Đang tải... (xem toàn văn)
ta thường làm trong một tiết giảng văn, đề đòi hỏi người viết cần nhận thức đúng về tư tưởng chứa đựng trong câu tục ngữ ấy và chứng minh tính đúng đắn của tư tưởng đó.. Hỏi: Từ đó ta có[r]
(1)Ngày soạn : 12 /2/2011 Tuần 25 Ngày giảng 7A: 15/2/2011 7D: 15/2/2011 Tiết 89: Tiếng việt: THÊM TRẠNG NGỮ CHO CÂU (Tiếp) Mục tiêu cần đạt a Kiến thức : - Giúp HS nắm công dụng cácloại trạng ngữ - Hiểu giá tị tu từ việc tách trạng ngữ b Rèn kỹ : Rèn kỹ sử dụng trạng ngữ ,tách trạng ngữ thành câu c Tư tưởng : - Giáo dục ý thức cho học sinh nói, viết phải có trạng ngữ Chuẩn bị a.Thầy: SGK, soạn giáo án, Bảng phụ b.Trò: Học bài cũ, chuẩn bị bài Tiến trình bài dạy a Kiểm tra bài cũ (3') Câu hỏi: Nêu đặc điểm trạng ngữ? Đáp án: - Về ý nghĩa trạng ngữ thêm vào câu để xác định thời gian, nơi chốn nguyên nhân, mục đích, phương tiện, cách thức diễn việc nêu câu - Về hình thức: + Trạng ngữ có thể đứng đầu câu, câu cuối câu + Trạng ngữ với chủ ngữ và vị ngữ thường có quãng nghỉ nói dấu phẩy viết b- Bài Giới thiệu bài (1’) Ở tiết học trước các em tìm hiểu đặc điểm trạng ngữ.Vậy trạng ngữ có công dụng gì? Việc tách trạng ngữ câu có tác dụng gì? Cô trò chúng ta tìm hiểu tiết ngày hôm HĐ GV HĐ HS Gv: Treo bảng phụ Đọc ví dụ Hỏi: Tìm và gọi tên các trạng ngữ ví dụ a, Thường thường, vào trên? khoảng đó -> Trạng ngữ thời gian - Sáng dậy -> Trạng ngữ thời gian - Trên giàn thiên lý Lop7.net Nội dung I Công dụng trạng ngữ ( 10’) Ví dụ: (2) -> Trạng ngữ địa điểm - Chỉ độ tám, chín -> Trạng ngữ thời gian - Trên trời trong Gv: Trạng ngữ không phải -> Trạng ngữ nơi chốn là thành phần bắt buộc b, Về mùa đông -> Trạng ngữ thời gian câu Hỏi: Nhưng vì câu văn trên đây ta không nên lược bỏ trạg Thảo luận1' ngữ? Thời gian không nên lược bỏ vì: các trạng ngữ a, b, d, g bổ sung ý nghĩa thời gian giúp cho nội dung câu rõ ràng, chính xác Các TN a, b, c, d, e có tác dụng liên kết câu Hỏi: Trong bài văn, TN có vai trò gì việc thể Giúp cho việc xếp các trình tự lập luận? luận văn nghị luận theo trình tự không gian quan hệ nguyên nhân- kết quả, suy luận làm cho bài văn rõ ràng, mạch lạc Gv: Đó chính là nội dung phần bài học Hỏi: Vậy trạng ngữ có công dụng gì? Gv: Chốt Gv: Viết ví dụ lên bảng Hỏi: Đoạn văn có Nhận xét: - TN có công dụng: + Xác định: hoàn cảnh, điều kiện diễn việc nêu câu, góp phần làm cho nội dung câu đầy đủ, chính xác + Nối kết các câu , các đoạn văn với nhau, góp phần làm cho đoạn văn, bài văn mạch lạc II Tách trạng ngữ thành câu riêng(10') Lop7.net (3) câu? TN câu 1? Đoạn văn có câu: Để tự Ví dụ: hào với tiếng nói Hỏi: Câu in đậm có gì đặc mình(TN1) Là trạng ngữ: và để tin biệt? tưởng vào (TN2) Hỏi: So sánh giống và HS Khá: khác TN trên? - Giống: Cả hai có quan hệ với CN, VN; có thể gộp hai câu thành câu có hai CN - Khác: TN2 tách thành câu riêng Hỏi: Việc tách có Nhấn mạnh ý ngiã tác dụng gì? trạng ngữ và tạo nhịp điệu cho câu văn Chốt Nhận xét: Một số trường hợp: Để nhấn mạnh ý, chuyển ý thể tình huống, cảm xúc định, người ta có thể tách trạng ngữ, đặc Gv: Đưa bài tập nhanh biệt là trạng ngữ cuối Nhận xét cách tách câu thành câu trạng ngữ thành câu riêng? riêng - Vì ốm mệt, Nam không ăn gì cả, đã hai ngày - Vì ốm mệt, Nam không ăn gì Đã hai Nhận xét: Việc tách câu giúp gọn và rõ nghĩa và nhấn mạnh thời Suy nghĩ làm bài, lên bảng trình bày gian Nam không ăn III Luyện tập(18') Hỏi: Tìm trạng ngữ bài Bài 1: a Trạng ngữ: tập, xác định công dụng a Trạng ngữ: - Kết hợp bài này nó? lại (cách thức) + loại bài thứ Lop7.net (4) + loại bài thứ -> Nơi chốn Kết nối các câu, các đoạn với làm cho đoạn văn, bài văn mạch lạc b Lần đầu tiên biết b Lần đầu tiên biết (thời gian) (thời gian) - Lần đầu tiên tập bơi (Thời gian) - Lần đầu tiên chơi bóng bàn (thời gian) - Lúc còn học phổ thông (Thời gian) - Về môn hóa (nơi chốn) -> Liên kết các câu, các đoạn với Hỏi: Chỉ trường Bài 2: hợp thêm trạng ngữ tách thành câu riêng? Nêu Thảo luận, lên bảng trình a Năm 72 (Nhấn mạnh bày thời gian hi sinh) tác dụng? b Trong lúc tiến đờn… bồn chồn (Nhấn mạnh nội dung câu) c Củng cố, luyện tập (2’) Nhắc lại nội dung kiến thức bài, hướng dẫn Hs làm bài tập d Hướng dẫn học bài và làm bài tập (1’) - Học bài cũ - Làm bài tập - Chuẩn bị bài : Cách làm bài văn lập luận chứng minh; ôn tập chuẩn bị tiết sau kiểm tra Tiếng Việt Lop7.net (5) Ngày soạn : 13 /2/2011 Ngày giảng 7A,D: 16//2/2011 Tiết 90: Tiếng việt: KIỂM TRA TIẾNG VIỆT Mục tiêu bài kiểm tra a Kiến thức : - Giúp học sinh vận dụng các kiến thức đã học học kì II để làm bài - Đánh giá khả nắm kiến thức học sinh b Rèn kỹ :Rèn kỹ làm bài tập , thực đúng theo yêu cầu đề c Tư tưởng : Giáo dục HS ý thức làm bài nghiêm túc tự giác Nội dung kiểm tra: ĐỀ BÀI I PHẦN TRẮC NGHIỆM Đọc kĩ các câu sau đây và trả lời cách khoanh tròn vào câu trả lời đúng(Chữ cái đầu câu trả lời đúng) Câu 1: Câu rút gọn là câu: A Chỉ có thể vắng Chủ ngữ B Chỉ có thể vắng VN C Chỉ có thể vắng CN và VN D Chỉ có thể vắng các thành phần phụ Câu 2: Câu nào các câu sau là câu rút gọn: A Ai phải học đôi với hành B Anh trai tôi luôn học đôi với hành C Học đôi với hành D Rất nhiều người học đôi với hành Câu 3: Điền từ cụm từ thích hợp vào chỗ trống câu sau: “ Trong…ta thường gặp nhiều câu rút gọn” A Văn vần B Truyện cổ dân gian C Truyện ngắn D Thơ, ca dao Câu 4: Câu đặc biệt là gì? A Là câu có cấu tạo theo mô hình CN-VN B Là câu không cấu tạo theo mô hình CN- VN C Là câu có CN D Là câu có VN Câu 5: Trong các dòng sau, dòng nào không nói đến tác dụng việc câu đặc biệt ? A Bộ lộ cảm xúc Lop7.net (6) B Gọi đáp C Làm cho lời nói thêm ngắn gọn D Liệt kê nhằm thông báo tồn vật, tượng… Câu 6: Trạng ngữ là gì? A Là thành phần