Tích hợp giáo dục dân số sức khoẻ sinh sản trong dạy học chương sinh sản sinh học 11

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM - TRƢƠNG MỘNG DIỆN TÍCH HỢP GIÁO DỤC DÂN SỐ – SỨC KHỎE SINH SẢN TRONG DẠY HỌC CHƢƠNG “SINH SẢN” (SINH HỌC 11) TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Chuyên ngành : Lí luận phƣơng pháp dạy học Sinh học Mã số : 60.15.10 Người hướng dẫn khoa học: PGS TS Nguyễn Phúc Chỉnh Người thực hiện: Trƣơng Mộng Diện – khóa 17 THÁI NGUYÊN, 2011 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM - TRƢƠNG MỘNG DIỆN TÍCH HỢP GIÁO DỤC DÂN SỐ – SỨC KHỎE SINH SẢN TRONG DẠY HỌC CHƢƠNG “SINH SẢN” (SINH HỌC 11) TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Chuyên ngành : Lí luận phƣơng pháp dạy học Sinh học Mã số : 60.15.10 THÁI NGUYÊN, 2011 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn THAI NGUYEN UNIVERSITY THE COLLEGe OF EDUCATION - Intergrating education of population and reproductive health in teaching “reproductive” ( BIOLOGY 11) SUMMARY OF MASTER ESSAY FOR EDUCATION SCIENCE Speciality : Biology reson and teach method Code : 60.17.10 Scientific: Associate Professor, Doctor Nguyen Phuc Chinh Student: Tr-¬ng Méng DiƯn –Course 17 THAI NGUYEN, 2011 Số hóa Trung tâm Hc liu i hc Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn Công trình đ-ợc hoàn thành Tr-ờng Đại học S- phạm Đại học thái Nguyên - Ng-êi h-íng dÉn khoa häc: PGS TS Nguyễn Phúc Chỉnh Phản biện TS Vũ Đức L-u Phản biện TS D-ơng Tiến Sỹ Luận văn đà đ-ợc bảo vệ tr-ớc Hội đồng chấm luận văn họp Tr-ờng Đại học S- phạm - Đại học Thái Nguyên Ng y 20 tháng năm 2011 Có thể tìm hiểu luận văn th- viện tr-ờng Đại học S- phạm Thái Nguyên, Trung tâm Học liệu Đại học Thái Nguyên S húa bi Trung tõm Hc liu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn BẢNG KÊ CÁC CHỮ VIẾT TẮT TT Chữ viết tắt Đọc Dân số DS GDDS Giáo dục dân số SKSS Sức khỏe sinh sản ĐC Đối chứng Tn Thực nghiệm GV Giáo viên HS Học sinh LTQĐTD SGK Sách giáo khoa 10 THPT Trung học phổ thơng Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên Lây truyền qua đường tình dục http://www.lrc-tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Với lịng biết ơn sâu sắc, em xin gửi lời cảm ơn chân thành đến thầy Nguyễn Phúc Chỉnh - người tận tình bảo, hướng dẫn em hồn thành luận văn Em xin chân thành cảm ơn thầy cô giáo khoa Sau đại học, thầy cô khoa Sinh – KTNN trường ĐHSP Thái Nguyên tạo điều kiện giúp đỡ em suốt thời gian qua Cảm ơn bạn đồng nghiệp góp ý, bổ sung cho luận văn tơi hồn thiện Thái nguyên, tháng năm 2011 Tác giả Trương Mộng Diện Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn Bảng chữ viết tắt Mở đầu Chƣơng TỔNG QUAN TÀI LIỆU 1.1 Giáo dục dân số - sức khỏe sinh sản 1.1.1 Một số