* Kết luận: - Nghị luận về tác phẩm truyện hoặc đoạn trích là trình bày những nhận xét, đánh giá của mình về nhân vật, sự kiện, chủ đề hay nghệ thuật của một tác phẩm cụ thể.. về tác phẩ[r]
(1)Giáo án Ngữ Văn Tuần 26: Tiết 116: MÙA XUÂN NHO NHỎ - Thanh HảiNgày soạn:…/ …/2011 Ngày dạy:… /… /2011 A Mục tiêu: I Chuẩn: Kiến thức: -Vẻ đẹp mùa xuân thiên nhiên và mùa xuân đất nước -Lẽ sống cao đẹp người chân chính Kĩ năng: - Đọc - hiểu văn thơ trữ tình đại -Trình bày suy nghĩ , cảm nhận hình ảnh thơ,một khổ thơ.một văn thơ Thái độ: - Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, yêu sống biết cống hiến cho đời - Hiểu và thấy giá trị sống cá nhân là sống có ích, sống là để cống hiến cho đời chung II Nâng cao và mở rộng: Tìm đọc bài thơ viết mùa xuân Phân tích, cảm thụ đoạn bài thơ B Chuẩn bị: - GV: Soạn bài, ảnh chân dung nhà thơ, tranh minh họa, phiếu học tập - HS: Đọc và chuẩn bị bài theo câu hỏi sách giáo khoa C Phương pháp/KTDH: Phân tích, nêu và giải vấn đề, thảo luận, động não, trình bày phút D Tiến trình: 1.Ổn định 2.Bài cũ : Đọc thuộc lòng và diễn cảm bài thơ Con cò Nêu ý nghĩa bài thơ Bài Viết đề tài mùa xuân, người có cách thể khác Bài thơ “Mùa xuân nho nhỏ” Thanh Hải là bài thơ thể tiếng lòng tha thiết yêu mến và gắn bó với đất nước, với đời, thể ước nguyện chân thành nhà thơ cống hiến cho đất nước, góp “mùa xuân nho nhỏ” mình vào mùa xuân lớn đất nước Hoạt động GV và HS Nội dung Hoạt động 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu tác I Tìm hiểu chung: Tác giả: giả ,tác phẩm Các em đã chuẩn bị bài nhà, bây - Thanh Hải (1930 – 1980) bạn nào hãy nêu vài nét ngắn gọn Quê quán : Phong Điền – Thừa Thiên Huế nhà thơ Thanh Hải - Tham gia hoạt động văn nghệ từ cuối GV vận dụng KT hỏi chuyên gia để rèn năm kháng chiến chống Pháp đến kháng cho HS KN giao tiếp và KN thể chiến chống Mĩ - Là cây bút có công xây tự tin dựng văn học cách mạng miền Nam GV: Nguyễn Thị Lành Trường THCS Vĩnh Chấp Lop8.net (2) Giáo án Ngữ Văn Tác phẩm nhà thơ sáng tác hoàn cảnh nào? Viết điều gì? GV vận dụng KT hỏi chuyên gia để rèn cho HS KN giao tiếp và KN thể tự tin Em có nhận xét gì mạch cảm xúc bài thơ GV hướng đẫn HS đọc bài thơ: §äc giọng vui tươi và suy ngẫm, lúc nhanh phấn khởi khẩn trương, lúc chậm khoan thai, càng cuối càng lắng đọng chậm vµ nhá dÇn §äc víi nhÞp 3/2, 2/3 Dựa vào mạch tâm trạng nhân vật trữ tình, em hãy tìm bố cục bài thơ? Và cho biết nội dung phần? từ ngày đầu - 1965, tặng giải thưởng văn học Nguyễn Đình Chiểu - Giọng thơ Thanh Hải là tiếng lòng là khúc tâm tình thiết tha người yêu sống có khát vọng sống mãnh liệt Tác phẩm: - Bài thơ sáng tác tháng11/1980, ông nằm trên giường bệnh - không bao lâu trước nhà thơ qua đời - Mạch cảm xúc bài thơ: Từ cảm xúc trước vẻ đẹp mùa xuân thiên nhiên, mùa xuân đát nước, tác giả thể khát vọng dâng hiến “mùa xuân nho nhỏ”của mình vào mùa xuân lớn đời chung Đọc và tìm hiểu chú thích Bố cục: Bài thơ có thể chia phần - Khổ đầu (6 dòng) : Cảm xúc trước mùa xuân đất trời - Hai khổ 2,3 : Hình ảnh mùa xuân đất nước - Hai khổ 4,5 : Suy nghĩ và ước nguyện nhà thơ - Khổ cuối : Là lơì ca ngợi quê hương đất nước giai điêụ dân ca xứ Huế II Phân tích: Mùa xuân thiên nhiên đất trời : Mọc dòng sông xanh Một bông hoa tím biếc ->Nghệ thuật đảo ngữ nhằm : Nhấn mạnh, khắc họa khỏe khoắn, tiềm ẩn sức sống, vươn lên, trỗi dậy Màu sắc : dịu nhẹ tươi tắn-> Đó là màu sắc đặc trưng xứ Huế Ơi chim chiền chiện Hót chi mà vang trời -> Âm sống Hoạt động 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu văn Gọi học sinh đọc khổ thơ 1 Mùa xuân thiên nhiên đất trời phác họa qua hình ảnh nào? Em cã nhËn xÐt g× vÒ trËt tù có