PC lịch sự -nửa úp nửa mở nói mập mờ, ỡm ờ, không nói ra hết ý PC cách thức -mồm loa mép giải -lắm lời, đanh đá, nói át người khác PC lịch sự -đánh trống lảng -lảng ra, né tránh, không m[r]
(1)Trường THCS Yên Lâm – Giáo án Ngữ văn Năm học: 2009 - 2010 Ngày soạn: 17.8.2008 Ngày dạy: 18.8.2008 Tuần Tiết 1-2 Bài PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH I/ Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh thấy vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh là kết hợp hài hoà truyền thống và đại, dân tộc và nhân loại, cao và giản dị Từ lòng kính yêu, tự hào Bác, học sinh có ý thức tu dưỡng, học tập, rèn luyện theo gương Bác II/ Chuẩn bị: Giáo viên: Bảng phụ và tài liệu liên quan Học sinh: Đọc bài mới, trả lời câu hỏi SGK III/ Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy - học: 1.Ổn định lớp 2.Giới thiệu chương trình, SGK và phương pháp học Ngữ văn 3.Giới thiệu bài mới: Hoạt động thầy và trò Nội dung và ghi bảng Hoạt động 1:Giới thiệu tác giả, tác phẩm I/Giới thiệu tác giả, tác phẩm: GV giới thiệu tác giả và thể loại văn -Lê Anh Trà -Văn nhật dụng (Xem SGK) Hoạt động 2: Đọc – tìm hiểu văn II/Đọc – tìm hiểu văn GV đọc mẫu Hướng dẫn HS đọc: chậm Phân đoạn: rãi, rõ ràng, diễn cảm, ngắt ý và nhấn -Trong đời đại: mạnh luận điểm Gọi HS nối tiếp Vốn tri thức uyên thâm Bác -Phần còn lại: Lối sống Bác đọc lại VB Lớp và GV nhận xét -Qua VB, em thấy vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh thể 1.Vốn tri thức văn hoá sâu rộng Bác: khía cạnh nào? Hãy phân đoạn VB theo -Tiếp xúc với nhiều văn hoá trên giới, các luận điểm trên có hiểu biết sâu rộng văn hoá các nước: +Tìm hiểu luận điểm 1: +Nắm vững phương tiện giao tiếp: ngôn ngữ Cho HS đọc lại đoạn +Qua công việc, qua lao động mà học hỏi -Vốn tri thức văn hoá nhân loại Hồ (làm nhiều nghề) Chí Minh sâu rộng nào? Vì +Học hỏi, tìm hiểu đến mức sâu sắc Người lại có vốn tri thức sâu rộng -Tiếp thu cách có chọn lọc tinh hoa văn vậy? hoá nước ngoài: +Không chịu ảnh hưởng cách thụ động +Tiếp thu cái hay, cái đẹp đồng thời phê phán tiêu cực +Trên tảng văn hoá dân tộc mà tiếp thu ảnh hưởng quốc tế Sự tiếp thu tinh hoa văn hoá giới trên *Một nhân cách Việt Nam, lối sống tảng văn hoá dân tộc đã hình thành bình dị, thống hài hoà dân tộc Bác nhân cách, lối sống và nhân loại nào? (Một người gồm: kim, cổ, tây, đông Giàu quốc tế, đậm VN nét-BV) Âgi¸o viªn : vò v¨n hïng Lop8.net (2) Trường THCS Yên Lâm – Giáo án Ngữ văn Năm học: 2009 - 2010 +Tìm hiểu luận điểm 2: 2.Lối sống Bác: Cho HS đọc lại đoạn -Nơi ở, nơi làm việc đơn sơ: nhà sàn nhỏ Lối sống bình dị Bác thể gỗ, vài phòng; đồ đạc mộc mạc, đơn nào? sơ -Trang phục giản dị: Bộ quần áo bà ba nâu, áo trấn thủ, đôi dép lốp đơn sơ -Ăn uống đạm bạc: Cá kho, rau luộc, dưa ghém, cà muối, cháo hoa Lối sống Bác Việt Nam, -Đây không phải là lối sống khắc khổ phương Đông Lối sống đó thể người tự vui cảnh nghèo nào? (nhắc lại lối sống khó, không phải là cách tự thần thánh Nguyễn Trãi “Côn sơn ca” và hai hoá, tự làm cho khác đời, đời Đây là câu thơ Nôm Nguyễn Bỉnh Khiêm cách sống có văn hoá trở thành quan VB này để thấy vẻ đẹp niệm thẩm mĩ: cái đẹp là giản dị sống đạm bạc mà cao) Vì có thể nói lối sống Bác là *Lối sống Bác vừa giản dị vừa cao kết hợp giản dị và cao? Hoạt động 3:Nhận xét nghệ thuật bài văn 3.Nghệ thuật: -Để làm bật vẻ đẹp phong cách -Kết hợp kể và bình luận Hồ Chí Minh, tác giả đã dùng biện -Chọn lọc chi tiết tiêu biểu -Đan xen với thơ Nguyễn Bỉnh Khiêm pháp nghệ thuật nào? cách dùng từ Hán Việt -Sử dụng nghệ thuật đối lập Cảm nhận em điểm đã tạo nên vẻ đẹp phong cách HCM? III/ Tổng kết: (thảo luận phút, GV chốt lại các ý HS Vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh là kết thảo luận) Gọi HS đọc Ghi nhớ SGK tr.8 hợp hài hoà truyền thống văn hoá dân tộc và tinh hoa văn hoá nhân loại, HĐ4: Ý nghĩa việc học tập, rèn luyện cao và giản dị theo phong cách Hồ Chí Minh HĐ5: Luyện tập: Tìm đọc và kể lại câu chuyện lối sống giản dị, cao đẹp Bác IV/ Củng cố: Vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh là gì? V/ Dặn dò: Học Ghi nhớ SGK tr.8 Chuẩn bị bài mới: Đọc, trả lời câu hỏi tìm hiểu “Đấu tranh cho giới hoà bình” Tiết 3:TV: Các phương châm hội thoại Ngày soạn: 18.8.2008 Ngày dạy: 20.8.2008 Tuần Âgi¸o viªn : vò v¨n hïng Lop8.net (3) Trường THCS Yên Lâm – Giáo án Ngữ văn Năm học: 2009 - 2010 Tiết CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI I/ Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: Nắm nội dung phương châm lượng, phương châm chất Biết vận dụng phương châm này giao tiếp II/ Chuẩn bị: Giáo viên: Bảng phụ và tài liệu liên quan Học sinh: Trả lời câu hỏi và bài tập SGK III/ Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy - học: 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra bài cũ: Nhắc lại kiến thức bài “Hội thoại” đã học lớp (Vai xã hội hội thoại? Cách đối xử người có vai xã hội thấp với người có vai xã hội cao và ngược lại) 3.Giới thiệu bài mới: Hoạt động thầy và trò Nội dung và ghi bảng HĐ1: Tìm hiểu phương châm lượng +GV hướng dẫn HS đọc đối thoại1 tr.8 I/ Phương châm lượng: -Khi An hỏi “học bơi đâu?” mà Ba trả lời “ở nước” thì câu trả lời có đáp ứng điều mà An cần biết không? Vì