BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH GIỮ GÌN ĐỒ DÙNG HỌC TẬP TỐT CỦA HỌC SINH TIỂU HỌC

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO … TRƯỜNG ********** SÁNG KIẾN Tác giả: Chức vụ: Giáo viên Lĩnh vực nghiên cứu: Giáo dục Đơn vị công tác: Trường …… ………, tháng 04 năm ………… BÁO CÁO KẾT QUẢ THỰC HIỆN SÁNG KIẾN “BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH GIỮ GÌN ĐỒ DÙNG HỌC TẬP TỐT CỦA HỌC SINH TIỂU HỌC” I Sơ lược lý lịch tác giả II Sơ lược đặc điểm tình hình đơn vị Thuận lợi Luôn hỗ trợ, hướng dẫn, giúp đỡ nhiệt tình Ban giám hiệu nhà trường, tổ trưởng đồng nghiệp công tác giảng dạy Đa số học sinh ngoan, hiền, lễ phép Khó khăn Một phận cha mẹ học sinh nghèo, thường xuyên làm ăn xa nhà nên việc học em hạn chế Sự nhận thức số học sinh gia đình học sinh số giáo viên xem mơn học phụ Trang thiết bị dạy học hạn chế, chưa phù hợp với điều kiện học lớp học, chưa đáp ứng đủ yêu cầu dạy - học mơn Mĩ thuật Tình hình học sinh: có số học sinh vào lớp học có lý để quên ĐDHT nhà để vào lớp mượn ĐDHT bạn, hay quạy phá bạn Những vấn đề ảnh hưởng trực tiếp đến tâm lý em học sinh, khiến em cảm thấy chưa thích thú với tiết, chủ để môn học - Tên sáng kiến/ đề tài giải pháp: Biện pháp giúp học sinh giữ gìn đồ dùng học tập tốt học sinh tiểu học - Lĩnh vực: Chuyên môn III Mục đích yêu cầu sáng kiến Hành trang bước vào đời người kho tàng kiến thức Để chiếm lĩnh người cần có ý thức học tập cần có kĩ sinh hoạt ngày sống đời thường kể việc sinh hoạt gia đình, sinh hoạt lao động, sinh hoạt vui chơi,…đặc biệt học sinh cần trọng đến việc sinh hoạt học tập Bởi kho tàng tích lũy kiến thức kỹ quý báo cho em ý thức tự học, tự rèn luyện phát triển khả kinh nghiệm để làm hành trang cho tương lai người Do người cần phải trang bị cho khối kiến thức kỹ thật vững vàng để vững bước tương lai Việc giữ gìn sử dụng đồ dùng học tập giúp em phát huy tính sáng tạo, phát triển tư duy, phát triển nhân cách toàn diện cho học sinh sau đặc biệt làm chủ thân có kĩ năng, kinh nghiệm sống cho Việc giúp học sinh giữ gìn đồ dùng học tập mong muốn tất cán bộ, giáo viên, học sinh phụ huynh học sinh Giữ gìn đồ dùng học tập góp phần rèn luyện cho em tính cẩn thận, thận trọng việc bảo quản đồ dùng học tập thân Yêu cầu vấn đề dạy - học lấy học sinh làm trung tâm ln đề cao tính tự học, nghiên cứu học học sinh Đặc biệt mơn Mĩ thuật nói riêng mơn học khác nói chung Bản thân tự nhận thấy học sinh giữ gìn sử dụng đồ dùng học tập việc học giúp em hoàn thiện kỹ bảo quản, rèn luyện tính cẩn thận góp phần làm hành trang cho em vững bước sống Đồng thời, việc giữ gìn tốt đồ dùng học tập sở, tảng để học tốt môn Mĩ thuật học tốt môn học khác, giúp em tiếp thu nhanh hơn, thực hành nhanh, học tốt Chính vậy, việc giúp học sinh tiểu học giữ gìn tốt đồ dùng học tập có tầm quan trọng lớn Hơn nữa, nhìn đồ dùng học tập em học sinh chuẩn bị đầy đủ tiết học với thực hành em đẹp cách hồn chỉnh cha mẹ thầy vui em thấy thích thú động lực giúp em ham thích học tập Thật vậy, việc “Giữ gìn đồ dùng học tập học sinh tiểu học” vấn đề đáng quan tâm nhà trường Ngày thời đại mới, thời đại công nghệ thông tin bùng nổ, người thường ngồi vào máy vi tính để vẽ máy thay cầm bút vẽ giấy Chính lẽ đó, việc giúp học sinh giữ gìn đồ dùng học tập yêu cầu cấp thiết Ở trường Tiểu học nói chung trường chúng tơi nói riêng, năm học gần đây, tình trạng học sinh chưa quan tâm nhiều đến việc giữ gìn đồ dùng học tập thực trạng đáng báo động Đây phần quan trọng có ảnh hưởng lớn đến chất lượng học sinh trường quan tâm Thực trạng ban đầu trước áp dụng sáng kiến Năm học 2011 - 2012 năm học 2012 - 2013 phân công dạy chuyên Mĩ thuật từ khối đến khối gồm 12 lớp trường Tiểu học C Vĩnh lộc, xã Vĩnh Lộc, huyện An Phú Nhìn chung tổng số học sinh trường tơi có khoảng 50% học sinh có hồn cảnh khó khăn phải xa trường nên điều kiện học Mĩ thuật tất điều kiện mà em sẵn có nên chưa có điều kiện áp dụng biện pháp Sau trình thực dạy khoảng hai năm đầu thuyên chuyển trường Tiểu học B Long An, thị xã Tân Châu từ năm học 2013 - 2014, nhận thấy phần lớn em học sinh trường từ khối đến khối có điều kiện học tập, kết hợp với việc dạy học theo phương pháp nên việc giảng dạy em đơi lúc gặp nhiều khó khăn em nhỏ, ham chơi, mau qn, số em học sinh nên chưa có thói quen giữ gìn đồ dùng học tập, hay bỏ quên đồ dùng học tập nhà, thực hành nên vào lớp em khơng có đầy đủ đồ dùng học tập như: Viết chì, gơm, vẽ,…để học thực hành tiếp hoạt động học chủ đề Thật vậy, q trình lên lớp tơi nhận thấy đa số em học sinh khối lớp chưa có ý thức tự quản đồ dùng học tập cá nhân Lúc giáo viên giảng bài, hướng dẫn thực hành có số em học sinh (khoảng 2/3 lớp học) tập trung, số em lại mượn bút chì, mượn gơm,…từ bạn khác lớp hay có em lại làm việc riêng, chọc phá bạn, khỏi chỗ ngồi nhìn cửa sổ…Lúc phát biểu ý kiến giành ảnh hưởng đến trật tự lớp học em thiếu đồn kết lẫn nhau, thường xuyên gây gỗ, đánh Lúc chuẩn bị thực hành giành giật với để mượn đồ dùng học tập bạn Từ đó, học sinh mượn đồ dùng học tập, học sinh lại không mượn Đến thực hành học sinh thực hành trước xong cho bạn khác mượn Vì vậy, dẫn đến việc thực hành thực hành học sinh hoạt động học, lớp học chưa đạt chất lượng tối đa Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến Qua thực trạng tơi thấy băn khoăn, trăn trở, tơi nghĩ mình: Làm để dạy tốt? Làm nâng cao chất lượng học tập em em chưa biết tự giữ gìn đồ dùng học tập mình? Qua nhiều lần họp tổ tơi đưa khó khăn khối lớp, để giáo viên chủ nhiệm họp bàn tìm biện pháp giải kết không đạt ý muốn Tôi lại suy nghĩ tự hỏi: Dạy đây? Bằng cách để giúp học sinh có kĩ tự giữ gìn đồ dùng học tập đây? Làm giúp em giữ gìn đồ dùng học tập để em học tập tốt tiết học? Làm để em yêu thương lẫn nhau, giúp đỡ để tiến bộ?,… Bao nhiêu câu hỏi quanh quẩn đầu tơi Có lúc tơi lại thấy bất lực, dùng nhiều biện pháp mà khơng có tác dụng Nhưng tơi lại nghĩ đến lời dạy Bác, Vị chủ tịch Vĩ đại nước Việt Nam ta: “Khơng có việc khó Chỉ sợ lòng khơng bền Đào núi lắp biển Quyết chí làm nên” Thông qua