Đang tải... (xem toàn văn)
* GV: yêu cầu HS nghiên cứu SGK quan sát H 6.1 6.4 trong SGK hoàn thành phiếu HT Tên ĐV Trùng kiết lị Trùng sốt rét Đặc điểm Cấu tạo Dinh dưỡng Phát triển * HS: cá nhân đọc thông tin [r]
(1)Tuần: Tiết Ngày soạn :15/8/09 Mở Đầu BÀI 1: THẾ GIỚI ĐỘNG VẬT ĐA DẠNG, PHONG PHÚ A Mục tiêu: Sau học xong bài này học sinh cần nắm - Giúp học sinh chứng minh đa dạng phong phú ĐV thể số loài và môi trường sống - Rèn luyện cho học sinh kỹ quan sát, so sánh và hoạt động nhóm - Giáo dục cho học sinh ý thức học tập và yêu thích môn học B Phương pháp: Quan sát, so sánh, hoạt động cá nhân kết hợp nhóm C Chuẩn bị: 1.GV:Tranh ảnh ĐV và môi trường sống chúng 2.HS : Kiến thức lớp D Tiến trình lên lớp: I Ổn định: (1’) II Bài cũ: III Bài mới: Đặt vấn đề:(1’) Thế giới ĐV đa dạng phong phú Nước ta vùng nhiệt đới, nhiều tài nguyên rừng và biển thiên nhiên ưu đãi cho giới ĐV đa dạng và phong phú Vậy chúng đa dạng và phong phú ntn? Triển khai bài: Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức HĐ1:(15’) Sự đa dạng loài & phong phú - GV y/c hs ng/cứu sgk, qs hình 1.1 & số lượng cá thể 1.2(T56),trả lời câu hỏi: - Sự phong phú loài thể ntn? ( HS: số lượng loài nay:1,5 tr, kích thước khác nhau) - GV: ghi tóm tắt lên bảng - GV: y/c nhóm hs thực lệnh sgk (T6) - GV: cho đại diện nhóm trình bày đáp án - Thế giới ĐV đa dạng loài và đa nhóm khác bổ sung (nếu cần) -GV thông báo: Một số ĐV người dạng số lượng cá thể loài hoá thành vật nuôi, có nhiều điểm phù hợp với nhu cầu người - HĐ2 : (15’) - GV y/c hs hình 1.4 & hoàn thành bài tập điền Sự đa dạng môi trường sống chú thích ( HS: + nước: cá, tôm, mực… + trên cạn: voi, gà, hươi… +trên không: các loài chim…) - GV chửa nhanh bài tập - GV cho hs thảo luận & thực lệnh (T8) - GV hỏi thêm: Hãy cho ví dụ để c/m phong phú môi sống ĐV Lop7.net (2) (HS: Gấu trắng bắc cực, đà điểu sa mạc, cá phát sáng đáy biển, lươn đáy bùn - GV cho hs thảo luận toàn lớp và rút kết luận - ĐV có khắp nơi chúng thích nghi với môi trường sống Kết luận chung, tóm tắt :(1’) HS đọc kết luận sgk IV Kiểm tra, đánh giá: (11’) HS làm bài tập : Hãy đánh dấu + vào câu trả lời đúng Động vật có khắp nơi do: a Chúng có khả thích nghi cao b Sự phân bố có sẵn từ xa xưa c Do người tác động ĐV phong phú do: a Số cá thể có nhiều b Sinh sản nhanh c Số lượng nhiều d ĐV sống khắp nơi trên trái đất e Con người lai, tạo nhiều giống g Đv di cư từ nơi xa đến V Dặn dò: (1’) - Học bài trả lời câu hỏi sgk - Kẻ bảng (T9) vào BT Tuần: Tiết Ngày soạn :15/8/09 Bài 2: PHÂN BIỆT ĐỘNG VẬT VỚI THỰC VẬT ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA ĐỘNG VẬT A Mục tiêu: Sau học xong bài này học sinh cần nắm: - Giúp hs nêu đặc điểm để phân biệt ĐV với TV & đặc điểm chung ĐV, nắm sơ lược cách phân chia giới ĐV - Rèn luyện cho hs khả quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp & hoạt động nhóm - Giáo dục cho hs ý thức học tập & yêu thích môn B Phương pháp: So sánh, phân tích, hoạt động nhóm C Chuẩn bị: 1.GV: Tranh hình 2.1; 2.2 sgk 2.HS: Nghiên cứu bài nhà D Tiến trình lên lớp: I ổn định : ( 1’) II Bài cũ: III Bài mới: Đặt vấn đề:(1’) Nếu đem so sánh gà với cây bàng thì ta thấy chúng khác hoàn toàn Xong chúng là thể sống Phân biệt chúng cách nào? Triển khai bài: Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức Lop7.net (3) HĐ1:(10’) a.Vấn đề 1: So sánh ĐV với TV - GV y/c hs qs hình 2.1 & thực lệnh (T9) sgk - GV kẻ bảng lên bảng để hs chữa bài (Gọi nhiều nhóm hs gây hứng thú) - GV nhận xét & thông báo kết - GV tiếp tục y/c hs thảo luận câu hỏi sgk (T9) phần I - HS dựa vào kết bảng thảo luận: + Giống nhau: ctạo từ TB, lớn lên, sinh sản + Khác nhau: Di chuyển, dị dưỡng, tk, giác quan, thành TB - GV cho đại diện nhóm trả lời b.Vấn đề 2: Đặc điểm chung ĐV - GV y/c hs thực lệnh mục II (T10) ( HS chọn đặc điểm ĐV) - GV ghi câu trả lời lên bảng & phần bổ sung - GV thông báo đáp án đúng: ô 1, 4, - GV y/c hs rút kết luận 1.