vấn đề dân số 1.1.2 Sức khỏe sinh sản 1.1.3 Sự cần thiết giáo dục dân số - sức khỏe sinh sản 12 1.1.4 Tổng quan giáo dục dân số - sức khỏe sinh sản 13 1.1.5 Thực trạng việc giảng dạy kiến thức dân số - sức khỏe sinh sản trƣờng THPT 18 1.2 Tích hợp 23 1.2.1 Khái niệm 23 1.2.2 Dạy học tích hợp 24 1.2.4 Tổng quan dạy học tích hợp 29 Chƣơng TÍCH HỢP GIÁO DỤC DÂN SỐ - SỨC KHỎE SINH SẢN TRONG DẠY HỌC CHƢƠNG “SINH SẢN” – SINH HỌC 11 2.1 Tích hợp giáo dục dân số - sức khỏe sinh sản 31 2.2 Phƣơng pháp dạy học tích hợp giáo dục dân số - sức khỏe sinh sản 31 2.2.1 Cơ sở việc lựa chọn phƣơng pháp dạy học tích hợp giáo dân số sức khỏe sinh sản DS - SKSS 31 2.2.2 Một số yêu cầu với việc lựa chọn phƣơng pháp dạy học tích hợp giáo dục dân số - sức khỏe sinh sản 33 2.2.3 Giới thiệu số phƣơng pháp dạy học tích hợp giáo dục dân số - sức khỏe sinh sản 34 2.3 Tích hợp giáo dục dân số - sức khỏe sinh sản qua dạy học Chƣơng “Sinh sản” (Sinh học 11) 39 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 2.3.1 Khái quát chung 39 2.3.2 Phân tích nội dung Sinh học 11 41 2.3.3 Tiềm khai thác nội dung giáo dục dân số - sức khỏe sinh sản dạy học Chƣơng “Sinh sản” (SH 11) 45 2.3.4 Quy trình giảng tích hợp giáo dục dân số - sức khỏe sinh sản 47 2.3.4 Một số biện pháp nâng cao chất lƣợng giáo dục dân số - sức khỏe sinh sản 48 2.3.5 Một số giáo án thể phƣơng pháp tích hợp giáo dục dân số - sức khỏe sinh sản dạy học Chƣơng “Sinh sản” (Sinh học 11) 50 Chƣơng THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 3.1 Mục đích thực nghiệm 61 3.2 Nội dung thực nghiệm 61 3.3 Phƣơng pháp thực nghiệm 61 3.4 Kết thí nghiệm 63 Kết luận kiến nghị 69 Tài liệu tham khảo 70 Phụ lục 73 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn lại nội dung học E Dặn dò - Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục em có biết - Ơn tập kiến thức chƣơng II, III, IV Giáo án số Bài 46 CƠ CHẾ ĐIỀU HOÀ SINH SẢN I Mục tiêu Sau học xong HS phải: - Trình bày đƣợc chế sinh tinh - Nêu đƣợc chế điều hoà trứng - Vận dụng kiến thức lí thuyết vào thực tiễn II Phƣơng pháp Vấn đáp, làm việc nhóm III Phƣơng tiện - Tranh hình SGK phóng to IV Tiến trình giảng Nội dung Hoạt động GV HS A Ổn định tổ chức Gv kiểm tra sĩ số lớp B Kiểm tra cũ CH: Thế sinh sản hữu tính? cho ví dụ? Ƣu điểm hạn chế sinh sản hữu tính? CH2 Có hình thức thụ tinh nào? Mang thai sinh thú có ƣu điểm gì? C Bài Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 83 http://www.lrc-tnu.edu.vn I Cơ chế điều hoà sinh tinh sinh GV: Tại nói điều hịa sinh sản trứng điều hịa q trình sinh tinh sinh Cơ chế điều hồ sinh tinh trứng? - Vùng dƣới đồi tiết GnRH kích thích HS thảo luận TL tuyến yên GV Yêu cầu HS quan sát H46.1 - Tuyến yên tiết: đĩa hình điều hịa sinh tinh