Tích hợp giáo dục giới tính và giáo dục sức khỏe sinh sản trong dạy học sinh học trung học phổ thông

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ HẢI YẾN TÍCH HỢP GIÁO DỤC GIỚI TÍNH VÀ GIÁO DỤC SỨC KHỎE SINH SẢN TRONG DẠY HỌC SINH HỌC TRUNG HỌC PHỔ THƠNG KHĨA LUẬN TỐT NGHIỆP NGÀNH SƢ PHẠM SINH HỌC HÀ NỘI – 2018 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TÍCH HỢP GIÁO DỤC GIỚI TÍNH VÀ GIÁO DỤC SỨC KHỎE SINH SẢN TRONG DẠY HỌC SINH HỌC TRUNG HỌC PHỔ THƠNG KHĨA LUẬN TỐT NGHIỆP NGÀNH SƢ PHẠM SINH HỌC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Lê Thị Phƣợng Sinh viên thực khóa luận: Nguyễn Thị Hải Yến Hà Nội – 2018 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành tơi xin bày tỏ lịng biết ơn tới trƣờng Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội tạo điều kiện cho tơi có môi trƣờng học tập tốt suốt thời gian học tập, nghiên cứu trƣờng Đặc biệt, xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới TS Lê Thị Phƣợng - ngƣời giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành khóa luận tốt nghiệp Đồng thời, xin chân thành cảm ơn thầy, cô Khoa Sƣ phạm tạo điều kiện cho tơi suốt q trình học tập hồn thành khóa luận tốt nghiệp Xin cảm ơn thầy, cô giáo trƣờng THPT địa bàn Hà Nội, em HS trƣờng THPT Nguyễn Trãi - Ba Đình cộng tác hiệu với tơi, đóng góp vào thành cơng đề tài Cuối cùng, xin cảm ơn anh, chị, bạn bè, gia đình ln sát cánh, động viên giúp đỡ tơi q trình hồn thành khóa luận Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày 19 tháng năm 2018 Tác giả Nguyễn Thị Hải Yến DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT VIẾT TẮT CHỮ VIẾT ĐẦY ĐỦ ĐC Đối chứng GV Giáo viên HS Học sinh GDGT Giáo dục giới tính GDSKSS Giáo dục sức khỏe sinh sản SGK Sách giáo khoa TN Thực nghiệm THPT Trung học phổ thơng VD Ví dụ DANH MỤC HÌNH ẢNH Hình 1.1 Mơ hình đa mơn 14 Hình 1.2 Mơ hình dựa chuỗi vấn đề 15 Hình 1.3 Mơ hình dựa chủ đề 16 Hình 2.1 Cấu trúc nội dung chƣơng trình Sinh học 10 32 Hình 2.2 Nội dung chƣơng III: Virut bệnh truyền nhiễm 33 Hình 2.3 Cấu trúc nội dung chƣơng trình Sinh học 11 35 Hình 2.4 Cấu trúc nội dung chƣơng trình Sinh học 12 38 Hình 2.5 Cấu trúc nội dung chƣơng II - Tính quy luật di truyền tƣợng di truyền 40 Hình 2.6 Cấu trúc nội dung chƣơng V: Di truyền y học .42 Hình 2.7 Quy trình thiết kế học tích hợp GDGT GDSKSS dạy học Sinh học THPT 58 Hình 2.8 Quy trình tổ chức học tích hợp GDGT GDSKSS dạy học Sinh học THPT 76 Hình 3.1 Biểu đồ biểu thị tần suất điểm kiểm tra 10 phút lớp TN .92 DANH MỤC BẢNG Bảng 1.1 Số lƣợng điều tra phiếu hỏi GV HS 27 Bảng 1.2 Kết điều tra GV tích hợp GDGT GDSKSS dạy học Sinh học THPT 28 Bảng 1.3 Kết điều tra HS