ph¸p ë hai c©u th¬ ®Çu tiªn? GV vận dụng KT động não - Chỉ có dòng sông xanh - Một tiếng chim chiền chiện hót vang trời Mùa xuân thơ Thanh Hải chẳng có mai vàng, đào thắm chẳng có muôn hoa khoe sắc màu rực rỡ Nhưng nó giản dị đằm thắm mang đậm màu sắc mùa xuân đất trời thiên nhiên, người Việt Nam Hình ảnh chọn lọc tiêu biểu, điển hình Em cã nhËn xÐt g× vÒ c¸c h×nh ¶nh mµ cho mùa xuân GV: Nguyễn Thị Lành Trường THCS Vĩnh Chấp Lop8.net (3) Giáo án Ngữ Văn t¸c gi¶ chän miªu t¶ ë ®©y? GV vận dụng KT động não Trước cảnh mùa xuân nhà thơ có c¶m xóc ntn? GV vận dụng KT động não Tác giả cảm nhận mùa xuân các giác quan nào? Em hiÓu "giät" ë ®©y lµ "giät" g×? (cã thÓ lµ giät sư¬ng long lanh, giät ©m cña tiÕng chim hãt, cã thÓ lµ giät mùa xu©n) GV vận dụng KT thảo luận Em có nhận xét gì tranh mùa xuân trên? Từ mùa xuân đất trời nhà thơ cảm nhận mùa xuân đất nước thể qua hình ảnh nào? GV vận dụng KT động não Tác giả sử dụng NT gì? Hình ảnh nào độc đáo? GV vận dụng KT động não Taị tác giả nói đến mùa xuân người cầm súng và người đồng? (Vì tác giả lại nhắc đến hai hình ảnh này mùa xuân về?) GV vận dụng KT thảo luận 10 Nhịp điệu mùa xuân đất trời, người, đất nước thể nào? GV vận dụng KT động não 11 Ở khổ thơ thứ ba, tác giả có suy tư gì đất nước? Từ suy tư đó, tác giả thể thái độ gì trước mùa xuân đất nước? Từ cảm xúc mùa xuân thiên nhiên, đất nước, tác giả chuyển mạch cảm xúc sang bày tỏ suy nghĩ và ước nguyện thân trước mùa xuân đất nước 12 Trước mùa xuân thiên nhiên, đất trời, nhà thơ ước nguyện điều gì? Những hình ảnh đó có ý nghĩa nào với sống? GV vận dụng KT động não GV: Nguyễn Thị Lành - Từng giọt long lanh tôi hứng ->Hình ảnh ẩn dụ, chuyển đổi cảm giác từ thị giác đến thính giác và xúc giác => Không gian cao rộng, màu sắc tươi thắm, âm vang vọng tươi vui Tác giả thể niềm say sưa, ngây ngất mình trước cảnh vật mùa xuân đất nước Hình ảnh mùa xuân đất nước : - Mùa xuân người cầm súng Lộc giắt đầy quanh lưng Mùa xuân người đồng Lộc trải dài nương mạ NT điệp từ, điệp cấu trúc, hình ảnh độc đáo (Lộc xuân: chồi non, may mắn ): Biểu trưng cho hai nhiệm vụ bảo vệ và xây dựng đất nước - Tất cả: Hối hả, xôn xao -> Điệp ngữ, từ láy, so sánh: Nhịp điệu khẩn trương, hăng say Đó là nhịp điệu lịch sử, thời đại, đất nước lên phía trước không ngừng, không nghỉ - Đất nước vì So sánh, liên Cứ lên phía trước tưởng Khẳng định niềm tin vào tương lai; vẻ đẹp hùng vĩ, tràn trề hi vọng mùa xuân đất nước Suy nghĩ và ước nguyện nhà thơ: - Ta làm: chim hót (niềm vui) cành hoa (vẻ đẹp) nốt trầm (tài trí người) Điệp cấu trúc: Khát vọng hòa nhập vào sống đất nước, cống hiến phần nhỏ bé vào đời chung Lop8.net Trường THCS Vĩnh Chấp (4) Giáo án Ngữ Văn 13.Tác giả thay đổi ngôi xưng hô từ “tôi” (ở khổ 1) sang từ “ta” (ở khổ 4) có ý nghĩa gì? GV vận dụng KT động não -“Ta”: Số ít mang sắc thái trang trọng, vừa là số nhiều, vừa nói niềm riêng, vừa diễn đạt cái chung Đó là tâm sự, ước vọng nhiều đời, đời muốn gắn bó, cống hiến cho đất nước + Liên tưởng: Từ mùa xuân đất nước đến mùa xuân nho nhỏ người 14 Nghệ thuật đặc sắc khổ 4,5? Em có nhận xét gì quan niệm cống hiến nhà thơ? GV vận dụng KT thảo luận nhóm đôi - Mùa xuân nho nhỏ: Lặng lẽ dâng cho đời tuổi hai mươi Điệp ngữ, ẩn dụ - Dù là tóc bạc Ước nguyện cống hiến cho đời khiêm tốn, thầm lặng ; khát vọng hòa nhập vào sống 15.