TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA môn TIẾNG VIỆT CHO học SINH TIỂU học

SỞ Tên chuyên đề: TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA MÔN TIẾNG VIỆT CHO HỌC SINH TIỂU HỌC MỤC LỤC Tìm hiểu chung hoạt động ngoại khóa ngoại khóa mơn Tiếng Việt Tiểu học 1.1 Hoạt động ngoại khóa gì? 1.2 Hoạt động ngoại khóa Tiếng Việt .1 Vai trò, ý nghĩa hoạt động ngoại khóa trường Tiểu học 2.1 Vai trò: 2.2 Ý nghĩa: Ý nghĩa hoạt động ngoại khóa mơn Tiếng Việt Tiểu học 3.1.Vai trò, ý nghĩa hoạt động ngoại khóa trường Tiểu học 3.2 Ý nghĩa hoạt động ngoại khóa mơn Tiếng Việt Tiểu học .2 Mục đích Hoạt động ngoại khóa mơn Tiếng Việt Tiểu học Yêu cầu việc tổ chức hoạt động ngoại khóa môn Tiếng Việt Tiểu học .3 Quy trình tiến hành tổ chức hoạt dộng ngoại khóa mơn Tiếng Việt Tiểu học .3 6.1 Thiết kế hoạt động đặt tên cho hoạt động xác định yêu cầu hoạt động mặt: kiến thức, kĩ năng, thái độ 6.2 Chuẩn bị: 6.3 Phần tổ chức thực (cho hoạt động ngoại khóa) Gợi ý số hình thức tổ chức Hoạt động ngoại khóa Tiếng Việt Tiểu học .6 TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHĨA MƠN TIẾNG VIỆT CHO HỌC SINH TIỂU HỌC Tìm hiểu chung hoạt động ngoại khóa ngoại khóa mơn Tiếng Việt Tiểu học 1.1 Hoạt động ngoại khóa gì? Hoạt động ngoại khóa hoạt động tổ chức ngồi mơn học Hoạt động ngoại khóa hoạt động thống hữu với hoạt động giáo dục học lớp Nó cầu nối cơng tác giảng dạy lớp với cơng tác giáo dục học sinh ngồi lớp Hoạt động ngoại khóa hoạt động nằm ngồi chương trình học khóa sân chơi tự nguyện tham gia học sinh 1.2 Hoạt động ngoại khóa Tiếng Việt Hoạt động ngoại khóa mơn Tiếng Việt hình thức học tập mơn Tiếng Việt ngồi lên lớp Vai trò, ý nghĩa hoạt động ngoại khóa trường Tiểu học 2.1 Vai trò: - Là nơi thể hiện, vận dụng củng cố tri thức lớp - Là dịp, hội để học sinh bộc lộ nhân cách toàn vẹn, từ khẳng định vị trí - Là mơi trường ni dưỡng phát triển tính chủ thể học sinh: chủ thể, chủ động, tích cực - Là dịp tốt để thu hút lực lượng giáo dục tham gia: gia đình, nhà trường xã hội Việc tổ chức hoạt động ngoại khóa thực cần thiết, phận thiếu trình sư phạm tổng thể trường tiểu học nói riêng trường phổ thơng nói chung Thơng qua hoạt động rèn cho học sinh tinh thần giám nghĩ, dám làm, động, sáng tạo, đáp ứng nhu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước 2.2 Ý nghĩa: - Giúp học sinh củng cố, bổ sung tri thức học qua môn học lớp - Phát triển hiểu biết học sinh lĩnh vực khác đời sống xã hội, từ làm phong phú thêm vốn tri thức học sinh - Là sở để học sinh tự so sánh thân với người khác, mở rộng kĩ đánh giá cho học sinh - Hình thành phát triển kĩ ban đầu, cần thiết phù hợp với phát triền chung cảu em ( kĩ giao tiếp, kĩ nhận thức,…) - Giúp học sinh hình thành phát triển tín chủ thể tích cực, tự giác tham gia hoạt động trị, xã hội Bồi dưỡng cho em thái độ đắn với tương tự nhiên, xã hội, có trách nhiệm với công việc chung Ý nghĩa hoạt động ngoại khóa mơn Tiếng Việt Tiểu học 3.1.Vai trò, ý nghĩa hoạt động ngoại khóa trường Tiểu học Hoạt động ngoại khóa mơn Tiếng Việt Tiểu học đóng vai trò quan trọng việc tạo hình thức học tập sinh động, đa dạng, phong phú góp phần nâng cao chất lượng mơn Tiếng Việt: Học sinh có điều kiện sử dụng Tiếng Việt nhiều hoàn cảnh giao tiếp khác nhau, ứng dụng, phản ứng nhanh, rèn luyện lực sử dụng ngôn ngữ nghệ thuật, diễn tả ý nghĩ, tình cảm mình, bổ trợ cho tiết học khố Tóm lại: Hoạt động ngoại khố tạo mơi trường học tập đầy đủ, hài hồ, trọn vẹn (vì học khố giới hạn khơng gian, thời gian) Nên gọi hoạt động tên gọi khác để lột tả tầm quan trọng nó: Học tập Tiếng Việt lên lớp 3.2 Ý nghĩa hoạt động ngoại khóa mơn Tiếng Việt Tiểu học - - Góp phần phát triển kĩ ( nghe, nói, đọc, viết) sử dụng Tiếng Việt củng cố khắc sâu tri thức Tiếng Việt - - Góp phần khơi dậy hứng thú, nuôi dưỡng hứng thú học tập Tiếng Việt - - Học sinh có điều kiện sử dụng Tiếng Việt nhiều hoàn cảnh giao tiếp khác nhau, ứng dụng, phản ứng nhanh, rèn luyện lực sử dụng ngôn ngữ nghệ thuật., diễn tả ý nghĩ, tình cảm mình, bổ trợ cho tiết học khóa Mục đích Hoạt động ngoại khóa mơn Tiếng Việt Tiểu học Mục đích hoạt đơng ngoại khóa nhằm củng cố, khắc sâu tri thức học qua môn học lớp, mở rộng, nâng cao hiểu biết cho học sinh lĩnh vực đời sống xã hội, tăng vốn hoạt động thực tiễn… Yêu cầu việc tổ chức hoạt động ngoại khóa mơn Tiếng Việt Tiểu học - Hoạt động lên lớp hoạt động gắn liền với hoạt động dạy học, nhằm góp phần thực tốt mục tiêu giáo dục toàn diện - Hướng học sinh vào hoạt động tập thể có tổ chức, có mục đích giáo dục cụ thể - Các hoạt động lên lớp nhằm góp phần củng cố, nâng cao kiến thức, kỹ giáo dục nhân cách cho học sinh - Nội dung hoạt động lên lớp phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học, phù hợp với phong mỹ tục người Việt Quy trình tiến hành tổ chức hoạt dộng ngoại khóa mơn Tiếng Việt Tiểu học 6.1 Thiết kế hoạt động đặt tên cho hoạt động xác định yêu cầu hoạt động mặt: kiến thức, kĩ năng, thái độ 6.1.1 Đặt tên Trước hết giáo viên xác định tên gọi hoạt động cần tổ chức, vì: - Tên gọi hoạt động sở để xây dựng nội dung lựa chọn hình thức thực - Tên gọi có tác dụng định hướng mặt tâm lý kích thích tích cực, tính sẵn sang học sinh từ đầu Ví dụ: để mừng xn mới, ta có số hoạt động Hoạt động ngoại khóa có tên gọi sau: + “Tiếng hát chim sơn ca” chương trình Hội diễn Văn nghê mừng Đảng – mừng Xuân + “Thầy đồ tý hon” chương trình Hội thi viết chữ đẹp, thư pháp… Ngồi ra, ta đặt tên khác nhằm tăng thêm tính chất gần gũi, hấp dẫn, nhộn nhịp, ấn tượng….cho hoạt động : Hội chợ, Trò chơi dân gian, Ẩm thực miền… 6.1.2 Xác định yêu cầu giáo dục Sau lựa chọn tên Hoạt động ngoại khóa, cần xác định rõ mục