động vật + FSH: kích thích ống sinh tinh sản trả lời CH: xuất tinh trùng - Tên hoocmon tham gia điều hịa + LH: kích thích tế bào kẽ tiết sinh tinh? hoocmôn testosteron - Nơi sản xuất loại hoocmon? - Testosteron kích thích ống sinh tinh - Ảnh hƣởng hoocmon? sản sinh tinh trùng Khi nồng độ HS: hoạt động nhóm, cá nhân nghiên testosteron máu tăng cao, cứu SGK, thảo luận thống ý vùng dƣới đồi tuyến yên bị ức kiến Đại diện nhóm trình bày, nhóm chế nên GnRh, FSH, LH giảm khác nhận xét, bổ sung tiết GV nhận xét, giúp đỡ HS Câu hỏi tích hợp: - Yếu tố ảnh hƣởng trực tiếp đến chế sinh tinh? - Rối loạn sản xuất hoocmon có ảnh hƣởng đến trình sinh sản nam? - Lứa tuổi dậy nam lứa tuổi nào? - Những biểu bình thƣờng lứa tuổi dạy nam? - Khi có dấu hiệu bất thƣờng sinh dục, bạn nên làm gì? - Bạn làm để bảo vệ sức khỏe, sức khỏe sinh sản? Cơ chế điều hoà sinh trứng GV yêu cầu HS quan sát H46.2 trả - Vùng dƣới đồi tiết GnRH kích thích lời CH tuyến yên - Tên hoocmon tham gia điều hòa - Tuyến yên tiết: sinh trứng? Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 84 http://www.lrc-tnu.edu.vn +FSH: kích thích nang trứng phát - Nơi sản xuất loại hoocmon? triển tiết ơstrogen - Ảnh hƣởng hoocmon? + LH: làm trứng chín, rụng tạo thể HS: hoạt động nhóm, cá nhân thu nhận kiến thức từ tranh vẽ, thảo luận vàng + thể vàng tiết ơstrogen thống ý kiến Đại diện nhóm progesteron trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ - Progesteron ơstrogen mặt sung làm cho niêm mạc tử cung dày, xốp GV nhận xét, giúp đỡ HS để đón trứng đƣợc thụ tinh đến GV Trong chăn ni, muốn kích làm tổ, mặt khác tác động ngƣợc lên thích cho trứng chín rụng tuyến yên vùng dƣới đồi, gây ức làm nhƣ nào? chế tiết GnRH, FSH, LH nên HS liên hệ thực tế để TL vòng 14 ngày sau trứng rụng GV: Liên hệ ngƣợc gì? Vai trị khơng có trứng chín rụng chế liên hệ ngƣợc? - Trƣờng hợp trứng khơng đuợc thụ tinh: thể vàng teo lại thối hố, vùng dƣới đồi lại kích thích tuyến n tiết FSH, LH chu kì đƣợc phát động Câu hỏi tích hợp: - Lứa tuổi dậy nữ lứa tuổi nào? - Những biểu bình thƣờng lứa tuổi dậy nữ? - Chăm sóc thể lứa tuổi dậy thì? - Rối loạn sản xuất hoocmon có ảnh hƣởng đến q trình sinh sản nữ? - Khi có dấu hiệu bất thƣờng sinh dục, bạn nên làm gì? - Bạn làm để bảo vệ sức khỏe, sức khỏe sinh sản? - Khi mang thai, thể bạn nữ có thay đổi gì? Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 85 http://www.lrc-tnu.edu.vn - Bạn nữ nên làm để tránh mang thai ngồi ý muốn? - Bạn nữ nên làm biết có thai? II Ảnh hƣởng thần kinh GV: yếu tố thần kinh có ảnh hƣởng mơi trƣờng sống đến q trình sinh nhƣ đến trình sinh sản? tinh sinh trứng HS nghiên cứu SGK kết hợp với - Căng thẳng thần kinh, sợ hãi, lo âu, thông tin từ sách, báo để trả lời buồn phiền kéo dài => rối loạn GV: yếu tố môi trƣờng ảnh trình trứng chín rụng; làm giảm hƣởng đến sinh sản ảnh hƣởng nhƣ sinh tinh nào? - Sự diện mùi đực tác HS vận dụng kiến thức để TL động đến hệ thần kinh nội tiết GV: Liên hệ => ảnh hƣởng đến q trình - Trong chăn ni cần có biện phát triển, chín, rụng trứng ảnh pháp kĩ thuật để vật ni sinh hƣởng đến hành vi sinh dục trƣởng sinh sản tốt? HS Vận dụng TL - Thiếu ăn, suy dinh dƣỡng, ăn uống - Tạo điều kiện sống tốt khơng hợp lí => rối loạn chuyển hố - Có chế độ dinh dƣỡng đảm bảo, cân => ảnh hƣởng đến trình sinh tinh đối sinh trứng - Ngƣời nghiện thuốc lá, rƣợu, ma tuý => rối loạn sinh trứng; giảm khả sinh tinh Câu hỏi tích hợp: - HS trung học phổ thơng cần làm để giữ gìn sức khỏe, sức khỏe sinh sản? - Nên hay không nên bày tỏ suy nghĩ, quan điểm vấn đề tình dục? - Em làm để nâng cao chất lƣợng giáo dục DS – SKSS cộng đồng? Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 86 http://www.lrc-tnu.edu.vn GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi cuối D Củng cố - Học E Dặn dò - Làm tập - Đọc trƣớc 47 Giáo án số Bài 45 SINH SẢN HỮU TÍNH Ở ĐỘNG VẬT I Mục tiêu Sau học xong HS phải: - Trình bày đƣợc khái niệm, bƣớc sinh sản hữu tính - Nêu đƣợc ƣu, nhƣợc điểm hình thức thụ tinh - Vận dụng kiến thức lí thuyết vào thực tiễn II Phƣơng pháp Vấn đáp, làm việc nhóm III Phƣơng tiện - Tranh hình SGK phóng to, phiếu học tập IV Tiến trình giảng Nội dung Hoạt động GV HS A Ổn định tổ chức Gv kiểm tra sĩ số lớp B Kiểm tra cũ CH: Thế sinh sản vơ tính? Ƣu điểm hạn chế sinh sản vơ tính? CH2 Tại điều kiện sống thay đổi hàng loạt cá thể động vật sinh sản vơ tính bị chết? C Bài I Sinh sản hữu tính gì? Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên GV: cho HS quan sát tranh, hình 87 http://www.lrc-tnu.edu.vn Khái niệm sinh sản trùng giày thú Gv yêu Sinh sản hữu tính kiểu sinh sản tạo cầu HS trình bày trình sinh sản cs thể qua hình thành hợp lồi giao tử đơn bội đực giao tử HS: quan sát vận dụng kiến thức đơn bội cái, tạo hợp tử lƣỡng bội, để TL hợp tử phát triển thành cá thể GV: tóm tắt sinh sản thú sinh sản II Quá trình sinh sản hữu tính hữu tính cịn sinh sản trùng giày động vật sinh sản vơ tính Động vật đơn tính động vật GV: yêu cầu HS cho ví dụ lƣỡng tính hình thức sinh sản hữu tính - Động vật đơn tính: HS trao đổi nhóm TL Trên cá thể có quan sinh GV: u cầu HS hồn thành phiếu dục đực quan sinh dục học tập - Động vật lƣỡng tính: HS: Cá nhân nghiên cứu SGK Trên cá thể có quan sinh Thảo luận nhóm, thống ý kiến, dục đực quan sinh dục ghi phiếu Các giai đoạn sinh sản hữu tính Đại diện nhóm trình bày - Giai đoạn hình thành tinh trùng Nhóm khác nhận xét, bổ súng trứng GV: nhận xét kết thảo luận + Tinh trùng đƣợc hình thành từ tinh nhóm