Ở khổ thơ cuối, nhà thơ còn muốn tâm - Ta xin hát câu Nam ai, Nam bình điều gì với chúng ta? Ta cảm nhận -> Giai điệu quê hương thiết tha, sâu lắng Tác giả muốn sống mãi với đời, với điều gì nhà thơ qua lời tâm đó? Huế quê hương tiếng phách tiền âm vang Êy * Nghệ thuật: 16 Nêu nhận xét em nghệ thuật - Thơ chữ nhẹ nhàng, tha thiết mang âm và rút ý nghĩa văn bản? hưởng dân ca GV vận dụng KT trình bày phút - Kết hợp hài hòa hình ảnh thơ tự nhiên, giản dị với hình ảnh giàu ý nghĩa biểu trưng khái quát - Ngôn ngữ thơ giản dị, sáng, giàu hình ảnh, cảm xúc: ẩn dụ, điệp ngữ, từ ngữ xưng hô - Tứ thơ chặt chẽ, giọng thơ biến đổi linh hoạt 17 Em hãy nêu ý nghĩa bài thơ? * Ý nghĩa văn bản: GV vận dụng KT trình bày phút Bài thơ thể rung cảm tinh tế nhà thơ trước vẻ đẹp mùa xuân thiên nhiên, đất nước và khát vọng cống hiến cho đất nước, cho đời E Tổng kết - Rút kinh nghiệm: - Củng cố phần kiến thức kĩ năng: + Đọc bài thơ Nếu có thể mở đĩa cho các em nghe bài hát Mùa xuân nho nhỏ + Sau học xong bài thơ, em có suy ngẫm gì trách nhiệm thân sống? - Hướng dẫn học bài : + Học thuộc lòng, nắm nội dung ý nghĩa, nghệ thuật bài thơ + Phân tích cảm thụ đoạn thơ mà em thích (nội dung – nghệ thuật) GV: Nguyễn Thị Lành Trường THCS Vĩnh Chấp Lop8.net (5) Giáo án Ngữ Văn + Chuẩn bị bài cho tiết sau : Viếng lăng Bác Đọc văn bản, tìm hiểu tác giả tác phẩm Tìm hiểu bài thơ phổ nhạc - Đánh giá chung buổi học * Rút kinh nghiệm: GV: Nguyễn Thị Lành Lop8.net Trường THCS Vĩnh Chấp (6) Giáo án Ngữ Văn Tiết 117: VIẾNG LĂNG BÁC - Viễn PhươngNgày soạn:…/ …/2011 Ngày dạy:… /… /2011 A Mục tiêu: I Chuẩn: Kiến thức: -Những tình cảm thiêng liêng tác giả,của người từ miền Nam viếng lăng Bác -Những đặc sắc hình ảnh,tứ thơ,giọng điệu bài thơ 2.Kĩ năng: -Đọc-hiểu văn thơ trữ tình -Có khả trình bày suy nghĩ,cảm nhận hình ảnh thơ,một khổ thơ,một tác phẩm thơ Thái độ: - Giáo dục HS kính trọng và tự hào Bác Hồ kính yêu II Nâng cao và mở rộng: Lí tưởng và ước nguyện hệ thân niên hiên Tìm độc bài viết phân tích bài thơ Viếng lăng Bác B Chuẩn bị: - Giáo viên: Soạn bài, ảnh chân dung nhà văn, tranh ảnh minh họa - Học sinh: Vở bài soạn, đọc và chuẩn bị bài theo,câu hỏi sgk C Phương pháp/KTDH: - Vấn đáp, thảo luận nhóm, động não, đặt câu hỏi, trình bày phút D Tiến trình: 1.Ổn định 2.Bài cũ : Thơ Thanh Hải để lại cho em cảm xúc gì mùa xuân và nghĩa vụ người công dân đất nước? Bài mới: Hoạt động GV và HS Nội dung Hoạt động 1: Hướng dẫn HS tìm I Tác giả tác phẩm : hiểu tác giả ,tác phẩm 1.Tác giả: Viễn Phương Hãy nêu hiểu biết - Tên thật là : Phạm Thanh Viễn, sinh năm 1928 em tác giả? Quê quán : Long Xuyên - An Giang GV vận dụng KT hỏi chuyên gia - Là cây bút xuất sớm để rèn cho HS KN giao tiếp và lực lượng văn nghệ giải phóng miền Nam KN thể tự tin - Ông là nhà thơ chiến sĩ suốt hai kháng chiến chống thực dân Pháp và đế quốc Mĩ - Thơ ông thường nhỏ nhẹ, giàu tình cảm, mơ mộng hoàn cảnh chiến đấu ác liệt Tác phẩm sáng tác Tác phẩm: thời gian nào? Viết điều gì? - Tháng 4/1976, công trình xây dựng lăng Bác vừa Em có nhận xét gì thể thơ? hoàn thành, miền Nam vừa giải phóng, GV vận dụng KT hỏi chuyên gia Viễn Phương thăm miền Bắc vào viếng lăng để rèn cho HS KN giao tiếp và Bác Những tình cảm Bác Hồ kính yêu đã GV: Nguyễn Thị Lành Lop8.net Trường THCS Vĩnh Chấp (7) Giáo án Ngữ Văn KN thể tự tin trở thành nguồn cảm hứng để nhà thơ sáng tác tác Em có nhận xét gì mạch phẩm này cảm xúc bài thơ - Được in tập : “Như mây mùa xuân” - Mạch cảm xúc diễn theo trình tự vào lăng viếng Bác Giọng thành kính, xúc động, Đọc và tỡm hiểu chỳ thớch : chËm r·i cµng ngµy cµng d©ng cao cã ®o¹n l¾ng s©u, ®o¹n cuèi tha thiÕt Theo em v¨n b¶n nµy cã thÓ Bố cục: chia lµm mÊy phÇn, nªu néi dung - Khổ thơ : Cảm xúc cảnh bên ngoài lăng tõng phÇn? (Hình ảnh hàng tre) GV vận dụng KT động não - Khổ : Cảm xúc trước hình ảnh dòng người vào viếng Bác và vĩ đại Bác - Khổ : Khi đến trước linh cữu Bác, suy nghĩ Bác và nỗi tiếc thương vô hạn - Khổ : Khát vọng nhà thơ muốn mãi bên lăng Bác Hoạt động 2: Hướng dẫn HS tìm II Phân tích: hiểu văn Cảm xúc đứng trước lăng Bác Khổ thơ thứ bắt đầu - Con, thăm Bác:-> Thể tình cảm gia đình từ xưng hô “con” Ý nghĩa ruột thịt: tình cảm trân trọng kính yêu Bác lời xưng hô cho ta thấy tình cảm tác giả Bác nào?