KiÕn thøc: Hs n¾m ®ược: - Các kn đồng tính, phân li tính trạng, tính trạng trội, tính trạng lặn, KG, KH, KG đồng hîp tö, KG dÞ hîp tö Phân biệt kiểu gen với kiểu hình, thể đồng hợp vơi thể dị hợp - C¸ch lµm thÝ nghiệm Men§en víi c©y ®Ëu Hµ Lan - Phát biểu nội dung qui luật phân li cña M§ - Giải thích kết thí nghiệm theo quan niÖm Men§en 2.KÜ n¨ng: Rèn kỹ năng: - Quan sát, ph©n tÝch kªnh hình, kªnh ch÷ TrÇn ThÞ Kim Anh Lop7.net Trường THCS Uy Nỗ (5) Gi¸o ¸n: Sinh häc N¨m häc : 2007- 2008 - Hoạt động nhóm - Gi¶i thÝch, ph¸t triÓn kÜ n¨ng t Thái độ: - Giáo dục thái độ yêu thích, say mê tìm hiểu bài học II Phương tiện - Tranh phóng to hình 2.1 2.3 sgk - KÐo, chæi l«ng - Méu vËt c©y ®Ëu HL cã hoa.( C©y hä ®Ëu) - ChuÈn bÞ PHT, m¸y chiÕu ®a n¨ng, bót III Tiến trình tæ chøc bài giảng A ổn định tổ chức + kiểm tra bài cũ:: B Các hoạt động dạy học: Gv- Hs Gv treo tranh phóng to hình 2.1 sgk Yªu cÇu hs quan sát, nghiên cứu sgk để tr¶ lêi c©u hái: ? ThÕ nµo lµ c©y cha, c©y mÑ? GV giíi thiÖu vÒ sù thô phÊn nh©n t¹o trªn c©y ®Ëu Hµ Lan HS nghiªn cøu b¶ng 2: ? Qua c¸c thÝ nghiÖm cña M§, em cã nhËn thÊy F1 và F2 cã kÕt qu¶ ntn? ? ThÕ nµo lµ KH? Cho vÝ dô? ? TÝnh tr¹ng tréi kh¸c TT lÆn ntn? Cho VD minh ho¹? HS quan s¸t H2.2, th¶o luËn nhãm lÖnh trang §iÒn tõ hay côm tõ vµo chç trèng( Néi dung QL ph©n li) Các nhóm cử đại diện trả lời, nhận xÐt vµ bæ sung Hs quan sát tranh H2.3 và thảo luận theo nhóm lÖnh trang 9: ? Tỉ lệ các loại giao tử F1 và tỉ lệ các loại hîp tö là bao nhiêu? ? Tại F2 lại có tỉ lệ hoa đỏ: hoa trắng? Các nhóm cử đại diện báo cáo, nhận xÐt vµ bæ sung GV kh¾c s©u kiÕn thøc: ? Do đâu tất các cây F1 cho hoa đỏ?( Do F1 nhân tố DT A lấn ¸t hoµn toµn NTDTa) ?NTDT lÆn a bÞ NTDT tréi A lÊn ¸t hay đã trộn lẫn với NTDT trội? Hãy gi¶i thÝch râ?( ý 1+nÕu trén lÉn th× TrÇn ThÞ Kim Anh Néi dung I Thí nghiệm Menđen 1.TiÕn hµnh: Ptc:MÑ x Bè F1: 100%KH tréi F2: tréi- lÆn NhËn xÐt: -Kiểu hình F1: đồng tính (hoa đỏ, thân cao, lục)vÒ TT cña bè hoÆc cña mÑ, TTbiÓu hiÖn ë F1 lµ TT tréi - Kiểu hình F2: phân li theo tỉ lệ trung bình trội : lặn, thÓ hiÖn c¶ TT cña bè vµ TT cña mÑ, TT biÓu hiÖn ë F2 lµ TT lÆn KÕt qu¶ thÝ nghiÖm cña M§: Khi lai hai bố mẹ chủng khác cặp tính trạng tương phản thì F1 đồng tính tính trạng (của bố mẹ), F2 có phân li tính trạng theo tỉ lệ trung bình trội : lặn II Men§en giải thích kết thí nghiệm C¸c cÆp tính trạng trên thể kh«ng trén lÉn vµo mµ mçi cÆp tính trạng cặp nhân tố di truyền quy định (gen) + Trong tế bào sinh dưỡng, các nhân tố di truyền tồn thành cặp và dùng chữ c¸i làm kí hiệu cho các nhân tố di truyền (chữ c¸i in hoa lµ NTDT tréi quy định tính trạng trội, chữ c¸i in thường lµ NTDT lÆn quy định tính trạng lặn) cÆp NTDT ph©n li vÒ mét giao tö vµ gi÷ nguyªn b¶n chÊt nh ë C tc cña P + Sự tổ hợp các NTDT quá trình thụ tinh đã tạo các tỉ lệ KG và KH đời c+ Trong quá trình ph¸t sinh giao tö, mçi NTDT on Lop7.net Trường THCS Uy Nỗ (6) Gi¸o ¸n: Sinh häc N¨m häc : 2007- 2008 F2kh«ng cã ®îc c©y hoa tr¾ng) ? Men§en giải thích kết thí nghiệm ntn? H·y NX tØ lÖ KG, KH ë F1 và F2? GV chèt kiÕn thøc: Theo M§, c¸c NTDT đã hoạt động ntn quá tr×nh ph¸t sinh giao tö vµ thô tinhkhiÕn cho F2 cã sù ph©n li theo tØ lÖ tb 3T: 1L? D Kiểm tra - đánh giá: Hs đọc lại phần tóm tắt khung Hs phát biểu các khái niệm: kiểu gen, kiểu hình, thể đồng hợp, thể dị hợp Bµi tËp tr¾c nghiÖm kh¸ch quan: Chọn câu trả lời đúng Tại lai bố mẹ chủng khác cặp tính trạng tương phản thì F2 phân li tính trạng theo tỉ lệ trội : lặn A Các giao tử tổ hợp cách ngẫu nhiên quá trình thụ tinh B Cặp nhân tố di truyền phân li quá trình phát sinh giao tử C Các giao tử mang gen trội át các giao