sao? (bơi là gì? Nếu nói mà không có nội dung thì có thể coi đây là câu nói bình thường không? Từ đó có thể rút bài học gì giao tiếp? (không nên nói ít gì mà +Cho HS đọc (khuyến khích hình thức kể) truyện giao tiếp đòi hỏi) cười “Lợn cưới, áo mới” tr.9 SGK Vì truyện này lại gây cười? (các nhân vật nói nhiều nhiều Lẽ anh có “lợn cưới” và anh có “áo mới” phải gì cần nói) hỏi và trả lời nào để người nghe đủ biết điều cần hỏi và trả lời? Như cần tuân thủ yêu cầu gì giao tiếp? *Khi giao tiếp, cần nói cho có nội dung; nội dung lời nói phải đáp Hệ thống hoá kiến thức ứng đúng yêu cầu giao tiếp, Gọi HS đọc Ghi nhớ tr.9 không thiếu, không thừa HĐ2: Tìm hiểu phương châm chất -GV hướng dẫn HS đọc kể lại truyện cười II/ Phương châm chất “Quả bí khổng lồ” (SGK tr.9) Truyện cười này phê phán điều gì? (tính nói khoác) Như giao tiếp có điều gì cần tránh? *Khi giao tiếp, đừng nói điều mà mình không tin là đúng -Nếu không biết tuần lớp tổ chức cắm trại thì em có thông báo điều đó với các bạn cùng lớp không? Nếu không biết vì bạn mình nghỉ học thì em có trả lời với thầy cô là bạn nghỉ học vì ốm không? (không) Hãy rút nhận xét đừng nói điều mà mình không có chứng xác thực -So sánh để làm rõ khác yêu cầu (không nên nói gì trái với điều nêu bước và phần này ta nghĩ/ chưa có sở để xác Âgi¸o viªn : vò v¨n hïng Lop8.net (4) Trường THCS Yên Lâm – Giáo án Ngữ văn Năm học: 2009 - 2010 -Hệ thống hoá kiến thức HS đọc Ghi nhớ tr.10 định là đúng- nên thêm cụm từ: hình như, dường như, tôi nghĩ là ) HĐ3: Hướng dẫn HS làm bài tập 1,2,3,4,5 1/Phân tích lỗi các câu a,b III/ Luyện tập: 1.Từ ngữ trùng lặp, thừa 2/Chọn từ ngữ thích hợp điền vào chỗ trống Cho 2.Nói có sách mách có chứng, nói biết phương châm hội thoại có liên quan dối, nói mò, nói nhăng nói cuội, nói trạng 3/Cho biết phương châm hội thoại không 3.Phương châm lượng tuân thủ truyện cười “Có nuôi không” 4a.Phương châm chất (chưa kiểm chứng) 4/Giải thích lí dùng các cách diễn đạt 4b.Phương châm lượng (nhắc lại có chủ ý) 5/Giải thích nghĩa các thành ngữ và cho biết Giải thích nghĩa các thành ngữ: phương châm hội thoại có liên quan -ăn đơm nói đặt -vu khống, đặt điều, bịa -ăn ốc nói mò -nói không có -ăn không nói có -vu khống, bịa đặt -cãi chày cãi cối -cố tranh cãi không có lí lẽ gì -khua môi múa mép -nói ba hoa, khoác lác -nói dơi nói chuột -nói lăng nhăng, linh tinh -hứa hươu hứa vượn -hứa để lòng không thực lời hứa Cho biết thành ngữ này có liên quan đến *không tuân thủ phương châm phương châm hội thoại nào? chất - điều tối kị giao tiếp HS cần tránh IV/ Củng cố: Khi giao tiếp, cần tuân thủ yêu cầu gì? Phương châm lượng là gì? Phương châm chất là gì? V/ Dặn dò: Học thuộc hai Ghi nhớ SGK tr.9- 10 Hoàn chỉnh các bài tập vừa làm Chuẩn bị bài mới: Các phương châm hội thoại (t.t) Tiết 4:TLV:Sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh Ngày soạn: 18.8.2008 Ngày dạy: 20.8.2008 Tuần Tiết Âgi¸o viªn : vò v¨n hïng Lop8.net (5) Trường THCS Yên Lâm – Giáo án Ngữ văn Năm học: 2009 - 2010 SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH I/ Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh hiểu việc sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh làm cho văn thuyết minh sinh động, hấp dẫn Biết cách sử dụng số biện pháp nghệ thuật vào văn thuyết minh II/ Chuẩn bị: Giáo viên: Bảng phụ và tài liệu liên quan Học sinh: Ôn kiến thức cũ; đọc, trả lời câu hỏi và bài tập SGK III/ Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy - học: 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra việc chuẩn bị bài HS nhà 3.Giới thiệu bài mới: Hoạt động thầy và trò HĐ1:Ôn lại kiến thức kiểu VBTM và các phương pháp thuyết minh -VBTM là gì? -Nêu các phương pháp thuyết minh đã học lớp HS trả lời, GV bổ sung, hoàn chỉnh HĐ2:Đọc và nhận xét kiểu VBTM có sử dụng 1số biện pháp nghệ thuật -HS đọc VB “Hạ Long- Đá và Nước” -Bài văn thuyết minh đặc điểm gì đối tượng? VB có cung cấp tri thức khách quan đối tượng không? Nội dung và ghi bảng I/Tìm hiểu việc sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn TM 1.Ôn tập văn thuyết minh: VBTM cung cấp tri thức khách quan, phổ thông Có phương pháp thuyết minh đã học: định nghĩa, phân loại, nêu ví dụ, liệt kê, số liệu, so sánh 2.Viết VBTM có sử dụng số biện pháp nghệ thuật TM vẻ đẹp kì lạ Hạ Long VB cung cấp tri thức khách quan đối tượng Đặc điểm có dễ dàng thuyết minh Vấn đề TM bài văn này là vấn đề trừu tượng, cách đo đếm, liệt kê không? không dễ dàng TM cách đo đếm, liệt kê -Vấn đề Sự kì lạ Hạ Long là vô tận tác giả TM cách nào? Liên tưởng, tưởng tượng Hãy câu văn nêu khái quát “Chính Nước làm cho Đá có tâm hồn” kì lạ Hạ Long Nước tạo nên di chuyển và khả di chuyển theo cách tạo nên thú vị cảnh sắc -Tác giả đã sử dụng các biện pháp liên tưởng, tưởng tượng nào để giới thiệu kì lạ Hạ Long? Tuỳ theo góc độ và tốc độ di chuyển du khách, (chú ý: sau đổi thay góc độ quan tuỳ theo hướng ánh sáng rọi vào các đảo đá sát là miêu tả biến đổi mà thiên nhiên tạo nên giới sống động, biến đảo đá từ vật vô tri thành vật hoá đến lạ lùng sống động, có hồn) *Muốn cho VBTM sinh động, hấp dẫn người ta vận dụng thêm số biện pháp nghệ thuật -Tiểu kết và Ghi nhớ kể chuyện, tự thuật, đối thoại theo lối ẩn dụ, nhân