(Em nhận xét gì cách xưng hô tác giả?) - Đã thấy sương hàng tre bát ngát GV vận dụng KT động não Ôi! Hàng tre xanh xanh Việt Nam -> Tả thực, từ Ấn tượng đầu tiên tác giả láy, ẩn dụ, nhân hóa: Tre là biểu tượng lăng Bác là hình ảnh gì? người, đất nước Việt nam kiên cường, bất khuất, GV vận dụng KT động não hiên ngang Hình ảnh hàng tre có gì đáng chú ý? Tác giả sử dung nghệ - Ngày ngày mặt trời qua trên lăng-> tả thực: thuật gì? mặt trời là biểu tượng cho chân lí cho ánh sáng Tình cảm nhà thơ và vĩnh cửu tất yếu sống người Bác thể Thấy mặt trời lăng đỏ -> ẩn dụ có nào khổ thơ sức biểu cảm lớn vừa đẹp kì vĩ Nhà thơ ví Bác thứ chân lí ấy, ánh sáng vĩnh cửu Tạo nên Gợi ý: vẻ đẹp cao quý hòa quyện hai mà - Hai câu thơ “Ngày ngày - Ngày ngày dòng người thương nhớ đỏ” tác giả sử dụng biện phpá tu Kết tràng hoa dâng 79 mùa xuân từ nào? Ý ngĩa nó - > Điệp từ, tả thực, ẩn dụ, liên tưởng: Tấm lòng - Hình ảnh dòng người vào lăng thành kính Bác viếng Bác diễn tả tình cảm => Tâm trạng vô cùng xúc động người từ nào? Cách diễn đạt có nét chiến trường Miền Nam viếng Bác gì độc đáo? Cảm xúc vào lăng: GV vận dụng KT thảo luận nhóm - Bác nằm: giấc ngủ bình yên Khi vào lăng viếng Bác hình Giữa vầng trăng sáng dịu hiền ảnh đầu tiên tác giả miêu tả là -> Không gian yên tỉnh, trang nghiêm-> Tả thực, hình ảnh gì? Phân tích hình ảnh ẩn dụ nói giảm nói tránh: Tâm hồn sáng, cao GV: Nguyễn Thị Lành Lop8.net Trường THCS Vĩnh Chấp (8) Giáo án Ngữ Văn đó? GV vận dụng KT động não Khổ thơ cuối cùng nhà thơ nêu lên ước muốn gì? - Hãy suy nghĩ trình bày cảm nhận em ước muốn tác giả? Hãy liên hệ với thân để thể ý thức phấn đấu học tập và làm theo gương cao Bác Hồ Tại câu thơ cuối bài trở lại hình ảnh cây tre đã bổ sung thêm phương diện ý nghĩa gì hình ảnh cây tre Việt Nam?Em đã học bài thơ nào có lặp lại thế? GV vận dụng KT động não ( Bổ sung: cây tre trung hiếu Bài thơ có kết cấu đầu cuối tương ứng làm đậm nét hình ảnh gây ấn tượng sâu sắc và dòng cảm xúc trọn vẹn.) đẹp Bác - Vẫn biết trời xanh là mãi mãi-> Ẩn dụ: Bác lòng dân tộc Việt Mà nghe nhói tim -> nỗi đau xót cùng dân tộc Việt vì Bác => Tấm lòng thành kính thiêng liêng trước công lao vĩ đại và tâm hồn cao đẹp, sáng Người Nỗi đau xót cùng tác giả và nhân dân Việt Nam Cảm xúc rời lăng Mai miền Nam thương trào nước mắt -> Cảm xúc dâng trào mãnh liệt nhà thơ Muốn làm chim… Muốn làm đóa hoa… Muốn làm cây tre => Điệp ngữ, liệt kê, biểu cảm trực tiếp, gián tiếp: Tâm trạng lưu luyến và mong muốn mãi bên Bác * Nghệ thuật: - Bài thơ có giọng điệu vừa trang nghiêm, sâu lắng, vừa tha thiết, đau xót, tự hào, phù hợp vời nội dung cảm xúc bài thơ - Viết theo thể thơ tám chữ có đôi chỗ biến thể, Hoạt động 3: Hướng dẫn HS tổng cách gieo vần và nhịp điệu thơ linh hoạt kết bài - Sáng tạo việc xây dựng hình ảnh thơ, kết hợp hình ảnh thực, hình ảnh ẩn dụ, biểu tượng Đánh giá nội dung nghệ thuật có ý nghĩa khái quát và giá trị biểu cảm cao bài thơ - Lựa chọn ngôn ngữ niểu cảm, sử dụng các ẩn dụ, điệp từ có hiệu nghệ thuật * Ý nghĩa văn bản: Bài thơ thể tâm trạng xúc động, lòng thành kính,biết ơn sâu sắc tác giả vào lăng viếng Bác E Tổng kết - Rút kinh nghiệm: - Củng cố phần kiến thức, kĩ năng: + Đọc lại bài thơ + Phân tích cảm nhận đoạn thơ yêu thích bài GV: Nguyễn Thị Lành Trường THCS Vĩnh Chấp Lop8.net (9) Giáo án Ngữ Văn - Hướng dẫn học bài : + Học thuộc lòng, nắm