- Đề tài: tình quê hương - Thể thơ: ngũ ngôn tứ tuyệt cổ thể 4 câu, 5 chữ, không bị ràng buộc chặt chẽ về niêm, luật, đối như thơ Đường - Là một trong những bài thơ viết về trăng với các[r]
(1)Bài soạn Ngữ văn lớp tuần (tiết 33 -> tiết 36) năm học 2012 – 2013 Ngày: / / 2012 Lớp 7A Tổng số 29 HS … Phép Tiết 37 CÁCH LẬP Ý CỦA BÀI VĂN BIỂU CẢM I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Hiểu cách lập ý đa dạng bài văn biểu cảm để có thể mở rộng phạm vi, kĩ làm văn biểu cảm Nhận cách viết đoạn văn II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG (Giúp HS) Kiến thức: Ý và cách lập ý văn biểu cảm Những cách lập ý thường gặp bài văn biểu cảm Kĩ năng: Biết vận dụng các cách lập ý hợp lí các đề văn cụ thể Thái độ: Rèn ý thức chủ động vận dụng kiến thứ đã học vào luyện tập và thực hành III CHUẨN BỊ: - GV: Bài soạn, SGK, SGV - HS: Bài soạn, đồ dùng học tập, bảng nhóm ,phấn (bút) màu, nam châm VI TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC: Hoạt động thầy và trò Nội dung Kiểm tra (4') Nội dung bài mới: Giới thiệu bài (1') HĐ1: Tìm hiểu cách lập ý I/ Những cách lập ý thường gặp bài thường gặp (20') văn biểu cảm: Yêu cầu HS đọc các đoạn văn Liên hệ với tương lai: * Đoạn văn: Cây tre Việt Nam - Thép Mới mục 1, 2, 3, Hoạt động nhóm - Đoạn văn nói cây tre VN tương Mỗi nhóm nhận phiếu học tập lai đất nước Thực yêu cầu ghi phiếu - Công dụng: nứa tre còn mãi, chia bùi sẻ * Nhóm 1: - Đoạn văn viết điều gì? Cây ngọt, vui hạnh phúc, hoà bình, tre xanh tre đã gắn bó với đời sống người dân là bóng mát…Tiếng sáo diều tre cao VN công dụng nó nào? vút mãi - Có thể nhận thấy người viết đã bày tỏ -> Liên hệ với tương lai tình cảm cây tre cách nào? * Nhóm 2: Phát nội dung đoạn văn Hồi tưởng quá khứ và suy nghĩ tại: vừa đọc Nhân vật tôi đã viết say mê * Đoạn văn: Người ham chơi (tr118) gà đất mình nào? Việc hồi - Sự say mê gà đất nhân vật tôi tưởng quá khứ đã gợi lên cảm xúc gì cho - Hoá thân thành gà trống để dõng dạc tác giả? Ở đoạn văn này nhân vật tôi đã cất lên điệu nhạc sớm mai dùng cách nào để bày tỏ cảm xúc - Gợi cảm xúc: gà đất vật? vỡ dọc theo tuổi thơ, để lại tôi nỗi gì sâu thẳm, giống linh hồn Kết luận -> Hồi tưởng quá khứ, suy nghĩ * Nhóm 3: Nội dung mà đoạn văn đề cập Tưởng tượng tình huống, hứa hẹn, mong ước: đến là gì? Để bày tỏ tình cảm ấy, tác giả đã * Đoạn văn: (tr 119) tưởng tượng và gợi lại kỉ niệm gì - Nội dung: tình cảm yêu mến cô giáo cô? Đoạn văn đã thể tình cảm tác giả -> Tưởng tượng và gợi lại kỉ cô giáo cách nào? niệm cô giáo: Tìm gặp cô đám học trò, nghe tiếng cô giảng