tiêu yêu cầu giáo dục Hoạt động ngoại khóa để đạo triển khai, định hướng hoạt động Cần ý vào yêu cầu giáo dục sau: a) Yêu cầu giáo dục nhận thức HĐNK nhằm cung cấp cho hs hiểu biết, thơng tin gì? b) u cầu giáo dục kĩ năng: qua HĐNK thực tế, cần bồi dưỡng hình thành cho hs nhũng kĩ gì? c) Yêu cầu giáo dục thái độ: qua giáo dục cho hs mặt tình cảm, thái độ gì? 6.2 Chuẩn bị: 6.2.1 Ý nghĩa việc chuẩn bị cho Hoạt động ngoại khóa Việc lập kế hoạch, chuẩn bị cho Hoạt động ngoại khóa có ý nghĩa lớn hiệu Hoạt động ngoại khóa: - Lên kế hoạch cụ thể giúp cho giáo viên hoạt động có mục đích cụ thể, khơng bị phân tán - Chuẩn bị tốt giúp cho gv tự tin hơn, căng thẳng thực nhiệm vụ - Khi lên kế hoạch rõ ràng, giáo viên chủ động hơn, bình tĩnh để giải tình bất thường xảy trình thực 6.2.2 Những việc cần làm khâu chuẩn bị Lập kế hoạch chuẩn bị cho Hoạt động ngoại khóa đòi hỏi giáo viên phải vạch tất yếu tố, điều kiện cần chuẩn bị trước hoạt động, công việc phương thức thực công việc, người đảm nhận cơng việc Cụ thể là: a) Giáo viên cần xác định rõ liệt kê nội dung công việc dự định thực theo trình tự định b) Để giải nội dung công việc cụ thể, giáo viên phải dự kiến cách thức, biện pháp tương ứng để thực nội dung cơng việc Tóm lại giáo viên phải đưa hệ thống biện pháp để tiến hành Hoạt động ngoại khóa Các biện pháp khơng bất biến mà thay đổi q trình thực hiện, cần có biện pháp dự trữ c) Người thực hiện: dự kiến phân công nhiệm vụ cho người - Giáo viên: giữ vai trò chủ đạo, quan tâm, đơn đốc, động viên, hỗ trợ học sinh liên kết lực lượng giáo dục khác - Học sinh: chủ động, tích cực tham gia chuẩn bị - Các lực lượng giáo dục khác: quan tâm hỗ trợ tạo điều kiện d) Phương tiện vật chất: Dự trù kinh phí, sân bãi, chuẩn bị dụng cụ thiết bị cần thiết e) Thời gian: Dự kiến phân bổ thời gian cho công việc toàn hoạt động f) Địa điểm: chuẩn bị trang hoàn địa điểm, dự trù yếu tố ảnh hưởng điều kiện tự nhiên khách quan gây nên 6.3 Phần tổ chức thực (cho hoạt động ngoại khóa) 6.3.1 Tổng kết rút kinh nghiệm ban tổ chức công bố kết chung đội, trao giải rút số kinh nghiệm cho lần tổ chức sau 6.3.2 Ý nghĩa việc đánh giá rút kinh nghiệm sau tiến hành Hoạt động ngoại khóa Hoạt động đánh giá giúp giáo viên nhận biêt kết hoạt động có phù hợp với mục tiêu đề hay khơng, điều thực tốt việc chưa đạt yêu cầu, đồng thời tìm nguyên nhân ảnh hưởng đến hiệu Hoạt động ngoại khóa Việc đánh giá sở để gv thực bước rút kinh nghiệm Nếu việc đánh giá đạt yêu cầu giúp gv điều chỉnh, định hướng đắn Hoạt động ngoại khóa 6.3.3.Nội dung đánh giá rút kinh nghiệm Nêu tất công việc thực tốt chưa đạt yêu cầu, công việc chưa thực Khi nêu hiệu công việc cần nêu rõ người thực cơng việc để tiện cho việc tìm nguyên nhân ảnh hưởng khâu rút kinh nghiệm Khi trình bày thành tích đạt cần phải có dẫn chứng minh họa rõ ràng, cụ thể, xác đầy đủ Giáo viên sử dụng số thang đánh giá hiệu giáo dục em học sinh để tham khảo đánh giá hiệu Hoạt động ngoại khóa (tuy nhiên cần phải thận trọng đưa chuẩn đánh giá) Tiếp theo giáo viên tìm hiểu, phân tích ngun nhân, điều kiện ảnh hưởng đến việc thực Hoạt động ngoại khóa Trong phần cần đề cập đên nguyên nhân chủ quan (năng lực người thực hiện, việc chuẩn bị chưa kĩ càng, chưa có phối hợp đồng lực lượng) lẫn nguyên nhân khách quan (những điều kiện sở vật chất, phương tiện hỗ trợ, thời gian, không gian, thời tiết….) Sau phân tích nguyên nhân ảnh hưởng đến hoạt động, giáo viên tổ chức rút kinh nghiệm Trong phần cần hệ thống việc thực tốt để tiếp tục phát huy hoàn thiện Đồng thời hệ thống việc chưa làm chưa thực tốt nhằm đưa phương hướng điều chỉnh khắc phục Tóm lại gv phải đưa đề xuất, kiến nghị thật cụ thể, chi tiết nhằm tối đa lực có hạn chế thiếu khuyết hoạt động Việc đánh giá rút kinh nghiệm thường thực kết thúc hoạt động, thực theo giai đoạn thấy cần thiết Việc làm giáo viên tự thực kết hợp với lực lượng giáo dục khác thực Chúng ta tổ chức cho giáo viên hs thực hiện, giáo viên tổ chức cho em hs tự nhận xét rút kinh nghiệm để phát huy tính tích cực, chủ động tự quản em học sinh Gợi ý số hình thức tổ chức Hoạt động ngoại khóa Tiếng Việt Tiểu học - Ngoại khóa văn học dân gian ( dành cho học sinh khối lớp 5) - Ngoại khóa đọc giới thiệu sách thư viện ( theo lớp ) - Tổ chức trò chơi ngơn ngữ - Ngoại khóa sân khấu dân gian * Ngoại khóa Tổ chức trò chơi ngơn ngữ Tên hoạt động: “VUI HỌC, HỌC VUI” I Mục đích, yêu cầu - Nhằm giáo dục cho em tinh thần tự giác, tham gia tích cực vào hoạt động phong trào thành Đoàn phát động Trường Liên Đội đề - Giáo dục cho em biết phát huy tinh thần tụ giác trách nhiệm thân học tập - Giúp học sinh thoải mái, nâng cao hứng thú học tập, củng cố kiến thức học tập lớp cách nhẹ nhàng có hiệu - Các em hiểu ý nghĩa, tầm quan trọng mang tính giáo dục hoạt động - Nâng cao khả giao tiếp cho học sinh II Đối tượng tham gia Khách mời: Đại diện ban giám hiệu nhà trường, tổ trưởng khối 3, giáo viên chủ nhiệm lớp Thành phần tham dự: Tập thể học sinh khối Đội tham gia: đội, đội người III Thời gian, địa điểm Địa điểm: Ở nhà đa Thời gian: 8h00 đến 10h30 thứ ngày tháng năm 2018 IV Ban tổ chức Ban giám khảo: Hàn Quyên, Thu, Thảo Nguyên……… Thư kí: Nhàn, San, Nữ Người điều khiển: Ái nhi, Hậu…… V Kinh phí tổ chức Phần quà: phần quà (nhất 200.000đ, nhì 150.000đ , ba 100.000đ) VI Tiến độ thực – Ngày / /2018 : Biên soạn dự thảo kế hoạch – Ngày / /2018: Góp ý kế hoạch lần cuối để ban hành – Ngày /2018 : Tổ chức hoạt động / VII Các hoạt động cụ thể - Lời khai mạc (2 phút) - Giới thiệu chương trình, tuyên bố lý (2 phút) - Nội dung: phần + Phần 1: Ô chữ kì diệu + Phần 2: Văn nghệ + Phần 3: Thử tài làm văn + Phần 4: Tổng kết Phần 1: Ơ chữ kì diệu ( 20 