GTB: Trong thí nghiệm trên xuất hiện 1 loại lực cản giữ cho vật không trượt khi có lực tác dụng, lực này cân bằng với lực kéo và được gọi là Fms nghỉ.. Fms nghỉ xuất hiện khi nào?[r]
(1)Ngày soạn: 27/8/2009 Tiết 6(Bài ) : LỰC MA SÁT Líp 8A 8B Ngµy gi¶ng HS v¾ng Ghi chó I/ Mục tiêu: Kiến thức: - Nhận biết thêm loại lực học là lực ma sát - Bước đầu phân biệt xuất các loại lực ma sát trượt, ma sát lăn, ma sát nghỉ và đặc điểm loại này - Kể và phân tích số tượng lực ma sát có lợi, có hại đời sống và kĩ thuật Nêu cách khắc phục tác hại lực ma sát và vận dụng ích lợi lực này Kỹ : Biết làm thí nghiệm để phát lực ma sát nghỉ Thái độ: Có ý thức hợp tác hoạt động nhóm và vận dụng kiến thức vào sống II/ Chuẩn bị: GV: Giáo án, sgk, sbt, chuẩn bị cho nhóm HS: lực kế lò xo; miếng gỗ có móc, nặng(H6.2) HS : Học bài cũ, xem trước bài III/ Phương pháp: Đàm thoại, trực quan, phát và giải vấn đề IV/ TiÕn tr×nh bµi gi¶ng: ổn định lớp KiÓm tra bµi cò: Câu hỏi: Phát biểu ghi nhớ bài 5? Giải thích bài 5.8 (SBT) Đáp án: - Ghi nhớ: sgk – 20 (7đ) - Bài tập 5.8: Khi linh dương nhảy tạt sang bên, quán tính báo lao phía trước không kịp đổi hướng CĐ vì linh dương trốn thoát (3đ) Bài mới: TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập(2ph) GV: Y/c HS tự đọc sgk phần mở bài ? ổ bi có phận nào xe đạp? nó có tác dụng gì? hãy dự đoán? H: Có trục quay, líp, cổ phốt Có tác dụng làm xe đạp nhẹ CĐ nhanh G(đvđ): Để xét xem dự đoán đúng hay sai Bài Hoạt động 2: Tìm hiểu lực ma sát (20ph) Néi dung Hoạt động giáo viên và học sinh Lop8.net (2) G(đvđ): Khi nào thì có lực ma sát? Có loại lực ma sát nào? G: Y/c HS dọc thông tin mục tìm hiểu lực ma sát trượt xuất đâu? H: Fms trượt xuất má phanh và vành xe, bánh xe và mặt đường ? Fms trượt xuất nào? Tác dụng Fms trượt? G: Y/c HS tự trả lời C1 I/ Khi nào có lực ma sát? Lực ma sát trượt: - Fms trượt xuất vật CĐ trượt trên mặt vật khác và cản trở lại CĐ C1: - Khi chải tóc Fms trượt xuất tóc và các lược - Khi trượt chân, mặt đất và đế giày (dép) xuất G(chốt): Khi vật CĐ trượt trên mặt vật Fms trượt - Ma sát trục quạt bàn khác Fms trượt xuất và ngăn cản CĐ vật và ổ trục G: Làm thí nghiệm với xe lăn (hoặc hòn bi) cho xe lăn CĐ trên mặt bàn ? Nêu tượng em quan sát được? H: Xe CĐ từ từ dừng lại Lực ma sát lăn: ? Lực nào đã làm cho xe dừng lại? có phải Fms trượt không? sao? H: Không, vì bánh xe không trượt trên mặt - Fms lăn xuất vật bàn lăn trên mặt vật khác Nó có tác G(TB): Lực ngăn cản CĐ xe gọi là dụng cản trở CĐ lực ma sát lăn ? Vậy Fms lăn xuất nào? Nó có tác C2: - Khi xe CĐ, lốp xe và dụng gì? trả lời C2? mặt đường xuất lực ma sát lăn - Lực ma sát sinh ? Căn vào đặc điểm nào để phân biệt Fmst viên bi đệm trục và Fmsl? quay với ổ trục H: Căn vào CĐ vật trên mặt vật khác G: Cả Fmst và Fmsl có tính cản trở CĐ vật Vậy lực nào cản trở CĐ mạnh hơn? C3: H6.1 có Fmst G: Y/c hS đọc C3, quan sát H6.1 trả lời C3 H6.1b có Fmsl - Lực ma sát trượt có cường độ và yêu cầu giải thích lớn nhiều so với lực ma sát G: Y/c HS đọc thông tin mục 3, làm thí lăn nghiệm H6.2 theo nhóm Lưu ý đọc số Lực ma sát nghỉ: lực kế vật nặng chưa CĐ lần H: Làm thí nghiệm theo nhóm, thảo luận trả * Thí nghiệm: C4: Mặc dù có lực kéo tác dụng lời C4 ? Lực cản sinh thí nghiệm trên có lên