chuẩn hóa kiến thức nguyên bào nhờ giảm phân GV treo tranh hình 45.1 phóng to + Trứng đƣợc hình thành từ nỗn u câu: nguyên bào nhờ giảm phân - Điền tên giai đoạn sinh sản - Giai đoạn thụ tinh: Sự kết hợp hữu tính vào chữ hình tinh trùng trứng tạo thành hợp tử - Cho biết số lƣợng NST tinh - Giai đoạn phát triển phơi hình thành trùng, trứng hợp tử thể Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên HS nghiên cứu SGK thảo luận trả 88 http://www.lrc-tnu.edu.vn Hợp tử nguyên phân liên tiếp nhiều lời lần làm tăng số tế bào phân hóa, GV cho HS xem đĩa hình hình thành quan thể giai đoạn sinh sản hữu tính Ƣu, nhƣợc điểm sinh sản GV Tại sinh sản hữu tính tạo hữu tính đƣợc cá thể đa dạng - Ƣu điểm đặc điểm di truyền? + Tạo cá thể đa dạng GV: Ƣu nhƣợc điểm sinh sản vô đặc điểm di truyền, động vật thích tính? Sinh sản hữu tính? nghi phát triển mơi trƣờng HS: thảo luận trả lời sống thay đổi + Tạo số lƣợng lớn cháu thời gian tƣơng đối ngắn - Nhƣợc điểm: + Khơng có lợi trƣờng hợp mật độ cá thể thấp III Các hình thức thụ tinh GV cho HS xem đĩa sinh sản - Thụ tinh ếch, cá, rắn, châu chấu,… yêu cầu + Là hình thức thụ tinh xảy ngồi HS: thể mơi trƣờng nƣớc - Nhận biết hình thức thụ tinh + Con đẻ trứng vào mơi trƣờng lồi động vật nƣớc - Đặc điểm hình thức thụ tinh + Con đực bơi theo hay bám vào gì? để tƣới tinh dịch thụ tinh cho HS quan sát trả lời trứng GV nhận xét, đánh giá giúp HS - Thụ tinh hoàn thiện tri thức + Thụ tinh cần có q trình giao phối GV: Ƣu thụ tinh so với đực Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên thụ tinh ngồi gì? 89 http://www.lrc-tnu.edu.vn Ƣu điểm thụ tinh HS liên hệ TL - Thụ tinh không cần nƣớc - Tinh trùng đƣợc đƣa vào quan sinh dục nên hiệu thụ tinh cao GV: Cho ví dụ lồi đẻ trứng đẻ IV Đẻ trứng đẻ con? Ƣu điểm mang thai sinh - Nhiều lồi động vật khơng xƣơng thú so với đẻ trứng động sống, cá, ếch, bò sát, chim đẻ trứng vật khác? - Các loài thú đẻ HS nghiên cứu SGK + liên hệ + thảo + Phôi thai phát triển tốt thể luận nhóm trả lời mẹ nhờ chất dinh dƣỡng nhận từ thể mẹ qua thai + Thai đƣợc bảo vệ an toàn, tránh đƣợc tác nhân từ mơi trƣờng Câu hỏi tích hợp - Khi phụ nữ có thai? - Phụ nữ nên có thai lứa tuổi nào? - Cần làm có thai? - Để sinh khỏe mạnh, ngƣời phụ nữ cần thực nguyên tắc gì? - Ni sữa mẹ có lợi ích gì? D Củng cố Gv yêu cầu HS trả lời câu hỏi cuối E Dặn dò - Học - Làm tập - Đọc trƣớc 47 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 90 http://www.lrc-tnu.edu.vn Phụ lục số Phiếu học tập Phiếu số Cách tiến hành Đối tƣợng áp dụng Sử dụng hoocmơn chất kích thích tổng hợp Thay đổi yếu tố môi trƣờng Nuôi cấy phôi Thụ tinh nhân tạo Phiếu số Tên biện pháp tránh thai Cơ chế tác dụng Ƣu điểm Nhƣợc điểm Phiếu số Động vật đơn tính Động vật