phút ) Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị câu hỏi gợi ý theo chủ đề dựa vào khả học sinh Mục đích: - Phát triển tư duy, tích cực suy nghĩ cho học sinh - Rèn trí thơng minh, phản xạ nhanh cho học sinh - Ôn tập củng cố vốn Tiếng việt cho học sinh Luật chơi: Các đội lựa chọn câu hỏi tùy ý Mỗi câu hỏi có 1gợi ý để giải hàng ngang Giải hàng ngang đội ghi 10 điểm Sau hàng ngang đốn chữ hàng dọc 50 điểm Sau hàng ngang đốn chữ hàng dọc 30 điểm Sau 11 hàng ngang đốn chữ hàng dọc 10 điểm Kết thúc trò chơi đội ghi nhiều điểm chiến thắng Thời gian trả lời cho câu 15 giây Nếu đội chơi không đưa câu trả lời nhường quyền cho khán giả, khán giả khơng trả lời chương trình đưa đáp án - Dòng 1: Được học tiếp lên lớp ( gồm hai tiếng, bắt đầu chữa L) - Dòng 2: Đi thành hàng ngũ diễu hành qua lễ đài đường phố để biểu dương sức mạnh (gồm hai tiếng, bắt đầu chữ D) - Dòng 3: Sách dùng để dạy học nhà trường (gồm tiếng, bắt đầu chữ S) - Dòng 4: Lịch học nhà trường (gồm ba tiếng, bắt đầu chữ T) - Dòng 5: Những người thường gọi phụ huynh học sinh (gồm hai tiếng, bắt đầu chữ C) - Dòng 6: Nghỉ buổi học (gồm hai tiếng, bắt đầu bàng chữ R) - Dòng 7: Học mức (gồm hai tiếng bắt đầu chữ H) - Dòng 8: Có thói xấu khơng thể họ giỏi (gồm hai tiếng, bắt đầu chữ L) - Dòng 9: Thầy nói cho học sinh hiểu (gồm hai tiếng, bắt đầu chữ G) - Dòng 10: Hiểu nhanh, tiếp thu nhanh, xử trí nhanh (gồm tiếng, bắt đầu chữ T) - Dòng 11: Người phụ nữ dạy học (gồm hai tiếng, bắt đầu chữ C) Các từ cột in đậm có nghĩa buổi lễ đầu năm học 10 11 Phần 2: Văn nghệ ( 10 phút) Mỗi đội biểu diễn tác phẩm văn nghệ ( kể chuyện, múa, kịch…) Phần 3: Thử tài làm văn ( 15 phút ) Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị câu khởi đầu bắt buộc, giấy bút để làm cho học sinh Mục đích: - Rèn luyện kĩ sản sinh ngơn nói viết - Phát triển trí thơng minh, rèn luyện kĩ nói viết cho học sinh Luật chơi: Các đội hoàn thành câu chuyện nhỏ dựa vào câu khởi đầu bắt buộc thời gian phút Số điểm đội dựa vào chất lượng sản phẩm câu chuyện Số điểm tính theo mức sau: 50 điểm, 30 điểm, 20 điểm Câu khởi đầu bắt buộc là: “ Hôm qua, học Phần tổng kết 4: phút - Công bố kết quả, trao phần thưởng cho đội - Rút kinh nghiệm, dặn dò - Dọn vệ sinh - 10 ... chung hoạt động ngoại khóa ngoại khóa mơn Tiếng Việt Tiểu học 1.1 Hoạt động ngoại khóa gì? Hoạt động ngoại khóa hoạt động tổ chức ngồi mơn học Hoạt động ngoại khóa hoạt động thống hữu với hoạt động. .. Phần tổ chức thực (cho hoạt động ngoại khóa) Gợi ý số hình thức tổ chức Hoạt động ngoại khóa Tiếng Việt Tiểu học .6 TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHĨA MƠN TIẾNG VIỆT CHO HỌC SINH TIỂU HỌC... chung hoạt động ngoại khóa ngoại khóa mơn Tiếng Việt Tiểu học 1.1 Hoạt động ngoại khóa gì? 1.2 Hoạt động ngoại khóa Tiếng Việt .1 Vai trò, ý nghĩa hoạt động ngoại khóa