Tích hợp giáo dục sức khỏe sinh sản thông qua tổ chức hoạt động giáo dục giờ lên lớp cho học sinh trung học phổ thông

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM  - NGUYỄN VĂN PHONG TÍCH HỢP GIÁO DỤC SỨC KHỎE SINH SẢN THƠNG QUA TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CHO HỌC SINH THPT LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Thái Nguyên – Năm 2011 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM  - NGUYỄN VĂN PHONG TÍCH HỢP GIÁO DỤC SỨC KHỎE SINH SẢN THƠNG QUA TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CHO HỌC SINH THPT Chuyên ngành: Giáo dục học Mã số: 60.14.01 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Phan Thanh Long Thái Nguyên – Năm 2011 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Nghiên cứu khoa học chặng đường đầy khó khăn thử thách Sau năm làm luận văn, trải nghiệm nhiều điều, rút học bổ ích cho sống Cơng trình hồn thành bên cạnh cố gắng cá nhân giúp đỡ tận tình thầy cô giáo, đồng nghiệp, bạn bè người thân Trước tiên, tơi xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc tới TS Phan Thanh Long – người thầy trực tiếp hướng dẫn, động viên giúp đỡ tơi q trình học tập nghiên cứu để hoàn thành luận văn tốt nghiệp Kính chúc thầy gia đình ln mạnh khỏe, hạnh phúc ! Tôi xin gửi lời cảm ơn tới thầy cô giáo, Ban chủ nhiệm khoa Tâm lý – Giáo dục, cán khoa Sau đại học trường Đại học Sư phạm – Đại học Thái Nguyên dạy dỗ, bảo suốt hai năm học vừa qua Tôi xin trân trọng cảm ơn quan tâm giúp đỡ nhiệt tình Ban giám hiệu, thầy cô giáo, em học sinh hai trường THPT số THPT số huyện Bảo Yên tạo điều kiện thuận lợi cho tiến hành điều tra, nghiên cứu để hoàn thành luận văn Tôi xin bày tỏ cảm ơn chân thành tới bạn bè đồng nghiệp, tới người thân gia đình động viên, giúp đỡ tơi mặt để tơi hồn thành khóa học thực luận văn Thái Nguyên, tháng 08 năm 2011 Tác giả Nguyễn Văn Phong Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU………………………………………….……………… 1 Lý chọn đề tài….………………………………………….……………1 Mục đích nghiên cứu………………………………… ………………… 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu……………………………………… Giả thuyết khoa học………………………………………………… … Nhiệm vụ nghiên cứu…………………………………………….……… Phƣơng pháp nghiên cứu…………………………………………… ….4 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận….………… ……… 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn………………… …… 6.3 Phương pháp thống kê toán học……………………… ………… Những luận điểm cần bảo vệ đề tài…………………………………….6 Cấu trúc luận văn………………………………… ………………… ….6 CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ GIÁO DỤC SKSS THƠNG QUA TỔ CHỨC HĐGDNGLL………………………………………….7 1.1 TỔNG QUAN LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ…………………… 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CÔNG CỤ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI…………… 1.2.1 Sức khoẻ sinh sản……………………………………….………… 1.2.2 Giáo dục SKSS….…………………………………….…… … 11 1.2.3 Tích hợp giáo dục SKSS cho học sinh thông qua tổ chức HĐGDNGLL………………………………………………….……… 11 1.2.3.1 Khái niệm Tích hợp………………………….…………… 11 1.2.3.2 Quan niệm tích hợp giáo dục SKSS cho học sinh THPT thơng qua tổ chức HĐGDNGLL…………………… …………… 11 1.3.1 Mục tiêu giáo dục SKSS cho học sinh THPT thông qua tổ chức HĐGDNGLL……………………………………………….………… 12 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 1.3.2 Nhiệm vụ giáo dục SKSS cho học sinh THPT…… …… 13 1.4 NỘI DUNG GIÁO DỤC SKSS THÔNG QUA TỔ CHỨC HĐGDNGLL CHO HỌC SINH THPT ……………………………………….……………14 1.4.1 Tình yêu vấn đề tình dục tuổi học sinh THPT………….… 14 1.4.2 Cấu tạo chức quan sinh dục vệ sinh an tồn………………………………………………………………….….16 1.4.3 Có thai phịng tránh thai tuổi học sinh THPT………… .17 1.4.4 Các bệnh lây nhiễm qua đƣờng tình dục……………………… 17 1.4.5 Lối sống xu hƣớng tính dục lành mạnh……………………….18 1.5 SỰ CẦN THIẾT PHẢI GIÁO DỤC SKSS CHO HỌC SINH THPT THÔNG QUA TỔ CHỨC HĐGDNGLL….…………………………….….19 1.6 MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ TỔ CHỨC HĐGDNGLL Ở NHÀ TRƢỜNG THPT….…………………………………………………………20 1.6.1 Hoạt động GDNGLL ……………………………………… …… 20 1.6.2 Vị trí hoạt động GDNGLL…………………… ……… … 21 1.6.3 Nhiệm vụ HĐGDNGLL nhà trƣờng THPT….……………….22 1.6.3.1 Giáo dục nhận thức……………………………… …… 22 1.6.3.2 Giáo dục thái độ….