- các số liệu ở đây đều rất chính xác và có độ tin cậy cao, giúp cho người đọc tin rằng những số liệu này là số liệu thật, khoa học chứ không phải do người viết bài suy diễn - ví dụ như [r]
(1)Tuần 12 Tiết 45 Ngày soạn: 05/ 11 / 2011 Ngày dạy: 08/ 11/ 2011 Văn bản: ÔN DỊCH, THUỐC LÁ I Mục tiêu cần đạt Giúp HS: 1.Kiến thức: - Nắm mối ghê gớm toàn diện tệ nạn nghiện thuốc lá sức khỏe người và đạo đức xã hội - Thấy tác dụng việc sử dụng các phương thức biểu đạt lập luận và thuyết minh văn Kĩ năng: Rèn kĩ - Đọc , hiểu văn nhật dụng đề cập đến vấn đề xã hội thiết - Tích hợp với phần tập làm văn để tập viết bài văn thuyết minh vấn đề đời sống xã hội * Thái độ: Có thái độ tâm phòng chống thuốc lá II Chuẩn bị - Soạn bài - Phương tiện: sgk - Phương pháp: Gợi mở, thảo luận nhóm III Lên lớp Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ - Tác hại việc dùng bao bì ni lông? Bài Gv giới thiệu bài mới: Hoạt động thầy và trò Phần ghi bảng Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh đọc, tìm hiểu chung I Đọc, hiểu văn văn Đọc – chú thích- bố cục HS đọc văn – tìm hiểu chú thích sgk ? Phân tích ý nghĩa việc dùng dấy phẩy đầu đề văn bản: “Ôn dịch, thuốc lá” Có thể sửa thành “Ôn dịch thuốc lá” “Thuốc lá là loại ôn dịch” không? Vì sao? - Nếu đổi thành “Ôn dịch thuốc lá” “Thuốc lá là loại ôn dịch” thì nội dung không sai tính biểu cảm không rõ “Ôn dịch, thuốc lá” Dấu phẩy đây đặt hai từ “ôn dịch” và “thuốc lá” có tác dụng nhấn mạnh sắc thái biểu cảm vừa căm tức vừa ghê sợ Tựa bài này có thể diễn đạt cách nôm na là “Thuốc lá! Mày là đồ ôn dịch” ? Đây còn là văn thuyết minh, văn này cung cấp kiến thức vấn đề gì? - Cung cấp các tri thức tác hại thuốc lá mặt sức khỏe mặt đạo đức để người đọc nhận thức và biết cách đề phòng ? Xác định bố cục văn bản? - từ đầu đến “nặng AIDS”: thông báo nạn dịch thuốc lá - từ “Ngày trước… đường phạm pháp”: tác hại thuốc lá Lop8.net (2) - phần còn lại: lời kiến nghị chống thuốc lá Hoạt động 2:Hướng dẫn học sinh phần tích Phân tích 2.1.Thông báo nạn dịch thuốc lá ? Trong phần mở đầu văn này, người viết đã thông - Dịch hạch, thổ tả đã diệt trừ báo đến chúng ta thông tin gì quan trọng? - Ôn dịch AIDS khủng khiếp chưa - có nhiều ôn dịch xuất vào cuối kỉ bài trừ - Thuốc lá- ôn dịch nặng AIDS này, đặc biệt là nạn AIDS và ôn dịch thuốc lá ? Tác giả bài viết đã dựa vào đâu để đưa nhận định đó? - Dựa vào kết luận các nhà bác học sau chục năm nghiên cứu và năm vạn công trình nghiên cứu để đưa nhận định đó Do đó chúng ta tiếp nhận thông tin này định đề, không cần thiết phải chứng minh hay bàn luận thêm gì ? Nhận xét gì cách lập luận? => So sánh : nhấn mạnh hiểm họa to lớn ôn dịch thuốc lá 2.2 Tác hại thuốc lá GV: Trước bàn tác hại thuốc lá, tác giả đã dẫn lời Trần Hưng Đạo bàn phép đánh giặc qua câu nói “Nếu giặc đánh vũ bão thì không đáng sợ, đáng sợ là giặc gặm nhấm tằm ăn dâu” ? Chống giặc ngoại xâm và chống thuốc lá có liên quan gì mà tác giả lại so sánh vậy? ? Trong khói thuốc lá có chứa nhiều chất độc, đó là chất độc nào? - ô-xit các-bon, hắc ín, ni-cô-tin ? Khói thuốc lá gây nguy hại cho đường hô hấp điểm nào? - khói thuốc lá làm hại đến vận chuyển ôxi gây nên khó thở, ho, viêm phế quản ? Tác hại chất hắc ín và chất nicôtin người hút thuốc