chính câu B Là thành phần phụ câu C Là biện pháp tu từ câu II PHẦN TỰ LUẬN Hãy viết đoạn văn khoảng đến câu, đó có sử dụng câu rút gọn Xác định và rõ phận nào rút gọn ? B ĐÁP ÁN - BIỂU ĐIỂM I PHẦN TRẮC NGHIỆM Câu : C ( điểm ) Câu : C ( điểm ) Câu : D ( 1điểm ) Câu : B ( 1điểm ) Câu : C ( điểm ) Câu : C ( điểm ) II PHẦN TỰ LUẬN - HS viết đoạn văn từ 3- câu, có sử dụng câu rút gọn và câu rút gọn - Đoạn văn : Văn phong sáng sủa, mạch lạc, câu đúng ngữ pháp, chữ viết đẹp, rõ ràng Nhận xét bài kiểm tra - Nhận xét làm bài kiểm tra HS - Xem lại kiến thức đã học - Làm lại các bài tập phần kiểm tra hôm - Chuẩn bị bài : Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động Lop7.net (7) Ngày soạn: 15 /2/2011 Ngày giảng 7A: 21/2/2011 7D: 18/2/2011 Tiết 91: Tập làm văn: CÁCH LÀM BÀI VĂN LẬP LUẬN CHỨNG MINH Mục tiêu cần đạt a Kiến thức: - Củng cố, ôn tập hiểu biết văn lập luận chứng minh - Vận dụng hiểu biết đó vào việc làm bài văn chứng minh cho nhận định, ý kiến, vấn đề xã hội b Rèn kỹ năng: Rèn kỹ làm bài văn lập luận chứng minh c Tư tưởng: Giáo dục ý thức yêu thích văn chứng minh Chuẩn bị: a.Thầy : SGK, soạn giáo án, Bảng phụ b.Trò: Học bài cũ, chuẩn bị bài Tiến trình bài dạy a Kiểm tra bài cũ (3') Câu hỏi: Thế nào là phép lập luận chứng minh? Đáp án: - Trong văn NL, chứng minh là mộ phép lập luận dùng lí lẽ, chứng chân thật, đã thừa nhận để chứng tỏ luận điểm (cần CM) là đáng tin cậy - Lí lẽ, chứng phép lập luận chứng minh phải lựa chọn, thẩm tra, phân tích thì có sức thuyết phục GV nhận xét > cho điểm b Bài Giới thiệu bài ( 1’) Tục ngữ có câu "có bột gột nên hồ", muốn có hồ thì định phải có bột Để làm bài văn chứng minh cần có lí lẽ, dẫn chứng chưa đủ mà cần phải biết cách làm bài Vậy cách làm bài ntn chúng ta tìm hiểu bài HĐ GV HĐ HS Y/c: Hs đọc đề văn - Đọc Hỏi: Muốn làm bài văn chứng minh bước đầu Tìm hiểu đề và tìm ý tiên ta phải làm gì? Nội dung I Các bước làm bài văn nghị luận chứng minh (33') Đề văn: Nhân dân ta thường nói: "Có chí thì nên" Tìm hiểu đề và tìm ý Hỏi: Yêu cầu chung đề Lop7.net (8) là gì? Đề nêu tư tưởng a) Xác định yêu cầu chung thể câu đề (tìm hiểu đề) tục ngữ và yêu cầu Gv: Đề bài không yêu cầu chứng minh tính đúng phân tích câu tục ngữ đắn tư tưởng đó ta thường làm tiết giảng văn, đề đòi hỏi người viết cần nhận thức đúng tư tưởng chứa đựng câu tục ngữ và chứng minh tính đúng đắn tư tưởng đó Hỏi: Từ đó ta có thể rút - Muốn viết bài văn Muốn viết bài văn điều gì? chứng minh, người viết chứng minh, người viết Hỏi: Hãy cho biết câu TN phải tìm hiểu lí lẽ phải tìm hiểu lí lẽ để nắm khẳng định điều gì? chí là nhiệm vụ nghị luận gì? - Câu TN: khẳng định đặt đề bài vai trò "chí" b) Tìm ý: sống Hỏi: Muốn chứng minh câu - Chí: hoài bão, lí tưởng TN này có cách lập tốt - Hai cách lập luận : nêu luận? dẫn chứng xác thực, dùng lí lẽ Gv: Xét mặt lí lẽ: việc gì dù đơn giản Dẫn chứng: từ xa xưa đến có bao g]ơng vượt khó: Nguyễn Ngọc Ký, Nhữ Thị Khoa Hỏi: Sau bước tìm hiểu đề và tìm ý là bước gì? Hỏi: Ta lập dàn ý theo bố Lập dàn ý > Gồm phần: MB, cục ntn? TB, KB Hỏi: Phần mở bài cần làm Nêu vai trò quan trọng a) Mở bài: gì? lí tưởng, ý chí và nghị lực sống đúc kết câu Lop7.net (9) TN Khẳng định điều đó là chân lí, đúng đắn Hỏi: Phần thân bài làm - Xét lí: công việc gì? + Chí là điều cần thiết để người vượt qua trở ngại + Không có chí thì không làm gì - Xét thực tế: + Những người có chí thành công (nêu dẫn chứng) + Giúp ng]ời ta vượt qua khó khăn tưởng chừng không thể vượt qua (VD) Hỏi: Phần kết bài có nhiệm - Rút bài học: vụ gì? Mọi người nên tu dưỡng ý chí Y/c: Hs đọc các đoạn mở - Đọc bài-> kết bài Hỏi: Các cách mở bài trên khác lập luận ntn? - Đi thẳng vào vấn đề - Suy từ cái chung đến cái riêng - Suy từ tâm lí Hỏi: Các cách mở bài này người có phù hợp với yêu cầu > Phù hợp với yêu cầu đề không? đề, bài làm Hỏi: Để liên kết đoạn đầu tiên thân bài với phần - Trước hết dùng các từ mở bài ta phải làm gì? ngữ chuyển đoạn: Thật vậy, đúng Hỏi: Sau đó viết đọan nào? - Viết đoạn phân tích lí lẽ Hỏi: Cần làm gì để các đoạn sau văn liên - Viết đoạn nêu các dẫn kết với đọan trước nó? Lop7.net b) Thân bài: (phần chứng minh) c) Kết bài: Viết bài: a) Viết đoạn mở bài: b) Viết thân bài: (10) chứng Hỏi: Nên viết đoạn phân - Có thể nhắc lại ý (luận c) Kết bài: tích lí lẽ ntn? điểm)đã nêu phần mở Có thể nêu lí lẽ trước bài phân tích ngược lại - Sử dụng các từ ngữ chuyển ý Đọc đoạn kết bài Hỏi: Kết bài đã cho thấy luận điểm chứng minh chưa? - Kết bài nên hô ứng với bài Hỏi: Bước cuối cùng là gì? Hỏi: Các bước làm bài văn Đọc ghi nhớ NLCM là gì? 4) Đọc lại và sửa chữa * Ghi nhớ : SGK / 50 Hỏi: Với hai đề văn trên em làm theo các bước ntn? - Tuân thủ theo bước: tìm hiểu đề, tìm ý; lập dàn bài; viết bài; Hỏi: Hai đề có gì giống, khác + Giống: là thể loại nhau? NLCM + Khác: Đề nhấn mạnh chiều thuận Đề 2: hai chiều thuận, nghịch II Luyện tập (5') Cho hai đề văn: 1,2 SGK - Cần tuân thủ theo bước: tìm hiểu đề, tìm ý; lập dàn bài; viết bài; đọc lại và sửa chữa + Giống: là thể loại NLCM + Khác: Đề nhấn mạnh chiều thuận Đề 2: hai chiều thuận, nghịch c Củng cố, luyện tập (2’) Nhắc lại nội dung kiến thức bài d Hướng dẫn học bài và làm bài tập (1’) - Học thuộc ghi nhớ - Làm tiếp bài tập - Chuẩn bị bài : Luyện tập văn chứng minh Lop7.net (11) Ngày soạn: 15 /2/2011 Ngày giảng 7A: 21/2/2011 7D: 18/2/2011 Tiết 92: Tập làm văn: LUYỆN TẬP LẬP LUẬN CHỨNG MINH Mục tiêu cần đạt a Kiến thức: - Củng cố, cung cấp hiể biết cách làm bài văn lập luận chứng minh - Vận dụng hiểu biết đó vào việc làm bài văn chứng minh cho nhận định, ý kiến, vấn đề xã hội b Rèn kỹ năng: Rèn kỹ làm bài văn lập luận chứng minh c Tư tưởng: Giáo