Hoạt động 2: HDHS tìm hiểu tính thống nhất của chủ đề văn bản H: Căn cứ vào đâu em biết Nhan đề, các từ ngữ có văn bản "Tôi đi học" nói liên quan lên những kỉ niệm của tác giả về buổi đầ[r]
(1)BÙI VĂN LONG - TRƯỜNG THCS NGHĨA THUẬN (Năm học : 2012 - 2013) Lớp: Lớp: Tiết: Tiết: Ngày dạy: Ngày dạy: Sĩ số: Sĩ số: Vắng: Vắng: Tiết 1: Văn TÔI ĐI HỌC -Thanh TịnhI Mục tiêu cần đạt : Qua bài này học sinh cần nắm 1.Kiến thức: - Cốt truyện nhân vật kiện đoạn trích Tôi học - Nghệ thuật miêu tả tâm lý tre nhỏ tuổi đến trường tronh m,ột văn tự qua ngòi bút Thanh Tịnh Kĩ năng: - Đọc hiểu đoạn trích tự có yếu tố miêu tả và biểu cảm - Trình bầy suy nghĩ , tình cảm việc sống thân Thái độ: - GDHS t/c yêu thích môn II Chuẩn bị: - GV:Giáo án, TLTK, tranh ảnh( chân dung t/g có) - HS: Soạn bài III Tiến trình tổ chức các hoạt động : Kiểm tra bài cũ: - Kiểm tra SGK, ghi, soạn văn 2.Bài mới: - Giới thiệu TT qua bài hát.''Ngày đầu tiên học ' Hoạt động thầy Hoạt động trò Hoạt động 1: Giới thiệu tác giả - tác phẩm Đọc chú thích trình bày ngắn gọn tác giả?(Xem ảnh chân dung) - Nghe - theo dõi sgk II- Đọc – hiểu văn Đọc tìm hiểu chú thích , tìm bố cục : - Thực * Đọc : Hoạt động 2: Học sinh đọc – tìm hiểu chú thích Gv đọc mẫu đoạn - Gọi học sinh đọc đến hết văn - Gọi 1, em nhận xét cách đọc bạn Gv nhận xét uốn nắn Nội dung I Giới thiệu tác giả - tác phẩm Tác giả - T/g: 1911 - 1988 người Huế Tác phẩm : - TP: “Tôi học” thuộc “Quê mẹ” xuất năm 1941 - Nhận xét - Nghe – rút kinh nghiệm Lop8.net (2) BÙI VĂN LONG - TRƯỜNG THCS NGHĨA THUẬN (Năm học : 2012 - 2013) Đọc chú thích trình bày ngắn gọn tác giả ? (Hs xem ảnh chân dung) - HD đọc: giọng chậm dịu buồn lắng sâu - HDHS tìm hiểu chú thích sgk GV; Ông đốc là DTR hay DTC ? Văn thuộc kiểu loại nào? ? Ai là nhân vật chính? ? Kỉ niệm ngày đầu đến trường kể theo trình tự nào? ? Tương ứng với trình tự đó là các đoạn văn nào? ? Em hãy nêu hoàn cảnh và thời điểm khiến tác giả nhớ buổi tựu trường đầu tiên mình ? Vì vào thời điểm đó tác giả lại nhớ buổi tựu trường đầu tiên mình ? Tâm trạng nhân vật tôi nhớ kỉ niệm buổi tựu trường đầu tiên nào * Tìm hiểu chú thích : Đọc, TBày Theo dõi Trả lời VB tự (biểu cảm) - Tôi * Tìm bố cục - Thời gian: đến phần -P1: Buổi mai núi quá khứ (Tâm trạng “tôi” trên đường tới trường) Phát -trả lời -P2: => .nghỉ ngày (Lúc sân trường) -P3: => phần còn lại (Vào lớp) Phân tích : a Tâm trạng “tôi” trên đường tới trường Suy nghĩ -trả lời - Thời điểm: Cuối thu - Cảnh thiên nhiên: Lá ngoài đường rụng nhiều, mây bàng bạc Phát -trả lời - Cảnh sinh hoạt: Mấy em nhỏ cùng mẹ tới trường Thời điểm khai giảng hàng năm -Tâm trạng: Náo nức; mơn man; tưng bừng; rộn rã =>Cảm xúc chân thực, cụ Suy nghĩ -trả lời thể góp phần rút ngắn khoảng cách thời gian quá khứ và Lắng nghe - GV chốt lại vấn đề 3.Củng cố - luyện tập ? Hãy nêu nét chính nhà văn Thanh Tịnh và văn “Tôi học” ông ? Em hãy kể kỉ niệm đẹp buổi tựu trường đầu tiên thân ? Học lại bài cũ, kể tóm tắt lại văn (Nếu cách tiết) 4.Dặn dò: -Soạn tiếp phần còn lại VB( Tâm trạng nv tôi theo dòng hồi tưởng buổi tựu trường đầu tiên) Lop8.net (3) BÙI VĂN LONG - TRƯỜNG THCS NGHĨA THUẬN (Năm học : 2012 - 2013) Lớp: Lớp: Tiết: Tiết: Ngày dạy: Ngày dạy: Sĩ số: Sĩ số: Vắng: Vắng: Tiết 2: TÔI ĐI HỌC (TIẾP) -Thanh Tịnh- I Mục tiêu cần đạt : Qua bài này học sinh cần nắm 1.Kiến thức: - Cốt truyện nhân vật kiện đoạn trích Tôi