tử mang gen lặn D Cả A và B đúng* Ngµy so¹n: 27-7-2008 TIẾT LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG (Tiếp) I Mục tiêu: Hs trình bày được: 1.KiÕn thøc: - HiÓu vµ tr×nh bµy ®îc kh¸i niÖm, mục đích và ứng dụng phép lai phân tích - Nờu ý nghĩa của: qui luật phõn li thực tiễn sản xuất và tương quan trội lặn - Phân biệt trội hoàn toàn với trội không hoàn toàn 2.KÜ n¨ng: Rèn kĩ : quan sát, phân tích để thu nhận kiến thức từ hình vẽ Rốn kĩ hoạt động nhóm Thái độ: Giáo dục thái độ yêu thích môn học và bài học II Phương tiện: - Tranh phóng to hình sgk - ChuÈn bÞ PHT, m¸y chiÕu ®a n¨ng, bót TrÇn ThÞ Kim Anh Lop7.net Trường THCS Uy Nỗ (7) Gi¸o ¸n: Sinh häc N¨m häc : 2007- 2008 III Tiến trình bài giảng Kiểm tra bài cũ: Hãy xác định kiểu gen và kiểu hình F1 phép lai sau: Phép lai 1:P t/c: Hoa đỏ(AA) x Hoa trắng(aa) F1: ? Phép lai 2:P t/c: Hoa đỏ(Aa) x Hoa trắng(aa) F1: ? Chữa bài tập số sgk trang 10 Theo bµi F1 100%cá kiếm mắt đen + Mắt đen là tính trạng trội hoµn toµn so víi mắt đỏ là tính trạng lặn P thuÇn chñng Ta quy ước gen vµ viÕt sơ đồ lai: Các hoạt động dạy học: Gv: yêu cầu hs tìm hiểu sgk,th¶o luËn nhãm III Lai phân tích Sơ đồ phép lai phân tích: trả lời câu hỏi phót: 2 N1:? Vì thông thường các T trội là các T - P : X ( T2 trội cần XĐ kg) aa tèt cßn c¸c T2 lÆn lµ c¸c T2 - F1: TH 1100% T2 tréi KG cña X lµ t/c xÊu?(CLTN+CLNT) (§ång hîp tö tréi) AA N2:? Làm nào để xác định tương quan TH 250% T2 tréi : 50% T2lÆn KG tréi lÆn?(PP ptÝch c¸c thÕ hÖ lai cña M§) KÕt cña X lµ kh«ng t/c (DÞ hîp tö) Aa qu¶ phÐp lai trªn ( phÇn 1- KTBC) ntn th× ta cã Kh¸i niÖm lai phân tích: thể khẳng định là P t/c và P không t/c ? Là phép lai cá thể mang tính trội cần Gv cho hs đọc sgk để thực ®iÒn tõ xác định kiểu gen với cá thể mang tính trạng SGK lÖnh trang 11 lặn Nếu kết phép lai là đồng tính thì cá Cử đại diện trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ thể mang tính trạng trội có kiểu gen đồng sung hợp trội, còn kết phép lai là phân tính thì Gv: cho hs biết: Phép lai trên gọi là phép lai cá thể đó có kiểu gen dị hợp phân tích Vậy phép lai phân tích lµ g×? ? Nªu ý nghÜa vµ øng dông cña phÐp lai ph©n tÝch ? ? Tại phép lai phân tích F1 đồng tính thì C mang T2 trội có KG đồng hợp? Nếu F1 ph©n tÝnh th× C mang T2 tréi cã KG dÞ hîp?(GT QT ph¸t sinh c¸c lo¹i giao tö) N3:? Trong sản xuất v× kh«ng dïng c¬ thÓIIV ý nghĩa tương quan trội - lặn F1 để làm giống ?(thoái hoá giống) - Tính trạng trội thường có lợi N4:? Để xác định độ chủng giống cần Trong chän gièng, cÇn ph¸t hiÖn nh÷ng tÝnh phải thực phép lai nào?(phÐp lai p tÝch) trạng trội để tập trung các gen trội cùng Các nhóm cử đại diện trả lời, nhận xét và bổ KG nhằm tạo giống có ý nghĩa kinh sung tÕ cao Chuyển tiếp: HS quan s¸t H3(T12), th¶o luËn theo néi dung V Trội không hoàn toàn sau: -Trội khụng hoàn toàn là: tượng F1 biểu ?§iÒn côm tõ thÝch hîp vµo lÖnh (T12) hiÖn tính trạng trung gian vì gen trội A ? Người ta phải chọn các cặp P ntn để lai thì khụng ỏt hoàn toàn gen lặn a cho ®îc gièng cã gi¸ trÞ kinh tÕ cao? - Tính trạng trung gian kÝ hiÖu: aa – TÝnh HS cử đại diện trả lời, các nhóm khác nhận xét trạng trung gian bố và mẹ vµ bæ sung cho nhãm b¹n ? Thế nào là trội không hoàn toàn khác nhận xét, bổ sung TrÇn ThÞ Kim Anh Lop7.net Trường THCS Uy Nỗ (8) Gi¸o ¸n: Sinh häc N¨m häc : 2007- 2008 C KiÓm tra - §¸nh gi¸: HS đọc TTK(T15) Test KQ: Chọn câu trả lời đúng: C©u 1: Để F1 biểu tính trạng cặp tương phản (hoặc bố mẹ) thì: A Số lượng cá thể lai F1 phải đủ lớn B Trong cặp tớnh trạng tương phản bố mẹ chủng đem lai phải cú tượng trội hoàn toàn C Bố mẹ đem lai phải chủng* D Cả B và C C©u 2: Trội không hoàn toàn lµ: A Là tượng cái sinh mang tính trạng trung gian bố và mẹ B Là tượng di truyền mà đó có kiểu hình F2 biểu theo tỉ lệ: trội : trung gian: lặn C Là tượng di truyền mà đó kiểu hình F1 biểu trung gian bố và mẹ D Cả B và C * Câu 3: BT4 Khi cho cây cà chua đỏ t/c lai phân tích thì thu được: A Toµn qu¶ vµng B Toàn đỏ* C Tỉ lệ đỏ : vàng D Tỉ lệ đỏ : vàng Câu 4*: Trong sản xuất, để tránh phân li ngườ ta phải KT độ t/c giống cách: A Lai ph©n tÝch C ëvËt nu«i, cho c¸c cïng P giao phèi víi B ë c©y trång, cho tù thô phÊn D Cả A,B,C đúng.* D Hướng dẫn học bài nhà: Làm các bài tập 1đến SGKvà sách bài tập Đọc trước bài học tiết Ngµy so¹n: 25/7/2008 TIẾT LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG I Mục tiêu: Hs n¾m được: KiÕn thøc: - Thí nghiệm lai hai cặp tính trạng Menđen - Phân tích kết thí nghiệm lai hai cặp tính trạng Menđen - Trình bày định luật phân li độc lập Menđen - Nêu khái niệm biến dị tổ hợp KÜ n¨ng: -Rèn kỹ quan sát, phân tích thÝ nghiÖm để thu nhận kiến thức từ hình vẽ - Rèn kĩ hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục thái độ yêu thích, say mê tìm hiểu bài học II Phương tiện: - Tranh phóng to hình sgk ChuÈn bÞ PHT, m¸y chiÕu ®a n¨ng, bót - ChuÈn bÞ PHT, m¸y chiÕu ®a n¨ng, bót TrÇn ThÞ Kim Anh Lop7.net Trường THCS Uy Nỗ (9) Gi¸o ¸n: Sinh häc N¨m häc : 2007- 2008 III Tiến trình tæ chøc bài giảng 1.ổn định tổ chức lớp và kiểm tra bài cũ: Các hoạt động dạy học: Hoạt động Gv- Hs Gv treo tranh phóng to hình sgk, yêu cầu hs quan sát, nghiên cứu sgk để m« t¶ TN vµ th¶o luËn nhãm phót TLc©u hái: ? N1,2TÝnh tr¹ng h¹t vµng vµ h xanh cña F2 cã ë nh÷ng c©y nµo?§iÒu nµy gióp chóng ta rót nhận xét gì?(HV-HX DT độc lập, không phụ thuéc vµo cÆp TT tr¬n, nh¨n) ? N3,4Hoàn thiện bảng sgk Hs quan sát, đọc sgk, trao đổi theo nhóm và cử đại diện hoàn thành bảng Các nhóm khác nhận xét, bổ sung B4 HS quan s¸t B4,TL bµn phót: ? NX sù DT cña tõng cÆp TT lai cÆp TT so víi lai cÆp TT? ?C¸c tæ hîp KH ë F2 ®îc h×nh thµnh ntn?(tÝch tỉ lệ các cặp TT) Qua đó giúp ta rút KL g×? ? §iÒn tõ vµo lÖnh (15) ? Hãy phát biểu định luật phân li độc lập Menđen Hs: phát biểu Gv: nhận xét, thống ý kiến Chuyển tiếp: Gv: yêu cầu hs nghiên cứu sgk để xác định được: ? F2 xuÊt hiÖn nh÷ngKH nµo kh¸c P? ? Thế nào là biến dị tổ hợp? Néi dung bảng I- ThÝ nghiÖm cña Men den ThÝ nghiÖm P t/c: HV,VT x HX,VN F1 : 100% HV,VT F1 x F F2 : H4 KÕt luËn: -TØ lÖ ph©n li KH ë F2 cña tõng cÆp TT lai cÆp TT gièng nh lai cÆp TT - TØ lÖ ph©n li KH ë F2 b»ng tÝch tØ lÖ ph©n li cña c¸c cÆp TT hîp thµnh víi nã Nội dung QL phân li độc lập: lệnh (15)-SGK Khi lai cặp bố mẹ chủng khác cặp tính trạng tương phản thì di truyền cặp tính trạng phân li độc lập với nhau, cho F2 có tỉ lệ kiểu hình tích tỉ lệ các tính trạng hợp thành nó II Biến dị tổ hợp -VD: V-N, X-T -KN: Lµ lo¹i BD ph¸t sinh QT sinh s¶n h÷u tÝnh sù s¾p xÕp l¹i c¸c gen KG P tương tác gen gây nên Hs nghiên cứu sgk, thảo luận bµn, đại diện -ý nghÜa: Nguån nguyªn liÖu cho QT tiÕn trình bày ho¸ vµ chän gièng Gv: nhận xét, bổ sung, thống ý kiến C Kiểm tra- đánh giá: Hs đọc phần tóm tắt cuối bài Chọn câu trả lời đúng: C©u 1:Menđen cho các tính trạng màu sắc và hình dạng hạt (trong thí nghiệm lai đậu Hà Lan), di truyền độc lập là vì: A Tỉ lệ kiểu hình F2 tích các tỉ lệ các tính trạng hợp thành nó B F2 phân li kiểu hình theo tỉ lệ: vàng, trơn: vàng, nhăn: xanh, trơn: xanh, nhăn C Tất F1 có kiểu hình vàng, trơn TrÇn ThÞ Kim Anh Lop7.net Trường THCS Uy Nỗ (10) Gi¸o ¸n: Sinh häc N¨m häc : 2007- 2008 D Cả A và B* C©u 2: Thực chất di truyền độc lập các tính trạng là F2 phải có: A Tỉ lệ phân li cặp tính trạng là trội: lặn B Tỉ lệ kiểu hình