Tích hợp giáo dục cách phòng tránh bệnh và tật di truyền trong dạy học chương

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGƠ THỊ HẰNG TÍCH HỢP GIÁO DỤC CÁCH PHỊNG TRÁNH BỆNH VÀ TẬT DI TRUYỀN TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG “DI TRUYỀN HỌC NGƯỜI” (SINH HỌC 12) Chuyên ngành: Lý luận phƣơng pháp dạy học Sinh học Mã số: 60.14.01.11 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Phúc Chỉnh THÁI NGUYÊN – 2013 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi dƣới hƣớng dẫn PGS.TS Nguyễn Phúc Chỉnh Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chƣa đƣợc công bố cơng trình khác Thái ngun, tháng năm 2013 Tác giả luận văn Ngô Thị Hằng Xác nhận Khoa chuyên môn Xác nhận ngƣời hƣớng dẫn i Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Em xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành, sâu sắc đến PGS.TS Nguyễn Phúc Chỉnh – ngƣời tận tình hƣớng dẫn giúp đỡ em suốt trình thực hoàn thành luận văn Em xin chân thành cảm ơn tập thể cán bộ, giảng viên tổ môn PP giảng dạy sinh học, Khoa Sinh – KTNN, trƣờng ĐH Sƣ phạm Thái Nguyên, tập thể cán giảng viên khoa Sau đại học, Đại học Thái Nguyên tạo điều kiện thuận lợi cho em suốt thời gian học tập nghiên cứu trƣờng Xin chân thành cảm ơn BGH, Tổ Hóa – Sinh trƣờng THPT Phú Lƣơng, tập thể GV em học sinh tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ trình thực nghiệm đề tài Cảm ơn ngƣời thân gia đình bạn bè quan tâm giúp đỡ động viên tơi q trình học tập, thực hoàn thành đề tài Thái Nguyên, tháng năm 2013 Tác giả luận văn Ngô Thị Hằng ii Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn MỤC LỤC Trang Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục iii Danh mục từ viết tắt iv Danh mục bảng biểu v Danh mục hình vẽ vi MỞ ĐẦU Chƣơng TỔNG QUAN TÀI LIỆU 1.1 Một số vấn đề bệnh và tật di truyền 1.1.1 Khái niệm bệnh di truyền 1.1.3 Cơ chế phát sinh bệnh tật di truyền 1.1.4 Các loại bệnh di truyền 12 1.1.5 Cách phòng tránh bệnh tật di truyền 20 1.2 Tích hợp 24 1.2.1 Khái niệm tích hợp 24 1.2.2 Dạy học tích hợp 25 1.2.3 Tổng quan DHTH 28 Chƣơng TÍCH HỢP GIÁO DỤC CÁCH PHÒNG TRÁNH BỆNH VÀ TẬT DI TRUYỀN TRONG DẠY HỌC CHƢƠNG “DI TRUYỀN HỌC NGƢỜI” (SINH HỌC 12) 32 2.1 Phân tích nội dung sinh học 12 32 2.2 Quy trình giảng tích hợp GD cách phòng tránh bệnh tật di truyền 38 2.3 Các biện pháp DHTH cách phòng tránh bệnh tật di truyền dạy học chƣơng “Di truyền học ngƣời” (Sinh học 12) .39 iii 2.3.2 Một số yêu cầu với việc lựa chọn PP GD cách phòng tránh bệnh tật di truyền dạy học chƣơng “Di truyền học ngƣời” (Sinh học 12) 40 2.3.3 Một số PP DHTH GD cách phòng tránh bệnh tật di truyền trình dạy học chƣơng “Di truyền học ngƣời” (Sinh học 12) 41 2.4 Giáo án