…………………………………………22 1.6.3.3 Rèn luyện kỹ năng…………………………………… …….23 1.6.4 Biện pháp tổ chức HĐGDNGLL……………………………… .23 1.7 TÍCH HỢP GIÁO DỤC SKSS THƠNG QUA TỔ CHỨC HĐGDNGLL….…………………………………………………………… 24 1.7.1 Các kiểu tích hợp ………………………………………… … 24 1.7.2 Hình thức vị trí tích hợp….…………………………… … 25 1.8 CÁC YẾU TỐ ẢNH HƢỞNG ĐẾN GIÁO DỤC SKSS THÔNG QUA TỔ CHỨC HĐGDNGLL….……………………………………………… 28 1.8.1 Các yếu tố chủ quan………………………………………… …….28 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 1.8.1.1 Đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi THPT…………………….… 28 1.8.1.2 Tính tích cực cá nhân…………………………… …… 30 1.8.2 Các yếu tố khách quan…………………………………… …… 30 1.8.2.1 Yếu tố Gia đình……………………………………………… 30 1.8.2.2 Yếu tố Nhà trường….…………………………………………31 1.8.2.3 Yếu tố Xã hội……………………………………………….…33 TIỂU KẾT CHƢƠNG I….…………………………………… …… … 35 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG GIÁO DỤC SKSS THÔNG QUA TỔ CHỨC HĐGDNGLL Ở CÁC TRƢỜNG THPT TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN BẢO YÊN - LÀO CAI……………………………………….36 2.1 KHÁI QUÁT VỀ ĐỐI TƢỢNG VÀ ĐỊA NGHIÊN CỨU………… 36 2.1.1 Khái quát huyện Bảo Yên…………………………… …….36 2.1.2 Khái quát trƣờng THPT số THPT số huyện Bảo Yên ………………………………… ………………… 38 2.2 THỰC TRẠNG NHẬN THỨC, THÁI ĐỘ VÀ XU HƢỚNG HÀNH VI ĐỐI VỚI VẤN ĐỀ GIÁO DỤC SKSS CỦA HỌC SINH THPT HUYỆN BẢO YÊN………………………………………………………………… 39 2.2.1 Nhận thức, thái độ học sinh THPT vấn đề tình dục biện pháp tránh thai …………………………………………….… 39 2.2.1.1 Nhận thức, thái độ học sinh THPT vấn đề tình dục…………………………………………………………………….39 2.2.1.2 Nhận thức thái độ học sinh THPT vấn đề QHTD trước hôn nhân……………………………………………………… …….40 2.2.1.3 Nhận thức học sinh THPT hậu QHTD trước hôn nhân hậu việc nạo phá thai….……………………… … 43 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 2.2.1.4 Nhận thức học sinh nguyên nhân dẫn đến bạn trang lứa có QHTD sớm………………………………………… ….46 2.2.2 Nhận thức học sinh THPT BLTQĐTD cách phòng tránh BLTQĐTD……………………………………………… …….48 2.2.2.1 Nhận thức học sinh THPT BLTQĐTD… 48 2.2.2.2 Nhận thức học sinh cách phòng ngừa BLTQĐTD………………………………………………………… 50 2.2.3 Thực trạng hành vi không chuẩn quan hệ với bạn khác giới học sinh THPT…………… …………………………………………… 51 2.2.3.1 Hành vi học sinh THPT quan hệ với bạn khác giới… 51 2.2.3.2 Nhận thức học sinh THPT biện pháp hình thức tránh thai …………………………………………………………………….….54 2.2.4 Nguồn thông tin, nhu cầu hứng thú giáo dục SKSS cho học sinh THPT huyện Bảo Yên – Lào Cai ….………………………… ……56 2.2.4.1 Nguồn thông tin SKSS cho học sinh THPT……………… 57 2.2.4.2 Nhu cầu hứng thú việc giáo dục SKSS cho học sinh THPT huyện Bảo Yên – Lào Cai ………………………………… 59 2.2.5 Mục đích việc đưa giáo dục SKSS vào trường THPT… .60 2.3 NHẬN THỨC, THÁI ĐỘ CỦA GIÁO VIÊN ĐỐI VỚI VẤN ĐỀ GIÁO DỤC SKSS CHO HỌC SINH THÔNG QUA TỔ CHỨC HĐGDNGLL… 61 2.3.1 Nhận thức giáo viên cần thiết thực trạng hiệu giáo dục SKSS nhà trƣờng THPT………………………………… 61 2.3.1.1 Nhận thức giáo viên cần thết giáo dục SKSS nhà trường THPT………………………………………………… ….61 2.3.1.2 Nhận thức giáo viên thực trạng hiệu giáo dục SKSS nhà trường THPT………………………………… ….….62 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 2.3.2 Ý kiến đánh giá giáo viên vấn đề QHTD lứa tuổi THPT………………………………………………………………….… 63 2.3.3 Nhận thức giáo viên nguyên nhân tình trạng QHTD sớm học sinh THPT……………………………… …………… 64 2.3.4 Nhận thức giáo viên nội dung giáo dục SKSS nhà trƣờng THPT….……………………………………………………….….65 2.3.5 Quan điểm việc hƣớng dẫn kiến thức tình dục, cách tránh thai………………………………………………………………….….….65 2.3.6 Nhận thức yêu cầu trang bị kiến thức giáo viên công tác giáo dục SKSS cho học sinh THPT……………………………… …68 2.4 THỰC TRẠNG TÍCH HỢP CÁC NỘI DUNG SKSS THÔNG QUA TỔ CHỨC HĐGDNGLL Ở CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN BẢO YÊN – LÀO CAI ….…………………………………………………………………… 69 2.4.1 Thực trạng nội dung giáo dục SKSS đƣợc giáo viên triển khai nhà trƣờng phổ thông huyện Bảo Yên………………… 69 2.4.2 Những biện pháp giáo dục đƣợc giáo viên sử dụng để giáo dục SKSS cho học sinh THPT…………………………………………… 70 2.4.3 Ý kiến giáo viên thực trạng sử dụng phƣơng pháp giáo dục giới tính cho học sinh THPT huyện Bảo Yên….……………….… 72 2.3.3.1 Các chương trình giáo dục SKSS nhà trường THPT…………………………………………………….……….