Bởi xét theo tính chất của văn bản nhật dụng là gần gũi, bức thiết với cuộc sống con người và cộng đồng trong xã hội hiện đại thì cầu Long Biên hiện nay vẫn tồn tại và đã trở thành một c[r]
(1)Trường THCS Minh Thắng GV: Lê Thị Yến Trinh KẾ HOẠCH TUẦN 33 (Từ tiết 121 đến tiết 124) STT TIẾT PPCT Cầu Long Biên chứng nhân lịch sử 121 Viết đơn 122 Viết bài TLV miêu tả sáng tạo 123-124 TÊN BÀI Tiết 121 Ngày soạn: 06/04/2011 Ngày dạy: 11/04/2011 - Thúy Lan I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT 1.Kiến thức: Khái niệm “ Văn nhật dụng” Cầu Long Biên là chững nhân lịch sử thủ đô, chứng kiến sống đau thương mà anh dũng dân tộc ta 2.Kĩ năng: Biết đọc diễn cảm văn nhật dụng có yếu tố thuyết minh kết hợp với biểu cảm theo dòng hồi tưởng Bước đầu làm quen với kĩ đọc -hiểu văn nhật dụng có hình thức là bài bút kí mang nhiều yếu tố hồi kí Trình bày suy nghĩ , tình cảm , lòng tự hào thân lịch sử hào hùng, bi tráng đất nước 3.Thái độ: Tăng thêm hiểu biết và tình yêu cầu Long Biên và các cây cầu có ý nghĩa là nhân chứng khác trên đất nước và vùng miền: từ đó nâng cao, làm phong phú thêm tâm hồn, tình cảm quê hương , đất nước, các di tích lịch sử II CHUẨN BỊ Giáo viên: Soạn bài Đọc sách giáo viên và sách bài soạn Tranh minh hoạ bài học: Cầu Long Biên Học sinh: Học bài Trang Lop6.net TKBG Ngữ văn (2) Trường THCS Minh Thắng GV: Lê Thị Yến Trinh Soạn bài theo hướng dẫn GV III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG Ổn định KTBC: KT chuẩn bị bài nhà HS Bài Nếu miền Nam có cây cầu Cần Thơ dây văng lớn Đông Nam Á, miền Trung với cây cầu Hiền Lương chia cắt tình yêu và nỗi nhớ chiến tranh thì Hà Nội có cây cầu Long Biên lịch sử- bắc ngang dòng sông Hồng thơ mộng Hơn kỉ trôi qua cầu đó, lặng lẽ âm thầm chở che đôi bờ Từ , cầu Long Biên đã trở thành biểu tượng đẹp Hà Nội hiên ngang và anh hùng Để tìm hiểu cây cầu này, chúng ta học bài hôm HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG HĐ1: Giới thiệu Học sinh quan sát phần chú thích dấu * I.Giới thiệu văn nhật dụng Thế nào là văn nhật dụng ? GV treo bảng phụ khái niệm văn nhật dụng GV giới thiệu :"Cầu Long Biên- chứng nhân lịch sử " là văn nhật dụng Bởi xét theo tính chất văn nhật dụng là gần gũi, thiết với sống người và cộng đồng xã hội đại thì cầu Long Biên tồn và đã trở thành chứng nhân lịch sử HĐ2: Đọc và tìm hiểu chung văn II Đọc và tìm hiểu chung văn GV hướng dẫn cách đọc :đọc diễn cảm , giọng tâm tình, trò chuyện Gv đọc mẫu đoạn – Gọi Hs đọc tiếp, nhận xét Đọc đánh giá GV hướng dẫn HS tìm hiểu số từ khó Từ khó :1,5,6,10 Thể loại bút kí mang nhiều yếu tố hồi kí Bài văn viết theo thể loại nào ? GV đọc mẫu đoạn Gọi HS đọc GV nhận xét cách đọc HS HĐ3: Đọc-hiểu văn HS quan sát đoạn và trả lời câu hỏi GV : Ở đoạn đầu văn bản, tác giả đã giới thiệu cầu cầu Long Biên nào? GV : Thực tế nay, bắc qua sông Hồng còn thêm cây cầu đại khác : cầu Thăng Long và Trang Lop6.net III Đọc-hiểu văn Giới thiệu khái quát cầu Long Biên kỉ tồn -Cầu Long Biên nhân TKBG Ngữ văn (3) Trường THCS Minh Thắng GV: Lê Thị Yến Trinh cầu Chương Dương , cầu Thanh Trì, tới là cầu