học - Nghệ thuật miêu tả tâm lý trẻ nhỏ tuổi đến trường văn tự qua ngòi bút Thanh Tịnh Kĩ năng: - Đọc hiểu đoạn trích tự có yếu tố miêu tả và biểu cảm - Trình bầy suy nghĩ , tình cảm việc sống thân Thái độ: - GDHS t/c yêu thích môn II Chuẩn bị: - GV:Giáo án, TLTK, tranh ảnh( chân dung t/g có) - HS: Soạn bài Chuẩn bị SDTD III Tiến trình tổ chức các hoạt động : Kiểm tra: ? Em hãy trình bày hiểu biết em nhà văn Thanh Tịnh và tác phẩm “ Tôi học” ? Hãy phân tích diễn bến tâm trạng nhân vật “ Tôi”-Tôi học,khi cùng mẹ đến trường Bài mới: TT Hoạt động thầy Hoạt động trò Hoạt động 1:HD học sinh tìm hiểu văn bản.( tiếp ) H Cảnh trước sân trường - Rất đông người, Mĩ Lí lưu lại tâm trí người nào đẹp t/g có gì bật? =========> H Cảnh tượng nhớ -Lớp học - đường làng lại có ý nghĩa gì? H.Trong đoạn văn tác giả có sử dụng hình ảnh so - Học trò - chim non sánh độc đáo đó là hình ảnh nào? Phân tích cái hay hình ảnh so sánh đó? =========> H.Tìm chi tiết diễn tả tâm trạng chú bé tiếng trống ngày tựu trường vang lên? => cảm thấy chơ vơ vụng Đỉnh cao: bật khóc lúng túng => dềnh Lop8.net Kiến thức cần đạt II- Tìm hiểu văn b Tâm trạng tôi lúc sân trường - Phản ánh không khí đặc biệt ngày hội khai trường thường gặp nước ta - Thể tinh thần hiếu học nhân dân ta - Bộc lộ tình cảm sâu nặng tg ngôi trường tuổi thơ =>hình ảnh gần gũi, tinh tế sinh động Mái trường tổ ấm => học trò chú chim => đề cao sức hấp dẫn nhà trường và (4) BÙI VĂN LONG - TRƯỜNG THCS NGHĨA THUẬN (Năm học : 2012 - 2013) dàng => run run => tim ngừng đập, giật mình lúng túng H.Phân tích nghệ thuật miêu tả tâm lý tác giả qua chi tiết này? GV:Động từ: thể rõ nét tâm trạng: từ láy lúng túng lặp lại lần => diễn tả tâm trạng phức tạp cách chân thực => hiểu sâu nỗi lòng nhân vật H: Kể lại tâm trạng em lần đầu học? H: Nhận xét hành động, thái độ các nhân vật khác H: Vì hàng đợi vào lớp, nhân vật “tôi” lại cảm thấy thời thơ ấu tôi chưa lần nào thấy xa mẹ tôi này? H: Tìm chi tiết thể tâm trạng “tôi” vào lớp học? Lý giải cảm giác đó? H: Chi tiết “Một chim bay cao theo cánh chim” tác giả đưa vào đó có dụng ý gì? H: Chi tiết “tiếng phấn Thầy ” có ý nghĩa gì? H: Nhận xét cách kết thúc câu chuyện? *Thảo luận nhóm (3phút) H: Nhận xét Thạch Lam “truyện ngắn nào hay có chất thơ, bài thơ nào hay có cốt truyện” Truyện “tôi học” đầy chất thơ em có đồng ý không? Vì sao? GV thống ý kiến:Chất thơ: +Tình truyện; không có cốt truyện, hình hứa hẹn bao điều tốt đẹp => nuối tiếc, lưu luyến, => P/a quan tâm gia e sợ, niềm sung đình và nhà trường với hệ sướng=>trưởng thành trẻ => phản ứng dây truyền tự nhiên HS tự bộc lộ - người mẹ - Ông Đốc: mẫu mực, độ lượng, bao dung Suy nghĩ, phát Trả lời Bổ sung phát Trả lời Bổ sung =====> c Tâm trạng tôi vào lớp học -“tôi” bắt đầu cảm nhận độc lập mình học - lạ vì lần đầu tiên vào lớp học - không cảm thấy xa lạ vì ý thức thứ đó gắn bó thân thiết với mình bây và mãi mãi => hình ảnh thiên nhiên đẹp - Gợi nhớ, tiếc - Tâm trạng rụt rè - Niềm tin => không yêu TN tuổi thơ mà còn yêu học hành để trưởng thành => bất ngờ thú vị khép lại dòng chữ: “tôi học” =>mở giai đoạn mới, tâm trạng mới, tình cảm HĐ nhóm, Thống ý kiến-> phát biểu, bổ sung Lop8.net (5) BÙI VĂN LONG - TRƯỜNG THCS NGHĨA THUẬN (Năm học : 2012 - 2013) ảnh thiên nhiên quen thuộc (mùa thu se lạnh, lá rụng, cảnh sân trường, học trò bỡ ngỡ) => tâm trạng tác giả + Giọng nói ân