vật nặng vật Lop8.net (3) phải là Fmst hay Fmsl không? G(TB): Trong thí nghiệm trên xuất loại lực cản giữ cho vật không trượt có lực tác dụng, lực này cân với lực kéo và gọi là Fms nghỉ ? Fms nghỉ xuất nào? có tác dụng gì? H: Fms nghỉ xuất vật chịu tác dụng lực mà đứng yên Fms nghỉ có tác dụng giữ cho vật đứng yên (không bị trượt) chịu td lực khác ? Fms nghỉ có đặc điểm gì? H: Cân với lực kéo và giữ cho vật đứng yên bị tác dụng lực khác ? Nhận xét gì cường độ Fms nghỉ xe chưa CĐ và bắt đầu CĐ? H: Khi xe chưa CĐ cường độ Fms nghỉ thay đổi (cân bằng) theo lực tác dụng lên vật Khi xe bắt đầu CĐ cường độ Fms nghỉ Vì xe CĐ Fms nghỉ biến thành Fms lăn G: Y/c HS trả lời C5 (Có thể gợi ý): Đinh đóng vào gỗ, dùng tay tác dụng lực lớn không kéo vì sao? (vì đinh và gỗ có Fms nghỉ lớn) đứng yên, chứng tỏ mặt bàn với vật có lực cản Lực này cân với lực kéo giữ cho vật đứng yên * Lực cân với lực kéo gọi là lực ma sát nghỉ Lực ma sát nghỉ giữ cho vật đứng yên vật bị tác dụng lực khác C5: - Trong sản xuất: các băng truyền nhà máy, các sản phẩm (bao gạo, xi măng, …) di chuyển cùng với băng truyền nhờ Fms nghỉ - Trong đời sống: nhờ có Fms nghỉ người ta lại được, ma sát nghỉ giúp chân không bị trượt bước trên mặt đường ? Trong hai trường hợp sau trường hợp nào xuất ma sát nghỉ: a) sách nằm yên trên mặt bàn nằm ngang b) Quyển sách nằm yên trên mặt bàn nghiêng ? G(chốt): Fms xuất các vật (hay các phần trên cùng vật) có tiếp xúc Lực ma sát xuất mặt tiếp xúc gây cản trở CĐ Các loại lực ma sát xuất có lực khác tác dụng vào vật, ta phân biệt chúng theo tính chất CĐ vật ? Lực ma sát có lợi hay có hại? phần II Hoạt động 3: Tìm hiểu lợi ích và tác hại lực ma sát đời sống và kĩ thuật (10ph) G: Y/c HS đọc C6, C7 quan sát II/ Lực ma sát đời sống và kĩ thuật: các hình 6.3, 6.4 điền kq vào Lực ma sát có thể có hại, có thể có lợi: Lop8.net (4) bảng sau: C6; C7: G: Yêu cầu nêu rõ tên lực ma sát hình? Biện pháp làm Hình Lợi Hại Biện pháp tăng (giảm) tăng giảm ma sát? ma sát G:- H6.3a tra dầu mỡ giảm – 10 lần ma sát 6.3a x Tra dầu, mỡ - H6.3 b thay trục b x Dùng trục quay có ổ bi x Dùng bánh xe biến quay có ổ bi Fms giảm tới 20, 30 c Fmst Fmsl lần Tóm lại: Ma sát có thể có hại, 6.4a x Tăng độ nhám có thể có ích tùy trường bảng x Tăng độ nhám hợp cụ thể Con người phải nắm b tính chất hai mặt ma mặt ốc và vít Tăng độ nhám sát để tìm cách tăng ma sát mặt sườn bao diêm c x Tăng độ sâu khía rãnh có lợi, giảm ma sát có hại mặt lốp ô tô Hoạt động 4: Vận dụng – Củng cố (5ph) G: Y/c HS đọc to nội III/ Vận dụng: C8: a) Sàn đá hoa lau nhẵn Fms nghỉ dung ghi nhớ Vận dụng kiến thức đã học trả lời C8, nhỏ chân khó bám vào sàn nhà dễ ngã Fms C9 vào nghỉ có lợi b) Bùn trơn Fms lăn lốp xe và đất giảm bánh xe quay trượt trên đất Fms có lợi c) Ma sát làm đế giày mòn Fms có hại d) Khía rãnh mặt bánh lốp ô tô vận tải phải có độ sâu mặt lốp xe đạp để tăng độ ma sát lốp với mặt đường Fms này có tác dụng để tăng độ bám lốp xe với mặt đường lúc xe CĐ Khi phanh, Fms mặt đường với bánh xe đủ lớn làm cho xe nhanh chóng dừng lại Fms có lợi e) Bôi nhựa thông để tăng Fms dây cung với dây đàn nhị dây đàn kêu to Fms có lợi C9: ổ bi có tác dụng giảm ma sát thay ma sát trượt ma sát lăn các viên bi Nhờ sử dụng ổ bi đã giảm lực cản