bài, thấy cô mệt nhọc, Kết luận: đau đớn, yêu thương, thất vọng, lo lắng, sung sướng Trần Thị Vĩnh Hoàng Lop7.net (2) Bài soạn Ngữ văn lớp tuần (tiết 33 -> tiết 36) năm học 2012 – 2013 * Nhóm 4: Việc liên tưởng từ Lũng Cú, cực Bắc Tổ quốc tới Cà Mau, cực Nam Tổ quốc đã giúp tác giả thể tình cảm gì? - Tác giả đã thể và bày tỏ điều đó cách nào? - Kết luận: Tưởng tượng tình huống, hứa hẹn, mong ước là cách bày tỏ tình cảm người và vật * Nhóm 5: Đoạn văn miêu tả và biểu cảm đối tượng nào? - Đoạn văn đã miêu tả đặc điểm gì u? - Miêu tả để làm gì? Qua đó, tình cảm gì bộc lộ? * Đoạn văn: (tr 120) - Qua việc liên tưởng, mong ước -> tác giả thể tình yêu đất nước sâu sắc và bày tỏ khát vọng thống đất nước Quan sát, suy ngẫm: * Đoạn văn: (tr 120 – 121) - Miêu tả và biểu cảm u (mẹ) + Miêu tả: Gợi tả bóng dáng và khuôn mặt u + Biểu cảm: biểu lộ lòng thương cảm và - Tác giả đã dùng cách nào để miêu tả và hối hận vì đã thờ ơ, vô tình với u - Quan sát và suy ngẫm biểu cảm? Vừa chúng ta đã tìm hiểu cách lập ý nào cho bài văn biểu cảm? NC: Trong bài văn biểu cảm, chúng ta cần * Cần sử dụng phối hợp các cách lập ý để sử dụng cách lập ý đó nào? bài văn biểu cảm tự nhiên, sinh động Đọc ghi nhớ tr121 Ghi nhớ HĐ2: Luyện tập (15') II/ Luyện tập HS đọc bài tập Nêu yêu cầu bài tập Đề bài Xem mục (gợi ý ) Gợi ý (SGK tr 122) Dựa vào gợi ý để tìm hiểu đề và lập ý cho hai đề bài (2) Mỗi HS chọn yêu cầu để luyện tập Đọc kết quả, bổ sung, hoàn thiện cho nội dung Quan sát và đọc lại bài tập GV kết luận, đánh giá bài làm và ý kiến góp ý HS Củng cố Khái quát nội dung bài học Hướng dẫn học nhà: Tìm VD chứng tỏ cách lập ý đa dạng bài văn biểu cảm cụ thể đã học = = = = = = = = = // = = = = = = = = = Ngày: / / 2012 Lớp 7A Tổng số 29 HS … Phép Tiết 38 Văn bản: CẢM NGHĨ TRONG ĐÊM THANH TĨNH ("Tĩnh tứ", Lí Bạch) HDĐT: BÀI CA NHÀ TRANH BỊ GIÓ THU PHÁ ("Mao ốc vị thu phong sở phá ca", Đỗ Phủ) A/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Cảm nhận đề tài vọng nguyệt hoài hương (nhìn trăng nhớ quê) thể giản dị, nhẹ nhàng mà sâu lắng, thấm thía bài thơ cổ thể Lí Bạch Thấy tác dụng nghệ thuật đối và vai trò câu cuối bài thơ tứ tuyệt - Hiểu giá trị thực và giá trị nhân đạo tác phẩm Bài ca nhà tranh bị gió thu phá Trần Thị Vĩnh Lop7.net (3) Bài soạn Ngữ văn lớp tuần (tiết 33 -> tiết 36) năm học 2012 – 2013 Thấy đặc điểm bút pháp thực nhà thơ thể bài B/ MỤC TIÊU BÀI HỌC: (Giúp học sinh) Kiến thức: Thấy tình yêu quê hương thể cách chân thành, sâu sắc nhà thơ Lý Bạch Cảm nhận nghệ thuật đối và vai trò câu kết bài thơ Nắm nét khái quát nhà thơ Đỗ Phủ, Nắm nội dung thực (phản ánh chân thực thực sống người) và nội dung nhân đạo (hoài bão cao và sâu sắc nhà thơ); vai trò và ý nghĩa miêu tả và tự thơ trữ tình, đặc điểm bút pháp nghệ thuật thơ Đỗ Phủ Kỹ năng: Đọc – Hiểu văn thơ nước ngoài qua dịch tiếng Việt Nhận nghệ thuật đối bài thơ Rèn kĩ đọc – hiểu, phân tích bài thơ qua dịch tiếng Việt Bước đầu tập so sánh dịch thơ và phiên âm chữ Hán phân tích tác phẩm Thái độ Giáo dục tình yêu thiên nhiên, bồi dưỡng lòng đồng cảm C/ CHUẨN BỊ: - GV: Bản phiên âm và giải nghĩa yếu tố HV Những điều cần lưu ý: Trong bài tuyệt cú sgk thì bài thất ngôn là thơ Đường luật, còn bài này là ngũ ngôn cổ thể - Ảnh AV 7,9; AV 7.10 -HS: Bài soạn, SGK, bảng nhóm, phấn (bút) màu, nam châm D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Hoạt động thầy và trò Nội dung Kiểm tra (4') Nội dung bài mới: Giới thiệu bài (1') Định hướng nội dung bài học, thời lượng cho văn BÀI 1: CẢM NGHĨ TRONG ĐÊM THANH TĨNH HĐ1: Đọc và tìm hiểu bài (20') Đọc mẫu, hướng dẫn đọc, HS đọc Nhắc lại đề tài thường gặp thơ Lí Bạch: thiên nhiên, tình yêu, tình bạn Bài thơ Cảm nghĩ đêm tĩnh thuộc đề tài nào? Thuộc thể loại nào? (giải thích thơ cổ thể); đối chiếu với bài thơ Phò giá kinh để chứng minh điểm khác biệt Giới thiệu nét đặc sắc bài thơ viết trăng nhà thơ Lí Bạch Chuyển ý Đọc câu đầu phiên âm và dịch thơ Thảo luận - Hai câu đầu tả cảnh gì? Ở đâu? Từ ngữ nào cho biết điều đó? Em có nhận xét gì cách sử dụng từ ngữ tác giả? - Những từ sàng, nghi, sương gợi tả nào ánh trăng? Đọc câu thơ cuối (phiên âm và dịch thơ) - Hai câu cuối tả cảnh hay tả tình? - Cảnh và tình tả thông qua từ ngữ nào? (cảnh: minh nguyệt, tình: tư cố hương) I/ Đọc và tìm hiểu chung - Đề tài: tình quê hương - Thể thơ: ngũ ngôn tứ tuyệt cổ thể (4 câu, chữ, không bị ràng buộc chặt chẽ niêm, luật, đối thơ Đường) - Là bài thơ viết trăng với cách thể giản dị mà độc đáo tác giả II/ Tìm hiểu văn Cảnh và tình a) Hai câu đầu: - Cảnh đêm trăng tĩnh, ánh trăng tràn ngập phòng, đầu giường nơi nhà thơ nằm thao thức (minh nguyệt, quang, tiền sàng) - Tình (cảm nhận): nhìn (thị) ánh trăng (sáng) lại ngỡ (nghi) sương trên mặt đất b) Tình (hai câu cuối): - Tâm trạng nhớ cố hương Trần Thị Vĩnh Hoàng Lop7.net (4) Bài soạn Ngữ văn lớp tuần (tiết 33 -> tiết 36) năm học 2012 – 2013 - Cử đầu và đê đầu diễn tả điều gì? Của ai? * Bình: Hai tư đối làm cho câu thơ cân đối, nhịp nhàng: ánh trăng gợi tình cảm nhớ quê * Bình: Nếu câu thơ trên, nhà thơ tả ngoại cảnh sau đó đến nội tâm, thì hai câu cảnh và tình, cử và tâm trạng đan xen không thể tách bạch - Từ nhan đề bài thơ, cho biết cảm nghĩ mà tác giả thể qua bài thơ là gì? Tìm hiểu nghệ thuật Em có nhận xét gì việc lựa chọn hình ảnh, ngôn ngữ bài thơ? (Quan sát cặp câu 3, 4) Thảo luận Trình bày nghệ thuật đối cặp câu 3, 4: (số tiếng, cấu trúc cú pháp, từ loại vế) Bài thơ giúp em hiểu thêm điều gì? Hướng dẫn HS thực graph tổng kết + Cảnh (minh nguyệt), tình (tư ) + Tư nhân vật trữ tình: Ngẩng đầu nhìn trăng sáng Cúi đầu nhớ cố hương -> Khi xa quê, lòng tác giả thường trực nỗi nhớ da diết, khôn nguôi Nghệ thuật - Hình ảnh gần gũi, ngôn ngữ tự nhiên, bình dị - Sử dụng biện pháp đối câu 3, (số lượng các tiếng nhau, cấu trúc cú pháp, từ loại các vế tương ứng với nhau) Ý nghĩa: Nỗi lòng quê hương da diết tâm hồn, tình cảm người xa quê III/ Tổng kết Nội dung Nghệ thuật Ghi nhớ BÀI (HDĐT) Hướng dẫn tự học bài (10') BÀI CA NHÀ TRANH BỊ GIÓ THU PHÁ Yêu cầu học sinh Đọc văn bản, tìm hiểu tác giả, hoàn cảnh sáng I/ Đọc và tìm hiểu chung tác bài thơ Nhận diện văn thể thơ, Tác giả Đỗ Phủ (712 - 720), nhà thơ phương thức biểu đạt, kiểu văn bản, cấu trúc tiếng đời Đường (TQ) - Đặc điểm sáng tác: viết theo bút pháp thực, thể tinh thần nhân đạo cao cả, có ảnh hưởng sâu rộng đến thơ ca TQ đời sau Bài ca nhà tranh dựa trên việc có thật sống đầy khó khăn gia đình tác giả Thành Đô (Tứ Xuyên) Hướng dẫn HS tự tìm hiểu bài thơ về: II/ Tìm hiểu tác phẩm - Giá trị thực và giá trị nhân đạo Nội dung - Tình cảm, cảm xúc nhà thơ - Hiện thực - Nghệ thuật - Nhân đạo - Ý nghĩa Nghệ thuật Gọi HS trình bày, nhận xét, bổ sung, hoàn - Bút pháp thực - Sử dụng kết hợp yếu tố tự sự, MT, BC chỉnh các yêu cầu Ý nghĩa: Bài học lòng nhân ái Thực graph III/ Tổng kết Củng cố (2') Khái quát toàn bài Trình bày graph Hướng dẫn tự học Trần Thị Vĩnh Lop7.net (5) Bài soạn Ngữ văn lớp tuần (tiết 33 -> tiết 36) năm học 2012 – 2013 - Học thuộc lòng dịch hai bài thơ Dựa vào phần dịch nghĩa, tập so sánh để thấy khác dịch và nguyên tác bài thơ Cảm nghĩ đêm tĩnh - Trình bày cảm nghĩ em lòng nhà thơ người nghèo khổ = = = = = = = = = = // = = = = = = = = = = Ngày: / / 2012 Lớp 7A Tổng số 29 HS … Phép Tiết 39 Văn bản: NGẪU NHIÊN VIẾT NHÂN BUỔI MỚI VỀ QUÊ (Hạ Tri Chương) A/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Cảm nhận tình yêu quê hương bền chặt, sâu nặng nhói lên tình ngẫu nhiên, bất ngờ ghi lại cách hóm hỉnh bài thơ thất ngôn tứ tuyệt luật Đường Thấy tác dụng nghệ thuật đối và vai trò câu cuối bài thơ tuyệt cú B/ MỤC TIÊU BÀI HỌC: (Giúp học sinh) Kiến thức: Sơ giản tác giả Hạ Tri Chương Nghệ thuật đối và vai trò câu kết bài thơ Nét độc đáo tứ bài thơ Tình cảm quê hương là tình cảm sâu nặng, bền chặt suốt đời Kỹ năng: Đọc – hiểu bài thơ tuyệt cú qua dịch tiếng Việt Nhận nghệ thuật đối bài thơ Đường Bước đầu tập so sánh dịch thơ và phiên âm chữ Hán, phân tích tác phẩm Thái độ: Làm quen với nhận diện luật thơ và ý thức học tập thơ Đường C/ CHUẨN BỊ GV: Tư liệu, tranh ảnh AV7.2 HS: Bài soạn, sưu tầm tư liệu, bảng nhóm, phấn màu (bút viết bảng trắng), nam châm Hoạt động dạy và học Hoạt động thầy và trò Nội dung Kiểm tra (4') Cảm nhận em Lí Bạch qua bài thơ Cảm nghĩ đêm tĩnh Nội dung bài mới: Giới thiệu bài (1') Chuyển ý từ nội dung kiểm tra Giới thiệu nhà thơ Hạ Tri Chương HĐ1: Đọc VB - tìm hiểu chung (5') I/ Đọc văn bản, tìm hiểu chung Đọc mẫu, hướng dẫn đọc (2 câu đầu giọng kể, tả; câu cuối giọng điệu bi hài chứa đựng nỗi buồn) HS đọc bài, đọc chú thích: hồi, hương, ngẫu, thư - Tác giả (659 – 744): Nhà thơ lớn Tóm tắt nội dung vừa đọc tác giả cảu Trung Quốc đời Đường; là bạn (*) Dựa vào tên văn và chú thích (SGK), hãy vong niên trích tiên Lí Bạch - TP là hai bài Hồi hương nêu nội dung và hoàn cảnh đời bài thơ ngẫu thư tiếng tác giả Thể loại phiên âm và dịch thơ có gì - Thể loại: + Bản phiên âm: thơ tứ tuyệt khác nhau? Vậy phương thức biểu đạt bài thơ là gì? + Bản dịch thơ: thể lục bát – có khác vần, nhịp HĐ2: Tìm hiểu văn (25') II/ Tìm hiểu bài thơ Thảo luận Tình cảm quê hương Tìm bài từ nhắc lại nhiều lần? (hồi, hương) Trần Thị Vĩnh Hoàng Lop7.net (6) Bài soạn Ngữ văn lớp tuần (tiết 33 -> tiết 36) năm học 2012 – 2013 Tìm hiểu ý nghĩa nhan đề tác phẩm Từ đó cho biết bài thơ giống và khác với bài Cảm nghĩ đêm tĩnh điểm nào? Xác định chủ thể trữ tình và đối tượng trữ tình bài thơ Chuyển ý Đọc lại chú thích, phiên âm, dịch thơ Em hiểu nào là ngẫu nhiên? So với bài thơ Lí bạch, tình quê biểu bài thơ này có gì khác? Chính từ ngẫu nhiên mà ta càng hiểu thêm điều gì nhà thơ? Em có nhận xét gì dịch so với phiên âm? Lưu ý từ khách nhắc lại dịch? Bình: ngẫu thư: ngẫu nhiên viết – tác giả không chủ định làm thơ tới quê, tình cảm quê hương sâu nặng luôn thường trực để ngân lên có yếu tố nào chạm đến Đặc điểm phép đối thơ ngũ ngôn, thất ngôn (số chữ không nhau, từ loại, cú pháp giống nhau, có thể không chỉnh lời xong chỉnh ý) Đọc và quan sát hai câu thơ đầu Hoạt động nhóm Phép đối thể nào hai câu thơ? Đại diện nhóm trình bày kết phân tích, bổ xung, hoàn chỉnh, kết luận - Ý nghĩa nhan đề bài thơ - Chủ thể trữ tình: tác giả - Đối tượng trữ tình: quê hương - ngẫu nhiên (không có ý định trước) - Khác Tĩnh tứ hoàn cảnh bộc lộ tình cảm quê hương -> Yêu quê sâu