cần, hiền từ thầy; lòng mẹ hiền thương con; hình ? Em hãy nêu ý nghĩa văn d, ý nghĩa văn : Buổi tựu trường đầu tiên mãi không thể nào quên ký ức nhà văn Thanh Tịnh III- Luyện tập Muốn kể chuyện hay cần có nhiều kỉ niệm và giàu cảm xúc Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh luyện tập Yêu cầu hs làm BT - H: Em học tập gì qua Suy nghĩ - trả lời nghệ thuật kể chuyện nhà văn? Củng cố : * Bài tập trắc nghiệm: Chọn ý em cho là đúng Văn ''Tôi di học'' viết theo phương thức biểu đạt nào là chính: A Tự B.Biểu cảm C.Miêu tả D.Nghị luận H.Tình cảm nào khơi gợi và bồi đắp em học xong văn “tôi học”? - Ghi lại ấn tượng , cảm xúc thân ngày tựu trường mà em nhớ Dặn dò - Đọc lại các văn viết chủ đề gia đình và nhà trường đã học * CBị: - Bài : Cấp độ khái quát nghĩa từ Tính thống chủ đề văn -Lớp: 8B Tiết: Ngày dạy: Sĩ số: Vắng: Tiết 3: CẤP ĐỘ KHÁI QUÁT CỦA NGHĨA TỪ NGỮ I Mục tiêu: Qua bài này học sinh cần nắm 1.Kiến thức: - Hiểu rõ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ và mối quan hệ nó Kĩ năng: - Thực hành so sánh , phân tích các cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ Thái độ: - GDHS ý thức sử dụng từ ngữ đúng Lop8.net (6) BÙI VĂN LONG - TRƯỜNG THCS NGHĨA THUẬN (Năm học : 2012 - 2013) II Chuẩn bị: - GV:Giáo án, bảng phụ - HS: CBị bài III Tiến trình tổ chức các hoạt động : Kiểm tra bài cũ: Không 2.Bài mới: H Hãy XĐ từ đồng nghĩa và từ trái nghĩa VD sau: Nhận xét mối quan hệ ngữ nghĩa các từ trên a máy bay ;– tàu bay; – phi (-Đồng nghĩa: thay cho nhau) b sống –- chết ; nóng - lạnh (ý nghĩa trái ngược nhau, có thể loại trừ lựa chọn để đặt câu) Hoạt động thầy Hoạt động trò Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu từ ngữ nghĩa rộng và từ ngữ nghĩa hẹp -GV treo trực quan Theo dõi -GV nêu câu hỏi sgk Nghe- TLời Bổ sung a Nghĩa từ “Động vật” rộng nghĩa từ thú, chim, cá vì động vật bao gồm thú, chim và cá.Nó có nghĩa chung nghĩa khái quát bao hàm - Ngược lại nghĩa từ chim, thú, cá hẹp vì nó cụ thể hơn, chi tiết hơn, nó là nghĩa riêng, nghĩa bao hàm b Nghĩa từ “thú” rộng hơn: voi, hươu -Nghĩa từ “Chim” rộng tu hú, sáo -Nghĩa từ “cá” rộng hơn: cá rô, cá thu =>giải thích tương tự trên c.Thú rộng voi, hươu Chim rông tu hú, sáo Cá rộng cá rô, cá thu - Thú, chim, cá hẹp “động vật” GV chốt ý GV đưa BT nhóm H: Cho các từ cây,cỏ, hoa tìm các từ ngữ có phạm vi - HS hoạt đọng nhóm-báo rộng và hẹp hơn? cáo Lop8.net Kiến thức cần đạt I Từ ngữ nghĩa rộng – từ ngữ nghĩa hẹp 1.Quan sát sơ đồ: Động vật Thú Chim cá voi,hươu tu hú,sáo cá rô,cá thu Nhận xét: a Động vật rộng thú, chim, cá b Thú, chim, cá có nghĩa rộng voi, hươu, tu hú, sáo, cá rô, cá thu c Thú, chim, cá rộng voi, hươu, hẹp so với động vật => nghĩa từ ngữ có thể rộng hẹp nghĩa từ ngữ khác Bài tập nhanh: Thực vật > cây cỏ hoa > cây cam, dừa, cỏ gà, hoa lan, huệ, cúc * Ghi nhớ: sgk - 10 (7) BÙI VĂN LONG - TRƯỜNG THCS NGHĨA THUẬN (Năm học : 2012 - 2013) - GV: Gọi học sinh đọc ghi nhớ SGK Hoạt động 2: Hướng dẫn học sịnh luyện tập - GV gọi HS lên bảng làm HS lên bảng bài tập - GV nhận xét, cho điểm - nhận xét bài làm bạn II Luyện tập: Bài a-Bài tập a Y phục quần áo -> quần đùi; q dài mi b áo dài; sơ Vũ khí súng - GV cho HĐ chơi trò chơi ( đội - hs/đội) (2 phút) -> - GV gọi HS lên bảng làm bài tập - GV nhận xét, cho điểm Quan sát - nhận xét - GV gọi HS lên bảng làm bài tập - GV nhận xét, cho điểm - G/v hướng dẫn cho học sinh làm bài Quan sát - nhận xét s.trường đạibác b.ba càng 2.