nội dung GDGT GDSKSS học môn Sinh học .30 Bảng 2.1 Nội dung tích hợp chƣơng trình Sinh học 10 44 Bảng 2.2 Nội dung tích hợp chƣơng trình Sinh học 11 46 Bảng 2.3 Nội dung tích hợp chƣơng trình sinh học 12 52 Bảng 3.1 Bảng tần suất kiểm tra sau TN 91 Bảng 3.2 Các tham số đặc trƣng .92 MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Đối trƣợng khách thể nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Giới hạn đề tài Những kết nghiên cứu đóng góp đề tài Cấu trúc khóa luận tốt nghiệp CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Tổng quan giáo dục giới tính giáo dục sức khỏe sinh sản 1.1.1 Vấn đề giáo dục giới tính giáo dục sức khỏe sinh sản giới 1.1.2 Vấn đề giáo dục giới tính giáo dục sức khỏe sinh sản Việt Nam 1.2 Cơ sở lý luận 10 1.2.1 Tổng quan tích hợp 10 1.2.2 Giáo dục giới tính giáo dục sức khỏe sinh sản 19 1.3 Cơ sở thực tiễn 26 1.3.1 Mục đích điều tra 26 1.3.2 Phƣơng pháp đối tƣợng điều tra 27 1.3.3 Kết điều tra 27 Tiểu kết chƣơng 31 CHƢƠNG 2: TÍCH HỢP GIÁO DỤC GIỚI TÍNH VÀ GIÁO DỤC SỨC KHỎE SINH SẢN TRONG DẠY HỌC SINH HỌC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 32 2.1 Nội dung chƣơng trình Sinh học Trung học phổ thông 32 2.1.1 Cấu trúc nội dung chƣơng trình Sinh học 10 Trung học phổ thơng 32 2.1.2 Cấu trúc nội dung chƣơng trình Sinh học 11 Trung học phổ thông 35 2.1.3 Cấu trúc nội dung chƣơng trình Sinh học 12 Trung học phổ thông 38 2.2 Các nội dung học mơn Sinh học Trung học phổ thơng tích hợp giáo dục giới tính giáo dục sức khỏe sinh sản 44 2.3 Quy trình thiết kế học tích hợp giáo dục giới tính giáo dục sức khỏe sinh sản dạy học Sinh học Trung học phổ thông 57 2.3.1 Mơ tả quy trình 58 2.3.2 Một số ví dụ quy trình thiết kế học tích hợp giáo dục giới tính giáo dục sức khỏe sinh sản dạy học Sinh học Trung học phổ thơng 60 2.4 Quy trình tổ chức học tích hợp giáo dục giới tính giáo dục sức khỏe sinh sản dạy học Sinh học Trung học phổ thông 75 2.4.1 Mô tả quy trình 76 2.4.2 Một số ví dụ quy trình tổ chức học tích hợp giáo dục giới tính giáo dục sức khỏe sinh sản dạy học Sinh học Trung học phổ thông 77 2.5 Một số giáo án tích hợp giáo dục giới tính giáo dục sức khỏe sinh sản dạy học Sinh học Trung học phổ thông 88 Tiểu kết chƣơng 88 CHƢƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 89 3.1 Mục đích thực nghiệm sƣ phạm 89 3.2 Nội dung thực nghiệm sƣ phạm 89 3.3 Phƣơng pháp thực nghiệm sƣ phạm 89 3.3.1 Chọn trƣờng thực nghiệm sƣ phạm 89 3.3.2 Bố trí thực nghiệm sƣ phạm 89 3.4 Kết thực nghiệm sƣ phạm 90 3.4.1 Phân tích định lƣợng 90 3.4.2 Phân tích định tính 94 Tiểu kết chƣơng 96 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 97 TÀI LIỆU THAM KHẢO 99 PHỤ LỤC 