….73 2.3.3.2 Các phương pháp giáo dục giới tính cho học sinh THPT… 73 2.3.3.3 Thực trạng hình thức giáo dục nhà trường việc hình thành kiến thức, thái độ, kĩ bảo vệ SKSS ……………… 76 2.4.4 Thực trạng cơng tác tập huấn khó khăn với giáo viên công tác giáo dục SKSS cho học sinh ….…………………….… …….77 TIỂU KẾT CHƢƠNG 2………………………………………… ……… 81 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP TÍCH HỢP GIÁO DỤC SKSS THÔNG QUA TỔ CHỨC HĐGĐNGLL CHO HỌC SINH THPT TẠI HUYỆN BẢO YÊN – LÀO CAI……………………………………….82 3.1 CÁC NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP TÍCH HỢP GIÁO DỤC SKSS THÔNG QUA TỔ CHỨC HĐGDNGLL…………………… …… 82 3.1.1 Đảm bảo tính mục đích hoạt động giáo dục SKSS thông qua HĐGĐNGLL….………………………………….……………… 82 3.1.2 Giáo dục SKSS phù hợp với thực tiễn, với yêu cầu hoạt động GDNGLL phải quan tâm đến hiệu giáo dục……………… ….82 3.1.3 Đảm bảo tính hệ thống, liên tục kế thừa….….………………83 3.1.4 Đảm bảo kết hợp tổ chức sƣ phạm giáo viên với việc phát huy tính tích cực chủ động, độc lập, sáng tạo học sinh……………84 3.1.5 Đảm bảo phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí học sinh…………………………………………………………………… 84 3.1.6 Đảm bảo phối hợp đồng giáo dục lên lớp với HĐGĐNGLL, giáo dục nhà trƣờng với giáo dục gia đình xã hội……………………………………………………… …………….85 3.1.7 Đảm bảo tính khả thi…………………………………… …….85 3.2 CÁC BIỆN PHÁP TÍCH HỢP GIÁO DỤC SKSS CHO HỌC SINH THƠNG QUA TỔ CHỨC HĐGDNGLL ………………………………… 86 3.2.1 Xác định rõ nội dung HĐGDNGLL tích hợp nội dung giáo dục SKSS….………………………………………………………… 86 3.2.2 Tuyên truyền nâng cao nhận thức vai trò giáo dục SKSS hoạt động GDNGLL cho cán bộ, giáo viên, học sinh ………… 87 3.2.3 Cải thiện máy quản lý hoạt động giáo dục SKSS nhà trƣờng……………………………………………………………… 89 3.2.4 Tổ chức tập huấn nội dung giáo dục SKSS rèn luyện kỹ Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn tổ chức HĐGDNGLL cho đội ngũ giáo viên…… …… …….91 3.2.5 Đa dạng hoá hình thức tổ chức giáo dục SKSS thơng qua đa dạng hóa hoạt động GDNGLL………………….………… …….92 3.2.6 Chuẩn bị tốt điều kiện sở vật chất phƣơng tiện phục vụ việc tổ chức HĐGDNGLL để thông qua giáo dục SKSS cho học sinh………………………………………………………………… 95 3.2.7 Đổi công tác kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm việc tổ chức giáo dục SKSS thông qua HĐGDNGLL………………… …… … 96 3.3 ĐÁNH GIÁ VÀ KHẢO NGHIỆM CÁC BIỆN PHÁP GIÁO DỤC SKSS THÔNG QUA TỔ CHỨC HĐGDNGLL Ở HAI TRƢỜNG THPT HUYỆN BẢO YÊN ….……………………………………………………………….99 3.3.1 Đánh giá mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp tổ chức giáo dục SKSS thông qua hoạt động GDNGLL…………………… … 99 3.3.1.1 Mục đích, đối tượng, nội dung phương pháp đánh giá………………………………………………………………… 99 3.3.1.2 Kết trưng cầu ý kiến đánh giá…………………….……99 TIỂU KẾT CHƢƠNG 3….………………………………………… …….102 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ….……………………… ……… …103 KẾT LUẬN…………………………………………….……………… 103 KIẾN NGHỊ……………………………………………………….…….104 2.1 Đối với quan quản lý Nhà nƣớc giáo dục……… ….104 2.2 Đối với ngành Giáo dục Đào tạo….…………………… ….105 2.3 Đối với trƣờng THPT………………………………….… 105 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO….…………………………107 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Giả sử học sinh trường THPT lỡ có thai, hướng xử lý Thầy/Cơ là: - Khun học sinh nạo, hút thai - Kỉ luật - Buộc học, trả gia đình - Tăng cƣờng giáo dục - Tìm hiểu nguyên nhân - Vẫn để tiếp tục học - Ý kiến khác:…………………………………………………… Các chương trình giáo dục SKSS có xếp: - Là mơn học riêng biệt - Lồng ghép, tích hợp với mơn học khác Đó mơn: …………………………………………………………………… 10 Những nội dung giáo dục giới tính nhà trường là: - Cấu tạo quan sinh dục - Giáo dục đạo đức quan hệ khác giới - Đặc điểm tâm lý giới tính, tình bạn khác giới, tình u nhân - Các bênh lây lan qua đƣờng tình dục - Phịng, tránh bệnh lây lan qua đƣờng tình dục - Sự thụ thai - Các biện pháp tránh thai 11 Thường Thầy/Cô triển khai giáo dục nội dung số nội dung sau đây: T Đầy Còn Nội dung Chƣa T đủ sơ sài Giáo dục giới tính, tình dục Tình bạn khác giới, tình yêu lựa chọn Các bệnh lây truyền qua đƣờng tình dục Thụ thai phát triển thai Các biện pháp tránh thai Tội phạm tình dục phịng ngừa tội phạm tình dục Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Ngun http://www.lrc-tnu.edu.vn 12 Thầy/Cơ sử dụng hình