skkn chuẩn 2016 2017

THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: "Một số biện pháp xây dựng công tác chủ nhiệm lớp 5" Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Công tác chủ nhiệm 3.Tác giả: Họ tên: Phạm Thị Như Quỳnh ( Nữ ) Ngày sinh: Ngày 23 tháng năm 1991 Trình độ chun mơn: ĐHTH Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Long Xuyên Điện thoại: 01667355040 Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu: Tên đơn vị: Trường Tiểu học Long Xuyên; Địa chỉ: Long Xuyên – Bình Giang - Hải Dương; Điện thoại: 03203 778 065 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: * Với giáo viên: Tìm hiểu để biết cách tồn diện, sâu sắc học sinh Hiểu rõ hoàn cảnh gia đình, đặc điểm tâm lí, tính cách, sở thích, thói quen, học sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp Duy trì sáng tạo công tác xây dựng “lớp học thân thiện- học sinh tích cực”, để tất em ln cảm thấy “mỗi ngày đến trường ngày vui" Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh; kiên trì vận động phụ huynh tích cực tham gia vào công tác giáo dục học sinh * Với phụ huynh học sinh: Cần quan tâm sát đến việc học tập việc thực nề nếp em Uốn nắn kịp thời em thực hành vi chưa tốt * Với đoàn thể nhà trường: Đề phong trào để em thực tham gia tích cực hiệu Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Năm học: 2016-2017 HỌ TÊN TÁC GIẢ (KÝ TÊN) XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Phạm Thị Như Quỳnh TÓM TẮT SÁNG KIẾN Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến Để hồn thành tốt nhiệm vụ mình, người giáo viên chủ nhiệm lớp tiểu học phải trải qua biết khó khăn, vất vả Vì vậy, khẳng định công tác giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học quan trọng, nhân tố số định chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Sáng kiến: "Một số biện pháp xây dựng công tác chủ nhiệm lớp 5” rút từ thực tế làm công tác chủ nhiệm Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến - Điều kiện: * Với giáo viên: Tìm hiểu để biết cách tồn diện, sâu sắc học sinh Hiểu rõ hoàn cảnh gia đình, đặc điểm tâm lí, tính cách, sở thích, thói quen, học sinh Duy trì sáng tạo công tác xây dựng “lớp học thân thiện- học sinh tích cực”, để tất em cảm thấy “mỗi ngày đến trường ngày vui" Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh; kiên trì vận động phụ huynh tích cực tham gia vào công tác giáo dục học sinh * Với phụ huynh học sinh: Cần quan tâm sát đến việc học tập việc thực nề nếp em Uốn nắn kịp thời em thực hành vi chưa tốt * Với đoàn thể nhà trường: Đề phong trào để em thực tham gia tích cực hiệu - Thời gian: Năm học: 2016-2017 - Đối tượng áp dụng: Học sinh khối Nội dung sáng kiến * Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm - Giáo viên chủ nhiệm lớp phải xây dựng cho lớp thành tập thể gắn bó, đồn kết, giúp đỡ nhau, phát huy khả tự giác, tự quản học sinh theo tinh thần đổi phương pháp giáo dục - Bước nhận lớp chủ nhiệm, bên cạnh việc nắm sĩ số, lý lịch, kết học tập năm trước em, công tác bầu ban cán lớp đóng vai trị quan trọng Một vấn đề tơi quan tâm xây dựng uy tín cho cán lớp * Xây dựng nề nếp lớp học Trong việc ổn định nề nếp, điều quan trọng việc xếp chỗ ngồi em Chỗ ngồi có tác động tâm lý lớn đến em Khi xếp chỗ ngồi cho học sinh thường tránh: + Không để em học sinh yếu, hay nói chuyện ngồi bên Những em khơng nên cho ngồi bên cửa lớn cửa sổ + Xếp em học yếu, hay nói chuyện ngồi với bạn học tốt, đạo đức tốt để giúp đỡ học tập Trong học tập trọng rèn luyện cho học sinh nhiều hình thức khác mà cịn trọng khâu nề nếp từ đầu năm truy đầu giờ, trật tự nghe giảng học, lớp tổ tự quản kiểm tra tập nhà bạn tổ.Vì nề nếp tốt quan trọng, góp phần lớn định kết học tập học sinh * Xây dựng “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Lớp học thân thiện phải có xanh, phải ln sẽ, ngăn nắp trang trí đẹp, đảm bảo tính thẩm mĩ tính giáo dục cao - Trồng xanh chậu cảnh Tôi huy động em sưu tầm nhà mang đến lớp trồng vào chậu cảnh hoa loa kèn , địa lan, - Trang trí lớp đẹp, hài hịa đảm bảo tính thẩm mĩ tính giáo dục cao Phần trang trí lớp, tơi giao trực tiếp cho tổ chọn số vẽ số viết đẹp để trưng bày Những ảnh kỉ niệm em dán vào giấy khổ lớn đóng lên tường phía cuối lớp học * Tham gia phong trào tổ chức hoạt động ngoại khóa Khẳng định giá trị, kết đạt sáng kiến *Nề nếp: So với đầu năm em thực tốt nề nếp như: xếp hàng vào lớp, truy đầu giờ, đồng phục, giữ vệ sinh cá nhân, vệ sinh trường lớp *Học tập: Tất học sinh có nề nếp: học bài, làm đầy đủ trước đến lớp; lớp ý nghe giảng; hăng hái phát biểu xây dựng bài; biết hợp tác trao đổi bạn, giúp đỡ bạn yếu vươn lên học tập *Các hoạt động khác: Học sinh tham gia tốt phong trào, vận động Đội nhà trường tổ chức… Đề xuất kiến nghị để thực áp dụng mở rộng sáng kiến Theo tôi, muốn trở thành nhà sư phạm, giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi người giáo viên chủ nhiệm cần phải: - Chú trọng xây dựng bồi dưỡng Ban Cán lớp, huấn luyện để em trở thành “người lãnh đạo