101 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Xuất phát từ nhiệm vụ đổi phương pháp dạy học trường phổ thông Việt Nam quốc gia có dân trẻ với gần 1/3 dân số thuộc nhóm vị thành niên, niên (lứa tuổi từ 10 – 24 tuổi) Đây lực lƣợng đông đảo định tƣơng lai nghiệp cách mạng dân tộc Vì vậy, vấn đề sức khỏe phát triển thiếu niên vấn đề ln đƣợc Đảng Chính phủ dành quan tâm đặc biệt Tại Điều 27 – Mục 2, Luật Giáo dục có ghi: “Mục tiêu giáo dục phổ thơng giúp HS phát triển tồn diện lực đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ lực bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách ngƣời xã hội chủ nghĩa, xây dựng tƣ cách trách nhiệm công dân…” [10] GDGT GDSKSS giúp HS có kiến thức giới tính, sức khỏe sinh sản để từ em tự chăm sóc thân, xây dựng lối sống lành mạnh, hình thành kỹ sống Tích hợp GDGT GDSKSS dạy học hƣớng phù hợp với mục tiêu giáo dục phổ thông, vừa đảm bảo kiến thức khoa học môn, vừa giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản cho HS Thơng qua đó, đem lại niềm tin, hứng thú học tập cho ngƣời học, nâng cao chất lƣợng giáo dục 1.2 Xuất phát từ thực trạng công tác giáo dục giới tính giáo dục sức khỏe sinh sản nhà trường phổ thông Vấn đề GDGT GDSKSS đƣợc toàn xã hội quan tâm Trong giáo dục, vấn đề GDGT GDSKSS nội dung giáo dục xuyên suốt tất cấp học, bậc học Chúng ta không xây dựng SGK riêng cho nội dung giáo dục nhƣng vấn đề đƣợc tích hợp nhiều mơn 4/ Rối loạn hoocmơn có ảnh hƣởng đến q trình sinh sản nữ? 5/ Khi có dấu hiệu bất thƣờng sinh dục bạn nên làm gì? 6/ Bạn làm để bảo vệ sức khỏe, sức khỏe sinh sản? + Nhóm 3: 7/ Khi mang thai thể bạn nữ có thay đổi gì? Dấu hiệu nhận biết mang thai? 8/ Bạn nữ nên làm để tránh mang thai ngồi ý muốn? + Nhóm 4: 9/ Bạn nữ nên làm biết có thai? 10/ Có nên mang thai lứa tuổi dậy khơng? Tại sao? 11/ Có biện pháp tránh thai nào? IV Nội dung học Kiểm tra cũ Sinh sản hữu tính gì? Có hình thức sinh sản hữu tính nào? Nội dung a Đặt vấn đề Điều hòa sinh sản chủ yếu điều hòa sinh tinh sinh trứng Trong điều hòa sinh tinh sinh trứng, hệ nội tiết đóng vai trị chủ yếu Thần kinh nhân tố môi trƣờng ảnh hƣởng đến trình sinh tinh sinh trứng Vậy chế điều hòa sinh sản cụ thể nhƣ ảnh hƣởng nhân tố đến trình sinh tinh sinh trứng tìm hiểubài 46: Cơ chế điều hịa sinh sản b Các hoạt động 121 Hoạt động 1: Cơ chế điều hòa sinh tinh (12 phút) Hoạt động GV HS Nội dung GV cho HS xem video khác biệt I Cơ chế điều hòa sinh tinh sinh trứng nam nữ HS xem video để định hƣớng nội dung Cơ chế điều hịa sinh tinh học GV u cầu nhóm lên bảng trình bày nội dung chuẩn bị HS nhóm trình bày, HS nhóm cịn lại lắng nghe cho nhận xét, bổ sung GV nhận xét kết luận: - Lứa tuổi dậy nữ 13-14 tuổi, nam 14-15 tuổi - Những biểu dậy thì: Tăng trưởng chiều cao cân nặng, ngực lớn đau, xuất mọc lông vùng kín, thay đổi tính nết, quan tâm để ý đến bạn khác giới, mọc mụn trứng cá, bắt đầu có kinh nguyệt (ở nữ), mộng tinh ( nam) - Vệ sinh phận sinh dục, ăn uống đầy đủ dinh dưỡng, nghỉ ngơi hợp lí GV: u cầu HS quan sát, phân tích hình 46.1 SGK - Tr.179 điền vào Phiếu học tập 122 - Vùng dƣới đồi tiết GnRH kích thích tuyến yên tiết FSH LH HS hoàn thành phiếu học tập - FSH kích thích ống sinh tinh GV: Yêu cầu HS đọc kết phiếu sản sinh tinh trùng học tập - LH kích thích tế bào kẽ HS trình kết phiếu học tập tinh hoàn sản xuất testosteron GV: Nhận xét chốt kiến thức kết - Testosteron kích thích phát phiếu học tập – Bảng triển ống sinh tinh sản sinh GV hỏi: Trình bày chế kích tinh trùng thích sinh tinh chế ức chế sinh - Nồng độ testosteron máu tinh tăng cao => ức chế ngƣợc lên HS suy nghĩ trả lời tuyến yên vùng dƣới đồi => GV: Nhận xét chốt kiến thức giảm tiết GnRH => giảm tiết FSH LH =>tế bào kẽ giảm tiết testosteron GV hỏi: Rối loạn sản xuất FSH, LH, testosteron có ảnh hƣởng đến q trình sinh tinh không? Tại sao? HS suy nghĩ trả lời câu hỏi GVnhận xét kết luận: FSH kích thích ống sinh tinh sản sinh tinh trùng, LH kích thích tế bào kẽ sản xuất testosteron Testosteron kích thích ống sinh tinh phát triển sản sinh tinh trùng Vì vậy, tăng hay giảm sản xuất hoocmơn FSH, LH làm thay đổi nồng độ testosteron làm ảnh hƣởng đến trình sinh tinh trùng Hoạt động 2: Cơ chế điều hòa sinh trứng (13 phút) 123 Hoạt động GV HS Nội dung GV: Yêu cầu HS quan sát, phân tích Cơ chế điều hịa sinh trứng hình 46.2 SGK - Tr.180 điền vào Các hoocmôn tuyến nội Phiếu học tập tiết tiết theo đƣờng máu HS hoàn thành phiếu học tập đến buồng trứng kích thích sản GV: Yêu cầu HS đọc kết phiếu sinh trứng học tập - Vùng dƣới đồi tiết GnRH kích GV nhận xét kết luận – Bảng thích tuyến yên tiết FSH LH - FSH kích thích nang trứng phát triển tiết ơstrơgen - LH làm trứng chín, rụng tạo thể vàng - Thể vàng tiết hoocmôn prôgestêrôn ơstrôgen - Prôgestêrôn ơstrơgen kích thích niêm mạc phát triển (dày lên) chuẩn bị cho hợp tử làm tổ, đồng thời ức chế vùng dƣới đồi tuyến yên, gây giảm tiết GnRH, FSH LH GV: Yêu cầu HS trình bày chế kích thích sinh trứng chế ức chế sinh trứng HS suy nghĩ trình bày GV nhận xét kết luận - Nồng độ prôgestêrôn ơstrôgen máu tăng cao => vùng dƣới đồi tuyến yên bị ức 124 chế => giảm tiết GnRH, FSH, LH => Trứng khơng chín rụng - Nồng độ hoocmôn giảm => vùng dƣới đồi tuyến yên không bị ức chế => tiếp tục tiết hoocmơn => trứng chín rụng theo chu kì Hoạt động 3: Ảnh hƣởng thần kinh môi trƣờng sống đến trình sinh