-Bài tập a chất đốt d.nhìn b.nghệ thuật c.thức ăn e.đánh 3-Bài tập a xe cộ: xe đạp; xe máy; ôtô b kim loại: đồng; sắt; vàng c hoa quả: cam; xoài; nhãn d họ hàng: họ nội; họ ngoại e mang: xách; đeo; gánh 4-Bài tập a thuốc lào c bút điện b thủ quỹ d hoa tai 5-Bài tập - Chạy,vẫy, đuổi ( chạy có phạm vi nghĩa rộng) - khóc, nức nở; sụt sùi ( Khóc - nghĩa rộng) Củng cố : * GV hệ thống lại ND bài học Tìm từ có nghĩa rộng và nghĩa hẹp các từ sau, vẽ sơ đồ A.Học tập B.Cờ C.Giáo viên D.Truyện dân gian * Đáp án: A Viết chính tả, làm toán, làm văn < học tập <lao động B Cờ gánh, cờ tướng, cờ vua < cờ < thể thao Lop8.net bom (8) BÙI VĂN LONG - TRƯỜNG THCS NGHĨA THUẬN (Năm học : 2012 - 2013) C Thầy giáo, cô giáo < giáo viên< viên chức D Cổ tích, TT, T.Cười < Truyện DG < VHDG Dặn dò : *BTvề nhà: Tìm các từ ngữ thuộc cùng phạm vi nghĩa bài SGK Sinh học ( Vật lý , hóa học ) Lập sơ đồ thể cấp độ khái quát nghĩa các từ ngữ đó * CBị: - Bài : Tính thống chủ đề văn Soạn bài: Trong lòng mẹ Lớp: 8B Tiết: Ngày dạy: Sĩ số: Vắng: Tiết 4: TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN I Mục tiêu cần đạt : Qua bài này học sinh cần nắm 1.Kiến thức: - Chủ đề văn - Những thể chủ đề văn Lop8.net (9) BÙI VĂN LONG - TRƯỜNG THCS NGHĨA THUẬN (Năm học : 2012 - 2013) Kĩ năng: - Đọc hiểu và có khả bao quát toàn văn - Trình bày văn ( nói , viết ) thống chủ đề Thái độ: GDHS t/c yêu thích môn II Chuẩn bị: - GV:Giáo án, TLTK - HS: Soạn bài.PHT III Tiến trình tổ chức các hoạt động : Kiểm tra bài cũ: SGK, ghi 2.Bài mới: Giới thiệu TT Hoạt động thầy Hoạt động trò Hoạt động 1: HDHS tìm hiểu chủ đề văn H: Đọc lại văn "Tôi - Học sinh đọc học" Thanh Tịnh cho biết tác giả nhớ lại kỉ niệm sâu sắc nào thở thiếu thời mình? - Phát - Trả lời H: Những hồi tưởng gợi - Bổ sung lên cảm giác nào lòng tác giả? > H: Vậy theo em chủ đề văn là gì? Trả lời H: Vậy theo em KN chủ đề văn là gì? (Là vấn đề trung tâm, vấn đề t/g nêu lên đặt qua ND cụ thể vb (ý đồ, ý kiến, cảm xúc tác giả).) Hoạt động 2: HDHS tìm hiểu tính thống chủ đề văn H: Căn vào đâu em biết Nhan đề, các từ ngữ có văn "Tôi học" nói liên quan lên kỉ niệm tác giả buổi đầu tiên đến trường? Lop8.net Kiến thức cần đạt I Chủ đề văn 1.Đọc văn 2.Trả lời câu hỏi a Những kỉ niệm sâu sắc buổi tựu trường đầu tiên - Cảm giác: hồi hộp, lo âu, ngỡ ngàng, lạ, tự tin - Những cảm giác lạ tác giả b - Chủ đề: Những kỉ niệm và cảm giác nhân vật tôi buổi tựu trường đầu tiên II Tính thống chủ đề văn Căn cứ: - Căn vào nhan đề văn - Từ ngữ khác: Hôm tôi học, hàng năm , vào cuối thu a- Các từ ngữ :Những kỉ niệm mơn man buổi (10) BÙI VĂN LONG - TRƯỜNG THCS NGHĨA THUẬN (Năm học : 2012 - 2013) HĐ nhóm bàn tổ câu HĐ nhóm, thảo luận, cử tựu trường,lần đầu tiên đến hỏi mục II ( p) người Tbày trường, học, hai H: Hãy tìm các từ ngữ - Các câu: Hôm tôi học Hằng năm buổi - Phát chứng tỏ tâm trạng đó in tựu trường Tôi quên sâu lòng nhân vật tôi - Trả lời nào sáng suốt đời? - Bổ sung Hai thấy nặng tôi bặm tay chúi H: Tìm các từ ngữ các chi xuống đất tiết nêu bật cảm giác b.- Trên đường học: cảm lạ xen lẫn bỡ ngỡ nhân nhận đường thay vật tôi cùng mẹ tới trưđổi ờng và cùng các bạn - Trên sân trường: Cảm vào lớp? H: Em hiểu nào nhận ngôi trường, xếp hàng vào lớp tính thống chủ đề văn bản? Tính thống - Trong lớp học: cảm thấy này thể xa mẹ phương diện nào vb? +Là quán ý định, ý đồ, cảm xúc t/g thể văn +Thể hai phương diện:Hình thức.Nộidung Cho học sinh đọc ghi nhớ -G/v nhấn mạnh ghi nhớ * Ghi nhớ: - sgk- 12 III Luyện tập: Hoạt động 3: Hướng dẫn học sịnh luyện tập 1-Bài tập HDHS làm bài H/s đọc văn -Viết : Rừng cọ quê tôi ?Hãy cho biết văn trên (Nhan đề) viết đối tượng nào và Phát hiện, trả lời -Vấn đề: Tình cảm Bổ sung vấn đề gì người sông Thao với rừng cọ -Theo thứ tự phần: ?Các đoạn văn đã trình bày +Mở bài: Niềm tự hào đối tượng và vấn đề theo người sông Thao rừng thứ tự nào cọ - Các ý này đã rành mạch +Thân bài: Nói đẹp liên tục: Cây cọ, rừng cọ, rừng cọ gắn bó cọ +Kết bài: Tình cảm gắn bó sống người Phát biểu người dân sông Thao - Không thể thay đổi trật với rừng cọ tự xếp này vì nó phá vỡ tính liên tục văn H/s bàn điều chỉnh lại các 2Bài tập từ, các ý cho sát với yêu -ý (b); (d) 10 Lop8.net (11) BÙI VĂN LONG - TRƯỜNG THCS NGHĨA THUẬN (Năm học : 2012 - 2013) cầu đề bài 3-Bài tập -Có thể điều chỉnh, bổ sung vào dàn ý bạn a-Cứ vào mùa thu về, lần thấy các em nhỏ … b-Cảm thấy đường thường lại lần tự nhiên thấy lạ c-lạc đề d- Cảm thấy ngôi trường vốn qua lại nhiều lần có nhièu biến đổi e-Đến sân trường g-Rời bàn tay sợ hãi , chơ vơ h-Cảm thấy gần gũi, thân yêu lớp học, thầy và người bạn G/v hướng dẫn học sinh phát và gạt bỏ ý lạc quá xa chủ đề G/v lưu ý: c;g –lạc đề Sửa lại: b; e; h Củng cố *GV hệ thống lại bài học ? Em hiểu gì chủ đề văn và tính thống chủ đề văn ?Khi viết văn cần chú ý gì để văn có tính thống chủ đề Dặn dò : - Viết đoạn văn đảm bảo tính thống chủ đề văn - Làm lại cho hoàn chỉnh các bài tập SGK - Đọc và tìm tính thống chủ đề các văn đã học - Xem trước bài: Bố cục văn Lớp: 8B Tiết: Ngày dạy: Sĩ số: Vắng: Tiết 5: TRONG LÒNG MẸ (Trích) Nguyên Hồng 11 Lop8.net (12) BÙI VĂN LONG - TRƯỜNG THCS NGHĨA THUẬN (Năm học : 2012 - 2013) I Mục tiêu cần đạt : Qua bài này học sinh cần nắm 1.Kiến thức: - Khái niệm thể loại hồi ký - Cốt truyện nhân vật kiện đoạn trích Trong lòng mẹ - Ngôn ngữ truyện thể niềm khát khao tình cảm ruột thịt cháy bỏng nhân vật - ý nghĩa Giáo dục : Những thành kiến cổ hủ , nhỏ nhen , độc ác không thê làm khô héo tình cảm ruột thịt sâu nặng , thiêng liêng Kĩ năng: - Bước đầu biết đọc - hiểu văn hồi kí - Vận dụng kiến thức kết hợp các phương thức biểu đạt văn tự để phân tích tác phẩm truyện Thái độ: Giáo dục tình yêu kính cha mẹ II Chuẩn bị: - GV: Giáo án, chân dung tác giả, tác phẩm - HS: Soạn bài,vở ghi, bài tập III Tiến trình tổ chức các hoạt động : Kiểm tra bài cũ: H: Hãy phân tích tâm trạng cảm giác nhân vật “Tôi” nhớ ngày tựu trường đầu tiên? H: Em hãy kể lại ấn tượng , cảm xúc thân ngày tựu trường mà em nhớ 2.Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò Hoạt động 1: HDHS tìm hiểu tác giả- tác phẩm H Hãy nêu khái quát tác giả *Văn xuôi Nguyên Hồng giàu chất trữ tình, dạt dào cảm xúc thiết tha, mực chân thành H Em hiểu gì tác phẩm ''Những ngày thơ ấu''? H Hồi kí là gì ? Kiến thức cần đạt I Tìm hiểu tác giả- tác phẩm TLời, bổ sung( bám theo - Nguyên Hồng (1918chú thích) 1982) - Tác phẩm là tập hồi ký kể tuổi thơ cay đắng tác giả; gồm chương Hồi kí : Thể văn ghi chép - Vị trí đoạn trích : , kể lại biến cố đã Chương IV hồi kí xảy quá khứ mà Những ngày thơ ấu tác giả đồng thời là người kể chuyện , người tham gia chứng kiến Hoạt động 2: HDHS đọc hiểu văn II Đọc - Hiểu văn Nghe đọc, hs đọc- nhận xét 1.