Lê Quang Dương. Sáng kiến kinh nghiệm. A. PHẦN MỞ ĐẦU: Tiếng Việt môn lớn chương trình Tiểu học. Thông qua môn học này, học sinh hình thành phát triển kĩ sử dụng Tiếng Việt : Nghe - Nói - Đọc - Viết để em học tập giao tiếp môi trường đời sống xã hội. Đồng thời thông qua việc Dạy - Học Tiếng Việt góp phần rèn luyện cho học sinh thao tác tư duy, cung cấp cho em kiến thức sơ giản tiếng Việt, hiểu biết sơ giản xã hội, tự nhiên người; văn hoá, văn học nghệ thuật, văn học Việt Nam văn học nước ngoài. Môn học giúp học sinh bồi dưỡng tình yêu tiếng Việt, giữ gìn sáng tiếng Việt, góp phần hình thành nhân cách người Việt Nam XHCN. Tiếng Việt vừa tồn dạng động vừa tồn dạng tĩnh. Một mặt tiếng Việt hệ thống kết cấu thực thể cộng đồng người Việt công nhận. Mặt khác tiếng Việt biểu phương tiện thực hoạt động giao tiếp. Dạy - học Tiếng Việt hướng đến hoạt động giao tiếp. Như Lê - nin nói: " Ngôn ngữ phương tiện giao tiếp quan trọng người ". Như vậy, để học tốt môn Tiếng Việt học sinh phải giao tiếp ngôn ngữ thông qua học khoá mà em phải rèn luyện kĩ giao tiếp thông qua hoạt động lên lớp. Thực trạng trường Tiểu học giáo viên quan tâm tới hoạt động nội khoá môn Tiếng Việt, có nghĩa giáo viên trọng tổ chức hình thức học tập Tiếng Việt lên lớp. Việc tổ chức hoạt động lên lớp môn Tiếng Việt để ý đến. Tôi thiết nghĩ rằng, tổ chức cho học sinh hoạt động học tập Tiếng Việt lên lớp chắn chất lượng học tập môn Tiếng Việt nâng cao rõ rệt. Tổ chức hoạt động ngoại khoá môn Tiếng Việt cho học sinh Tiểu học. Lê Quang Dương. Sáng kiến kinh nghiệm. Từ vấn đề mạnh dạn xây dựng đề tài: " Tổ chức hoạt động ngoại khoá môn Tiếng Việt cho học sinh tiểu học ". Tổ chức hoạt động ngoại khoá môn Tiếng Việt cho học sinh Tiểu học. Lê Quang Dương. Sáng kiến kinh nghiệm. B. PHẦN CƠ BẢN: I. Vai trò, vị trí hoạt động ngoại khoá môn Tiếng Việt: 1. Vai trò: Hoạt động ngoại khoá môn Tiếng Việt hình thức học tập môn Tiếng Việt lên lớp. Nó đóng vai trò quan trọng việc tạo hình thức học tập sinh động, đa dạng, phong phú góp phần nâng cao chất lượng môn Tiếng Việt: Học sinh có điều kiện sử dụng Tiếng Việt nhiều hoàn cảnh giao tiếp khác nhau, ứng dụng, phản ứng nhanh, rèn luyện lực sử dụng ngôn ngữ nghệ thuật, diễn tả ý nghĩ, tình cảm mình, bổ trợ cho tiết học khoá. Tóm lại: Hoạt động ngoại khoá tạo môi trường học tập đầy đủ, hài hoà, trọn vẹn ( học khoá giới hạn không gian, thời gian ). Nên gọi hoạt động tên gọi khác để lột tả tầm quan trọng nó: Học tập Tiếng Việt lên lớp. 2. Nhiệm vụ: Hoạt động học tập Tiếng Việt lên lớp có nhiệm vụ: - Góp phần phát triển kĩ sử dụng Tiếng Việt củng cố khắc sâu tri thức Tiếng Việt. - Góp phần khơi dậy hứng thú, nuôi dưỡng hứng thú học tập Tiếng Việt. II. Các hình thức hoạt động ngoại khoá môn Tiếng Việt: Các hoạt động ngoại khoá phạm vi lớp học, trường học: 1. Báo tường: Đảm bảo chất lượng nội dung, hình thức: - Hình thức: Đẹp, mang tính thẩm mỹ cao. - Nội dung: Tổ chức hoạt động ngoại khoá môn Tiếng Việt cho học sinh Tiểu học. Lê Quang Dương. Sáng kiến kinh nghiệm. + Chủ đề, chủ điểm theo ngày lễ lớn hoạt động trường đề ra. + Các nội dung phục vụ cho kĩ kiến thức môn Tiếng Việt văn học. Ví dụ: Kĩ năng: viết chữ, tả, dùng từ . Kiến thức: Củng cố kiến thức tiếng Việt. 2. Thi sáng tác thơ, văn, kịch: Thi sáng tác thơ, văn, kịch tác động đến lực sử dụng tiếng Việt học sinh, tạo chất men, hội kích thích khiếu văn học học sinh, phát triển nuôi dưỡng mầm non văn học. 3. Thi Vở - Chữ đẹp: Thi Vở - Chữ đẹp có tác dụng: - Tác động đến việc rèn luyện chữ viết, nâng cao chất lượng chữ viết phương tiện giúp học sinh ghi chép lại kiến thức, tư tưởng, tình cảm thân. - Rèn đức tính cẩn thận, tỉ mỉ, sẽ, lòng yêu mến đẹp, xác, kỉ luật. 4. Thi đọc thơ, ngâm thơ, kể chuyện: Thi đọc thơ, ngâm thơ, kể chuyện có tác dụng rèn kĩ đọc, kể, bồi dưỡng tình cảm thẩm mĩ, tình yêu văn chương tiếng Việt. 5. Dạ hội văn học: - Nội dung: Ngâm thơ, kể chuyện, đọc diễn cảm, kịch, . - Tác dụng: Tạo điều kiện cho học sinh giao lưu, học hỏi, trao đổi tâm tình, . 