tinh sinh trứng (20 phút) Hoạt động GV HS Nội dung II Ảnh hƣởng thần kinh môi trƣờng sống đến trình sinh tinh sinh trứng GV yêu cầu nhóm lên bảng trình bày nội dung chuẩn bị HS nhóm lên bảng trình bày, nhóm HS cịn lại lắng nghe, cho nhận xét bổ sung GV nhận xét kết luận: - Cẳng thẳng thần kinh kéo dài - Khi rối loạn hoocmôn làm cân gây rối loạn q tình chín trứng nội tiết gây mệt mỏi, ảnh hưởng rụng, làm giảm sản sinh tinh đến khả sinh sản chí vơ trùng sinh, gây bệnh da, tâm lý tiêu cực, tăng cân, rối loạn chu kì kinh nguyệt - Khi có dấu hiệu bất thường 125 sinh dục nên khám bác sĩ chuyên khoa để tư vấn hướng dẫn cách - Giữ tinh thần thoải mái, ăn uống - Chế độ ăn uống không hợp lý, ngủ nghỉ điều độ, khoa học, khơng làm dụng chất kích thích ảnh nghiện loại chất kích thích, hƣởng đến trình sinh tinh GV u cầu nhóm lên bảng trình sinh trứng bày nội dung chuẩn bị HS nhóm lên bảng trình bày, HS nhóm cịn lại theo dõi, bổ sung, nhận xét GV nhận xét kết luận: - Khi mang thai thể bạn nữ có dấu hiệu: da ngực sẫm màu, trễ kinh kinh, mệt mỏi, trí nhớ suy giảm, thân nhiệt tăng - Để không mang thai bạn nữ khơng quan hệ tình dục sớm GV u cầu HS nhóm lên trình bày nội dung chuẩn bị HS nhóm lên trình bày, HS nhóm cịn lại theo dõi, bổ sung nhận xét GV nhận xét kết luận: - Khi biết có thai bạn nữ phải báo với cha mẹ khơng tự ý xử lí ảnh hưởng tới sức khỏe sau 126 vô sinh - Các bạn nữ không nên mang thai tuổi dậy thể phát triển chưa đầy đủ ảnh hưởng tới sức khỏe người mẹ thai nhi, ảnh hưởng tới tâm lí người mẹ Đặc biệt HS mang thai làm dở dang việc học, ảnh hưởng lớn đến sức khỏe đời sống tinh thần em sau - Có biện pháp tránh thai: Bao cao su, đặt vòng, triệt sản, uống thuốc tránh thai, tiêm thuốc tránh thai, cấy thuốc tránh thai, xuất tinh ngồi âm đạo V Củng cố Trình bày chế điều hòa sinh tinh sinh trứng? Cần làm để bảo vệ sức khỏe sinh sản vị thành niên? VI Dặn dò - Trả lời câu hỏi SGK – trang 181 - Nghiên cứu trƣớc nội dung 47: Điều khiển sinh sản động vật sinh đẻ có kế hoạch người Phụ lục 127 GIÁO ÁN SỐ 03 Bài 47: ĐIỀU KHIỂN SINH SẢN Ở ĐỘNG VẬT VÀ SINH ĐẺ CÓ KẾ HOẠCH Ở NGƢỜI (Sinh học 11) I Mục tiêu Kiến thức - Trình bày đƣợc số biện pháp điều khiển sinh sản động vật - Hiểu đƣợc phải kế hoạch hóa gia đình - Giải thích đƣợc phá thai biện pháp kế hoạch hóa gia đình, trƣờng hợp khơng nên phá thai trƣờng hợp nên phá thai - Biết đƣợc sở khoa học, ƣu nhƣợc điểm biện pháp tránh thai Kỹ năng: Thuyết trình, thu thập tƣ liệu vẽ tranh để tuyên truyền kế hoạch hóa gia đình, rèn luyện ý thức biết cách thực kế hoạch hóa gia đình tƣơng lai Thái độ: Có thái độ cách nhìn nhận sách, kế hoạch hóa gia đình nhà nƣớc quy định II Chuẩn bị