nhỏ” tài ba - Luôn biết khích lệ biểu dương em kịp thời Hãy khen ngợi ưu điểm sở trường em để em thấy giá trị nâng cao, có niềm tin hứng thú học tập - Ln thể cho học sinh thấy tình cảm u thương người thầy học sinh - Duy trì sáng tạo cơng tác xây dựng “lớp học thân thiện học sinh tích cực”, để tất em cảm thấy “mỗi ngày đến trường ngày vui" - Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh; kiên trì vận động phụ huynh tích cực tham gia vào cơng tác giáo dục học sinh MƠ TẢ SÁNG KIẾN Hồn cảnh nảy sinh sáng kiến Thực hiện: Công văn số 896/BGD&ĐT- GDTH ngày 13 tháng 02 năm 2006 “về việc hướng dẫn điều chỉnh việc dạy học cho học sinh Tiểu học” - Nghị hội nghị lần thứ 8, Ban chấp hành trung ương khóa XI (Nghị số 29-NQ/TW) ngày 04 tháng 11 năm 2013 đổi toàn diện Giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu CNH -HĐH điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN hội nhập quốc tế - Thông tư số 22/2016 /TT-BGDDT ngày 22 tháng năm 2016 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo- Quy định đánh giá học sinh Tiểu học Nhà trường xã hội chủ nghĩa môi trường đào tạo người vừa “hồng” vừa “chuyên” - có đủ tài trí tuệ phẩm chất đạo đức cách mạng, để sau thực người dân, nhân dân mà cống hiến Giáo dục ln móng vững cho mầm non đất nước vươn lên, cho em học sinh thân yêu có đầy đủ hành trang sẵn sàng bước vào sống đất nước phát triển Thật vậy, song song với việc “dạy chữ” cho em, cần quan tâm đến việc: “Dạy người” Bác Hồ nói “Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người” Đầu tư cho giáo dục đầu tư cho tương lai Vì nghiệp giáo dục tồn Đảng, tồn dân mà ngành Sư phạm giữ vai trò then chốt “Tiên học lễ – hậu học văn” chân lí tồn từ bao đời không phai nhạt Nên vấn đề tu dưỡng đạo đức cho học sinh nhà trường trách nhiệm tất Thầy cô, đặc biệt người làm công tác chủ nhiệm Đã giáo viên chủ nhiệm, việc đưa lớp tiến lên vừa trách nhiệm vừa bổn phận học sinh, với nhà trường đồng thời khẳng định lực, người giáo viên có lương tâm Giáo viên chủ nhiệm nhận thấy rõ tập thể lớp tảng vững để xây dựng nhà trường vững mạnh, tập thể tốt chắn có học sinh tốt, người vừa có đủ “đức” lẫn “tài” Như nhiệm vụ người giáo viên chủ nhiệm có vai trò quan trọng, ảnh hưởng định đến việc học tập rèn luyện nhân cách học sinh Trong thực tế nhiều giáo viên gặp khó khăn cơng tác chủ nhiệm: Thiếu lực quản lí, chưa có biện pháp rõ ràng, thiếu kinh nghiệm đặc biệt chưa tâm huyết với nghề Nhiều giáo viên ngại làm chủ nhiệm cơng việc chiếm q nhiều thời gian Có khơng giáo viên nghiêm khắc đưa yêu cầu cao nhận lớp, bắt học sinh phải làm này, không làm Điều vơ tình tạo nên áp lực học sinh, khiến em thấy sợ mà không tâm phục Bản thân làm công tác chủ nhiệm lớp Tôi vất vả với công tác chủ nhiệm đầu năm Tôi phải xây dựng lại từ đầu nề nếp lớp học, hướng dẫn học sinh cách bọc bìa, dán nhãn, cách trình bày vở, cách làm vệ sinh lớp, đề nội qui lớp,…và phải thường xuyên nhắc nhở, uốn nắn sai sót học sinh nên có lúc căng thẳng, mệt mỏi Để hồn thành tốt nhiệm vụ mình, người giáo viên chủ nhiệm lớp tiểu học phải trải qua biết khó khăn, vất vả Vì vậy, khẳng định công tác giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học quan trọng, nhân tố số định chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Thực tiễn đó, giáo viên chủ nhiệm phải có phương pháp chủ nhiệm để có hiệu cao Công tác chủ nhiệm giáo viên thành công đồng nghĩa với việc giúp em hồn thiện hơn, xây dựng tập thể lớp vững mạnh, đưa nhà trường ngày tiến lên Vì vậy, để góp phần với nhà trường công tác giáo dục học sinh tốt, qua công tác chủ nhiệm nhiều năm trường Tiểu học, xin mạnh dạn trình bày “ Một số biện pháp xây dựng công tác chủ nhiệm lớp 5” rút từ thực tế làm cơng tác chủ nhiệm năm học trước Cơ sở lí luận vấn đề Giáo viên chủ nhiệm lớp người tổ chức, quản lý trực tiếp sâu sát mặt học sinh thực giáo dục đạo đức, lối sống, phát triển nhân cách, tư vấn hướng nghiệp cho học sinh Vì thế, cơng tác chủ nhiệm lớp giữ vai trò quan trọng việc xây dựng trì nếp, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh Đồng thời, người giáo viên chủ nhiệm lớp “cầu nối” nhà trường gia đình học sinh, góp phần thực tốt mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội Học sinh lớp lớp cuối cấp Tiểu học Ở lứa tuổi này, em có nhiều thay đổi nhận thức, tâm sinh lí, tình cảm mối quan hệ xã hội Nhiều em ngưỡng cửa tuổi dậy Các em dễ bị lơi kéo, dụ dỗ, bị xâm hại,… Nhưng em chưa có đủ khả để từ chối, để tự bảo vệ Vì vậy, em cần giáo dục rèn luyện nhiều kĩ sống để tự tin học tập, sống Chính thế, giáo viên chủ nhiệm công việc không đơn giản chút Chúng ta không đơn dạy học, truyền đạt kiến thức sách đến học sinh mà phải giáo dục, uốn nắn đạo đức, rèn cho em hành vi đạo đức đơn giản nhất, để từ giúp em hình thành nhân cách, phẩm chất tốt đẹp Điều không dễ, lẽ lớp học em có tính cách, tâm lí, đạo đức khác Có em ngoan ngỗn, lời, có em hiếu động, ngỗ nghịch, có em lại trầm tĩnh, biểu lộ cảm xúc, Và em lại sống hoàn cảnh