thức để GD SKSS cho học sinh? Mức độ sử dụng Hình thức biện pháp Thƣờng xuyên Đôi Chƣa sử dụng Hoạt động lớp Lồng ghép vào phù hợp số liệu, tƣ liệu, ví dụ GD SKSS Tích hợp vào phần, đoạn có nội dung giáo dục SKSS Xây dựng tập sau có nội dung giáo dục SKSS Xây dựng thành riêng hồn tồn có nội dung giáo dục SKSS Biên soạn học thêm để bổ sung giáo dục SKSS Hoạt động giáo dục lên lớp Tổ chức hội vui học tập chủ đề giáo dục SKSS Nói chuyện ngoại khóa GD SKSS Thi tìm hiểu SKSS Tổ chức trò chơi chủ đề GD SKSS Thành lập Câu lạc tham vấn 13 Việc đưa nội dung giáo dục SKSS vào hoạt động giáo dục lên lớp cần thiết ? Đồng ý Phân vân Không đồng ý 14 Theo Thầy/Cơ kiến thức tình dục, cách tránh thai có nên triển khai giảng cho em THPT không ? - Nên hƣớng dẫn hƣớng dẫn theo độ tuổi - Để em tự tìm hiểu - Hƣớng dẫn hay khơng đƣợc Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 15 Riêng biện pháp tránh thai BLTQĐTD, theo Thầy/Cơ có nên hướng dẫn cách sử dụng không? - Nên - Băn khoăn - Không nên - Khơng trả lời * Thầy/Cơ vui lịng cho biết quan điểm lựa chọn giải pháp trên? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 16 Thầy/Cô thấy giáo dục SKSS thông qua hoạt động giáo dục lên lớp trường đạt hiệu chưa ? Tốt Bình thƣờng Chƣa tốt 17 Theo Thầy/Cô triển khai giáo dục SKSS cho em học sinh THPT, thường gặp phải khó khăn trở ngại nào? - Chƣa có phƣơng pháp phù hợp - Thiếu tài liệu hƣớng dẫn - Dƣ luận xã hội chƣa ủng hộ - Trình độ giáo viên vấn đề cịn hạn chế - Thiếu cán 18 Trong công tác giáo giáo dục SKSS cho học sinh THPT, nội dung kiến thức giáo dục SKSS theo Thầy/Cơ, người giáo viên THPT cần trang bị kiến thức ? - Phƣơng pháp tuyên truyền, giáo dục SKSS - Phƣơng pháp dạy học, tích hợp qua mơn - Phƣơng pháp tổ chức hoạt động giáo dục SKSS thơng qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Ngun http://www.lrc-tnu.edu.vn 19 Thầy/Cơ có ý kiến phương pháp giáo dục giới tính cho học sinh THPT ? Sự phù hợp Mức độ thực Các phƣơng pháp hình thức Phù Bình Khơng Thường Đơi Khơng hợp thường quan tâm xun Tun truyền dƣới hình thức mít tinh Phƣơng pháp trị chuyện Lồng ghép, tích hợp vào mơn học có liên quan đến GDDS Báo cáo ngoại khóa Phƣơng pháp kiểm tra nhận thức Phƣơng pháp tạo tình giáo dục Đọc sách có hƣớng dẫn Hội thảo khoa học Thảo luận nhóm theo giới Các phƣơng pháp khác * Theo Thầy/Cơ phƣơng pháp hình thức phƣơng pháp hình thức có hiệu tốt thiếu niên (Chọn phƣơng pháp) ……………………………………………………………………………… 20 Thầy/Cô dự lớp đào tạo (Tập huấn) giáo dục SKSS chưa ? - Thƣờng xuyên - Ít - Chƣa * Nếu dự quan tổ chức - Sở giáo dục - Trƣờng Đại học - Dự án nƣớc ngồi Xin chân thành cảm ơn ý kiến đóng góp thầy cơ! Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Mẫu Không khả thi Khả thi Không cần thiết Rất khả thi Các biện pháp Cần thiết Rất cần thiết PHỤ LỤC KHẢO NGHIỆM (Phiếu trƣng cầu ý kiến dành cho giáo viên, CBQL chuyên gia) KHẢO NGHIỆM VỀ TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP GIÁO DỤC SKSS CHO HỌC SINH TRƢỜNG THPT SỐ VÀ SỐ BẢO YÊN – LÀO CAI Xin thầy vui lịng cho biết ý kiến mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp sau ? Thầy cô đánh dấu (x) vào ô tương ứng mà lựa chọn Mức độ Xác định rõ nội dung hoạt động GDNGLL tích hợp nội dung giáo dục SKSS Tuyên truyền nâng cao nhận thức vai trò giáo dục SKSS hoạt động GDNGLL cho cán bộ, giáo viên, học sinh Cải thiện máy quản lý hoạt động giáo dục SKSS nhà trƣờng Tổ chức tập huấn nội dung giáo dục SKSS rèn luyện kỹ tổ chức hoạt động GDNGLL cho đội ngũ giáo viên Đa dạng hố hình thức tổ chức giáo dục SKSS thơng qua đa dạng hóa hoạt động GDNGLL Chuẩn bị tốt điều kiện CSVC phƣơng tiện phục vụ việc tổ chức hoạt động GDNGLL để thông qua giáo dục SKSS cho học sinh Đổi công tác kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm việc tổ chức giáo dục SKSS thông qua hoạt động GDNGLL Xin thầy vui lịng cho biết đơi điều thân! Giới tính: Dân tộc: Trình độ: Tuổi: Năm công tác: Chức vụ: Xin trân trọng cảm ơn! Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn PHỤ LỤC GỢI Ý MỘT SỐ HÌNH THỨC GIÁO DỤC SKSS CHO HỌC SINH THPT THÔNG QUA TỔ CHỨC MỘT SỐ HĐGDNGLL XÂY DỰNG “CÂU LẠC BỘ TRUYỀN THÔNG” 1.1 Mục đích: - Cung cấp thơng tin giáo dục sức khỏe sinh sản để giúp đỡ thiếu niên học sinh tự khám phá tính cách, tiêu chuẩn chọn lựa riêng cần thiết - Giúp học sinh có thêm tri thức, kỹ việc phòng ngừa tác động tiêu cực sảy thân vấn đề SKSS - Lối học sinh tham gia tạo nên phong trào sinh hoạt thƣờng xuyên có hiệu quả, góp phần vận động tuyên truyền để ngƣời tham gia nhằm nâng cao nhận thức vấn đề giáo dục SKSS phòng chống lại BLTQĐTD - Xây dựng Câu lạc làm sở kêu gọi nhà tài trợ 1.2 Đối tƣợng tham gia: Các em học sinh THPT địa bàn huyện Bảo Yên – Lào Cai 1.3 Thời gian, địa điểm: 1.3.1 Thời gian: Câu lạc hoạt động thời gian dài theo kỳ năm học, đồng thời phải trì theo tháng, tuần 1.3.2 Địa điểm: Tại trƣờng THPT địa bàn huyện Bảo Yên – Lào Cai 1.4 Tổ chức thực hiện: 1.4.1 Chuẩn bị: * Thành lập ban tổ chức Câu lạc gồm đại diện: - Ban dân số KHHGĐ huyện Bảo Yên: + Chủ trì tổ chức hoạt động tuyên truyền liên quan đến vấn đề giáo dục Dân số KHHGĐ + Lựa chọn, giới thiệu địa điểm thuận lợi cho việc tun thuyền Từ đó, xậy dựng hành trình, tuyến cho đối tƣợng học sinh phù hợp với nội dung tuyên truyền giáo dục + Kêu gọi nhà tài trợ ủng hộ cho hoạt động Câu lạc + Chủ trì phố hợp với nghành tổ chức thi giáo dục SKSS cho học sinh THPT huyện + Hỗ trợ, tài trợ cho hoạt động, thi Câu lạc + Hàng năm tổng kết, khen thƣởng chƣơng thình tham gia tích cực đạt kết tốt hoạt động bảo vệ, tuyên truyền giáo dục SKSS - Các nhà tài trợ: Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn + Tài trợ kinh phí cho hoạt động Câu lạc bộ: tài trợ cho chuyến tuyên truyền cho trƣờng THPT địa bàn huyện Bảo Yên, thi tìm hiểu SKSS phịng chống BLTQĐTD… + Cung cấp quà tặng cho Câu lạc - Sở giáo dục đào tạo + Chỉ đạo trƣờng thành lập “Câu lạc truyền thông” + Phối hợp với Ban dân số KHHGĐ phát động thi, tổ chức phong trào, hoạt động tuyên truyền + Hỗ trợ, tài trợ cho hoạt động số thi + Phối hợp kiểm tra, sơ kết, tổng kết cuối năm - Tỉnh Đồn TNCS Hồ Chí Minh + Phối hợp với Ban dân số KHHGĐ tổ chức hoạt động, thi tuyên truyền, nhằm nâng cao nhận thức cho học sinh + Chỉ đạo Huyện đồn, Đồn TNCS Hồ Chí Mịnh trƣờng THPT hình thành phong trào tuyên truyền vấn đề SKSS BLTQĐTD + Phối hợp tổ chức kiểm tra, sơ kêt, tổng kết cuối năm - Ban giám hiệu nhà trƣờng + Phối hợp với Ban dân số KHHGĐ huyện, Sở Giáo dục đào tạo, Tỉnh Đoàn TNCS Hồ Chí Minh tổ chức nhiều hoạt động + Chỉ đạo giáo viên tổ chức hoạt động Câu lạc + Kiểm tra, sơ kết, tổng kết cuối năm - Ban đại diện quyền địa phƣơng + Tạo điều kiện để Câu lạc hoạt động đạt kết - Đại diện học sinh: + Là học sinh có ý thức tốt, học tập tốt, có uy tín với tập thể, nhiệt tình phong trào + Hoạt động theo điều lệ Câu lạc * Thành lập ban cố vấn Câu lạc gồm: - Đại diện Ban dân số KHHGĐ Các giáo viên có kiến thức SKSS, có kỹ tổ chức hoạt động tập thể, sáng tạo, có tình cảm gắn bó với học sinh Các cán địa bàn có am hiểu giáo dục SKSS cán chuyên ngành Tâm lý – Giáo dục * Ban tổ chức họp, phổ biến nội dung, xây dựng kế hoạch hoạt động, điều lệ nhƣ quyền lợi nghĩa vụ thành viên Câu lạc * Chuẩn bị hình thức cụ thể cho buổi sinh hoạt Câu lạc * Chuẩn bị sở vật chất, kinh phí cho hoạt động tuyên truyền thi Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 1.4.2 Triển khai hoạt động - Tổ chức lễ phát động tham gia Câu lạc bộ: nêu rõ mục đính, nội dung, kế hoạch hoạt động, quyền lợi nghĩa vụ thành viên tham gia Câu lạc - Sau có danh sách thành viên tham gia, Ban tổ chức lựa chọn, Câu lạc thức hoạt động - Mỗi Câu lạc nên có ban lãnh đạo, đƣợc bầu theo thời hạn tháng hay năm gồm đồng chí giữ vai trị chủ yếu sau: + Chủ tịch Câu lạc bộ: Chịu trách nhiệm liên hệ với Ban tổ chức, triệu tập chủ trì tổ chức họp, Ban lãnh đạo xây dựng kế hoạch hoạt động học kỳ năm học + Thƣ ký: Chịu trách nhiệm ghi chép biên họp, soạn thảo thông báo nhận báo cáo hoạt động thành viện - Tổ chức hoạt động Câu lạc bộ: + Các hoạt động truyền thống nhƣ: thảo luận, hùng biện, cổ động, tuyên truyền, sáng tác thơ – văn – tranh - ảnh theo chủ đề SKSS + Các thi tìm hiểu SKSS - Câu lạc có ý định sinh hoạt hàng tuần hàng tháng theo thời gian rảnh rỗi thích hợp để khơng làm ảnh hƣởng đến thời gian học tập khóa 1.5 Củng cố, đánh giá: 1.5.1Củng cố: - Nhận thức học sinh thông qua hoạt động tuyên truyền, thi tìm hiểu - Thái độ ý thức học sinh tham gia thi tìm hiểu hoạt động tuyên