Đặc điểm chung động vật - Động vật có đặc điểm phân biệt với thực vật + Có khả di chuyển + Có hệ thần kinh và giác quan + Chủ yếu dị dưỡng Sơ lược phân chia giới động vật - Có ngành ĐV: + ĐVKXS : ngành HĐ2: (10’) + ĐVCXS : ngành - GV gọi hs đọc thông tin mục III sgk Vai trò ĐV (T10) & gv giới thiệu : + Giới ĐV chia thành 20 ngành(h:2.2sgk) + Chương trình SH7 có ngành HĐ 3: (10’) - GV y/c nhóm hs đọc thông tin & thực - ĐV mang lại lợi ích nhiều mặt cho lệnh sgk (T11) người nhiên số loài có hại - GV kẻ sẵn bảng để hs chửa bài - GV gọi hs lên bảng ghi kết vào bảng - ĐV có quan hệ với đs người ntn? - Y/C hs rút kết luận vai trò đv Kết luận chung, tóm tắt:(1’) HS đọc kết luận sgk IV Kiểm tra, đánh giá: (11’) GV cho hs trả lời câu hỏi & sgk (T12) V Dặn dò: (1’) - Học bài & đọc mục ‘ Có thể em chưa biết’ - Chuẩn bị: Tìm hiểu đs đv xung quanh: Ngâm rơm cỏ khô vào bình nước trước ngày Váng nước ao, hồ, rễ bèo nhật Lop7.net (4) Tuần: Tiết Ngày soạn :15/8/09 Bài : Thực hành: QUAN SÁT MỘT SỐ ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH A Mục tiêu: Sau học xong bài này học sinh cần nắm: - Giúp hs thấy ít đại diện điển hình cho ngành ĐVNS là: Trùng roi & trùng giày, phân biệt hình dạng, cách di chuyển đại diện này - Rèn luyện cho hs kỹ sử dụng & quan sát mẫu kính hiển vi - Giáo dục cho hs ý thức nghiêm túc, tỉ mỉ, cẩn thận B Phương pháp: Thực hành C Chuẩn bị: 1.GV: Kính hiển vi, lam kính, la men, kim nhọn, ống hút, khăn lau Tranh trùng giày, trùng roi, trùng biến hình 2.HS: Váng ao, hồ, rễ bèo nhật bản, rơm khô ngâm nước ngày D Tiến trình lên lớp: I ổn định: (1’) II Bài cũ: (5 ‘) - Kiểm tra chuẩn bị hs III Bài mới: Đặt vấn đề: (1’) GV giới thiệu qua ngành ĐVNS Hầu hết ĐVNS không nhìn thấy mắt thường kính hiển vi thấy giọt nước ao, hồ…là giới ĐVNS vô cùng đa dạng Hôm chúng ta cùng làm rõ điều này Triển khai bài: Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức HĐ1:(12’) 1.Quan sát trùng giày - GV hướng dẫn các thao tác: +Dùng ống hút lấy giọt nhỏ nước ngâm rơm (thành bình) + Nhỏ lên lam kính rải vài sợi bông (cản tốc độ) rọi kính hiển vi + Điều chỉnh thị trường nhìn cho rõ - GV cho hs qs hình 3.1 (T14) sgk để nhận biết trùng giày - HS lấy mẫu soi kính hiển vi nhận biết & vẽ sơ lựơc hình dạng Tgiày - GV kiểm tra trên kính các nhóm -GV hướng dẫn cách cố định mẫu - GV y/c hs qs trùng giày di chuyển: kiểu tiến thẳng hay xoay tiến -GV cho hs làm BT (T15) sgk ( HS dựa vào kết qs hoàn thành BT) -Đại diện các nhóm báo cáo kết - GV thông báo kết đúng để hs tự sửa chữa ( cần) HĐ2 (20’) - GV y/ c hs qs hình 3.2 & 3.3(T15)sgk - HS qs và nhận biết trùng roi - GV cho hs lấy mẫu và qs t tự trùng giày 2.Quan sát trùng roi Lop7.net (5) - Trong nhóm hs thay lấy mẫu để qs - GV gọi đại diện số nhóm lên tiến hành ( HS lấy váng xanh nước ao hồ hay rũ nhẹ rễ bèo để có trùng roi) - GV kiểm tra trên kính nhóm (nếu nhóm nào chưa tìm thấy TR thì gv hỏi ng/nhân & lớp góp ý) - GV y/c hs làm BT mục (T16) sgk ( HS dựa vào kết qủa qs & thông tin sgk trả lời câu hỏi - GV y/c đại diện nhóm trình bày - GV thông báo đáp án đúng: + Đầu trước + Màu sắc hạt diệp lục IV Kiểm tra, đánh giá: (5 ‘) - GV y/c hs vẽ hình trùng giày & trùng roi vào vỡ ghi chú thích V Dặn dò: (1’) - Đọc trước bài: Trùng roi - Kẻ phiếu học tập “ Tìm hiểu trùng roi xanh vào vỡ Bt Tuần: Tiết Ngày soạn :20/8/09 Bài TRÙNG ROI I/Mục tiêu: Kiến thức: HS: Nêu đặc điểm cấu tạo dinh dưỡng và sinh sản trùng roi xanh