lời dạy Bác góp thêm động lực để cống hiến “vì đàn em thân u” Và lời dạy Bác cho học là: Khi muốn làm gì, việc có khó khăn hay gian khổ đến đâu cần có nghị lực tâm thực cách đáng kết cuối thành cơng đạt theo ý mong muốn Giống lời nói Benjamin Franklin: “Nghị lực kiên trì đánh bại thứ” Và nghĩ đến em, lại nghĩ đến câu khác Bác nói: “Ngủ lương thiện Tỉnh dậy phân kẻ hiền Hiền phải đâu tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên” Vâng! Học sinh tiểu học đứa trẻ, em tờ giấy trắng chưa vướng bẩn, tờ giấy trắng viết nét chữ đẹp lên đẹp em giáo dục thường xuyên liên tục thói quen tốt em có nề nếp tốt trở thành người tốt Sau phân tích tình hình học sinh hạn chế năm học vừa qua, từ tơi đầu tư nghiên cứu để có số biện pháp hữu hiệu việc rèn kĩ tự quản đồ dung học tập môn Mĩ thuật cho học sinh tiểu học Qua năm học 2013 - 2014 tơi nhận thấy em có chuyển biến tích cực Tất em độ tuổi đến trường phải học với bạn lứa tuổi cần đáp ứng nhu cầu giáo dục Bên cạnh việc truyền đạt kiến thức, người giáo viên cần rèn cho em kĩ ban đầu: đọc, viết, nhận thức,…Trong tất kĩ kĩ tự quản đức tính mà đòi hỏi giáo viên phải có ý chí rèn luyện cho học sinh nhằm hướng tới giáo dục cách toàn diện cho em học sinh Đặc biệt việc rèn luyện cho học sinh tiểu học Tôi nghĩ rằng, việc rèn kĩ tự quản cho học sinh tiểu học đóng vai trò quan trọng cấp thiết, hiệu giúp ta nâng cao chất lượng giáo dục Qua nhiều năm giảng dạy, nhận thấy học sinh chưa có ý thức cao học, em tập trung nghe giảng em thường bỏ quên đồ dùng học tập cá nhân nhà Nên phải mượn đồ dùng học tập bạn học sinh lớp Thực trạng lặp lặp lại Chính tơi mạnh dạn chọn đề tài: “Biện pháp giúp học sinh giữ gìn đồ dùng học tập tốt học sinh tiểu học” Nội dung sáng kiến Để giúp học sinh học tốt mơn Mĩ thuật người giáo viên cần phải có biện pháp thiết thực để giúp học sinh giữ gìn đồ dùng học tập tốt trình học tập 3.1 Tiến trình thực Sau số kinh nghiệm mà tơi đúc kết xin trình bày để góp phần giúp thầy cô rèn kĩ tự quản đồ dùng học tập môn Mĩ thuật cho học sinh lớp giảng dạy Đầu năm học, nhận lớp giảng dạy công việc trước tiên thăm hỏi giáo viên chủ nhiệm lớp tình hình học sinh lớp (đối với học sinh khối 1) tìm hiểu hồn cảnh gia đình học sinh gặp khó khăn hay đối tượng học sinh cá biệt khối lớp Qua tìm hiểu làm quen với em dạy, chơi, biết đa số phụ huynh học sinh khối lớp làm thuê nên việc học tập em quan tâm Một số khác, hồn cảnh gia đình lại khó khăn, phụ huynh bận làm ăn xa nhà ở: Bình Dương, thành phố Hồ Chí Minh, em nhà sống với ông bà, anh chị, nên việc học em trọng đến, việc chuẩn bị, giữ gìn đồ dùng học mơn Mĩ thuật Bên cạnh đó, trình độ nhận thức phụ huynh hạn chế nên thường xuyên nghỉ học vào mùa vụ thu hoạch dịp lễ: Đám cưới, đám giỗ, sinh nhật, mà khơng có lý khơng quan tâm hay tìm hiểu đến nội dung học, vẽ gì, vẽ đến đâu em ngày nghỉ 3.2 Thời gian thực Sau thời gian tìm hiểu, nghiên cứu (từ năm học 2013 - 2014 nay), tơi nhận thấy em có chuyển biến tích cực Nên tơi nắm bắt tình hình nguyên nhân: Vì