- Cách tiến hành : Giáo viên gọi bất kì học sinh nào trong lớp trả lời câu hỏi , vì “ Khi đàm thoại nhằm củng cố kiến thức , sau khi giảng giải và làm việc với sách giáo khoa mọi học sin[r]
(1)Nguyễn Thị Mỹ Linh – Trường Trường THCS Bồng Sơn MỞ ĐẦU Đặt vấn đề : Oân taäp sau moãi chöông , moãi phaàn laø vieäc laøm caàn thieát khoâng theå thiếu để giáo viên củng cố , khắc sâu và hệ thống hoá kiến thức cho học sinh Theo I.F.Kharlamoâp “ Vieäc cuûng coá taøi lieäu hoïc taäp caøng tieán trieån thì việc học tập học sinh càng trở nên tự giác và mang tính chất tự lực sáng tạo ” [7;9] Làm nào để tổ chức học ôn tập đạt hiệu mong muốn ? Đó là băn khoăn , trăn trở người làm công tác giảng daïy Nhiệm Vụ Của Đề Tài : Trình bày cách tổ chức ôn tập Tiếng Việt hứng thú và hiệu Phöông Phaùp Tieán Haønh : Thực đề tài này, chúng tôi sử dụng các phương pháp , biện pháp , hình thức dạy học ôn tập Tiếng Việt : Ôn tập – luyện tập , đàm thoại , trò chơi … - Ôn tập – luyện tập là phương pháp chủ yếu ôn tập để củng cố kiến thức và rèn luyện kĩ , đó đàm thoại là hình thức dùng để ôn tập tài liệu - Trò chơi : hình thức tổ chức dạy học này nhằm mục đích tạo hứng thú học tập , rèn luyện ý thức tự lập , nhanh trí , đoán cho học sinh Lop6.net (2) Nguyễn Thị Mỹ Linh – Trường Trường THCS Bồng Sơn Phaàn II NOÄI DUNG I THỰC TRẠNG TỔ CHỨC GIỜ ÔN TẬP HIỆN NAY : Giờ ôn tập Tiếng Việt lâu thường tổ chức hình thức “ dò bài ” và gọi lên bảng làm bài tập Giáo viên đặt câu hỏi kiến thức đã học theo trình tự bài sử dụng câu hỏi ôn tập SGK và gọi học sinh trả lời , có thể đánh giá điểm Nếu học sinh “ không thuộc bài ” bị điểm kém và phê bình , xử phạt Vì học sinh đón nhận ôn tập với tâm lí lo sợ , nặng nề Một số khác thì thấy nhàm chán vì kiến thức chẳng có gì mẻ II MỘT CÁCH TỔ CHỨC GIỜ ÔN TẬP TIẾNG VIỆT HỨNG THÚ VAØ HIỆU QUAÛ -Cở sở lí luận : Việc củng cố kiến thức đòi hỏi học sinh căng thẳng trí tuệ và thể lực không nhiều hơn, thì dù không ít so với việc nghiên cứu bài nghe giáo viên giảng Vì vậy, việc phát huy tính tích cực học sinh củng cố kiến thức và luyện tập “ không kém phần quan trọng so với trình bày và hiểu sâu tài liệu ”[7;3 ] Tuy nhiên , có tâm trạng tích cực bên đặc biệt là hứng thú học tập chi phối tính tích cực nhận thức học sinh “ hoạt động nhận thức học sinh dựa trên sở hứng thú , nó trở nên hào hứng , thoải mái và dễ dàng ” [7;24] Để hình thành hứng thú cho học sinh giaùo vieân phaûi duøng nhieàu phöông phaùp vaø thuû thuaät khaùc maø nói nhà giáo dục học T.A.Ilina “ Con đường đầu tiên để nâng cao hieäu