Âgi¸o viªn : vò v¨n hïng Lop8.net (6) Trường THCS Yên Lâm – Giáo án Ngữ văn Năm học: 2009 - 2010 hoá các hình thức vè, diễn ca *Các biện pháp nghệ thuật cần sử dụng thích hợp, góp phần làm bật đặc điểm đối tượng cần TM và gây hứng thú cho người đọc HĐ3: Hướng dẫn HS làm bài tập 1) Đọc VB “Ngọc Hoàng xử tội ruồi xanh” VB có tính chất TM không? Tính chất thể điểm nào? II/Luyện tập: 1)VBTM có sử dụng số biện pháp NT Tính chất TM thể chỗ giới thiệu loài ruồi có hệ thống, cung cấp các kiến thức chung, đáng tin cậy ruồi; thức tỉnh ý thức giữ gìn vệ sinh, phòng bệnh Hình thức nghệ thuật gây hứng thú cho người đọc Bài TM này có nét gì đặc biệt? Tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? PP định nghĩa (họ côn trùng cánh, mắt lưới ), phân loại (các loài ruồi), số liệu (vi khuẩn, sinh sản cặp ruồi), liệt kê (mắt lưới, chân ) Biện pháp nhân hoá Có tình tiết Chúng có gây hứng thú và làm bật nội dung cần TM không? *Gây hứng thú cho bạn đọc nhỏ tuổi, vừa là truyện vui vừa học thêm tri thức 2) Đọc đoạn văn “Bà tôi hoạt động” 2)Đoạn văn nói tập tính chim cú dạng Nhận xét biện pháp nghệ thuật ngộ nhận thời thơ ấu, sau nhận thức lại nhầm lẫn cũ sử dụng để thuyết minh *Lấy ngộ nhận hồi nhỏ làm đầu mối câu chuyện IV/ Củng cố: Nêu các biện pháp nghệ thuật sử dụng VBTM Yêu cầu và tác dụng các biện pháp nghệ thuật đó nào? V/ Dặn dò: Học thuộc Ghi nhớ SGK tr.13 Hoàn chỉnh các bài tập vào soạn Chuẩn bị bài cho tiết 5: Luyện tập sử dụng số biện pháp nghệ thuật (Phân công theo thứ tự tổ chuẩn bị đề bài: Thuyết minh cái quạt, cái bút, cái kéo, nón Thực hịên đủ yêu cầu chuẩn bị nhà bài mới) Ngày soạn: 18.8.2008 Ngày dạy: 23.8.2008 Tuần Tiết LUYỆN TẬP SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH Âgi¸o viªn : vò v¨n hïng Lop8.net (7) Trường THCS Yên Lâm – Giáo án Ngữ văn Năm học: 2009 - 2010 I/ Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh biết vận dụng số biện pháp nghệ thuật vào VBTM II/ Chuẩn bị: Giáo viên: Tài liệu tham khảo, bài mẫu các đề bài SGK Học sinh: Chuẩn bị bài theo yêu cầu đề đã hướng dẫn tiết III/ Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy - học: 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra bài cũ: Nêu các biện pháp nghệ thuật sử dụng VBTM Yêu cầu và tác dụng các biện pháp nghệ thuật đó nào? 3.Giới thiệu bài mới: Hoạt động 1: Kiểm tra việc chuẩn bị bài nhà HS GV nêu rõ yêu cầu tiết học và yêu cầu bài tập: Lập dàn ý chi tiết bài thuyết minh và sử dụng biện pháp nghệ thuật làm cho bài viết sinh động, vui tươi GV kiểm tra tình hình chuẩn bị bài nhà HS, cho nhận xét, nhắc nhở bắt đầu tiết học Hoạt động 2: Trình bày và thảo luận đề bài: Thuyết minh nón -Cho HS (của tổ có chuẩn bị đề này) trình bày dàn ý chi tiết, dự kiến cách sử dụng biện pháp nghệ thuật bài thuyết minh, đọc đoạn mở bài -Tổ chức HS lớp thảo luận, nhận xét, bổ sung, sửa chữa dàn ý vừa trình bày Hoạt động 3: Trình bày và thảo luận đề bài: Thuyết minh cái bút -Cho số HS chuẩn bị đề này trình bày -GV cho lớp góp ý bổ sung, sửa chữa các dàn ý chi tiết vừa nêu *Nếu còn thời gian, cho HS trình bày hai đề bài còn lại GV nhận xét chung cách sử dụng biện pháp nghệ thuật, hiệu cần đạt và hướng dẫn cách hoàn chỉnh cho HS IV/ Củng cố - Dặn dò: Nắm vững lí thuyết đã học tiết Hoàn chỉnh các dàn ý vừa trình bày Tham khảo bài đọc thêm: Họ nhà Kim Chuẩn bị bài mới: Sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh Tiết - 7:VH: Đấu tranh cho giới hoà bình Ngày soạn: 20.8.2008 Ngày dạy: 25.8.2008 Tuần Tiết 6-7 Bài ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HOÀ BÌNH I/ Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: Âgi¸o viªn : vò v¨n hïng Lop8.net (8) Trường THCS Yên Lâm – Giáo án Ngữ văn Năm học: 2009 - 2010 -Hiểu nội dung vấn đề đặt VB: Nguy chiến tranh hạt nhân đe doạ sống trên trái đất; nhiệm vụ cấp bách nhân loại là ngăn chặn nguy đó, là đấu tranh cho giới hoà bình -Thấy nghệ thuật nghị luận tác giả: chứng xác thực, cụ thể, cách so sánh rõ ràng, giàu sức thuyết phục, lập luận chặt chẽ II/ Chuẩn bị: Giáo viên: Bảng phụ và tài liệu, tranh ảnh liên quan Học sinh: Đọc bài mới, trả lời câu hỏi SGK III/ Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy - học: 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra bài cũ: Vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh là gì? Đọc vài câu thơ nói lối sống giản dị mà cao đẹp Bác Hồ 3.Giới thiệu bài mới: Hoạt động thầy và trò Nội dung và ghi bảng HĐ1:Giới thiệu tác giả, tác phẩm: I/ Giới thiệu tác giả, tác phẩm: Nêu hiểu biết em tác Xem SGK tr.19 giả, hoàn cảnh đời, thể loại VB HĐ2: Hướng dẫn HS đọc- hiểu VB II/ Đọc- hiểu VB GV đọc mẫu đoạn -Kho vũ khí hạt nhân có khả huỷ diệt trái đất và các hành tinh Hướng dẫn đọc Gọi HS đọc hết văn -Cuộc chạy đua vũ trang làm khả cải Nêu luận điểm VB? thiện đời sống người Luận điểm trên triển khai qua -Chiến tranh hạt nhân ngược lại lí trí loài người, lí các luận nào? trí tự nhiên -Ngăn chặn chiến tranh hạt nhân, đấu tranh cho giới hoà bình -Đọc thầm lại đoạn1 Nguy chiến tranh hạt nhân đe 1)Nguy chiến tranh hạt nhân: doạ loài người và toàn sống -cụ thể thời gian (8-8-1986) trên trái đất đã tác giả rõ -số liệu chính xác (4 thuốc nổ làm biến 12 lần dấu vết sống