khác nhau, điều kiện khác Thật khó để đưa em vào khn khổ định Để làm điều này, đòi hỏi người giáo viên phải có cách giáo dục khác phù hợp với đối tượng Thực trạng vấn đề 3.1 Học sinh lớp lớp cuối cấp Tiểu học Ở lứa tuổi này, em có nhiều thay đổi nhận thức, tâm sinh lí, tình cảm mối quan hệ xã hội Nhiều em ngưỡng cửa tuổi dậy Các em dễ bị lơi kéo, dụ dỗ, bị xâm hại,… Nhưng em chưa có đủ khả để từ chối, để tự bảo vệ Vì vậy, em cần giáo dục rèn luyện nhiều kĩ sống để tự tin học tập, sống 3.2 Năm học lớp tơi có tổng số 29 học sinh Trong có em nữ, 20 em nam nhiều em có hồn cảnh khó khăn có em khuyết tật, có em khơng có bố, mẹ làm ăn xa với bà ngoại Một số em gia đình thuộc hộ cận nghèo nên khơng có góc học tập nhà, học vứt sách lung tung, đến lớp quên vở, quên sách, đồ dùng học tập… 3.3 Một số giáo viên trường, xử lí tình sư phạm cịn lúng túng, bối rối nên thường xuyên phải kéo dài buổi học so với qui định, gây căng thẳng, mệt mỏi cho học sinh làm số phụ huynh bực bội phải chờ đợi lâu rước em tan học Một vài giáo viên dù dạy lâu năm chưa làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, thường hay than phiền học sinh, phụ huynh mà chưa tìm biện pháp giáo dục học sinh nên nề nếp lớp học chất lượng học tập học sinh chưa cao, làm ảnh hưởng đến chất lượng chung toàn trường Mỗi giáo viên muốn làm tốt cơng tác chủ nhiệm phải vừa giáo viên giỏi chuyên môn, vừa phải nhà tâm lí giỏi để hiểu học sinh, để xử lí tình rắc rối cho khéo léo, tế nhị đạt hiệu giáo dục cao Nếu giáo viên không tâm huyết với nghề, tinh thần trách nhiệm cao khó mà hồn thành nhiệm vụ Chất lượng học tập học sinh, nhân cách, đạo đức, lối sống…của học sinh sao? Chính hiểu rõ điều nên song song với việc giảng dạy tốt môn học theo qui định, cố gắng phấn đấu làm tốt vai trò, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp Công việc giáo viên chủ nhiệm lớp vô vàn, thống kê hết Trong sáng kiến này, sâu vào số biện pháp cần thiết để thực công tác chủ nhiệm đạt hiệu : - Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm - Xây dựng nề nếp lớp học - Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực - Tham gia phong trào tổ chức hoạt động ngoại khóa Các giải pháp, biện pháp thực 4.1 Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm 4.1.1 Nắm thông tin học sinh Mỗi giáo viên chủ nhiệm lớp, muốn hồn thành tốt nhiệm vụ mình, muốn đề biện pháp giáo dục học sinh phù hợp, đạt hiệu trước hết giáo viên phải hiểu học sinh, phải nắm đầy đủ thông tin cần thiết học sinh Do vậy, từ ngày đầu nhận lớp, thực công tác điều tra thông qua Sổ liên lạc yêu cầu em điền đầy đủ thơng tin: THƠNG TIN VỀ HỌC SINH 1.Họ Tên:……………………………………………………… .…… Là thứ……trong gia đình 3.Hồn cảnh gia đình 4.Kết học tập năm học trước: 5.Mơn học u thích: 6.Môn học cảm thấy khó: 7.Góc học tập nhà: (Có, khơng) 8.Những người bạn thân lớp: 9.Sở thích: 10 Địa gia đình: Thơn: Xã: Huyện: Tỉnh Số điện thoại gia đình: Qua thông tin học sinh nắm đầy đủ thông tin cần thiết học sinh Và quan trọng hiểu phần học sinh mình, điều có lợi cho công tác giảng dạy giáo dục học sinh 4.1.2 Tổ chức bầu Hội đồng tự quản - Giáo viên chủ nhiệm lớp phải xây dựng cho lớp thành tập thể gắn bó, đồn kết, giúp đỡ nhau, phát huy khả tự giác, tự quản học sinh theo tinh thần đổi phương pháp giáo dục - Bước nhận lớp chủ nhiệm, bên cạnh việc nắm sĩ số, lý lịch, kết học tập năm trước em, cơng tác bầu Hội đồng tự quản đóng vai trị quan trọng Một vấn đề tơi quan tâm xây dựng uy tín cho cán lớp - Hội đồng tự quản có nhiệm vụ quản lý lớp giáo viên chủ nhiệm vắng mặt Lớp có tự quản lý tốt hay khơng cịn tùy thuộc vào uy tín em Hội đồng tự quản, đặc biệt chủ tịch hội đồng tự quản Việc bầu cẩn trọng, bầu chủ tịch hội đồng tự quản Chủ tịch hội đồng tự quản học sinh nam hay nữ được, miễn em có lĩnh, lực Thường em nam hay tự lớp trưởng nữ Trường hợp này, giáo viên chủ nhiệm khéo léo tạo nên việc sớm hòa đồng em khẳng định khả năng, lực chủ tịch hội đồng tự quản em bầu chọn - Ngay từ chuẩn bị bầu chọn tơi cho thực cơng khai hố chức nhiệm vụ cán quản lí Hội đồng tự quản + chủ tịch hội đồng tự quản quản lý 15 phút đầu giờ, theo dõi chung hoạt động lớp, tổng hợp kết thi đua điều hành tiết sinh hoạt cuối tuần + Phó chủ tịch hội đồng tự quản phụ trách học tập: Theo dõi nề nếp học tập chung, tổ chức hoạt động sinh hoạt 15 phút đầu tổng hợp để đánh giá hoạt động học tập vào tiết sinh hoạt cuối tuần + Phó chủ tịch hội đồng tự quản phụ trách lao động: Phân công, theo dõi, đôn đốc công tác lao động, vệ sinh lớp khu vực, phân cơng chăm sóc cơng trình măng non, tổng hợp để đánh giá vào tiết sinh hoạt cuối tuần + Phó chủ tịch hội đồng tự quản phụ trách Văn - Thể: Theo dõi, đôn đốc hoạt động văn nghệ, dục giờ, buổi sinh hoạt Đội tổng hợp để đánh giá vào tiết sinh hoạt cuối tuần + Tổ trưởng: Điều hành hoạt động tổ theo phân công lớp trưởng, lớp phó Theo dõi ghi chép vào sổ + Tổ phó: Kết hợp tổ trưởng đơn đốc hoạt động tổ, điều hành tổ tổ trưởng vắng * Trong năm học, việc “Thay đổi vị