GA 7 - Tuan 17, 18, 19

Ngày soạn: 20/ 12/ 2020 TUẦN: 16 – TIẾT: 63, 64 Văn Ngày dạy: 25/ 12/ 2020 MÙA XUÂN CỦA TƠI Vũ Bằng I/ Mục tiêu cần đạt: Cảm nhận đươc tình yêu quê hương người miền Bắc sống miền Nam qua lối viết tùy bút tài hoa, độc đáo 1/ Kiến thức - Một số hiểu biết bước đầu tác giả Vũ Bằng - Cảm xúc nét riêng cảnh sắc thiên nhiên, khơng khí mùa xn Hà Nội, miền Bắc qua nỗi lòng “ sầu xứ” ,tâm day dứt tác giả - Sự kết hợp tài hoa miêu tả biểu cảm: lời văn thấm đẫm cảm xúc trữ tình, dạt chất thơ 2/ Kĩ năng: - Đọc –hiểu văn tùy bút - Phân tích văn xi trữ tình giàu chất thơ, nhận biết làm rõ vai trò yếu tố miêu tả văn biểu cảm 3/ Thái độ: Bồi dưỡng thêm tình yêu quê hương Định hướng lực: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tự quản thân, lực giao tiếp Tiếng Việt, lực thưởng thức văn học/cảm thụ thẩm mĩ, lực đọc – hiểu II Chuẩn bịcủa giáo viên học sinh: -GV: Sgk, stk, sách chuẩn kiến thức -HS:Đọc bài, soạn trước nhà III/Tổ chức hoạt động dạy học A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG - Kiểm tra cũ: Nêu nét đặc sắc ND NT văn :Một thứ quà lúa non: Cốm ? - Dẫn dắt vào mới: B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Nội dung kiến thức Hoạt động 1.Hướng dẫn hs tìm hiểu tác giả, tác phẩm I-Tìm hiểu chung GV:Dựa vào phần thích, em giới thiệu 1-Tác giả vài nét tác giả Vũ Bằng ? - Vũ Bằng (1913 – 1984) HS: Nêu sgk ,sinh Hà Nội GV: Em nêu xuất xứ hồn cảnh sáng tác -Là nhà văn có sáng tác từ trước Cách mạng tháng Tám ? 1945 HS: trích từ tập tùy bút- bút kí “ Thương nhớ mười hai.” -Ơng có sở trường truyện Hoạt động 2.Hướng dẫn đọc hiểu thích GV :Hd đọc: Giọng chậm rãi, sâu lắng, mềm ngắn bút kí, tùy bút -Sau năm 1954, ơng vừa viết mại,hơi buồn văn, làm báo vừa hoạt động GV:u cầu hs giải nghĩa từ khó cách mạng Sài Gịn Hoạt động giáo viên học sinh HS: Giải nghóa từ khó GV: Văn viết theo thể loại ? HS: Kí-tuỳ bút mang tính chất hồi kí GV: Bài văn viết cảnh sắc kh 2mùa xuân đâu ? Hồn cảnh tâm trạng tác giả viết ? HS: TP viết hồn cảnh đất nước bị chia cắt, tác giả sống vùng kiểmsoát móng, xa cách qu e êhương đất Bắc GV:Bài văn chia thành đoạn ? Mỗi đoạn từ đâu đến đâu, ND đoạn ? HS:3 phần - ( Từ đầu ->mê luyến mùa xuân: Cảm nhận qui luật tình cảm người mùaxuân - Tiếp theo …->liên hoan: Cảm nhận cảnh sắc kh2mùa xuân đất Bắc-mùa xuân HN -Phần lại:Cảm nhận cảnh sắc mùaxuân sau rằm tháng giêng GV:Em có nhận xét LK đoạn ? - (Bàivăn có LK chặt chẽ theo dòng cảm xúc hồi tưởng tác giả) GV: Mời hs đọc đoạn +Hs đọc đoạn1 (từ đầu->mê luyến mùa xn ) GV: Biện pháp NT sử dụng đoạn ? Tác dụng biện pháp NT ? HS: Sử dụng điệp từ, điệp ngữ điệp kiểu câu- Nhấn mạnh tình cảm ng mùa xuân =>Thể nâng niu, trân trọng, thương nhớ, thuỷ chung với mùa xuân ->Hình ảnh s2 mẻ – Diễn tả sinh động hấp dẫn sức sống mùa xn GV: Đoạn văn bình luận bộc lộ thái độ, tình cảm tác giả mùa xn q hương - (Tác giả thương nhớ mùa xn đất Bắc.) Gv: Yêu mến mùa xn, yêu mến tháng giêng, tháng mùa xn mùa đầu tình yêu, hạnh phúc tuổi trẻ, đất không nguôi nhớ miền Bắc 2-Tác phẩm - Thương nhó mười hai tập tùy bút – bút kí nhà văn viết hoàn cảnh đất nước bị chia cắt: nhà văn đa kí thác tâm trạng vào trang văn tài hoa, độc đáo viết quê hương -Văn “Mùa xuân tôi” trích từ tùy bút “Tháng giêng mơ trăng non rét tập tùy bút – bút kí Thương nhớ mười hai 3.Bố cục: phần II-Đọc hiểu văn 1.Nội dung -Tình cảm tự nhiên mùa xuân Hà Nội - Nỗi nhớ cảnh sắc không khí đất trời lịng người lúc mùa xn sang: + Những nét riêng thời tiết, khí hậu miền Bắc lúc mùa xuân sang + Những nét riêng ngày tết miền Bắc- nét đẹp văn hóa người Việt, khơng khí đồn tụ, sum họp gia đình +Cảm nhận lịng người