Nhật Tân Bởi vậy, cầu sắt Long Biên đây chủ yếu đóng vai trò chứng nhân- người làm chứng sống động thủ đô Hà Nội, kỉ đau thương và anh hùng vừa qua GV chuyển ý : cầu Long Biên đã chứng kiến gì, chúng ta tìm hiểu phần HS quan sát đoạn từ :"Cầu LB khánh thành "-> " hàng nghìn người VN bị chết quá trình làm cầu " HS quan sát cây cầu trên máy chiếu HS thảo luận nhóm : (3 phút ) Chiếu câu hỏi thảo luận: Em biết điều gì cầu Long Biên qua đoạn văn từ " Cầu Long Biên khánh thành " đến " Hàng nghìn người Việt Nam bị chết quá trình là cầu "? So sánh với tư liệu cung cấp qua hai đoạn đọc thêm cầu Thăng Long và Cầu Chương Dương, em có nhận xét gì thêm quy mô, tính chất cầu Long Biên ? GV phát phiếu học tập cho các nhóm : -HS thảo luận -Đại diện nhóm trình bày -GV nhận xét, Chiếu đáp án và giảng -GV giảng : tên cầu mang tên toàn quyền Pháp lúc là Đu-me, cái tên gợi nhắc thời thực dân nô lệ áp , bất công Hình ảnh so sánh cầu dải lụa uốn lượn, vắt qua sông Hồng- dải lụa nặng tới 17 nghìn tấn, thì thực đã gây cho người đọc nhiều bất ngờ, lí thú sức mạnh kĩ thuật cầu sắt , vì tiến công nghệ làm cầu lần đầu tiên áp dụng Việt Nam Cầu xây dựng không mồ hôi mà còn máu bao người Việt Nam * GV chiếu hình ảnh HS quan sát hình ảnh số cây cầu Hà Nội So sánh với tư liệu cung cấp phần đọc thêm cầu Thăng Long , cầu Chương Dương đây, em có thể nhận xét gì thêm quy mô và tính chất cầu Long Biên ? - Quy mô, tính chất nhỏ, hẹp ,"đã rút vị trí khiêm nhường ", song người Hà Nội, đối Trang Lop6.net chứng sống động , đau thương và anh dũng thủ đô Hà Nội Cầu Long Biên đã chứng kiến thời kì lịch sử : a Trong khai thác thuộc địa lần thứ thực dân Pháp -Chứng nhân thành tựu kĩ thuật gắn liền với khai thác thuộc địa và xương máu người dân Việt Nam TKBG Ngữ văn (4) Trường THCS Minh Thắng GV: Lê Thị Yến Trinh với nhân dân Việt Nam, phương diện khác chứng nhân lịch sử cầu Long Biên còn có ý nghĩa nhiều GV chuyển ý : Trong giai đoạn từ cách mạng tháng Tám 1945 đến , cầu Long Biên đã chứng kiến điều gì chúng ta sang phần b HS quan sát đoạn từ " Năm 1945 " "dẻo dai, vững chắc" Tại chính phủ Việt Nam lại định đổi tên cầu ? GV : việc định đổi tên cầu có ý nghĩa quan trọng, nó chứng tỏ ý thức chủ quyền, độc lập dân tộc ta -Những dòng thơ tả cảnh đông vui, nhộn nhịp trên cầu, ấn tượng màu xanh nơi bờ bãi sông Hồng gợi bao yên tĩnh tâm hồn Ở thời kì này, cầu Long Biên làm nhiệm vụ nhân chứng gì? -Em hãy nhận xét lời văn đoạn này ? -Việc nhắc lại câu thơ Chính Hữu gắn liền với mùa đông năm 1947 và ngày Trung đoàn thủ đô vượt cầu kháng chiến, đã xác nhận ý nghĩa nhân chứng nào cầu Long Biên ? b.Cầu Long Biên từ cách mạng tháng Tám - năm 1945 đến -Chứng nhân năm tháng hòa bình thủ đô Hà Nội +Lời văn giàu cảm xúc, gợi cảm giác êm đềm, thư thái cho người đọc -Cầu Long Biên là chứng nhân kháng chiến chống thực dân Pháp gian khổ mà hào hùng -Cầu là mục tiêu ném bom máy bay Mĩ -Vai trò nhân chứng cầu Long Biên chiến tranh phá hoại miền Bắc đế quốc Mĩ kể lại qua việc nào ? Cầu là mục tiêu ném bom máy bay Mĩ : + Đợt : cầu bị đánh 10 lần, hỏng nhịp và trụ lớn + Đọt : cầu bị