BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH GIỮ GÌN ĐỒ DÙNG HỌC TẬP TỐT CỦA HỌC SINH TIỂU HỌC

Bản thân tự nhận thấy học sinh giữ gìn và sử dụng đồ dùng học tập trong việc học sẽ giúp các em hoàn thiện hơn về kỹ năng bảo quản, rèn luyện tính cẩn thận góp phần làm hành trang cho cá

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO …

TRƯỜNG

**********

SÁNG KIẾN

Tác giả :

………, tháng 04 năm ………….

BÁO CÁO

KẾT QUẢ THỰC HIỆN SÁNG KIẾN “BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH GIỮ GÌN ĐỒ DÙNG HỌC TẬP

TỐT CỦA HỌC SINH TIỂU HỌC”

I Sơ lược lý lịch tác giả

II Sơ lược đặc điểm tình hình đơn vị

1 Thuận lợi

Luôn được sự hỗ trợ, hướng dẫn, giúp đỡ nhiệt tình của Ban giám hiệu nhà trường,

tổ trưởng và đồng nghiệp trong công tác giảng dạy

Đa số học sinh đều ngoan, hiền, lễ phép

2 Khó khăn

Một bộ phận cha mẹ học sinh còn nghèo, thường xuyên làm ăn xa nhà nên việc học của các em còn hạn chế

Sự nhận thức của một số học sinh và gia đình học sinh và một số ít giáo viên còn xem đây là môn học phụ

Trang thiết bị dạy học còn hạn chế, chưa phù hợp với điều kiện học của từng lớp học, chưa đáp ứng đủ yêu cầu dạy - học môn Mĩ thuật

Tình hình học sinh: có một số ít học sinh vào lớp học có lý do để quên ĐDHT ở nhà

để vào lớp mượn ĐDHT của bạn, hay quạy phá bạn

Những vấn đề trên đã ảnh hưởng trực tiếp đến tâm lý của các em học sinh, khiến các em cảm thấy chưa thích thú lắm với từng tiết, từng chủ để của môn học

- Tên sáng kiến/ đề tài giải pháp: Biện pháp giúp học sinh giữ gìn đồ dùng học tập

tốt của học sinh tiểu học

- Lĩnh vực: Chuyên môn

III Mục đích yêu cầu của sáng kiến

Hành trang bước vào đời của mỗi người chúng ta là kho tàng kiến thức Để chiếm lĩnh được nó con người cần có ý thức học tập cũng như cần có những kĩ năng sinh hoạt hằng ngày của cuộc sống đời thường kể cả việc sinh hoạt gia đình, sinh hoạt lao động, sinh hoạt vui chơi,…đặc biệt các học sinh cần chú trọng đến việc sinh hoạt học tập Bởi vì đây là kho tàng tích lũy những kiến thức và kỹ năng quý báo cho các em về ý thức tự học, tự rèn luyện và phát triển những khả năng kinh nghiệm để làm hành trang

cho tương lai của mỗi người Do đó mỗi người cần phải trang bị cho mình khối kiến thức và những kỹ năng thật vững vàng để có thể vững bước trong tương lai

Việc giữ gìn và sử dụng đồ dùng học tập sẽ giúp các em phát huy tính sáng tạo, phát triển tư duy, phát triển nhân cách toàn diện cho học sinh sau này đặc biệt là làm chủ được bản thân và có những kĩ năng, kinh nghiệm sống cho mình Việc giúp học sinh giữ gìn đồ dùng học tập là mong muốn của tất cả cán bộ, giáo viên, học sinh và của cả phụ huynh học sinh nữa Giữ gìn đồ dùng học tập là góp phần rèn luyện cho các

em tính cẩn thận, thận trọng trong việc bảo quản đồ dùng học tập của bản thân

Yêu cầu của vấn đề dạy - học là lấy học sinh làm trung tâm luôn đề cao tính tự học, nghiên cứu bài học của học sinh Đặc biệt môn Mĩ thuật nói riêng và các môn học khác nói chung

Bản thân tự nhận thấy học sinh giữ gìn và sử dụng đồ dùng học tập trong việc học

sẽ giúp các em hoàn thiện hơn về kỹ năng bảo quản, rèn luyện tính cẩn thận góp phần làm hành trang cho các em vững bước trong cuộc sống