nội dung ý nghĩa, nghệ thuật bài thơ + Chuẩn bị bài cho tiết sau : Nghị luận tác phẩm truyện(hoặc đoạn trích) Chuẩn bị theo nội dung yêu cầu - Đánh giá chung buổi học * Rút kinh nghiệm: GV: Nguyễn Thị Lành Lop8.net Trường THCS Vĩnh Chấp (10) Giáo án Ngữ Văn NGHỊ LUẬN VỀ TÁC PHẨM TRUYỆN( HOẶC ĐOẠN TRÍCH) Tiết 118: Ngày soạn:…/ …/2011 Ngày dạy:… /… /2011 A Mục tiêu: I Chuẩn: Kiến thức: -Những yêu cầu bài văn nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) -Cách tạo lập văn nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) Kĩ năng: -Nhận diện bài văn nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) và kĩ làm bài nghị luận thuộc dạng này -Đưa nhận xét ,đánh giá tác phẩm truyện(hoặc đoạn trích) chương trình Thái độ: - Giáo dục HS có ý thức học tập, tích cực thực hành II Nâng cao và mở rộng: - Biết cách làm bài văn nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) - Cảm thụ văn chương qua cách lập luận chặt chẽ và gợi cảm B Chuẩn bị: - GV: Soạn bài, phiếu học tập, bảng phụ - HS: Đọc và trả lời câu hỏi sgk C Phương pháp/KTDH: Phân tích, thảo luận, động não, thực hành có hướng dẫn D Tiến trình: Ổn đinh Bài cũ: - Thế nào là nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí?(5đ) Bài mới: Hoạt động GV và HS Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu bài nghị luận I Tìm hiểu nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) GV gọi HS đọc ví dụ sgk và trả lời câu * Ví dụ: SGK -Vấn đề : Vẻ đẹp nhân vật anh hỏi Vấn đề nghị luận văn này là niên truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa gì? Đặt nhan đề thích hợp cho đoạn NTL -Tóm tắt luận điểm: văn? Vấn đề nghị luận người viết triển + Dù miêu tả nhiều hay ít , nhân vật khai qua luận điểm nào? Tìm nào lên với nét cao quí đáng câu mang luận điểm văn bản? khâm phục Trong đó, anh niên làm GV vận dụng KT thảo luận nhóm công tác khí tượng kiêm vật lí địa cầu đã - Đoạn 1: Dù được…mờ để lại chúng ta nhiều ấn tượng khó - Đoạn 2: Trứơc tiên…của mình phai mờ.(Các câu nêu vấn đề nghị luận) - Đoạn 3:Nhưng anh…chu đáo + Trước tiên, nhân vật anh niên đẹp - Đoạn 4:Công việc tốn lòng yêu đời, yêu nghề và tinh thần - Đoạn 5: Cuộc sống…tin yêu trách nhiệm cao với công việc gian khổ Nhận xét cách lập luận và các luận mình (câu chủ đề) GV: Nguyễn Thị Lành Lop8.net Trường THCS Vĩnh Chấp (11) Giáo án Ngữ Văn Hoạt động GV và HS sử dụng người viết? GV vận dụng KT thảo luận nhóm đôi Những vấn đề và luận điểm đó triÓn khai theo ý néi dung chÝnh mét t¸c phÈm cô thÓ V¨n b¶n trªn lµ v¨n b¶n nghÞ luËn vÒ mét t¸c phÈm truyÖn VËy thÕ nµo lµ nghÞ luËn vÒ mét t¸c phÈm truyÖn? GV vận dụng KT động não Khi viÕt mét bµi v¨n nghÞ luËn vÒ mét t¸c phÈm truyÖn (hoÆc ®o¹n trÝch) cÇn ph¶i chó ý nh÷ng yªu cÇu g×? GV vận dụng KT động não Nội dung + Nhưng anh thật đáng yêu nỗi thèm người, lòng hiếu khách đến nồng nhiệt, quan tâm đến người khác đến chu đáo.(câu chủ đề) + Công việc vất vả , có đóng góp quan trọng cho đất nước anh lại khiêm tốn (câu chủ đề) + Cuộc sống chúng ta …thật đáng tin yêu ( đoạn cuối- câu tổng kết vấn đề) - Các luận điểm nêu rõ ràng, ngắn gọn tạo chú ý thuyết phục Các luận điểm phân tích chứng minh các dẫn chứng cụ thể, hình ảnh sử dụng đặc sắc, bài viết dẫn đắt tự nhiên, bố cục chặt chẽ phương pháp phân tích tổng hợp vấn đề nghị luận rõ => Nhận xét, đánh giá người viết nhân vật anh niên * Kết luận: - Nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) là trình bày nhận xét, đánh giá mình nhân vật, kiện, chủ đề hay nghệ thuật tác phẩm cụ thể - Yêu cầu: + Nội dung: Những nhận xét, đánh giá, tác phẩm truyện phải xuất phát từ ý nghĩa cốt truyện, từ tính cách, hành động, nhân