trên trái đất, nào? tiêu diệt các hành tinh xoay quanh mặt trời, cộng hành tinh và phá huỷ cân hệ mặt trời) Bằng cách lập luận nào mà *Vào đề trực tiếp, chứng rõ ràng, xác thực đã thu tác giả làm cho người đọc hiểu rõ hút người đọc và gây ấn tượng mạnh mẽ tính chất nguy khủng khiếp ấy? hệ trọng vấn đề nói tới -Đọc lại phần Nêu luận 2)Cuộc chạy đua vũ trang gây nhiều tốn kém, phi lí Sự tốn kém và tính chất vô lí chạy đua vũ trang hạt nhân đã Dẫn chứng với so sánh thuyết phục và tác giả số biết nói nhiều lĩnh vực: -Y tế: 10 tàu sân bay = phòng bệnh 14 chứng nào? Tác dụng nghệ thuật lập luận năm, bảo vệ tỉ người khỏi bệnh sốt rét, cứu 14 phần này là gì? (người đọc phải triệu trẻ em ngạc nhiên, bất ngờ trước -Tiếp tế thực phẩm: 27 tên lửa MX = tiền trả nông cụ thật hiển nhiên mà phi lí) năm Tác giả đã cảnh báo điều gì -Giáo dục: tàu ngầm = xoá nạn mù chữ toàn Âgi¸o viªn : vò v¨n hïng Lop8.net (9) Trường THCS Yên Lâm – Giáo án Ngữ văn Năm học: 2009 - 2010 chiến tranh hạt nhân? giới -Gọi HS đọc lại đoạn Để làm rõ luận này, tác giả đã đưa lập luận sao? (GV giải thích khái niệm “lí trí tự nhiên”) Nêu suy nghĩ em lời cảnh báo nhà văn (HS thảo luận) 3)Chiến tranh hạt nhân ngược lại lí trí người và phản lại tiến hoá tự nhiên: -Chứng từ khoa học địa chất và cổ sinh học nguồn gốc và tiến hoá sống trên trái đất “từ nhen nhóm nở” -Lập luận chặt chẽ:Vạch rõ tác hại chiến tranh Trước tai hoạ chiến tranh gây ra, tác giả đưa lời đề nghị gì? Ý nghĩa lời đề nghị đó là gì? *Bài văn đặt cho người trên Trái Đất nhiệm vụ gì? (Tích hợp nội dung môi trường) 4)Nhiệm vụ loài người: -Đấu tranh ngăn chặn chiến tranh hạt nhân, cho giới hoà bình “Chúng ta công bằng” -Cần lập “một nhà băng lưu trữ hạt nhân” *Nhân loại cần giữ gìn kí ức mình, lịch sử lên án lực hiếu chiến, đẩy nhân loại vào thảm hoạ hạt nhân #Giải thích đầu đề văn (Luận đề, chủ đích thông điệp) III/Tổng kết: Ghi nhớ SGK tr.21 HĐ3:Tổng kết: (Đề cập v/đ cấp thiết, với sức thuyết phục cao Bài viết đã sử dụng cách lập luận chặt chẽ, chứng phong phú, xác thực, cụ thể và còn nhiệt tình tác giả) thức diễn đạt nào? Nội dung tác giả muốn chuyển đến chúng ta qua văn này là gì? HĐ4: Luyện tập Phát biểu cảm nghĩ em sau học xong văn này IV/ Củng cố: Nêu giá trị nội dung và nghệ thuật VB “Đấu tranh cho giới hoà bình” V/ Dặn dò: Học thuộc Ghi nhớ SGK tr.21 Hoàn chỉnh phần Luyện tập Chuẩn bị bài mới: “Tuyên bố giới sống còn phát triển trẻ em” Tiết 8: TV: Các phương châm hội thoại (t.t) Ngày soạn: 21.8.2008 Ngày dạy:27.8.2008 Tuần Tiết CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI (t.t) I/ Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: -Nắm nội dung phương châm quan hệ, cách thức và lịch -Biết vận dụng phương châm này giao tiếp II/ Chuẩn bị: Giáo viên: Bảng phụ và tài liệu liên quan Âgi¸o viªn : vò v¨n hïng Lop8.net (10) Trường THCS Yên Lâm – Giáo án Ngữ văn Năm học: 2009 - 2010 Học sinh: Đọc bài mới, trả lời câu hỏi và bài tập SGK III/ Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy - học: 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra bài cũ: Phân biệt phương châm lượng, phương châm chất Cho ví dụ Giải thích thành ngữ: ăn ốc nói mò; hứa hươu hứa vượn Các thành ngữ này có liên quan đến phương châm hội thoại nào? 3.Giới thiệu bài mới: Hoạt động thầy và trò HĐ1: Tìm hiểu PC quan hệ -Thành ngữ “Ông nói gà, bà nói vịt” tình hội thoại ntn? -Điều gì xảy xuất tình hội thoại vậy? -Vậy giao tiếp, chúng ta cần nói nào? Nội dung và ghi bảng I/ Phương châm quan hệ: -(Mỗi người nói đằng, không khớp với nhau, không hiểu nhau) -Con người không giao tiếp với được, hoạt động xã hội rối loạn *Khi giao tiếp, cần nói đúng vào đề tài giao tiếp, tránh nói lạc đề HĐ2: Tìm hiểu PC cách thức II/ Phương châm cách thức: -Thành ngữ “dây cà dây muống, lúng búng ngậm hột thị” để -Cách nói dài dòng, rườm rà Nói ấp úng, không thành lời, không rành mạch cách nói nào? -Những cách nói đó ảnh hưởng -Người nghe khó tiếp nhận tiếp nhận không nào đến giao tiếp? đúng nội dung truyền đạt -Qua đó có thể rút bài học gì giao tiếp? -Xác định cách hiểu khác câu “Tôi đồng ý với nhận định truyện ngắn ông ấy” *Khi giao tiếp, cần chú ý nói ngắn gọn, rành mạch -Tôi đồng ý với nhận định ông truyện ngắn -Tôi đồng ý với nhận định người nào đó truyện ngắn ông *Để người nghe không hiểu lầm, giao tiếp, cần nói nào? *Khi giao tiếp, tránh cách nói mơ hồ HĐ3: Tìm hiểu PC lịch Gọi HS đọc truyện “Người ăn xin” -Vì ông lão ăn xin và cậu bé truyện cảm thấy mình đã nhận từ người cái gì đó? III/ Phương châm lịch sự: (Cả hai cảm nhận tình cảm mà người đã dành cho mình, đặc biệt là tình cảm cậu bé ông lão ăn xin: không tỏ khinh miệt, xa lánh mà có thái độ và lời nói chân thành, thể tôn trọng và quan tâm đến người bần cùng.) -Có thể rút bài học gì từ câu chuyện này? *Khi giao tiếp, cần tế nhị và tôn trọng người khác *Hệ thống kiến thức ba Ghi nhớ Âgi¸o viªn : vò v¨n hïng Lop8.net 10 (11) Trường THCS Yên Lâm – Giáo án Ngữ văn Năm học: 2009 - 2010 HĐ4:Hướng dẫn HS làm bài tập IV/ Luyện tập: 1.