tích tỉ lệ các tính trạng hợp thành nó* C Các biến dị tổ hợp với kiểu hình khác D Hướng dẫn học bài nhà: BTVN: Trả lời cỏc cõu hỏi sgk, sách BT Đọc trước bài Ngµy so¹n: 26/7/2008 TIẾT LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG (tiếp) I Mục tiêu: Hs n¾m ®îc: KiÕn thøc: Gi¶i thÝch ®îc kết thí nghiệm lai hai cặp tính trạng theo quan niệm Menđen Nờu ý nghĩa định luật phõn li độc lập quá trình tiến hoá và chọn giống KÜ n¨ng: Rèn kỹ quan sát, phân tích kªnh h×nh Rèn kĩ hoạt động nhóm Thái độ: Giáo dục thái độ yêu thích, say mê tìm hiểu bài học II Phương tiện: - Tranh phóng to hình sgk - ChuÈn bÞ PHT, m¸y chiÕu ®a n¨ng, bót III Tiến trình tæ chøc bài giảng Kiểm tra bài cũ: TrÇn ThÞ Kim Anh 10 Lop7.net Trường THCS Uy Nỗ (11) Gi¸o ¸n: Sinh häc N¨m häc : 2007- 2008 Các hoạt động dạy- học: Hoạt động Gv-Hs Gv cho hs quan sát tranh phóng to hình sgk và nghiên cứu sgk để th¶o luËn nhãm N1: ? Do ®©u F1 toµn h¹t vµng, tr¬n?(Tréi HT) ?Khi c¬ thÓ F1 h×nh thµnh giao tö, cÆp nh©n tè DT Aa vµ Bb ph©n li vÒ giao tö ntn? N2 ? Do ®©u mµ F2 xuÊt hiÖn KH míi lµ V-N, X-T ?( Sù ph©n Néi dung bảng III Menđen giải thích kết thí nghiệm -Trong qu¸ tr×nh ph¸t sinh giao tử các cặp nhân tố DT đã phân li độc lập với dẫn đến phân li độc lập các cÆp tÝnh tr¹ng li độc lập và tổ hợp tự đã tạo loại giao tử với tỉ lệ ngang ) N3 ?NX c¸c lo¹i KG cña F2vµ ®©u mµ cã nhiÒu KG nh -Sù tæ hîp tù cña c¸c NTDT qu¸ tr×nh thô tinh vËy? đã tạo nên các KH đời N4 ? §iÒn b¶ng Hs quan sát, đọc sgk, trao đổi theo nhóm và cử đại diện TL - BD tæ hîp các nhóm khác nhận xét, bổ sung Gv: lưu ý hs: thể F1 (AaBb) phát sinh giao tử cho loại giao tử với tỉ lệ ngang Gv giải thích rõ cách viết các kiểu hình F2 A-B-: kiểu hình gen trội A, B A-bb: kiểu hình gen trội A và gen lặn b aaB-: kiểu hình gen lặn a và gen trội B aabb: kiểu hình gen lặn a và b Gv cho hs quan sát tranh phóng to hình sgk và tìm các cụm từ phù hợp điền vào ô trống để hoàn thành bảng 5: phân tích kết lai hai cặp tính trạng B¶ng Kiểu hình F2 Tỉ lệ kiểu gen F2 Tỉ lệ kiểu hình F2 Hạt vàng, trơn AABB AABb AaBb A-B9 hạt vàng, trơn Hạt vàng, nhăn Aabb Aabb Hạt xanh, trơn aaBB aaBb Hạt xanh, nhăn aabb A-bb hạt vàng, nhăn aaBb hạt xanh, trơn aabb hạt xanh, nhăn ? C¬ thÓ Aa, AaBb, AaBbCc cho mÊy lo¹i giao tö? IV Ý nghĩa quy luật n phân li độc lập ? Nªu CTTQ tÝnh sè lo¹i GT ë n cÆp gen dÞ hîp ?(2 ) Gv yêu cầu hs nghiên cứu sgk, trả lời câu hỏi: -T¹o c¸c biến dị tổ hợp vô ? §ịnh luật phân li độc lập cã ý nghÜa ntn? ?*T¹i c¸c loµi sinh s¶n h÷u tÝnh cã giao phèi rÊt cùng phong phú các loài khó tìm thấy các thể giống hệt hoàn toàn trừ sinh đôi sinh vật giao phối cïng trøng? -Lµ nguồn nguyên liệu chñ yÕu cho qu¸ tr×nh tiến hoá và chọn giống C KiÓm tra- §¸nh gi¸: Hs đọc phần tóm tắt bài Bµi tËp 4- SGK V× h×nh thøc ss v« tÝnh kh«ng cho nhiÒu biÕn dÞ nh h×nh thøc ss h÷u tÝnh cã giao phèi? (kh«ng cã sù PL§L vµ tæ hîp tù cña c¸c gen.) TrÇn ThÞ Kim Anh 11 Lop7.net Trường THCS Uy Nỗ (12) Gi¸o ¸n: Sinh häc N¨m häc : 2007- 2008 D Hướng dẫn học bài nhà: - BTVN: Trả lời câu hỏi sgk - Đọc trước bài thực hành:6 Ngµy so¹n: 27/7/2008 TIẾT THỰC HÀNH: TÍNH XÁC SUẤT XUẤT HIỆN CÁC MẶT CỦA ĐåNG KIM LOẠI I Mục tiêu: Hs n¾m ®îc: KiÕn thøc: - Tính xác suất và hai kiện đồng thời xảy thông qua việc gieo các đồng kim loại - Vận dụng hiểu biết xác suất để giải thích loại giao tử và tỉ lệ các kiÓu gen lai cặp tính trạng KÜ n¨ng: - Rèn kĩ thực hành và phân tích, tæng hîp gieo các đồng kim loại và cã kÜ n¨ng quan s¸t tính toán kết thu ®îc - II Phương tiện: - ChuÈn bÞ PHT, m¸y chiÕu ®a n¨ng, bót - C¸c đồng tiền kim loại III Tiến trình tæ chøc bµi häc: A ổn định tổ chức: TrÇn