Đồng thời, việc giữ gìn tốt đồ dùng học tập là cơ sở, là nền tảng để học tốt môn Mĩ thuật cũng như học tốt các môn học khác, giúp các em tiếp thu bài nhanh hơn, thực hành nhanh, học tốt hơn Chính vì vậy, việc giúp học sinh tiểu học giữ gìn tốt đồ dùng học tập có một tầm quan trọng rất lớn

Hơn nữa, nhìn những đồ dùng học tập của các em học sinh chuẩn bị đầy đủ trong mỗi tiết học với những bài thực hành của các em đúng và đẹp một cách hoàn chỉnh thì cha mẹ và thầy cô đều vui và chính các em cũng thấy thích thú là động lực giúp các

em ham thích học tập Thật vậy, hiện nay việc “Giữ gìn đồ dùng học tập của học sinh tiểu học” là một vấn đề đáng quan tâm trong nhà trường

Ngày nay chúng ta đang ở trong thời đại mới, thời đại công nghệ thông tin bùng nổ, mọi người thường ngồi vào chiếc máy vi tính để vẽ trên máy thay vì cầm bút vẽ ngay trên giấy Chính vì lẽ đó, việc giúp học sinh giữ gìn đồ dùng học tập đang là yêu cầu cấp thiết Ở các trường Tiểu học nói chung và trường chúng tôi nói riêng, trong những năm học gần đây, tình trạng học sinh chưa quan tâm nhiều đến việc giữ gìn đồ dùng học tập là một thực trạng đáng báo động Đây là một phần quan trọng có ảnh hưởng

lớn đến chất lượng học sinh và được các trường quan tâm

1 Thực trạng ban đầu trước khi áp dụng sáng kiến

Năm học 2011 - 2012 và năm học 2012 - 2013 tôi được phân công dạy chuyên Mĩ thuật từ khối 1 đến khối 5 gồm 12 lớp ở trường Tiểu học C Vĩnh lộc, xã Vĩnh Lộc, huyện An Phú Nhìn chung tổng số học sinh của trường tôi có khoảng 50% học sinh có hoàn cảnh rất khó khăn và phải xa trường nên điều kiện học Mĩ thuật bằng tất cả điều kiện mà các em sẵn có nên chưa có điều kiện áp dụng biện pháp

Sau quá trình thực dạy khoảng hai năm đầu và được thuyên chuyển về trường Tiểu học B Long An, thị xã Tân Châu từ năm học 2013 - 2014, tôi nhận thấy phần lớn các

em học sinh của trường từ khối 1 đến khối 5 đều có điều kiện học tập, kết hợp với việc dạy học theo phương pháp mới nên việc giảng dạy của các em đôi lúc cũng gặp nhiều khó khăn vì các em còn nhỏ, ham chơi, mau quên, một số em học sinh nên chưa có thói quen giữ gìn đồ dùng học tập, hay bỏ quên đồ dùng học tập ở nhà, nhất là các bài thực hành nên khi vào lớp các em không có đầy đủ đồ dùng học tập như: Viết chì, gôm, bài vẽ,…để học và thực hành tiếp ở hoạt động học tiếp theo trong cùng một chủ

đề

Thật vậy, trong quá trình lên lớp tôi nhận thấy đa số các em học sinh ở các khối lớp chưa có ý thức tự quản đồ dùng học tập của cá nhân Lúc giáo viên giảng bài, hướng dẫn thực hành thì chỉ có một số em học sinh (khoảng hơn 2/3 lớp học) tập trung, một

số em còn lại thì mượn bút chì, mượn gôm,…từ các bạn khác trong lớp hay có em lại làm việc riêng, chọc phá bạn, ra khỏi chỗ ngồi hoặc nhìn ra cửa sổ…Lúc phát biểu ý kiến thì giành nhau ảnh hưởng đến trật tự lớp học các em còn thiếu sự đoàn kết lẫn nhau, thường xuyên gây gỗ, đánh nhau Lúc chuẩn bị thực hành thì giành giật với nhau

để mượn đồ dùng học tập của bạn Từ đó, học sinh mượn được đồ dùng học tập, học sinh lại không mượn được Đến khi thực hành thì một học sinh thực hành trước xong mới cho bạn khác mượn Vì vậy, dẫn đến việc thực hành và bài thực hành của học sinh

ở từng hoạt động học, từng lớp học chưa đạt chất lượng tối đa

2 Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến

Qua thực trạng trên tôi cứ thấy băn khoăn, trăn trở, tôi nghĩ mình: Làm sao để có thể dạy tốt? Làm sao có thể nâng cao chất lượng học tập của các em khi các em chưa biết tự giữ gìn đồ dùng học tập của mình?

