Đang tải... (xem toàn văn)
- Vận dụng kiến thức về sự kết hợp các phương thức biểu đạt trong tác phẩm tự sự để dọc-hiểu tác phẩm - Phát hiện, phân tích đặc điểm nổi bật về nghệ thuật kể chuyện của nhà vănc. - Cảm [r]
(1)Tuần 8, TPPCT: 29, 30 Ngày soạn: … /10/2018 Lớp dạy: 8A,B Ngày dạy: / /2018
CHIẾC LÁ CUỐI CÙNG ( Trích) - O Hen-ri I Mục tiêu:
1 Kiến thức , kỹ năng, thái độ: a Kiến thức:
-Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm truyện ngắn đại Mỹ -Lịng cảm thơng, sẻ chia nghệ sĩ nghèo
-Ý nghĩa tác phẩm nghệ thuật sống người b.Kĩ
- Vận dụng kiến thức kết hợp phương thức biểu đạt tác phẩm tự để dọc-hiểu tác phẩm - Phát hiện, phân tích đặc điểm bật nghệ thuật kể chuyện nhà văn
- Cảm nhận ý nghĩa nhân văn sâu sắc truyện
+ Kĩ sống: Xác định giá trị thân: sống có tình u thương trách nhiệm với người xung quanh
c Thái độ: GD tình cảm nhân ái, trân trọng giá trị sống nghệ thuật chân Năng lực hình thành phát triển cho học sinh:
Cảm thụ nghệ thuật ý nghĩa văn II Chuẩn bịvề tài liệu phương tiện dạy học: - GV: SGK, CKTKN, giáo án
- HS : Chuẩn bị
III Tổ chức hoạt động học sinh Hoạt động dẫn dắt vào (7’)
-Kiểm tra cũ: Ý nghĩa văn “ Đánh với cối xay gió”? -Giới thiệu bài:
Hoạt động hình thành kiến thức
Hoạt động thầy trò Nội dung
Hoạt động I Giới thiệu chung (5p )
MT:Hình thành cho học sinh có hiểu biết tác giả tác phẩm. GV yêu cầu HS đọc thích
Nêu nét bật nhà văn ÔHen-ri văn “ Chiếc cuối cùng”
Nhấn mạnh vài nét nhà văn Ohen-ri tác phẩm “ Chiếc cuối cùng”:
OHen-ri nhà văn Mĩ tiếng giới.Cha ông thầy thuốc,mẹ ông qua đời ông mới lên 3.Mười lăm tuổi phải thơi học làm nhiều nghề để kiếm ăn Ông chuyên viết truyện ngắn Các truyện ngắn ông phong phú và đa dạng đề tài phần lớn hướng vào sống nghèo khổ, bất hạnh người dân Mĩ Truyện ngắn ông thường nhẹ nhàng, toát lên tinh thần nhân đạo cao cả, thương yêu người nghèo khổ, nhiều rất cảm động Về nghệ thuật ơng thường sử dụng kiểu đảo lộn tình tiết hai lần cách đột ngột,
1 Tác giả
- O Hen-ri( 1862 -1910)
- Là nhà văn Mĩ, chun viết truyện ngắn - Có lịng thông cảm người nghèo bất hạnh
2/ Tác phẩm ( sgk)
(2)bất ngờ.
Hoạt động 2: II Đọc –tìm hiểu chung(20p)
Hướng dẫn học sinh biết cách đọc, tóm tắt, phân chia bố cục phương thức biểu đạt văn
GV tóm tắt phần bị lược bỏ tác phẩm
GV hướng dẫn HS đọc – đọc mẫu – gọi HS đọc nối tiếp văn
TH : Tóm tắt đoạn trích theo việc
1 Đọc
- Qua nội dung tóm tắt xác định nhân vật chính truyện?
-Hãy tách văn theo phần nội dung liên quan đến nhân vật này?
HS trình bày ý kiến : Gồm phần
- Phần 1:Từ đầu -> “Hà Lan”: Giôn-xi đợi chết - Phần : Tiếp theo -> “vịnh Naplơ”:Giôn-xi vượt qua chết
- Phần :Cịn lại: Bí mật
- Văn sử dụng PTBĐ nào? PT chủ đạo làm nên sức hấp dẫn tác phẩm?
2/ Tóm tắt đoạn trích
3/ Nhân vật chính: Giơn-xi 4/.Bố cục phần
5/ Phương thức biểu đạt: TS + MT + BC
Hoạt động 3: III Phân tích (50p)
Giúp học sinh cảm thụ tác phẩm ( Nhân vật, viêc, ý nghĩa văn bản) - Nội dung đoạn văn đầu kể việc gì?