lƣỡng tính Đại diện Số lƣợng quan sinh dục Cá thể tham gia thụ tinh Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 91 http://www.lrc-tnu.edu.vn Phụ lục số Bài kiểm tra thực nghiệm Kiểm tra 45 phút Họ tên thí sinh:…………………………………Lớp……… Chọn câu trả lời Câu 1: Trinh sản hình thức sinh sản mà trứng không thụ tinh phát triển thành : A cá thể ong chúa C cá thể có nhiễm sắc thể lƣỡng bội B cá thể D cá thể có nhiễm sắc thể đơn bội Câu 2: Ở sâu bƣớm, hoocmơn ecđixơn có tác dụng: A Ức chế biến đổi sâu thành nhộng bƣớm B Kích thích sâu biến thành nhộng bƣớm C Gây lột xác kích thích sâu biến thành nhộng bƣớm D Gây lột xác ức chế sâu biến thành nhộng bƣớm Câu 3: Một biện pháp dùng để điều khiển giới tính vật ni là? A Chọn lọc trứng C Cho giao phối tự B Cho giao phối gần D Tách tinh trùng Câu 4: Khi trồng phƣơng pháp chiết cành, nên chọn sau đây? A Cây hoa, nhiều lần B Cây có nhiều nhánh lớn C Cây chƣa cho lần D Cây có nhiều cành xanh Câu 5: Đặc trƣng có sinh sản hữu tính mà khơng có sinh sản vơ tính là? A Nguyên phân, giảm phân thụ tinh C Bộ nhiễm sắc thể lồi khơng thay đổi B Nguyên phân giảm phân D Giảm phân thụ tinh Câu 6: Biến thái thay đổi: A Đột ngột hình thái, cấu tạo, sinh lí trình sinh trƣởng, phát triển động vật Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 92 http://www.lrc-tnu.edu.vn B Về hình thái, cấu tạo, sinh lí q trình sinh trƣởng, phát triển động vật C Đột ngột hình thái, sinh lí trình sinh trƣởng, phát triển động vật D Đột ngột hình thái, cấu tạo, trình sinh trƣởng, phát triển động vật Câu 7: Giả sử cá thể hồn tất q trình phân đơi ngày, Số cá thể tạo thành sau ngày từ cá thể ban đầu là? A B 12 C 16 D 32 Câu 8: Nhóm hoocmơn ức chế sinh trƣởng thực vật gồm: A Auxin, gibêrêlin, axit abxixic B Êtylen, xitôkinin, gibêrêlin C Êtylen, axit abxixic D Auxin, xitôkinin, êtylen Câu 9: Yếu tố sau tác nhân ảnh hƣởng mạnh đến trình sinh trƣởng, phát triển động vật ngƣời A Độ ẩm B Thức ăn C Nhiệt độ môi trƣờng D Ánh sáng Câu 10: Trong lần thúc đẻ cho cá trắm cỏ, ngƣời ta thu đƣợc 800 hợp tử, sau nở thành 800 cá Biết hiệu suất thụ tinh trứng 50% Số tế bào sinh trứng cần thiết để tạo thành 800 cá là? A 1200 B 1600 tế bào C 800 D 2400 Câu 11: Hình thức sinh sản nảy chồi gặp chóm động vât? A Chân khớp , ruột khoang B Động vật nguyên sinh C Bọt biển, giun dẹp D Ruột khoang, bọt biển Câu 12: Sau thụ tinh phận sau phát triển thành hạt? A Túi phơi B Nỗn C Nhân phụ D Bầu nhụy Câu 13: Kết sinh trƣởng sơ cấp thực vật là? A Tạo mạch rây thứ cấp, gỗ dác lõi B Làm cho thân, rễ dài C Tạo biểu bì, gỗ sơ cấp, mạch rây sơ cấp D Tạo lóng HĐ mơ phân sinh lóng Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 93 http://www.lrc-tnu.edu.vn Câu 14: Xuân hóa mối phụ thuộc hoa vào: A Nhiệt