Điều cha ông khuyên dạy chúng 1.Trong giao tiếp nên dùng lời lẽ lịch sự, nhã ta qua câu tục ngữ, ca dao nhặn (khẳng định vai trò ngôn ngữ đời sống) 2.Phép tu từ từ vựng có liên quan 2.Phép tu từ nói giảm, nói tránh trực tiếp với phương châm lịch 3.Chọn từ ngữ thích hợp với 3.Liên quan đến PC lịch sự: a, b, c, d chỗ trống – PC hội thoại liên quan PC cách thức: e 4.Lí giải các cách nói người nói 4a)Tránh để người nghe hiểu là mình không tuân thủ đôi phải dùng a, b, c PC quan hệ 4b)Xuất phát từ việc chú ý tuân thủ PC lịch 4c)Báo hiệu cho người đối thoại biết là người đó đã không tuân thủ PC lịch và phải chấm dứt không tuân thủ đó 5.Giải thích nghĩa các thành ngữ nói băm nói bổ/ nói đấm vào 5.Nói bốp chát, xỉa xói, thô bạo/ nói mạnh, trái ý tai/ điều nặng tiếng nhẹ người khác, khó tiếp thu/ nói trách móc, chì chiết Phương châm hội thoại liên quan (PC lịch sự) -nửa úp nửa mở nói mập mờ, ỡm ờ, không nói hết ý PC cách thức) -mồm loa mép giải -lắm lời, đanh đá, nói át người khác (PC lịch sự) -đánh trống lảng -lảng ra, né tránh, không muốn tham dự việc nào đó, vấn đề nào đó mà người đối thoại trao đổi (PC quan hệ) -nói dùi đục chấm mắm cáy -nói không khéo, thô cộc, thiếu tế nhị (PC lịch sự) IV/ Củng cố: Khi giao tiếp, cần tuân thủ phương châm hội thoại nào? Nêu cách hiểu em phương châm quan hệ, cách thức và lịch V/ Dặn dò: Học thuộc Ghi nhớ SGK Hoàn chỉnh các bài tập vào soạn Chuẩn bị bài mới: Các phương châm hội thoại (t.t) Tiết 9:TLV: Sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh Ngày soạn: 21.8.2008 Ngày dạy: 27.8.2008 Tuần Tiết SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH I/ Mục tiêu cần đạt: Giúp HS hiểu VBTM có phải kết hợp với yếu tố miêu tả thì VB hay II/ Chuẩn bị: Giáo viên: Bảng phụ ghi các đoạn văn có liên quan Học sinh: Đọc bài mới, trả lời câu hỏi và bài tập SGK III/ Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy - học: 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra bài cũ: Muốn cho VBTM sinh động, hấp dẫn, người ta vận dụng thêm số biện pháp nghệ thuật nào? Tác dụng nó? Âgi¸o viªn : vò v¨n hïng Lop8.net 11 (12) Trường THCS Yên Lâm – Giáo án Ngữ văn Năm học: 2009 - 2010 3.Giới thiệu bài mới: HĐ1:Đọc và tìm hiểu bài: Tìm hiểu yếu tố miêu tả văn thuyết minh: Cho HS đọc VB “Cây chuối đời sống Việt Nam” Giải thích nhan đề văn -Chỉ các câu TM đặc điểm tiêu biểu cây chuối? (Đoạn 1: “Đi khắp núi rừng” và hai câu cuối đoạn Đoạn 2: “Cây chuối là thức ăn hoa, quả!” Đoạn 3: Giới thiệu chuối và các công dụng Cách dùng, cách nấu món ăn, thờ cúng) HĐ2: Chỉ câu văn có tính miêu tả cây chuối (đoạn đầu, đoạn tả chuối trứng cuốc, tả các cách ăn chuối xanh) Vai trò, ý nghĩa yếu tố miêu tả việc thuyết minh cây chuối? *Để TM cho cụ thể, sinh động, hấp dẫn, bài TM có thể kết hợp sử dụng yếu tố miêu tả; có tác dụng làm cho đối tượng TM bật, gây ấn tượng HĐ3: Nêu câu hỏi tính hoàn chỉnh bài Theo yêu cầu chung VBTM, bài này có thể bổ sung gì? (đây là đoạn trích nên không thể thuyết minh toàn diện các mặt) Cho biết thêm công dụng thân cây chuối, lá chuối tươi và khô, nõn, bắp chuối HĐ4: Luyện tập: 1)Bổ sung yếu tố miêu tả vào các chi tiết TM cây chuối (Chú ý yếu tố miêu tả điền vào chỗ trống Lớp nhận xét, sửa chữa GV hoàn chỉnh HS ghi vở) 2)Chỉ yếu tố miêu tả đoạn văn “Một lần dễ sạch” (Tách nó có tai /Chén ta không có tai /Khi mời nóng.) 3)Đọc và các câu miêu tả văn “Trò chơi ngày xuân” (Qua sông Hồng mượt mà/ Lân trang trí hoạ tiết đẹp/ Múa lân chạy quanh/ Kéo co người/ Bàn cờ quân cờ/ Hai tướng che lọng/ Với khoảng cháy, khê/ Sau hiệu lệnh bờ sông) IV/ Củng cố - Dặn dò: Nêu tác dụng yếu tố miêu tả VBTM Hoàn chỉnh ba bài tập vừa làm Chuẩn bị bài (thực tốt phần chuẩn bị nhà bài học) cho tiết 10: Luyện tập sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh Ngày soạn: 24.8.2008 Ngày dạy: 30.8.2008 Tuần Tiết 10 LUYỆN TẬP SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH I/ Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh rèn luyện kĩ sử dụng yếu tố miêu tả VBTM II/ Chuẩn bị: Giáo viên: Tham khảo tài liệu để xây dựng văn hoàn chỉnh Học sinh: Đọc bài mới, trả lời câu hỏi và bài tập SGK III/ Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy - học: 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra bài cũ: Âgi¸o viªn : vò v¨n hïng Lop8.net 12 (13) Trường THCS Yên Lâm – Giáo án Ngữ văn Năm học: 2009 - 2010 Nêu tác dụng yếu tố miêu tả VBTM (HS kiểm tra chéo việc chuẩn bị bài nhà) GV nhận xét chung và nhận xét trường hợp cá biệt 3.Luyện tập: HĐ1: Tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý: Bước 1: Tìm hiểu đề: Gọi HS đọc đề bài, GV chép lên bảng và nêu câu hỏi: Đề yêu cầu trình bày vấn đề gì? Cụm từ “Con trâu làng quê Việt Nam” bao gồm ý gì? Có thể hiểu đề bài muốn trình bày trâu đời sống làng quê Việt Nam không? Nếu hiểu thì phải trình bày vị trí, vai trò trâu đời sống người nông dân, nghề nông người Việt Nam Bước 2: Tìm ý và lập dàn ý: (GV nêu câu hỏi và gợi ý để HS trả lời và lập dàn ý theo bố cục) -Mở bài: Giới thiệu chung trâu trên đồng ruộng Việt Nam -Thân bài: +Con trâu nghề làm ruộng: sức kéo để cày bừa, kéo xe +Con trâu lễ hội, đình đám +Con trâu - nguồn cung cấp thịt, da để thuột, sừng để làm đồ mĩ nghệ +Con trâu là tài sản lớn người nông dân Việt Nam +Con trâu và trẻ chăn trâu, việc chăn nuôi trâu -Kết bài: Con trâu tình cảm người nông dân (GV hướng dẫn HS nêu dàn ý chi tiết cho nội