trí lãnh đạo Hội đồng tự quản” tơi việc cần thiết Vì tơi thấy lớp có nhiều học sinh có lực làm quản lí tốt Vậy nên từ đầu năm tơi đưa định thông báo cho học sinh lớp biết Cứ học kì tơi thay lần chủ tịch hội địng tự quản, phó chủ tịch hội đồng tự quản, tổ trưởng, tổ phó Bởi thực tế học sinh Tiểu học thích làm “cán bộ” Từ học sinh tự cảm thấy cần phải cố gắng để làm “cán bộ” lớp lần năm (nếu học sinh làm tốt khơng thay) Học sinh phân cơng làm cán lớp có khả lãnh đạo, mạnh dạn hơn, linh hoạt hơn, tự tin hơn, có nhiều hội để thể thân em rèn luyện kỹ sống, sau sống học sinh có lĩnh, phát huy khả học sinh lớp khác - Khi để em học sinh tự chọn, em học sinh tin tưởng bạn hợp tác cơng tác trường hay Đội có hiệu - Sau bầu chủ tịch hội đồng tự quản, cho học sinh tiếp tục bầu chọn em học sinh học giỏi lớp làm phó chủ tịch hội đồng tự quản phụ trách học tập, em học sinh có uy tín phụ trách Văn - Thể, em học sinh nam học tốt phụ trách công tác lao động Ngoài sau phân tổ, cho em học sinh tổ chọn em học sinh làm tổ trưởng, em khác làm tổ phó Khi bầu chức vụ lớp, thiết học sinh phải học sinh có học lực tốt trở lên - Để chủ tịch hội đồng tự quản đội ngũ cán lớp có đủ lực điều hành lớp, tơi ln tìm cách tham mưu, cố vấn, huấn luyện, uốn nắn cho em li, tí, thời gian đầu năm học - Mỗi cán lớp nhận số theo dõi theo nhiệm vụ phân cơng Mẫu theo dõi loại công bố trước lớp có tham gia ý kiến em qua cách ghi chép hình thức khen thưởng, kỉ luật Sau thống thơng qua trước lớp - Nhiệm vụ em, ghi rõ ràng sổ, sau phát cho em Tôi hướng dẫn em cách ghi chép sổ cách khoa học, cụ thể, rõ ràng Mỗi em làm nhiệm vụ Ngồi ra, chủ tịch hội đồng tự quản phó chủ tịch hội đồng tự quản phải đồn kết hợp tác chặt chẽ với công việc chung - Cuối tuần, vào tiết sinh hoạt lớp ngày thứ sáu, chủ tịch hội đồng tự quản, phó chủ tịch hội đồng tự quản báo cáo mặt hoạt động lớp Căn vào báo cáo em, tơi nắm khả quản lí lớp em Và cuối tháng, tổ chức họp Ban cán lớp lần để tổng kết mặt làm lớp, động viên khen ngợi việc em làm tốt, đồng thời rõ thiếu sót hướng dẫn em cách khắc phục 4.2 Xây dựng nề nếp lớp học 4.2.1 Ổn định nề nếp Đây công tác quan trọng khó khăn Trong việc giáo viên chủ nhiệm khơng có nhiệm vụ ổn định lớp tiết học mà cịn có nhiệm vụ nhắc nhở em học sinh trật tự tất học thực tốt nội quy nhà trường Qua tìm hiểu sơ lược, tơi tiến hành xếp chỗ ngồi cho học sinh hay làm việc riêng học, sau chia lớp thành tổ Lập sơ đồ chỗ ngồi thành bản: dán lớp học, lưu để tiện theo dõi học sinh, thường xuyên tháng lần đổi chỗ ngồi cho học sinh vào ngày cuối tháng Trong việc ổn định nề nếp, điều quan trọng việc xếp chỗ ngồi em Chỗ ngồi có tác động tâm lý lớn đến em Khi xếp chỗ ngồi cho học sinh thường tránh: + Không để em học sinh yếu, hay nói chuyện ngồi bên Những em không nên cho ngồi bên cửa lớn cửa sổ + Xếp em học chưa tốt, hay nói chuyện ngồi với bạn học tốt, đạo đức tốt để giúp đỡ học tập Trong học tập trọng rèn luyện cho học sinh nhiều hình thức khác mà cịn trọng khâu nề nếp từ đầu năm truy đầu giờ, trật tự nghe giảng học, lớp tổ tự quản kiểm tra tập nhà bạn tổ.Vì nề nếp tốt quan trọng, góp phần lớn định kết học tập học sinh Chính từ đầu năm học quán triệt nề nếp cách: Cho lớp học nội quy lớp học, nội quy nhà trường đề 4.2.2 Vệ sinh trường lớp - Số học sinh lớp, tơi chia thành tổ, tổ có tổ trưởng Lớp phó chủ tịch hội đồng tự quản phụ trách lao động phân công theo dõi tổ làm trực nhật hàng ngày Tổ trưởng chịu trách nhiệm phân công, điều khiển bạn tổ làm trực nhật Nhưng tuần đầu, phải sớm để hướng dẫn em làm vệ sinh lớp như: quét lớp từ ngoài, từ cửa sổ, bục giảng xuống dưới; cách cầm chổi đưa chổi cho nhanh không bụi; cách trải khăn bàn, cách lau bảng, cách xếp bàn ghế, Cứ sau chơi, tổ trực phải đổ rác Sang tuần thứ hai, tơi giao cho lớp phó phụ trách lao động kiểm tra công việc trực nhật hàng ngày Tổ khơng làm tốt tổ làm trực nhật thêm ngày Và tiết học, học sinh phải thể tinh thần “tự quản” - tự theo dõi lẫn nhau, nhắc nhở giữ lớp suốt buổi học Để làm tốt công tác này, việc nhắc nhở em học sinh quét lớp giữ vệ sinh trường lớp cần thiết.Yêu cầu em lớp phó phụ trách lao động thống kê tình hình quét lớp giữ vệ sinh trường lớp sau tuần xử lí việc cần thiết buổi học Khi phân cơng qt lớp, tơi phân theo nhóm bàn quy định cụ thể: em quét lớp, quét hành lang lớp học, lau bảng lấy nước rửa tay Cứ em bạn phụ trách lao động theo dõi phân công bạn theo tổ Mấy tuần đầu, thấy em chưa tự giác nhờ nhắc nhở kịp thời động viên cách nên thời gian ngắn cơng việc em vào quỹ đạo hồn thành cách nhanh chóng, hiệu Càng ngày tơi thấy em có ý thức cao việc trực nhật vệ sinh chăm sóc bồn hoa cảnh, buổi lao động trường phân công Hằng ngày, nhắc nhở em thực theo nhiệm vụ người học sinh ” Khi có học sinh chưa hồn thành nhiệm vụ, tơi u cầu em đọc lại nhiệm vụ người học sinh nêu rõ nhiệm vụ chưa làm để sửa chữa, khắc phục Nhờ vậy, em tự giác thực hiện, số lượng học sinh vi phạm nội qui nhà trường, lớp ngày giảm dần 4.2.3 Giúp học sinh học