ThÞ Kim Anh 12 Lop7.net Trường THCS Uy Nỗ (13) Gi¸o ¸n: Sinh häc N¨m häc : 2007- 2008 B Các hoạt động dạy- học: HS đọc TT, ?Nªu M§,chuÈn bÞ cña bµi thùc hµnh? ?Nêu cách tiến hành gieo đồng KL, đồng KL? Gv: yêu cầu hs gieo đồng kim loại xuống mặt bàn và ghi số lần xuất mặt sấp ngửa, ghi kết vào bảng: Thống kê kết gieo đồng kim loại (nội dung bảng sgk) Từng nhóm hs (3-4 hs) lấy đồng kim loại, cầm đứng cạnh và thả rơi tự từ độ cao định Khi rơi xuống mặt bàn thì mặt trên đồng kim loại có thể là hai mặt sấp hay ngửa Hs ghi kết lần rơi 25, 50, 100, 200 lần vào bảng ? Có nhận xét gì tỉ lệ xuất mặt sấp và ngửa các lần gieo đồng kim loại ? Hãy liên hệ kết này với tỉ lệ các giao tử sinh từ lai F1 (Aa) Hs độc lập suy nghĩ, trao đổi nhóm, đại diện trả lời: Khi thể lai F1 có kiểu gen Aa giảm phân cho hai loại giao tử mang gen A và gen a với xác suất ngang (như gieo đồng kim loại mặt sấp và mặt ngửa xuất với xác suất ngang nhau) Gv gợi ý theo công thức tính xác suất thì: P(A) = P(a) = ½ hay 1A : 1a Gv cho nhóm hs gieo hai đồng kim loại, thống kê kết các lần vào bảng 6.2 sgk Từ đó rút tỉ lệ % số lần gặp các mặt sấp, ngửa, sấp và ngửa Từng nhóm hs (3-4 hs) lấy hai đồng kim loại, cầm đứng cạnh và thả rơi tự từ độ cao định Khi rơi xuống mặt bàn thì mặt trên hai đồng kim loại có thể là ba trường hợp: hai đồng sấp, đồng sấp và đồng ngửa, hai đồng ngửa Hs ghi kết lần rơi 25, 50, 75, 100 lần vào bảng Gieo đồng kim loại - §ång KL cã mÆt sÊp, ngöa Mçi mÆt tượng trưng cho giao tử - Tỉ lệ xuất mặt sấp: mặt ngửa gieo đồng kim loại xấp xỉ 1: Sè lượng loại GT A và a có tỉ lệ ngang lµ: 1A: 1a - Khi số lần gieo đồng kim loại càng tăng tỉ lệ đó càng dần tới 1:1 Gieo đồng kim loại - Hai đồng KL tượng trưng cho gen KG(SS - AA , NN- aa SN-Aa) - Trên số lượng lớn lần gieo ta có tỉ lệ1SS:2 SN:1NN tương ứng với tỉ lệ các KG ë F2 là xấp xỉ 1AA: 2Aa: 1aa - Khi số lần gieo đồng kim loại càng tăng thì tỉ lệ đó càng dần tới 1: 2: hay ¼: ½: ¼ ? Hãy liên hệ tỉ lệ này với tỉ lệ kiểu gen F2 lai hai cặp tính trạng, giải thích tượng đó? Gv: Gợi ý theo công thức tính xác suất: P(AA) = ½ x 1/2=1/4 P(Aa) = ½ x 1/2=1/4 P(aA) = ½ x 1/2=1/4 TrÇn ThÞ Kim Anh 13 Lop7.net Trường THCS Uy Nỗ (14) Gi¸o ¸n: Sinh häc N¨m häc : 2007- 2008 P(aa) = ½ x 1/2=1/4 ¼ AA : ½ Aa: ¼ aa Tương tự trên, ta có tỉ lệ các loại giao tử F1 có kiểu gen AaBb là: GP(AB) = P(A).P(B) = ½ x 1/2=1/4 GP(Ab) = P(A).P(b) = ½ x 1/2=1/4 GP(aB) = P(a).P(B) = ½ x 1/2=1/4 GP(ab) = P(a).P(b) = ½ x 1/2=1/4 C KiÓm tra- §¸nh gi¸: -NhËn xÐt buæi TH cña c¸c nhãm: Khen, gãp ý, rót kinh nghiÖm c¸c nhãm thùc hµnh tèt, cha tèt -Hs hoàn thành bảng 6.1 – 6.2 vào bµi thu ho¹ch D Hướng dẫn học bài nhà: Lµm thu ho¹ch tiÕt sau nép Làm các bài tập chương I- tiết Ngµy so¹n: 28/7/2008 TIẾT BÀI TẬP CHươNG I Mục tiêu: Học xong bài này, HS sÏ ®îc: KiÕn thøc: - Củng cố, khắc sâu kiến thức các QLDT, luyện tập vận dụng kiến thức để giải sè bµi tËp DT tù luËn , tr¾c nghiÖm cña M§ - Mở rộng và nâng cao kiến thức các quy luật di truyền KÜ n¨ng: Rèn luyện c¸c kĩ năng, kĩ xảo gi¶i c¸c bµi tËp DT cña M§ Thái độ: Giáo dục thái độ yêu thích bài học và môn học II Phương tiện: - - Hs có thể sử dụng máy tính cầm tay, phiÕu häc tËp c¸ nh©n - ChuÈn bÞ PHT, m¸y chiÕu ®a n¨ng, bót III Tiến trình tæ chøc bµi häc: TrÇn ThÞ Kim Anh 14 Lop7.net Trường THCS Uy Nỗ (15) Gi¸o ¸n: Sinh häc N¨m häc : 2007- 2008 A ổn định tổ chức: B Các hoạt động dạy- học: Hoạt động GV và HS HS ph¸t biÓu néi dung QLDT cña M§? ? Nªu KN biÕn dÞ tæ hîp, phÐp lai ph©n tÝch, hiÖn tượng trội không hoàn toµn? * ThÕ nµo lµ lai cặp tính trạng, lai cÆp TT? Gv cho hs nghiên cứu SGK để trả lời các câu hỏi sau: ? Làm