thể PP tích hợp GD cách phòng tránh bệnh tật di truyền trình dạy học chƣơng “Di truyền học ngƣời” (Sinh học 12) 44 Chƣơng THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 53 3.1 Mục đích thực nghiệm 53 3.2 Nhiệm vụ thực nghiệm 53 3.2 Nội dung thực nghiệm 53 3.4 Phƣơng pháp thực nghiệm .54 3.4.1 Chọn trƣờng, lớp thực nghiệm 54 3.4.2 Bố trí thí nghiệm 54 3.4.3 Kiểm tra đánh giá .54 3.5 Kết thí nghiệm 55 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 60 TÀI LIỆU THAM KHẢO .61 PHỤ LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN Chữ viết tắt Xin đọc CT SGK Chƣơng trình sách giáo khoa ĐC Đối chứng DHTH Dạy học tích hợp GD Giáo dục GV GV HS Học sinh NST Nhiễm sắc thể PP Phƣơng pháp Th.S Thạc sĩ THPT Trung học phổ thông TN Thực nghiệm TS Tiến sĩ iv DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 2.1: Tiềm tích hợp GD cách phòng tránh bệnh tật di truyền dạy học Chƣơng “Di truyền ngƣời” (Sinh học 12) 37 Bảng 3.1 Các dạy thực nghiệm 53 Bảng 3.2 Tần số điểm kiểm tra sau TN 55 Bảng 3.3 Bảng tần suất điểm kiểm tra sau TN 55 Bảng 3.4 Bảng tần suất hội tụ tiến điểm kiểm tra sau TN 56 Bảng 3.5 Kiểm định X điểm trắc nghiệm 57 Bảng 3.6 Phân tích phƣơng sai điểm trắc nghiệm 58 v DANH MỤC CÁC HÌNH Trang Hình 3.1 Biểu đồ tần suất kiểm tra khối lớp TN ĐC 56 Hình 3.2 Đồ thị biểu diễn đƣờng tần số hội tụ tiến kiểm tra TN ĐC 57 vi MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Xuất phát từ nhiệm vụ đổi PP dạy học trƣờng phổ thông Hệ thống GD quốc dân đặt mục tiêu GD ngƣời toàn diện lên hàng đầu, ngƣời nguồn tài nguyên quý giá để phát triển đất nƣớc Một đất nƣớc muốn trở nên hùng mạnh trƣớc hết phải có ngƣời khỏe mạnh thể chất để phát triển tốt trí tuệ Vì vậy, việc đầu tƣ chăm sóc sức khỏe, nâng cao thể - trí chính đầu tƣ lâu dài bền vững đất nƣớc Tại điều 28, Luật GD có ghi: “Phƣơng pháp giáo dục phổ thơng phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động sáng tạo HS; phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học, bồi dƣỡng PP tự học, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh” [3] Trƣớc đây, việc dạy học theo quan điểm lấy GV làm trung tâm không phát huy tính sáng tạo hứng thú học tập ngƣời học làm HS trở nên thụ động Ngày này, tiến hành đổi PP dạy học lấy ngƣời học làm trung tâm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo HS nhằm thực tốt mục tiêu GD HS phổ thơng phát triển tồn diện đức – trí – thể - mỹ GD đề GD cách phòng tránh bệnh tật di truyền nhằm giúp em có kiến thức để chăm sóc thân, xây dựng cho kỹ sống Do đó, việc tích hợp GD cách phòng tránh bệnh tật di truyền vào chƣơng trình phổ thơng hƣớng phù hợp với mục tiêu GD GD đề Qua đó, tạo thêm hứng thú học tập cho HS, nâng cao