lúc mùa xn sang -Nỗi nhớ cảnh sắc ,khơng khí đất trời lòng người sau rằm tháng giêng: +Cảm nhận tinh tế thay đổi thời tiết khí hậu trời lòng người Nhưng chưa phải lí khiến tác giả “mê luyến mùa xuân” Vậy lí sâu kín – Hs đọc đoạn HS đọc đoạn GV: Câu văn gợi tả cảnh sắc kh2mùa xuân đất Bắc, mùa xuân HN ? -( Mùa xn tôi-Mùa xn Bắc Việt, mùa xn HN có mưa riêu2, gió lành lạnh, có , có câu hát huê tình cô gái đẹp thơ mộng GV:Đoạn văn có sử dụng biện pháp NT nào, tác dụng b.p NT ? - (Sd điệp từ, phép liệt kêvà dấu chấm lửng cuối câu – Nhấn mạnh dấu hiệu điển hình mùa xnđất Bắc-mùa xn HN =>Gợi tranh xuân với kh2 cảnh sắc hài hoà, tạo nên sống riêng mùa xn đất Bắc GV: Những dấu hiệu điển hình tạo nên cảnh sắc mùa xn đất Bắc ? - (mưa riêu2, gió lành lạnh) GV:Nhũng dấu hiệu điển hình tạo nên kh2mùa xn đất Bắc ? - (Tiếng nhạn, tiếng chống chèo, câu hát huê tình) GV: Câu văn: “Nhựa sống đứng cạnh.” diễn tả sức mạnh mùa xn ? - (Mùa xn có sức khơi gợi sinh lực cho muôn loài) GV: Sức mạnh m.x diễn tả câu văn: “Nhang trầm liên hoan” ? - (Mùa xn có sức mạnh khơi dậy lưu giữ lực tinh thần cao q người) GV: Mời hs đọc phần +Hs đọc phần GV: Kh2 cảnh sắc thiên nhiên mùa xn sau rằm tháng giêng miêu tả qua chi tiết ? -( Đào phai nh phong, cỏ lại nức mùi hg man mác mùa xuân thời điểm sau rằm tháng giêng +Cảm nhận sống êm đềm thường nhật trở lại sau tết: gợi nhớ nếp sống, sinh hoạt thường ngày 2.Nghệ thuật - Trình bày nội dung văn theo mạch cảm xuc 1oi , cuốn, say mê -Lựa chọn từ ngữ ,câu văn linh hoạt, biểu cma3, giàu hình ảnh -Có nhiều so sánh, liên tưởng phong phú, độc đáo giàu chất thơ 3.Ý nghĩa văn - Văn đem đến cho người đọc cảm nhận vẻ đẹp mùa xuân quê hương miền Bắc lên nỗi nhớ người xa quê -Văn thể gắn bó máu thịt người với quê hương ,xứ sở, biểu cụ thể tình u đât nước -Mưa xuân, trời xanh tươi trời trong2, có n sáng hồng2 rung động cánh ve lột xác.) GV: Em có nhận xét NT miêu tả tác giả đoạn văn ? Tác dụng biện pháp NT ? =>Thể tinh tế, nhạy cảm trước TN tác giả GV: Theo em văn có ý nghĩa nào? HS; nêu GV: Nhận xét lại C HOẠT ĐỘG LUYỆN TẬP - Qua văn em học tập điều tác giả? - Đối với thiên nhiên, tác giả người nào? D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG: Viết đoạn văn diễn tả cảm xúc em mùa năm q hương em ? E HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG - Bàivăn có n nét đặc sắc ND NT ? - Hs đọc ghi nhớ - Về nhà học bài, soạn “Ơn tập tác phẩm trữ tình” Ngày soạn: 13/ 12/ 2020 TUẦN: 15 – TIẾT: 57, 58 Văn bản: Ngày dạy: 15/ 12/ 2020 SÀI GỊN TƠI U Minh Hương I/ Mục tiêu cần đạt: -Thấy vẻ đẹp cảnh sắc,thiên nhiên, người tình cảm đậm đà, sâu sắc tác giả với Sài Gịn - Nắm nghệ thuật biểu tình cảm, cảm xúc tác giả 1/ Kiến thức - Những nét đẹp riêng thành phố Sài Gồng nhiệt: thiên nhiên ,khí hậu ,canh quan phong cách người - Nghệ thuật biểu cảm nồng nhiệt, chân thành tác giả 2/Kĩ năng: -Đọc-hiểu văn tùy bút có sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm - Biểu tình cảm, cảm xúc việc qua hiểu biết cụ thể 3/ Thái độ: Bồi dưỡng thêm tình yêu quê hương Định hướng lực: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực chuyên biệt:năng lực tự quản thân, lực giao tiếp Tiếng Việt, lực thưởng thức văn học/cảm thụ thẩm mĩ, lực đọc – hiểu II-Chuẩn bịcủa giáo viên học sinh: -GV: Sgk, stk, sách chuẩn kiến thức, tranh -HS:Đọc bài, soạn trước nhà III/Tổ chức hoạt động dạy học A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG - Kiểm tra cũ: Nêu điểm nội dung nghệ thuật văn “Mùa xuân tôi” Qua văn em hiểu tác giả Vũ Bằng? - Dẫn dắt vào mới: B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động giáo viên học sinh Hoạt động 1.Hướng dẫn