Qua nhiều lần họp tổ tôi cũng đã đưa ra những khó khăn của từng khối lớp, để giáo viên chủ nhiệm cùng họp bàn tìm biện pháp giải quyết nhưng kết quả không đạt như ý muốn Tôi lại suy nghĩ và tự hỏi: Dạy thế nào đây? Bằng cách nào để giúp học sinh có

được kĩ năng tự giữ gìn đồ dùng học tập đây? Làm sao giúp các em giữ gìn được đồ dùng học tập của mình để các em có thể học tập tốt trong các tiết học? Làm sao để các

em yêu thương lẫn nhau, giúp đỡ nhau để cùng tiến bộ?,… Bao nhiêu câu hỏi cứ quanh quẩn trong đầu tôi Có lúc tôi lại thấy bất lực, vì đã dùng nhiều biện pháp mà vẫn không có tác dụng gì Nhưng tôi lại nghĩ đến lời dạy của Bác, Vị chủ tịch Vĩ đại của nước Việt Nam ta:

“Không có việc gì khó Chỉ sợ lòng không bền Đào núi và lắp biển Quyết chí ắt làm nên”.

Thông qua lời dạy của Bác đã góp thêm động lực để cống hiến hết sức mình “vì

đàn em thân yêu” Và lời dạy đó của Bác đã cho chúng ta bài học là: Khi chúng ta

muốn làm gì, mặc dù việc đó có khó khăn hay gian khổ đến đâu chỉ cần chúng ta có nghị lực và quyết tâm thực hiện một cách chính đáng thì kết quả cuối cùng sẽ thành công và đạt được theo ý mình mong muốn Giống như lời nói của Benjamin Franklin:

“Nghị lực và sự kiên trì đánh bại mọi thứ” Và khi nghĩ đến các em, tôi lại nghĩ đến một câu khác Bác đã nói:

“Ngủ thì ai cũng là lương thiện Tỉnh dậy phân ra kẻ dữ hiền Hiền dữ phải đâu là tính sẵn Phần nhiều do giáo dục mà nên”.

Vâng! Học sinh tiểu học cũng chỉ là những đứa trẻ, các em như những tờ giấy trắng chưa vướng bẩn, tờ giấy trắng đó nếu được chúng ta viết những nét chữ đẹp lên

đó thì nó sẽ rất đẹp và nếu các em được giáo dục thường xuyên và liên tục những thói quen tốt các em sẽ có nề nếp tốt và sẽ trở thành người tốt Sau khi phân tích tình hình học sinh và những hạn chế trong năm học vừa qua, từ đó tôi đã đầu tư nghiên cứu để

có được một số biện pháp hữu hiệu trong việc rèn kĩ năng tự quản đồ dung học tập môn Mĩ thuật cho học sinh tiểu học Qua các năm học 2013 - 2014 cho đến nay tôi nhận thấy các em có chuyển biến tích cực hơn

Tất cả các em ở độ tuổi đến trường đều phải được đi học với các bạn cùng lứa tuổi

và cần được đáp ứng nhu cầu giáo dục cơ bản Bên cạnh việc truyền đạt kiến thức, người giáo viên cần rèn cho các em các kĩ năng ban đầu: đọc, viết, nhận thức,…Trong

tất cả các kĩ năng đó thì kĩ năng tự quản là một trong những đức tính mà đòi hỏi mỗi giáo viên đều phải có ý chí rèn luyện cho từng học sinh nhằm hướng tới giáo dục một cách toàn diện cho các em học sinh Đặc biệt hơn là việc rèn luyện cho học sinh tiểu học Tôi nghĩ rằng, việc rèn kĩ năng tự quản cho học sinh tiểu học đóng vai trò quan trọng và cấp thiết, hiệu quả của nó sẽ giúp ta nâng cao chất lượng giáo dục

Qua nhiều năm giảng dạy, tôi nhận thấy học sinh chưa có ý thức cao trong giờ học, các em ít tập trung nghe giảng bài vì các em thường bỏ quên đồ dùng học tập cá nhân