chất lƣợng dạy học Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 1.2 Xuất phát từ thực trạng công tác GD phòng tránh bệnh tật di truyền nhà trƣờng phổ thơng GD cách phịng tránh bệnh tật di truyền đƣợc xã hội quan tâm, nhƣng không xây dựng thành môn học riêng mà đƣợc tích hợp vào chƣơng trình mơn sinh học Trên thực tế, hiệu việc GD cách phòng tránh bệnh tật di truyền chƣa cao nên xảy nhiều nhân dở khóc dở cƣời sau kết hôn hay kết hôn nhân sinh đứa trẻ bị mắc bệnh, dị tật bẩm sinh Khám sức khỏe tiền hôn nhân sàng lọc trƣớc sinh hai biện pháp hữu hiệu để làm hạn chế sinh đứa trẻ mắc bệnh tật di truyền Theo ThS Tâm lý Mã Ngọc Thể - Giám đốc Trung tâm Tƣ vấn tâm lý Tân Trí Việt, số nƣớc giới, việc khám sức khỏe tiền hôn nhân việc bắt buộc, chí, nhiều nơi, để đăng ký kết hơn, đơi bạn trẻ phải có chứng chứng nhận học lớp tiền hôn nhân khám sức khỏe, nhƣng Việt Nam, điều chƣa thể phổ biến Việc khám sức khỏe tiền hôn nhân tạo tâm lý thoải mái cho sống vợ chồng sau đám cƣới, định đáng tiếc sau đăng ký kết hôn Rất nhiều cặp vợ chồng lấy sau vài năm chung sống phát ngƣời bạn đời mắc số bệnh lây truyền nhƣ HIV, viêm gan B… chí vấn đề vơ sinh, việc trở nên muộn Làm để khắc phục tình trạng vấn đề đặt ngành dân số [14] 1.3 Sự cần thiết phải GD cách phòng tránh bệnh tật di truyền [1],[2],[14] Sự cần thiết phụ thuộc vào tình hình quốc gia, có yêu cầu khác biện pháp giải khác Có đứa khoẻ mạnh ƣớc muốn bà mẹ gia đình nói chung Y học đóng góp nhiều cho việc chăm sóc, phịng ngừa, điều trị giúp đỡ ƣớc mơ bà mẹ thành thực (nhƣ việc sinh ống nghiệm) Để sức khoẻ ngƣời dân cộng đồng ngày tốt Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Giáo án số Bài 30: BẢO VỆ VỐN GEN LOÀI NGƢỜI I Mục tiêu Sau học xong HS có khả năng: - Biết khái niệm gánh nặng di truyền, - Nếu đƣợc sở DTH bệnh ung thƣ, AIDS; sở khoa học di truyền trí loài ngƣời - Hiểu đƣợc cần phải bảo vệ vốn gen loài ngƣời biện pháp bảo vệ vốn gen loài ngƣời - Nâng cao nhận thức tài sản di truyền loài ngƣời, từ tích cực đấu tranh vi hịa bình, chống thảm họa chiến tranh hạt nhân, bảo vệ môi trƣờng sống -> phòng tránh bệnh tật di truyền II Phƣơng pháp - Vấn đáp, thảo luận - HS tìm hiểu tài liệu trƣớc nhà III Phƣơng tiện - Giáo án, tranh ảnh vi rút HIV, nạn nhân chất độc màu da cam, IV Ổn định tổ chức kiểm tra sĩ số Ổn định tổ chức - GV kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ Câu 1: Di truyền Y học tƣ vấn gì? Trình bày nhiệm vụ Di truyền Y học tƣ vấn? Giải thích không nên kết hôn gần ngƣời có họ phạm vi đời? Câu 2: Thế liệu pháp gen, số ADN? Trình bày ứng dụng số ADN? V Nội dung Nội dung I Gánh nặng di truyền Hoạt động GV - HS GV: Gánh nặng di truyền gì? - Là tồn vốn gen HS trả lời quần