sắc, viết quê hương lúc nào Phép đối hai câu đầu - Thiếu tiểu li gia / lão đại hồi -> khái quát ngắn gọn quãng đời xa quê, làm quan mình (tác giả) - Hương âm vô cải / mấn mao tồi -> mái tóc thay đổi; giọng quê không thay đổi -> khẳng định tình cảm quê hương nguyên vẹn không Đọc câu hỏi 3, quan sát lại các yêu cầu (bảng), thay đổi Thực nhanh vào phiếu học tập, thu và yêu cầu số HS trình bày Bổ xung, hoàn chỉnh ý kiến, kết luận (bảng phụ) Đọc hai câu cuối Hai câu cuối Tác giả gặp đầu tiên quê hương? - Thay đổi quê hương Nhận xét: Hai câu cuối hai dịch câu + Chỉ gặp nhi đồng (trẻ em) + không chào (lạ: không nhận ra) nào dịch sát nghĩa hơn? lạ không chào Bình: Về quê là nơi chôn rau cắt rốn Chỉ + Hỏi: khách nơi nào? - Thay đổi tác giả (hai câu trên) có nhi đồng đón Tại vậy? (70 tuổi xưa hiếm, tác giả - Giọng điệu miêu tả có vẻ khách đã 86 tuổi) quan xong phảng phất nỗi bùi ngùi, Câu hỏi Khách nơi nào đến? Thể điều gì? thoáng buồn thay đổi tác giả và quê hương đã khiến (vô tư, niềm nở) Tác giả miêu tả việc giọng điệu nào? quê hương xem ông khách Bình: Ngẫu hứng làm thơ điều mắt thấy, tai nghe ẩn đó là tình cảm yêu mến gắn bó sâu sắc với quê hương tác giả Trần Thị Vĩnh Lop7.net (7) Bài soạn Ngữ văn lớp tuần (tiết 33 -> tiết 36) năm học 2012 – 2013 Thảo luận Nghệ thuật Nhận xét nghệ thuật bài thơ trên các - Sử dụng các yếu tố tự phương diện: yếu tố tự sự, tiểu đối, giọng điệu, - Cấu tứ độc đáo - Sử dụng tiểu đối hiệu cấu tứ ) Trình bày, bổ sung - Giọng điệu bi hài (câu 3, 4) GV kết luận Qua hai bài thơ ( ) em cảm nhận điều gì? Ý nghĩa: Khẳng định: Tình quê hương là tình cảm thiêng liêng và lâu bền người Củng cố (2') Đọc ghi nhớ T128 Nhận xét tranh minh họa? (chỉ minh họa việc, không minh họa tình cảm) Hướng dẫn tự học Thuộc (phiên âm, dịch nghĩa, dịch thơ) Tập phân tích tâm trạng tác giả bài thơ Chuẩn bị bài tiết 39 = = = = = = = = = = // = = = = = = = = = = Ngày: / / 2012 Lớp 7A Tổng số 29 HS … Phép Tiết 40 TỪ TRÁI NGHĨA I - MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Nắm khái niệm từ trái nghĩa Có ý thức lựa chọn từ trái nghĩa nói và viết (Lưu ý: học sinh đã học từ trái nghĩa Tiểu học.) II - TRỌNG TÂM KIẾN THỨC Kiến thức: Khái niệm từ trái nghĩa Tác dụng việc sử dụng từ trái nghĩa Kĩ năng: Nhận biết từ trái nghĩa văn Sử dụng từ trái nghĩa phù hợp với ngữ cảnh Kĩ sống: Ra định lựa chọn cách sử dụng từ trái nghĩa phù hợp với thực tiễn giao tiếp thân Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận và chia sẻ ý kiến cá nhân cách sử dụng từ trái nghĩa Thái độ: Có ý thức sử dụng từ trái nghĩa