độ B Quang chu kỳ C Độ dài ngày D Tuổi Câu 15: Trong chế điều hịa sinh tinh trùng, Testostêrơn tiết từ: A Vùng dƣới đồi B Tinh hoàn C Tuyến yên D Ống sinh tinh Câu 16: Gà trống phát triển khơng bình thƣờng nhƣ: Mào nhỏ, khơng có cựa, gáy, sinh dục thiếu hoocmon nào? A Hoocmon sinh trƣởng B Ơstrôgen C Testostêrôn ơstrôgen D Testostêrôn Câu 17: Thực chất chế điều hòa sinh sản : A chế điều hòa dân số B chế điều hòa thần kinh thể dịch C chế điều hòa sinh tinh sinh trứng D biện pháp sinh đẻ có kế hoạch Câu 18: Tuổi năm đƣợc tính theo: B Số chồi nách B Số lóng C Số cành D Số Câu 19 Loại mô phân sinh khơng có Phƣợng là: B Mơ phân sinh đỉnh A Mơ phân sinh lóng thân C Mơ phân sinh đỉnh rễ D Mô phân sinh bên Câu 20: Ứng động không theo chu kỳ đồng hồ sinh học? A Ứng động đóng mở khí khổng C Ứng động nở hoa B Ứng động quấn vòng D.Ứng động thức ngủ Câu 21 Sự phân bố ion K+ Na+ điện nghỉ màng tế bào nhƣ nào? A Trong tế bào, K+ Na+ có nồng độ thấp so với bên tế bào B Trong tế bào, K+ Na+ có nồng độ cao so với bên ngồi tế bào C Trong tế bào, K+ có nồng độ thấp Na+ có nồng độ cao so với bên ngồi tế bào Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 94 http://www.lrc-tnu.edu.vn D Trong tế bào, K+ có nồng độ cao Na+ có nồng độ thấp so với bên ngồi tế bào Câu 22 Trong q trình hình thành túi phơi thực vật có hoa diễn lần phân bào? A lần giảm phân, lần nguyên phân B lần giảm phân, lần nguyên phân C lần giảm phân, lần nguyên phân D lần giảm phân, lần nguyên phân Câu 24 Điều sau trở thành hiểm họa quần thể sinh sản vô tính? A Kẻ thù B Khan thức ăn C Sự thay đổi đột ngột môi trƣờng sống D Xuất loài cạnh tranh Câu 25 Truyền máu dạng cấy ghép mơ, là: A Cấy ghép hỗn hợp B Dị ghép C Tự ghép D Đồng ghép Câu 26 Lồi có NST 2n = 24 Số NST có tế bào mẹ hạt phấn bao nhiêu? A 12 B 36 C 24 D 48 Câu 27 Vai trò auxin vận động hƣớng sáng dƣơng thân non là: A Auxin phân bố nhiều phía ánh sáng kích thích kéo dài tế bào B Auxin phân bố nhiều phía ánh sáng ức chế kéo dài tế bào C Auxin kích thích phân chia tế bào D Auxin phân bố nhiều phía đƣợc chiếu sáng kích thích kéo dài TB Câu 28 Một tế bào sinh dục sơ khai gà (2n = 78 NST) nguyên phân liên tiếp số đợt tạo tế bào có 39780 NST hồn tồn Các tế bào trở thành tế bào sinh trứng giảm phân cho trứng Hiệu suất thụ tinh trứng 25 %, tinh trùng 3,2% Mỗi trứng thụ tinh với tinh Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 95 http://www.lrc-tnu.edu.vn trùng tạo hợp tử bình thƣờng Tính số lƣợng tế bào sinh tinh cần thiết cho trình thụ tinh nói trên? A 2000 B 3000 C 1000 D 500 Câu 29 Sự sinh trƣởng ngƣời đƣợc điều hịa hoocmơn nào? A Hoocmơn sinh trƣởng tirôxin B Tirôxin testosteron C Testosteron hoocmôn sinh trƣởng D Ecđixơn hoocmôn sinh trƣởng Câu 30: Trong xi náp hóa học, thụ thể nhận chất trung gian hóa học nằm ở: A Khe xi náp C Màng sau xi náp B Màng trƣớc xi náp D Chùy xi náp Bài kiểm tra 10 phút số Chọn câu trả lời Câu Hình thức sinh sản tạo cá thể có tham gia giao tử đực đƣợc gọi là: A sinh sản vơ tính B sinh sản phân đơi C sinh sản hữu tính D sinh sản sinh dƣỡng Câu Động vật nƣớc thƣờng đẻ trứng xuất tinh trùng vào nƣớc, giao tử gặp cách ngẫu nhiên đƣợc gọi gì? A Thụ tinh B Tự phối C Thụ tinh D Trinh sản Câu Động vật sau trứng đƣợc thụ tinh trƣớc đẻ? A Cá, ếch nhái, cầu gai C Cá voi, cá heo B Bò sát, chim, côn trùng D Hà mã, hải cẩu, cá mập Câu Sinh sản vơ tính động vật là: A hình thức tạo cá thể có tham gia giao tử đực giao tử B hình thức sinh sản cần thể gốc tách thành hai hay nhiều phần, phần tạo thành thể C hình thức sinh sản tạo giao tử D phát triển trứng không thụ tinh để tạo thành cá thể hồn tồn cá thể Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 96 http://www.lrc-tnu.edu.vn Câu Cở sở tế bào học sinh sản vơ tính là: A tổ hợp vật chất di truyền C phân bào giảm nhiễm B tự nhân đôi NST D phân bào nguyên nhiễm Câu Hiện tƣợng chuyển nhân tế bào soma vào tế bào trứng nhân kích thích phát triển thành phôi, làm cho phôi phát triển thành thể đƣợc gọi là: A phân đôi C nhân vơ tính B nảy chồi D trinh sinh Câu Điều sau ƣu sinh sản vơ tính A cá thể giống hệt giống hệt cá thể gốc ban đầu B tạo số lƣợng lớn cháu giống thời gian ngắn C quần thể giao phối cá thể sinh sản nhiều D tạo cá thể thích nghi với mơi trƣờng sống ổn định Câu Loài động vật sau có hình thức sinh sản tự phối? A Cầu gai, giun đất C Giun đất, giun tròn B Giun tròn, bọt biển D Cầu gai, bọt biển Câu Điều sau trở thành hiểm họa quần thể sinh sản vơ tính? A Kẻ thù B Khan thức ăn C Sự thay đổi đột ngột môi trƣờng sống D Xuất loài cạnh tranh Câu 10: Một biện pháp điều khiển giới tính vật ni là? A Chọn lọc trứng B Cho giao phối gần C Cho giao phối tự D Tách tinh trùng Bài kiểm tra 10 phút lần Câu Em kể tên biện pháp tránh thai mà em biết? Trong biện pháp đó, biện pháp tối ƣu nhất? Vì sao? Câu Phân biệt thụ tinh thụ tinh ngồi? Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 97 http://www.lrc-tnu.edu.vn ... 1.2.2 Dạy học tích hợp 24 1.2.4 Tổng quan dạy học tích hợp 29 Chƣơng TÍCH HỢP GIÁO DỤC DÂN SỐ - SỨC KHỎE SINH SẢN TRONG DẠY HỌC CHƢƠNG ? ?SINH SẢN” – SINH HỌC 11 2.1 Tích hợp giáo. .. giáo dục dân số - sức khỏe sinh sản 31 2.2 Phƣơng pháp dạy học tích hợp giáo dục dân số - sức khỏe sinh sản 31 2.2.1 Cơ sở việc lựa chọn phƣơng pháp dạy học tích hợp giáo dân số sức khỏe sinh. .. tích hợp giáo dục dân số - sức khỏe sinh sản 34 2.3 Tích hợp giáo dục dân số - sức khỏe sinh sản qua dạy học Chƣơng ? ?Sinh sản? ?? (Sinh học 11) 39 Số hóa Trung tâm Học