GV: Hình 47 phóng to: Các biện pháp tránh thai HS: Mỗi nhóm chuẩn bị theo phân cơng: + Nhóm 1: Tìm hiểu biện pháp điểu khiển sinh sản động vật theo ý muốn ngƣời + Nhóm 2: Vẽ tranh sƣu tầm hình ảnh minh họa hậu việc không thực kế hoạch hóa gia đình + Nhóm 3: Soạn đóng vai đoạn kịch ngắn hậu việc có thai ngồi ý muốn tuổi vị thành niên 128 + Nhóm 4: Sƣu tầm tƣ liệu để hoàn thành phiếu học tập: Biện pháp tránh thai Tác động III Tiến trình tổ chức dạy học Ổn định lớp Kiểm tra cũ: Hàng ngày phụ nữ uống viên thuốc tránh thai (chứa prôgestêrôn progesteron + ơstrơgen) tránh đƣợc mang thai, sao? Bài Hoạt động GV HS Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu số biện I Điều khiển sinh sản động vật pháp điều khiển sinh sản động vật Một số biện pháp làm thay đổi số GV hỏi: Có biện pháp làm thay đổi số con? HS suy nghĩ trả lời GV nhận xét kết luận - Sử dụng hoocmơn chất kích thích tổng hợp - Thay đổi yếu tố môi trƣờng 129 - Nuôi cấy phôi - Thụ tinh nhân tạo GV: Tại cần tăng sinh sản động vật, nhƣng cần giảm sinh sản ngƣời? HS: Vấn đề lƣơng thực, thực phẩm gia tăng dân số GV yêu cầu HS nhóm thảo luận phút cử đại điện thuyết trình trƣớc lớp biện pháp điểu khiển sinh sản động vật theo ý muốn ngƣời (đã chuẩn bị nhà) phút GV nhận xét diễn giải thêm phƣơng pháp nuôi cấy phôi thụ tinh nhân tạo Một số biện pháp điều khiển giới tính GV hỏi: Có biện pháp điều khiển giới tính nào? HS suy nghĩ trả lời GV nhận xét kết luận Lọc, li tâm, điện di để tách tinh trùng tành loại  Chọn tinh trùng để thụ tinh 130 Hoạt động 2: Tìm hiểu sinh đẻ có kế hoạch người II Sinh đẻ có kế hoạch ngƣời Khái niệm kế hoạch hóa gia đình GV: Em hiểu sinh đẻ có kế hoạch? HS suy nghĩ độc lập trả lời Kế hoạch hóa gia đình điều chỉnh số con, thời điểm sinh khoảng cách sinh cho phù hợp với việc nâng cao chất lƣợng sống cá nhân, gia đình xã hội - Tiểu hoạt động 1: GV tổ chức trò chơi: GV cho HS chơi trị chơi tìm hiểu giai đoạn tình yêu để vừa tạo bầu khơng khí thơi thúc tinh thần học tập vừa phản ánh đƣợc trình độ hiểu biết em vấn đề GDGT GDSKSS GV chuẩn bị phiếu in sẵn giấy A4, phiếu ghi nội dung: u – Tìm hiểu – Kết – Thích – “Ấy” Sau gọi nhóm HS lên để thực trò chơi theo hƣớng dẫn GV GV: Hậu xảy khơng thực kế hoạch hóa gia đình? 131 - Tiểu hoạt động 2: Mời nhóm dán tranh (đã chuẩn bị nhà) lên bảng thuyết trình cho lớp phút hậu việc không thực kế hoạch hóa gia đình - Tiểu hoạt động 3: GV đặt vấn đề: Đối với lứa tuổi vị thành niên nhƣ em việc mang thai ngồi ý muốn dẫn đến hậu nhƣ nào? Mời thành viên nhóm lên diễn đoạn kịch ngắn (đã chuẩn bị nhà) khoảng phút GV nhấn mạnh cho HS biết tác hại xảy việc mang thai tuổi vị thành niên hình thành cho HS ý thức