quaû cuûa baøi hoïc : boû caùc khuoân maãu vieäc tieán haønh baøi hoïc , áp dụng vào quá trình dạy học bài học khác nội dung lẫn hình thức tổ chức ” [3;52] - Thực tế : Trong quaù trình giaûng daïy , chuùng toâi nhaän thaáy hoïc sinh khoâng hứng thú với ôn tập vì phải ôn lại khối lượng kiến thức khá nhiều Đối với học sinh khá – giỏi thì nhiệm vụ này không quá nặng nề lại chẳng có gì hấp dẫn còn học sinh yếu và lười thì đó là công vieäc raát naëng neà Lop6.net (3) Nguyễn Thị Mỹ Linh – Trường Trường THCS Bồng Sơn Tuy nhiên , học sinh là các em bậc THCS mang tâm lí “ thi đua ” với bạn và luôn mong muốn chiến thắng, khen Vì chúng tôi nhận thấy việc tổ chức ôn tập hình thức trò chơi , thi đua các đội , các tổ lớp tạo cho các em háo hức chuẩn bị, ôn tập và nắm vững kiến thức để “ chiến thắng ” , thi đua với bạn và ôn tập trở nên nhẹ nhàng , hứng khởi với các em Chuaån bò : GV : - Dặn dò học sinh ôn tập kiến thức , chuẩn bị đồ dùng học tập - Đồ dùng dạy học : bảng phụ , băng keo , kéo HS : - Ôn tập kiến thức - Đồ dùng học tập : bảng , bút lông Tổ chức : - Chia lớp học thành , đội ( tuỳ theo lớp học có , dãy bàn ) - Mỗi đội cử đại diện lên ngồi bàn đầu tiên - Cử thư kí ghi điểm Tiến hành hoạt động : Giờ ôn tập chia làm hai phần : - Oân taäp lí thuyeát - Luyện tập thực hành ( Để cụ thể , chúng tôi chọn ôn tập Tiếng Việt HK I lớp để minh hoạ ) Hoạt động : Oân taäp lí thuyeát ( 25’) * Thao taùc : Trò chơi ô chữ Dành cho đại diện các đội ( 5’) - Thể lệ : Khi nghe xong câu hỏi đưa tay xin trả lời , đội nào đưa tay trước quyền trả lời - Trả lời đúng ô chữ hàng ngang : điểm - Trả lời đúng ô chữ hàng dọc : 15 điểm + Chỉ giải ô chữ hàng dọc đã tìm tất các ô chữ haøng ngang + Phải khái quát kiện ô chữ hàng dọc : 10 điểm + Nếu giải ô chữ mà không nêu kiện : điểm Lop6.net (4) Nguyễn Thị Mỹ Linh – Trường Trường THCS Bồng Sơn - Nếu đại diện các đội không trả lời thì các thành viên còn lại trả lời , thành viên đội nào trả lời đúng ghi điểm cho đội * Caùch tieán haønh : Giáo viên treo bảng phụ có ô chữ và bảng phụ nêu kiện hai bảng dán kín Giáo viên gỡ kiện , học sinh quan sát và trả lời , trả lời đúng , giáo viên gỡ ô chữ Có chữ cái : Chức vụ điển hình nó là làm chủ ngữ caâu Có chữ cái : Từ ghép và từ láy thuộc kiểu cấu tạo … Có chữ cái : Chỉ đặc điểm , tính chất vật , hoạt động , traïng thaùi Có chữ cái : Đặc điểm danh từ riêng Có chữ cái : Đơn vị tạo nên từ Có 12 chữ cái : Những từ có nhiều nét nghĩa gọi là … Có 11 chữ cái : Hiện tượng … tạo từ nhiều nghĩa Có chữ cái : Hình thức từ mà ta nhìn