vật và nghệ thuật tác phẩm + Hình thức: bố cục mạch lạc, lời văn chuẩn xác; luận điểm, luận rõ ràng II Luyện tập: -Vấn đề nghị luận: Tình lựa chọn sống- chết và vẻ đẹp tâm hồn nhân vật lão Hạc -Câu mang luận điểm: Từ việc …từ đầu Hoạt động 2: Hướng dẫn HS luyện tập GV yêu cầu hs đọc văn và hỏi: 1.Văn nghị luận vấn đề gì? Đoạn văn nêu lên ý kiến chính nào?Câu nào mang luận điểm văn bản? Các ý kiến giúp ta hiểu thêm gì nhân vật lão Hạc? Tác giả tập trung vào việc phân tích - Tập trung phân tích diễn biến nội tâm nội tâm hay phân tích hành động của nhân vật vì đó là quá trình chuẩn bị cho cái chết dội nhân vật nhân vật lão Hạc? Tại sao? GV vận dụng KT thảo luận -Cái chết lão Hạc là kết chiến đấu giằng xé tâm hồn nhân vật GV: Nguyễn Thị Lành Trường THCS Vĩnh Chấp Lop8.net (12) Giáo án Ngữ Văn E Tổng kết - Rút kinh nghiệm: - Củng cố phần kiến thức, kĩ + Nêu cách làm bài văn nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) - Hướng dẫn nhà + Viết bài nghị luận tác phẩm truyện(hoặc đoạn trích) + Học bài ghi nhớ sgk + Soạn bài: Cách làm văn nghị luận tác phẩm truyện ( đoạn trích) - Đánh giá chung buổi học: * Rút kinh nghiệm: GV: Nguyễn Thị Lành Lop8.net Trường THCS Vĩnh Chấp (13) Giáo án Ngữ Văn CÁCH LÀM BÀI NGHỊ LUẬN VỀ MỘT TÁC PHẨM TRUYỆN (HOẶC ĐOẠN TRÍCH) Tiết 119: Ngày soạn:…/ …/2011 Ngày dạy:… /… /2011 A Mục tiêu: I Chuẩn: Kiến thức: -Đề bài nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) -Các bước làm bài nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) Kĩ năng: -Xác định yêu cầu nội dung và hình thức bài nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) -Tìm hiểu đề,tìm ý,lập dàn bài,viết bài,đọc lại bài viết và sửa chữa cho bài nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) Thái độ: - Giáo dục HS có ý thức nghiêm túc học tập II Nâng cao và mở rộng: Tìm đọc số bài văn nghị luận tác phẩm truyện(hoặc đoạn trích) Học sinh viết bài văn nghị luận tác phẩm truyện(hoặc đoạn trích) B Chuẩn bị: - GV: Soạn bài, phiếu học tập, bảng phụ - HS: Đọc và trả lời câu hỏi sgk C Phương pháp/KTDH: Phân tích, thảo luận, động não, thực hành có hướng dẫn D Tiến trình: Ổn đinh Bài cũ: - VËy thÕ nµo lµ nghÞ luËn vÒ mét t¸c phÈm truyÖn(hoặc đoạn trích)? - Khi viÕt mét bµi v¨n nghÞ luËn vÒ mét t¸c phÈm truyÖn (hoÆc ®o¹n trÝch) Bài mới: Hoạt động GV và HS Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu đề bài nghị luận I Đề bài nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) GV treo bảng phụ 10 đề bài SGK Ví dụ: sgk/64-65 lên HS quan sát - Vấn đề nghị luận: Các đề bài trên yêu cầu nghị luận + Đề 1: Nghị luận thân phận người phụ vấn đề gì? Chỉ rõ đề? nữ xã hội cũ GV dùng KT động não + Đề 2: Nghị luận diễn biến cốt truyện… Các từ suy nghĩ và phân tích cho ta + Đề 3: Nghị luận thân phận Thuý Kiều biết giống và khác + Đề 4: Nghị luận đời sống tình cảm… nào? - Các từ suy nghĩ và phân tích đề bài: GV dùng KT thảo luận nhóm đôi -Suy nghĩ: xuất phát từ cảm, hiểu để -Suy nghĩ: xuất phát từ cảm, hiểu để nhận xét, đánh giá tác phẩm nhận xét, đánh giá tác phẩm - Phân tích: xuất phát từ tác phẩm để lập - Phân tích: xuất phát từ tác phẩm để lập luận và sau đó nhận xét, đánh giá luận và sau đó nhận xét, đánh giá * Kết luận1: Vậy có dạng đề nghị luận tác Chủ yếu là dạng đề mệnh lệnh và đề mở GV: Nguyễn Thị Lành Lop8.net Trường THCS Vĩnh Chấp (14) Giáo án Ngữ Văn Hoạt động GV và HS phẩm truyện ( đoạn trích) ? GV dùng KT động não Nội dung - Dạng đề phân tích nhân vật - Dạng đề phân tích khía cạnh tác phẩm Đối tượng nghị luận là tác phẩm, nhân vật, tư tưởng hay đổi thay số phận nhân vật Hoạt động 2: Các bước làm bài nghị II Các bước làm