khả hướng sáng HS thấy bước chuyển quan trọng từ động vật đơn bào đến động vật đa bào qua đại diện là tập đoàn trùng roi Kĩ năng: Quan sát thu thập kiến thức và kỹ hoạt động nhóm Thái độ: Giáo dục ý thức học tập II/Đồ dùng dạy học: Phiếu học tập , tranh phóng to hình 4.1 SGK HS ôn lại bài thực hành III/Tổ chức dạy học: ổn định: Kiểm tra: Bài mới: Mở bài: ĐV nguyên sinh nhỏ bé , chúng ta đã quan sát bài trước tiếp tục tìm hiểu số đặc điểm trùng roi Hoạt động GV và HS Nội dung chính HĐ1 : cá nhân / nhóm I/Trùng roi xanh * GV : yêu cầu HS nghiên cứu SGK trao - Là tế bào (0,05mm) hình thoi, có roi, Lop7.net (6) đổi nhóm hoàn thành phiếu HT : có điểm mắt, có hạt diệp lục, hạt dự trữ, không bào co bóp Tên ĐV Trùng roi Đặc điểm Cấu tạo Di chuyển Dinh dưỡng Sinh sản *GV: kể phiếu HT lên bảng *HS: đại diện nhóm lên điền bảng Nhóm khác theo dõi, nhận xét và bổ sung Di chuyển: Roi xoáy vào nước Vừa tiến vừa xoay mình - Dinh dưỡng: Sống tự dưỡng và dị dưỡng - Hô hấp: Trao đổi khí qua màng tế bào - Bài tiết: Nhờ không bào co bóp - Sinh sản: Vô tính cách phân đôi theo chiều dọc - Tính hứơng sáng: Điểm mắt và roi giúp trùng roi hướng chỗ ánh sáng II/ Tập đoàn trùng roi Tập đoàn trùng roi gồm nhiều tế bào, bớc đầu có phân hoá chức cho số tế bầo 4.Củng cố: GV dùng câu hỏi cuối bài SGK Dặn dò : Đọc mục em có biết Kẻ phiếu học tập vào bài tập Tuần: Tiết Ngày soạn :20/8/09 BÀI TRÙNG BIẾN HÌNH VÀ TRÙNG GIÀY I/ Mục tiêu: Kiến thức: HS nêu đặc điểm cấu tạo di chuyển, dinh dưỡng và sinh sản trùng biến và trùng dày HS thấy sụ phân hoá chức các phận tế bào trùng dày đã có biểu mầm mống ĐV đa bào Kỹ năng: Kỹ quan sát so sánh, phân tích, tổng hợp Kỹ hoạt động nhóm Thái độ: Giáo dục ý thức yêu thích môn II/ Chuẩn bị đồ dùng : Hình phóng to 5.1, 5.2 5.3 SGK HS kẻ phiếu HT vào III/ Tổ chức dạy học: ổn định: Kiểm tra: Lop7.net (7) Trình bày đặc điểm cấu tạo và dinh dưỡng trùng roi ? Bài mới: Mở bài: Chúng ta tiếp tục nghiên cứu số đại diện khác ngành ĐVNS Trùng biến hình và trùng giày HĐ GV và HS Nội dung chính HĐ1: cá nhân / nhóm I/ So sánh trùng biến hình và trùng giày * GV: yêu cầu HS nghiên cứu SGK trao đổi nhóm hoàn thành phiếu HT: Tên ĐV Trùng biến Trùng giày * Trùng biến hình: Đặc điểm hình + Cấu tạo gồm tế bào có chất nguyên Cấu tạo sinh lỏng, nhân, không bào tiêu hoá, không Di chuyển bào co bóp Dinh +Di chuyển: Nhờ chân giả (Do chất dưỡng nguyên sinh dồn phía ) Sinh sản + Dinh dưỡng: Tiêu hoá nội bào * HS: Cá nhân đọc thông tin SGK , quan sát + Sinh sản: Vô tính cách phân đôi H5.1, 5.2,5.3 SGK trao đổi nhóm hoàn thể * Trùng giày: thành phiếu HT +Cấu tạo: Gồm tế bào có chất nguyên *GV: kể phiếu HT lên bảng *HS: đại diện nhóm lên điền bảng Nhóm sinh, nhân lớn, nhân nhỏ, không bào co bóp, không bào tiêu hoá, rãnh miệng, hầu khác theo dõi , nhận xét và bổ sung + Di chuyển: Nhờ lông bơi *GV: Cho HS tiếp tục trao đổi: +So sánh quá trình bắt mồi và tiêu hoá mồi + Dinh dưỡng: Thức ăn Miệng hầu Không bào tiêu hoá Biến đổi nhờ trùng biến hình và trùng giày ? +So sánh số lượng nhân và vai trò nhân enzim Chất thải đa đến không bào co bóp Lỗ thoát ngoài ? +Sinh sản: Vô tính cách phân đôi +So sánh không bào co bóp ? thể theo chiều ngang Hữu tính cách *HS: Dựa vào bảng để trả lời các câu hỏi tiếp hợp HĐ2 : *GV: Yêu cầu HS rút kết luận 4.Củng cố : HS đọc kết luận SGK Trả lời câu hỏi Tr 22 SGK 5.Dặn dò : Đọc mục em có biết Kẻ phiếu học tập vào bài tập Tuần: Tiết Ngày soạn :25/8/09 BÀI TRÙNG KIẾT LỊ VÀ TRÙNG SỐT RÉT I/ Mục tiêu : Kiến thức : HS nêu đặc điểm cấu tạo trùng sốt rét và trùng kiết lị phù hợp với lối sống kí sinh HS rõ tác hại loại trùng này gây lên và cách phòng chống bệnh sốt rét Lop7.net (8) Kỹ năng: Kỹ thu