GA 7 - Tuan 21

Ngày soạn: 17/ 01/ 2021 Ngày dạy: 19/ 01/ 2021 TUẦN: 20 – TIẾT: 77 Văn TỤC NGỮ VỀ CON NGƯỜI VÀ XÃ HỘI I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Nội dung tục ngữ người xã hội - Đặc điểm hình thức tục ngữ người xã hội Kĩ năng: - Củng cố, bổ sung thêm hiểu biết tục ngữ - Đọc - hiểu, phân tích lớp nghĩa tục ngữ người xã hội - Vận dụng mức độ định tục ngữ người xã hội đời sống Thái độ: - Rút kinh nghiệm đời sống từ học - Trân trọng học cha ơng thuở xưa Tích hợp: Giáo dục kĩ sống: - Tự nhận thức học kinh nghiệm người xã hội - Ra định: vận dụng học kinh nghiệm lúc, chỗ Định hướng phát triển lực: Hình thành cho HS lực tự học, lực giao tiếp, lực đọc hiểu, lực sử dụng ngôn ngữ, lực hợp tác II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: - GV: Soạn giáo án, nghiên cứu loại sách có liên quan, giáo án soạn theo chuẩn kiến thức kỹ - HS: Học cũ, chuẩn bị theo hướng dẫn SGK III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG - Kiểm tra cũ: Thế tục ngữ? Đọc thuộc lòng tục ngữ thiên nhiên lao động sản xuất cho biết tục ngữ cho ta kinh nghiệm gì? - Dẫn dắt vào mới: Giáo viên giới thiệu (tùy vào đối tượng học sinh GV có cách giới thiệu phù hợp) B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC: Hoạt động thầy trị Hoạt động 1: HD tìm hiểu chung văn GVHD đọc: Giọng đọc rõ, chậm, ngắt nghỉ dấu câu, ý vần, đối Gv đọc mẫu, gọi Hs đọc lại Nhận xét, sửa cách đọc cho Hs Ta chia câu tục ngữ thành nhóm? (3 nhóm) Mỗi nhóm tương ứng với câu tục ngữ nào? Nội dung nhóm gì? [Câu 1,2,3: Tục ngữ phẩm chất người Câu 4,5,6: Tục ngữ học tập, tu dưỡng (câu4-Câu 7,8,9: Tục ngữ quan hệ ứng xử.] GV nêu vấn đề: Tại nhóm hợp thành văn vậy? (về nội dung, hình thức nào?) Nội dung: học, kinh nghiệm người xã hội Hình thức: có cấu tạo ngắn, có vần, nhịp Nội dung I Tìm hiểu chung Những học kinh nghiệm người xã hội nội dung quan trọng tục ngữ GV định hướng phân tích: Chúng ta tìm hiểu câu tục ngữ theo nhóm nội dung vừa chia Hoạt động 2: HD phân tích văn Hs đọc câu Câu tục ngữ có sử dụng biện pháp tu từ ? Tác dụng biện pháp tu từ đó? (“Một mặt người” cách nói hốn dụ dùng phận để tồn thể (nhân hóa) “Của” cải vật chất, “mười mặt của” ý nói đến số cải nhiều.) Câu tục ngữ có ý nghĩa gì? Câu tục ngữ cho ta kinh nghiệm gì? Câu tục ngữ ứng dụng trường hợp nào? (Phê phán trường hợp coi người hay an ủi động viên trường hợp “của thay người”) Tư tưởng quý người của cha ơng ta cịn thể số câu nói ? VD: - Người làm của không làm người - Người sống đống vàng - Lấy che thân không lấy thân che của… Hs đọc câu Em giải thích “góc người” nào? Tại “cái tóc góc người”? Góc tức phần vẻ đẹp So với tồn người tóc chi tiết nhỏ, chi tiết nhỏ lại làm nên vẻ đẹp người Về nghĩa đen ta phải hiểu câu tục ngữ nào? Từ nghĩa đen ta hiểu nghĩa hàm ẩn câu tục ngữ nào? Răng tóc vừa thể tình trạng sức khỏe người vừa thể nhân cách người Câu tục ngữ sử dụng trường hợp nào? Nhắc nhở người cần giữ gìn răng, tóc ln sạch, đẹp  Sử dụng nhìn nhận, đánh giá, phẩm bình người qua phần hình thức (dáng vẻ bề ngồi) người Tìm thêm số câu tục ngữ có ý nghĩa tương tự? VD: Một yêu tóc bỏ gà Hai u trắng ngà dễ thương Hs đọc câu Các từ: Đói-sạch, rách-thơm dùng với nghĩa nào? Đói-rách cách nói khái quát sống khổ cực, thiếu thốn; sạchthơm phẩm giá sáng tốt đẹp mà người cần phải giữ gìn Hình thức câu tục ngữ có đặc biệt ? tác dụng hình thức gì? Câu tục ngữ có nghĩa nào? (Gv giải thích nghĩa đen, nghĩa bóng) Câu tục ngữ cho ta học gì?  