bài nghị luận tác phẩm luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn truyện (hoặc đoạn trích) trích) *Đề bài: Suy nghĩ nhân vật ông Hai GV treo bảng phụ, gọi HS đọc đề BT1, truyện ngắn Làng Kim Lân cho biết: Tìm hiểu đề, tìm ý: Muốn làm bài văn nghị luận cần phải - Thể loại: Nghị luận nhân vật tác trải qua bước nào ? phẩm GV dùng KT động não Đề thuộc loại gì ? Đề nêu lên vấn đề -Nội dung: Nêu suy nghĩ nhân vật ông Hai truyện ngắn Làng Kim nghị luận nào ? Yêu cầu làm gì ? Lân: Tình yêu làng quyện với lòng yêu GV dùng KT động não nước nhân vật này, nét Các câu hỏi tìm ý: - Cái gì là nét bật nhân vật đời sống tinh thần người nông dân kháng chiến chống thực dân ông Hai? - Tình yêu làng, yêu nước nhân vật Pháp ông Hai bộc lộ tình - Đối tượng nghị luận: Nhân vật ông Hai -Tìm ý: nào? - Tình cảm có đặc điểm gì hoàn +Phẩm chất nhân vật ông Hai: Yêu làng, yêu nước cảnh cụ thể lúc giờ? +Các biểu phẩm chất: Khi nghe tin làng theo giặc Khi nghe tin làng cải chính Các chi tiết nghệ thuật ( tâm trạng, lời nói, cử chỉ, hành động.) Ý nghĩa tình cảm mẻ nhân vật Lập dàn bài: Hướng dẫn HS lập dàn bài * MB: Giới thiệu truyện ngắn Làng và nhân vật ông Hai , đánh giá ngắn gọn thành công tác giả việc xây dựng nhân vật này * TB: Triển khai các nhận định tình yêu làng, yêu nước nhân vật ông Hai và nghệ thuật đặc sắc nhà văn * KB: Khẳng đinh vẻ đẹp tâm hồn nhân vật ông Hai và khẳng định thành công Em có nhận xét gì bố cục bài tác giả văn nghị luận tác phẩm truyện (hoặc Kết luận 2: - Bài văn phải đảm bảo các phần đoạn trích) bài nghị luận: + MB: Giới thiệu tác phẩm và nêu sơ ý GV: Nguyễn Thị Lành Trường THCS Vĩnh Chấp Lop8.net (15) Giáo án Ngữ Văn Hoạt động GV và HS Nội dung kiến đánh giá mình + TB: nêu các luận điểm chính nội dung và NT tác phẩm; có phân tích, chứng minh các luận xác thực và tiêu biểu + KB: nêu nhận định, đánh giá chung GV cho HS viết hoàn chỉnh đoạn mình tác phẩm 3.Viết bài văn mở bài HS : Trình bày trước lớp và nhận xét - Viết đoạn mở bài - Viết luận điểm nhỏ thân bài Đọc lại và sửa chữa Kết luận 3: - Trong qua trình triển khai các luận điểm, luận cứ, cần thể cảm thụ và ý kiến riêng thân tác phẩm - Giữa các phần các đoạn bài văn cần có liên kết hợp lí, tự nhiên * Ghi nhớ : SGK Hoạt động 3: Hướng dẫn HS luyện tập III Luyện tập Vấn đề nghị luận đây là gì? Thực bài tập sách giáo khoa Để làm đề bài này ta dùng phương Vấn đề nghị luận là : Sự lựa chọn nghiệt pháp lập luận nào? ngã lão Hạc và vẻ đẹp tâm hồn sáng Bằng phân tích chứng minh giới nội tâm, hành động nhân vật bài viết đã làm sáng tỏ nhân vật nông dân đáng kính trọng, lòng hy sinh cao quý E Tổng kết - Rút kinh nghiệm: - Củng cố phần kiến thức, kĩ + Nêu cách làm bài văn nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) - Hướng dẫn nhà + Học bài , lập dàn bài cho đề sgk/65 + Chuẩn bị bài cho tiết sau: Luyện tập làm bài nghị luận tác phẩm truyện(hoặc đoạn trích) Tìm hiểu đề, tìm ý Lập dàn bài và viết bài - Đánh giá chung buổi học: * Rút kinh nghiệm: GV: Nguyễn Thị Lành Lop8.net Trường THCS Vĩnh Chấp (16) Giáo án Ngữ Văn Tiết 120: LUYỆN TẬP LÀM BÀI NGHỊ LUẬN VỀ TÁC PHẨM TRUYỆN ( HOẶC ĐOẠN TRÍCH) Ngày soạn:…/ …/2011 Ngày dạy:… /… /2011 A Mục tiêu: I Chuẩn: Kiến thức: -Đặc điểm yêu cầu và cách làm bài văn nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) Kĩ năng: -Xác định các bước làm bài ,viết bài nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) cho đúng với các yêu cầu đã học Thái độ: - Giáo dục HS có ý thức nghiêm túc học tập II Nâng cao và mở rộng: Tìm đọc số bài văn nghị luận tác phẩm truyện(hoặc đoạn trích) Học sinh viết bài văn nghị luận tác phẩm truyện(hoặc đoạn trích) B