thập kiến thức qua kênh hình, phân tích tổng hợp Kỹ hoạt động nhóm Thái độ: Giáo dục ý thức vệ sinh, bảo vệ môi trừơng và thể II/ Chuẩn bị đồ dùng: Hình phóng to 6.1, 6.2, 6.4 SGK HS kẻ phiếu HT bảng vào III/ Tổ chức dạy học: ổn định: Kiểm tra: Trùng biến hình sống đâu di chuyển, bắt mồi, và tiêu hoá mồi nào ? Trùng giày di chuyển, lấy thức ăn, tiêu hoá và thải bã nào ? Bài mới: Mở bài: Trên thực tế có bệnh trùng gây lên ảnh huởng tới sức khoẻ người ví dụ trùng kiết lị trùng sốt rét HĐ GV và HS Nội dung chính HĐ1: Cá nhân và nhóm I/ Trùng kiết lị và trùng sốt rét * GV: yêu cầu HS nghiên cứu SGK quan sát H 6.1 6.4 SGK hoàn thành phiếu HT Tên ĐV Trùng kiết lị Trùng sốt rét Đặc điểm Cấu tạo Dinh dưỡng Phát triển * HS: cá nhân đọc thông tin trao đổi nhóm hoàn thành phiếu HT * GV: kẻ phiếu HT lên bảng: * HS: Đại diện nhóm ghi ý kiến vào bảng nhóm khác nhận xét bổ sung GV giúp HS chuẩn kiến thức: *GV: yêu cầu HS so sánh trùng kiết lị và trùng biến hình: + Giống nhau: + Khác nhau: *GV: yêu cầu HS hoàn thành bảng bài tập: so sánh trùng kiết lị và trùng sốt rét * HS: cá nhân tự hoàn thành bảng vài HS chữa bài tập HS khác nhận xét bổ sung GV giúp HS chuẩn kiến thức * GV: tiếp tục cho HS thảo luận: + Tại người bị sốt rét da tái xanh ? + Tại ngươì bị kiết lị ngoài máu + Muốn phòng tránh bệnh kiết lị ta phải làm gì Lop7.net Trùng kiết lị: + Cấu tạo: có chân giả, không có không bào + Dinh dưỡng: thực qua màng tế bào, nuốt hồng cầu + Phát triển: môi trường kết bào xác vào ruột người chui khỏi bào xác bám vào thành ruột Trùng sốt rét : + Cấu tạo: không có quan di chuyển, không có các không bào + Dinh dưỡng: thực qua màng tế bào, lấy chất dinh dưỡng từ hồng cầu + Trong tuyến nước bọt muỗi vào máu người chui vào hồng cầu sống và sinh sản phá huỷ hồng cầu (9) HĐ2: cá nhân *GV: yêu cầu HS đọc thông tin SGK kết hợp vốn hiểu biết trả lời câu hỏi: + Tình trạng bệnh sốt rét nước ta nào ? + Cách phòng tránh bệnh sốt rét cộng đồng ? + Tại người sống miền núi hay bị sốt rét? * HS: cá nhân suy nghĩ tìm câu trả lời tự rút KL II/ Bệnh sốt rét nước ta - Bệnh sốt rét nước ta đẩy lùi nhng còn số vùng miền núi - Phòng bệnh: vệ sinh môi trường, vệ sinh cá nhân, diệt muỗi, tuyên truyền ngủ màn … Củng cố : GV cho HS làm bài tập sau : Đánh dấu x vào câu trả lời đúng Bệnh sốt rét loại trùng nào gây lên ? a Trùng biến hình b Tất các loại trùng c Trùng kiết lị Trùng sốt rét phá huỷ loại tế bào nào máu ? a Bạch cầu b Hồng cầu c Tiểu cầu Trùng sốt rét vào thể người đường nào ? a Qua ăn uống b Qua hô hấp c Qua máu Dặn dò : Đọc mục em có biết Kẻ bảng và SGK Tr13 Tuần: Tiết Ngày soạn :25/8/09 BÀI ĐẶC ĐIỂM CHUNG - VAI TRÒ THỰC TIỄN CỦA ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH I/ Mục tiêu: Kiến thức: HS nêu đặc điểm chung động vật nguyên sinh HS vai trò tích cực động vật nguyên sinh và tác hại động nguyên sinh gây Kỹ năng: Kỹ quan sát thu thập kiến thức Kỹ hoạt động nhóm Thái độ: Giáo dục ý thức vệ sinh, bảo vệ môi trờng và thể II/ Chuẩn bị đồ dùng: HS kẻ bảng và bảng vào Ôn lại bài III/ Tổ chức dạy học : ổn định : Kiểm tra : + Trùng kiết lị có hại nào với sức khoẻ người ? + Vì bệnh sốt rét hay xảy miền núi ? Bài : Mở bài : ĐVNS là tế bào, song chúng có ảnh hưởng lớn người Lop7.net (10) Hoạt động GV và HS Nội dung chính HĐ1: Cá nhân / nhóm I/ Đặc điểm chung *GV: yêu cầu HS quan sát số trùng đã học trao dổi nhóm hoàn thành bảng1 SGK *HS: Cá nhân nhớ lại kiến thức bài trước và quan sát hình vẽ trao đổi nhóm - Cơ thể là tế bào đảm nhận chức sống hoàn thành bảng - Dinh dưỡng chủ yếu cách dị dưỡng *GV: kẻ sẵn bảng để HS lên điền - Sinh sản vô tính và hữu tính *HS: Đại diện vài nhóm lên diền nhóm khác nhận xét bổ sung