lá? - hắc ín gây ung thư vòm họng và ung thư phổi * Đối với người hút - nicôtin làm các động mạch co thắt lại, gây bệnh - viêm phế quản nghiêm trọng huyết áp cao, tắc động mạch, nhồi máu - ung thư - nhồi máu tim ? Về mặt kinh tế , đạo đức xã hội, hút thuốc lá đã gây thiệt hại gì? - “chỉ riêng bệnh viêm phế quản hàng triệu người đã bao nhiêu ngày công lao động và tổn hao sức khỏe - tác hại đến kinh tế xã hội cộng đồng” - trộm cắp ? Chúng ta đã nói đến vấn đề sức khỏe và kinh tế xã hội, - ma túy còn môi trường thì sao, người hút thuốc lá có làm ô * Đối với người xung quanh nhiễm môi trường không? - Người hút thuốc lá làm ô nhiễm không khí Khi họ thở ra, họ đã làm ô nhiễm gấp 100 lần so với người không hút thuốc lá Không thế, thở họ còn ảnh hưởng - thai nhiễm độc đến cái họ, vợ chồng họ Nhiều người phụ nữ - đẻ non không hút thuốc lá lấy chồng là người hút thuốc - ảnh hưởng môi trường lá, chết vì ung thư phổi Và người ta đã đưa - ảnh hưởng ngày công lao động kết luận là người đàn ông có quyền giết chết thân họ thuốc lá họ muốn họ không có quyền giết Lop8.net (3) chết vợ và cái họ vì thuốc lá Biện pháp ? Thuốc lá có tác hại nghiêm trọng cá nhân, thì theo em, làm cách nào để có thể bỏ thuốc lá? ? “Tôi hút, tôi bị bệnh, mặc tôi”, câu nói này thể thái - người phải đứng lên chống lại, ngăn độ gì người nghiện thuốc lá? - vô trách nhiệm với thân, với gia đình và với cộng ngừa nạn ôn dịch này đồng ? Tác giả bài viết đã phản bác lại câu nói đó dẫn chứng nào? ? Khoa học đã đưa hai khái niệm và dùng phổ biến, đó là “hút thuốc lá chủ động” và “hút thuốc lá bị động”, phân biệt hai loại trên? ? Hãy nêu tác hại thuốc lá phương diện xã hội trình bày phần này? - so sánh tỉ lệ hút thuốc thiếu niên các thành phố lớn Việt Nam ngang với các thành phố Âu – Mĩ, so sánh số tiền nhỏ (1 đôla để mua bao 555 niên Mĩ) với số tiền lớn (15000Đ để mua bao thuốc đó Việt Nam) Điều đó cho thấy cái mức độ tác hại thuốc lá đến sống đạo đức người là nghiêm trọng, nó hủy hoại lối sống, nhân cách người Việt Nam, là thiếu niên Phần cuối cùng này đã đưa số liệu thống kê để chứng tỏ rằng, Châu Âu, chiến dịch chống thuốc lá liệt Từ số liệu đó, tác giả đã đến cảm nghĩ và lời bình: “Nghĩ đến mà kinh! Đã đến lúc người phải đứng lên chống lại, ngăn ngừa nạn ôn dịch này”, tác giả đã so sánh tình hình hút thuốc lá Việt Nam với các nước Âu – Mĩ Ta nghèo các nước Âu – Mĩ nhiều lại xài thuốc lá tương đương với các nước đó Đó là điều thứ không thể chấp nhận Để chống lại tệ hút thuốc lá, các nước đó đã tiến hành chiến dịch, thực biện pháp ngăn ngừa, hạn chế liệt nước ta Đó là điều thứ hai đáng để suy nghĩ Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh tổng kết II Tổng kết ? Nêu nét nội dung và nghệ thuật tiêu biểu văn ? ( ghi nhớ sgk) - Gọi HS đọc Ghi nhớ Củng cố - GV hệ thống bài Dặn dò - Học bài, học thuộc ghi nhớ - Chuẩn bị bài « Câu ghép » - Lop8.net (4) Tuần 12 Tiết 46 Ngày soạn: 06/ 11 / 2011 Ngày dạy: 09/ 11/ 2011 Tiếng Việt : CÂU GHÉP (tiếp theo) I Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh : Về kiến thức : - Nắm mối quan hệ ý nghĩa các vế câu ghép - Cách thể quan hệ ý nghĩa các vế câu ghép Về kĩ - Xác định quan hệ ý nghĩa các vế câu ghép dựa vào văn cảnh hoàn cảnh giao tiếp - Tạo lập tương