Phải giữ gìn phẩm giá người hoàn cảnh II Đọc- hiểu văn bản: Nội dung: - Tục ngữ thể truyền thống tôn vinh giá trị người về: đạo lí; lẽ sống nhân văn… Theo em, trường hợp ta nên sử dụng câu tục ngữ này?  Sử dụng để tự khuyên khuyên bảo gặp phải cảnh ngộ nghèo túng ln giữ lịng tự trọng, phẩm giá Trong dân gian cịn có câu tục ngữ đồng nghĩa với câu tục ngữ này? VD: - Chết sống đục - Giấy rách phải giữ lấy lề - No nên bụt, đói nên ma Hs đọc câu 4,5,6 Ba câu có chung nội dung ? Em có nhận xét hình thức, cách diễn đạt, cách dùng từ câu 4? Tác dụng ? Vậy cha ông ta dạy phải học gì? học ăn, nói, gói, mở GV: Đây hành vi nhỏ người mà cha ông ta dạy phải học Vậy ta phải học ăn, nói, gói, mở ? Học điều để làm gì? Để ăn uống cho đàng hồng, lịch Nói cho gãy gọn, lưu lốt, khéo léo, dễ hiểu để vừa lịng người nghe Học gói – mở: biết làm lụng cách thành thạo công việc Qua đây, cha ông ta muốn khun dạy điều gì? GV: Muốn sống cho có văn hóa, lịch cần phải học từ lớn đến nhỏ, học hàng ngày để kẻ ( ăn tục nói phét, ăn gian nói dối) hành vi ta tự giới thiệu với người khác người khác đánh giá Hãy tìm vài câu tục ngữ khác có ý khuyên nhủ nhân dân ta nói năng, giao tiếp ? VD: - Chim khơn tiếng hót rảnh rang Người khơn ăn nói dịu dàng dễ nghe - Ăn trông nồi ngồi trông hướng - Ăn nên đọi, nói nên lời - Ăn có nhai, nói có nghĩ - Lời nói gói vàng - Lời nói chẳng tiền mua Lựa lời mà nói cho vừa lịng “Khơng thầy” nghĩa nào?Khơng có thầy dạy cho học, khơng dạy dỗ bảo ban thầy, nhà trường “Đố mày” lại nói vậy? Cách nói thách đố dân gian “ Làm nên” nghĩa nào? Chỉ thành đạt đời Từ giải nghĩa câu tục ngữ? Không thầy dạy bảo không làm việc thành cơng Câu tục ngữ khun nhủ điều gì? Vậy ta sử dụng câu tục ngữ này? Nhắc nhở không quên công ơn dạy dỗ thầy Khi tìm thầy giỏi để thành đạt Cha ơng ta cịn có câu tục ngữ đề cao cơng lao người - Tục ngữ cịn học, lời khuyên cách ứng xử cho người nhiều lĩnh vực: đấu tranh xã hội; quan hệ xã hội thầy? VD: - Muốn sang phải bắc cầu kiều Muốn hay chữ phải yêu lấy thầy - Nhất tự vi sư, bán tự vi sư “không tày” nào? (không bằng) Học thầy khơng tày học bạn, nói có mâu thuẫn với câu không? Đây cách nói bổ sung thêm cách học khơng đặt việc học bạn cao việc học thầy  Bởi vừa học thầy vừa học hỏi thêm bạn, có có kiến thức đầy đủ Tại cần phải học bạn ? Vì thầy có cịn bạn có nhiều ln bên ta, lại có quan hệ bình đẳng nên gặp bạn dễ dàng gặp thầy, hỏi bạn dễ hỏi thầy Vậy, ta học bạn? khơng học chữ, học kiến thức, học hỏi bạn đức tính tốt, kinh nghiệm tốt Và học bạn thi đua với bạn VD: Thua trời vạn không thua bạn li Tuy nhiên, học bạn ta phải học ? Phải “tìm bạn mà chơi, tìm nơi mà ở” phải biết học điều tốt bạn, không nên nhiễm phải thói xấu bạn Câu tục ngữ sử dụng lối nói nào? Có ý nghĩa khun nhủ điều gì? Phải tích cực chủ động học tập Muốn học tốt phải mở rộng học xung quanh Nhất liên kết học với bạn bè đồng nghiệp Hs đọc câu 7,8,9 Từ cách hiểu em giải nghĩa câu tục ngữ ? (thương thương người ấy) Hai tiếng “thương người” đặt trước “thương thân”, đặt để nhằm mục đích gì? Câu tục ngữ cho ta học gì? Khuyên nhủ điều gì? Tại ? GV: Trong sống nhiều lí đó, họ bị rơi vào hồn cảnh lao đao, khốn đốn (chẳng