sau em thường xuyên bỏ quên đồ dùng học tập nhà? 3.3 Biện pháp tổ chức 3.3.1 Biện pháp 1: Xác định mục đích việc giữ gìn đồ dùng học tập học sinh nhà trường, tuyên truyền học sinh, giáo viên phụ huynh học sinh Thực kế hoạch “Giữ gìn đồ dùng học tập” tất đối tượng học sinh Tiểu học trường nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Tạo nề nếp bước hình thành thói quen “Giữ gìn đồ dùng học tập”, làm cho tất đối tượng học sinh có ý thức giữ gìn cẩn thận đồ dùng học tập mình, từ vào lớp có đầy đủ đồ dùng có thời gian thực hành thức hành ngày rõ ràng, đẹp hơn, đảm bào chất lượng học Thực phát động, theo dõi thường xuyên để kế hoạch “Giữ gìn đồ dùng học tập” trở thành phong trào sâu rộng lớp, khối lớp Giáo viên học sinh tồn trường Góp phần rèn luyện phẩm chất cho em học sinh như: Tính cẩn thận, lòng yêu thích đẹp, tinh thần trách nhiệm, ý thức tự trọng thái độ tôn trọng người khác (thể qua thực hành) 3.3.2 Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch thực phong trào Ngay từ đầu năm học, xây dựng kế hoạch thực phong trào cụ thể, rõ ràng (kế hoạch năm, tháng, tuần), xác định mục tiêu, thời gian thực hiện, đối tượng thực hiện, phân công người chịu trách nhiệm nội dung Phát động phòng trào “Giữ gìn đồ dùng học tập” nhà trường, từ tổ chun mơn có sở tổ chức thực Thành lập đội cộng tác viên theo dõi phong trào cán lớp khối lớp như: chủ tịch hội đồng tự quản, phó chủ tịch, nhóm trưởng hợp tác, giám sát chịu trách nhiệm, phối hợp công tác 3.3.3 Biện pháp 3: Cố định vị trí, lưu giữ đồ dùng học tập khối, lớp học Dựa vào tìm hiểu ban đầu, bắt đầu tiến hành phương pháp chuẩn bị sẵn nơi để đồ dùng học tập môn Mĩ thuật cố định lớp học Đầu học đại diện nhóm trưởng, tổ trưởng, lớp trưởng, lớp phó, chủ tịch hội đồng tự quản phát giấy vẽ, đồ dùng học tập bạn, nhóm để học Cuối học xong thành viên nhóm tự nộp lại vẽ, thực hành, đồ dùng lại nhóm trưởng, cán lớp tập trung giữ gìn cố định vị trí góc lớp Mỗi học sinh, cán lớp, nhóm trưởng,… lớp quản lí hoạt động chuẩn bị giữ gìn đồ dùng học tập cá nhân, nhóm lớp Hình Cố định đồ dùng học tập góc lớp Hình Cố định đồ dùng học tập góc lớp Hình Cố định đồ dùng học tập góc lớp Hình Chủ tịch hội đồng tự quản (lớp trưởng) phát giấy đồ dùng học tập cho nhóm trưởng (tổ trưởng) Hình Các nhóm trưởng (tổ trưởng) phát giấy đồ dùng học tập cho thành viên nhóm (mỗi tổ) Hình Các nhóm trưởng (tổ trưởng) phát giấy đồ dùng học tập cho thành viên nhóm (mỗi tổ) Hình Các nhóm trưởng (tổ trưởng) phát giấy đồ dùng học tập cho thành viên nhóm (mỗi tổ) Hình Cả lớp thực hành Hình Cả lớp thực hành Hình 10 Cả lớp thực hành Hình 11: Cả lớp thực hành Hình 12 Các nhóm trưởng (tổ trưởng) thu đồ dùng học tập thành viên 3.3.4 Biện pháp 4: Thực theo phương châm “Luôn học hỏi” Đối với học sinh cá biệt, hay bỏ quên đồ dùng học tập nhà, cho ngồi chung với học sinh khá, giỏi, ngoan hiền để em học tập thực theo thói quen tốt bạn việc giữ gìn đồ dùng học tập Đồng thời giúp em ý thức nhận định hành vi mà thân làm so với bạn lớp, lứa