Đọc, chỳ thớch, tỡm bố GV đọc mẫu cục HD đọc (Giọng chậm, tình * Đọc : SGK - 15 cảm, chú ý cảm xúc nhân vật ''tôi'', đối thoại, giọng cay nghiệt 12 Lop8.net (13) BÙI VĂN LONG - TRƯỜNG THCS NGHĨA THUẬN (Năm học : 2012 - 2013) bà cô.) H Giải nghĩa: ''rất kịch''; ''tha hương cầu thực'' H Trong số các từ sau, từ nào là từ việt, từ nào là từ hán việt H Tìm từ đồng nghĩa với từ ''đoạn tang'' H Nêu bố cục đoạn trích Ý chÝnh cña tõng ®o¹n + Giç ®Çu: thuÇn ViÖt + §o¹n tang, hoµi nghi, ph¸t tµi, t©m can, thµnh kiÕn, cæ tôc, ¶o ¶nh HV - M·n tang, hÕt tang, hÕt trë H: Theo dõi phần đầu văn - Cô độc đau khổ, luôn cho biết: cảnh ngộ bé khao khát tình thương mÑ Hồng có gì đặc biệt? H: C¶nh ngé Êy t¹o nªn th©n phËn bÐ Hång nh thÕ nµo? H: Theo dõi đối thoại người cô và bé Hồng h·y cho biÕt nh©n vËt người cô lên qua nh÷ng chi tiÕt nµo? H: Qua đó em thấy mục đích hỏi bà cô là gì? BÐ Hång cã ®o¸n dông ý cña bµ c« kh«ng * Chú thích : - Cô tôi gọi cười hỏi: Kh«ng? - Sao l¹i kh«ngvµo? - Mµy d¹i qu¸ th¨m em bÐ chø * Bố cục: đoạn + Đoạn 1: từ đầu người ta hỏi đến chứ: trò truyện với bà cô + Đoạn 2: còn lại: gặp gỡ mẹ bé Hồng Phân tích: a Cuộc đối thoại bà cô và bé Hồng - Cảnh ngộ: Cha chết chưa đoạn tang, mẹ tha hương cầu thực => sống ghẻ lạnh họ nội - Cuộc gặp gỡ và đối thoại chính bà cô tạo => Mục đích: bé Hồng ruång rÉy khinh bØ me, gieo r¾c nh÷ng hoµi nghi - Lời nói, cử này chứng tỏ giả dối Bà cô đã châm chọc, nhục mạ, săm suy nghÜ, tr¶ lêi soi, hành hạ, động chạm vào vết thương lòng Hồng => Bản chất bà cô là lạnh lùng độc ác, thâm H§ nhãm- TBµy hiểm, giả dối Đó là hình - NhËn xÐt ảnh mang ý nghĩa tố cáo hạng người sống tàn nhẫn, khô héo tình máu mủ, ruột rà xã hội thực dân nửa phong kiến lúc H: V× bÐ Hång c¶m nhận rõ rắp tâm đó cña bµ c«? -V× lêi kÓ cña bµ c« chứa đựng giả dối: cười hái chø kh«ng ph¶i lo l¾ng, nghiªm nghÞ hái còng kh«ng ph¶i ©u yÕm hái - MØa mai, h¾t hñi thËm Tr¶ lêi chí độc ác H§ nhãm bµn 2p - NT: Đặt hai tính cách trái ngược nhau: Tính cách hẹp hòi tàn nhẫn 13 Lop8.net (14) BÙI VĂN LONG - TRƯỜNG THCS NGHĨA THUẬN (Năm học : 2012 - 2013) ? Qua ph©n tÝch trªn em cã >< tính cách sáng nhËn xÐt kh¸i qu¸t g× vÒ bµ giàu tình thương bé c« cña Hång Hồng - Gi¸o viªn chèt l¹i =>làm bật lên tính cách tàn H: Khi kể đối nhẫn người cô bé thoại người cô và bé Hồng Hồng tác giả đã sử dụng nghệ thuật tương phản? Hãy phép tương ph¶n nµy vµ cho biÕt ý nghÜa? - Giäng ngät ngµo nhng mụ hành động tàn nhẫn: nói xấu mẹ Hồng để Hồng c¨m ghÐt mÑ, ph¸ vì t×nh mÉu tö cña ch¸u Cñng cè : * HÖ thèng l¹i ND tiÕt häc ? Ph¸t biÓu c¶m nghÜ cña em vÒ nh©n vËt bµ c« Lµm bµi tËp tr¾c nghiÖm: Em hiÓu g× vÒ nh÷ng sù kiÖn ®îc nãi tíi håi kÝ? A Là kiện đã xảy quá khứ mà tác giả là người tham dự chứng kiÕn B Là kiện nhà văn hoàn toàn hư cấu để thể tư tưởng nghệ thuËt cña m×nh C Là kiện nhà văn hư cấu dựa trên tưởng tượng suy đoán tương lai D Cả A, B, C đúng GV chốt: Thể hồi ký (tự truyện) tác phẩm - nhân vật chính là người kể truyện và trùc tiÕp béc lé c¶m nghÜ DÆn dß : - Ghi lại kỷ niệm thân với người thân * HS vÒ nhµ häc bµi CBÞ tiÕp phÇn II Líp: 8B TiÕt: Ngµy d¹y: SÜ sè: TiÕt 6: 14 Lop8.net V¾ng: (15) BÙI VĂN LONG - TRƯỜNG THCS NGHĨA THUẬN (Năm học : 2012 - 2013) TRONG LÒNG MẸ (Trích) Nguyên Hồng I Mục tiêu cần đạt : Qua bài này học sinh cần nắm 1.Kiến thức: - Khái niệm thể loại hồi ký - Cốt truyện ,nhân vật kiện đoạn trích Trong lòng mẹ - Ngôn ngữ truyện thể niềm khát khao tình cảm ruột thịt cháy bỏng nhân vật - ý nghĩa Giáo dục : Những thành kiến cổ hủ , nhỏ nhen , độc ác không thê làm khô héo tình cảm ruột thịt sâu nặng , thiêng liêng Kĩ năng: - Bước đầu biết đọc - hiểu văn hồi kí - Vận dụng kiến thức kết hợp các phương thức biểu đạt văn tự để phân tích tác phẩm truyện Thái độ: Giáo dục tình yêu kính cha mẹ II Chuẩn bị: - GV: Giáo án, chân dung tác giả, tác phẩm - HS: Soạn bài,vở ghi, bài tập III Tiến trình tổ chức các hoạt động : Kiểm tra bài cũ: - SGK, ghi, soạn văn Kể tóm tắt đoạn trích? 2.Bài mới: Giới thiệu TT Hoạt động thầy Hoạt động trò Hoạt động 1: HDHS đọc hiểu văn bản( tiếp ) - HS đọc đoạn văn còn lại Phát - TLời H: Khi thoáng thấy người ngồi trên xe giống mẹ bé Hồng có hành động cử nào? Suy nghĩ TLời H: Giọt nước mắt bé Hồng lần này có gì khác lần trước? Không phải giọt nước mắt tức tưởi chất chứa căm ghét và tình thương mẹ mãnh liệt Mà là giọt nước mắt: dỗi hờn mà hạnh phúc, tức tưởi mà mãn Phát nguyện.=>phản ứng bé Hồng tự nhiên, bật tất yếu quy trình dồn nén tình cảm mà lí trí không kịp Kiến thức cần đạt b.Cuộc gặp gỡ mẹ bé Hồng - Đuổi theo gọi bối rối, thở hồng hộc trán đẫm mồ hôi => ríu chân lại => ào lên khóc - Mẹ tôi và em Quế - Mẹ tôi cầm nón - Mẹ tôi không còm cõi xơ xác lạ thường => Cụ thể, sinh động, gần gũi, hoàn hảo Bộc lộ tình cảm yêu thương quý trọng 15 Lop8.net (16) BÙI VĂN LONG - TRƯỜNG THCS NGHĨA THUẬN (Năm học : 2012 - 2013) phân tích và kiểm soát H: Hình ảnh người mẹ lên qua chi tiết Suy nghĩ TLời nào? H: Bé Hồng đã có “Phải bước lại và lăn ” người mẹ nào? “Tôi ngồi trên xe mơn man H: Trong đoạn này tình khắp da thịt” yêu thương mẹ bé Hồng bộc lộ rõ qua chi tiết nào? Vì sao? GV: Cảm giác sung sướng hạnh phúc bé Hồng Tác giả không gọi tên miêu tả mê mẩn không nhớ mẹ hỏi gì niềm sung sướng và hạnh phúc độ đứa xa mẹ thỏa nguyện ? Hãy nhận xét khái quát nghệ thuật đoạn trích Hoạt động 2: HDHS Luyện tập ? Nhắc lại đặc điểm thể hồi Suy nghĩ TLời ký ? Nhận xét gì nhà văn Nguyên Hồng 16 Lop8.net mẹ =>người mẹ yêu con, đẹp đẽ, can đảm, kiêu hãnh vượt lên trên lời mỉa mai cay độc người Cô c Nghệ thuật : - Tạo dựng mạch chuyện , mạch cảm xúc đoạn trích tự nhiên chân thực - Kết hợp lời văn kể chuyện với miêu tả , biểu cảm tạo nên rung động lòng độc giả - Khắc họa hình tượng nhân vật bé Hồng với lời nói , hành động , tâm trạng sinh động , chân thật d ý nghĩa văn : - Tình mẫu tử là mạch nguồn tình cảm không vơi tâm hồn người *Ghi nhớ: SGK (tr 21) III.Luyện tập: Nhà văn phụ nữ và nhi đồng, dành cho họ lòng chứa chan thương yêu và thái độ nâng niu trân trọng; thấm thía nỗi tủi cực họ, thấu hiểu trân trọng vẻ đẹp tâm hồn, đức tính cao quí họ (17) BÙI VĂN LONG - TRƯỜNG THCS NGHĨA THUẬN (Năm học : 2012 - 2013) Củng cố : ? Nêu nội dùng chính văn Dặn dò : - Đọc vài đoạn văn ngắn đoạn trích Trong lòng mẹ, hiểu tác dụng vài chi tiết miêu tả và biểu cảm đoạn vaen đó Soạn bài: Trường từ vựng 17 Lop8.net (18) BÙI VĂN LONG - TRƯỜNG THCS NGHĨA THUẬN (Năm học : 2012 - 2013) Lớp: 8B Tiết: Ngày dạy: Sĩ số: Vắng: Tiết 7: TRƯỜNG TỪ VỰNG I Mục tiêu cần đạt : Qua bài này học sinh cần nắm 1.Kiến thức: - Khái niệm trường từ vựng Kĩ năng: - Tập hợp các từ có chung nét nghĩa vào cùng trường từ vựng - Vận dụng kiến thức trường từ vựng để đọc - hiểu và tạo lập văn