thấy Có 11 chữ cái : Danh từ vật không gọi tên loại vật 10.Có chữ cái : Những từ nhân dân ta tự sáng tạo gọi là từ … 11.Có 15 chữ cái : Lỗi câu “ Truyện Đô-rê-mon thú vị nên em thích đọc truyện Đô-rê-mon ” Bảng : Dữ kiện các ô chữ hàng ngang Lop6.net (5) Nguyễn Thị Mỹ Linh – Trường Trường THCS Bồng Sơn D T Baûng : T C Ừ H N U H Y D T A H N U H AÀ A Í I EÅ C T N L N N T EÀ N H Ừ V AË H T H V I U N Ữ R I P T Ừ T I EÁ N G V I EÄ T Ừ P Ừ EÁ N G H I EÂ T Ừ H Ứ C T G H Ó EÁ N H O Ó A T G A A Ô chữ Dữ kiện ô chữ hàng dọc : Có 11 chữ cái : Phần Tiếng Việt học kì I đã cung cấp cho em số vấn đề … Ô chữ hàng dọc : TỪ TIẾNG VIỆT *Thao taùc : Troø chôi gheùp noái (10’) - Thể lệ : + Mỗi ô ghép đúng : điểm + Đội nào ghép nhanh và đúng hoàn toàn cộng thêm ñieåm - Caùch tieán haønh : Giaùo vieân treo moät baûng phuï to , goïi leân baûng moät hoïc sinh bất kì lớp và đưa cho học sinh đó số mảnh giấy có viết thông tin liên quan đến thông tin trên bảng phụ Yêu cầu hoïc sinh gheùp cho chính xaùc Mỗi đội dự thi giao bảng và mảnh giấy có thông tin liên quan đến thông tin trên bảng Các đội và học sinh trên bảng tiến hành ghép nối Kết thúc phần thi ( phút ) giáo viên thu bảng ghép nối hai đội Gọi học sinh nhận xét phần ghép nối trên bảng , sửa chữa (nếu có ) Giáo viên dựa vào bảng ghép nối to trên bảng để ôn tập từ loại và cụm từ cho học sinh Lop6.net (6) Nguyễn Thị Mỹ Linh – Trường Trường THCS Bồng Sơn Số từ Lượng từ Chỉ từ Từ loại và cụm từ Danh từ Động từ Tính từ Cụm danh từ Cụm động từ Cụm tính từ Bảng : Sơ đồ từ loại và cụm từ Lop6.net (7) Nguyễn Thị Mỹ Linh – Trường Trường THCS Bồng Sơn Những mảnh giấy học sinh dùng để ghép vào bảng “ Từ loại và cụm từ ” moät , naêm , hai traêm , moät nghìn … tất , toàn , caû thaûy … vaøi , maáy , moïi , … naøy , noï , , aáy , đó… 1.học sinh , bàn , Lê Lợi 1.daùm , ñònh , toan 2.đi , ăn , vẽ , đọc … vui , buồn , nứt … 1.đẹp , xấu , nhỏ… 2.vàng hoe , đỏ ối , ñen thui … - con,caùi ,vò ,taám … - meùt ,lít , taï … - mớ ,nắm ,bó,thúng caû maáy baïn hoïc sinh gioûi aáy - đọc Tiếng Việt - đã - laïnh quaù - không đẹp * Thao taùc : Thi trả lời nhanh ( 5’) - Thể lệ : Phần thi này dành cho lớp , câu trả lời đúng cộng điểm , trả lời sai trừ điểm - Cách tiến hành : Giáo viên gọi bất kì học sinh nào lớp trả lời câu hỏi , vì “ Khi đàm thoại nhằm củng cố kiến thức , sau giảng giải và làm việc với sách giáo khoa học sinh cần phải trả lời câu hoûi naøo veà taøi lieäu coù giaùo trình ” [3;68] Việc này nhằm tránh lười biếng , ỷ lại không chịu làm việc học sinh không đại diện dự