lên các vật CĐ khiến cho các máy móc hoạt động dễ dàng hơn, góp phần thúc đẩy phát triển ngành động lực học, khí, chế tạo máy, … 4/ Hướng dẫn nhà: - Học thuộc bài, ghi nhớ - Đọc “Có thể em chưa biết” - BTVN: 6.1 đến 6.5 (SBT) V/ Rót kinh nghiÖm Lop8.net (5) Ngày soạn: 27/8/2009 Tiết (Bài ) : ÁP SUẤT Líp 8A 8B Ngµy gi¶ng HS v¾ng Ghi chó I/ Mục tiêu: Kiến thức: - Phát biểu định nghĩa áp lực và áp suất - Viết công thức tính áp suất, nêu tên và đơn vị các đại lượng có mặt công thức - Vận dụng công thức tính áp suất để giải các bài toán đơn giản áp lực, áp suất - Nêu cách làm tăng, giảm áp suất đời sống và giải thích số tượng đơn giản thường gặp Kỹ : Làm thí nghiệm xét mqh áp suất và diện tích bị ép S; áp suất và áp lực F Thái độ: II/ Chuẩn bị: GV: Giáo án; sgk; sbt; bảng phụ H 7.1; 7.1; 7.3 Chuẩn bị cho nhóm: chậu đựng, miếng kim loại hình hộp chữ nhật (trong dụng cụ) HS : Học bài; làm BTVN; đọc trước bài mới; nhóm chuẩn bị 300g bột mỳ III/ Phương pháp: Đàm thoại, trực quan, phát và giải vấn đề IV/ TiÕn tr×nh bµi gi¶ng: ổn định lớp KiÓm tra bµi cò: Câu hỏi: Phát biểu ghi nhớ bài 6? Lấy ví dụ chứng tỏ Fms có ích, có hại và cách làm tăng (giảm) ma sát Đáp án: - Ghi nhớ: sgk – 24 - VD: học sinh tự lấy VD Bài mới: TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập (1ph) G: Y/c HS tự đọc phần thông tin vào bài, quan sát H7.1a, b ? Dự đoán câu trả lời? H: Dự đoán G(đvđ): Để biết câu trả lời nào là đúng ta nghiên cứu bài Hoạt động 2: Hình thành khái niệm áp lực (10ph) Lop8.net (6) Hoạt động giáo viên và học sinh G: Y/c HS tự đọc thông tin mục I ? Lực chân người, tủ ép lên mặt đất có phương nào? Những lực này có tên gọi là gì? H: Đều có phương vuông góc với mặt sàn nhà Gọi là áp lực ? áp lực là gì? G: Y/c HS thảo luận theo nhóm câu C1(yêu cầu giải thích) Gọi đại diện các nhóm trả lời Nhóm khác nhận xét GV kết luận ? Chỉ rõ mặt bị ép hình? H: a) Phần diện tích đất tiếp xúc với bánh xe b) Đầu mũ đinh Phần diện tích gỗ tiếp xúc với mũi đinh ? Dựa vào dấu hiệu nào nhận biết lực có là áp lực hay không? H: Lực đó phải có phương vuông góc với mặt bị ép ? áp lực gây tác dụng gì với mặt bị ép? H: Làm biến dạng ? Dự đoán tác dụng áp lực lên mặt bị ép phụ thuộc yếu tố nào? H: Dự đoán G: Để kiểm tra xem tác dụng áp lực lên mặt bị ép phụ thuộc yếu tố nào phần II Néi dung I/ áp lực là gì? * áp lực là lực ép có phương vuông góc với mặt bị ép C1: a) Trọng lực máy kéo b) Cả hai lực Hoạt động 3: Tìm hiểu áp suất phụ thuộc vào yếu tố nào? (15ph) G: Y/c HS tự đọc C2, tìm hiểu thí nghiệm H7.4 II/ Áp suất: ? Nêu mục đích thí nghiệm H7.4? Tác dụng áp lực H: Tìm hiểu tác dụng áp lực phụ thuộc vào phụ thuộc vào yếu tố nào? yếu tố nào? ? Nêu dụng cụ và cách tiến hành thí nghiệm? a) Thí nghiệm: H7.4 (sgk G(lưu ý): Độ lún xuống vật là tác dụng – 26) áp lực G: Y/c các nhóm tiến hành thí nghiệm, ghi kết thí nghiệm vào bảng 7.1 H: Bảng kết quả: áp lực (F) Diện tích bị ép (S) Độ lún (h) F2 >F1 S2 = S1 h2 > h1 F3 = F1 S3 < S1 h3 > h1 ? Khi S không thay đổi thì F có quan hệ nào với h? H: F càng lớn thì h càng lớn ? Với cùng áp lực, thay đổi S thì tác dụng áp Lop8.net (7) lực (h) trường hợp nào lớn hơn? H: S càng nhỏ thì h càng lớn b) Kết luận: G: Dựa vào kết qủa thí nghiệm trên trả lời C3? C3: Tác dụng áp lực ? Tóm lại, tác dụng áp lực phụ thuộc vào càng lớn áp lực càng yếu tố nào? lớn và diện tích bị ép càng nhỏ H: Phụ thuộc vào yếu tố: + Độ lớn áp lực + Diện tích bị ép Hoạt động 4: Giới thiệu công thức tính áp suất (5ph) G: Y/c HS tự đọc sgk tìm hiểu khái Công thức tính áp suất: * Đn: áp suất là độ lớn áp lực trên niệm áp suất? Công thức tính? đơn vị diện tích bị ép * CT: G: Thông báo các đại lượng và đơn vị chúng công thức ? Từ công thức tính áp suất hãy suy các công thức tính S và F? p F S (1) Trong đó: p : áp suất F: áp lực (N) S: Diện tích bị ép (m2) Từ (1) suy ra: S F và F = S p p ? Dựa vào công thức (1) và đơn vị F, S hãy tìm đơn vị đo p? - Đơn vị áp suất: N/m2 pa H: N/m2 (paxcan) G: Giới thiệu thêm đơn vị khác tương 1N/m2 = pa đương N/m = pa (paxcan) Hoạt động 5: Vận dụng (7ph) G: Y/c HS trả lời C4, III/ Vận dụng: C4: C5 Lưu ý: C4 nên dựa vào - Giữ nguyên S, F tăng (giảm) thì p tăng công thức tính áp suất (giảm) p ~ F F - Giữ nguyên F, S tăng (giảm) thì ngược lại p giảm p S G: Y/c HS nghiên cứu câu C5 Gọi hS lên bảng: HS1: tóm tắt HS2: Tìm p1 (tăng) p ~ S VD: - Giảm áp suất: Móng nhà làm to ít bị lún, bánh xích xe tăng to qua đầm lầy, … - Tăng áp suất: Lưỡi dao mỏng dễ thái, mũi đinh nhọn dễ đóng vào tường, … C5: Cho biết: P1= 340 000N ; P2 = 20 000N S1 = 1,5m2 ; S2 = 250 cm2 = 0,025 m2 -p1 = ? ; p2 = ? So sánh p1 , p2 Lop8.net (8) HS3: Tìm p2 Trả lời câu hỏi đầu bài Giải: G: Lưu ý đơn vị các Áp suất xe tăng, ô tô trên mặt đường nằm đại lượng công ngang là: P 340000 N thức tính áp suất phải p1 226666,7 N / m 2 phù hợp S1 1,5m p2 P2 20000 N 800000 N / m 2 S 0,025m Ta thấy p2 >p1 * Vì áp suất ô tô lên mặt đường lớn áp suất xe tăng lên mặt đường Do đó xe tăng trên mặt đất mềm còn ô tô bị lún và sa lầy trên đất đó ? Trả lời câu hỏi nêu đầu bài? 4/ Hướng dẫn nhà: - Học thuộc bài, ghi nhớ Đọc thêm “Có thể em chưa biết” - BTVN: 7.1 7.6 (SBT) V/ Rót kinh nghiÖm Ngày soạn: 27/8/2009 Tiết (Bài ) : ÁP SUẤT CHẤT LỎNG BÌNH THÔNG NHAU Líp 8A 8B Ngµy gi¶ng HS v¾ng Ghi chó I/ Mục tiêu: Kiến thức: - Mô tả thí nghiệm chứng tỏ tồn áp suất lòng chất lỏng - Viết công thức tính áp suất chất lỏng, nêu tên và đơn vị các đại lượng có mặt công thức - Vận dụng công thức tính áp suất chất lỏng để giải các bài tập đơn giản - Nêu nguyên tắc bình thông và dùng nó để giải thích số tượng thường gặp Kỹ : Quan sát hiệntượng thí nghiệm vật lí từ đó rút nhận xét Thái độ: Cẩn thận, trung thực làm thí nghiệm Lop8.net (9) II/ Chuẩn bị: GV: Giáo án, sgk, sbt - Chuẩn bị cho nhóm thí nghiệm gồm: + bình hình trụ có đáy C và các lỗ A, B thành bình bịt màng cao su mỏng + bình trụ thủy tinh có đĩa D tách rời làm đáy + Một bình thông + Một bình chứa nước - Bảng phụ: H8.5 HS : Học bài và làm BTVN III/ Phương pháp: Đàm thoại, trực quan, phát và giải vấn đề IV/ TiÕn tr×nh bµi gi¶ng: ổn định lớp KiÓm tra bµi cò: Câu hỏi: Phát biểu ghi nhớ bài 7; chữa bài tập 7.1; 7.2; 7.3; 7.4 (trả lời miệng) Đáp án: - Ghi nhớ: sgk – 27 - Chữa bài tập: 7.1: D ; 7.2: B 7.3: Xẻng có đầu nhọn nhấn vào đất dễ dàng vì cùng áp lực diện tích bị ép xẻng đầu nhọn nhỏ Do đó áp suất xẻng có đầu nhọn lớn 7.4: - áp lực trường hợp - áp suất c là nhỏ (vì S lớn nhất) - áp suất a là lớn (vì S nhỏ nhất) II/ Bài mới: TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập (1ph) ? Tại lặn sâu người thợ lặn phải mặc áo lặn chịu áp suất lớn? HS: có thể đưa ý kiến: - Để nước khỏi vào tai - Để khỏi bị lạnh - … G: ý kiến nào câu trả lời trên là đúng, để trả lời câu hỏi đó Bài Hoạt động 2: Tìm hiểu áp suất chất lỏng lên đáy bình và thành bình (7ph) Néi dung Hoạt động giáo viên và học sinh G: Y/c HS quan sát H8.2 I/ Sự tồn áp suất G: Một vật rắn để trên mặt bàn, vật rắn tác dụnglên mặt lòng chất lỏng: bàn áp lực theo phương trọng lực áp lực này có là có trọng lực ép vật vào mặt bàn Nếu gọi áp lực này là F, diện tích bị ép là S thì áp suất vật rắn này tác dụng lên mặt Lop8.net (10) bàn có giá trị là p = F/S Vấn đề là: Nếu đổ lượng chất lỏng vào bình thì chất lỏng có gây áp suất lên bình không? Nếu có thì áp suất này có giống áp suất chất rắn không? Làm thí nghiệm sau Thí nghiệm 1: G: y/c HS nghiên cứu thí nghiệm H8.3a G: Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm và nêu mục đích thí nghiệm là: Kiểm tra xem chất lỏng có gây áp suất chất rắn không? ? Hãy dự đoán tượng xảy đổ nước vào bình? H: Dự đoán C1: Các màng cao su bị G: Y/c các nhóm tiến hành thí nghiệm quan sát tượng biến dạng, điều đó chứng và báo cáo kết tỏ chất lỏng gây áp suất H: Kết quả: các màng cao su bị phồng lên lên đáy bình và thành G: Y/c HS nghiên cứu C1, C2 Thảo luận nhóm bàn trả lời bình C2: Không Chất lỏng gây C1, C2 Gợi ý: + Có lực tác dụng không? Có diện tích bị ép không? áp suất theo phương khác với chất rắn Có xuất áp suất không? Cái gì gây áp suất? G: Gọi số HS trả lời, Hs khác nhận xét bổ sung GV kết theo phương trọng lực luận Hoạt động 3: Tìm hiểu áp suất chất lỏng tác dụng lên các vật lòng chất lỏng (8ph) G: Chất lỏng gây áp suất theo phương, liệu nó có gây áp suất lòng nó không? Nếu có thì theo phương nào? Thí nghiệm 2 Thí nghiệm 2: G: Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm Nêu mục đích thí nghiệm là kiểm tra xem chất lỏng có gây áp suất lòng nó hay không? ? Dự đoán nhúng sâu ống có đĩa D (kéo dây để bịt kín đáy ống) vào nước và buông tay thì tượng gì xảy với đĩa D? H: Dự đoán G: Y/c HS làm thí nghiệm kiểm tra dự đoán theo hướng dẫn: Trước hết kéo thẳng dây cho đĩa D khít với đáy bình, Nhấn bình vào sâu chậu nước theo phương thẳng đứng buông tay giữ sợi dây Quan sát tượng gì xảy với đĩa D Sau đó tiếp tục quay bình theo phương khác và quan sát đĩa D C3: Chất lỏng gây áp H: Làm thí nghiệm theo nhóm , thảo luận trả lời C3 suất theo phương lên Kết quả: Đĩa D không rời khỏi đáy ống kể các vật lòng nó C4: (1) đáy quay ống theo các phương khác ? Từ kết thí nghiệm và hãy hoàn chỉnh C4? (2) thành G(tóm lại): Chất lỏng gây áp suất theo phương (3) lòng Lop8.net (11) lên đáy bình, thành bình và các vật lòng chất lỏng Hoạt động 4: Xây dựng công thức tính áp suất chất lỏng (8ph) G: Xét khối chất lỏng hình trụ có diện tích II/ Công thức tính áp suất chất đáy S, chiều cao h (GV vẽ hình) lỏng: ? Nhắc lại công thức tính áp suất chất rắn? ? áp lực chất lỏng tác dụng lên đáy bình lực nào? Chứng minh: H: Bằng trọng lượng khối chất lỏng Áp lực chất lỏng tác dụng (F= P) lên đáy bình trọng lượng ? Tính trọng lượng khối chất lỏng đó? cột chất lỏng và tính: H: P = F = d.V F=P=d.V=d.S.h ? Thể tích khối chất