truyền - Hành vi học sinh thông qua kết cụ thể Câu lạc theo định kỳ sinh hoạt Câu lạc 1.5.2 Đánh giá: - Nêu bật kết đạt đƣợc so với mục tiêu đề - Nêu ƣu, khuyết điểm cá nhân nhƣ hoạt động Câu lạc Ban tổ chức cần rút kinh nghiệm cho hoạt động Câu lạc tới - Khen thƣởng, biểu dƣơng cá nhân tập thể có thành tích xuất sắc - Định hƣớng hoạt động để trì phát triển kết hoạt động Câu lạc 1.6 Gợi ý cho ngƣời tổ chức: - Câu lạc truyền thông thu hút việc tham gia học sinh lớp lớp, khối lớp - Nên để học sinh chủ động tích cực tham gia hoạt động phù hợp với điều kiện - Cần lựa chọn hoạt động phù hợp với khả điều kiện trƣờng Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn - Cho phép em tự định hoạt động để em có tính phát huy tính sáng tạo - Ln cho học sinh thấy vui vẻ, thảo mái tham gia hoạt động Câu lạc - Thu hút tham gia nhƣ sách hỗ trợ, quan tâm, tạo điều kiện Ban giám hiệu, Đoàn trƣờng, giáo viên, quan đoàn thể, dự án giáo dục dân số địa phƣơng TỔ CHỨC BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ VỀ “HIV/AIDS VÀ THÁI ĐỘ CỦA CHÚNG TA” 2.1 Mục đích: - Giúp học sinh hiểu biết HIV/AIDS nguyên nhân lây bệnh, thái độ vai trị có nhân cộng đồng việc phòng chống HIV/AIDS - Cung cấp cho học sinh biện pháp kỹ bảo vệ thân, khuyến kích học sinh có thái độ đắn với HIV/AIDS - Sau báo cáo chuyên đề, học sinh có kiến thức, kĩ thái độ đắn vấn đề liên quan đến HIV/AIDS 2.2 Đối tƣợng tham gia: Học sinh THPT địa bàn huyện Bảo Yên – Lào Cai 2.3 Thời gian, địa điểm: 2.3.1 Thời gian: Tổ chức vào ngày phòng chống HIV/AIDS 1/12 2.3.2 Địa điểm: Tại trƣờng THPT địa bàn huyện Bảo Yên – Lào Cai 2.4 Nội dung, hình thức thời gian thực hiên: 2.4.1 Nội dung: - Phản ánh thực trạng tình hình lây nhiễm HIV/AIDS huyện Bảo Yên, nguyên nhân hậu lây nhiễm HIV/AIDS - Những chủ trƣơng, sách, biện pháp thực Tỉnh, Huyện vấn đề liên quan đến HIV/AIDS - Những quy định pháp luật vấn liên quan đến HIV/AIDS - Vai trò cá nhân cộng đồng, đặc biệt học sinh cơng tác phịng chống HIV/AIDS 2.4.2 Hình thức: - Học sinh nghe báo cáo nội dung trên, nêu thắc mắc đƣợc giải đáp buổi thuyết trình, sau học sinh viết thu hoạch kết qua buổi nghe báo cáo Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 2.5 Các bƣớc tiến hành: 2.5.1 Chuẩn bị: - Trƣớc hết, giáo viên trình bày với Ban giám hiệu kế hoạch làm việc để nhận đƣợc ủng hộ, giúp đỡ mặt tổ chức sở vật chất (nếu có) - Thơng báo kế hoạch hƣớng dẫn học sinh tìm hiểu trƣớc nội dung có liên quan để tiện lợi việc tiếp thu vấn đề cách nhanh chóng hiểu - Lựa chọn ngƣời báo cáo chuyên đề: Ngƣời báo cáo chuyên đề cán chuyên trách SKSS, HIV/AIDS Tỉnh, Huyện chuyên gia, nhà khoa học, giáo viên giao cho học sinh thu thập tƣ tiệu báo cáo - Lựa chọn nội dung báo cáo: Căn vào trình độ nhận thức học sinh yêu cầu chƣơng trình học thực tế HIV/AIDS, tính cấp thiết vấn đề để lựa chọn nội dung báo cáo cho phù hợp Trong hoạt động này, học sinh đƣợc nhà chun mơn, giáo viên nói chuyện vấn đề thực trạng tình hình lây nghiễm HIV/AIDS địa phƣơng, biện pháp phƣơng hƣớng hành động thời gian tới Đồng thời đặt nhiệm vụ cho chủ nhân tƣơng lai đất nƣớc cần phải có việc làm thiết thực, hành động cự thể, góp phần giáo dục tuyên truyền cho nhân dân thêm nhận thức kiểm sốt cơng phịng chống HIV/AIDS - Chuẩn bị thu thập thông tin, số liệu, tài liệu liên quan đến chuyên đề thông qua sách vở, báo chí, văn phƣơng tiện thông tin đại chúng - Chuẩn bị đề cƣơng báo cáo - Chọn địa điểm, thời gian báo cáo - Chuẩn bị sở vật chất phƣơng tiên báo cáo: Chuẩn bị phát tờ rơi cho ngƣời nghe cần, máy chiếu, đầu viđiô, tranh ảnh… - Nên chuẩn bị số tiết mục văn nghệ để biểu diễn đan xen buổi báo cáo 2.5.2 Triển khai: - Ngƣời báo cáo tự giới thiệu, nêu mục đích buổi thuyết trình, bố cục phần trình bày số yêu cầu nghe báo cáo - Bắt đầu trình bày (theo đề cƣơng mà ngƣời báo cáo chuẩn bị) - Sau phần báo cáo nên xen kẽ tiết mục văn nghệ để tạo khơng khí bớt căng thẳng, kết hợp cho cá em thảo luận giải đáp câu hỏi, thắc mắc đề mà báo cáo viên trình bày - Kết thúc buổi báo cáo nên có tiết mục văn nghệ 2.6 Củng cố, đánh giá Mức độ thành công buổi báo cáo dựa vào tiêu chí sau: - Cung cấp đầy đủ nội dung báo cáo - Đạt đƣợc mục đích tuyên truyền, giáo dục phòng chống HIV/AIDS - Nhận thức, thái độ hành vi