tập tốt Bên cạnh giáo dục đạo đức hình thành nề nếp cho học sinh việc giúp học sinh học tập tốt cơng việc quan trọng công tác chủ nhiệm Giáo viên chủ nhiệm nhiệm vụ giảng dạy tốt mơn học mà cịn có nhiệm vụ nhắc nhở em học sinh phải học tốt tất môn: Mĩ thuật, Âm nhạc, Thể dục, Kĩ thuật… Trong buổi sinh hoạt 15 phút đầu buổi mà cán lớp làm việc hiệu Giáo viên chủ nhiệm phân cơng học sinh có lực học tốt học tập luân phiên quản lí giúp bạn yếu chữa tập 15 phút đầu theo phân công bạn phụ trách học tập Khi bạn chữa bảng tổ trưởng, tổ phó kiểm tra liên quan đến học thuộc, làm nhà buổi học hôm Như thơng qua cán lớp tơi có kênh thơng tin quan trọng việc nắm bắt kiến thức học sinh Các em cán khắt khe với bạn vấn đề giao cho em kiểm tra bạn chịu trách nhiệm bạn giáo kiểm tra lại Ngồi ra, giáo viên chủ nhiệm cần phải giao cho bạn phụ trách học tập lớp có nhiệm vụ nhắc nhở, giúp bạn học sinh chưa tốt hiểu thêm cần thiết cần báo cáo tình hình học tập chung lớp cho giáo viên chủ nhiệm cần thiết Xây dựng đôi bạn học tập trường nhà Tôi cho học sinh tự chọn cặp bạn hiểu nhau, gần nhà Nhưng có ràng buộc lực học tập, học sinh học có nhiệm vụ học với bạn học yếu để kèm cặp giúp đỡ Để tránh tình trạng học sinh học tốt thường chọn đôi bạn Tôi đặt tiêu phấn đấu: Nếu cặp đôi giúp bạn tiến rõ rệt trao phần thưởng tuyên dương trước lớp - Ngay từ đầu năm học tơi có kế hoạch cụ thể cho học sinh cách học: Các làm thực hành học sinh tiết học nhận xét cho em để biết việc nắm kiến thức em nội dung học mà giáo viên cung cấp Đối với hai mơn Tốn Tiếng Việt với tập vở, thường xuyên nhận xét cho em theo quy định: ½ lớp để nắm chỗ hổng học sinh áp dụng chưa kịp thời chữa tiết học hơm giúp em nắm kiến thức 4.3 Xây dựng “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Trong năm gần Bộ giáo dục Đào tạo phát động phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đặc biệt giáo dục đạo đức, nhân cách kĩ sống cho học sinh Phong trào có sức lan tỏa mạnh mẽ chiều sâu lẫn chiều rộng, mang lại hiệu thiết thực cho ngành giáo dục cho xã hội Muốn phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường đạt hiệu giáo viên chủ nhiệm phải tích cực “xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Có nhiều “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” có “trường học thân thiện, học sinh tích cực” “Xây dựng lớp học thân thiện” tạo mơi trường học tập thân thiện, an tồn, gần gũi với học sinh, làm cho học sinh cảm thấy “mỗi ngày đến trường ngày vui” Xây dựng “lớp học thân thiện” có “học sinh tích cực” nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Công việc “xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” tơi tiến hành bước sau: 4.3.1 Trang trí lớp học xanh- sạch- đẹp Lớp học thân thiện phải có xanh, phải ln sẽ, ngăn nắp trang trí đẹp, đảm bảo tính thẩm mĩ tính giáo dục cao Do vậy, hướng dẫn với học sinh thực công việc sau đây: - Trồng xanh chậu cảnh Tôi huy động em sưu tầm nhà mang đến lớp trồng vào chậu cảnh hoa loa kèn , địa lan, Sau trồng xong đặt lên cửa, chậu có gắn lốc giữ để chậu không bị đổ Trong lớp đặt chậu phía lớp học phía cuối lớp học tạo góc thiên nhiên lớp học gần gũi với em - Trang trí lớp đẹp, hài hịa đảm bảo tính thẩm mĩ tính giáo dục cao Phần trang trí lớp, giao trực tiếp cho tổ chọn số vẽ số viết đẹp để trưng bày Những ảnh kỉ niệm em dán vào giấy khổ lớn đóng lên tường phía cuối lớp học để em cảm nhận lớp học thân thiện ngơi nhà Trang trí lớp học nhiệm vụ quan người giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp Trang trí cho đẹp, hài hịa tơi ln tham khảo ý kiế động nghiệp tìm số cách trang trí lớp học mạng Internet tham khảo để vân dụng vào trang trí lớp cho phù hợp vừa đẹp mà lại tốn kinh phí 4.3.2 Xây dựng mối quan hệ thầy- trị bạn bè lớp * Xây dựng mối quan hệ thầy- trò 10 Trước đây, quan hệ thầy, trò quan hệ chịu ơn- ban ơn; bề trên- kẻ dưới; giảng giải- ghi nhớ Ngày nay, quan hệ thay quan hệ phân công- hợp tác Thầy thiết kế- trị thi cơng Thầy làm mẫu, giao việc- trị làm theo mẫu thầy Mỗi lời thầy nói phải “lệnh” (một lời giao việc) Do vậy, u cầu tơi đưa ra, học trị phải thi hành thật nghiêm Ngay từ đầu, yêu cầu học trò phải cố gắng làm cho Nếu chưa phải làm lại cho thơi Đúng từ việc làm, nghiêm nghiêm việc làm thái độ khắt khe, gay gắt Quan hệ tơi học trị quan hệ hợp tác làm việc: giao việc- học trị làm; tơi hướng dẫn- học trị thực - Khi giao việc, tơi nói lần, nói lớp trật tự Với cách làm này, tự nhiên thầy trở nên nói ít, học trị làm nhiều Làm việc đạo đức, y thức kèm theo Làm đến nơi đến chốn y thức kỉ luật đến nơi đến chốn - Hành vi giáo viên ảnh hưởng trực tiếp đến tâm lí hình thành tính cách trẻ Vì vậy, lên lớp, y đến cách đứng, nói năng, cách ăn mặc, cách cầm sách, chữ viết, thái độ, để học trị noi theo Khơng lí mà tơi cho phép cẩu thả xuề xòa, qua loa trước mặt học sinh - Khi học sinh làm chưa đúng, tơi u cầu học sinh phải làm lại Tơi giúp đỡ, hướng dẫn học sinh làm lại lớp nhận xét kết làm nhận xét lực học tập em điểm