hạn hạn hán, lũ lụt, hỏa hoạn, tai nạn…) Chính lúc họ cần long nhân người Vậy coi nỗi đau họ chúng ta, cần để tâm giúp họ, không nên sống ích kỉ Giải nghĩa từ : quả, cây, kẻ trồng cây? Quả hoa quả; trồng sinh hoa quả; kẻ trồng người trồng trọt, chăm sóc để hoa kết trái Từ giải nghĩa câu tục ngữ ? (Nghĩa đen ? nghĩa bóng?) Câu tục ngữ khuyên ta điều ? Cụ thể: em phải biết ơn ? kể vài việc nói lên long biết ơn em ? Biết ơn cha mẹ, thầy cô ; biết ơn anh hùng liệt sĩ ; biết ơn bạn giúp đỡ vượt qua hồn cảnh khó khăn Em có nhận xét hình ảnh sử dụng câu tục ngữ này? Để Nghệ thuật: - Sử dụng cách diễn đạt ngắn gọn, cô đúc - Sử dụng phép so sánh, ẩn dụ, đối, điệp ngữ… - Tạo vần, nhịp cho câu văn dễ nhớ, dễ vận dụng nói lịng biết ơn, tác giả dân gian sử dụng hình ảnh quả, thật bình dị, gần gũi, quen thuộc, với lối diễn đạt thật dễ hiểu ý nghĩa thật sâu xa Câu tục ngữ sử dụng hồn cảnh nào? (Thể tình cảm cháu ông bà, cha mẹ ; học trị thầy giáo Lịng biết ơn nhân dân anh hùng liệt sĩ chiến đấu hi sinh để bảo vệ đất nước) Sử dụng để dạy cháu đạo lý làm người nhắc nhở “mới khỏi vịng cong đuôi” hay kẻ “ăn cháo đá bát” Một, ba có phải số lượng cụ thể khơng ? (không) Một cây, ba câu tục ngữ có ý nghĩa ?  Một cây: đơn lẻ, ỏi Ba cây: liên kết, nhiều Chụm lại có nghĩa ? (chỉ gắn bó, đồn kết) Vậy ý nghĩa câu ? (1 đơn lẻ khơng làm thành rừng núi ; nhiều gộp lại thành rừng rậm, núi cao) Lối nói câu tục ngữ có đáng lưu ý ? (ẩn dụ, thơ lục bát, dung từ ngữ khẳng định, phủ định để nêu bật ý muốn nói tinh thần đồn kết) Câu tục ngữ cho ta học kinh nghiệm khun dạy điều gì? Phải có tinh thần tập thể lối sống làm việc Tránh lối sống cá nhân Tìm số câu tục ngữ khác có ý nghĩa? VD: - Đồn kết sống, chia rẽ chết - Hơn chữ đồng - Đồn kết sức mạnh vơ địch - Thuận vợ thuận chồng, biển đông tát cạn Hoạt động 3: HD tổng kết Qua câu tục ngữ vừa tìm hiểu em rút nhận xét chung hình thức nghệ thuật nội dung ? Ý nghĩa văn bản: Khơng câu tục ngữ kinh nghiệm quý báu nhân dân ta cách sống, cách đối nhân xử C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Câu hỏi: Những câu tục ngữ sau đồng nghĩa với câu tục ngữ học? Uống nước, nhớ nguồn Góp gió thành bão, góp nên rừng Muốn biết phải hỏi, muốn giỏi phải học Trơng mặt mà bắt hình dong Giấy rách phải giữ lấy lề D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG Câu hỏi: HS tìm thêm lớp số câu tục ngữ khác người xã hội E HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG - Vận dụng câu tục ngữ học đoạn đối thoại giao tiếp - Tìm câu tục ngữ gần nghĩa, câu tục ngữ trái nghĩa với vài câu tục ngữ học - Đọc thêm tìm hiểu ý nghĩa câu tục ngữ Việt Nam nước ngồi - Tìm câu tục ngữ Việt Nam có ý nghĩa gần gũi với câu tục ngữ nước - Chuẩn bị mới: "Rút gọn câu" Xem lí thuyết, chuẩn bị tập Ngày soạn: 17/ 01/ 2021 Ngày dạy: 19/ 01/ 2021 TUẦN: 20 – TIẾT: 78 Tiếng việt RÚT GỌN CÂU I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Khái niệm câu rút gọn - Tác dụng việc rút gọn câu - Cách dùng câu rút gọn Kĩ năng: - Nhận biết phân tích câu rút gọn - Rút gọn câu phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp Thái độ: - Học tập tự giác, tích cực - u thích mơn Định hướng phát triển lực: Hình thành cho HS lực tự học, lực giao tiếp, lực sử dụng ngôn ngữ, lực hợp tác II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: - GV: Soạn giáo án, nghiên cứu loại sách có liên quan, giáo án soạn theo chuẩn kiến thức kỹ - HS: Học cũ, chuẩn bị theo hướng dẫn SGK III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG - Kiểm tra cũ: Đặt câu đơn bình thường phân tích cấu trúc câu? - Dẫn dắt vào mới: Giáo viên giới thiệu (tùy vào đối tượng học sinh GV có cách giới thiệu phù hợp) B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC: Hoạt động thầy trị Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu rút gọn I Tìm hiểu chung câu? Hs đọc vd (Bảng phụ - máy chiếu) Thế rút gọn câu ? Cấu tạo câu vd1 có khác nhau? - Khi nói viết, lược bỏ (Câu b có thêm từ chúng ta) số thành phần câu,tạo thành câu rút Từ đóng vai trị câu?(làm CN) gọn Như câu khác chỗ ? (Câu a vắng CN, câu b có CN) - Việc lược bỏ số thành phần câu Tìm từ ngữ làm CN câu a ? thường nhằm mục đích sau: (Chúng ta, chúng em, người ta, người VN) Theo em, CN câu a lược bỏ? + Làm cho câu gọn hơn, vừa thông tin (Lược bỏ CN nhằm làm cho câu gọn hơn, nhanh, vừa tránh lặp từ ngữ hiểu được) xuất câu đứng trước Hs đọc ví dụ Trong câu in đậm đây, thành phần câu lược bỏ ? Vì sao? + Ngụ ý hành động, đặc điểm nói Tại lược vậy? (Làm cho câu gọn câu chung người( lược bỏ chủ hơn, đảm bảo lượng thông tin truyền ngữ) đạt) Thêm từ ngữ thích hợp vào câu in đậm để chúng đầy đủ nghĩa? GV nêu vấn đề: Trong câu lược bỏ ấy, em hiểu thực hành động nêu câu không ? (hiểu được) Vậy nhờ đâu em hiểu được?  Nhờ vào ngữ cảnh câu kèm GV chốt: Các VD vừa phân tích thiếu CN VN hay CN-VN để nhằm làm cho câu văn gọn gọi rút gọn câu Vậy em hiểu câu rút gọn ? (Câu rút gọn: câu lược bỏ số thành phần câu, người đọc, người nghe hiểu) Rút gọn câu để nhằm mục đích ? (làm cho câu gọn hơn, thơng tin nhanh, tránh lặp từ ) Hs đọc ghi nhớ1: sgk/15 GV: Cho HS làm BT1: Sgk/16 Câu tục ngữ câu rút gọn ? Những thành phần câu rút gọn ? Rút gọn câu để làm ? Có thể khơi phục câu đầy đủ ? VD: b Chúng ta ăn nhớ kẻ trồng c Người nuôi lợn ăn cơm nằm, người nuôi tằm ăn cơm đứng d Chúng ta nên nhớ tấc đất, tấc vàng HS: làm nhanh GV: ghi điểm cho HS Hoạt động 2: Tìm hiểu cách dùng câu rút gọn Hs đọc ví dụ (bảng phụ- máy chiếu) Những câu in đậm thiếu thành phần ? (thiếu CN) Có nên rút gọn câu khơng ? Vì ? (Khơng nên rút gọn vậy, rút gọn làm cho câu khó hiểu ) + Hs đọc ví dụ (bảng phụ- máy chiếu) Em có nhận xét câu trả lời người con? (Câu trả lời người chưa lễ phép) Ta cần thêm từ ngữ vào câu rút gọn để thể thái độ lễ phép ? (ạ, mẹ ạ) Cách dùng câu rút gọn Khi rút gọn câu, cần ý: + Không làm cho người nghe, người đọc hiểu sai hiểu không đầy đủ nội dung câu nói + Khơng biến câu nói thành câu cộc lốc, khiếm nhã II Luyện tập Bài tập 1: Tìm câu rút gọn Rút gọn TP nào? Rút gọn để làm gì? b Ăn nhớ kẻ trồng cây rút gọn CN c Nuôi lợn ăn cơm nằm,nuôi tằm ăn cơm đứng rút gọn CN RG ngụ ý hành động lời khuyên cho ngườ, làm cho câu gọn Bài tập 2: Tìm câu rút gọn Khơi phục lại TP bị rút gọn Vì thơ, ca dao thường có nhiều câu rút gọn GV chốt: Khi rút gọn câu cần ý điều gì? Hoạt động 3: Luyện tập Hs đọc 2, nêu yêu cầu tập Hs thảo luận theo dãy, dãy phần Hãy tìm câu rút gọn ví dụ đây? Khôi phục thành phần câu rút gọn? Cho biết thơ, ca dao thường có nhiều câu rút gọn vậy? GV: gọi HS đọc văn “Mất rồi” Vì cậu bé người khách lại hiểu lầm nhau? Qua câu chuyện này, em rút học