tuổi Tục ngữ có câu: “Gần mực đèn, gần đèn sáng” Tơi nghĩ ngồi nhiều em học thói quen tốt bạn Nhờ ban cán lớp tổ trưởng sử dụng sổ ghi chép cụ thể trường hợp vi phạm bạn Khi đến tiết sinh hoạt lớp báo cáo trước lớp cho giáo viên chủ nhiệm ghi nhận Như vậy, em học hỏi thói quen đức tính tốt bạn 3.3.5 Biện pháp 5: Thực theo quy định môn học Đồng thời muốn em học có tập trung hơn, có nề nếp Tôi đưa quy định “Chuẩn bị đồ dùng học tập đầy đủ học, chuốt viết chì, phải chuẩn bị trước học mĩ thuật” Còn trường hợp đặc biệt: lớp có học sinh nghèo khơng có tiền mua đủ đồ dùng học tập đến lớp cho mượn đồ dùng học tập bạn, nhiều lấy đồ dùng học tập cho học sinh mượn, đơi lúc lấy đồ dùng cá nhân cho học sinh để em có mà học Tránh việc học sinh gây ồn ào, không tập trung lớp học Khi giảng chưa hiểu, hay thắc mắc chổ em có quyền giơ tay xin giảng lại Tôi giải đáp cánh ân cần Hoặc giảng có tượng trật tự, ồn ào, liền dừng lại dùng ngữ nghiêm nghị nhắc nhở, dùng lời nói ngào, nhỏ nhẹ để em tập trung vào học, tiếp tục giảng 3.3.6 Biện pháp 6: Khích lệ, tuyên dương (khen thưởng) học sinh Khi yêu cầu em phát biểu tơi ln động viên, khuyến khích em thiếu tự tin đứng lên trả lời tuyên dương giúp em có thêm lòng tin, động viên khuyến khích hướng dẫn em cách bảo quản đồ dùng học tập lớp học Trên bàn học lúc đến tiết học phải xếp đồ dùng học tập, tranh ảnh sưu tầm, giấy vẽ hay vật dụng cần thiết cho hoạt động học có liên quan ngày hơm Sau học xong em ban cán tự bảo quản đồ dùng học tập lớp Để em có kĩ tự quản, luôn nhắc nhở học sinh phải cố gắng bảo quản đồ dùng học tập khơng đem nhà để tránh việc làm mất, đến lớp học khơng làm ảnh hưởng đến lớp học Việc rèn cho học sinh có kĩ tự quản chuyện sớm, chiều mà đến thành cơng mà cần phải có kiên trì, nhẫn nại, giáo dục em thường xuyên liên tục điều kiện, hoàn cảnh gia đình Vì em nhỏ em ham chơi mau quên Cùng với việc rèn kĩ cho em, nhân tố vơ quan trọng góp phần để giáo dục đạt kết cao mà bỏ qua xây dựng “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Quan hệ học sinh lớp phải gần gũi, yêu thương đoàn kết với Cũng Bác Hồ dạy : “Đoàn kết, đồn kết, đại đồn kết Thành cơng, thành cơng, đại thành công” Bởi thế, lúc nhắc nhở em phải quan tâm đến bạn, giúp đỡ bạn khó khăn hay lúc bạn cần dụng cụ học tập, bạn có khó khăn mà khơng biết cần đến gặp để tìm cách giúp đỡ bạn thường xuyên khen ngợi, tuyên dương em có hành động giúp đỡ bạn dù nhỏ Tục ngữ có câu: “Bầu ơi! thương lấy bí Tuy khác giống chung giàn” Nên thường nhắc em, học chung lớp anh em chung nhà có chung mẹ, phải yêu thương đùm bọc lẫn Song song với việc đẩy mạnh mối quan hệ học sinh với học sinh gần gũi với học sinh, để tìm hiểu nguyên nhân em hay bỏ quên đồ dùng học tập nhà, em học sinh cá biệt,…để kịp thời tìm giải pháp giúp em học tốt Cụ thể năm học vừa qua nhà, có số em học sinh khối lớp có chuyển biến sau: Em: Ngô Lê Tường Lam học sinh lớp 3B Em: Huỳnh Thanh Trúc sinh lớp 3B Em: Phạm Văn Ngoan học sinh lớp 5B Lớp học trước em học sinh cá biệt thường