nào để xác định tỉ lệ kiểu gen, kiểu hình F1 F2 ? GV chốt các bước giải BTDT cña M§ vµ nh÷ng chó ý lµm BTDT ë c¸c d¹ng BT thuËn vµ BT nghÞch ? Làm nào để xác định kiểu gen kiểu hình cña P biÕt KG hoÆc KH ë Fx? Gv chèt c¸ch gi¶i vµ nhng chó ý TrÇn ThÞ Kim Anh Néi dung bµi häc: I LÝ thuyÕt: Nội dung QLDT MĐ(QL phân tính và QL phân li độc lËp) BiÕn dÞ tæ hîp PhÐp lai ph©n tÝch Hiện tượng trội không hoàn toàn II Phương pháp giải bài tập di truyền MĐ: Phương pháp giải BTDT(thuận) MĐ lai cặp TT: bước giải: - B1: Tãm t¾t S§L - B2: CM T2 tréi, lÆn - B3: Qui íc gen tréi, lÆn - B4:KiÓm chøng S§L vµ NX tØ lÖ KG, KH ë Fx Chó ý: CÇn X§ xem P cã t/c hay kh«ng vÒ TT tréi? - Nếu P t/c thì TT trội KG( thể đồng hợp tử) qui định-AA - Nếu P không t/c thì TT trội KG qui định : AA- Aa Cách xác định nhanh KH F1 và F2 số trường hợp: TH1: P t/c, khác cặp TT tương phản và trội hoàn toàn thì suy F1 đồng tính TT trội còn F2 phân li TT theo tỉ lệ 3T: 1L TH2:P t/c khác cặp TT tương phản và trội không hoàn toµn th× F1mang TT TG, F2 ph©n li TT theo tØ lÖ 1: 2:1 TH3:P có bên bố mẹ có KG dị hợp, bên có KG đồng hîp lÆn th× F1cã tØ lÖ 1:1 Phương pháp giải BTDT nghịch lai cặp TT MĐ: Biết KQ lai đời Fx, xác định KG,KH P Cách giải tương tự BT thuận khác sau qui ước gen trội, lặn để tìm KG, KH P thì phải biện luận từ Fx Chó ý: - F1đồng tính mà bên P mang TT trội, bên mang TT lặn thì Pt/c cã KG:AA X aa - F1đồng tính mà P mang TT trội thì bên P đồng hợp tréi(AA)cßn bªn cã thÓ lµ:AA hay Aa - F1có tượng phân li tính trạng: *3:1 cã tæ hîp KH nªn mçi bªn P ph¶i cho lo¹i giao tö suy P cã KG dÞ hîp lµ:Aa x Aa *1:2:1 suy đây là KQ tượng trội không hoàn toàn, P dÞ hîp tö vÒ cÆp gen, KG cña P lµ: Aa x Aa *1:1 cã tæ hîp KH nªn bªn P cho lo¹i giao tö cßn bªn cho lo¹i giao tö, KG cña P lµ:Aa x aa hoÆc Aa x AA( Tréi kh«ng hoµn toµn) Nếu F1 có tượng phân li đề bài không cho tỉ lệ phân li thì dựa vào KH lặn để suy KG P Nếu đề bài không cho số lượng các loại KH F1 thì phải giản ước 15 Lop7.net Trường THCS Uy Nỗ (16) Gi¸o ¸n: Sinh häc Yêu cầu HS đọc và tóm tắt BT 1,2,3,4 –Lai cÆp TT BT - Lai cÆp TT Nêu hướng giải BT và KQ cña tõng BT Cho HS ®iÓm TL tèt GV cho HS lµm thªm sè BT kh¸c C Kiểm tra- đánh giá: N¨m häc : 2007- 2008 để đưa tỉ lệ phân li KH Phương pháp giải BTDT lai cặp TT MĐ: Tương tự lai cặp TT xong làm phải CM các TT di ttruyÒn riªng rÏ kh«ng phô thuéc vµo Chó ý: §Ó X§ nhanh KQ cña lai nhiÒu cÆp TT ta lai c¸c KQ lai cña tõng cÆp TT víi nhau( TH kh«ng cã HVG) BT nghịch: Xét phân li KH cặp TT để XĐ KG qui định cặp TT tổ hợp lại ta thu KG qui định hay nhiÒu cÆp TT III LuyÖn tËp: Lai cÆp TT:1a,2d,3d,4b vµ c Lai cÆp TT:5d Mét sè bµi tËp di truyÒn cña men ®en Bài tập 1: Ở chó lông ngắn trội hoàn toàn so với lông dài P : Lông ngắn Lông dài F1ntn các trường hợp sau: Đáp án đúng: a và c ) A Toàn lông ngắn C lông ngắn : 1lông dài B Toàn lông dài D lông ngắn : lông dài ? Làm nào để xác định câu trả lời đúng câu trên Căn vào đề bài cho: tính trạng lông ngắn là trội hoàn toàn, P cã thÓ t/c hoÆc kh«ng t/c nªn đáp án là Avµ C Bài tập 2: Màu sắc hoa mõm chó gen quy định Theo dõi di truyền màu sắc hoa mõm chó người ta thu kết sau: (đáp án đúng: B và D ) P: Hoa hồng Hoa hồng F1 : 25,1% hoa đỏ : 49,9% hoa hồng ;25% hoa trắng Điều giải thích đúng cho phép lai trên là: A Hoa đỏ trội hoàn toàn so với hoa trắng B Hoa đỏ trội không hoàn toàn so với hoa trắng C Hoa trắng trội hoàn toàn so với hoa đỏ D Hoa hồng là tính trạng trung gian hoa trắng và đỏ ? Làm nào để xác định câu trả lời đúng câu trên Căn tỉ lệ kiểu hình F1 là : : ta suy đây là tượng trội không hoàn toàn Vậy đáp án là B và D Bài tập 3: Khi lai hai giống