để nhằm phát chỗ chưa học sinh, giúp em làm lại cho đúng, cho hồn thiện Với cách nói đúng, làm học tập, em trở thành người tự tin, trung thực, khơng gian dối - Khi có học sinh mắc sai lầm, thiếu sót, tơi ln cố gắng kiềm chế tơn trọng học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo nguyên nhân để có biện pháp giúp đỡ em sửa chữa Tôi lời nói, cử xúc phạm em Ở tuổi này, lòng tự trọng em cao, lời nói xúc phạm làm tan nát tâm hồn trẻ thơ Thậm chí có em oán hận, có thái độ bất cần thầy Tơi biết có em học chưa tốt có hơm khơng học bài, làm lỗi khơng phải hồn tồn em Có em ham chơi nên quên học bài, có em bị từ lớp Nhưng có em học yếu, không học làm điều kiện khách quan Gia đình em đâu phải lúc đầm ấm, hạnh phúc; đâu phải em may mắn dược bố mẹ, ông bà động viên bước học tập.Và có biết bố mẹ phải lo làm thuê, làm mướn kiếm sống ăn chơi cờ bạc hay ốm đau bệnh hoạn, nên khơng ngó ngàng đến việc học Những sóng gió tác động đến tâm lí trẻ thơ, cản trở việc học tập em Nếu giáo viên khơng biết ngun nhân dễ giận đùng đùng, la mắng, trừng phạt em Điều bất lợi cho quan hệ thầy- trị sau Vì vậy, đứng trước học sinh quậy phá, hay lơ đãng không học bài, làm bài, tơi khơng kết án trừng phạt mà bình tĩnh chờ đến hết buổi học gặp riêng em để hỏi cho rõ nguyên nhân Lần đầu em vi phạm, nhẹ nhàng nhắc nhở Nếu lần thứ hai, em tái phạm, tơi phải đến nhà tìm hiểu nguyên nhân để có biện pháp giúp đỡ, giáo dục em - Hàng ngày, tơi ln khích lệ biểu dương em kịp thời, ca ngợi ưu điểm em nhiều phê bình khuyết điểm Tơi cố tìm ngững ưu điểm 11 nhỏ để khen ngợi động viên em Nhưng khen, không quên thiếu sót để em khắc phục ngày hồn thiện - Khi nói chuyện, giảng, nghiêm khắc phê bình lỗi lầm học sinh, tơi ln thể cho em thấy tình cảm yêu thương người thầy học trị Theo qui luật phản hồi tâm lí, tình cảm thầy trước sau đáp lại tình cảm học trị Lịng nhân ái, bao dung, đức vị tha người thầy ln có sức mạnh to lớn để giáo dục cảm hóa học sinh “Lớp học thân thiện” có người thầy có lịng nhân hậu, bao dung, hết lịng học sinh thân u Có người thầy chắn học sinh chăm ngoan, tích cực ham học, thích học * Xây dựng mối quan hệ bạn bè Trong sống người, người thân gia đình ra, cần có bạn bè để chia sẻ Học sinh Tiểu học Nếu em có nhiều bạn bè thân thiết lớp em hợp tác vui vẻ với giúp đỡ tiến Em học giỏi giúp em học yếu; ngược lại, em học yếu dễ dàng nhờ bạn giúp đỡ học tập mà e ngại, xấu hổ (Học thầy không tày học bạn) Là giáo viên chủ nhiệm, quan tâm đến vấn đề Xây dựng mối quan hệ bạn bè đồn kết, gắn bó xây dựng nề nếp lớp học, tiến tới xây dựng môi trường học tập thân thiện Từ mơi trường học tập thân thiện đó, chất lượng học tập lớp chắn nâng cao Để xây dựng mối quan hệ bạn bè thân thiết, đoàn kết, gắn bó, sẵn sàng giúp đỡ học tập, tạo hoạt động, vấn đề đòi hỏi hợp tác nhiều học sinh Cách làm cụ thể sau: - Trong tiết học, tơi thường xun chia nhóm ngẫu nhiên Tiết học này, em chung nhóm với bạn này, tiết sau, em lại chung nhóm với bạn khác Lúc đầu có em chưa chịu, ngồi chung nhóm có em lại quay mặt chỗ khác, ngồi im khơng tham gia, muốn làm làm; có nhóm lại cãi nhau, khơng chịu làm nhóm trưởng đùn đẩy không chịu ghi kết thảo luận vào phiếu, dẫn đến khơng hồn thành nhiệm vụ Trước tình trạng đó, tơi tun bố nhận xét kết nhóm lấy kết chung cho tất thành viên nhóm Do em buộc phải tích cực cực hợp tác không dám hờ hững Cứ vậy, việc hợp tác học sinh lớp cải thiện - Tơi khuyến khích học sinh tự viết điều em chưa đồng y việc làm, cách cư xử chủ tịch phó chủ tịch hội đồng tự quản bạn lớp khơng nói xấu, khơng xa lánh bạn Căn vào điều em viết ra, điều tốt tơi đọc cho lớp nghe tuyên dương trước lớp Còn điều em phê bình tơi phải điều tra nắm rõ hay sai Sau góp ý riêng với học sinh bị bạn phê bình, yêu cầu em phải xin lỗi bạn phải sửa chữa - Khi có chuyện xích mích em với em kia, kịp thời can thiệp không để mâu thuẫn kéo dài gây ảnh hưởng xấu đến tình bạn Tôi gặp gỡ trao đổi riêng với học sinh nhóm học sinh để biết rõ đầu Sau phân tích rõ đúng, sai Ai sai phải nhận lỗi xin lỗi bạn Sau giảng hịa bắt tay vui vẻ trở lại - Để tạo dựng cho em tình bạn bền đẹp với kỉ niệm sâu sắc tuổi học trị, tơi tổ chức sinh nhật cho học sinh lớp học chơi Những em có tháng sinh tổ chức lần vào ngày cuối tháng Hình 12 thức tổ chức em ban cán định Nhưng chủ yếu múa hát, lời chúc mừng quà nhỏ lớp đóng góp Gia đình học sinh chủ yếu làm nghề nơng , làm cơng ty Có nhiều em khơng nhớ ngày sinh Bởi em chưa cha mẹ tổ chức sinh nhật, chưa nhận quà mang ý nghĩa sâu sắc Vì vậy, lớp tổ chức sinh nhật, nhiều em xúc động 4.4 Tham gia phong trào tổ chức hoạt động ngoại khóa 4.4.1 Tổ chức hoạt động tập thể trò chơi vui tươi lành mạnh Thích sinh hoạt tập thể tham gia trị chơi bổ ích nhu cầu, sở thích hầu hết học sinh Tiểu học Vì vậy, tổ chức cho em sinh hoạt tập thể tham gia trò chơi giáo viên giúp em “học mà chơi, chơi mà học”, kiến thức kĩ em hình thành rèn luyện cách nhẹ nhàng, tự nhiên, khơng gây căng thẳng, gị bó em Ngoài ra, tổ chức sinh hoạt