xuyên không nghe giảng bài, đến tiết vẽ em thường nằm dài bàn không chịu thực hành lại hay phá bạn, đánh nhau, khỏi chỗ học, thường xuyên bỏ quên đồ dùng học tập cá nhân nhà đến vào lớp khắp lớp mượn đồ dùng học tập bạn lớp để học làm ảnh hường đến giáo viên giảng dạy, hướng dẫn, qua nhiều lần trò chuyện tơi biết em thích khen ngợi, thích quan tâm nên lần lên lớp thường ý gọi bạn phát biểu, trả lời cho lớp vỗ tay tuyên dương bạn, hay tập bạn có có gắng vẽ hồn thành lớp tơi thường xuyên khen ngợi để em có động lực phấn đấu tốt Từ đó, em nổ lực học tập, tiết học tự bảo quản giữ gìn đồ dùng học tập lớp, học hành chăm hơn, kết học tập ngày tiến Hay em: Em: Nguyễn Ngọc Thoại học sinh lớp 4C Do hồn cảnh gia đình em khó khăn, cha mẹ làm th, tính tình em trầm Ở lớp học trước em hay bỏ quên đồ đùng học tập cá nhân nhà nên vào lớp em khơng có đủ đồ dùng học tập mượn đồ dùng bạn em lại thực hành cách xơ xài, chưa thực lơ việc học Tơi đặc biệt quan tâm đến em, học lý thuyết, hương dẫn tơi ln ưu tiên quyền phát biểu cho em, em trả lời tơi liền tuyên dương em trước lời Đôi tuyên dương em viết chì, thước, nhìn vật nhỏ niềm tin, sức mạnh để giúp em có thêm động lực học tập tốt Tôi nghĩ em học sinh luôn cần quan tâm, chăm sóc muốn thầy yêu quý Nên lúc rãnh rỗi đến trò chuyện với em người chị, người mẹ để em gần gũi với cô hơn, hàng ngày giảng dạy quan sát hỏi thăm em lúc em mệt, hay có chuyện buồn để tiếp thêm niềm tin cho em thấy yêu thương em yêu nghe lời dạy tơi Còn em thiếu sách, hay vẽ, liên hệ thư viện cho em mượn sách Các dụng cụ học tập khác viết chì, màu, thước, gơm, hay số đồ dùng khác khả tơi mua tặng cho em em có khó khăn Và tơi dùng biện pháp để em có đầy đủ đồ dùng học tập lớp học tốt V Hiệu đạt Những điểm khác biệt trước sau áp dụng sáng kiến 1.1 Trước áp dụng sáng kiến Các em thường bỏ quên đồ dùng học tập nhà, vào lớp khơng có đồ dùng để học Từ em khơng có đồ dùng để học đến học lại chạy tin để mua đồ dùng, số học sinh đến chỗ ngồi bạn lớp để mượn đồ dùng như: Viết chì, gơm, thước, giấy vẽ,…dẫn đến việc trật tự lớp chưa đảm bảo Trong dạy lớp tơi tự lấy đồ dùng cho em mượn để học, có lúc tơi qn, em nhỏ tính ham chơi nên qn trả, đến học sau em làm đồ dùng mà cho mượn Và trường tiếp diễn đầu học sinh vào lớp khơng có đồ dùng học tập, cuối tơi lại đồ dùng 1.2 Sau áp dụng sáng kiến Các lớp, khối lớp có góc để đồ dùng học tập cố định lớp mình, ban cán thành viên lớp bảo quản tốt đồ dùng học tập bạn Mỗi học em có đủ đồ dùng học tập hơn, em khơng đến chỗ ngồi bạn khác để mượn đồ dùng học tập, trật tự lớp đảm bảo hơn, đồ dùng tơi em khơng mượn làm trước nữa, em thực hành nhanh, tập trung học, chất lượng dạy học đảm bảo Lợi ích thu sáng kiến áp dụng Qua trình thực biện pháp nhận thấy học sinh khối lớp giảng dạy em biết tự quản đồ dùng học tập cá nhân, đến học em có đầy đủ đồ dùng nên chất lượng học tập tốt Cụ thể em biết giữ gìn đồ dùng học tập có chuyển biến tích cực khối lớp: Em: Ngơ Lê Tường Lam học sinh lớp 3B Em: Huỳnh Thanh Trúc