lỏng bình Áp suất cột chất lỏng tác dụng tính ntn? lên đáy bình là: F d S h H: V = S.h p d h S S ? Từ đó hãy chứng minh công thức p = d.h? Vậy: p = d.h H(kh): Lên bảng chứng minh G: Giới thiệu công thức vừa chứng minh là công thức tính áp suất chất lỏng ? Dựa vào công thức hãy cho biết áp suất chất lỏng phụ thuộc vào yếu tố nào? H: Phụ thuộc vào trọng lượng riêng chất * Công thức tính áp suất chất lỏng: lỏng; chiều cao cột chất lỏng p = d.h G: Tóm lại, dù khối chất lỏng có hình dạng nào không ảnh hưởng gì đến Trong đó: p - áp suất đáy cột chất lỏng áp suất chất lỏng áp suất chất lỏng phụ thuộc vào yếu tố đó là chiều cao (N/m2 pa) cột chất lỏng (tính từ điểm xét tới mặt d – Trọng lượng riêng chất lỏng (N/m3) thoáng) và trọng lượng riêng chất h - Chiều cao cột chất lỏng lỏng ? Dựa vào công thức so sánh áp suất các (m) điểm A, B, C hình vẽ sau? Giải thích vì sao? H: Vì: hA = hB = hC và có cùng d d.hA = d.hB = d.hC pA = pB = pC ? Có nhận xét gì áp suất chất lỏng điểm trên cùng mặt phẳng nằm ngang(có cùng độ sâu so với mặt thoáng)? H: Có gía trị G(giới thiệu): Đây là đặc điểm quan trọng áp suất chất lỏng ứng dụng nhiều KH và ĐS Lop8.net * Trong chất lỏng đứng yên, áp suất điểm trên cùng mặt phẳng nằm ngang (có cùng độ sâu so với mặt thoáng) có độ lớn (12) Hoạt động 5: Tìm hiểu nguyên tắc bình thông (7ph) G: Giới thiệu cấu tạo bình thông nhau, sau III/ Bình thông nhau: đó yêu cầu HS quan sát H8.6 ? Khi nước bình đứng yên thì các mực C5: nước trạng thái nào trạng thái vẽ H 8.6a) pA = d.hA; pB = d.hB hình 8.6 a,b,c? Hãy dự đoán? Vì hA > hB pA > pB H: Dự đoán b) pA = d.hA; pB = d.hB G: Tiến hành thí nghiệm kiểm tra dự đoán Vì hA < hB pA < pB c) pA = d.hA; pB = d.hB Trả lời C5 – Y/c HS thảo luận hoàn chỉnh kết luận Vì hA = hB pA = pB - Khi nước bình đứng yên các mực nước trạng thái H8.6c (mực nước hai nhánh nhau) G: Y/c HS đọc lại kết luận * Kết luận: … cùng … Hoạt động 6: Vận dụng (5ph) G: Y/c HS trả lời C6, IV/ Vận dụng: C7, C8 sau đó thảo C6: Vì lặn sâu lòng biển, áp suất nước biển luận lớp đưa kết gây nên lớn (hàng nghìn N/m2) Người thợ lặn đúng không mặc áo lặn thì không thể chịu áp suất này C7: Tóm tắt: G: Vẽ hình minh họa h1 = 1,2m; h2 = h1 – 0,4 = 0,8 (m) nội dung câu C7 d = 10 000 N/m3 Y/c HS tóm tắt và trình bày lời giải vào p = ?; pA = ? Giải: Áp suất nước đáy thùng là: p = d.h1 = 10 000 1,2 = 12 000 (N/m2) Áp suất nước điểm cách đáy thùng 0,4m là: pA = d h2 = 10 000 0,8 = 000 (N/m2) ĐS: C8: Trong hai ấm vẽ hình 8.7, ấm có vòi cao thì đựng nhiều nước vì ấm và vòi ấm là bình Nếu không còn thời thông nên mực nước ấm và vòi luôn cùng gian thì gợi ý trả lời độ cao C8, C9 Yêu cầu HS C9: Để biết mực chất lỏng bình kín không nhà tự hoàn thiện suốt, người ta dựa vào nguyên tắc bình thông nhau: nhánh làm chất liệu suốt, mực chất câu C8, C9 vào lỏng bình kín luôn mực chất lỏng mà ta nhìn thấy phần suốt Thiết bị này gọi là ống đo mực chất lỏng Lop8.net (13) 4/ Hướng dẫn nhà: - Học thuộc bài, ghi nhớ Đọc “Có thể em chưa biết” - BTVN: 8.1 8.6 (SBT) V/ Rót kinh nghiÖm Ngày soạn: 27/8/2009 Tiết (Bài 9) : ÁP Líp 8A 8B SUẤT KHÍ QUYỂN Ngµy gi¶ng HS v¾ng Ghi chó I/ Mục tiêu: Kiến thức: - Giải thích tồn lớp khí quyển, áp suất khí - Giải thích thí nghiệm Tô-ri-xen-li và số