thể ngƣời đột biến gen gây GV phân tích thêm chết nửa chết,…Khi đột HS tập trung biến trạng thái đồng hợp tử làm chết cá thể hay làm giảm sức sống họ II Di truyền Y học với bệnh ung thƣ AIDS Di truyền Y học với bệnh ung thƣ GV: Ung thƣ gì? Nguyên nhân gây - Là tƣợng tế bào phân chia vô ung thƣ? tổ chức thành khối u sau di HS tham khảo SGK trả lời * Nguyên nhân: xét mặt phân tử biến đổi cấu trúc ADN GV: Chúng ta phải làm để ngăn * Biện pháp phòng ngừa: ngừa bệnh ung thƣ? - Bảo vệ môi trƣờng sống hạn chế tác HS thảo luận trả lời nhân gây ung thƣ GV chia nhóm yêu cầu HS trả lời - Duy trì sống lành mạnh tránh câu hỏi sau: làm thay đổi môi trƣờng sinh lí, sinh - Vì cần phải bảo vệ mơi trƣờng hóa thể sống? - Khơng kết hôn gần để tránh làm - Kể tên số tác nhân gây ô nhiễm xuất đồng hợp tử lặn gây môi trƣờng biện pháp khắc đột biến, gây ung thƣ hệ sau phục? - Hãy liên hệ với hậu việc nhiễm chất độc màu da cam Việt Nam? HS thảo luận nhóm, đại diện trả lời, nhóm khác nhận xét, bổ sung GV Nhận xét kết thảo luận nhóm chuẩn hóa kiến thức GV đƣa số hình ảnh hậu chất độc dioxin Di truyền Y học với bệnh AIDS GV: Bệnh AIDS gì? Các - Là hội chứng suy giảm miễn dịch đƣờng lây bệnh? virut HIV gây HS tham khảo nội dung SGK, tái - Ngày nay, kĩ thuật đại kiến thức Sinh học 10 trả lời ngƣời ta làm chậm tiến triển GV yêu cầu HS làm việc nhóm: bệnh liệu pháp di truyền nhằm - AIDS có đƣợc coi bệnh di truyền hạn chế phát triển bệnh AIDS không? Tại sao? * PP làm chậm trình ADIS: - Nêu đặc điểm di truyền HIV? - Lựa chọn doạn nucleotit có khả Cơ chế gây hại HIV sau vào bắt cặp bổ sung với số tế bào chủ? đoạn ribonucleotit phân tử ARN - Ứng dụng Di truyền Y học virut HIV việc làm chậm phát triển - Chuyển đoạn nucleotit vào HIV nhƣ nào? tế bào bạch cầu T đƣợc lấy từ ngƣời HS tái kiến thức, tham khảo không mắc bệnh anh em sinh SGK thảo luận đại diện nhóm đơi cung trứng với ngƣời bệnh trình bày - Tiêm tế bào vào bệnh nhân GV nhận xét, chuẩn hóa kiến thức => Trình tự đơi bổ sung ức chế chép virut HIV ức chế nhân lên III Sự di truyền trí - Trí khả trí tuệ ngƣời GV: Trí gì? Trí có đƣợc - Trí đƣợc đánh giá số di truyền hay khơng? Gen đóng IQ vai trị quan trọng di truyền - Khả trí tuệ đƣợc di truyền này? gen điều hịa đóng vai trị quan trọng HS: cá nhân trả lời gen cấu trúc GV: Trí đƣợc đánh giá theo tiêu - Chỉ số IQ đƣợc quy định trí nào? Và đƣợc đánh giá nhƣ yếu tố môi trƣờng nào? * Biện pháp bảo vệ di truyền trí HS tham khảo SGK trả lời năng: GV: Cho biết tầm quan trọng - Tránh tác nhân gây đột biến việc bảo vệ tiềm di truyền trí - Đảm bảo sống đầy đủ mặt khả biểu trí tuệ vật chất tinh thần, đƣợc tiếp cận ngƣời? với văn minh nhân loại HS tƣ phân tích GV: Làm để tạo điều kiện