GV sửa chữa *GV: yêu cầu tiếp tục thảo luận nhóm trả lời câu hỏi sau: + ĐVNS sống tự có đặc điểm gì ? + ĐVNS sống kí sinh có đặc điểm gì ? + ĐVNS có đặc điểm gì chung ? *HS: trao dổi thống câu trả lời 1vài HS phát biểu II/ Vai trò thực tiễn ĐVNS *GV: yêu cầu HS rút kết luận * Lợi ích: + Trong tự nhiên: làm môi trường HĐ2: cá nhân / nhóm *GV: yêu cầu HS nghiên cứu SGK và quan nước, làm thức ăn cho ĐV nước: giáp xác sát hình 7.1, 7.2 SGK tr27 hoàn thành bảng nhỏ, cá biển + Đối với người: giúp xác định tuổi địa Vai trò Tên đại diện tầng tìm dầu mỏ, nguyên liệu chế biến giấy * Tác hại: gây bệnh cho động vật, gây bệnh Lợi ích cho người ( trùng cầu trùng bào tử trùng roi Tác hại máu , trùng kiết lị , trùng sốt rét *HS: cá nhân đọc thông tin trao đổi nhóm để hoàn thành bảng GV: kẻ sẵn bảng để HS lên điền *HS: đại diện vài nhóm lên điền nhóm khác nhận xét bổ sung Củng cố : HS chọn câu trả lời đúng các câu sau : ĐVNS có đặc điểm sau : a Cơ thể có cấu tạo phức tạp b Cơ thể gồm tế bào c Sinh sản vô tính, hữu tính đơn giản d Có quan di chuyển chuyên hoá e Tổng hợp đợc chất hữu nuôi sống thể i Sống dị dưỡng nhờ chất hữu có sẵn k Di chuyển nhờ roi, lông bơi hay chân giả Dặn dò : Đọc mục em có biết Lop7.net (11) Tuần: Tiết Ngày soạn :27/8/09 CHƯƠNG II : NGÀNH RUỘT KHOANG BÀI THUỶ TỨC I/ Mục tiêu : Kiến thức : - HS nêu đợc đặc điểm hình dạng cấu tạo dinh dưỡng và cách sinh sản thuỷ tức đại diện cho ngành ruột khoang và là ĐV đa bào đầu tiên Kỹ : -Kỹ quan sát thu thập kiến thức - Kỹ phân tích tổng hợp kỹ hoạt động nhóm Thái độ : Giáo dục ý thức học tập yêu thích môn II/ Đồ dùng dạy học : - HS kẻ bảng vào - Tranh thuỷ tức bắt mồi, di chuyển, cấu tạo III/ Tổ chức dạy học : ổn định : Kiểm tra : + Nêu đặc điểm chung cảu ĐVNS ? + Nêu vai trò ĐVNS ? cho ví dụ chứng minh Bài : * Mở bài SGK Hoạt động GV và HS HĐ1 : cá nhân / nhóm *GV : yêu cầu HS quan sát hình 8.1, 8.2 đọc thông tin SGK Tr29 trả lời câu hỏi : + Trình bày hình dạng, cấu tạo ngoài thuỷ tức ? + Thuỷ tức di chuyển nh nào ? mô tả lời cách di chuyển *HS : cá nhân đọc thông tin SGK kết hợp với hình vẽ trao đổi nhóm tìm câu trả lời đại diện vài HS trả lời lớp nhận xét bổ sung GV chuẩn kiến thức : HĐ2: Cá nhân / nhóm *GV : yêu cầu quan sát hình cắt dọc thuỷ tức, đọc thông tin bảng hoàn thành B1 BT : Lop7.net Nội dung chính I *KL : + Cấu tạo ngoài : hình trụ dài, phần dới có đế bám, phàn trên là lỗ miệng, xung quanh có tua miệng Cơ thể đối xứng toả tròn + Di chuyển : có cách di chuyển - Kiểu sâu đo - Kiểu lộn đầu - bơi nớc II/ Cấu tạo (12) *HS : cá nhân đọc thông tin + hình vẽ thoả luận nhóm , hoàn thành B1 đại diện nhóm đọc kết theo thứ tự 1,2,3 nhóm khác nhận xét bổ sung * GV hỏi : chọn tên loại tế bào ta dựa vào các đặc điểm nào ? *GV thông báo đáp án đúng theo thứ tự từ trên xuống : TB gai, TB sao, TB sinh sản, TB mô tiêu hoá, TB mô bì *KL : thành thể thuỷ tức có lớp : *GV cho HS tự rút kết luận : - Lớp ngoài : gồm TB gai, TB thần kinh, TB mô bì - Lớp : TB mô - tiêu hoá - Giữa lớp là tầng keo mỏng - Lỗ miệng thông với khoang tiêu hoá ( gọi là ruột túi ) HĐ3 : cá nhân *GV : yêu cầu HS quan sát tranh thuỷ tức bắt III/ dinh dỡng mồi + thông tin SGK trả lời các câu hỏi sau : + Thuỷ tức đa mồi vào miệng cách nào ? + Nhờ loại TB nào thể thuỷ tức tiêu hoá đợc mồi ? + Thuỷ tức thải bã cách nào ? *HS : cá nhân tự quan sát tranh ( chú ý tau miệng , TB gai ) + đọc thông tin tìm câu trả lời đại diện vài HS phát biểu lớp nhận xét bổ sung GV chuẩn KT HĐ4 : cá nhân *GV : yêu cầu HS quan sát tranh sinh sản thuỷ tức trả lời câu hỏi : + Thuỷ tức có kiểu sinh sản nh nào ? *HS : tự quan sát tranh tìm kiến thức ( chú ý u mọc trên thể thuỷ tức mẹ ) HS phát biểu