Thái độ: Giáo dục tình cảm với môn từ đó yêu thích môn học Tích hợp môi trường : - Giáo dục học sinh có ý thức bảo vệ môi trường II Chuẩn bị: - GV Giáo án, PHT,SGK,TLTK - HS: Soạn bài,vở ghi, bài tập III Tiến trình tổ chức các hoạt động : Kiểm tra bài cũ: Thế nào là từ ngữ nghĩa rộng và từ ngữ nghĩa hẹp ? Cho ví dụ và phântích Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức cần đạt Hoạt động 1: HDHS tìm hiểu nào là trường từ I Thế nào là trường từ vựng vựng Yêu cầu HS đọc ĐV Đọc VD Ví dụ: H Các từ in đậm dùng để mặt, mắt, da, gò má, đùi, Nhận xét: - Đối tượng: Người đối tượng là người, đầu, cánh tay, miệng - Nghĩa chung: phận động vật hay sinh vật? Tại thể người em biết điều đó ===== > H Nét chung nghĩa nhóm từ trên là gì.? GV: Phát PHT nhóm bàn Cho nhóm từ: Cao , thấp, lùn, gầy, béo, bị thịt H Nhóm từ trên chí ai,cái gì, có nét nghĩa chung ntn? GV.Từ đó rút KN trường từ vựng HĐ nhóm 3p TBày, bổ sung h/dáng người Đọc GN * Ghi nhớ: sgk - 21 Hoạt động 2: HDHS tìm hiểu phần lưu ý 18 Lop8.net Lưu ý (19) BÙI VĂN LONG - TRƯỜNG THCS NGHĨA THUẬN (Năm học : 2012 - 2013) H Trường từ vựng ''mắt'' có thể bao gồm trường từ vựng nhỏ nào? => rút lưu ý H.Trong trường từ vựng có thể tập hợp từ có từ loại khác không => rút lưu ý2 H.Do tượng nhiều nghĩa, từ có thể thuộc nhiều trường từ vựng khác không? H Tác dụng cách chuyển trường từ vựng văn thơ và sống hàng ngày H , Tìm các trường từ vựng môi trường ? Suy nghĩ TLời a Một trường từ vựng có thể bao gồm nhiều trường từ vựng nhỏ VD : sgk Đối chiếu vd sgk b Một trường từ loại gồm từ khác biệt từ loại Suy nghĩ TLời c Do tượng nhiều nghĩa từ có thể có nhiều trường từ vựng khác Suy nghĩ TLời d Làm tăng sức gợi cảm Thực Hoạt động 2: HDHS luyện tập ? Tìm các từ thuộc trường Suy nghĩ, trả lời từ vựng ''người ruột thịt'' Yêu cầu học sinh làm việc theo nhóm và báo cáo kết ? Hãy đặt tên trường từ vựng cho dãy từ đưới đây - Gọi hs nhóm khác nhận hs lên bảng xét ?Các từ in đậm đoạn P2: đàm thoại văn thuộc trường từ vựng nào II Luyện tập: Bài tập - Học sinh đọc bài tập SGK + tôi, thày tôi, mẹ tôi, em tôi, cô tôi Bài tập 2: a Dụng cụ đánh bắt thủy sản b Dụng cụ để đựng c Hoạt động chân d Trạng thái tâm lí e Tính cách người f Hoạt động chân g Dụng cụ để viết Bài tập -Trường từ vựng thái độ P2: đàm thoại ?Xếp các từ :mũi, nghe, tai, thính, điếc, thơm, rõ vào đúng trường từ vựng nó theo bảng: khứu giác, thính giác 19 Lop8.net Bài tập 5: a Lưới - Trường dụng cụ đánh bắt thuỷ sản: lưới, nơm, câu, vó - Trường đồ dùng cho (20) BÙI VĂN LONG - TRƯỜNG THCS NGHĨA THUẬN (Năm học : 2012 - 2013) HS lên bảng làm ý b ?Tìm các trường từ vựng từ sau đây : lưới, lạnh, công GVHD HS làm ý a P2: đàm thoại chiến sĩ: lưới (chắn đạn B40), võng, tăng, bạt, Trường các hoạt động săn bắn người: lưới, bẫy, bắn ,đâm b Từ lạnh: - Trường thời tiết và nhiệt độ: lạnh, nóng, hanh, ẩm - Trường tính chất thực phẩm: lạnh (đồ lạnh); nóng(thực phẩm nóng có hàm lượng đạm cao)trường tính chất tâm lí tình cảm người: lạnh (tính lạnh); ấm (ở bên chị thật ấm áp) HDHS làm bài tập Bài tập 6: Những từ in đậm chuyển từ trường quân sang trường nông nghiệp Củng cố : - Thế nào là trường từ vựng ? Cho ví dụ Dặn dò : - Vận dụng kiến thức trường từ vựng đã học viết đoạn văn ngắn có sử dụng ít từ thuộc trường từ vựng định - Làm bài tập 5; 6; SGK (tr 23 - Xem trước bài từ tượng hình, từ tượng 20 Lop8.net (21)