tượng đơn giản thường gặp - Hiểu vì độ lớn áp suất thường tính theo độ cao cột thủy ngân và biết cách đổi từ đơn vị cmHg sang đơn vị N/m2 Kỹ : - Biết làm các thí nghiệm H9.2 và H9.3 Biết mô tả các thí nghiệm H9.4 và 9.5 - Biết cách tính áp suất khí theo áp suất đáy cột thủy ngân Thái độ: Có ý thức tự giác học tập và hợp tác học tập nhóm II/ Chuẩn bị: GV: Giáo án; sgk; sbt; Tranh vẽ H9.4; 9.5; Dụng cụ thí nghiệm hình 9.1 HS : Học bài cũ, làm BTVN Mỗi nhóm: vỏ hộp sữa giấy đã uống hết sữa, ống thủy tinh nhỏ dài 10 – 15cm, tiết diện – 3mm; cốc đựng nước màu III/ Phương pháp: Đàm thoại, trực quan, phát và giải vấn đề IV/ TiÕn tr×nh bµi gi¶ng: ổn định lớp Lop8.net (14) KiÓm tra bµi cò: Câu hỏi: Phát biểu ghi nhớ bài ? Chữa bài tập 8.1; 8.3? Đáp án: - Ghi nhớ: sgk – 31 - Bài tập 8.1: a) A ; b) D - Bài tập 8.3: Trong cùng chất lỏng, áp suất lòng chất lỏng phụ thuộc vào độ sâu cột chất lỏng so với mặt thoáng H8.3: Vì hE < hC = hB <hD <hA Nên: pE <pC = pB <pD <pA Bài mới: TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập(3ph) G: Y/c HS quan sát H9.1 ? Đổ đầy nước vào cốc Dốc ngược cốc xuống, nước có rơi xuống không? Tại sao? H: Có Vì nước có trọng lượng ? Nếu đặt giấy mỏng không thấm nước lên trên miệng cốc đầy nước, dốc ngược cốc xuống nước có rơi xuống không? H: Dự đoán G: Tiến hành làm thí nghiệm Nguyên nhân tượng này là gì? Cái gì làm cho miếng bìa sát vào miệng cốc không cho nước chảy xuống? Bài Hoạt động 2: Tìm hiểu tồn áp suất khí (12ph) Néi dung Hoạt động giáo viên và học sinh GV: Y/c HS tự đọc thông tin mục I I/ Sự tồn áp suất ? Khí là gì? khí có gây áp suất lên TĐ khí quyển: và các vật trên TĐ không? Vì sao? HS: trả lời sgk – 32 GV(TB): áp suất lớp khí tác dụng lên TĐ và vật trên TĐ gọi là ASKQ Nhiều tượng thực tế cho thấy tồn ASKQ và AS này có đặc điểm giống AS chất lỏng là tác dụng lên vật theo phương GV: Y/c HS tự đọc sgk tìm hiểu thí nghiệm H9.2 và 1) Thí nghiệm 1; 2: C1: Khi hút bớt không 9.3 ? Mục đích thí nghiệm và là gì? khí vỏ hộp thì AS HS: Kiểm nghiệm tồn ASKQ không khí GV: Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm và phát dụng cụ thí hộp nhỏ áp suất nghiệm cho các nhóm Y/c các nhóm làm thí nghiệm không khí ngoài theo HD sgk; thảo luận trả lời C1, C2, C3 vỏ hộp chịu tác dụng GV: Gọi đại diện các nhóm báo cáo kết thí ASKK từ ngoài vào làm vỏ hộp bị bẹp nghiệm và trả lời câu theo phía Có thể gợi ý: C1: Lúc đầu và ngoài hộp có không khí, C2: Không Vì áp lực hộp không bị bẹp? Khi hút bớt không khí không khí tác dụng Lop8.net (15) hộp thì áp suất không khí hộp ntn so với áp vào nước từ lên suất không khí bên ngoài? lớn trọng lượng C2: Tại miệng ống (phía dưới) nước chịu áp cột nước ống suất nào? Chất lỏng không CĐ chứng tỏ điều gì? C3: Nếu bỏ ngón tay C3: Khi bỏ tay ra, nước miệng ống chịu áp bịt đầu ống thì nước chảy khỏi ống vì suất nào? Chất lỏng chảy chứng tỏ điều gì? G: Qua thí nghiệm 1, ta đã chứng minh có tồn đó khí ống thông ASKQ, ta chưa hình dung với khí quyển, áp suất ASKQ có độ lớn nào? thí nghiệm khí ống cộng với áp suất cột nước G: Y/c HS tự đọc thí nghiệm (sgk – 33) G: Mô tả lại thí nghiệm và yêu cầu HS thảo luận trả ống lớn lớn áp lời C4 suất khí GV có thể đưa câu hỏi gợi ý: nước chảy từ ống ? Khi hút hết không khí