đánh lần, 1000 m bị hỏng, hai trụ lớn bị cắt đứt + Năm 1972 cầu bị bom la -de Nhưng cầu sừng sững mênh mông trời + Dùng phép nhân hóa nước -Em hãy nhận xét lời văn miêu tả cây cầu Gắn liền miêu tả với bày tỏ cảm đoạn này ? xúc ( Dùng phép nhân hóa " cây cầu tả tơi ứa máu" Gắn liền miêu tả với bày tỏ cảm xúc "nước mắt ứa , tôi tưởng mình đứt khúc ruột ") Cảm xúc tác giả đứng trên cầu vào ngày nước lên cao có ý nghĩa gì ? GV :Người viết muốn ca ngợi tính chứng nhân lịch sử cây cầu phương diện khácTrang Lop6.net TKBG Ngữ văn (5) Trường THCS Minh Thắng GV: Lê Thị Yến Trinh phương diện chống chọi lại thiên nhiên , bão, lũ Mỗi năm hai, ba tháng trời cầu bảo vệ sống bình yên người GV chuyển ý : Trong xã hội cầu Long Biên có ý nghĩa nào , chúng ta cùng tìm hiểu phần -HS quan sát lại đoạn đầu và đoạn cuối Trong nghiệp đổi , chúng ta có cây cầu nào bắc qua sông Hồng ? ( Cầu Thăng Long, cầu Chương Dương , cầu Thanh Trì ) Cầu Long Biên lúc này mang ý nghĩa chứng nhân gì ? Câu văn cuối cùng bài : " còn tôi cố gắng truyền tình yêu cây cầu mình vào trái tim họ, đặng bắc nhịp cầu vô hình nơi du khách để du khách ngày càng xích lại gần với đất nước Việt Nam ", câu văn Khẳng định ý nghĩa lịch sử cầu Long Biên xã hội đại -Nhân chứng cho thời kì đổi nhanh chóng đất nước -Cầu Long Biên là nhịp cầu tình hòa bình, hữu nghị và thân thiện -Là tình yêu bền chặt tâm hồn đó gợi cho em suy nghĩ gì cầu Long Biên tác giả và tác giả bài viết bày ? Vì tác giả lại đặt tên cho bài văn là Cầu Long Biên chứng nhân lịch sử? Có thể thay từ chứng nhân chứng tích không ? -Tác giả đã dùng thủ pháp nhân hóa việc gọi tên cầu Long Biên: không gọi cầu là vật chứng, hay chứng tích mà gọi là chứng nhân Cách nhân hóa đó đã đem lại sống, linh hồn cho vật vô tri, vô giác Cầu Long Biên đã trở thành người đương thời bao hệ, nhân vật chịu đựng, nhìn thấy, xúc động trước bao đổi thay, bao nỗi thăng trầm thủ đô, đất nước cùng với người HĐ5: Tổng kết IV Tổng kết ? Bài văn đã sử dụng phương thức biểu đạt Nghệ thuật nào ? - Kết hợp thuyết minh với miêu tả, ? Sử dụng các phép tu từ nào ? tự và biểu cảm - Nêu số liệu cụ thể ? Em cảm nhận điều sâu sắc nào từ - Sử dụng phép so sánh, nhân hóa văn ? Ý nghĩa văn Bài văn cho thấy ý nghĩa lịch sử trọng đại cầu Long Biên : chứng ? Khái quát lại nội dung bài thơ? nhân đau thương và anh dũng Trang Lop6.net TKBG Ngữ văn (6) Trường THCS Minh Thắng GV: Lê Thị Yến Trinh HĐ6: HD HS luyện tập Gv hướng dẫn cho lớp cùng luyện tập Gọi Hs đọc bài ? Ở huyện Krông Pa có di tích nào có thể gọi là chứng nhân lịch sử ? ? Cầu Long Biên,Quốc lộ 25 ,cầu Lệ Bắc, cầu Mlá, phi trường là chứng nhân lịch sử, thì chúng ta nên có thái độ nào với chứng nhân này ? ( Tự hào lịch sử hào hùng, bi tráng quê hương, đất nước Yêu mến , quý trọng, bảo vệ , giữ gìn chứng nhân này) dân tộc ta chiến tranh và sức mạnh vươn lên đất nước ta nghiệp đổi Bài văn là chứng nhân cho tình yêu sâu nặng tác giả cầu Long Biên thủ đô Hà Nội IV Luyện tập: Quốc lộ 25 ( đường bảy ), cầu Lệ Bắc, cầu Mlá chứng kiến rút chạy Mĩ Phi trường , kháng chiến chống Mĩ là sân bay quân HĐ7: Dặn dò