ở nhà Nên phải mượn đồ dùng học tập của các bạn học sinh cùng lớp

Thực trạng trên cứ lặp đi lặp lại Chính vì thế tôi đã mạnh dạn chọn đề tài: “Biện pháp giúp học sinh giữ gìn đồ dùng học tập tốt của học sinh tiểu học”

3 Nội dung sáng kiến

Để giúp học sinh có thể học tốt môn Mĩ thuật là người giáo viên cần phải có những biện pháp thiết thực để giúp học sinh giữ gìn đồ dùng học tập tốt hơn trong quá trình học tập

3.1 Tiến trình thực hiện

Sau đây là một số kinh nghiệm mà tôi đã đúc kết được xin trình bày để góp phần giúp các thầy cô rèn kĩ năng tự quản đồ dùng học tập môn Mĩ thuật cho học sinh lớp mình giảng dạy

Đầu năm học, khi nhận lớp giảng dạy công việc trước tiên của tôi là thăm hỏi giáo viên chủ nhiệm lớp về tình hình học sinh từng lớp (đối với học sinh khối 1) cũng như tìm hiểu hoàn cảnh gia đình của những học sinh gặp khó khăn hay các đối tượng học sinh cá biệt của từng khối lớp

Qua tìm hiểu và làm quen với các em trong từng giờ dạy, giờ ra chơi, tôi biết được

đa số phụ huynh học sinh ở các khối lớp đều đi làm thuê nên việc học tập của các em ít được quan tâm Một số khác, hoàn cảnh gia đình lại rất khó khăn, phụ huynh bận đi làm ăn xa nhà như ở: Bình Dương, thành phố Hồ Chí Minh, các em ở nhà sống với ông bà, anh chị, nên việc học của các em cũng ít được chú trọng đến, nhất là đối với việc chuẩn bị, giữ gìn đồ dùng và học môn Mĩ thuật

Bên cạnh đó, do trình độ và nhận thức của phụ huynh còn hạn chế nên thường xuyên con nghỉ học vào các mùa vụ thu hoạch và các dịp lễ: Đám cưới, đám giỗ, sinh nhật, mà không có lý do và không quan tâm hay tìm hiểu đến nội dung học, bài vẽ gì,

vẽ đến đâu của con em trong ngày đã nghỉ

3.2 Thời gian thực hiện

Sau thời gian tìm hiểu, nghiên cứu (từ năm học 2013 - 2014 cho đến nay), tôi nhận thấy các em có chuyển biến tích cực hơn Nên tôi nắm bắt được tình hình và nguyên nhân: Vì sau các em thường xuyên bỏ quên đồ dùng học tập ở nhà?

3.3 Biện pháp tổ chức

3.3.1 Biện pháp 1: Xác định mục đích của việc giữ gìn đồ dùng học tập của học sinh trong nhà trường, tuyên truyền trong học sinh, giáo viên và phụ huynh học sinh

Thực hiện kế hoạch “Giữ gìn đồ dùng học tập” trong tất cả các đối tượng học sinh

Tiểu học ở trường là nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy và học trong nhà trường

Tạo nề nếp và từng bước hình thành thói quen về “Giữ gìn đồ dùng học tập”, làm

cho tất cả các đối tượng học sinh có ý thức giữ gìn cẩn thận đồ dùng học tập của mình,

từ đó vào lớp có đầy đủ đồ dùng và có thời gian thực hành và bài thức hành ngày càng

rõ ràng, đẹp hơn, đảm bào chất lượng giờ học hơn

Thực hiện phát động, theo dõi thường xuyên để kế hoạch “Giữ gìn đồ dùng học

tập” trở thành phong trào sâu rộng trong từng lớp, từng khối lớp và từng Giáo viên và

học sinh trong toàn trường

Góp phần rèn luyện những phẩm chất cho các em học sinh như: Tính cẩn thận, lòng yêu thích cái đẹp, tinh thần trách nhiệm, ý thức tự trọng và thái độ tôn trọng người khác (thể hiện qua bài thực hành)

3.3.2 Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch thực hiện phong trào

Ngay từ đầu năm học, xây dựng kế hoạch thực hiện phong trào này cụ thể, rõ ràng (kế hoạch năm, tháng, tuần), xác định mục tiêu, thời gian thực hiện, đối tượng thực

hiện, phân công người chịu trách nhiệm từng nội dung Phát động phòng trào “Giữ gìn