HS: Trả lời
- Tìm chi tiết mtả dáng vẻ,giọng nói Giơn-xi?
- Hình dung em nhân vật Giơn-xi từ chi tiết miêu tả dáng vẻ, giọng nói?
- Việc Giôn-xi mở to cặp mắt thẫn thờ nhìn mành mành lệnh kéo lên lí gì? HS: Cơ nhìn xem thường xuân cuối bên cửa sổ rụng chưa
-Em hiểu trạng thái tinh thần Giơn-xi qua câu nói: “ cuối cùng… chết”?
GV: Tâm trạng Giôn-xi bị ốm tâm trạng người tuyệt vọng,cô nghĩ cuối rụng xuống lúc cô chết
- Xiu dùng lời lẽ yêu thương để an ủi Giôn-xi Giôn-xi đáp lại thái độ suy nghĩ gì? HS: Ko trả lời chuẩn bị cho một chuyến xa bí ẩn
-Điều cho ta hiểu thêm tâm hồn con người Giôn?
1/ Diễn biến tâm trạng Giôn-xi a/ Giôn-xi đợi chết
- Giọng thều thào, mắt thẫn thờ -Chờ cuối rụng -> chết
(3)Bình: Con người tuyệt vọng bi quan thì khơng có cứu họ Điều bác sĩ nói với Xiu
Hết tiêt
GV yêu cầu học sinh theo dõi phần văn
- Sau đêm mưa gió dội, mành mành kéo lên lúc trời vừa hửng sáng Giơn-xi phát điều gì?
-HS: Trình bày
- Theo em, Giôn-xi cảm nhận điều gì từ cuối cịn đó?
HS: Chiếc mong manh chứa đựng sức sống bền bỉ mãnh liệt
- Từ có thay đổi Giơn-xi? HS: Tìm kiếm , trả lời
- Những thay đổi cho thấy nhu cầu trở lại với Giơn-xi?
- Chiếc có ý nghĩa Giơn-xi? -Theo em, người vựơt qua chết mỏng manh còn sống cây?
Bình chốt: Tình yêu sống, tình bạn, tình yêu NT trở lại với Giôn-xi…Chiếc dù mỏng manh, nhỏ nhoi chứa đựng sức sông bền bỉ, mãnh liệt,là sống, thúc đẩy, kích thích tình yêu sống cho người tuyệt vọng
GV chuyển ý sang mục
-Tình yêu thương Xiu với Giôn-xi thể hiện qua chi tiết nào?
-HS: Trả lời
- Vì Xiu lại lo sợ thấy thường xuân rụng gần hết vậy?
- Ngoài tình thương u cịn thể hiện chi tiết nào?
- Lời nói? - Việc làm?
- Qua tất chi tiết ấy, ta bắt gặp Xiu một lòng nào?
Bình chốt : Tình cảm nhân đạo, đầy tình nghĩa làm cho lòng người ấm lại lịng tác giả muốn gửi gắm qua nhân vật
Chuyển ý sang mục
- Cụ Bơ-men giới thiệu người nào?
b Giôn-xi vượt qua chết
- Qua đêm mưa gió cịn ->Thấy tệ, tự phê bình
- Đòi ăn, soi gương, uống sữa, ngồi dậy, đặc biệt muốn vẽ vịnh Na plơ
-> Muốn sống hoạt động
=> Chiếc động lực thúc đẩy niềm tin, tình yêu sống cho Giơn-xi
2/ Tình thương u Xiu
- Lo sợ thấy thường xuân rụng gần hết
-> Sợ Giôn-xi chết
- Động viên, an ủi, chăm sóc Giơn-xi tận tình
=> Tấm lịng nhân ái, thấm đượm tình người
3/ Kiệt tác Bơ-men
- Cụ Bơ-men: hoạ sĩ nghèo, khát vọng vẽ tranh kiệt tác
- Lo lắng cho số phận Giơn-xi
(4)- Khi nhìn thấy thường xuân đua rụng cụ Bơ-men có tâm trạng gì?
HS: Nhìn Xiu chẳng nói gì-> Lo lắng bệnh hiểm nghèo cướp tính mạng Giơn-xi
-Trước tâm trạng cụ Bơ-men có hành động gì? Với mục đích gì?
HS: Lặng lẽ vẻ tranh để cứu sống Giơn-xi,bất chấp gió rét nguy hiểm
- Vẽ với mục đích cuối cùng như nào? Vì cụ chết?