thi Giáo viên chú ý gọi học sinh yếu , với câu hỏi dễ Nếu học sinh đó không trả lời thì gọi học sinh khác và yêu cầu học sinh đó nhắc lại câu trả lời đúng bạn Có thể hỏi số kiến thức chưa ôn tập phần trước : Lop6.net (8) Nguyễn Thị Mỹ Linh – Trường Trường THCS Bồng Sơn Từ là gì ? Phân biệt từ đơn với từ phức ? Nghĩa từ là gì ? Có cách giải thích nghĩa từ thông thường nào ? Theá naøo laø nghóa goác ? Theá naøo laø nghóa chuyeån ? Thế nào là từ mượn ? Nguyên tắc mượn từ ? * Thao taùc : Hệ thống hoá kiến thức ( 5’) Để học sinh dễ hệ thống hoá nội dung đã học , giáo viên dùng bảng phụ hệ thống hoá toàn kiến thức đã học OÂN TAÄP TIEÁNG VIEÄT Từ và cấu tạo từ tiếng Việt Từ mượn – từ Việt Nghĩa từ – Cách giải thích nghĩa từ Từ nhiều nghĩa và tượng chuyển nghĩa từ , nghĩa gốc , nghóa chuyeån Chữa lỗi dùng từ : Lặp từ , lẫn lộn các từ gần âm , dùng từ không đúng nghĩa Danh từ – cụm danh từ Động từ – cụm động từ Tính từ – cụm tính từ Số từ 10.Lượng từ 11.Chỉ từ Bảng : Hệ thống hoá kiến thức Tiếng Việt học kì I Hoạt động : Luyện tập thực hành ( 17’) - Thể lệ : Dành cho các đại diện dự thi và lớp Đội nào làm nhanh và đúng nhiều cộng điểm - Caùch tieán haønh : Giaùo vieân treo baûng phuï coù cheùp baøi taäp vaø yeâu caàu học sinh làm vào bảng câu Hết thời gian quy định cho Lop6.net (9) Nguyễn Thị Mỹ Linh – Trường Trường THCS Bồng Sơn câu , giáo viên yêu cầu học sinh giơ cao bảng lên để kiểm tra và đánh giá mức độ đúng – sai Giáo viên có thể treo bảng phụ giải trực tiếp trên bảng để học sinh đối chiếu , sửa chữa Noäi dung baøi taäp : Đọc đoạn văn và trả lời các câu hỏi bên : “ Baùc tieàu treøo xuoáng laáy tay thoø vaøo coå hoïng hoå , laáy xương bò , to cánh tay […] Hơn mười năm sau , bác tiều già chết Khi chôn cất , hổ nhiên đến trước mộ nhảy nhót Những người đưa đám bỏ chạy Từ xa , nhìn thấy hổ dùng đầu dụi vào quan tài , gầm lên , chạy quanh quan tài vài vòng Từ đó sau , dịp ngày giỗ bác tiều , hổ lại đưa dê lợn đến để ngoài cửa nhà bác tiều ( Trích “ Con hổ có nghĩa ” SGK Ngữ văn tập 1, trang 143 , NXB Giaùo duïc 2002 ) Từ “ chết ” trên dùng với nghĩa nào ? Tìm các từ mượn ? Xác định số từ , lượng từ , từ có đoạn văn ? Tìm và phân tích cấu tạo cụm danh từ , cụm động từ , cụm tính từ ? Baûng : Baøi taäp Trả lời : “ Chết ” : Sự ngừng hoạt động tất các quan , phận cô theå ( Nghóa goác ) Từ mượn : tiều , hổ , nhiên , mộ , quan tài – Số từ : , mười - Lượng từ : , vài , - Chỉ từ : sau , đó Lop6.net (10) Nguyễn Thị Mỹ Linh – Trường Trường THCS Bồng Sơn Cụm từ : a) Cụm danh từ Phần trước t2 t1 moät mười vaøi moãi Phaàn trung taâm T1 T2 chieác xöông naêm người voøng dòp ngaøy gioã ngoài cửa 10 Lop6.net Phaàn sau s1 boø Sau đưa đám baùc tieàu nhaø baùc tieàu s2 (11) Nguyễn Thị Mỹ Linh – Trường Trường THCS Bồng Sơn b) Cụm động từ : Phần trước boãng nhieân Phaàn trung taâm treøo laáy thoø laáy đến boû chaïy nhìn thaáy duøng duïi gaàm chaïy roài roài laïi ñi cheát ñöa đến để Phaàn sau xuoáng tay thoø vaøo coå hoïng hoå vaøo coå hoïng hoå moät chieác xöông Trước mộ nhảy nhót caû hổ dùng đầu dụi vào quan taøi , gaàm leân , chaïy quanh quan taøi vaøi voøng roài ñi daàu duïi vaøo quan taøi vaøo quan taøi leân quanh quan taøi vaøi voøng roài ñi dê lợn đến để ngoài cửa nhà bác tiều ngoài cửa nhà bác tieàu c) Cụm tính từ : Phần trước Phaàn trung taâm To hôn 11 Lop6.net Phaàn sau nhö caùnh tay mười năm sau (12) Nguyễn Thị Mỹ Linh – Trường Trường THCS Bồng Sơn Hoạt động : Toång keát ( 2’) Giáo viên gọi thư kí tổng kết điểm các đội Nhận xét tinh thần chuẩn bị , thái độ học tập học sinh Có thể có phần thưởng nhỏ để khích lệ , gây hứng thú cho học sinh Yêu cầu học sinh nhà luyện tập thêm các bài tập sách bài tập Ngữ văn tập 12 Lop6.net (13) Nguyễn Thị Mỹ Linh – Trường Trường THCS Bồng Sơn Phaàn KEÁT LUAÄN Keát luaän : Tóm lại , để thực ôn tập Tiếng Việt có thể áp dụng hình thức thi , trò chơi các đội , các nhóm lớp học Lợi ích và khả vận dụng : - Khi tổ chức ôn tập Tiếng Việt HK I hình thức này , chúng tôi nhận thấy học sinh hào hứng , hăng say và chuẩn bị bài kĩ , nắm vững toàn kiến thức đã học , học sinh voán yeáu , traàm cuõng chuaån bò baøi vaø phaùt bieåu toát - Hình thức tổ chức ôn tập này có thể áp dụng cho tất các ôn tập môn Ngữ văn và các môn khác trường THCS vaø THPT 13 Lop6.net (14) Nguyễn Thị Mỹ Linh – Trường Trường THCS Bồng Sơn TÖ LIEÄU THAM KHAÛO Cơ sở Ngôn ngữ học và Tiếng Việt – Mai Ngọc Chữ , Vũ Đức Nghiêu , Hoàng Trọng Phiến , NXB Đại học và Giáo dục chuyên nghieäp , Haø Noäi 1991 Giáo dục học – T.A.Ilina , Tập , Đỗ Thị Trang dịch NXB Giáo duïc 1978 Giáo dục học – T.A.Ilina ,Tập , Hoàng Hạnh dịch , NXB giáo dục 1978 Ngữ pháp Tiếng Việt , Tập , Diệp Quang Ban ( chủ biên ) , NXB Giaùo duïc 2000 Ngữ văn , Tập – Nguyễn Khắc Phi ( chủ biên ) , NXB Giáo dục 2002 Ngữ văn , Tập , sách giáo viên – Nguyễn Khắc Phi (chủ biên ) , NXB Giaùo duïc 2002 Phát huy tính tích cực học tập học sinh nào , tập , I.F.Kharlamôp , Đỗ Thị Trang và Nguyễn Ngọc Quang dich , NXB Giaùo duïc 1979 Phöông phaùp daïy hoïc Tieáng Vieät – Leâ A ( chuû bieân ) , NXB Giaùo duïc 2000 14 Lop6.net (15)