tập thể vui chơi giúp em phát triển hoàn thiện nhân cách, bồi dưỡng khiếu tài sáng tạo Ngoài ra, việc tổ chức hoạt động tập thể sợi dây gắn bó, kết nối, đồn kết em lại với Các hoạt động sinh hoạt tập thể số trị chơi đơn giản, gọn nhẹ, tơi tổ chức buổi học khóa buổi sinh hoạt lên lớp 4.4.2 Tổ chức sinh hoạt tập thể vui chơi buổi học khóa Trong tiết Khoa học, Đạo đức, tơi tổ chức cho em chơi trị chơi như: làm phóng viên; sắm vai xử lí tình phòng tránh bị xâm hại, từ chối chất gây nghiện, bày tỏ thái độ người bị nhiễm HIV/AIDS, đóng vai xử lí tình môn Đạo đức Thông qua hoạt động này, em cịn hình thành rèn luyện nhiều kĩ sống cần thiết Căn vào phiếu điều tra đầu năm, nắm khả em nên phân công vai diễn, múa hát giao việc phù hợp với em, khuyến khích động viên em tự tin bộc lộ khiếu Nhờ vậy, tiết học khóa trở nên sôi nổi, em hào hứng tham gia Thông qua hoạt động vui chơi, em “làm”, “được trải nghiệm” sống thực, điều giúp em lĩnh hội kiến thức rèn luyện kĩ sống cách nhẹ nhàng, lại hiệu 4.4.3 Tổ chức họat động sinh hoạt tập thể vui chơi thơng qua hoạt động ngồi lên lớp Ở lớp tôi, buổi sinh hoạt ngoại khóa tơi thường tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động như: - Tổ chức cho học sinh ơn luyện kiến thức trị chơi như: Rung chng vàng, Hái hoa dân chủ, Thi tìm hiểu An tồn giao thơng, Nội dung thi tơi soạn chương trình PowerPoint nên gây thích thú, hào hứng cho học sinh lần tham gia - Tổ chức buổi họp lớp, làm đồ dùng học tập làm báo tường, vẽ tranh chào mừng ngày lễ lớn - Hướng dẫn em cắt gấp hoa để trang trí góc học tập làm số đồ chơi đơn giản để trưng bày để tặng người thân bạn bè Nhờ thường xuyên tổ chức hoạt động sinh hoạt tập thể trò chơi cho lớp nên em trở nên tự tin, động sáng tạo Và điều quan trọng thực xây dựng môi trường học tập thân thiện, học sinh tích cực Sĩ số lớp tơi ln đảm bảo, chất lượng học tập học sinh ngày nâng cao 13 4.4.4.Các công tác khác Bên cạnh công tác nêu, việc nhắc nhở em học sinh tham gia tốt phong trào Đoàn, Đội đề ví dụ tâp múa sân trường để thi đồng diễn vào ngày 20/ 11 em tích cực tham gia Cuộc thi tìm hiểu An tồn giao thơng, em tích cực tham gia Mỗi tuần giáo viên chủ nhiệm cần nhờ lớp phó chủ tịch hội đồng tự quản phụ trách văn - thể thống kê báo cáo em học sinh tham gia tốt phong trào nhà trường khen ngợi, em học sinh không tham gia bị phê bình, nhắc nhở em học sinh khơng có chiều hướng tiến cơng tác Qua đợt phát động phong trào Đội đề như: Giúp đỡ bạn nghèo, làm báo tường, văn nghệ, mua tăm ủng hộ người mù, kế hoạch nhỏ… Tôi tổng kết đánh giá cụ thể khen thưởng kịp thời cho thành tích cao Đồng thời nhắc nhở sai lầm em mắc phải hướng sửa chữa Qua đợt thấy em hứng thú muốn tham gia Kết đạt Việc phân công nhiệm vụ rõ ràng cho học sinh Ban Cán lớp đem lại hiệu việc quản lí nề nếp chất lượng học tập Các em thực nhiệm vụ đầy đủ với tinh thần trách nhiệm cao Có trường hợp giáo viên chủ nhiệm khơng cần có mặt em quản lí lớp tốt Sau lần đảo nhiệm vụ em vị trí cán lớp khác nhau, giáo viên chủ nhiệm lớp đánh giá việc thực chức trách nhiệm vụ em rút kinh nghiệm Trong trình thực học sinh nhận nhiệm vụ làm cán lớp cố gắng làm tốt nhiệm vụ mình, em phấn khởi hơn, hứng thú hơn, có trách nhiệm với cơng việc ln nghĩ dịp để thể vai trò thân hoạt động lớp Lập sơ đồ lớp, luân chuyển chỗ ngồi đưa lại hiệu rõ rệt học tập học sinh Những em Hội đồng tự quản ngồi sau quản lí, theo dõi, nhắc nhở bạn học Những em học sinh chưa tốt ngồi đầu giáo viên quan tâm theo dõi giúp đỡ nên có nhiều tiến Vì vậy, giúp học sinh từ bỏ thói quen thụ động, trơng chờ, ỷ lại học tập, góp phần vào công đổi chống tiêu cực thi cử mà ngành giáo dục thực Giáo viên chủ nhiệm thực tốt vai trò trách nhiệm việc phối hợp với tổ chức, đồn thể ngồi nhà trường có hiệu Theo thời gian, học đạo đức, nhân cách tiết sinh hoạt lớp giúp học sinh nhớ, vững bước trước khó khăn sống Cụ thể: *Nề nếp: So với đầu năm em thực tốt nề nếp như: xếp hàng vào lớp, truy đầu giờ, đồng phục, giữ vệ sinh cá nhân, vệ sinh trường lớp *Học tập: Tất học sinh có nề nếp: học bài, làm đầy đủ trước đến lớp; lớp ý nghe giảng; hăng hái phát biểu xây dựng bài; biết hợp tác trao đổi bạn, giúp đỡ bạn yếu vươn lên học tập *Các hoạt động khác: Học sinh tham gia tốt phong trào, vận động Đội nhà trường tổ chức như: hát múa sân trường, phong trào xanh-sạch-đẹp, kế hoạch nhỏ, ủng hộ bạn bị bệnh hiểm nghèo, bạn có hồn cảnh khó khăn… Tóm lại, sau gần năm học thực tơi nhận thấy lớp có nhiều chuyển biến tích cực Các em biết chia sẻ, học tập lẫn nhau, tinh thần tập thể, đoàn kết, thân thiện nâng cao Một số học sinh nhút nhát, chậm tiến tiến nhiều, khơng 14 cịn học sinh mặc cảm tự ti Học sinh coi người mẹ, người chị, gần gũi chia sẻ niềm vui nỗi buồn nhà, trường vướng mắc học tập Điều kiện để sáng kiến nhân rộng Thứ nhất: Hàng tháng, buổi họp tổ tơi mạnh dạn đề xuất trình bày sáng kiến nhờ đồng nghiệp góp thêm ý kiến, nhận xét biện pháp mà tơi đưa tơi có thêm kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp Thứ hai: Cần quan tâm Ban giám hiệu nhà trường, tập thể giáo viên trường Thứ ba: Báo cáo sáng kiến gửi tổ triển khai giáo viên tổ áp dụng vào công tác chủ nhiệm lớp phụ trách 15 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận * Giáo dục Tiểu học vấn đề trị - xã hội quan trọng, có giá trị lâu dài, có tính định đời cá nhân người Vì vậy, người giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học có vị trí đặc biệt quan trọng Lao động giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học lao động sáng tạo không ngừng, sáng tạo địi hỏi phải tồn diện: sáng tạo soạn giảng, tổ chức hoạt động học tập, vui chơi, sinh hoạt tập thể đặc biệt biện pháp giáo dục đạo đức rèn luyện kĩ sống cho học sinh Vì có giáo viên thực tâm huyết với nghề, thực thương yêu học sinh hồn thành tốt nhiệm vụ * Việc giáo dục toàn diện cho học sinh vấn đề vô cần thiết, trước hết người giáo viên chủ nhiệm phải khơi dậy giúp học sinh xây dựng mối quan hệ lành mạnh, sáng, đoàn kết, yêu thương, giúp đỡ lẫn học tập rèn luyện đạo đức Tổ chức phong trào thi đua trường, lớp Chỉ đạo cho ban cán lớp phân công nhiệm vụ cho thành viên, thành viên thấy trách nhiệm với tập thể để từ cố gắng hết khả thân để hồn thành nhiệm vụ phân cơng Từ phong trào thi đua trường, lớp, giáo viên cần khơi dậy ý thức, khát vọng vươn lên học tập chăm lo, quan tâm đến việc giúp học sinh nâng cao chất lượng học tập môn văn hoá Đây nhiệm vụ trọng tâm giáo viên chủ nhiệm lớp Thảo luận qua buổi sinh hoạt lớp phương pháp học tập mơn văn hố, đặc biệt giúp em nâng cao phương pháp tự học, tự nghiên cứu Thường xuyên kiểm tra việc chuẩn bị học sinh thông qua buổi sinh hoạt 15 phút đầu hay tổ chức cho em tự kiểm tra với * Việc phân công nhiệm vụ rõ ràng cho học sinh Ban Cán lớp đem lại hiệu việc quản lí nề nếp chất lượng học tập Giáo viên chủ nhiệm thực tốt vai trò trách nhiệm việc phối hợp với tổ chức, đoàn thể nhà trường có hiệu Cụ thể: *Nề nếp: So với đầu năm em thực tốt nề nếp như: xếp hàng vào lớp, truy đầu giờ, đồng phục, giữ vệ sinh cá nhân, vệ sinh trường lớp *Học tập: Tất học sinh có nề nếp: học bài, làm đầy đủ trước đến lớp; lớp ý nghe giảng; hăng hái phát biểu xây dựng bài; biết hợp tác trao đổi bạn, giúp đỡ bạn yếu vươn lên học tập *Các hoạt động khác: Học sinh tham gia tốt phong trào, vận động Đội nhà trường tổ chức… Khuyến nghị Để làm tốt công tác chủ nhiệm học sinh khối lớp 4-5 tơi xin có số ý kiến đề xuất sau: * Đối với giáo viên chủ nhiệm: Theo tôi, muốn trở thành nhà sư phạm, giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi, khéo léo, tinh tế ứng xử thành công việc giáo dục học sinh người giáo viên chủ nhiệm cần phải: 16 -Tìm hiểu để biết cách toàn diện, sâu sắc học sinh Hiểu rõ hồn cảnh gia đình, đặc điểm tâm lí, tính cách, sở thích, thói quen, học sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp - Chú trọng xây dựng bồi dưỡng Ban Cán lớp, huấn luyện để em trở thành “người lãnh đạo nhỏ” tài ba - Ln giữ bình tĩnh trước lỗi lầm học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo nguyên nhân tình xảy để có cách xử lí đắn, hợp tình, hợp lí - Ln biết khích lệ biểu dương em kịp thời Hãy khen ngợi ưu điểm sở trường em để em thấy giá trị nâng cao, có niềm tin hứng thú học tập - Luôn thể cho học sinh thấy tình cảm yêu thương người thầy học sinh - Duy trì sáng tạo cơng tác xây dựng “lớp học thân thiện học sinh tích cực”, để tất em cảm thấy “mỗi ngày đến trường niểm vui - Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh; kiên trì vận động phụ huynh tích cực tham gia vào công tác giáo dục học sinh * Đối với Tổng phụ trách Đội - Thường xuyên đôn đốc, kiểm tra sát nề nếp quy định Tuyên dương, khen thưởng kịp thời cho cá nhân, tập thể có thành tích tiêu biểu - Tổ chức hội thi tạo sân chơi lành mạnh để em giao lưu, học hỏi hòa nhập với bạn bè trường * Đối với Ban giám hiệu - Động viên khích lệ kịp thời, quan tâm tới phong trào mà em tham gia - Đầu tư sở vật chất, kinh phí tạo sân chơi cho em tham gia Trên số biện pháp mà làm công tác chủ nhiệm lớp Bên cạnh đó, tơi ln nhận động viên khích lệ cán quản lí nhà trường, chia sẻ đóng góp từ giáo viên tổ chuyên môn Tuy cố gắng tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Rất mong nhận đóng góp ý kiến bạn bè động nghiệp để biện pháp nêu thực có hiệu Xin chân thành cảm ơn! 17 ... Với đoàn thể nhà trường: Đề phong trào để em thực tham gia tích cực hiệu - Thời gian: Năm học: 2016- 2017 - Đối tượng áp dụng: Học sinh khối Nội dung sáng kiến * Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm - Giáo... điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN hội nhập quốc tế - Thông tư số 22 /2016 /TT-BGDDT ngày 22 tháng năm 2016 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo- Quy định đánh giá học sinh Tiểu học Nhà trường... nên việc sớm hịa đồng em khẳng định khả năng, lực chủ tịch hội đồng tự quản em bầu chọn - Ngay từ chuẩn bị bầu chọn tơi cho thực cơng khai hố chức nhiệm vụ cán quản lí Hội đồng tự quản + chủ tịch