cầu thì có nhận xét gì áp suất bên cầu? Thí nghiệm 3: ? So sánh áp suất bên và bên ngoài cầu? C4: Khi hút hết không ? Từ các thí nghiệm trên em rút kết luận gì? khí bên cầu HS: Chứng tỏ tồn ASKQ , áp suất này thì áp suất khí lớn và cầu tác dụng lên vật theo phương AS chất Do đó áp suất bên lỏng ngoài lớn áp suất ? Liệu có thể dùng công thức p = d h để tính độ bên nên giữ cho lớn hai nửa cầu ASKQ hay không? Vì sao? không rời HS: Không Vì chiều cao khí lớn đó h không thể xác định chính xác Mặt khác trọng lượng riêng không khí thay đổi theo độ cao đó d không xác định chính xác GV(đvđ): Vậy làm nào để XĐ độ lớn áp suất khí quyển? phần II Hoạt động 3: Tìm hiểu độ lớn áp suất khí (15ph) GV: Y/c HS đọc thí nghiệm Tô-ri-xen-li II/ Độ lớn áp suất khí quyển: tìm hiểu cách tiến hành thí Thí nghiệm Tô-ri-xen-li: nghiệm.GVtreo bảng phụ H9.5 H9.5 (sgk – 33) ? Mô tả thí nghiệm Tô-ri-xen-li? (Y/c HS phải nêu rõ giai đoạn thí Độ lớn ASKQ: nghiệm) C5: áp suất tác dụng lên điểm A và HS: + Đổ đầy Hg vào ống dài 1m B vì điểm này cùng + Lấy tay bịt miệng ống úp ngược nằm trên mặt phẳng nằm ngang Lop8.net (16) cho miệng ống chìm chậu Hg + Buông ngón tay bịt miệng ống Hiện tượng: Hg ống tụt xuống còn 76cm GV(lưu ý): Hg đứng cân độ cao 76cm so với mặt thoáng Hg chậu, phần trên mặt thoáng Hg ống là chân không GV: Y/c HS dựa vào thí nghiệm Tô-rixen-li vừa tìm hiểu thảo luận theo nhóm (bàn) trả lời C5, C6, C7 chất lỏng C6: áp suất tác dụng lên A là ASKQ áp suất tác dụng lên B là áp suất gây trọng lượng cột Hg cao 76cm C7: Tóm tắt: h = 76 cm = 0,76m d = 136 000 N/m3 -P = ? (N/m2) Giải: áp suất cột Hg tác dụng lên B là: p = d h = 136 000 0,76 = 103 360 GV: Y/c HS đọc chú ý sgk- 34 N/m2 ? Nếu nói ASKQ bãi biển Sầm Sơn vào Mặt khác theo C5 và C6, suy độ khoảng 76 cmHg em hiểu nghĩa lớn áp suất khí nào? 103 360 N/m2 HS: Nghĩa là ASKQ đó áp suất đáy cột Hg cao 76cm ? Sơn La độ cao bao nhiêu m so với * Chú ý: sgk - 34 mực nước biển? Dựa vào bảng 9.1 (sgk – 35) hãy XĐ ASKQ Sơn La? Giải thích số đó? Hoạt động 4: Vận dụng (8ph) GV: Y/c HS tự III/ Vận dụng: nghiên cứu các C8: Tờ giấy phải chịu áp suất trọng lượng cột nước câu hỏi phần cốc từ phía trên và áp suất khí tác dụng từ vận dụng và tự lên Tờ giấy không bị rơi là trọng lượng nước trên trả lời các câu nhỏ áp lực ASKQ gây hỏi đó C9: - Bẻ đầu ống tiêm nước không chảy Nếu bẻ GV: gọi cá nhân đầu thì thuốc chảy dễ dàng - Lỗ nhỏ trên nắp ấm trà … HS trả lời câu, HS khác C10: Nghĩa là không khí gây áp suất áp suất nhận xét, bổ đáy cột thủy ngân cao 76cm sung và GV kết C11: Trong thí nghiệm Tô-ri-xen-li, giả sử không dùng thủy luận ngân mà dùng nước thì chiều cao cột nước tính: p 103360 Gợi ý: 10,336(m) p=h.d h= d 10000 C7: Tờ giấy chịu áp suất Vậy ống Tô-ri-xen-li phải dài ít 10,336m nào? Tờ giấy C12: Không thể tính trực tiếp áp suất khí công không bị rơi thức: p = d h chứng tỏ điều gì? Vì độ cao lớp khí không thể xác định chính xác và trọng lượng riêng không khí thay đổi theo Lop8.net (17) độ cao (giảm dần) 4/ Hướng dẫn nhà: - Học thuộc bài, ghi nhớ Đọc thêm “Có thể em chưa biết” - BTVN: 9.1 9.6 (SBT) HD: - Ôn kĩ các bài từ Tiết đến tiết (ghi nhớ, câu trả lời các câu C bài, các bài tập SBT) Tiết sau kiểm tra tiết V/ Rót kinh nghiÖm Lop8.net (18)