đồ dùng học tập” trong nhà trường, từ đó tổ chuyên môn có cơ sở tổ chức thực hiện

Thành lập đội cộng tác viên theo dõi phong trào là những cán bộ lớp ở các khối lớp như: các chủ tịch hội đồng tự quản, các phó chủ tịch, các nhóm trưởng hợp tác, giám sát và chịu trách nhiệm, phối hợp về công tác này

3.3.3 Biện pháp 3: Cố định vị trí, lưu giữ đồ dùng học tập ở mỗi khối, lớp học

Dựa vào những tìm hiểu ban đầu, tôi bắt đầu tiến hành phương pháp chuẩn bị sẵn một nơi để đồ dùng học tập môn Mĩ thuật cố định ở mỗi lớp học Đầu giờ học thì đại diện các nhóm trưởng, tổ trưởng, lớp trưởng, lớp phó, chủ tịch hội đồng tự quản phát

giấy vẽ, đồ dùng học tập của từng bạn, từng nhóm để học Cuối giờ học xong từng thành viên của mỗi nhóm tự nộp lại các bài vẽ, bài thực hành, các đồ dùng lại các nhóm trưởng, cán bộ lớp tập trung và giữ gìn cố định vị trí tại góc lớp Mỗi học sinh, cán bộ lớp, nhóm trưởng,… của các lớp quản lí mọi hoạt động chuẩn bị và giữ gìn đồ dùng học tập của mỗi cá nhân, mỗi nhóm và của cả lớp

Hình 1 Cố định đồ dùng học tập ở góc lớp

Hình 2 Cố định đồ dùng học tập ở góc lớp

Hình 3 Cố định đồ dùng học tập ở góc lớp

Hình 4 Chủ tịch hội đồng tự quản (lớp trưởng) phát giấy và đồ dùng học tập cho

các nhóm trưởng (tổ trưởng)

Hình 5 Các nhóm trưởng (tổ trưởng) phát giấy và đồ dùng học tập cho

thành viên mỗi nhóm (mỗi tổ).

Hình 6 Các nhóm trưởng (tổ trưởng) phát giấy và đồ dùng học tập cho

thành viên mỗi nhóm (mỗi tổ).

Hình 7 Các nhóm trưởng (tổ trưởng) phát giấy và đồ dùng học tập cho

thành viên mỗi nhóm (mỗi tổ).

Hình

8 Cả

lớp

thực

hành

Hình 9 Cả lớp thực hành

Hình 10 Cả lớp thực hành

Hình 11: Cả lớp thực hành

Hình 12 Các nhóm trưởng (tổ trưởng) thu bài và đồ dùng học tập của các thành

viên.

3.3.4 Biện pháp 4: Thực hiện theo phương châm “Luôn luôn học hỏi”

Đối với học sinh cá biệt, hay bỏ quên đồ dùng học tập ở nhà, tôi cho ngồi chung với học sinh khá, giỏi, ngoan hiền để các em học tập và thực hiện theo những thói quen tốt của bạn trong việc giữ gìn đồ dùng học tập Đồng thời giúp các em ý thức và nhận định được hành vi mà bản thân mình làm so với bạn cùng lớp, cùng lứa tuổi

Tục ngữ có câu: “Gần mực thì đèn, gần đèn thì sáng” Tôi nghĩ khi ngồi như thế ít

nhiều các em cũng học được thói quen tốt của bạn

Nhờ ban cán sự ở mỗi lớp như các tổ trưởng sử dụng sổ ghi chép cụ thể các trường hợp vi phạm của các bạn Khi đến tiết sinh hoạt lớp báo cáo trước lớp cho giáo viên chủ nhiệm ghi nhận Như vậy, các em dần dần học hỏi được những thói quen và đức tính tốt của bạn

3.3.5 Biện pháp 5: Thực hiện theo quy định của môn học

Đồng thời muốn các em học có tập trung hơn, có nề nếp hơn Tôi đưa ra quy định

“Chuẩn bị đồ dùng học tập đầy đủ ở mỗi giờ học, chuốt viết chì, phải chuẩn bị trước giờ học mĩ thuật” Còn trường hợp đặc biệt: lớp có học sinh nghèo không có tiền mua

đủ đồ dùng học tập thì đến lớp có thể cho mượn đồ dùng học tập của bạn, nhiều khi tôi