cách nói ? GV: gọi HS đọc văn “Tham ăn” Chi tiết có tác dụng gây cười phê phán? a Bước tới đèo Ngang  Ta bước tới - Dừng chân dứng lại  Ta dừng chân đứng lại b Đồn quan  Người ta đồn Cưỡi ngựa Quan tướng cưỡi ngựa  Vua ban khen đồng tiền  Quan tuớng đánh giặc  Quan tướng trở gọi mẹ quân Trong thơ, ca dao gặp nhiều câu rút gọn thơ ca chuộng lối diễn đạt súc tích số chữ dòng thơ hạn chế Bài tập 3: - Em bé dùng câu rút gọn trả lời khiến cho ông khách hiểu lầm - Phải cẩn thận dùng câu rút gọn dùng khơng gây hiểu lầm Bài tập 4: -Anh chàng ham ăn sử dụng câu rút gọn -Những câu rút gọn thô lỗ C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Câu hỏi: Hoàn thành tập phần luyện tập D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG Câu hỏi: Viết đoạn văn ngắn có sử dụng câu rút gọn E HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG - Thuộc khái niệm câu rút gọn, nhận biết biết cách dùng câu rút gọn - Tìm ví dụ việc dùng câu rút gọn thành câu cộc lốc, khiếm nhã - Chuẩn bị mới: "Đặc điểm văn nghị luận" + Thế luận điểm, luận cứ, lập luận văn nghị luận? + Yêu cầu luận điểm, luận cứ, lập luận văn nghị luận? Ngày soạn: 17/ 01/ 2021 Ngày dạy: 21/ 01/ 2021 TUẦN: 20 – TIẾT: 79 Làm văn ĐẶC ĐIỂM CỦA VĂN BẢN NGHỊ LUẬN I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Đặc điểm văn nghị luận với yếu tố luận điểm, luận cứ, lập luận gắn bó mật thiết với Kĩ năng: - Biết xác định luận điểm, luận lập luận văn nghị luận - Bước đầu biết xác định luận điểm, xây dựng hệ thống luận điểm, luận lập luận cho đề cụ thể Thái độ: Học tập tự giác, tích cực u thích mơn Định hướng phát triển lực: Hình thành cho HS lực tự học, lực giao tiếp, lực đọc hiểu, lực sử dụng ngôn ngữ, lực hợp tác II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: - GV: Soạn giáo án, nghiên cứu loại sách có liên quan, giáo án soạn theo chuẩn kiến thức kỹ - HS: Học cũ, chuẩn bị theo hướng dẫn SGK III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG - Kiểm tra cũ: Thế văn nghị luận ? - Dẫn dắt vào mới: Giáo viên giới thiệu (tùy vào đối tượng học sinh GV có cách giới thiệu phù hợp) B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC: Hoạt động thầy trò Nội dung Hoạt động 1: HD tìm hiểu luận điểm, luận I Tìm hiểu chung lập luận Luận điểm: Luận điểm ý kiến thể Hs đọc văn bản: Chống nạn thất học tư tưởng, quan điểm Theo em ý viết gì? ý văn.Luận điểm nêu hình thể dạng ? thức câu khẳng định (hoặc phủ định), Các câu văn cụ thể hố ý chính? ý diễn đạt sáng tỏ, dễ hiểu, qn đóng vai trị văn nghị luận ? Luận điểm linh hồn viết, kết Muốn có sức thuyết phục ý phải đạt nối đoạn văn thành khối Trong yêu cầu ? văn có luận điểm luận Gv chốt: Trong văn nghị luận, người ta gọi điểm phụ ý luận điểm Vậy em hiểu luận điểm? Hs: đọc ghi nhớ (ý 1) Theo em người viết triển khai luận điểm cách nào? Vậy lí lẽ dẫn chứng có vai trị nào? Em luận văn Chống nạn thất học ? Với hai lí lẽ người viết đề nhiệm vụ gì? Luận cứ: Là lí lẽ, dẫn chứng đưa  Chống nạn thất học cách GV: Vậy lí lẽ, dẫn chứng trả lời cho câu hỏi: Tại phải chống nạn thất học ? Chống nạn thất học cách nào? Vậy ta thấy luận điểm thường mang tính khái quát cao Vì muốn cho người đọc hiểu tin ta cần phải có hệ thống lí lẽ, dẫn chứng nào?  