6.Các trò chơi tiếng Việt: Tổ chức hoạt động ngoại khoá môn Tiếng Việt cho học sinh Tiểu học. Lê Quang Dương. Sáng kiến kinh nghiệm. - Nội dung: Đố chữ, ghép chữ, tìm từ đồng nghĩa, trái nghĩa, điền chữ vào câu thơ, câu văn để khuyết vài vị trí. - Tác dụng: Các trò chơi nhằm củng cố tri thức tiếng Việt, phát triển vốn từ, phát sửa lỗi dùng từ, đặt câu, . Có thể sử dụng xen kẽ học, tạo không khí lớp học sinh động. 7. Sổ tay tả, từ ngữ: Ghi lại lỗi tả học sinh tiểu học thường mắc phải. Nguyên nhân: ảnh hưởng phát âm. a. Siêu âm đoạn: - Thanh hỏi. - Thanh ngã. b. Âm đoạn: * Phụ âm đầu: + -d - gi - nh + -t - tr + -s - th -x * Vần: - Âm đệm: + oi /oai - Âm chính: + iu / iêu / + ưi / ươi + ay / ây - Âm cuối: + nh : anh / ênh Tổ chức hoạt động ngoại khoá môn Tiếng Việt cho học sinh Tiểu học. Lê Quang Dương. Sáng kiến kinh nghiệm. + ch : ach / êch + n / ng +t/c Tổ chức hoạt động ngoại khoá môn Tiếng Việt cho học sinh Tiểu học. Lê Quang Dương. Sáng kiến kinh nghiệm. C. PHẦN KẾT LUẬN: Trong năm học 2005 - 2006 vừa qua, thử nghiệm đề tài việc tổ chức hoạt động ngoại khoá môn Tiếng Việt cho học sinh lớp 2B. Mặc dù khả tiếp thu kiến thức em hạn chế so với anh chị lớp nhận thấy em có nhiều hứng thú để tham gia hoạt động này. Cụ thể tổ chức hoạt động cho học sinh vào tiết học Tiếng Việt nâng cao ( vào buổi chiều thứ hai hàng tuần như: đọc thơ, ngâm thơ, kể chuyện; Thi Vở - Chữ đẹp lớp; Các trò chơi Tiếng Việt, . Đặc biệt trò chơi tiếng Việt lồng ghép học khoá nên không khí lớp học sinh động. Do ảnh hưởng lối phát âm địa phương nên số học sinh phát âm chưa chuẩn. Việc sử dụng sổ tay tả, từ ngữ giúp học sinh tiến nhiều việc sửa lỗi dùng từ, đặt câu, . Tuy nhiên với trình độ tiếp thu học sinh lớp số hình thức hoạt động ngoại khoá em chưa thể thực cách thành thạo. Chẳng hạn làm báo tường; Dạ hội văn học. Tôi thiết nghĩ hình thức hoạt động áp dụng rộng rãi lớp học bậc Tiểu học, học sinh khối lớp 3, 4, kĩ sử dụng tiếng Việt văn hoá em nâng cao gấp bội. Để tổ chức tốt hoạt động ngoại khoá cho học sinh giáo viên cần phải dày công suy nghĩ, tìm tòi, sáng tạo, không ngừng trau dồi kiến thức, học hỏi để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, đáp ứng với nhu cầu xã hội ngày lên. Do chưa có nhiều kinh nghiệm giảng dạy, tài liệu tham khảo hạn chế năm tiếp cận với chương trình sách giáo khoa nên xây dựng phạm vi đề tài môn học mà thôi. Tổ chức hoạt động ngoại khoá môn Tiếng Việt cho học sinh Tiểu học. Lê Quang Dương. Sáng kiến kinh nghiệm. Để đề tài hoàn chỉnh phong phú, mong quan tâm Ban giám hiệu nhà trường, tổ chuyên môn; góp ý chân thành quý thầy cô giáo giúp đỡ tận tình tất đồng nghiệp. Thuỷ Phù, ngày 15 tháng năm 2005 Người trình bày Lê Quang Dương Tổ chức hoạt động ngoại khoá môn Tiếng Việt cho học sinh Tiểu học. . xây dựng đề tài: " Tổ chức các hoạt động ngoại khoá môn Tiếng Việt cho học sinh tiểu học ". Tổ chức các hoạt động ngoại khoá môn Tiếng Việt cho học sinh Tiểu học. 2 Lê Quang Dương. Sáng. giờ lên lớp thì chắc chắn rằng chất lượng học tập môn Tiếng Việt sẽ được nâng cao rõ rệt. Tổ chức các hoạt động ngoại khoá môn Tiếng Việt cho học sinh Tiểu học. 1 Lê Quang Dương. Sáng kiến kinh nghiệm. Từ. lên lớp. Việc tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp môn Tiếng Việt hầu như ít được để ý đến. Tôi thiết nghĩ rằng, nếu chúng ta tổ chức được cho học sinh các hoạt động học tập Tiếng Việt ngoài