Chuẩn bị: - GV: Soạn bài, phiếu học tập, bảng phụ - HS: Đọc và trả lời câu hỏi sgk C Phương pháp/KTDH: Phân tích, thảo luận, động não, thực hành có hướng dẫn D Tiến trình: Ổn đinh Bài cũ: - VËy thÕ nµo lµ nghÞ luËn vÒ t¸c phÈm truyÖn(hoặc đoạn trích)? - Nêu bố cục bài văn nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích)? Bài mới: Hoạt động GV và HS Nội dung Hoạt động 1: Củng cố lại kiến thức Đề bài: Cảm nhận em đoạn trích truyện đã học Chiếc lược ngà Nguyễn Quang Sáng Hoạt động 2: Hướng dẫn HS tìm Tìm hiểu đề, tìm ý hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý, viết bài - Thể loại: Nghị luận(Cảm nhận đoạn HS đọc đề bài trích) Đề bài yêu cầu gì? - Nội dung: Đề bài yêu cầu trình bày cảm nhận Với đề bài trên cần đưa thân đoạn trích, đó là câu chuyện ý nào? cảm động tình cha chiến tranh GV dùng KT thảo luận * Tìm ý: - Các nhóm trình bày kết tìm ý - Hoàn cảnh câu chuyện theo các câu hỏi phần gợi ý - Tình cảm bé Thu dành cho cha SGK - Tình cảm ông Sáu dành cho Lập dàn ý: a Mở bài: Em hãy lập dàn ý cho đề văn Giới thiệu tác phẩm, đoạn trích, nội dung trên đoạn trích GV dùng KT thảo luận b.Thân bài: Phân tích đoạn trích theo các ý vừa - GV : Chốt ghi bảng tìm Tình cảm và thái độ bé * Hoàn cảnh câu chuyện: Ông Sáu kháng Thu? GV: Nguyễn Thị Lành Trường THCS Vĩnh Chấp Lop8.net (17) Giáo án Ngữ Văn Tình cảm và thái độ ông Sáu? chiến, tám năm sau có dịp thăm nhà, bé Em có nhận xét gì nội dung và Thu không nhận ông là cha * Tình cảm bé Thu dành cho ông Sáu nghệ thuật truyện này? * Tình cảm ông Sáu dành cho * Tình cảm yêu thương cha sâu sắc, dứt khoát rạch ròi đầy cá tính bé Thu và tình cảm yêu thương sâu nặng ông Sáu làm cho người đọc xúc động và thấm thía nỗi đau thương mát, éo le chiến tranh gây c Kết bài: - Khẳng định lại thành công nội dung và nghệ thuËt - Học sinh luyện viết bài Viết bài - Trình bày đoạn vừa viết - Nhận xét, góp ý, sửa chữa (nếu Đọc và sửa bài cần) Đề bài viết số 6: Hoạt động 3: Ra đề bài viết số 6: Đề 1: Suy nghĩ nhân vật ông Hai truyện ngắn Làng Kim Lân Đề 2: Cảm nghĩ em Chiếc lược ngà Nguyễn Quang Sáng ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM: Mở bài:(1điểm) -Giới thiệu tác giả, truyện Làng và nhân vật ông Hai - Giới thiệu tác giả và đoạn trích Chiếc lược ngà 2.Thân bài: * Đề 1: -Phân tích tình yêu làng hoà tình yêu nước ông Hai: +Tính hay khoe làng (1.5 đ) + Nỗi nhớ làng tản cư (1.5) + Tâm trạng đau đớn, buồn khổ nghe tin làng theo giặc.(2đ) + Nỗi vui mừng đến đỉnh nghe tin cải chính (2đ) - Đánh giá, nhận xét người viết nội dung và nghệ thuật tác giả (1đ) * Đề 2: -Cảm nghĩ nhận vật: (6đ) +Nhận vật bé Thu: Trong hai ngày đầu, hai ngày tiếp theo, người cha phải lên đường +Nhận vật ông Sáu: Nỗi vui mừng, hồi hộp thăm con; nỗi thất vọng, bất lực bé Thu không nhận anh là cha; niềm hạnh phúc vô bờ bé Thu thét lên tiếng “ Ba” -Đánh giá giá trị nghệ thuật thành công tác giả: Tình huống, cách xây dựng nhân vật, ngôn ngữ bình dị, mang màu sắc Nam Bộ… (2đ) 3/ Kết bài: Đánh giá chung lại giá trị tác phẩm và thành công tác giả.(1đ) E Tổng kết - Rút kinh nghiệm: - Củng cố phần kiến thức, kĩ + Nêu cách làm bài văn nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) - Hướng dẫn nhà + Học bài , hoàn thành bài viết số (thứ tuần này nộp) + Chuẩn bị bài cho tiết sau: Sang thu GV: Nguyễn Thị Lành Trường THCS Vĩnh Chấp Lop8.net (18) Giáo án Ngữ Văn Tìm hiểu tác giả, tác phẩm Vẻ đẹp thiên nhiên khoảnh khắc giao mùa tác giả khắc họa nào? Những suy ngẫm sâu sắc mang tính triết lí người và đời tác giả thể nào bài thơ? - Đánh giá chung buổi học: * Rút kinh nghiệm: GV: Nguyễn Thị Lành Lop8.net Trường THCS Vĩnh Chấp (19)