- Cái chết ấy, thể cụ phẩm chất gì?
HS: Trình bày
GD: Em học điều cụ Bơ-men Xiu? HS: Tấm lịng thương người dù ko phải người thân mình…
LH:Tục ngữ - Ca dao VN:
-Thương người thể thương thân - Nhiễu điều phủ lấy giá gương
Người nước phải thương
Bình : Sự cao thượng, quên người khác của cụ Bơ-men cứu sống con người Đó lòng nhân đạo mà OHen-ri muốn thể hiện.
-Tại người bạn Giôn-xi lại gọi cuối kiệt tác?
HS: Suy nghĩ, trả lời
Bình: Bức tranh hoạ sĩ Bơ-men khơng phải thần dược, tác phẩm NT tạo nên tình yêu thương người.Hơn tranh kiệt tác cứu sống người;là tranh tình yêu thươg đức hi sinh cao
-> Cụ chết sưng phổi
=> Cao thượng, quên người khác
- Chiếc cuối kiệt tác vì: + Sinh động, giống thật
+ Tạo sức mạnh, khơi dậy sức sống tâm hồn Giôn-xi
=> Được vẽ tình thương bao la lịng hi sinh cao thượng
Hoạt động IV/ Tổng kết:(5p) MT: Biết nghệ thuật ý nghĩa văn -Nghệ thuật đặc sắc truyện?
- Hãy làm rõ điều qua cách kết thúc truyện?
HS: - Giôn-xi: từ chết -> sống trở lại - Bơ-men: khoẻ mạnh -> chết
=> Hai trình đảo ngược lồng câu chuyện => Kết thúc bất ngờ
-Từ đây, em hiểu thêm ý nghĩa truyện “Chiếc cuối cùng”?
HS: NT chân xuất phát từ tình yêu thương người, nghệ thuật người
Nghệ thuật:
- Đảo ngược tình - Kết thúc độc đáo, bất ngờ
- Xây dựng tình tiết hấp dẫn, chặt chẽ, khéo léo
2 Ý nghĩa văn
(5)TH: Cây bút thần ( lớp 6) sáng tạo nghệ thuật.Ghi nhớ ( sgk T90) 3 Hoạt động luyện tập (1p)
Hệ thống kiến thức tồn bài Hoạt động tìm tịi , mở rộng : - Học bài, tóm tắt văn - Chuẩn bị: Hai phong 1p IV Rút kinh nghiệm:
……… Tuần 8, TPPCT:31 Ngày soạn: … /10/2018 Lớp : A,B Ngày dạy: / /2018
CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG ( Phần tiếng việt)
I Mục tiêu
1 Kiến thức , kỹ năng, thái độ: a Kiến thức:
Các từ ngữ địa phương quan hệ ruột thịt, thân thích b Kĩ :
- Kĩ học: Sử dụng từ ngữ địa phương quan hệ thân thích, ruột thịt - Kĩ sống:
+ Ra định sử dụng Sử dụng từ ngữ địa phương quan hệ thân thích, ruột thịt phù hợp với tình giao tiếp
c Thái độ: - Có ý thức sử dụng từ ngữ địa phương lúc, chỗ, xác, hiệu Năng lực hình thành phát triển cho học sinh:
Nhận biết sử dụng từ ngữ địa phương cho phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp II Chuẩn bịvề tài liệu phương tiện dạy học:
- GV: SGK, CKTKN, giáo án - HS : Chuẩn bị
III Tổ chức hoạt động học sinh 1.Hoạt động dẫn dắt vào 5’ -KTBC:
-Giới thiệu bài:
Hoạt động hình thành kiến thức
Hoạt động thầy trò Nội dung
Hoạt động (15’)
Giúp học sinh tìm từ ngữ địa phương quan hệ ruột thịt, thân thích
STT Từ ngữ toàn dân Từ ngữ dùng địa phương em
1 Cha Bố, cha, bọ, tía, ba, thầy
2 Mẹ Mẹ, má, u, bầm, mạ
3 Ơng nội Ơng nội, ơng, nội
4 Bà nội Bà nội, bà, nội
5 Ông ngoại Ông ngoại, ông, ngoại, vi
6 Bà ngoại Bà ngoại, bà,
(6)9 Chú ( em trai cha) Chú
10 Thím ( vợ ch) Thím
11 Bác ( chị gi cha) Bác, bá, cô 12 Bác ( chồng chị gái cha) Bác , dượng
13 Cô ( em gi cha) Cô
14 Chú ( chồng em gái cha) Chú 15 Bác ( anh trai mẹ) Bác, cậu 16 Bác (vợ anh trai mẹ) Bác, mợ