hs tìm hiểu tác giả, tác phẩm GV:Dựa vào phần thích, em giới thiệu vài nét tác giả HS: Nêu sgk +Gv: Gioi thiệu thêm1 vài nét tác giảMinh Hương GV: Em nêu xuất xứ hồn cảnh sáng tác ? HS: Nêu GV:Nhớ SG, tập I: viết n nét đẹp riêng Nội dung kiến thức I-Tìm hiểu chung * Sài Gịn thành phố có lịch sử 300 năm.Từ sau tháng năm 1975, Sài Gòn đổi tên thành Thành Phố Hồ Chí Minh.Hiện nay, Thành Phố Hồ Chí Minh trở thành trung tâm kinh tế có số dân lớn đầy ấn tượng SG phương diện: TN, khí hậu-thời tiết sống sinh hoạt người thành phố SG Nhân dịp KN 300 năm SG, tác giả cho tiếp tập II, lần tác giả ý đến hình thành cộng đồng dân cư, xóm nghề, vườn xưa, bến, chợ “đặc chủng” GV:Hd đọc:giọng hồ hởi, phấn khởi, vui tươi, sôi động, ý từ ngữ đ.phg GV: u cầu hs giải ûthích nghóa từ khó GV: Bài văn viết theo thể loại ? -( Tuỳ bút) GV: Bài bút kí SGTY thể tình cảm tác giả, qua phương diện ? - ( Bài tuỳ bút thể tình cảm y.mến n ấn tương bao quát chung tác giả thành phố SG phương diện chính: TN, khí hậu, thời tiết, sống sinh hoạt thành phố, cư dân phong cách người SG.) GV: Dựa vào mạch cảm xúc suy nghó tác giả, tìm bố cục văn ? - ( phần) GV: Em có nhận xét bố cục văn ? - (Bố cục mạch lạc theo cảm xúc người viết trước n mặt khác thành phố SG) -Hs đọc phần GV: đoạn tác giả s2 SG với với ? Câu văn nói lên điều đó? - ( SG trẻ Tôi đương già Ba trăm năm so với năm ngàn năm tuổi đất nướcc xuân chán SG trẻ hoài tơ độ nõn nà ) GV: Em có nhận xét phép s2 ? Tác dụng phép s2 ? -( Cách s2 đa dạng bất ngờ - Có tác dụng tô đậm trẻ trung SG =>Thể tình cảm nồng nhiệt tác nước 1-Tác giả: MinhHương -Quê Quảng Nam vào sinh sống SG trước 1945 -Thg viết thể loại: bút kí, tuỳ bút, tạp văn, phóng với n nhận xét tinh tế, dí dỏm sâu sắc 2-Tác phẩm: Đây tuỳ bút rút từ bút kí Nhớ SG, tập I M.Hg *Thể bút loại:Tuỳ 3.Bố cục : phần Từ đầu ->họ hàng: Những ấn tượng bao quát SG - Tiếp theo…->hơn năm triệu: Đ2 cư dân phong cách người SG -Còn lại:Khẳng giả SG GV: ĐV cho ta thấy tình cảm tác giả? - (Tình yêu chân thành da diết tác giả SG SG) GV: Mời hs đọc đạn Hs đọc đoạn 2, GV: Thời tiết SG miêu tả qua chi tiết ? - (-Sớm: nắng ngào -Chiều lộng gió nhớ thương, mưa nhiệt đới bất ngờ -Trời ui2 buồn bã, nhiên vắt lại thuỷ tinh.) GV: đoạn tác giả sử dụng phương thức biểu đạt , tác dụng ? -(Miêu tả kết hợp với biểu cảm – Làm cho câu văn có hồn gợi cảm xúc cho người đọc =>Cảm nhận tinh tế thay đổi nhanh chóng thời tiết ->Sd điệp từ, điệp cấu trúc câu – Nhấn mạnh khơng khí ồn ào, sôi động SG.) GV:Cuộc sống SG ghi lại qua câu văn ? -( Tôi yêu đêm khuya thưa thớt tiếng ồn Tôi yêu phố phường náo động, dập dìu xe cộ Yêu tính lặng buổi sáng tinh sương ) GV: Từ em có cảm nhận sống SG ? - (Cuộc sống khẩn trương, sôi động đa dạng thành phố thời điểm khác nhau) GV: Đv cho ta thấy tình cảm tác giả SG ? -( Yêu q SG đến độ hết lòng, muốn đóng góp sức m cho SG mong người đến, yêu SG.) định tình yêu tác giả đối II-Đọc hiểu văn 1.Nội dung - Cảm tưởng chung Sài Gòn - Đặc điểm thời tiết khí hậu nhiệt đới Sài Gịn với nắng, mưa, với gió lộng -Đặc điểm người: +Cư dân tụ hội từ miền +Phong cách người Sài Gòn: chân thành, bộc trực: tuân thủ nghi lễ ứng xử không màu mè, không mặc cảm tự ti; kiên cường bất khuất thời điểm thử thách lịch sử… -Tình u Sài Gịn bền chặt Nghệ thuật - Tạo bố cục văn theo mạch cảm xúc thành phố Sài Gòn - Sử dụng ngôn ngữ đậm đà màu sắc Nam Bộ GV: Cư dân SG có đ2 ? Đ2 thể - Lối viết nhiệt tình, có thông qua hình ảnh ? chỗ hóm hỉnh, trẻ trung - (SG giang cánh tay mở rộng mà đón người từ trăm nẻo đất nước kéo đến.) GV: Phong cách địa ng SG k.q qua chi tiết ? - (Họ ăn nói tự nhiên hà, dễ dãi, it dàn dựng, tính