thuận lợi cho phát triển trí ngƣời khả biểu trí tuệ ngƣời HS tham khảo nội dung SGK liên hệ thực tế IV Bảo vệ di truyền lồi ngƣời GV: Hiện nay, có ngành ngƣời Việt Nam khoa học chuyên nghiên cứu DTH ngày phát triển nhiều nguyên nhân gây đột biến vật chất di lĩnh vực nhằm nghiên cứu bảo vệ truyền hậu lồi vốn gen lồi ngƣời ngƣời vi sinh vật? - Di truyền học phóng xạ HS trả lời - Di truyền học độc tố GV: Hãy phân tích ảnh hƣởng - Di truyền học dƣợc lý yếu tố vật lí, hóa học theo => Đƣa “ Chiến dịch Bảo vệ toàn phân mơn DTH đại từ đề cầu”; Việt Nam đƣa luật bảo vệ biện pháp bảo vệ? môi trƣờng HS nghiên cứu SGK tƣ để trả lời GV: Việt Nam ta làm để bảo vệ vốn gen di truyền loài ngƣời? HS dựa vào kiến thức thực tế thảo luận nhóm để trả lời GV: Hãy đƣa số biện pháp nhằm bảo vệ vốn gen di truyền lồi ngƣời? HS thảo luận đại diện nhóm trình bày GV chuẩn hóa kiến thức VI Củng cố dặn dò - GV củng cố lại kiến thức yêu cầu HS trả lời câu hỏi cuối - Yêu cầu HS nhà học, làm đầy đủ, chuẩn bị trƣớc ôn tập chƣơng Phụ lục số Bài kiểm tra dạy thực nghiệm Kiểm tra 45 phút Họ tên:………………………………………………………Lớp:……… Chọn câu trả lời Câu Khi nghiên cứu di truyền học ngƣời gặp phải khó khăn: A Sinh sản chậm, đẻ ít B Số lƣợng nhiễm sắc thể nhiều, ít sai khác , khó đếm C Sinh sản chậm, đẻ ít con, số lƣợng nhiễm sắc thể nhiều, ít sai khác hình dạng, kích thƣớc, khó khăn mặt xã hội D Sinh sản chậm, tuổi thọ dài nên khó nghiên cứu, khó khăn mặt xã hội Câu Di truyền học dự đoán đƣợc bố mẹ có kiểu gen Aa x Aa, gen a gây bệnh ngƣời xác xuất đời bị bệnh là: A 100% B 75% C 50% D 25% Câu Hội chứng 3X ngƣời đƣợc xác định phƣơng pháp: A Nghiên cứu tế bào B Nghiên cứu thể Barr C Điện di D Lai tế bào Câu Ở ngƣời, bệnh máu khó đơng đột biến gen lặn nhiễm sắc thể giới tính X gây nên Ngƣời phụ nữ bình thƣờng nhƣng mang gen gây bệnh kết với ngƣời bình thƣờng khả sinh trai đầu lòng bị bệnh là: A 25% B 50% C 75% D 0% Câu Đặc điểm sau không với trẻ đồng sinh trứng? A Cùng giới khác giới B Luôn giới C Giống kiểu gen nhân D Cùng nhóm máu Câu Bệnh mù màu ngƣời đột biến gen lặn m nằm nhiếm sắc thể giới tính X (Xm) gây nên Một gia đình, bố mẹ nhìn màu bình thƣờng sinh ngƣời mắc hội chứng Terner mù màu Kiểu gen ngƣời là: A XmXmXm B XmXmY C 0Xm D XmY Câu Chồng vợ bị mù màu Họ sinh đƣợc trai, gái, biểu tính trạng họ là: A Trai bình thƣờng, gái mù màu B Trai mù màu, gái bình thƣờng C Cả bị mù màu D Cả bình thƣờng Câu Bác sĩ chuẩn đoán cho bé trai: chân tay dài, tinh hồn nhỏ, si đần, vơ sinh bị hội chứng: A Đao B Claiphentơ C Terner D Hội chứng XXX Câu Bác sĩ chuẩn đoán cho bệnh nhân: ngƣời lùn, cổ rụt, má phệ, miệng há, lƣỡi thè ra, mắt sâu mí, hai mắt xa nhau, ngón tay ngắn, si đần, ngƣời bị: A Hội