lớp nhận xét bổ sung và rút kết luận : Lop7.net * KL : -Thuỷ tức bắt mồi tua miệng, quá trình tiêu hoá thực khoang tiêu hoá nhờ dịch từ TB tuyến - Sự trao đổi khí thực qua thành thể IV/ sinh sản *KL : Các hình thức sinh sản thuỷ tức : - SS vô tính cách mọc chồi - SS hữu tính cách hình thành TB sinh duck đực cái - Tái sinh : phần thể tạo nên thể (13) Củng cố : GV yêu cầu HS làm BT Đánh dấu x vào câu trả lời đúng đặc điểm thuỷ tức : Cơ thể đối xứng hai bên Cơ thể đối xứng toả tròn Bơi nhanh nớc Thành thể có hai lớp ngoài - Thành thể có lớp ngoài - - Cơ thể đã có lỗ miệng, lỗ hậu môn Sống bám vào các vật nớc nhờ đế bám Có miệng là nơi lấy thức ăn và thải bã ngoài Tổ chức thể cha chặt chẽ Đáp án : 2,4 7,8,9 Dặn dò : Đọc mục em có biết Ke bảng tr33 SGK vào BT ………………………………………………………………………………………… Ngày soạn : Ngày giảng : Đa dạng ngành ruột khoang Tiết I/ Mục tiêu : Kiến thức : - HS rõ đa dạng nganhg ruột khoang đợc thể cấu tạo thể , lối sống, tổ chức thể, di chuyển Kỹ : -Kỹ quan sát so sánh, phân tích tổng kỹ hoạt động nhóm Thái độ : Giáo dục ý thức học tập yêu thích môn II/ Đồ dùng dạy học : - HS kẻ bảng tr33 bảng tr35 vào - Tranh , ảnh SGK su tầm tranh ảnh sứa và san hô III/ Tổ chức dạy học : ổn định : Kiểm tra : + ý nghĩa TB gai đời sống thuỷ tức + Thuỷ tức thải chất bã khỏi thể cách nào ? Bài : * Mở bài : đa dạng ngành ruột khoang thể cấu tạo, lối sống, tổ chức thể, di chuyển Hoạt động GV và HS HĐ1 : cá nhân/ nhóm *GV : yêu cầu HS nghiên cứu thông tin bài + quan sát H 9.1 trao đổi nhóm hoàn thành bảng BT * HS : cá nhân đọc thông tin, quan sát hình trao đổi nhóm để hoàn thành B1 Nội dung chính I / Sứa Lop7.net (14) * GV : kẻ sẵn bảng lên bảng để HS lên điền * HS : đại diện nhóm lên điền kết vào bảng nhóm khác theo dõi nhận xét bổ sung GV chuẩn KT : ĐĐ Đại diện Sứa hình dạng hình trụ hình dù miệng trên dới đối xứng không toả đối tròn xứng TB tự vệ không có khả di chuyển tua miệng dù Thuỷ tức *GV hỏi : Sứa có đặc diểm nào thích nghi với lối sống di chuyển tự ? * HS : phát biểu HĐ2 : cá nhân / nhóm *GV : yêu cầu HS quan sát H9.2 , 9.3 hoàn thành bảng : * HS : thảo luận nhóm hoàn thành B *GV : kẻ bảng HS lên điền lớp nhận xét bổ sung Gv chuẩn kiến thức : ĐĐ Đại diện Kiểu tổ chức thể Lối sống Đơn độc Bơi lội Tập đoàn II/ hải quì - san hô Dinh dỡng Sống bám Tự dỡng Các cá thể liên thông với Dị dỡng Có Không Sứa San hô *GVhỏi : San hô và hải quì bắt mồi nh nào ? *HS : trả lời lớp nhận xét bổ sung *GV cho HS rút kết luận chung : *KL : Ruột khoang biển có nhiều loài , đa dạng và phong phú Cơ thể sứa hình dù , cấu tạo thích nghi với lối sống bơi lội Cơ thể hải quì, san hô có hình trụ , thích nghi với lối sốnh bám Riêng san hô còn phát Lop7.net (15) triển khoang xơng bất động và có tổ chức thể kiểu tập đoàn Chúng là động vật ăn thịt và có các tế bào gai độc tụ vệ Củng cố : GV yêu cầu HS trả lời các câu hỏi SGK Dặn dò : + Đọc mục em có biết Kẻ bảng tr 37 SGK vào bài tập Ngày soạn : Ngày giảng : Đặc điểm chung và vai trò ngành ruột khoang Tiết 10 I/ Mục tiêu bài học : Kiến thức : * HS nêu đợc đặc điểm chung ngành ruột khoang * HS rõ đợc vai trò ngành ruột khoang tự nhiên và đời sống Kỹ : *Kỹ quan sát, so sánh, phân tích tổng hợp * Kỹ hoạt động nhóm Thái độ : *Giáo dục ý thức học tập yêu thích môn *Bảo vệ động vật có giá trị II/ Đồ dùng dạy học : * HS kẻ bảng tr37 vào * Tranh , ảnh SGK su tầm tranh ảnh sứa và san hô III/ Tổ chức dạy học : ổn định : Kiểm tra : + Trình bày cách di chuyển sứa nớc ? Bài : * Mở bài : Chúng ta đã học số đại diện ngành ruột khoang , chúng có đặc điểm gì chung và có giá trị nh nào ? Hoạt động GV và HS Nội dung chính HĐ1 : Cá nhân/ nhóm *GV : yêu cầu HS nhớ lại kiến thức