Học bài, thuộc ghi nhớ Sưu tầm số bài viết cầu Long Biên Tập viết đoạn văn thể hiểu biết em các chứng nhân lịch sử địa phương Soạn bài :Viết đơn Sưu tầm số mẫu đơn Tìm hiểu mục cần phải có lá đơn Cách thức viết đơn RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY Tiết 122 Ngày soạn: 07/04/2011 Ngày dạy: 12/04/2011 I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT 1.Kiến thức: Nhận biết nào cần viết đơn Trang Lop6.net TKBG Ngữ văn (7) Trường THCS Minh Thắng GV: Lê Thị Yến Trinh Biết cách viết đơn đúng quy cách( đơn theo mẫu và đơn không theo mẫu ) 2.Kĩ năng: Viết đơn đúng quy cách Nhận và sửa sai sót thường gặp viết đơn 3.Thái độ: Thấy tầm quan trọng và tác dụng đơn từ II CHUẨN BỊ Giáo viên: Soạn bài Đọc sách giáo viên và sách bài soạn Học sinh: Học bài Soạn bài theo hướng dẫn GV III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG Ổn định KTBC: KT chuẩn bị bài nhà HS Bài Ở bậc Tiểu học, các em đã học cách viết đơn Lên cấp II, các em tìm hiểu tiếp cách viết đơn vì đây là lọai văn thường dùng sống hàng ngày HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG HĐ1: Khởi động (GTBM) HĐ2: Hình thành kiến thức Hãy nhận xét nào thì cần viết đơn ? Vì cần phải viết đơn ? HS đọc các ví dụ trang 131/SGK Em hãy rút nhận xét nào cần viết đơn ? - Trong các trường hợp sau, trường hợp nào cần viết đơn, viết gửi ? - Trường hợp thứ nhất, thứ 2, thứ I/ Khi nào cần viết đơn : -Khi cần đề đạt nguyện vọng với người hay quan, tổ chức có quyền hạn giải nguyện vọng đó - Các trường hợp cần viết đơn :2,4 - Viết gửi BGH nhà trường Các lọai đơn và nội dung không thể thiếu đơn - Giáo viên giới thiệu hai lọai đơn : Đơn theo mẫu và đơn không theo mẫu - Học sinh đọc ví dụ + Đơn xin học nghề ( đơn theo mẫu ) + Đơn xin miễn giảm học phí ( đơn không theo mẫu ) II/ Các lọai đơn và nội dung không thể thiếu đơn 1/ Các lọai đơn a/ Đơn theo mẫu ( thường là in sẵn ) b/ Đơn không theo mẫu Trang Lop6.net 2/ Những nội dung không thể TKBG Ngữ văn (8) Trường THCS Minh Thắng GV: Lê Thị Yến Trinh Hãy cho biết các mục đơn trình bày theo thứ tự nào ? - Theo em, hai mẫu đơn có điểm gì giống và khác ? - Những phần nào là quan trọng, không thể thiếu hai mẫu đơn ? - Giáo viên hướng dẫn học sinh điền vào chỗ trống lá đơn viết theo mẫu - Học sinh đọc phần viết đơn không theo mẫu - Học sinh đọc phần lưu ý * Học sinh đọc mục ghi nhớ HĐ3: HDHS luyện tập thiếu đơn - Ai gửi đơn ? - Gửi cho ? - Vì cần gửi đơn ? - Gửi đơn để làm gì ? III/ Các thức viết đơn 1/ Viết theo mẫu - Điền vào chỗ trống nội dung cần thiết 2/ Viết không theo mẫu - Trình bày theo thứ tự định ( SGK / 134 ) - Một số lưu ý: (SGK) * Ghi nhớ ( SGK ) IV Luyện tập -Kể các loại đơn thường gặp - Xác định các nội dung không thể thiếu đơn -Cách thức trình bày lá đơn -Viết lá đơn có đầy đủ các nội dung yêu cầu HĐ4: Dặn dò Học bài, thuộc ghi nhớ Sưu tầm số lá đơn để tham khảo Soạn bài : Bức thư thủ lĩnh da đỏ Đọc kĩ văn Tìm hiểu tác giả, tác phẩm Bố cục Trả lời các câu hỏi SGK RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY Tiết 123-124 Ngày soạn: 08/04/2011 Ngày dạy: 13/04/2011 VIẾT