sinh lớp 3B Em: Phạm Văn Ngoan học sinh lớp 5B Em: Nguyễn Ngọc Thoại học sinh lớp 5C Cũng nhờ vào rèn luyện cho em có kĩ tự quản tốt nên em đạt nhiểu thảnh tích kì thi vẽ tranh: đạt giải cấp trường, cấp xã (gồm có giải ba, giải khuyến khích) Em Nguyễn Ngọc Thoại đạt thành tích kì thi vẽ tranh cấp tỉnh “Thực đề án giải thưởng Mỹ thuật Việt Nam” năm 2018 Em Nguyễn Ngọc Thoại (bên trái, mặc áo trắng quần đỏ) Từ em học hơn, giờ, nghỉ học giảm trước Lớp học có nề nếp hơn, giơ tay phát biểu đúng, trật tự không la hét Xếp hàng ra, vào lớp nhanh hơn, đồ dùng học tập biết giữ gìn cẩn thận Học sinh biết đoàn kết yêu thương giúp đỡ lẫn lớp học thân thiện VI Mức độ ảnh hưởng Từ kết đạt biện pháp thực giới thiệu cho giáo viên khối áp dụng Tôi nghĩ khối khác giáo viên vận dụng vào việc rèn kĩ tự quản cho học sinh lớp mình, học sinh lớp để lên lớp em học tốt hơn, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục học sinh trường Tiểu học B Long An nói riêng học sinh nước nói chung VII Kết luận Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Học sinh biết có kĩ giữ gìn tốt đồ dùng học tập bạn, học tập trung thực hành nhanh Từ đó, em phát huy khiếu để tham gia kì thi cấp nhận thành tích đáng tự hào cho thân em, cho gia đình em, cho nhà trường Và điều quan trọng chất lượng học tập em nâng cao Bài học kinh nghiệm Bậc học tiểu học bậc học móng bậc học Tất thầy cô giáo cố gắng tạo cho lớp học mà giảng dạy móng vững chãi thiết thực Ta nói vắn tắt: “Nghệ thuật giáo dục nghệ thuật đề yêu cầu” Biết đề yêu cầu, biết dạy trẻ, khơng thể để mặc trẻ muốn làm làm Để nâng cao chất lượng học tập học sinh mơn Mĩ thuật, ngồi kinh nghiệm phương pháp giảng dạy lớp đòi hỏi giáo viên phải nhiệt tình, u nghề chịu khó say mê tận tuỵ với công việc giảng dạy, người giáo viên cần phải hướng dẫn trẻ cách chặt chẽ Đặc biệt trình học tập học sinh, trường người giáo viên cần hướng dẫn em để em biết có kĩ giữ gìn tốt đồ dùng học tập Tham khảo góp ý rút kinh nghiệm tham khảo tài liệu liên quan đến chuyên môn Phối hợp với nhà trường, hội phụ huynh quan tâm tạo điều kiện sở vật chất, dụng cụ dạy học để phục vụ thiết thực cho môn Đây số kinh nghiệm mà đúc kết q trình giảng dạy, tơi mong với sáng kiến góp phần nhỏ vào cơng tác giảng dạy giáo viên công tác giáo dục học sinh hồn thiện Tơi cam đoan nội dung báo cáo thật./ Xác nhận đơn vị áp dụng sáng kiến Người viết sáng kiến Trần Thị Mộng Ngọc ... đồ dùng học tập bạn học sinh lớp Thực trạng lặp lặp lại Chính tơi mạnh dạn chọn đề tài: Biện pháp giúp học sinh giữ gìn đồ dùng học tập tốt học sinh tiểu học Nội dung sáng kiến Để giúp học sinh. .. môn học khác, giúp em tiếp thu nhanh hơn, thực hành nhanh, học tốt Chính vậy, việc giúp học sinh tiểu học giữ gìn tốt đồ dùng học tập có tầm quan trọng lớn Hơn nữa, nhìn đồ dùng học tập em học sinh. .. Dạy đây? Bằng cách để giúp học sinh có kĩ tự giữ gìn đồ dùng học tập đây? Làm giúp em giữ gìn đồ dùng học tập để em học tập tốt tiết học? Làm để em yêu thương lẫn nhau, giúp đỡ để tiến bộ?,…