đối thành thạo câu ghép phù hợp với yêu cầu giao tiếp II Chuẩn bị - Soạn bài - Phương tiện: sgk , bảng phụ - Phương pháp: Phân tích ngôn ngữ, thảo luận nhóm III Lên lớp Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ ? Nêu đặc điểm câu ghép? Cho ví dụ minh họa.? Bài Hoạt động thầy và trò Phần ghi bảng Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu quan I Quan hệ ý nghĩa các vế câu hệ ý nghĩa các vế câu Ví dụ : sgk 123 Gọi HS đọc ví dụ ? Đây là câu ghép, câu ghép này có vế? - vế 1: Có lẽ tiếng Việt chúng ta đẹp ? Xác định vế? - vế 2: vì tâm hồn người Việt Nam ta ?Câu ghép này thuộc mối quan hệ ý nghĩa nào? đẹp,… - Quan hệ vế câu với vế câu là quan hệ quan hệ nguyên nhân nguyên nhân – kết quả, vế chứa từ “vì” nguyên vế biểu thị ý nghĩa khẳng định, vế biểu nhân Quan hệ vế câu với vế câu là quan hệ thị ý nghĩa giải thích giải thích, vế câu giải thích cho điều vế câu * Các quan hệ ý nghĩa ? Từng vế câu ghép biểu thị ý nghĩa gì? ? Dựa vào đâu để xác định mqh ý nghĩa - quan hệ nguyên nhân các vế văn bản? - quan hệ điều kiện (giả thiết) ? Dựa vào kiến thức đã học các lớp , - quan hệ tương phản hãy nêu thêm quan hệ ý nghĩa có thể có các vế - quan hệ tăng tiến - quan hệ lựa chọn câu ? Cho ví dụ minh họa? - quan hệ bổ sung - quan hệ tiếp nối Kết luận HS đọc ghi nhớ ( ghi nhớ sgk) Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh luyện tập II Luyện tập Bài HS đọc và nêu yêu cầu bài tập Lop8.net (5) - HS thảo luận nhóm Đại diện nhóm trình bày – nhận xét GV nhận xét, kết luận Hs đọc bài , xác định yêu cầu Hs làm bài tập theo ý kiến cá nhân Gv nhận xét, sửa chữa a) - Vế và 2: quan hệ nguyên nhân - Vế và 3: quan hệ giải thích b) - Vế 1- -> quan hệ đồng thời - Vế 1,2 với vế ->quan hệ điều kiện c) Quan hệ tăng tiến d) Quan hệ tương phản e) Câu 1: quan hệ tiếp nối, câu : quan hệ nguyên nhân Bài * Đoạn : câu 2,3,4,5 là câu ghép - Quan hệ các vế câu câu ghép là quan hệ điều kiện- kết Vế đầu điểu kiện, vế sau kết * Đoạn : câu 2, là câu ghép -> quan hệ nguyên nhân : vế đầu nguyên nhân, vế sau kết Củng cố - GV hệ thống nội dung bài học Dặn dò : - Hướng dẫn HS học bài và chuẩn bị bài Tuần 12 Tiết 47 Ngày soạn: 05/ 11 / 2011 Ngày dạy: 10/ 11/ 2011 Tập làm văn : PHƯƠNG PHÁP THUYẾT MINH I Mục tiêu cần đạt Giúp HS: Về kiến thức : - Nắm kiến thức văn thuyết minh ( cụm các bài học văn thuyết minh đã học) - Nắm đặc điểm, tác dụng các phương pháp thuyết minh Về kĩ năng: - Nhận biết và vận dụng các phương pháp thuyết minh thông dụng Rèn luyện khả quan sát để nắm bắt chất vật Tích lũy và nâng cao tri thức đời sống - Phối hợp sử dụng các phương pháp thuyết minh để tạo lập văn thuyết minh theo yêu cầu - Lựa chọn phương pháp phù hợp định nghĩa , so sánh, phân tích , liệt kê để thuyết minh nguồn gốc , đặc điểm, công dụng đối tượng II Chuẩn bị - Soạn bài - Phương tiện : sgk - Phương pháp : Gợi mở , thảo luận nhóm III Lên lớp Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ ? Đặc điểm vai trò văn thuyết minh? Lop8.net (6) Bài Gv giới thiệu bài: Hoạt động thầy và trò Phần ghi bảng Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu các phương I Tìm hiểu các phương pháp thuyết pháp thuyết minh minh ? Chúng ta đã tìm hiểu số văn thuyết minh Quan sát, học tập, tích lũy tri thức