chứng XXX B Hội chứng Terner C Hội chứng Claiphentơ D Hội chứng Đao Câu 10 Ơng ngoại bị bệnh máu khó đơng, bà ngoại khơng mang gen gây bệnh , bố mẹ không bị bệnh, cháu trai họ: A Tất bình thƣờng B Tất bị máu khó đơng C Một nửa số cháu trai bị bệnh D 1/4 số cháu trai bị bệnh Câu 11 Bệnh mù màu gen lặn nằm nhiễm sắc thể giới tính X gây nên: A Nữ giới bị bệnh B Nam giới cần mang gen lặn biểu bệnh, nữ giới biểu bệnh mang gen gây bệnh C Nam giới cần mang gen lặn biểu bệnh, nữ giới biểu bệnh mang gen gây bệnh D Nam giới không bị bệnh Câu 12 Khi nghiên cứu tế bào ngƣời, ngƣời ta phát bệnh Đao có ba nhiễm sắc thể thứ: A 21 B 13 C 15 D 19 Câu 13 Khi nghiên cứu tế bào ngƣời, ngƣời ta phát bệnh ung thƣ máu do: A Mất đoạn nhiễm sắc thể 21 B Ba nhiễm sắc thể thứ 21 C Ba nhiễm sắc thể thứ 15 D Ba nhiễm sắc thể thứ 19 Câu 14 Khi nghiên cứu tế bào ngƣời, ngƣời ta phát hội chứng Claiphentơ có: A XXX B XXY C XXXY D OX Câu 15 Khi nghiên cứu tế bào ngƣời, ngƣời ta phát bệnh Siêu nữ có: A XXX B XXY C XXXY D OX Câu 16 Khi nghiên cứu tế bào ngƣời, ngƣời ta phát bệnh Terner có: A XXX B XXY C XXXY D OX Câu 17 Di truyền học dự đốn đƣợc bố mẹ có kiểu gen Aa x Aa, gen a gây bệnh ngƣời xác xuất đời bị bệnh là: A 100% B 75% C 50% D 25% Câu 18 Di truyền học dự đốn đƣợc bố mẹ có kiểu gen Aa x aa, gen a gây bệnh ngƣời xác xuất đời bị bệnh là: A 100% B 75% C 50% D 25% Câu 19 Trong bệnh di truyền ngƣời bệnh thiếu máu hồng cầu hình liềm do: A Tƣơng tác nhiều gen gây nên B Gen đột biến trội gây nên C Đột biến số lƣợng nhiễm sắc thể gây nên D Đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể gây nên Câu 20 Trong bệnh di truyền ngƣời bệnh nhân có kiểu hình đầu nhỏ, sứt mơi tới 75%, tai thấp biến dạng (hội chứng Patau) do: A Tƣơng tác nhiều gen gây nên B Gen đột biến trội gây nên C Đột biến số lƣợng nhiễm sắc thể gây nên D Đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể gây nên Câu 21 Trong bệnh di truyền ngƣời bệnh nhân có kiểu hình trán bé, khe mắt hẹp, cẳng tay gập vào cánh tay do: A Tƣơng tác nhiều gen gây nên B Gen đột biến trội gây nên C Đột biến số lƣợng nhiễm sắc thể gây nên D Đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể gây nên Câu 22 Điều không nhiệm vụ di truyền y học tƣ vấn là: A Góp phần chế tạo số loại thuốc chữa bệnh di truyền B Chẩn đoán, cung cấp thông tin khả mắc loại bệnh di truyền đời gia đình có bệnh C Cho lời khuyên việc kết hôn, sinh đẻ D Cho lời khuyên việc đề phịng hạn chế hậu xấu nhiễm môi trƣờng Câu 23 Điều không liệu pháp gen là: A Chữa trị bệnh di truyền cách phục hồi chức gen bị đột biến B Dựa nguyên tắc đƣa bổ xung gen lành vào thể ngƣời bệnh C Có thể thay gen bệnh gen lành D Nghiên cứu hoạt động gen ngƣời để giải vấn đề y