Cụ thể, sinh động, chặt chẽ Từ đó, cho biết để lí lẽ, dẫn chứng có tính thuyết phục cần phải đạt u cầu gì? GV: Luận làm cho tư tưởng viết có sức thuyết phục GV chốt: Trong văn nghị luận, người ta gọi lí lẽ, dẫn chứng luận Vậy luận gì? Có vai trị nào? Hs: đọc ghi nhớ (ý 2) Cho biết luận điểm, luận thường diễn đạt hình thức nào? Vậy lời văn phải trình bày nào? Có vai trị gì? (làm rõ luận điểm) Những lời văn thường xếp, trình bày phổ biến theo hình thức nào? -> diễn dịch, quy nạp, tổng-phân-hợp GV: điều em tìm hiểu cụ thể tiết học sau Các lời văn, đoạn văn có vai trị văn nghị luận? GV chốt: Các câu văn diễn đạt luận điểm luận thường gọi lập luận văn nghị luận Vậy lập luận gì? Từ đó, trình tự lập luận văn “Chống nạn thất học”? GV: cho hs nhắc lại khái niệm luận điểm, luận cứ, lập luận văn nghị luận Đọc to ghi nhớ: Sgk Gv: Có thể tạm so sánh luận điểm xương sống, luận xương sườn, xương chi, lập luận da thịt, mạch máu văn nghị luận Hoạt động 2: HD luyện tập làm sở cho luận điểm, làm cho luận điểm có sức thuyết phục Lập luận (luận chứng): Là cách lựa chọn xếp, trình bày luận để làm rõ luận điểm *Yêu cầu luận điểm, luận cứ, lập luận: Luận điểm phải đắn,chân thực, đáp ứng nhu cầu thực tế; luận phải chân thực, đắn, tu biểu; lập luận phải chặt chẽ, hợp lí có sức thuyết phục II Luyện tập Luận điểm, luận cách lập luận Đọc lại văn “Cần tạo thói quen tốt đời sống xã hội” (bài 18 ) Hs thảo luận câu hỏi sgk: Cho biết luận điểm ? Luận ? Và cách lập luận ? Nhận xét sức thuyết phục văn ấy?  Hs thảo luận  Gv gọi hs trả lời  Gv nhận xét văn “ Cần tạo thói quen tốt đời sống xã hội “ a Luận điểm : Cần tạo … xã hội Câu văn cuối nêu lên luận điểm b Luận : - Có thói quen tốt thói quen xấu - Nêu lí lẽ giải thích thói quen tốt ,xấu ; kèm theo dẫn chứng thực tế c Cách lập luận : - Nêu luận : có thói quen tốt thói quen xấu - Luận : Giải thích thói quen tốt nêu dẫn chứng - Luận : Giải thích thói quen xấu nêu dẫn chứng * Các luận dẫn đến luận điểm C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Câu hỏi: Hoàn thành luyện tập D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG Câu hỏi: Cho luận điểm sau: "Bảo vệ môi trường bảo vệ sống người" Dựa vào luận điểm em viết đoạn văn nghị luận bày tỏ quan điểm, tư tưởng vấn đề E HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG - Nắm luận điểm, luận cứ, lập luận văn nghị luận - Sưu tầm số đoạn văn nghị luận ngắn báo chí, tìm hiểu đặc điểm nghị luận văn - Chuẩn bị mới: "Đề văn nghị luận việc lấp ý cho văn nghị luận" + Nắm đặc điểm cấu tạo đề văn nghị luận + Hiểu cách lập ý cho đề văn nghị luận Ngày soạn: 17/ 01/ 2021 Ngày dạy: 22/ 01/ 2021 TUẦN: 20 – TIẾT: 80 Làm văn ĐỀ VĂN NGHỊ LUẬN VÀ VIỆC LẬP Ý CHO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN (Tiếp theo) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Kĩ năng: Thái độ: Định hướng phát triển lực: Hình thành cho HS lực tự học, lực giao tiếp, lực đọc hiểu, lực sử dụng ngôn ngữ, lực hợp tác II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: - GV: Soạn giáo án, nghiên cứu loại sách có liên quan, giáo án soạn theo chuẩn kiến thức kỹ - HS: Học cũ, chuẩn bị theo hướng dẫn SGK III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG - Kiểm tra cũ: - Dẫn dắt vào mới: Giáo viên giới thiệu (tùy vào đối tượng học sinh GV có cách giới thiệu phù hợp) B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC: Hoạt động thầy trị Nội dung Hoạt động 1: HD tìm hiểu đề văn nghị luận I Tìm hiểu chung Hs: đọc đề Sgk/21 Nội dung tính chất đề văn Các vấn đề 11 đề xuất phát từ đâu? nghị luận: Đề văn nghị luận bao Người ta đặt vấn đề nhằm mục đích gì? nêu vấn đề để bàn bạc Những vấn đề gọi gì? địi hỏi người viết bày tỏ ý kiến Vậy, vấn đề nêu xem đề bài, đầu đề vấn đề Tính chất khơng? đề đòi hỏi làm phải vận dụng GV củng cố: Vậy, ta vào đâu để nhận phương pháp phù hợp đề đề văn nghị luận?  