17 Cậu ( em trai mẹ) Cậu
18 Mợ (vợ em trai mẹ) Mợ
19 Bác ( chị gi mẹ) Bác, dì, 20 Bác (chồng chị gi mẹ) Bác, dượng
21 Dì ( em gi mẹ) Dì
22 Chú ( chồng em gái mẹ) Chú, dượng
23 Anh trai Anh
24 Chị dâu ( vợ anh trai) Chị
25 Em trai Em
26 Em dâu ( vợ em trai) Em
27 Chị gái Chị
28 Anh rể ( chồng chị gái) Anh
29 Em gái Em
30 Em rể ( chồng em gái) Em
31 Con Con
32 Con dâu ( vợ trai) Con 33 Con rể ( chồng gái) Con
34 Cháu ( con) Cháu
Hoạt động (22’)
Hướng dẫn hs làm câu hỏi chương trình địa phương Ngữ văn Cà Mau (t37) Học sinh lên bảng trình bày, hoc sinh khác nhận
xét
- Giáo viên chốt ý
Con tiền tuyến xa xơi, Yêu bầm yêu nước đôi mẹ hiền
( Tố Hữu) Con nhớ mế lửa hồng soi tóc bạc
Năm đau, mế thức mùa di
( Chế Lan Viên)
3 Hoạt động luyện tập (1’) Hệ thống kiến thức
4 Hoạt động vận dụng 1’
Tập viết đoạn văn, đoạn thơ có sử dụng từ ngữ địa phương tỉnh Cà Mau 5 Hoạt động tìm tòi , mở rộng : 1’
Về tiếp tục sưu tầm thêm từ ngữ quan hệ ruột thịt, thân thích dùng địa phương khác số thơ ca
IV Rút kinh nghiệm:
(7)LẬP DÀN Ý CHO BÀI VĂN TỰ SỰ KẾT HỢP VỚI MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM
I Mục tiêu
1 Kiến thức , kỹ năng, thái độ: a Kiến thức:
HS nhận biết cách lập dàn ý cho văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm b Kĩ :
-Xây dựng bố cục, xếp ý cho văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm -Viết văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm có độ dài khoảng 450 chữ c Thái độ: Có ý thức xây dựng dàn ý làm văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm Năng lực hình thành phát triển cho học sinh:
Lập dàn ý cho văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm II Chuẩn bịvề tài liệu phương tiện dạy học:
- GV: SGK, CKTKN, giáo án - HS : Chuẩn bị
III Tổ chức hoạt động học sinh 1.Hoạt động dẫn dắt vào (5’) Hoạt động hình thành kiến thức
Hoạt động thầy – Trò Nội dung
Hoạt động 1: I Dàn ý văn tự (20’)
MT:Hướng dẫn học sinh tiến hành lập dàn ý văn tự Hs đọc văn sgk
- Bài văn chia làm phần ? Hãy phần mở bài, thân bài, kết nêu nội dung khái quát phần ?
- Truyện kể việc ?
- Ai người kể chuyện ? (ở thứ mấy? ) - Câu chuyện xảy đâu ? Vào lúc ? -Trong hoàn cảnh ?
- Chuyện xảy với ? Có nhân vật nào, nhân vật chính? Tính cách nhân vật ? - Sự việc xoay quanh NV Trang- NV chính: Hồn nhiên, vô tư
-NV phụ: Trinh, Thanh bạn khác
Trinh kín đáo, đằm thắm, chân tình ; Thanh hồn nhiên, nhanh nhẹn, tinh ý
-Câu chuyện diễn ? - Mở đầu nêu vấn đề ?
- Câu chuyện phát triển đến đỉnh điểm đâu ?
1.Tìm hiểu dàn ý
*.Bài văn : Món q sinh nhật * Bố cục :
- Mở : Từ đầu đến bàn : Kể tả lại quang cảnh chung buổi sinh nhật - Thân : Tiếp theo khơng nói : Tập trung kể quà độc đáo người bạn
- Kết : Còn lại : Nêu cảm nghĩ người bạn quà sinh nhật
- Sự việc : diễn biến buổi sinh nhật
- Ngôi kể : thứ - Thời gian : buổi sáng
- Khơng gian : nhà Trang
- Hồn cảnh : vào ngày sinh nhật Trang, bạn đến chúc mừng
- Diễn biến câu chuyện có mở đầu, có đỉnh điểm, có kết thúc
(8)- Kết thúc chỗ ?