học Câu 24 Di truyền y học nguyên nhân gây bệnh ung thƣ chế phân tử liên quan tới biến đổi: A Cấu trúc nhiễm sắc thể B Cấu trúc ADN C Số lƣợng nhiễm sắc thể D Môi trƣờng sống Câu 25: Ở ngƣời bệnh bạch tạng gen lặn a nằm NST thƣờng quy định Bệnh mù màu gen lặn b nằm NST giới tính X quy định Đặc điểm kiểu gen AaXBXb là: A Chỉ biểu bệnh mù màu B Tạo loại giao tử có tỉ lệ khơng ngang xảy hoán vị gen C Giảm phân cho loại giao tử có tỉ lệ ngang D Chỉ biểu bệnh bạch tạng Câu 26: Đối với y học di truyền học có vai trị: A Giúp y học tìm hiểu ngun nhân, chẩn đốn dự phòng điều trị phần cho số bệnh di truyền số dị tật bẩm sinh ngƣời B Giúp y học tìm hiểu nguyên nhân, chuẩn đốn dự phịng cho số bệnh di truyền số dị tật bẩm sinh ngƣời C Giúp y học tìm hiểu nguyên nhân chuẩn đoán cho số bệnh di truyền số dị tật bẩm sinh ngƣời D Giúp y học tìm hiểu nguyên nhân chế số bếnh di truyền gia đình mang đột biến Câu 27: Phát biểu dƣới di truyền y học khơng xác: A Nhiều tật bệnh di truyền dị tật bẩm sinh liên quan đến đột biến NST đột biến gen B Bằng phƣơng pháp kĩ thuật đại chuẩn đốn sớm chính xác bệnh di truyền chí từ giai đoạn bào thai C Một số bệnh di truyền có phƣơng pháp điều trị cụ thể D Có thể dự đoán khả xuất tật bệnh di truyền gia đình mang đột biến Câu 28: Để điều trị cho ngƣời mắc bệnh máu khó đơng, ngƣời ta đã: A Sửa chữa cấu trúc gen đột biến B Thay gen đột biến gen bình thƣờng C Tiêm chất sinh sợi huyết D Làm đoạn NST chứa gen đột biến Câu 29: Một bác sĩ cho bệnh nhân ông ta mắc hội chứng Đown, làm để khẳng định chuẩn đoán bác sĩ: A Căn đặc điểm kiểu hình bệnh nhân B Sử dụng phƣơng pháp nghiên cứu tế bào C Sử dụng phƣơng pháp nghiên cƣú phả hệ D Sử dụng phƣơng pháp nghiên cứu trẻ đồng sinh Câu 30: Nội dung dƣới nói bệnh khó đơng ngƣời khơng đúng: A Bệnh đột biến gen lặn NST X gây B Máu ngƣời bị thiếu chất sinh sợi huyết nên không bị tổn thƣơng chảy máu, máu không đông đƣợc C Bệnh gặp phổ biến ngƣời nam, gặp nữ D Đây bệnh di truyền chữa đƣợc Câu 31: Khi nhuộm tế bào ngƣời bị bệnh di truyền ta thấy NST 21 có ba giống nhau, NST giới tính gồm ba có hai giống nhau, trƣịng hợp: A Nam giới vừa mắc hội chứng Đown, vừa mắc hội chứng Claiphentơ B Nữ giới mắc hội chứng Đown C Nữ giới vừa mắc hội chứng Đown, vừa mắc hội chứng NST X D Nam giới mắc hội chứng Đown Câu 32: Bệnh Phenylketo niệu ngƣời gây do: A Tăng phân giải phenylalanin thành axit phenylpiruvic B Khơng có khả tổng hợp enzym phenylalaninhydroxilase C Enzym phenylalanin khơng chuyển hóa thành tirozin D Tất Câu 33: Để điều trị cho ngƣời mắc bệnh Phenylketo niệu: A Cần phát sớm, ăn nhiều thức ăn có chứa phenylalanin B Phát muộn, ăn nhiều thức ăn có chứa phenylalanin C Cần phát sớm, ăn ít thức ăn có chứa