dung để dễ lựa chọn và viết) HĐ2: Thực bài làm các hoạt động HS trên lớp Bước 1: Xây dựng đoạn mở bài: GV nêu câu hỏi để HS trình bày đoạn mở bài theo yêu cầu vừa có nội dung thuyết minh vừa có yếu tố miêu tả Nội dung cần TM mở bài là gì? Yếu tố cần miêu tả là gì? (GV yêu cầu tất HS làm vào vở, gọi số em đọc và phân tích, đánh giá) Bước 2: Giới thiệu trâu việc làm ruộng Những ý phải thuyết minh: trâu cày, bừa ruộng, kéo xe, chở lúa, trục lúa Cần phải giới thiệu loại việc và có miêu tả trâu việc đó (vận dụng tri thức sức cày, sức kéo bài TM khoa học trâu đã cho I.2) *GV nêu câu hỏi việc, yêu cầu HS viết nháp, gọi đọc và bổ sung, sửa chữa Nếu thời gian hạn chế thì tập trung vào một, hai việc Bước 3: Giới thiệu trâu số lễ hội (Phần này không cần sâu, giới thiệu qua vài câu là được) Bước 4: Con trâu với tuổi thơ nông thôn Âgi¸o viªn : vò v¨n hïng Lop8.net 13 (14) Trường THCS Yên Lâm – Giáo án Ngữ văn Năm học: 2009 - 2010 (GV cho HS nhận thấy cảnh chăn trâu, trâu ung dung gặm cỏ là hình ảnh đẹp sống bình làng quê Việt Nam) Cần miêu tả cảnh trẻ em chăn trâu, hình ảnh trâu cần cù gặm cỏ Bước 5: Viết đoạn kết bài: Kết thúc phần thuyết minh cần nêu ý gì? Cần miêu tả hình ảnh nào? (HS tập diễn đạt thành câu) IV/ Củng cố: Tác dụng yếu tố miêu tả VBTM? V/ Dặn dò: Hoàn chỉnh dàn ý vừa Luyện tập Chuẩn bị viết bài TLV số 1: Văn thuyết minh Tiết 11-12:VH: Bài 3: Tuyên bố giới sống còn, quyền bảo vệ và phát triển trẻ em Ngày soạn: 25.8.2008 Ngày dạy: 1.9.2008 Tuần Tiết 11-12 Bài TUYÊN BỐ THẾ GIỚI VỀ SỰ SỐNG CÒN QUYỀN ĐƯỢC BẢO VỆ VÀ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ EM I/ Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: Thấy phần nào thực trạng sống trẻ em trên giới nay, tầm quan trọng vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em Hiểu quan tâm sâu sắc cộng đồng quốc tế vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em II/ Chuẩn bị: Giáo viên: Bảng phụ và tranh ảnh (nếu có) Học sinh: Đọc bài mới, trả lời câu hỏi SGK III/ Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy - học: 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra bài cũ: Âgi¸o viªn : vò v¨n hïng Lop8.net 14 (15) Trường THCS Yên Lâm – Giáo án Ngữ văn Năm học: 2009 - 2010 Nêu giá trị nội dung và nghệ thuật VB “Đấu tranh cho giới hoà bình” Phát biểu cảm nghĩ em sau học xong văn này 3.Giới thiệu bài mới: Hoạt động thầy và trò HĐ1:Giới thiệu tác giả, tác phẩm Nêu thể loại và xuất xứ VB (GV nhấn mạnh đặc điểm VB nhật dụng và bối cảnh giới mươi năm cuối kỉ XX để tạo tâm tiếp nhận VB) HĐ2: Hướng dẫn đọc - PT bố cục GV đọc mẫu Hướng dẫn HS đọc Gọi HS đọc VB Lớp nhận xét VB này bố cục thành phần? Nội dung phần? Phân tích tính hợp lí, chặt chẽ văn HĐ3:Phân tích phần củaVB +HS đọc thầm phần 1; đọc kĩ chú thích các từ khó -Thực tế sống trẻ em trên giới nêu lên nào? Nhận thức, tình cảm em đọc phần này sao? (GV chốt lại phần 1) +Gọi HS đọc tiếp phần -Em hãy tóm tắt các điều kiện thuận lợi để cộng đồng quốc tế có thể đẩy mạnh việc chăm sóc, bảo vệ trẻ em -Suy nghĩ điều kiện đất nước ta việc nâng cao ý thức toàn dân vấn đề này? +Cho HS đọc phần -Có bao nhiêu nhiệm vụ nêu phần này? Nhận xét Phân tích tính chất toàn diện nội dung phần này (Ý và lời văn phần này thật dứt khoát, mạch lạc và rõ ràng) Nội dung và ghi bảng I/Giới thiệu tác giả, tác phẩm: -Thể loại: VB nhật dụng -Trích “Tuyên bố hội nghị cấp cao giới trẻ em họp Liên hợp quốc (30.9.1990) phần: -Sự thách thức: thực tế sống khổ cực nhiều mặt trẻ em trên giới -Cơ hội: Những điều kiện thuận lợi để cộng đồng chăm sóc, bảo vệ trẻ em -Nhiệm vụ: Những nhiệm vụ cụ thể cộng đồng cần làm để bảo vệ trẻ em II/ Đọc - hiểu văn bản: 1)Sự thách thức: -Bị trở thành nạn nhân chiến tranh và bạo lực; phân biệt chủng tộc; xâm lược, chiếm đóng và thôn tính nước ngoài -Chịu đựng thảm hoạ đói nghèo, khủng hoảng kinh tế; vô gia cư, mù chữ, bệnh tật -Nhiều trẻ em chết / ngày suy d dưỡng, bệnh 2)Cơ hội: -Sự liên kết lại các quốc gia cùng ý thức cao cộng đồng quốc tế; đã có Công ước quyền trẻ em làm sở, tạo hội -Sự hợp tác và đoàn kết quốc tế ngày càng có hiệu cụ thể; phong trào giải trừ quân bị đẩy mạnh tạo điều kiện cho số tài nguyên to lớn chuyển sang phục vụ kinh tế, xã hội 3)Nhiệm vụ: -Tăng cường sức khoẻ và chế độ dinh dưỡng, phát triển giáo dục cho trẻ em -Quan tâm đến trẻ em tàn tật, có hoàn cảnh sống đặc biệt khó khăn; các bà mẹ; củng cố gia đình, xây dựng môi trường xã hội -Bảo đảm quyền bình đẳng nam nữ; khuyến khích trẻ em tham gia vào sinh hoạt văn hoá xã hội HĐ4: Hướng dẫn HS trình bày nhận *Đây là nhiệm vụ có ý nghĩa Âgi¸o viªn : vò v¨n hïng Lop8.net 15 (16) Trường THCS Yên Lâm – Giáo án Ngữ văn Năm học: 2009 - 2010 thức tầm quan trọng vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em; quan tâm cộng đồng quốc tế vấn đề này quan trọng hàng đầu quốc gia và cộng đồng quốc tế; liên quan trực tiếp đến tương lai đất nước, toàn nhân loại -Qua chủ trương, hành động này, ta nhận trình độ văn minh xã hội -Vấn đề này cộng đồng quốc tế dành quan tâm thích đáng với các chủ trương, nhiệm vụ đề có tính cụ thể, toàn diện VB vừa học giúp ta hiểu điều III/Tổng kết: gì? (GV chốt ý, rút ghi nhớ) Bảo vệ quyền lợi, chăm lo đến phát triển trẻ em