học sinh tham gia buổi báo cáo huẩn bị thu thập thông tin, số liệu, tài liệu liên quan đến chuyên đền thông qua sách vở, báo chí, văn phƣơng tiện thơng tin đại chúng Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 2.7 Gợi ý cho ngƣời sử dụng - Có thể tổ chức cho tất em học sinh trƣờng quan tâm tới vấn đề HIV/AIDS - Thời điểm tổ chức nên tiến hành vào dịp kỷ niệm ngày phòng chống HIV/AIDS - Có thể báo cáo theo định kỳ, tùy thuộc nội dung phục vụ cho học phần khóa - Cần tranh thủ ủng hộ quan ban nghành địa phƣơng, Ban giám hiệu, đoàn thể, giúp đỡ mặt vật chất, chun gia, kinh phí cho buổi báo cáo - Có thể giao cho học sinh chuẩn bị báo cáo Cách làm giúp học sinh tích cực thơng qua thu thập tƣ liệu, tổ chức hoạt đông Học sinh luân phiên trình bày báo cáo TỔ CHÚC TRÒ CHƠI ĐỂ GIÁO DỤC SKSS (TRÒ CHƠI GIẢI Ô CHỮ) 3.1 Mục tiêu: Giúp học sinh: - Bổ sung kiến thức, nâng cao kiến thức SKSS - Quan tâm đến thực trạng tình hình nhận thức SKSS địa phƣơng 3.2 Nội dung, hình thức thời gian thực hiên: 3.2.1 Nội dung: Những nội dung, thuật ngữ SKSS chìa khóa chữ kiến thức SKSS 3.2.2 Hình thức: Cá nhân trả lời câu hỏi để mở hàng ngang, dọc ô chữ 3.3.3 Thời gian: Tiến hành 30 phút (15 phút chơi 15 phút thảo luận) 3.3 Cách tiến hành: 3.3.1 Chuẩn bị: - Một bảng ô chức kẻ sẵn, đánh số thứ tự hang - Chuẩn bị hệ thống câu hỏi hƣớng dẫn tƣơng ứng với hàng ngang Nội dung ô chữ kiến thức SKSS, BLTQĐTD… 3.3.2 Cách chơi: a Hoạt động 1: Giáo viên giới thiệu tên hƣớng dẫn cách chơi - Sau ngƣời chơi đứng lên chọn dịng hàng ngang ngƣời điều khiển trò chơi đƣa gợi ý dịng chữ đó, ngƣời chơi đốn dịng chữ đƣợc mở ra, khơng đốn trúng để ngun Trị chơi tiếp tục nhƣ ô chữ đƣợc mở hết nhƣng ngƣời có khả đốn từ “khóa” ô chữ ngƣời thắng Lƣu ý: ngƣời đƣợc phép đốn câu Khuyến khích tinh thần xung phong phải nghiêm túc Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn b Hoạt động 2: Tiến hành chơi - Ngƣời hƣỡng dẫn tổ chức trò chơi - Ngƣời chơi lần lƣợt tham gia ngƣời 3.4 Củng cố, đánh giá: 3.4.1 Củng cố: - Học sinh hiểu thêm kiến thức giáo dục SKSS, BLTQĐTD… 3.4.2 Đánh giá: - Đánh giá dựa vào tinh thần tham gia chơi học sinh 3.5 Gợi ý cho ngƣời sử dụng: - Tùy thuộc vào nội dung học sinh mà thiết kế nội dung ô chữ cho phù hơp Khơng nên chọn nội dung q khó, em khơng đốn đƣợc làm cho trị chơi hấp dẫn - Có thể chọn từ khóa cho chữ theo kiểu rắc, học sinh làm quen với trị chơi nhiều lần - Có thể tổ chức trò chơi nhƣ phần thi nội dung sinh hoạt Câu lạc môi trƣờng… THI VẼ, LÀM BÁO ẢNH VỀ CHỦ ĐỀ SKSS VÀ CÁC BLTQĐTD 4.1 Mục tiêu: - Nâng cao hiểu biết SKSS, biện pháp tránh thai, BLTQĐTD nguyên nhân hậu QHTD khơng an tồn - Hình thức hóa cách tìm hiểu SKSS học sinh THPT, khơi dậy em óc sáng tạo nghệ thuật, trí tị mị, ham hiểu biết - Học sinh thể nhận thức, thái độ thơng qua ý tƣởng nghệ thuật, tác phẩm cụ thể - Rèn luyện kỹ tham gia hoạt động sƣu tầm, thu thập thơng tin coi kỹ hoạt động học tập - Thể hành vi đúng: khơng QHTD sớm, tích cực tham gia hoạt động tuyên truyền SKSS địa phƣơng 4.2 Thời gian, đối tƣợng: 4.2.1 Thời gian: Tiến hành thời gian dài từ 25 – 30 ngày 4.2.2 Đối tượng: Học sinh khối THPT địa bàn huyện Bảo Yên – Lào Cai 4.3 Nội dung, hình thức tổ chức 4.3.1 Nội dung: Nội dung báo cáo phong phú, bao gồm ảnh mà em sƣu tầm đƣợc, hình vẽ, viết… phản ánh SKSS, biện pháp tránh thai, BLTQĐTD… nhiều góc độ, nhiều khía cạnh, số liệu, bảng biểu, tranh cổ động, châm điếm… Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Tuy nhiêm, Ban biên tập cần phải lựa chọn ảnh, tác phẩm phản ánh đƣợc vấn đề rõ nhất, sâu sắc nhất, phù hợp với nội dung, chủ đề mà Ban tổ chức đề để tác phẩm đạt chất lƣợng theo chủ đề… 4.3.2 Hình thức: Học sinh thể ý tƣởng cách vẽ tranh viết, sáng tác thơ, truyện ngắn; nhƣ việc sƣu tầm hình ảnh, số liệu, biểu bảng thiết kế thành tờ báo ảnh, tiêu đề khác nhau… 4.4 Các bƣớc tiến hành 4.4.1 Chuẩn bị: - Thành lập ban tổ chức thi gồm: Ban giám hiệu, Đoàn trƣờng, giáo viên mộn, giáo viên chủ nhiêm đại diện học sinh THPT địa bàn huyện Bảo Yên – Lào Cai - Thành lập Ban cố vấn Ban giám khảo thi, xây dựng tiêu chuẩn chấm thi mặt nội dung, chƣơng trình hoạt động, thông tin tƣ liệu cần thiết - Chuẩn bị sở vật chất, kinh phí cho thi cà hoạt động tuyên truyền, hoạt động 