như: Cây dừa Bình Định, Tại lá cây có màu xanh lục, để làm bài văn thuyết minh Khởi nghĩa Nông Văn Vân, Con giun đất Cho biết các văn đó đã cung cấp kiến thức các lĩnh vực nào? - vật, khoa học, sinh học, lịch sử, văn hóa GV: Muốn có tri thức để làm tốt bài văn thuyết minh thì thiết là người viết phải biết quan sát, học tập, tích lũy kiến thức ? Cho ví dụ vai trò quan sát, học tập và tích lũy kiến - Muốn làm văn thuyết minh thức làm văn thuyết minh? cần: + quan sát + nghiên cứu - phải có tri thức, không hư cấu, tưởng tượng - gọi HS đọc phần (a) Phương pháp thuyết minh ? Nhận xét vị trí hai câu văn này các văn a) Phương pháp nêu định nghĩa, giải mà chúng ta đã học? thích - vị trí đầu bài, đầu đoạn, giữ vai trò giới thiệu, đây là đặc điểm thường gặp các câu định nghĩa, thường đứng đầu bài đầu đoạn văn ? Cả hai câu văn trên có đặc điểm chung là sử dụng từ gì? - từ “là”, phương pháp nêu định nghĩa, giải thích có yêu cầu là phải sử dụng từ “là” để phán đoán, từ đó qui vật định nghĩa vào loại nó và đặc điểm, công dụng riêng vật, có thể là kiến thức văn hóa, khoa học, lịch sử… b) Phương pháp liệt kê - gọi HS đọc phần (b) ? Liệt kê là gì? - kể các đặc điểm, tính chất… vật theo trật tự nào đó ? Phương pháp liệt kê thể nào hai đoạn văn “Cây dừa Bình Định” và “Thông tin Ngày Trái Đất năm 2000”? - Cây dừa Bình Định: thân làm máng, lá làm tranh, cọng chẻ nhỏ làm vách, gốc dừa làm chõ đồ xôi, nước để uống, cùi dừa để ăn sống, sọ dừa làm khuy áo, vỏ để bện dây… - Thông tin…2000: liệt kê tác hại làm xói mòn đất, tắc các đường ống dẫn nước thải, làm ngập lụt đô thị, lây truyền dịch bệnh, làm chết sinh vật… ? Vai trò phương pháp liệt kê hai đoạn văn này là gì? - làm cho người đọc hiểu cách cụ thể, sâu sắc và Lop8.net (7) toàn diện nội dung thuyết minh - gọi HS đọc phần (c) c) Phương pháp nêu ví dụ ? Phương pháp nêu ví dụ là dẫn ví dụ cụ thể để người đọc tin vào nội dung thuyết minh Tác dụng ví dụ trình bày đoạn văn này là gì? - ví dụ đoạn văn đưa hình phạt người hút thuốc lá, ví dụ đưa là có thật đáng tin cậy và có giá trị, từ đó làm người đọc tin và có ý thức việc không hút thuốc lá nơi công cộng d) Phương pháp dùng số liệu (con số) - gọi HS đọc phần (d) ? Văn trên cung cấp số liệu nào? - không khí, dưỡng khí chiếm 20%, thán khí chiếm 3%, không cung cấp thêm thì vòng 500 năm loài người dùng hết 20% đó và đưa biện pháp là trồng cây, ví dụ là trồng cỏ, vì héc ta cỏ ngày hấp thụ 900 Kg dưỡng khí và nhả 600 Kg thán khí ? Tác dụng việc cung cấp số liệu này là gì? - các số liệu đây chính xác và có độ tin cậy cao, giúp cho người đọc tin số liệu này là số liệu thật, khoa học không phải người viết bài suy diễn - ví dụ Nhật, người là có ti vi, Mĩ, hai người là có xe - Mĩ người là có người trên 65 tuổi, dự kiến đến năm 2025 người thì có người trên 65 tuổi, điều đó chứng tỏ tuổi thọ người càng ngày càng cao - chính vì mà thuyết minh chúng ta phải đưa số liệu thật chính xác và thuyết phục thì người nghe, người đọc không nghĩ chúng ta suy diễn - gọi HS đọc phần (e) e) Phương pháp so sánh ? Tác dụng phương pháp so sánh đoạn văn này là gì? - đoạn văn này thuyết minh biễn Thái Bình Dương và dùng phương pháp so sáng Biển Thái Bình Dương với đại dương khác và biển Bắc Băng Dương để làm bật các đặc điểm và tính chất rộng lớn biển Thái Bình Dương ? Chỉ phương pháp so sánh sử dụng văn “Ôn dịch thuốc lá” - gọi HS đọc phần (g) g) Phương pháp phân loại, phân tích ? Văn “Huế” đã trình bày đặc điểm thành phố Huế theo mặt nào? - Huế là kết hợp hài hòa núi, sông và biển - Huế đẹp với cảnh sắc sông núi - Huế còn có công trình kiến trúc tiếng - Huế yêu vì sản phẩm đặc biệt mình - Huế còn tiếng với món ăn - Huế còn là thành phố đấu tranh kiên cường ? Từ ví dụ vừa phân tích, em hãy cho biết có Lop8.net (8) phương pháp thuyết minh? - gọi HS đọc Ghi nhớ Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh luyện tập HS đọc bài 1, xác định yêu cầu HS thảo luận nhóm làm bài tập Đại diện nhóm trình bày nhận xét Gv nhận xét, kết luận Ghi nhớ (sgk) II Luyện tập Bài + 2: Phạm vi tìm hiểu vấn đề: bài viết thể kiến thức người bác sĩ ( y học) , kiến thức người quan sát đời sống xã hội, người có tâm huyết vấn đề xã hội xúc Các phương pháp thuyết minh bài: So sánh, phân tích tác hại, nêu số liệu Củng cố - GV hệ thống bài Dặn dò - Học bài Học thuộc ghi nhớ sgk - Tiết 48 : Trả bài kiểm tra văn, bài tập làm văn số Tuần 12 Tiết 48 Ngày soạn: 05/ 11/ /2011 Ngày dạy: 11/ 11/ /2011 TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN , BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ I Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh: - Nắm lực học tập mình - Nhận lỗi mắc phải để có hướng khắc phục sửa chữa, điều chỉnh cách học mình thời gian II Chuẩn bị -Thầy: Hai bài kiểm tra đã chấm, nhận xét- đánh giá - Trò: Xem lại yêu cầu đề III Lên lớp 1.Ổn định tổ chức 2.Kiểm tra bài cũ Bài Hoạt động thầy và trò Phần ghi bảng Hoạt động Nhận xét ưu nhược điểm bài I Nhận xét làm Bài kiểm tra văn * Ưu điểm: Nhiều em chuẩn bị cho bài làm chu đáo, nắm kiến thức - Phần trắc nghiệm làm tương đối tốt * Nhược điểm: - Sai chính tả, trình bày cẩu thả - Phần tự luận: + Câu 2: Không nêu rõ sống người nông dân và phẩm chất tốt đẹp gì họ Lop8.net (9) + Câu nêu cảm nhận nhân vật cụ Bơ – men: nhiều em không viết đoạn văn hoàn chỉnh, nêu cảm nhận chưa đúng hướng Bài tập làm văn số * Ưu điểm: - Bài viết trình bày tương đối rõ ràng theo bố cục phần, tương đối mạch lạc - Một số bài viết có nội dung đầy đủ, diễn đạt tương đối trôi chảy GV nêu tên cụ thể số bài viết tốt HS để các hs khác học tập * Nhược điểm: - Bài tập làm văn số 2: Nhiều em chưa nắm cách làm bài, xây dựng dàn dựng dàn ý lộn xộn nên các ý lộn xộn, kém mạch lạc, diễn đạt lủng củng , chưa kết hợp tốt các yếu tố miêu tả và biểu cảm kể - Một số em sai chính tả nhiều , trình bày cẩu thả, coi thường việc kiểm tra, thiếu ý thức làm bài - Gv nêu cụ thể số bài làm kém để hs rút kinh nghiệm GV nêu , sửa lỗi sai chính tả và các lỗi thường gặp cách diễn đạt, trình bày… Hoạt động : Trả bài I Trả bài Trả bài kiểm tra văn Trả bài kiểm tra văn Bước 1: Chữa bài ( đáp án) Trả bài viết số Bước 2: Trả bài Trả bài tập làm văn số Bước 1: Chữa bài ( đáp án) Bước 2: Trả bài - Học sinh có ý kiến( có) – Gv giải đáp thắc mắc học sinh Hoạt động 3: Gọi tên –ghi điểm vào sổ lớn Củng cố GV khắc sâu lại cách làm bài Nhấn mạnh, yêu cầu khắc phục các lỗi diễn đạt, lỗi chính tả Dặn dò - Xem lại bài , sau nộp lại cho GV - Soạn bài “ Bài toán dân số” - Lop8.net (10)