dục ý thức yêu thích văn chứng minh Chuẩn bị a.Thầy : SGK, soạn giáo án, Bảng phụ b.Trò: Học bài cũ, chuẩn bị bài Tiến trình bài dạy a Kiểm tra bài cũ (3') Câu hỏi: Nêu các bước làm bài văn lập luận chứng minh?Bố cục bài văn lập luận chứng minh? Đáp án: - Có bước: + Tìm hiểu đề và tìm ý + Lập dàn ý + Viết bài + Đọc lại và sửa chữa - Có phần: MB, TB, KB b- Bài Giới thiệu bài ( 1’) Các em nói hoạc viết bài văn chứng minh theo đề bài SGK Tiết trước ta đã học cách làm bài văn lập luận chứng minh theo các bước, tiết này ta vận dụng HĐ GV HĐ HS Nội dung I Đề bài: (3’) Chứng minh nhân dân Việt Nam từ xưa đến luôn luôn sống theo đạo lí “ ăn nhớ kẻ trồng cây”, “ Uống nước nhớ nguồn” Hỏi: Đề yêu cầu chứng minh vấn đề gì?Em hiểu ăn nhớ - Vấn đề cần chứng minh : kẻ trồng cây là gì? uống nước Lòng biết ơn Tìm hiểu đề và tìm ý nhớ nguồn là gì? người đã tạo thành (5’) Lop7.net (12) để mình hưởng a) Tìm hiểu đề Hỏi: Yêu cầu lập luận chứng - Yêu cầu lập luận chứng minh đề nào? minh :đưa và phân tích chứng thích hợp để người đọc, người nghe thấy điều đã nêu Hỏi: Em hãy diễn giải rõ đề là đúng đắn, có thật nào là “ăn nhớ kẻ trồng cây” và “uống nước nhớ - Diễn giải rõ ý nguồn”? nghĩa hai câu tục ngữ b, Tìm ý : Nêu dẫn chứng? - Dẫn chứng : Những câu ca khuyên người phải ghi nhớ công lao ông bà, cha mem Các phong trào đền ơn đáp nghĩa, chăm sóc bà mẹ Việt Nam anh hùng Hỏi: Các lễ hội có phải là hình thức tưởng nhớ các vị tổ tiên không? Ngày TBLS ngày Lập dàn ý :( 10’) NGVN 20 – 11, ngày QTPN - Ý nghĩa đặc biệt a) Mở bài : Nêu luận có ý nghĩa nào? điểm cần chứng Hỏi: Người Việt Nam có thể minh b, Thân bài : sống thiếu các phong tục Không Vì đó là tục lệ Nêu lí lẽ và dẫn chứng không?vì sao? Đạo lí đó gợi cho em ăn sau vào tiềm thức, vào nếp chứng tỏ luận điểm là suy nghĩa gì? sống sinh hoạt NDVN ta, đúng đắn thể trọng đạo lí - Sắp xếp theo hai luận điểm : nhân dân Việt Nam Gv: Cho HS tham khảo các + Từ xưa: Dân tộc Việt đoạn mở bài (đã học tiết - Tham khảo đoạn văn Nam luôn nhớ đến cội trước) bài “Tinh thần yêu nguồn, luôn luôn biết ơn nước nhân dân ta” để HS người đã cho tập cách neu luận điểm, dẫn mình hưởng thành chứng, cách phân tích dẫn quả, niềm vui, hạnh phúc chứng sống … (dẫn chứng) + Ngày nay: đạo lí người VN thời đại phát huy (dẫn Lop7.net (13) chứng) c) Kết bài: - Nêu ý nghĩa luậnh điểm đã nêu - Suy nghĩ, bài học Viết đoạn văn - Viết đoạn mở bài - Viết đoạn thân bài - Viết đoạn kết thúc Chia nhóm cho HS trình bày II Thực hành trên lớp phần MB, TB, KB Nhận xét đánh giá bài làm Bám sát vào yêu cầu viết (20’) bạn bài văn Bổ sung, chữa c Củng cố, luyện tập (2’) Nhắc lại nội dung kiến thức bài d Hướng dẫn học bài và làm bài tập (1’) - Xem lại lí thuyết văn chứng minh - Đọc số bài văn tham khảo - Đọc tham khảo đề SGK/58 để chuẩn bị viết bài số (2 tiết) Lop7.net (14)