toán, chơn thành, bộc trực) GV: Người SG bộc lộ tập trung vẻ đẹp cô gái, em tìm đoạn văn diễn tả vẻ đẹp ? - (Các cô gái thị thiềng thơ ngây GV: Đv khiến em liên tưởng tới văn nào, ai,đã học lớp 6? (Liên tưởng tới hồi kí- tự truyện: Lao xao Duy Khán) GV: Đoạn văn đặt vấn đề ? (Thành phố hoi dần chim chóc Thì có người.) GV: Câu văn dự báo với điều ? - (Dự báo khó khăn nguy phá hoại môi sinh tốc độ CN hoá ngày tăng nhanh, khiến cho đất chật người đông, khơng khí ô nhiễm nặng nề) GV: Yêu SG, tác giả cảm thấy thương mến không thấy uổng công hoài Từ đây, em hiểu tình cảm tác giả dành cho SG tình cảm nào? (Yêu mến, tự hào) GV: Theo em văn có ý nghĩa nào? HS: Nêu GDMT :Em làm để giữ vẻ đẹp Sài Gịn? _ (Giữ gìn, bảo vệ cho bầu khơng khí ln lành, đường phố đẹp Ý nghĩa văn Văn lời tỏ tình yêu tha thiết, bền chặt tác giả thành phố Sài Gòn C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Yêu cầu hs đọc tập SGK D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG: viết đoạn văn ca ngợi vẻ đẹp quê hương em) E HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG - Về nhà học - Chuẩn bị “Chơi chữ” Xem lí thuyết, chuẩn bị tập phần luyện tập Ngày soạn: 20/ 12/ 2020 Ngày dạy: 24/ 12/ 2020 TUẦN: 16 – TIẾT: 62 Tiếng Việt: LUYỆN TẬP SỬ DỤNG TỪ I Mục tiêu cần đạt: - Tự thấy nhược điểm thân việc sử dụng từ - Nhận biết sửa chữa lỗi sử dụng từ - Có ý thức dùng từ chuẩn mực 1/ Kiến thức - Kiến thức âm, tả, ngữ pháp, đặc điểm ý nghĩa từ - Chuẩn mực sử dụng từ - Một số lỗi dùng từ thường gặp cách chữa 2/ Kĩ năng: Vận dụng kiến thức học từ để lựa chọn, sử dụng từ chuẩn mực 3/ Thái độ: Ý thức giữ gìn sáng tiếng Việt Định hướng lực: Năng lực chung: lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, lực chuyên biệt: Năng lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực hợp tác, lực tự quản thân, lực giao tiếp Tiếng Việt, lực tạo lập câu, đoạn II Chuẩn bịcủa giáo viên học sinh: -GV: Sgk, stk, sách chuẩn kiến thức -HS:Đọc bài, soạn trước nhà III Tổ chức hoạt động dạy học A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG - Kiểm tra cũ: Khi sử dụng từ cần phải ý ? - Dẫn dắt vào mới: B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động giáo viên học sinh IHoạt động 1.Hướng dẫn hs tìm lỗi sai GV: Yêu cầu hs đọc TLV em từ đầu năm đến Ghi lại từ em dùng sai (về âm, c.tả, nghóa, t.chất ngữ pháp sắc thái biểu cảmảm ) nêu cách sửa chữa HS: Đọc lại ghi lại lỗi sai cần sửa chữa GV: Chúng ta cần vào đâu để tìm n từ dùng sai ? - (Căn vào kiến thức chuẩn mực sử dụng từ để tìm từ dùng sai) GVhướng dẫn hs: Tập hợp từ dùng sai theo loại HS tìm sửa lỗi GV: u cầu hs đọc lại tập làm văn bạn Nội dung kiến thức I- Thực hành luyện tập: 1-Bài ( sgk 179 ): a-Sử dụng từ không âm, c.tả: -Da đình em có nhiều người: Ông bà, cha mẹ, anh chị em cô gì, bác -> gia đình, cô dì b-Dùng từ không nghóa: -Trường em ngày sáng -> khang trang c-Sử dụng từ không t.chất ngữ pháp lớp HS: Đọc TLV bạn lớp; nhận xét trường hợp dùng từ không nghóa, không t.chất ngữ pháp, không sắc thái biểu cảmảm không hợp với tình giao tiếp làm bạn ? -Cách làm tập GV Cho hs thảo luận với bạn việc lỗi dùng từ việc sửa lỗi GDKNS: Khi nói viết ta phải sử dụng từ nào? - ( Cân nhắc sử dụng từ chuẩn mực từ) Hoạt động HDHS viết đoạn văn GV: Cho hs viết đoạn văn từ 8->10 câu (chủ đề tự chọn) -Hs đọc đoạn văn GV: Cho em hs nhận xét cách sử dụng từ sửa lại lỗi sai sót GV: u cầu hs Ân lại tất kiến thức học từ đầu năm đến nay, phần tiếng Việt GV: u cầu hs xem lại tập phần luyện tập cuối câu: -Nói bạn thật khó hiểu ->Cách nói bạn thật khó hiểu (Bạn nói thật khó hiểu.) d-Sử dụng từ không sắc thái biểu cảm, không hợp phong cách: -Bọn giặc hi sinh nhiều.