khơng nên quan hệ tình dục sớm GV: Cho biết mối quan hệ sinh đẻ có kế hoạch biện pháp tránh thai? HS suy nghĩ độc lập trả lời GV bổ sung hoàn chỉnh - Tiểu hoạt động 4: GV cho HS thảo luận nhóm để điền thơng tin biện pháp phịng tránh thai vào phiếu học tập sau: Biện pháp tránh Tác động hiệu 132 thai Các biện pháp tránh thai : Nội dung phiếu học tập Biện pháp tránh Tác động hiệu thai HS dựa vào hiểu biết kiến thức học để thảo luận điền tên Bao cao su cho biện pháp phòng tránh thai tác động GV gọi đại diện nhóm lên thuyết trình Vịng tránh thai Hiệu 90% GV: Có nhiều biện pháp phịng tránh thai tránh thai cho Ngăn cản làm HS: ngƣời đƣợc chọn biện pháp Hiệu tổ phơi hồn chỉnh nội dung cần áp dụng nhƣ nào? trùng 90% phút GV bổ sung thêm hiệu thân ngƣời muốn tránh thai tinh xâm nhập vào biện pháp vào phiếu học tập biện pháp, giải thích rõ Ngăn cản không Thuốc diệt tinh Diệt tinh trùng trùng Viên tránh thai Ức chế (uống, cấy dƣới trứng rụng da) GV: Đối với ngƣời chƣa có gia đình áp dụng biện pháp tránh thai Phẫu thuật đình - Ngăn cản khơng phù hợp với nhất? sản: cho tinh trùng - Thắt ống dẫn xâm nhập vào tinh HS suy nghĩ trả lời GV nhận xét kết luận: dùng bao cao 133 - Ngăn cản trứng vào vòi dẫn trúng su - Thắt ống dẫn GV tổ chức thực hành sử dụng bao cao trứng su cách: An toàn tự nhiên: + GV yêu cầu HS thao tác sử dụng bao - Giai đoạn an gặp trứng: cao su dƣa chuột chuẩn bị toàn - Ngăn cản tinh - Xuất tinh ngồi trùng gặp trứng chƣa có hƣớng dẫn HS lên bảng thực thực hành Tránh tinh trùng + GV hƣớng dẫn HS thực hành sử dụng bao cao su cách HS thực lại theo hƣớng dẫn GV GV: Sử dụng bao cao su tránh thai cịn có tác dụng nữa? HS tránh đƣợc bệnh lây lan qua đƣờng tình dục Củng cố: Nhấn mạnh lại tác hại trầm trọng việc mang thai ý muốn lứa tuổi vị thành niên mối quan hệ biện pháp tránh thai sinh đẻ có kế hoạch ngƣời Dặn dò: Về địa phƣơng tham gia vào hoạt hoạt động tuyên truyền sinh đẻ có kế hoạch ngƣời Phụ lục Sơ đồ biểu phối hợp quan, ban ngành, đoàn thể việc GDGT GDSKSS cho lứa tuổi vị thành niên 134 135 ... giáo dục giới tính giáo dục sức khỏe sinh sản dạy học Sinh học Trung học phổ thông 77 2.5 Một số giáo án tích hợp giáo dục giới tính giáo dục sức khỏe sinh sản dạy học Sinh học Trung học phổ thông. .. dung học mơn Sinh học Trung học phổ thơng tích hợp giáo dục giới tính giáo dục sức khỏe sinh sản 44 2.3 Quy trình thiết kế học tích hợp giáo dục giới tính giáo dục sức khỏe sinh sản dạy học Sinh. .. VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Tổng quan giáo dục giới tính giáo dục sức khỏe sinh sản 1.1.1 Vấn đề giáo dục giới tính giáo dục sức khỏe sinh sản giới 1.1.2 Vấn đề giáo dục giới tính giáo dục