BÀI TLV MIÊU TẢ SÁNG TẠO I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1.Kiến thức: Đánh giá lực sáng tạo thực hành viết bài văn miêu tả Năng lực vận dụng các kỹ và kiến thức văn miêu tả nói chung Trang Lop6.net TKBG Ngữ văn (9) Trường THCS Minh Thắng GV: Lê Thị Yến Trinh 2.Kĩ năng: Rèn các kĩ viết nói chung ( diễn đạt, trình bày, chữ viết, chính tả, ngữ pháp, ) 3.Thái độ: Giáo dục HS ý thức cẩn thận làm bài II CHUẨN BỊ GV: Ra đề và đáp án HS: Ôn tập theo hướng dẫn giáo viên III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG Ổn định Bài HĐ1: GV: Đọc và chép đề lên bảng Đề bài: Từ bài văn Lao xao Duy Khán, em hãy tả lại khu vườn buổi sáng đẹp trời HĐ2: Những điều cần lưu ý -Đọc thật kỹ đề bài xác định trọng tâm -Chữ viết phải đúng chính tả, dể đọc Câu văn phải viết đúng ngữ pháp, có sức thuyết phục -Làm bài xong phải kiểm tra lại, cần thiết sửa, bổ sung *Hướng dẫn: -Đề yêu cầu tả lại khu vườn buổi sáng đẹp trời, dựa vào gợi ý từ bài văn lao xao Duy Khán các em có thể tham khảo cách miêu tả nhà văn phải sáng tạo viết bài văn mình, không chép cách máy móc HĐ 3.Xem học sinh làm bài HĐ 4.Thu bài: rút kinh nghiệm làm bài ĐÁP ÁN I – Yêu cầu chung *Yêu cầu: Về hình thức: Trình bày sẽ, chữ viết rõ ràng không sai chính tả, dùng dấu câu đúng chỗ, hợp lý -Câu dùng đúng, đủ ý - diễn đạt gãy gọn rõ ý tránh dùng từ sai -Bài văn đủ bố cục phần Về nội dung: -Chọn các chi tiết, hình ảnh mang tính sáng tạo, không chép nguyên xi bài Lao xao -Miêu tả phải theo trình tự định -Có nhận xét liên tưởng so sánh ví von - sử dụng các biện pháp nghệ thuật, nhân hoá -Cảnh khu vườn buổi sáng phải lên cách sinh động qua miêu tả các em Trang Lop6.net TKBG Ngữ văn (10) Trường THCS Minh Thắng GV: Lê Thị Yến Trinh II – Yêu cầu cụ thể *Dàn ý đại cương: a Mở bài: Giới thiệu đối tượng mình miêu tả hoàn cảnh (khu vườn buổi sáng) b Thân bài: Từ xa đến gần: -Vị trí và diện tích khu vườn -Nhìn từ xa: Nhìn từ xa thảm nhiều màu sắc rực rỡ -Hai bên lối vào khu vườn -Bên phải khu vườn -Bên trái; chính giữa; xung quanh -Mùi hương… ánh nắng… giọt sương -Ong bướm -Tiếng các loài chim bay -Lồng cảm xúc em vào các chi tiết hình ảnh miêu tả c Kết bài: Cảm nghĩ em khu vườn III – Biểu điểm - Điểm 0: Không nộp bài, để giấy trắng, viết vài dòng - Điểm – 2: Bài viết sơ sài, chưa làm sát phương pháp làm bài, quá nhiều lỗi chính tả - Điểm – 4: bước đầu viết số ý, song chua bám sát phương pháp, bài làm còn nhiều lỗi chính tả - Điểm – 6: Đảm bảo bố cục phần, đảm bảo nội dung và phương pháp, bước đầu viết có cảm xúc - Điểm – 8: Bài viết có cảm xúc, đảm bảo khá nội dung và phương pháp Bố cục chặt chẽ, diễn đạt trôi chảy - Điểm – 10: bài viết có sức lôi cuốn, có cảm xúc, bố cục chặt chẽ Biết kết hợp nhuần nhuễn các yếu tố ngoại hình và hành động, kể và tả HĐ5: Dặn dò - Soạn bài: Các thành phần chính câu + Đọc bài + Trả lời các câu hỏi SGK RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY Kiểm tra ngày tháng năm 2011 Tổ trưởng Trương Thị Oanh Trang 10 Lop6.net TKBG Ngữ văn (11) Trường THCS Minh Thắng Trang 11 GV: Lê Thị Yến Trinh Lop6.net TKBG Ngữ văn (12)