->bỏ mạng e-Không lạm dụng từ đ.phg, từ HV: -Bạn ni, bạn mô ? ->này, đâu -Bác nông dân phu nhân thăm đồng ->Bác nông dân vợ 2-Bài ( sgk 179 ): 3-Bài 3: II-Hướng dẫn ôn tập học kì I: C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP: làm D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG: Chỉ lỗi dùng từ thường gặp nói viết E HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG - Về nhà học Ơn chuẩn bị thi học kì I - Chuẩn bị mới: "Mùa xuân tôi" + Đọc văn bản, chia bố cục + Tìm hiểu tác giả + Tìm hiểu tình cảm người mùa xuân Ngày soạn: 27/ 12/ 2020 Ngày dạy: 29/ 12/ 2020 TUẦN: 17 – TIẾT: 66 ÔN TẬP TÁC PHẨM TRỮ TÌNH (TT) I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh hệ thống hoá tác phẩm trữ tình dân gian, trung đại, đại học học kì I, lớp 7, từ hiểu rõ , sâu giá trị nội dung , nghệ thuật chúng Kiến thức: - Khái niệm tác phẩm trữ tình, thơ trữ tình - Một số đặc điểm chủ yếu thơ trữ tình - Một số thể thơ học - Giá trị nội dung, nghệ thụât số tác phẩm trữ tình học Kó năng: - Rèn kó ghi nhớ, hệ thống hoá, tổng hợp, phân tích, chứng minh - Cảm nhận, phân tích tác phẩm trữ tình 3/ Thái độ: Có thái độ học tập nghiêm túc Định hướng lực: - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, - Năng lực chuyên biệt:năng lực tự quản thân, lực giao tiếp Tiếng Việt, lực thưởng thức văn học/cảm thụ thẩm mĩ, lực đọc – hiểu II Chuaån bị giáo viên học sinh: 1.Giáo viên: - Phấn màu Học sinh: - Soạn theo dặn dò giáo viên III Tổ chức họat động dạy học: A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG - Kiểm tra cũ:Đọc thuộc lòng thơ sông núi nước Nam cho biết nội dung tư tưởng thể hiện? Thơ trữ tình gì? - Dẫn dắt vào mới: B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động thầytrò Gv gọi học sinh đọc tập SGK HS làm tập- Hs khác nhận xét GV nhận xét, bổ sung So sánh tác phẩm trữ tình văn học dân gian, văn học trung đại, văn học đại Hs thảo luận nhóm Gv nhận xét- sữa chữa Nội dung II Luyện tập: BT4: Hãy tìm ý kiến mà em cho đúng: a Đã thơ thiếtchỉ dùng phương thức biểu cảm b Thơ trữ tình kiểu văn biểu cảm Đ c Ca dao trữ tình kiểu văn biểu cảm Đ d Tùy bút kiểu văn biểu cảm Đ e Thơ trữ tình dùng lối nói trực tiếpđể biểu tình cảm cảm xúc g Thơ trữ tình biểu gián tiếp tình cảm cảm xúc qua kể chuyện miêu tả lập luận Đ h Ngôn ngữ trữ tình cần cô đọng, giàu hình ảnh gợi cảm Đ i Thơ trữ tình cần có coat truyện hay hệ thống nhân vật đa dạng k Thơ trữ tình cần có hệ thống lập luận chặt chẽ BT1: Giống: thể tình cảm mang tính nhân văn sâu BT3 Phân tích nội dung sắc Dân gian Trung đại Hiện đại nghệ thuật trữ tình - Sử Ngôn - Thể thơ Côn sơn Ca dụng ngữ trữ đại nguyễn Trãi thể thơ tình cô Hs làm cá nhân lục bát, đọng, - Nội GV nhận xét, bổ dùng giàu dung sung hình so hình ảnh sánh, gợi thực, BT5: ẩn dụ cảm gắn với Cho biết phương thức - Đề tài - Nội tình yêu biểu đạt bình dị dung nước tuỳ bút “ thứ gắn với quà lúa non” thiên HS làm tập- Hs nhiên khác nhận xét Bài đủ ý sau: GV nhận xét, bổ Hình thức thể thông sung qua miêu tả tự lối ẩn dụ Nội dung trữ tình câu thơ C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG: So sánh tác phẩm trữ tình văn học dân gian, văn học trung đại, văn học đại? E HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG - Học bài, làm tập SGK lại - Viết đoạn văn cảm nhận đoạn văn Qua đèo Ngang - Học lại ôn tập kiến thức học chuẩn bị thi HK1 - Về nhà lập bảng hệ thống TV học theo mẫu : tên bài, nội dung chính, VD Ngày soạn: 27/ 12/ 2020 TUẦN: 17 – TIẾT: 67 Ngày dạy: 31/ 12/ 2020 OÂN TẬP TIẾNG VIỆT I Mục tiêu cần đạt :Giúp học sinh hệ thống hoá kiến thức tiếng Việt học HK I Kiến thức: Hệ thống kiến thức về: - Cấu tạo từ (từ ghép, từ láy) - Từ loại (đại từ, quan hệ từ) - Từ đồng nghóa, từ trái nghóa, từ đồng âm - Từ Hán Việt, - Các phép tu từ Kó năng: - Giải nghóa số yếu tố Hán Việt học - Tìm thành ngữ theo yêu cầu 3/ Thái độ: Có thái độ học tập nghiêm túc Định hướng lực: lực chung: lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, lực chuyên biệt: Năng lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực hợp tác, lực tự quản thân, lực giao tiếp Tiếng Việt, lực tạo lập câu, đoạn II Chuẩn bị giáo viên học sinh: 1.Giáo viên: Đề cương ôn tập Học sinh: Soạn theo dặn dò giáo viên III Tổ chức họat động dạy học: A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG - Kiểm tra cũ: - Dẫn dắt vào mới: B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động thầy- trò Gv cho HS chép đề cương câu hỏi ôn tập sau: 1.Từ phức từ có cấu tạo nào? - Từ phức có loại? - Em nhắc lại từ ghép gì? - Từ ghép chia làm loại Nói rõ loại cho ví dụ, đặt câu - Thế từ láy ? - Từ láy chia làm loại ? Nói rõ cụ thể loại cho ví dụ, đặt câu Nội dung I.Hệ thống hoá kiến thức:: 1.Từ ghép - Là từ cấu tạo cách ghép tiếng có nghóa với loại : Ghép phụ ghép đẳng lập Từ láy: - Là từ phức mà tiếng có quan hệ láy âm với loại : + Láy toàn : Các tiếng lặp lại hoàn toàn có trường hợp tiếng đứng 3.Đại từ ? - Cho biết vai trò ngữ pháp đại từ : Đại từ chia làm lọai? Cho ví dụ lọai? 4.Quan hệ từ gì? Sử dụng quan hệ từ nào? Khi sử dụng quan hệ từ em thường mắc lỗi nào? trước biến đổi điệu phụ âm cuối để tạo hài hòa âm VD : xanh xanh, đèm đẹp + Láy phận : tiếng có giống phụ âm đầu phần vần VD : mếu máo … Đại từ: - Là từ dùng để trỏ vật, hoạt động, tính chất …) nói đến ngữ cảnh định để hỏi 4.Quan hệ từ Quan hệ từ dùng để biểu thị ý nghóa quan hệ sở hữu, so sánh, nhân … phận câu (song) câu với câu đoạn văn C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP - Quan hệ từ gì? Sử dụng quan hệ từ nào? - Đại từ chia làm lọai? Cho ví dụ lọai? D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG: Đặt câu với từ E HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG - Tự chọn văn học xác định từ láy, từ ghép, từ hán Việt, đại từ , quan hệ từ - Học , soạn bài: hệ thống kiến thức từ đồng nghóa, từ trái nghóa, từ đồng âm - Tiết sau: Ơân tập TV (tt) Ngày soạn: 27/ 12/ 2020 TUẦN: 17 – TIẾT: 68 Ngày dạy: 31/ 12/ 2020 ÔN TẬP TIẾNG VIỆT( TT ) I Mục tiêu cần đạt :Giúp học sinh hệ thống hoá kiến thức tiếng Việt học HKI Kiến thức: Hệ thống kiến thức về: - Cấu tạo từ (từ ghép, từ láy) - Từ loại (đại từ, quan hệ từ) - Từ đồng nghóa, từ trái nghóa, từ đồng âm - Từ Hán Việt, - Các phép tu từ Kó năng: - Giải nghóa số yếu tố Hán Việt học - Tìm thành ngữ theo yêu cầu 3/ Thái độ: Có thái độ học tập nghiêm túc Định hướng lực: lực chung: lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, lực chuyên biệt: Năng lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực hợp tác, lực tự quản thân, lực giao tiếp Tiếng Việt, lực tạo lập câu, đoạn II Chuẩn bị giáo viên học sinh: 1.Giáo viên: Đề cương ôn tập Học sinh: Soạn theo dặn dò giáo viên III Tổ chức họat động dạy học: A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG - Kiểm tra cũ:Vẽ sơ đồ phân loại từ phức? Cho VD từ sơ đồ đó? - Dẫn dắt vào mới: B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động thầy- trò Nội dung Thế từ đồng nghóa ? - Từ đồng nghóa có loại ? - Tại lại có tượng từ đồng nghóa Cho vd từ đồng nghóa? 1.Từ đồng nghóa Là từ có nghóa giống gần giống Một từ nhiều nghóa thuộc vào nhiều nhóm từ đồng nghóa khác - Từ đồng nghóa có loại : + Từ đồng nghóa hoàn toàn không phân biệt sắc thái + Những từ đồng nghóa không hòan toàn ( có sắc thái ý nghóa khác 2.Thế từ trái nhau) nghóa ? Từ trái nghóa Cho Vd? Thế từ đồng âm Phân biệt từ đồng âm với từ nhiều nghóa? 