cũ, quan sát hình 10.1 SGK hoàn thành bảng đặc điểm chung số đại diện ruột khoang *HS : cá nhân quan sát hình 10.1 nhớ lại kiến thức cũ ( thuỷ tức , sứa, san hô, hải quì) trao đổi nhóm hoàn thành bảng *GV : kẻ sẵn bảng để HS lên điền *HS : đại diện nhóm lên ghi kết vào bảng nhóm khác nhận xét bổ sung GV chuẩn kiến thức : Lop7.net (16) TT Đặc điểm Kiểu đối xứng Cách di chuyển Đại diện Cách dinh dỡng Cách tự vệ Thuỷ tức Toả tròn Lộn đầu sâu đo Dị dỡng Nhờ TB gai Số lớp TB thành thể Kiểu ruột Sống đơn độc hay tập đoàn Ruột túi Đơn độc Sứa Toả tròn Lộn đầu co bóp dù Dị dỡng Nhờ TB gai di chuyển Ruột túi Đơn độc San hô Toả tròn Không di chuyển Dị dỡng Nhờ TB gai Ruột túi Tập đoàn * GV : yêu cầu HS từ kết bảng trên cho biết đặc điểm chung ngành ruột khoang? * HS : Tìm đặc điểm chung từ bảng rút * KL : Đặc điểm chung ngành RK : kết luận : + Cơ thể có đối xứng toả tròn + Ruột dạng túi + Thành thể có lớp tế bào + Tự vệ và công TB gai II/ vai trò HĐ2 : Cá nhân / cặp *GV : yêu cầu HS đọc SGK thảo luận nhóm trả lời câu hỏi : + Ruột khoang có vai trò nh nào tự nhiên và đời sống? + Nêu rõ tác hại ruột khoang ? * HS : cá nhân đọc thông tin SGK thoả luận tìm câu trả lời gọi vài HS phát biểu lớp *KL : Ngành ruột khoang có vai trò : nhận xét bổ sung Rút KL : * Trong tự nhiên : + Tạo vẻ đẹp thiên nhiên + Có ý nghĩa sinh thái biển * Đối với đời sống : + Làm đồ trang trí, trang sức (san hô ) + Là nguồn cung cấp nguyên liệu vôi + Làm thực phẩm có giá trị ( Sứa ) + Hoá thạch san hô góp phần nghiên cứu địa chất * Tác hại : Một số loài gây độc, ngứa cho ngời ( Sứa ) Tạo đá ngầm ảnh hởng đến giao thông Củng cố : GV dùng câu hỏi 1và SGK để kiểm tra HS Dặn dò : Đọc mục em có biết nghiên cứu bài 11 và kẻ bảng tr 42 vào bài tập Lop7.net (17) ………………………………………………………………………………………… Ngày soạn : Ngày giảng: chơng III : các ngành giun ngành giun giẹp sán lá gan Tiết 11 : I/ Mục tiêu bài học : Kiến thức : *HS nêu đợc đặc điểm bật ngành giun giẹp là thể đối xứng hai bên * Chỉ rõ đặc điểm cấu tạo sán lá gan thích nghi với đời sống kí sinh Kỹ : * Rèn kĩ quan sát, so sánh, thu thập kiến thức.hoạt đông nhóm Thái độ : ý thức học tập môn , ý thức vệ giữ gìn vệ sinh môi trờng, phòng chống giun sán kí sinh cho vật nuôi II Các đồ dùng dạy học : * Tranh sán lông và sán lá gan * Tranh vòng đời sán lá gan *HS : kẻ phiếu HT vào BT III Tổ chức dạy học : 1/ ổn định 2/ Kiểmtra : + Trình bày đặc điểm chung ngành ruột khoang ? + San hô có lợi hay có hại ? Biển nớc ta có giàu san hô không ? 3/ Bài : * Mở bài: Nghiên cứu nhóm ĐV đa bào thể có cấu tạo phức tạp so với thuỷ tức đó là giun giẹp Hoạt động GV và HS Nội dung chính HĐ1 : Cá nhân/ nhóm I/ sán lông và sán lá gan * GV : yêu cầu HS quan sát hình SGK tr 40 và 41 + đọc các thông tin SGK thảo luận nhóm hoàn thành bảng BT : * HS : Cá nhân tự quan sát tranh và hình + thông tin trao đổi nhóm để hoàn thành bảng * GV : kẻ bảng để HS lên điền * HS : đại diện nhóm lên điền bảng nhóm khác theo dõi nhận xét bổ sung GV * KL : học theo bảng chuẩn : Bảng : Sán lá và sán lông : STT Đại diện Sán lông Đặc điểm Mắt Lông bơi Sán lá gan mắt đầu Bơi nhờ lông bơi Lop7.net Tiêu giảm Cơ quan di chuyển tiêu giảm (18) Giác bám Cơ quan tiêu hoá Cơ quan sinh dục Thích nghi xung quanh thể Không có Nhánh ruột Cha có hậu môn Lỡng tính Đẻ kén có chứa trứng Lối sống bơi lội tự nớc Giác bám phát triển Nhánh ruột phát triển Cha có lỗ hậu môn Lỡng tính Cơ quan sinh dục phát triển Đẻ nhiều trứng Kí sinh , bám chặt vào gan , mật Luồn lách môi trờng kí sinh *GV : yêu cầu HS nhắc lại : + Sán lông thích nghi với đời sống bơi lội nớc nh nào ? + Sán lá gan thích nghi với đời sống kí sinh gan mật nh nào ? * HS : vài HS nhắc lại kiến