là vấn đề quan trọng, cấp HĐ5: Hướng dẫn luyện tập bách có ý nghĩa toàn cầu VB này đã khẳng định Phát biểu suy nghĩ em điều và cam kết thực nhiệm vụ vó quan tâm, chăm sóc chính quyền tính toàn diện vì sống còn, phát triển trẻ trẻ em em, vì tương lai toàn nhân loại Nhiệm vụ, hướng phấn đấu em IV/Luyện tập: nào để xứng đáng với (Cho HS hoạt động thảo luận theo nhóm, GV gọi HS đại diện trình bày ý kiến nhóm) quan tâm, chăm sóc ấy? IV/ Củng cố: Nhận thức em tầm quan trọng vấn đề bảo vệ và phát triển trẻ em V/ Dặn dò: Học thuộc Ghi nhớ SGK tr.35 Chuẩn bị bài mới: Chuyện người gái Nam Xương Tiết 13:TV: Các phương châm hội thoại (t.t) Ngày soạn: 26.8.2008 Ngày dạy: 3.9.2008 Tuần Tiết 13 CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI (t.t) I/ Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: Nắm mối quan hệ chặt chẽ phương châm hội thoại và tình giao tiếp Hiểu phương châm hội thoại không phải là quy định bắt buộc tình giao tiếp; vì nhiều lí khác nhau, các phương châm hội thoại nhiều không tuân thủ II/ Chuẩn bị: Giáo viên: Bảng phụ và tài liệu liên quan Học sinh: Đọc bài mới, trả lời câu hỏi và bài tập SGK III/ Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy - học: 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra bài cũ: Nêu khái niệm và cho ví dụ phương châm quan hệ, cách thức và lịch Làm bài tập tr 23 Giải thích và nêu PCHT liên quan với các thành ngữ BT tr 24 3.Giới thiệu bài mới: Âgi¸o viªn : vò v¨n hïng Lop8.net 16 (17) Trường THCS Yên Lâm – Giáo án Ngữ văn Năm học: 2009 - 2010 Hoạt động thầy và trò HĐ1: Tìm hiểu mục I -GV hướng dẫn HS đọc kể lại truyện cười “Chào hỏi” -Nhân vật chàng rể có tuân thủ đúng phương châm lịch không? Vì sao? -Từ đó, ta có thể rút bài học gì giao tiếp? (HS trả lời, GV nhận xét; hệ thống hoá kiến thức, rút Ghi nhớ 1) Nội dung và ghi bảng I/ Quan hệ phương châm hội thọai với tình giao tiếp: HĐ2: Tìm hiểu mục II +Cho HS đọc lại ví dụ đã phân tích học các phương châm hội thoại Cho biết tình nào phương châm hội thoại không tuân thủ? (trừ phương châm lịch sự) II/ Những trường hợp không tuân thủ phương châm hội thoại: (không; vì chàng rể đã quấy rối người khác, gây phiền hà cho họ) *Để các phương châm hội thoại có hiệu lực, người nói phải nắm đặc điểm tình giao tiếp (Nói với ai? Nói nào? Nói đâu? Nói để làm gì? 1)Phương châm hội thoại là yêu cầu chung giao tiếp không phải là quy định có tính chất bắt buộc tình +Đọc đoạn đối thoại An và Ba -Câu trả lời Ba có đáp ứng nhu cầu thông tin đúng An mong muốn không? Có phương châm hội thoại nào đã 2)Những trường hợp không tuân thủ phương không tuân thủ? (về lượng) châm hội thoại có thể là do: -Vì người nói không tuân thủ phương châm ấy? (để tuân thủ PC chất) Hãy tìm tình tương tự +GV hướng dẫn HS trả lời câu hỏi mục II.3 Tìm tình giao tiếp tương tự? (chiến sĩ CM sa vào tay giặc, không khai thật ) GV rút ý II.2 +Khi nói “Tiền bạc là tiền bạc” thì có phải người nói không tuân thủ phương châm lượng không? Phải hiểu ý nghĩa câu này nào? Tìm thêm cách nói tương tự GV rút ý II.2 +Hệ thống hoá kiến thức toàn bài Gọi HS đọc phần Ghi nhớ -Người nói vô ý, vụng về, thiếu văn hoá giao tiếp (không tuân thủ PC chất đó là việc làm nhân đạo và cần thiết, giúp bệnh nhân lạc quan, có nghị lực sống) -Người nói phải ưu tiên cho phương châm hội thoại yêu cầu khác quan trọng (xét hàm ý thì câu này có nội dung nó, tuân thủ phương châm lượng Tiền bạc là phương tiện để sống không phải là mục đích cuối cùng) -Người nói muốn gây chú ý để người nghe hiểu câu nói theo hàm ý nào đó HĐ3: Hướng dẫn HS làm bài tập III/ Luyện tập: 1)Đọc mẩu chuyện ông bố và đứa 1)Ông bố không tuân thủ phương châm cách Âgi¸o viªn : vò v¨n hïng Lop8.net 17 (18) Trường THCS Yên Lâm – Giáo án Ngữ văn Năm học: 2009 - 2010 Câu trả lời ông bố không tuân thủ thức Cách nói ông bố cậu bé là phương châm hội thọai nào? mơ hồ (đứa bé tuổi không thể nhận biết Tuyển tập truyện ngắn Nam Cao) Phân tích để làm rõ vi phạm 2) Đọc đoạn trích “Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng” Thái độ và lời nói Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng đã vi phạm phương châm nào giao tiếp? Việc không tuân thủ phương châm có lí chính đáng không? Vì sao? 2)Thái độ các vị khách là bất hoà với chủ nhà Lời nói không tuân thủ phương châm lịch sự, không thích hợp với tình giao tiếp Sự giận và nói nặng nề là không có lí chính đáng IV/ Củng cố: Nêu mối quan hệ phương châm hội thoại với tình giao tiếp Những trường hợp nào không tuân thủ phương châm hội thoại? V/ Dặn dò: Học thuộc Ghi nhớ SGK tr.36-37 Hoàn chỉnh bài tập vừa làm Chuẩn bị bài mới: Xưng hô hội thoại Tiết 14-15: TLV: Viết bài TLV số Ngày soạn: 31.8.2008 Ngày dạy: 3.9.2008 Tuần Tiết 14-15 VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 1: VĂN THUYẾT MINH I/ Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh viết bài văn thuyết minh theo yêu cầu có sử dụng biện pháp nghệ thuật và miêu tả cách hợp lí và có hiệu II/ Chuẩn bị: Giáo viên: Ra đề, lập dàn ý, đọc bài tham khảo Học sinh: Tham khảo đề bài SGK, bài mẫu III/ Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy - học: 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra việc chuẩn bị làm bài HS 3.