đúng và hay nhằm góp phần giữ gìn sáng tiếng Việt III/ CHUẨN BỊ GV: Tư liệu, Sách tham khảo liên quan đến bài học (nếu có) HS: Bài soạn, sưu tầm tư liệu, bảng nhóm, phấn màu (bút viết bảng trắng), nam châm IV/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Hoạt động thầy và trò Nội dung Kiểm tra (4') Thế nào là từ đồng nghĩa, làm b tập Nội dung bài Giới thiệu bài (1') HĐ1: Tìm hiểu khái niệm (10') I/ Thế nào là từ trái nghĩa Đọc, quan sát dịch thơ Cảm nghĩ đêm Tìm các cặp từ trái nghĩa tĩnh Tương Như và dịch thơ - “ngẩng”>< “cúi” (Cảm nghĩ Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê Trần đêm tĩnh) Trọng San - “trẻ” >< “già” (Ngẫu nhiên viết ) Tìm cặp từ trái nghĩa hai dịch “đi” >< “trở lại”( // // // ) Căn vào đâu để em xác định các cặp từ * Căn xác định: Trần Thị Vĩnh Hoàng Lop7.net (8) Bài soạn Ngữ văn lớp tuần (tiết 33 -> tiết 36) năm học 2012 – 2013 trái nghĩa? Kết luận Đọc mục (I) Thực theo yêu cầu Trình bày kết Nhận xét: già cau già, rau già với già tuổi già có quan hệ nghĩa? Từ đó, em có kết luận gì? Khái quát các nội dung vừa tìm hiểu Đọc ghi nhớ 1T128 HĐ2: HDTH dùng từ trái nghĩa (10') Đọc mục 1(II) Thảo luận Trình bày ý kiến, kết luận Nêu yêu cầu mục (II) Hoạt động nhóm Gợi ý: Mỗi nhóm tìm ít thành ngữ có sử dụng từ trái nghĩa Nêu tác dụng Đọc ghi nhớ (II) T128 HĐ3: Hướng dẫn luyện tập (15') Đọc bài tập Thi tìm cặp từ trái nghĩa Gọi HS trình bày miệng kết Nhận xét, kết luận - Hoạt động ngược (ngẩng – cúi; – trở về) - Tính chất ngược (trẻ – già) Từ trái nghĩa với “già” - rau già >< rau non - cau già >< cau non - tuổi già >< tuổi trẻ -> Một từ nhiều nghĩa có thể thuộc nhiều cặp từ trái nghĩa Ghi nhớ II/ Sử dụng từ trái nghĩa Ví dụ: (SGK tr 128) Nhận xét a) Tạo đối ý, tạo các hình ảnh tương phản gây ấn tượng mạnh b) Thành ngữ: + bên trọng bên khinh + gần nhà xa ngõ + lên thác xuống ghềnh - Tác dụng: tạo hình ảnh tương phản, gây ấn tượng mạnh Ghi nhớ III/ Luyện tập Bài tập 1: Từ trái nghĩa - lành >< rách - giàu >< nghèo - ngắn >< dài - đêm >< ngày; sáng >< tối Bài tập 2: Mẫu: tươi >< ươn; tươi >< héo Đọc và quan sát bài tập Hoạt động nhóm Các nhóm ghi kết (bảng nhóm), Trình bày bảng Gọi HS nhận xét GV kết luận, đánh giá Đọc và quan sát bài tập Bài tập 3: Thực bài trên phiếu (đã chuẩn bị) Thu và chấm Củng cố (3') Khái quát nội dung bài Đọc lại các ghi nhớ Nhận xét học Hướng dẫn tự học Tìm các cặp từ trái nghĩa sử dụng để tạo hiệu diễn đạt số văn đã học huộc ghi nhớ, hoàn chỉnh các bài tập Hoàn thành bài tập tr129 = = = = = = = = = = // = = = == = = = = = = Trần Thị Vĩnh Lop7.net (9)