thức bài II/ vòng đời sán lá gan HĐ2 : cá nhân / cặp *GV : yêu cầu HS nghiên cứu SGK quan sát hình 11.2 tr 42 và trả lời các câu hỏi sau : + Vòng đời sán lá gan ảh hởng nh nào thiên nhiên xảy tình sau : - Trứng sán không gặp nớc - ấu trùng nở không gặp thể ốc thích hợp - ốc chứa ấu trùng bị ĐV khác ăn - Kén bám vào rau bèo nhng trâu, bò lợn không ăn phải + Viết sơ đồ biểu diễn vòng đời sán lá gan + Sán lá gan thích nghi với phát tán nòi giống nh nào ? + Muốn tiêu diệt sán lá gan ta làm nh nào ? *HS : thảo luận nhóm bàn tìm câu trả lời *KL : Vòng đời phát triển sán lá gan : và HS phát biểu HS khác nhận xét bổ sung Một HS lên trên tranh vòng Trâu ,bò trứng ấu trùng ốc ấu đời sán lá gan GV chuẩn kiến thức : trùng có đuôi môi trờng nớc kết kén bám vào cây rau bèo Củng cố : GV cho HS trả lời câu hỏi 1,2 SGK Dặn dò : + Đọc mục em có biết + Tìm hiểu các bệnh giun sán gây nên ngời và ĐV Lop7.net (19) + Kẻ bảng tr 45 SGK vào BT ……………………………………………………………………………………………… Ngày soạn : Ngày giảng : Tiết 12 : số giun giẹp khác và đặc điểm chung ngành giun giẹp I/ Mục tiêu bài học : Kiến thức : *HS nêu đợc đặc điểm hình dạng, vòng đời số giun giẹp kí sinh *HS thông qua các đại diện ngành giun giẹp nêu đợc đặc điểm chung giun giẹp Kỹ : * Rèn kĩ quan sát phân tích so sánh,.hoạt đông nhóm Thái độ : * ý thức giữ gìn vệ sinh thể môi trờng, phòng chống giun sán kí sinh cho ngời , cho vật nuôi II Các đồ dùng dạy học : * Tranh số giun giẹp kí sinh * HS : kẻ bảng tr 45 SGK vào BT III Tổ chức dạy học : 1/ ổn định 2/ Kiểmtra : + Trình bày đặc điểm cấu tạo sán lá gan thích nghi với đời sống kí sinh + Hãy trình bày vòng đời vủa sán lá gan ? 3/ Bài : * Mở bài : GV hỏi : Sán lá gan sống kí sinh có đặc điểm nào khác với sán lông sống tụ nghien cứu tiếp số giun giẹp kí sinh Hoạt động GV và HS Nội dung chính HĐ1 : Cá nhân/ nhóm I/ số giun giẹp khác *GV : yêu cầu HS đọc SGK và quan sát hình 12.1 12.3 thảo luận nhóm trả lời câu hỏi : + Kể tên môt số giun giẹp kí sinh ? + Giun giẹp thờng kí sinh phận nào thể ngời và ĐV ? vì ? + Đề phòng giun giẹp kí sinh cần phải ăn uống giữ vệ sinh nh nào cho ngời và gia súc ? *HS : Tự quan sát tranh SGK thảo luận nhóm để thống câu trả lời đại diện Lop7.net (20) nhóm trình bày nhóm khác nhận xét bổ sung *GV : Cho HS đọc mục em có biết để trả lời câu hỏi sau : sán kí sinh gây tác hại nh nào ? Em làm gì để giúp ngời tránh nhiễm giun sán ? *HS : đọc mục em có biết để tìm câu trả lời vài HS phát biểu lớp nhận xét bổ sung GV cho HS tự rút KL : KL : Một số giun sán kí sinh : - Sán lá máu máu ngời - Sán bã trầu ruột lợn - Sán dây ruột ngời và thể trâu, bò ,lợn II/ Đặc điểm chung giun giẹp : HĐ2 : Cá nhân / nhóm *GV : yêu cầu HS nghiên cứu SGK thảo luận hoàn thành bảng số đặc điểm giun giẹp tr 45 SGK *HS : cá nhân đọc thông tin thảo luận nhóm để hoàn thành bảng *GV : Kẻ sẵn bảng để HS lên điền *HS : Đại diện nhóm lên điên nhóm khác nhận xét bổ sung GV chuẩn kiến thức : *GV : yêu cầu các nhóm xem lại bảng thảo luận tìm đặc điểm chung ngành giun giẹp : TT Đại diện Đặc điểm so sánh Cơ thể dẹp đối xứng hai bên Mắt và lông bơi phát triển Phân biệt đầu đuôi, lng bụng Mắt và lông bơi tiêu giảm Giác bám phát triển Ruột phân nhánh cha co hậu môn Cơ quan sinh dục phát triển Phát triển qua các giai đoạn ấu trùng *KL : Đặc điểm chung giun giẹp : + Cơ thể giẹp có đối xứng hai bên + Ruột phân nhánh, cha có hậu môn + Phân biệt đuôi , lng , bụng Sán lông ( sống tự ) + + + Sán lá gan ( Kí sinh ) + + Sán dây ( Kí sinh ) + + + - + + + + + + + + + + Củng cố : Hãy chọn câu trả lời đúng Ngành giun giẹp có đặc điểm sau : Cơ thể có dạng túi Cơ thể dẹt có đối xứng hai bên Ruột hình túi cha có lỗ hậu môn Lop7.net (21)