cà chua chủng thân đỏ thẫm, lá nguyên và thân màu lục lá trẻ F1 Tiếp tục cho F1 giao phấn tạo F2 có tỉ lệ ph©n li KH lµ: thân đỏ thẫm, lá trẻ : thân đỏ thẫm, lá nguyên: thân màu lục, lá chẻ : thân màu lục lá nguyên TrÇn ThÞ Kim Anh 16 Lop7.net Trường THCS Uy Nỗ (17) Gi¸o ¸n: Sinh häc N¨m häc : 2007- 2008 Hãy chän câu trả lời đúng c¸c c©u sau: Sở dĩ F2 có tỉ lệ kìểu hình trên là vì : A Tỉ lệ phân ly cặp tính trạng là :1 B Có kiểu hình khác C Vì thân đỏ thẫm, lá chẻ trội hoàn toàn so với thân màu lục, lá nguyên D Vì cặp TT di truyền độc lập với nhau* ? Làm nào để xác định câu trả lời đúng câu trên? F2 có kiểu hình 9: 3: 3:1bằng tích tỉ lệ các kiểu hình (3:1)(3:1)Đây là tượng trội hoàn toàn và các tính trạng di truyền độc lập với Vậy câu trả lời đúng là D D.Hướng dẫn học bài nhà: Häc vµ lµm l¹i tÊt c¶ c¸c BT Ôn lại kiến thức bài đến bài Đọc trước bài CHƯƠNG II- NHIỄM SẮC THỂ TIẾT NHIỄM SẮC THỂ I Mục tiêu: Hs n¾m ®îc: KiÕn thøc: - Nắm các KN: Cặp NST tương đồng, NST lưỡng bội, NST đơn bội - Mô tả biến đổi hình thái NST chu kì tế bào - Mô tả cấu trúc hiển vi điển hình NST kì nguyên phân - Nắm tính đặc trưng NST loài SV - Xác định chức NST di truyền các tính trạng KÜ n¨ng: Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích kªnh hình Thái độ: Ngµy so¹n 1/8/2008 TrÇn ThÞ Kim Anh 17 Lop7.net Trường THCS Uy Nỗ (18) Gi¸o ¸n: Sinh häc N¨m häc : 2007- 2008 Có thái độ yêu thích môn học II Phương tiện: - Tranh phóng to hình 8.1 8.5 sgk - HS ôn lại các kiến thức bài đến bài các QLDT MĐ - ChuÈn bÞ PHT, m¸y chiÕu ®a n¨ng, bót - Cácc tiêu NST và KHV có độ phóng đại lớn(500 lần trở lên) III Tiến trình tæ chøc bµi học: A ổn định tổ chức: B Các hoạt động dạy- học: Hoạt động Gv-Hs Néi dung bảng Gv treo tranh phóng to hình 8.1, 8.2 I Tính đặc trưng nhiễm sắc thể -KN: NST lµ cÊu tróc mang TTDT, n»m nh©n TB, yêu cầu hs quan sát, trả lời câu hỏi: ? NST là gì? Trong TB sinh dưỡng và nhuộm màu đặc trưng thuốc nhuộm kiềm tính -§Æc ®iÓm: giao tö NST tån t¹i ntn? GV giải thích KN NST lưỡng bội và NST đơn bội (Cách kí hiệu: + Trong TB sinh dưỡng: NST tồn thành cặp 2n, n) tương đồng(NST giống hình thái, kích thước, Th¶o luËn4 nhãm phót lÖnh (T24) đó có nguồn gốc từ mẹ, có nguồn gốc từ N1: ?Nghiên cứu bảng và cho biết bố) nên số lượng NST luôn là bội số 2và gọi là số lượng NST lưỡng bội có NST lưỡng bội (2n) phản ánh trình độ tiến hoá loài kh«ng? +Trong giao tö: NST tån t¹i thµnh tõng chiÕc( chØ N2: ? Quan s¸t H8.2 vµ m« t¶ bé chøa mét NST cña mçi cÆp NST), NST giao tử NST ruồi giấm số lượng và gäi là đơn bội (n) h×nh d¹ng? - Mỗi loài sinh vật, có NST đặc trưng số lượng và N3,4: ? Tính đặc trưng NST hình dạng ®îc thÓ hiÖn ë ®iÓm nµo? Cho VD - Số lượng NST NST lưỡng bội không phản qua bé NST cña ruåi giÊm? ánh trình độ tiến hoá các loài sinh vật Hs quan sát, đọc sgk, trao đổi theo nhóm và cử đại diện trình bày Chuyển tiếp: Gv: treo tranh phóng to hình 8.4, 8.5, yêu cầu hs quan sát, nghiên cứu sgk trao đổi theo bµn lÖnh (T25) ? Sè 1, chØ nh÷ng thµnh phÇn cÊu tróc nµo cña NST? C¸c nhãm cö đại diện trình bày câu hỏi Các nhóm khác nhận xét, bổ sung GV chốt đặc điểm cấu tạo NST Chuyển tiếp: Gv cho hs đọc sgk ? Ngoài tính đặc trưng số lượng h×nh d¹ng NST cßn cã t/c nµo nữa?(NST có KN tự nhân đôi) ?Vì biến đổi cấu trúc và TrÇn ThÞ Kim Anh II Cấu trúc nhiễm sắc thể - NST có dạng đặc trưng kì giữa: NST gồm nhiễm sắc tử chị em (crômatit) gắn với tâm động( eo s¬ cÊp) - NST (cr«matit)=AND+Pr histon - Tâm động là nơi dính NST vào sợi tơ vô sắc - Một số NST, ngoài tâm động còn có eo thứ hai (eo thø cÊp) III.Chức NST - NSTlµ cÊu tróc mang gen cã b¶n chÊt lµ AND,(lµ CSVC cña sù DT), quy định các tính trạng sinh vật - NST cã kh¶ n¨ng tự nhân đôi nªn các gen quy định tính trạng DT qua các hệ tế bào và thể 18 Lop7.net Trường THCS Uy Nỗ (19) Gi¸o ¸n: Sinh häc N¨m häc : 2007- 2008 số lượng NST lại gây biến đổi các TTDT?