Vì: đề nêu vấn đề để bàn đòi hỏi người viết phải bày tỏ ý kiến vấn đề Từ em tìm hiểu số đề cho Sgk/21? Đề 1, nêu vấn đề để bàn bạc? Đề đòi hỏi người viết phải làm gì? GV: gọi Hs đọc đề 10 Đề 10, đưa vấn đề từ câu tục ngữ? địi hỏi người viết phải làm gì? 11 đề văn có tính chất gì? Tính chất đề văn có ý nghĩa việc làm Tìm hiểu đề văn nghị luận: Tìm văn? GV: cho Hs tập tìm hiểu đề Gọi Hs đọc đề Đề 7, nêu lên vấn đề gì? Đối tượng phạm vi nghị luận đề gì? Khuynh hướng tư tưởng đề khẳng định hay phủ định? GV: bày tỏ thái độ tán đồng với lời khuyên đó, khuyên nhủ người có tự đánh giá cao tài năng, thành tích để từ mà coi thường người, kể người Đề địi hỏi người viết phải làm gì? GV: Từ việc tìm hiểu đề cho biết: Trước đề văn nghị luận vậy, muốn làm tốt, em cần tìm hiểu đề bài? Hoạt động 2: HD lập ý cho văn nghị luận GV: Sau xác định yêu cầu đề bài, phải làm gì? (lập ý) Theo em, lập ý cho văn nghị luận làm gì?  Làm việc: xác lập luận điểm, tìm luận cứ, xây dựng lập luận Em nhắc lại: luận điểm gì? Là ý kiến, quan điểm có tính chất lí luận Luận điểm đề “chớ nên tự phụ” gì? Luận điểm ý kiến, quan điểm nào? Em có tán thành với ý kiến khơng? Vì sao? Nếu tán thành coi luận điểm Em cụ thể hóa luận điểm luận điểm phụ? Từ luận điểm em tìm luận cho đề văn? Muốn tìm luận em trả lời câu hỏi: Tự phụ gì? Vì khuyên nên tự phụ? Tự phụ có hại nào? Gợi mở: Thói tự phụ gây cho người cảm giác gì? Người có thói tự phụ bị người có thái độ ứng xử nào? Tự phụ có hại cho ai? Từ đây, em chọn dẫn chứng từ đâu? Chọn để thuyết phục người đọc? Sau tìm hệ thống luận cứ, ta phải làm gì? (xây dựng lập luận) Nhắc lại cho biết lập luận gì?  Là xếp hiểu đề phải xác định vấn đề, phạm vi, tính chất nghị luận để làm khỏi bị sai lệch Cách lập ý cho văn nghị luận Lập ý trình xây dựng hệ thống ý kiến, quan niệm để làm rõ, sáng tỏ cho ý kiến chung tồn nhằm đạt mục đích nghị luận (xác định luận điểm, tìm luận cứ, xây dựng lập luận) Căn để lập ý: dựa vào dẫn đề , dựa vào kiến thức xã hội văn học mà thân tích lũy Có thể đặt câu hỏi để lập ý lí lẽ cách có hệ thống để trình bày nhằm chứng minh cho luận đề Vậy đề - “chớ nên tự phụ” em xây dựng lập luận nào? Em trình bày luận theo hệ thống nào? Em dẫn dắt người đọc từ đâu đến đâu? Qua việc lập ý cho đề “chớ nên tự phụ” Em cho biết, lập ý cho văn nghị luận phải làm gì? HS: khái quát lại GV: khái quát lại toàn tiết học Gọi Hs đọc to ghi nhớ: Sgk/23 C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Câu hỏi: Hoàn thành phần luyện tập phía D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG Câu hỏi: Hãy đặt số đề văn nghị luận từ câu tục ngữ mà em thích E HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG - Tìm hiểu đặc điểm bài: Tinh thần yêu nước nhân dân ta - Đọc văn xác định luận điểm văn nghị luận cụ thể - Chuẩn bị mới: "Tinh thần yêu nước nhân dân ta" + Tìm câu chủ đề văn bản? + Bác