phenylalanin D Phát muộn, ăn nhiều thức ăn có chứa phenylalanin Câu 34: Nếu bệnh di truyền chữa đƣợc cần phải làm gì: A Ngăn chặn hậu cho cháu cách không sinh đẻ B Ngăn chặn hậu cho cháu cách cấm kết hôn gần, hạn chế sinh đẻ C Không cần đặt vấn đề bệnh nhân chết D Khơng có phƣơng pháp Câu 35: Điều sau bệnh hồng cầ hình liềm: A Do đột biến gen lặn gây nên, hồng cầu kết dính với làm tăng khả vận chuyển O2 B Do đột biến gen trội gây nên, hồng cầu kết dính với làm giảm khả vận chuyển O2 C Do đột biến gen lặn gây nên, hồng cầu kết dính với làm giảm khả vận chuyển O2 D Do đột biến gen trội gây nên, hồng cầu kết dính với làm tăng khả vận chuyển O2 Câu 36: Cách phịng tránh bệnh hồng cầu hình liềm là: A Chế độ ăn ngủ hợp lí, uống ít nƣớc, tránh căng thẳng bổ xung axit folic B Chế độ ăn ngủ hợp lí, uống nhiều nƣớc, tránh căng thẳng bổ xung axit lactic C Chế độ ăn ngủ hợp lí, uống ít nƣớc, tránh căng thẳng bổ xung axit lactic D Chế độ ăn ngủ hợp lí, uống nhiều nƣớc, tránh căng thẳng bổ xung axit folic Câu 37: Bệnh tâm thần phân liệt do: A Đột biến cấu trúc NST B Các gen tƣơng tác với nhau, có gen bị đột biến định C Bệnh đột biến gen D Bất thƣờng số lƣợng NST Câu 38: Chỉ số IQ ngƣời phụ thuộc nhiều vào: A Môi trƣờng B Di truyền C Môi trƣờng di truyền D Sức khỏe Câu 39: Làm để hạn chế tăng sinh bệnh đột biến NST: A Giữ gìn vệ sinh mơi trƣờng làm hạn chế đột biến, không kết hôn gần, không nên sinh tuổi tuổi ngồi 35 B Khơng kết gần, sinh tuổi 35 C Giữ gìn vệ sinh môi trƣờng xung quanh, sinh tuổi 35 D Giữ gìn vệ sinh mơi trƣờng xung quanh, khơng kết hôn gần Câu 40: Để ngăn ngừa bệnh ung thƣ cần làm: A Bảo vệ môi trƣờng sống hạn chế tác nhân gây ung thƣ B Duy trì sống lành mạnh tránh làm thay đổi mơi trƣờng sinh lí, sinh hóa thể C Khơng kết hôn gần để tránh làm xuất đồng hợp tử lặn gây đột biến, gây ung thƣ hệ sau D Tất Phụ lục số ĐÁP ÁN TRẮC NGHIỆM 10 C D A A A C C B D C 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 B A A B A D D C B C 21 22 23 24 25 26 27 28 29 C A D B C A C C B D 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 A D C B B D B A A D 30 ... bệnh tật di truyền qua dạy học môn vận dụng vào dạy học Chƣơng ? ?Di truyền học ngƣời” (Sinh học 12) - Đề xuất số biện pháp tích hợp GD cách phòng tránh bệnh tật di truyền dạy học Chƣơng ? ?Di truyền. .. PPGD cách phòng tránh bệnh tật di truyền dạy học chương ? ?Di truyền học người” (Sinh học 12) Nội dung GD cách phòng tránh bệnh tật di truyền đƣợc tích hợp vào nội dung chƣơng ? ?Di truyền học ngƣời”... GD cách phòng tránh bệnh tật di truyền dạy học chƣơng ? ?Di truyền học ngƣời” (Sinh học 12) 40 2.3.3 Một số PP DHTH GD cách phòng tránh bệnh tật di truyền trình dạy học chƣơng ? ?Di truyền