(NST là cấu trúc mang gen cã chất là AND- Qui định các TT cña C SV Những biến đổi cấu trúc số lượng NST dẫn đến biến đổi tính trạng sinh vật Nhờ kn tự nhân đôi AND dẫn đến tự nhân đôi NST mà thông qua đó cỏc gen quy định các tính trạng DT qua các hệ tế bào và thể ? VËy NST cã chøc n¨ng g×? C Kiểm tra- đánh giá: Nờu hỡnh thỏi, cấu trỳc và chức NST.Phân biệt NST lưỡng bội và đơn bội Chọn câu trả lời đúng: NST là sở vật chất DT cấp độ TB vì: A NST là cấu trúc mang gen và loài có NST đặc trưng số lượng , hình dạng và cấu tróc B NST có kn tự nhân đôi và có thể bị biến đổi C NST không thể bị biến đổi D * Câu A,B đúng D.Hướng dẫn học bài nhà:BTVN: Trả lời cõu hỏi sgk+ đọc trước bài Ngµy so¹n 4/8/2008 TIẾT NGUYªN PHÂN I Mục tiêu: Hs n¾m ®îc : KiÕn thøc: - Trình bày biến đổi hình thái NST chu kì tế bào - Trình bày diễn biến NST qua các kì nguyên phân - Nêu ý nghĩa nguyên phân sinh trưởng và phát triển c¬ thÓ sinh vật KÜ n¨ng: Rèn luyện kỹ quan sát, phân tích để thu nhận kiến thức từ hình vẽ Thái độ: Gi¸o dôc ý thøc tù gi¸c häc tËp, yªu thÝch m«n häc II Phương tiện TrÇn ThÞ Kim Anh 19 Lop7.net Trường THCS Uy Nỗ (20) Gi¸o ¸n: Sinh häc N¨m häc : 2007- 2008 - Tranh phóng to hình 9.1, 9.3 sgk vµ b¶ng 9.2 trªn b¶ng phô III Tiến trình tæ chøc bµi häc: ổn định tổ chức và kiểm tra bài cũ TiÕn tr×nh tæ chøc bài giảng Néi dung: Hoạt động Gv-Hs Mở bài: I Biến đổi hình thái nhiễm sắc thể chu kì tế bào Hoạt động1: Tìm hiểu mức độ đóng - chu kì tế bào gồm cú kỡ trung gian ( gđ sinh duỗi xoắn và trạng thái đơn, kép trưởng) và gđ phân chia (nguyờn phõn) cú kỡ: kỡ đầu, cña NST kì giữa, kì sau, kì cuối, tiếp đến là phân chia chất tế Häc sinh: §äc + H9.2?V× bào và kết thúc phân bào nói NST đóng duỗi xoắn có tính chu - Hình thái nst biến đổi qua các chu kì chu kì TB kì ? ý nghĩa đóng & tháo đóng MAX : kì duçi MAX: k× TG xoắn đó ? - Xong cÊu tróc riªng biÖt cña mçi NST ®îc tr× liªn ? Quan s¸t H9.1 th¶o luËn nhãm: -NhËn xÐt chu k× TB ( thêi gian ph©n tôc qua c¸c thÕ hÖ II/ Nh÷ng diÔn biÕn c¬ b¶n cña NST qu¸ tr×nh chia c¸c k× & kÕt qu¶) nguyªn ph©n ? §iÒn b¶ng 9.1 (sgk) Hoạt động 2: Xác định các 1- K/n: Là phân chia (TBSDSK,htử,TB sinh 2TB # nhau, #TB mÑ(2n) diễn biến NST qua các dưỡng)(2n)) 1lần/NP k×: ? Nguyªn ph©n lµ g×? Lo¹i TB 2- DiÔn biÕn : - KTG: + nstđơn duỗi xoắn MAX, tự tổng hợp nên nµo tham gia vµo g® nguyªn ph©n? Học sinh đọc điền nội dung thích NST # hệt nó và dính với tâm động tạo thành hîp b¶ng 9.2 NST kép (tự nhân đôi nst ) + HS th¶o luËn nhãm (1k×/1nhãm) + Trung tö tù x2 + HS b¸o c¸o, nhãm kh¸c nhËn xÐt, - K× ®Çu: bæ sung + Trung tö t¸ch tiÕn vÒ cùc cña tÕ bµo, gi÷a + GV tæng kÕt chóng h×nh thµnh thoi ph©n bµo + Mµng nh©n, nh©n dÇn biÕn mÊt + nst kép bđầu co xoắn laị và đính vào các sợi tơ thoi phân bào tâm động - Kì giữa: nst kép đóng xoắn Max và xếp thành hµng trªn mÆt ph¼ng X§ cña TB - Kì sau: Từng nst kép chẻ dọc tâm động thành nst đơn & phân li cực TB - Kì cuối: +Các nst đơn duỗi xoắn dài dạng sợi m¶nh + Mµng nh©n, nh©n xuÊt hiÖn r·nh ph©n chia TBC xh ? Trong qu¸ tr×nh ph©n bµo, nh©n hay KÕt qu¶: 1tb mÑ (2n) qua lÇn NP tb tế bào phân chia trước? con(2n) # hÖt vµ # TB mÑ ban ®Çu III/ ý nghÜa cña nguyªn ph©n: -Là phương thức sinh sản tế bào và lớn lên - Duy trì ổn định nst đặc trưng loài qua các hÖTB ? Mµng nh©n, nh©n & thoi ph©n bào thay đổi ntn kì đầu & kì cuối g® nguyªn ph©n? TrÇn ThÞ Kim Anh 20 Lop7.net Trường THCS Uy Nỗ (21)