Hồ nêu tinh thần yêu nước nhân dân ta thơì kì nào? Tìm dẫn chứng cụ thể mà Bác đề cập thời kì đó? Ngày soạn: 24/ 01/ 2021 Ngày dạy: 29/ 01/ 2021 TUẦN: 21 – TIẾT: 84 Làm văn ĐỀ VĂN NGHỊ LUẬN VÀ VIỆC LẬP Ý CHO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN (Tiếp theo) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Kĩ năng: Thái độ: Định hướng phát triển lực: Hình thành cho HS lực tự học, lực giao tiếp, lực đọc hiểu, lực sử dụng ngôn ngữ, lực hợp tác II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: - GV: Soạn giáo án, nghiên cứu loại sách có liên quan, giáo án soạn theo chuẩn kiến thức kỹ - HS: Học cũ, chuẩn bị theo hướng dẫn SGK III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG - Kiểm tra cũ: - Dẫn dắt vào mới: Giáo viên giới thiệu (tùy vào đối tượng học sinh GV có cách giới thiệu phù hợp) B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC: Hoạt động thầy trị Nội dung Hoạt động 3: HD luyện tâp II Luyện tập: Hãy tìm hiểu đề lập ý cho đề bài: Sách Đề bài: Sách người bạn lớn người bạn lớn người ? người a Tìm hiểu đề: Hs thảo luận: Đề nêu lên vấn đề gì? - Vấn đề NL: Lợi ích việc đọc sách - Đối tượng phạm vi nghị luận: Bàn Đối tượng phạm vi nghị luận gì? lợi ích sách, thuyết phục người tạo cho thói quen đọc sách - Khuynh hướng tư tưởng: Khẳng định Khuynh hướng tư tưởng đề khẳng định hay ích lợi việc đọc sách phủ định? - Đề đòi hỏi người viết phải: + Giải thích sách gì? + Phân tích chứng minh ích lợi việc đọc sách Đề đòi hỏi người viết phải làm gì? + Khẳng định: Sách người bạn lớn người + Nhắc nhở người phải có thái độ với sách b Lập ý cho đề bài: * Xác định luận điểm: Sách người bạn lớn người * Tìm luận cứ: - Sách mở mang trí tuệ giúp ta khám phá điều bí ẩn giới xung Em xác lập luận điểm cho đề nầy? quanh, đưa ta vào tìm hiểu giới cực Để làm sáng tỏ luận điểm trên, em nêu lớn thiên hà giới cực nhỏ luận nào? hạt vật chất Từ em lập luận theo cách nào? - Sách đưa ta ngược thời gian với Gv gọi đại diện nhóm trình bày biến cố lịch sử xa xưa hướng ngày mai  Gv nhận xét - Sách cho ta phút thư giãn thoải mái * Xây dựng lập luận: Sách báu vật thiếu người Phải biết nâng niu, trân trọng chọn sách hay để đọc C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Câu hỏi: Hồn thành phần luyện tập phía D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG Câu hỏi: Hãy đặt số đề văn nghị luận từ câu tục ngữ mà em thích E HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG - Tìm hiểu đặc điểm bài: Tinh thần yêu nước nhân dân ta - Đọc văn xác định luận điểm văn nghị luận cụ thể - Chuẩn bị mới: "Bố cục phương pháp lập luận văn nghị luận” + Xem lí thuyết + Chuẩn bị tập phần luyện tập  ... tiếp ? VD: - Chim khơn tiếng hót rảnh rang Người khơn ăn nói dịu dàng dễ nghe - Ăn trông nồi ngồi trông hướng - Ăn nên đọi, nói nên lời - Ăn có nhai, nói có nghĩ - Lời nói gói vàng - Lời nói chẳng... nước - Chuẩn bị mới: "Rút gọn câu" Xem lí thuyết, chuẩn bị tập Ngày soạn: 17/ 01/ 2 021 Ngày dạy: 19/ 01/ 2 021 TUẦN: 20 – TIẾT: 78 Tiếng việt RÚT GỌN CÂU I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Khái... rút gọn - Tác dụng việc rút gọn câu - Cách dùng câu rút gọn Kĩ năng: - Nhận biết phân tích câu rút gọn - Rút gọn câu phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp Thái độ: - Học tập tự giác, tích cực - u thích