4.Thế từ thành ngữ ? Thành ngữ giữ chức vụ câu ? Thế điệp ngữ? Có dạng điệp ngữ? 6.Thế chơi chữ? BT1 Tìm thành ngữ Việt đồng nghóa với thành ngữ Hán Việt sau: + Bách chiến bách thắng + Bán tín bán nghi + Khẩu phật tâm xà + Kim chi ngọc diệp BT Hãy thay từ ngữ in đậm câu sau thành ngữ có ý nghóa - Là từ có nghóa trái ngược Một từ nhiều nghóa thuộc nhiều cặp từ trái nghóa khác VD: đen >< trắng 3.Từ đồng âm - Là từ giống âm nghóa khác xa nhau, không liên quan với * Phân biệt: + Từ đồng âm từ giống âm + Từ nhiều nghóa từ có nhiều nghóa Thành ngữ: - Là loại cụm từ có cấu tạo cố định, biểu thị ý nghóa hoàn chỉnh - Thành ngữ làm chủ ngữ, vị ngữ câu hay làm phụ ngữ cụm danh từ, cụm động từ … 5.Điệp ngữ - Khi nói viết người ta dùng biện pháp lặp lại từ ngữ (hoặc câu) để làm bật ý, gây cảm xúc mạnh Cách lặp gọi phép điệp ngữ, từ ngữ lặp lại gọi điệp ngữ - Có dạng điệp ngữ : Địêp ngữ cách quãng, điệp ngữ nối tiếp, điệp ngữ chuyển tiếp (điệp ngữ vòng) Chơi chữ - Là lợi dụng đặc sắc âm, nghóa từ ngữ để tạo sắc thái dí dỏm, hài hước … làm câu văn hấp dẫn, thú vị II Luyện tập: BT1 + Bách chiến bách thắng= Trăm trận trăm thắng + Bán tín bán nghi= Nửa tin nửa ngờ tương đương - Đồng ruộng mênh mông vắng lặng - Phải cố gắng đến - Cha làm mẹ phải chịu trách nhiệm hành động sai trái - Giàu có, nhiều tiền bạc, nhà không thiếu thứ BT Tìm từ đồng nghóa với từ sau:bé, thắng, đạt Tìm từ trái nghóa với từ sau: nghèo, thông minh, già, cao + Khẩu phật tâm xà= Miệng nam mô bụng bồ dao găm + Kim chi ngọc diệp : Caứnh vaứng laự ngoùc BT ỵ ẹong khoõng moõng quaùnh ỵ Coứn nửụực coứn taựt ỵ Muừi daùi laựi chũu ủoứn ỵ Tien rửứng baùc beồ, nửực ủoỏ ủoồ vách BT3 - Bé = tí, xíu - Thắng = đạt - Chăm = siêng năng, cần cù Từ trái nghóa: - Nghèo >< giàu - Thông minh >< chậm hiểu - Già >< trẻ - Cao >< thấp C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Thế từ đồng âm Phân biệt từ đồng âm với từ nhiều nghóa? D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG: Đặt câu với từ Phân tích tác dụng từ đồng âm , từ trái nghóa, từ đồng nghóa, thành ngữ văn cụ thể E HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG - Học bài, tiết sau đem sách ngữ văn địa phương để học chương trình địa phương phần TV Ngày soạn: 03/ 1/ 2021 Ngày dạy: 05/ 1/ 2021 TUẦN: 18 – TIẾT: 69 CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG: RÈN LUYỆN CHÍNH TẢ I Mục tiêu cần đạt :Giúp học sinh - Bước đầu hiểu mối quan hệ ngữ âm tả TV - Khắc phục số lỗi tả ảnh hưởng cách phát âm địa phương Kiến thức: Một số lỗi tả phát âm địa phương Kó năng: Phát sửa lỗi tả ảnh hưởng cách phát âm thường thấy địa phương 3/ Thái độ: Có ý thức rèn luyện rèn luyện tả Định hướng lực: lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực hợp tác, lực tự quản thân, lực giao tiếp Tiếng Việt, lực tạo lập câu, đoạn II Chuẩn bị giáo viên học sinh: 1.Giáo viên: Phấn màu.Tài liệu chương trình địa phương Học sinh: Soạn theo dặn dò giáo viên III Tổ chức họat động dạy học: A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG - Kiểm tra cũ:Thế từ đồng âm Phân biệt từ đồng âm với từ nhiều nghóa? - Dẫn dắt vào mới: B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động thầy- trò Nội dung Gv giới thiệu: Do nhiều I Tìm hiểu chung: nguyên nhân lịch sử địa - Tv có vùng phương ngữ chính: lí , người nói thứ + Phương ngữ Bắc tiếng vùng khác + Phương ngữ Trung có cách phát âm + Phương ngữ Nam cách dùng số từ ngữ Một số lỗi tả điển hình khác nhau, tạo thành phương ngữ Nam: tiếng địa phươngtrong