Đề ra: Cây lúa Việt Nam *Yêu cầu bài làm: Kiểu bài thuyết minh Đối tượng thuyết minh: Cây lúa (cụ thể) Hướng kết hợp: TM + miêu tả Bài làm cần có bố cục rõ, trình bày sạch, dễ theo dõi Âgi¸o viªn : vò v¨n hïng Lop8.net 18 (19) Trường THCS Yên Lâm – Giáo án Ngữ văn Năm học: 2009 - 2010 *Biểu điểm: -Điểm 9-10: Bài làm thể đầy đủ yêu cầu đề Văn viết lưu loát, có ý tưởng sáng tạo, mang sắc cá nhân Có thể mắc vài lỗi chính tả -Điểm 7-8: Hiểu đúng yêu cầu đề Văn viết trôi chảy, thể hướng kết hợp theo yêu cầu Mắc vài lỗi diễn đạt nhẹ -Điểm 5-6: Bài làm tỏ có hiểu đề Văn viết rõ ý, theo dõi Biết phương pháp làm bài thuyết minh có kết hợp miêu tả Mắc khoảng lỗi diễn đạt -Điểm 3-4: Chưa hiểu đủ yêu cầu đề không thể trọn vẹn hai phần: nội dung, hình thức Văn viết lủng củng, mắc khoảng mươi lỗi diễn đạt -Điểm 1-2: Chưa hiểu đề Trình bày lộn xộn, văn viết khó theo dõi Bài làm xa đề, lạc đề Mắc quá nhiều lỗi diễn đạt -Điểm 0: Bỏ giấy trắng sai trầm trọng nội dung tư tưởng IV/ Củng cố -Dặn dò: Nhắc nhở HS nghiêm túc, thực đủ quy trình làm văn Về nhà tham khảo các bài văn mẫu có nội dung liên quan Rút kinh nghiệm từ các sai sót bài làm Chuẩn bị bài mới: Tóm tắt tác phẩm tự Tiết 16-17: VH: Chuyện người gái Nam Xương Ngày soạn: 2.9.2008 Ngày dạy: 8.9.2008 Tuần Tiết 16-17 Bài CHUYỆN NGƯỜI CON GÁI NAM XƯƠNG I/ Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: Cảm nhận vẻ đẹp tâm hồn truyền thống người phụ nữ Việt Nam qua nhân vật Vũ Nương Thấy rõ số phận oan trái người phụ nữ chế độ phong kiến Tìm hiểu thành công nghệ thuật tác phẩm: nghệ thuật dựng truyện, dựng nhân vật, sáng tạo việc kết hợp yếu tố kì ảo với tình tiết có thực, tạo nên vẻ đẹp riêng loại truyện truyền kì II/ Chuẩn bị: Giáo viên: Bảng phụ và tài liệu liên quan, tranh ảnh (nếu có) Học sinh: Đọc bài mới, trả lời câu hỏi SGK III/ Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy - học: 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra bài cũ: Qua “Tuyên bố giới sống còn, quyền bảo vệ và phát triển trẻ em”, em nhận thức nào tầm quan trọng vấn đề này? Suy nghĩ hành động, nhiệm vụ thân em nay? 3.Giới thiệu bài mới: Hoạt động thầy và trò Nội dung và ghi bảng HĐ1:Giới thiệu tác giả, tác phẩm I/ Giới thiệu tác giả, tác phẩm Cho biết tác giả, xuất xứ tác phẩm -Nguyễn Dữ (SGK tr 48-49) -Truyện thứ 16 số 20 truyện TKML Âgi¸o viªn : vò v¨n hïng Lop8.net 19 (20) Trường THCS Yên Lâm – Giáo án Ngữ văn Năm học: 2009 - 2010 HĐ2: Đọc và tìm hiểu văn GV đọc mẫu đoạn, hướng dẫn HS đọc tiếp (phân biệt các đoạn tự và lời đối thoại,đọc diễn cảm cho phù hợp với tâm trạng nhân vật, hoàn cảnh.) Hướng dẫn đọc chú thích -Em hãy cho biết đại ý VB? -Cho biết bố cục tác phẩm và ý chính đoạn II/ Đọc và tìm hiểu văn bản: -Đại ý: Câu chuyện số phận oan nghiệt phụ nữ có nhan sắc, đức hạnh chế độ PK bị đẩy đến bước đường cùng phải tự kết liễu đời mình.- Thể mơ ước ngàn đời nhân dân là người tốt đền trả xứng đáng -Bố cục: đoạn: +Vũ Thị đẻ mình: Cuộc hôn nhân TS-VN, xa cách vì chiến tranh và phẩm hạnh nàng +Qua năm sau đã qua rồi: Nỗi oan khuất và cái chết bi thảm Vũ Nương HĐ3:Tìm hiểu nhân vật VN +Phần còn lại: Cuộc gặp gỡ Phan Lang và Vũ -Tác giả đã đặt nhân vật VN vào bao Nương động Linh Phi VN giải oan nhiêu tình khác nhau? Lời lẽ cùng cách cư xử VN 1.Nhân vật Vũ Nương: tình ntn? -Trong tình -Tình 1: Trong sống vợ chồng bình huống1,VN đã xử ntn trước tính thường: giữ gìn khuôn phép nên vợ chồng không thất hoà hay ghen TS? -Tìm hiểu ý tứ lời dặn dò -TH2: Tiễn chồng lính: không trông mong vinh VN tình Nhận xét hiển, cầu chồng bình yên trở về; cảm thông trước vất vả gian lao chồng; nói lên nỗi khắc khoải nhớ nhung mình.(lời dặn dò đầy tình nghĩa, đằm thắm; làm xúc động lòng người) -Trong tình 3, hình ảnh -TH3: Khi xa chồng: (Bướm lượn đầy vườn, mây ước lệ nào nói lên tình cảm VN che kín núi): Hình ảnh ước lệ, trôi chảy xa chồng? Đối với mẹ chồng và thời gian (xuân tươi đẹp, đông ảm đạm) Nàng là thơ, VN đã thể vai trò, trách người vợ thuỷ chung, yêu chồng tha thiết, nỗi buồn nhiệm mình ntn chồng vắng kéo dài theo năm tháng nhà? Trong lời trối cuối cùng VN là người vợ hiền, dâu thảo; mình vừa nuôi bà mẹ chồng, lời nào thể nhỏ vừa tận tình chăm sóc mẹ già lúc ghi nhận nhân cách và đánh giá cao ốm đau “Sau này trời xét lòng lành công lao nàng gia đình đã chẳng phụ mẹ” chồng? Đó là lời đánh giá nào? Cách đánh giá xác đáng, khách quan Tác giả còn khẳng định lần tình “Nàng hết lời thương xót, phàm việc ma chay, tế lễ nghĩa, công lao nàng lời kể cha mẹ đẻ mình” nào? -TH4: Có lời thoại: -Trong tình 4, có bao nhiêu lời +Phân trần để chồng hiểu rõ lòng mình +Nói lên nỗi đau đớn, thất vọng không hiểu vì thoại VN? Em hãy tìm hiểu ý nghĩa lời bị đối xử bất công thoại và qua đó nhận xét tính cách +Thất vọng đến cùng, VN đành mượn dòng nước quê hương để giải tỏ lòng trắng VN (HS thảo luận) Hãy nhận xét tình tiết *Tình tiết xếp đầy kịch tính VN đã tác giả xếp, so sánh với truyện cổ tất đành phải chấp nhận số phận sau cố tích để làm rõ thành công gắng không thành Nàng hành động liệt để nghệ thuật tác giả? (Cho HS thảo bảo toàn danh dự, có đạo lí trí (không luận) bộc phát nóng giận truyện cổ: chạy mạch bến HG đâm đầu ) Âgi¸o viªn : vò v¨n hïng Lop8.net 22 (21)