4.4.2 Triển khai - Phát động thi, nêu mục đích, yêu cầu nội dung, luật lệ thi, thơi gian thực hiện, cách sƣu tầm ảnh tƣ liệu - Đối với hoạt động làm báo ảnh: Chia lớp thành tổ, tổ cử tổ trƣởng có ban biên tập cho tờ báo mình, cần khuyến kích, vận động bạn tích cực hứng thú tham gia - Tổ chức chấm thi lớp, sau lựa chọn tác phẩm tiêu biểu để dự thi toàn trƣờng - Các sản phẩm dự thi đƣợc lƣu giữ để tuyên truyền làm tƣ liệu phục vụ cho tập khóa 4.5 Củng cố, đánh giá Dựa vào tiêu chí sau: - Thái độ, ý thức tham gia học sinh thi - Đánh giá chất lƣợng thi thông qua kết học sinh - Nhận thức hành động học sinh tham gia thi vấn đề SKSS hoạt động tuyên truyền địa phƣơng - Ban tổ chức tổng kết kết đạt đƣợc nhƣ hạn chế thi - Kêu gọi tuổi trẻ học đƣờng có thái độ hành vi tích cực với vấn đề liên quan đến SKSS 4.6 Gợi ý cho ngƣời tổ chức hoạt động - Nên khuyến khích tồn thể học sinh trƣờng tham gia, đặc biệt đến học sinh có khiếu nghệ thuật, óc sáng tạo lịng nhiệt tình - Nên tổ chức thi vào tháng có chủ đề giáo dục giới tính mơn HĐGDNGLL Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn - Cần tranh thủ ủng hộ nhà trƣờng: cấp lãnh đạo, Đồn trƣờng, giáo viên mơn, giáo viên chủ nhiệm nhƣ toàn toàn thể học sinh để thi thu đƣợc thành cơng có ý nghĩa giáo dục SKSS cách sâu rộng Ngoài nên tận dung ủng hộ bậc phụ huynh, quan đồn thể, phận chun trách mơi trƣờng địa phƣơng, hỗ trợ mặt kinh phí, sở vật chất phục vụ thi TIỂU PHẨM 5.1 Mục tiêu: - Nâng cao nhận thức học sinh vấn đề giáo dục SKSS - Bản thân học sinh tham gia biểu diễn có nhận thức đắn hậu việc QHTD sớm, mắc BLTQĐTD… - Bằng hình thức sân khấu hóa, tiểu phẩm gửi tới tuổi trẻ học đƣờng nhƣ cộng đồng thông điệp hay, nhiều ý nghĩa, bổ ích cần thiết 5.2 Đối tƣợng, thời gian: 5.2.1 Đối tượng: Học sinh THPT địa bàn huyện Bảo Yên – Lào Cai 5.2.1 Thời gian: 10 – 15 phút 5.3 Nội dụng, hình thức: 5.3.1 Nội dung: Phản ánh vấn đề SKSS địa bàn, vấn đề tình yêu, tình dục, nguyên nhân hậu việc mắc BLTQĐTD… 5.3.2 Hình thức: Biểu diễn tiểu phẩm 5.4 Các bƣớc tiến hành: 5.4.1 Chuẩn bị: - Giáo viên hƣớng dẫn học sinh thảo luận vấn đề SKSS - Từ vấn đề đó, giáo viên khuyến khích học sinh xây dựng tiểu phẩm nhỏ để chuyển tải nội dung nêu - Cho nhóm nêu ý tƣởng, sau lựa chọn số tiểu phẩm đem trình diễn - Phân vai tiến hành luyện tập - Chọn thời gian, địa điểm, trang phục biểu diễn 5.4.2 Triển khai: - Một học sinh giới thiệu chƣơng trình biểu diễn, nêu ý tƣởng, chủ đề tiểu phẩm, cố gắng làm bật mục đích tuyên truyền giáo dục SKSS - Các nhận vật cần phải nhập vai tốt, tránh tình trạng diễn cách gƣợng ép, khô cứng, không truyền cảm… 5.5 Củng cố, đánh giá 5.5.1 Củng cố: - Sau buổi biểu diễn giáo viên học sinh tham gia tổng kết rút kinh nghiệm, đƣa biện pháp khắc phục mặt cịn hạn chế Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn - Đƣa nội dung, kế hoạch buổi biểu diễn sau với tiểu phẩm khác 5.5.2 Đánh giá: Đánh giá mức độ thành công tiểu phẩm: - Đạt đƣợc mục đích tuyên truyền, giáo dục SKSS - Diễn xuất thành công, hút ngƣời xem - Hƣởng ứng khán giả xem tiểu phẩm - Tinh thần tự giác, ý thức ngƣời diễn ngƣời xem 5.6 Gợi ý cho ngƣời sử dụng - Nên chọn nội dung xoay quanh vấn đề mang tính thời bật vấn đề SKSS địa phƣơng có sức thuyết phục hiệu tuyên truyền, giáo dục cao - Có thể sáng rác nhiều tác phẩm có nội dung khác nhau: dân số, phịng chống ma túy… Hình thức tun truyền có tác dụng đối tƣợng - Nên tranh thủ đồng tình, ủng hộ cấp, nghành, Ban giám hiệu nhà trƣờng, đoàn thể, cá nhận… để hỗ trợ mặt kinh phí, thời gian, sở vật chất cho buổi diễn đạt kết cao Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ...ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM  - NGUYỄN VĂN PHONG TÍCH HỢP GIÁO DỤC SỨC KHỎE SINH SẢN THƠNG QUA TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CHO HỌC SINH THPT Chuyên... tạo chức quan sinh dục vệ sinh an toàn Trong giáo dục SKSS cho học sinh THPT, cung cấp nội dung giáo dục đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi cho họ, cần giáo dục cấu tạo, chức quan sinh dục vệ sinh. .. dạy học (Từ điển Giáo dục học – tr 382 NXB từ điển Bách Khoa ) 1.2.3.2 Quan niệm tích hợp giáo dục SKSS cho học sinh THPT thông qua tổ chức HĐGDNGLL HĐGĐNGLL bậc THPT hoạt động nhà trƣờng tổ chức