ngôn - Các tiếng có phụ âm cuối : C / ngữ T, N / Ng ? Tiếng Việt có phưng VD: ngữ chính? Liệt kê? Nồng nàn-> nồng nàng, lan man-> HS: trả lời cá nhân lang mang Gv nêu nguyên nhân mắc Ngào ngạt-> ngào ngạc… số lỗi tả điển hình - Các tiếng có âm đầu v-> d Vd: Gv nêu số lỗi tả vàng bạc-> dàng bạc; vùng vẫy-> điển hình phương ngữ dẫy dùng Nam - Các tiếng có âm nguyên âm đôi VD: Dừa xiêm-> dừa xim; chiều -> ? Để khác phục hạn chìu… chế em cần làm gì? - Các tiếng có âm ê-> i HS: Thảo luận nhóm phút Vd: bệnh -> bịnh; kênh-> kinh tìm giải pháp - Các tiếng có dấu ngãGiải pháp: > hỏi - Đọc nhiều cho quen mặt VD: Nhẹ nhõm-> nhẹ nhỏm; vội chữ, luyện viết nhiều để có vã-> vội vả kó viết II Luyện tập: C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Gv đọc văn cho HS viết tả sau yêu cầu HS trao đổi tập sửa tả D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG: - Đọc lại TLV kiểm tra sửa lỗi tả E HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG - Tiết sau: Ơn tập tổng hợp - Xem lại kiến thức học Ngày soạn: 22/ 12/ 2018 TUẦN: 19 – TIẾT: 73 Ngày dạy: 23/ 12/ 2018 ÔN TẬP TỔNG HỢP I Mục tiêu cần đạt :Giúp học sinh Kiến thức: Ôn lại kiến thức học học kỳ I để chuẩn bị thi Kó năng: Biết vận dụng, sử dụng kiến thức học Thái độ: Có ý thức học tập Định hướng lực: lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực hợp tác, lực tự quản thân, lực giao tiếp Tiếng Việt, lực tạo lập câu, đoạn II Chuẩn bị giáo viên học sinh: Giáo viên: sách giáo khoa , SGV,giáo án Hoïc sinh: soạn III Tổ chức họat động dạy học: A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG - Kiểm tra cũ: Thế từ đồng âm Phân biệt từ đồng âm với từ nhiều nghóa? - Dẫn dắt vào mới: B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động GV HS Hoạt động Nội dung phần Văn học học kì 1? Đặc điểm thể loại tác phẩm trữ tình? Các chủ đề ca dao? Ví dụ minh họa? Thơ tữ tình trung đại có lọai lớn? Nội dung chủ đề? Kể tên tác phẩm tiêu biểu? Giáo viên nhận xét, chốt lại Kể tên tác phẩm thuộc văn học nước ngoài? Nêu tên tác giả? Nội dung chính? Các tác phẩm văn nhật dụng? Nội dung, ý nghĩa văn bản? - Học sinh phát biểu Giáo viên chốt lại - Học sinh lên bảng điền vào chỗ trống - Giáo viên nhận xét, chốt lại Các nội dung phần Tiếng Việt học? - Học sinh quan sát đề: Các bước làm văn biểu cảm? Những điều cần ý làm văn biểu cảm? - Giáo viên đọc cho học sinh nghe số đoạn văn biểu cảm hay C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Giáo viên khái quát nội dung tập D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG: Nội dung I VĂN: Thể loại:ca dao, thơ trữ tình Trung đại Việt Nam, tuỳ bút - Ca dao: + Tình cảm gia đình + Tình yêu quê hương, đất nước, người + Than thân + Châm biếm - Thơ trữ tình Trung đại Việt Nam: + Tinh thần yêu nước + Tình cảm nhân đạo - Trữ tình đại - Văn học nước - Văn nhật dụng II TIẾNG VIỆT: - Từ: ghép, láy, đại từ, quan hệ từ, Hán Việt, đồng âm, đồng nghĩa, trái nghĩa - Thành ngữ - Các biện pháp: điệp ngữ, chơi chữ III TẬP LÀM VĂN: Văn biểu cảm(kết hợp miêu tả tự sự) ... luyện tập: 1-Bài ( sgk 179 ): a-Sử dụng từ không âm, c.tả: -Da đình em có nhiều người: Ông bà, cha mẹ, anh chị em cô gì, bác -> gia đình, cô dì b-Dùng từ không nghóa: -Trường em ngày sáng -> khang... nhiều .-> bỏ mạng e-Không lạm dụng từ đ.phg, từ HV: -Bạn ni, bạn mô ? -> này, đâu -Bác nông dân phu nhân thăm đồng -> Bác nông dân vợ 2-Bài ( sgk 179 ): 3-Bài 3: II-Hướng dẫn ôn tập học kì I: C HOẠT ĐỘNG... thể thơ: -Sau phút chia li: Lục bát -Qua đèo Ngang: Biểu cảm -Bài ca CơnSơn: Lục bát -Tiếng gà trưa: Thơ chữ -Cảm nghó đêm tónh: Ngũ ngơn tứ tuyệt -Sông núi nướcc Nam: thất ngơn tứ tuyệt 4- Những