- Điều tạo nên bất ngờ? - Tình truyện
- Các yếu tố miêu tả, biểu cảm kế hợp sử dụng chỗ truyện ? Nêu tác dụng ? - Miêu tả : Suốt buổi sáng nhà tấp nập người người vào, ngồi chật nhà nhìn thấy Trinh cười tươi
- Tác dụng : miêu tả tỉ mỉ diễn biến buôỉ sinh nhật giúp cho người đọc hình dung khơng khí cảm nhận tình bạn thắm thiết Trang Trinh
- Biểu cảm : Tôi bồn chồn không yên bắt đầu lo .tủi thân giận Trinh Tôi run run cảm ơn Trinh quý giá
- Tác dụng : Bộc lộ tình cảm bạn bè chân thành sâu sắc giúp người đọc hiểu tặng khơng quan trọng tặng
- Thứ tự kể nội dung ?
-Từ tập tìm hiểu văn em nhận xét bố cục dàn ý văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm ?
Nội dung phần ?
Trong phần bố cục ba phần ta cần đưa thêm yếu tố vào văn tự ? Nhằm mục đích ?
- Cần đưa yếu tố miêu tả biểu cảm để dàn ý hoàn chỉnh
Học sinh đọc ghi nhớ ?
+Diễn biến : Trinh đến giải toả băn khoăn Trang, quà độc đáo : chùm ổi Trinh chăm sóc từ nụ
+Kết thúc : Cảm nghĩ Trang quà độc đáo mừng sinh nhật
- Kể theo trình tự thời gian kể tác giả dùng hồi ức ngược thời gian nhớ việc diễn “lâu , từ tháng trước lúc ổi hoa ”
2 Dàn ý văn tự : Mở :
Thường giới thiệu việc, nhân vật tình xảy câu chuyện ( có nêu kết việc, số phận nhân vật trước sau thân kể ngược lên theo thời gian)
Thân : Kể lại diễn biến câu chuyện theo trình tự định, thực chất trả lời câu hỏi:câu chuyện diễn ; kể người viết miêu tả người, việc thể tình cảm thái độ trước việc người miêu tả
Kết : Nêu kết cục cảm nghĩ của người (người kể chuyện hay nhân vật đó)
3 Ghi nhớ: SGK 3 Hoạt động luyện tập (18’)( Củng cố kiến thức)
Bài tập 1:
a.Mở : Giới thiệu quang cảnh đêm giao thừa gia cảnh em bé nhân vật truyện b.Thân : Lúc đầu không bán diêm nên em bé sợ khơng dám nhà sợ bố đánh
-Em tìm góc tường để ngồi tránh rét
(9)- Em đánh liều quẹt que diêm để sưởi ấm cho Mỗi lần que diêm loé sáng cảnh tượng tươi đẹp đầu óc em bé Và que diêm tắt lúc em trở lại với thực đau thương phũ phàng Khi que diêm cháy sáng em thấy đứng trước lò sưởi với ấm toả cách dịu dàng.Khi que diêm thứ thứ năm
-Các yếu tố miêu tả biểu cảm đan xen vào với trình kể chuyện Đặc biệt yếu tố miêu tả mộng tưởng thực em sau lần quẹt diêm Yếu tố biểu cảm : suy nghĩ, tâm trạng em lúc
c.Kết : Kết cục em bé bán diêm chết giá rét đêm giao thừa, người qua đường khơng bíêt điều kì diệu mà em bé trơng thấy, giây phút em gặp lại bà bà bay lên để đón niềm vui đầu năm
Bài tập 2:
- Học sinh xác định yêu cầu đề - gv gợi ý hướng dẫn- học sinh làm
a Mở : Giới thiệu người bạn ? Kỉ niệm khiến xúc động kỉ niệm ? (Nêu cách khái quát )
b Thân : Tập trung kể kỉ niệm xúc động :
- Nó xảy đâu ? Lúc ? ( Thời gian, hoàn cảnh ) với ? ( nhân vật) - Chuyện xảy ? ( mở đầu, diễn biến, kết )
- Điều khiến em xúc động ? xúc động ( miêu tả biểu xúc động )
Kết : Em có suy nghĩ kỉ niệm ?
- Mục đích nhà văn xây dựng NV tương phản tiếng đó?
- Dùng tiếng cười khôi hài để giễu cợt hoang tưởng, tầm thường, đè cao thực tế, cao Hoạt động tìm tịi , mở rộng : 1’
- Tìm thêm số đề tiến hành lập dàn ý - Chuẩn bị tốt cho viết số
IV Rút kinh nghiệm:
………
Kí duyệt tuần