GIÁO ÁN ĐẠI SỐ 9 CHƯƠNG 2 SOẠN THEO ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LỰC (5 HOẠT ĐỘNG)

CHƯƠNG II HÀM SỐ BẬC NHẤT §1 NHẮC LẠI VÀ BỔ SUNG KHÁI NIỆM VỀ HÀM SỐ I MỤC TIÊU: Kiến thức: Hiểu khái niệm “hàm số“, “biến số”; hàm số cho bảng, công thức Khi y hàm số x, viết y = f(x); y = g(x), … Giá trị hàm số y = f(x) x0, x1, … kí hiệu f(x0), f(x1), … Đồ thị hàm số y = f(x) tập hợp tất điểm biểu diễn cặp điểm tương ứng (x; f(x)) mặt phẳng toạ độ Kĩ năng: + Bước đầu nắm khái niệm hàm số đồng biến R, nghịch biến R HS tính thành thạo giá trị hàm số cho trước biến số; biết biểu diễn cặp số (x; y) mặt phẳng toạ độ; biết vẽ thành thạo đồ thị hàm số y = ax Thái độ: Rèn luyện tính cẩn thận, xác HS Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: NL sử dụng ngơn ngữ tốn học NL tư duy: NL sử dụng công cụ: công cụ vẽ - Năng lực chuyên biệt: NL cho ví dụ hàm số, đồ thị hàm số, kí hiệu hàm số, xác định hàm số đồng biến, nghịch biến II CHUẨN BỊ: Chuẩn bị giáo viên: Sgk, Sgv, dạng toán… Chuẩn bị học sinh: Xem trước bài; Chuẩn bị dụng cụ học tập; SGK, SBT Toán Bảng tham chiếu mức yêu cầu cần đạt câu hỏi, tập, kiểm tra, đánh giá Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao (M1) (M2) (M3) (M4) Nhắc lại, bổ Khái niệm hàm Hiểu tính Giải thích Xác định sung khái số, đồ thị hàm biến thiên ví dụ cụ thể hàm số cụ thể đồng biến niệm hàm số số hàm số hàm số hay nghịch biến III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP (Tiến trình dạy học) A KHỞI ĐỘNG HOẠT ĐỘNG Tình xuất phát (mở đầu) - Mục tiêu: Hs nắm qua sơ lượt nội dung chương II từ hình thành ý thức học tập tìm tịi kiến thức - Phương pháp kĩ thuật dạy học: Đàm thoại gợi mở, thuyết trình, , - Hình thức tổ chức dạy học: Cá nhân - Phương tiện thiết bị dạy học: sgk - Sản phẩm: Thái độ học tập học sinh GV giới thiệu: Lớp làm quen với khái niệm hàm số, số khái niệm hàm số, khái niệm mặt phẳng toạ độ; đồ thị hàm số y = ax Ở lớp 9, ngồi ơn tập lại kiến thức ta bổ sung thêm số khái niệm: hàm số đồng biến, hàm số nghịch biến; đường thẳng song song xét kĩ hàm số cụ thể y= ax + b ( a �0 ) Tiết học ta nhắc lại bổ sung khái niệm hàm số B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC: HOẠT ĐỘNG Tìm hiểu khái niệm hàm số - Mục tiêu: Hs nắm khái niệm hàm số - Phương pháp kĩ thuật dạy học: Đàm thoại gợi mở, thuyết trình, , - Hình thức tổ chức dạy học: Cá nhân - Phương tiện thiết bị dạy học: sgk - Sản phẩm: Nêu khái niêm hàm số Tính giá trị hàm số HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG GV giao nhiệm vụ học tập Khái niệm hàm số Gv cho Hs ôn lại khái niệm hàm số cách trả lời * Nếu đại lượng y phụ thuộc vào đại lượng thay đổi x cho câu hỏi? - Khi đại lượng y gọi hàm số đại lượng thay giá trị x ta xác định đổi x? giá trị tương ứng y - Hàm số cho cách nào? y gọi hàm số x GV: Yêu cầu HS nghiên cứu ví dụ 1a; 1b/sgk.tr42 x gọi biến số Ví dụ la: Em giải thích y hàm số x? Ví dụ 1b: Em giải thích cơng thức y = 2x hàm số? GV: Các công thức khác b) tương tự Gv nhận xét, chốt lại kiến thức đưa khái niệm hàm số cho Hs xét số ví dụ vài hàm số cụ thể GV: Trong bảng sau ghi giá trị tương ứng x y Bảng có xác định y hàm số x khơng? Vì sao? x y 8 16 * Hàm số cho GV: Qua ví dụ ta thấy hàm số cho bảng bảng cơng thức ngược lại bảng ghi giá trị tương ứng Ví dụ:(sgk.tr42) x y cho ta hàm số y x Nếu hàm số cho công thức y = f(x), ta hiểu biến số x lấy giá trị mà f(x) xác định Ví dụ 1b, biểu thức 2x xác định với giá trị x, nên hàm số y = 2x, biến số x lấy giá trị tuỳ ý GV: Hướng dẫn HS xét cơng thức cịn lại GV: Ở hàm số y = 2x + 3, biến số x lấy giá trị tuỳ ý, * Khi y hàm số x ta sao?Ở hàm số y  , biến số x lấy giá trị nào? Vì viết: y = f(x); y =g(x)… x * Khi x thay đổi mà y ln nhận sao? giá trị khơng đổi hàm số GV: Giới thiệu cách viết hàm số GV: Khi x thay đổi mà y nhận giá trị y có hàm số y gọi hàm không? GV yêu cầu HS làm ?1 Theo dõi, hướng dẫn, giúp đỡ HS thực nhiệm vụ Đánh giá kết thực nhiệm vu HS GV chốt lại kiến thức HOẠT ĐỘNG Tìm hiểu khái niệm đồ thị hàm số - Mục tiêu: Hs nắm khái niệm đồ thị hàm số - Phương pháp kĩ thuật dạy học: Đàm thoại gợi mở, thuyết trình, , - Hình thức tổ chức dạy học: Cá nhân, cặp đôi - Phương tiện thiết bị dạy học: sgk - Sản phẩm: Hs vẽ đồ thị hàm số, biểu diễn điểm thuộc đồ thị MP tọa độ HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG GV giao nhiệm vụ học tập Đồ thị hàm số y Gv tổ chức cho Hs làm ?2 từ rút khái niệm đồ ? a) thị hàm A số GV: Yêu cầu HS làm ?2 Kẻ sẵn hệ tọa độ Oxy lên bảng (bảng có sẵn lưới ô vuông) B GV: Yêu4 cầu HS lớp làm ?2 vào GV HS kiểm tra bạn bảng C - 1 D E F x y b) Với x = y = ta có A(1;2) đề A Gv chốt lại vấn GV: Thế là1 đồ thị hàm số y = f(x)? GV: Đánh giá, chốt lại Theo -2 dõi, hướng dẫn,1 giúp2 đỡ HSx thực nhiệm vụ -1 -1 thực nhiệm vu HS Đánh giá kết GV chốt lại kiến -2 thức *Tập hợp tất điểm biểu diễn cặp giá trị tương ứng (x ; f(x)) mặt phẳng toạ độ gọi đồ thị hàm số y = f(x) HOẠT ĐỘNG Hàm số đồng biến, nghịch biến - Mục tiêu: Hs hiểu hàm số đồng biến, nghịch biến - Phương pháp kĩ thuật dạy học: Đàm thoại gợi mở, thuyết trình, , - Hình thức tổ chức dạy học: Cá nhân - Phương tiện thiết bị dạy học: sgk - Sản phẩm: Xác định hàm số đồng biến nghịch biến HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG GV giao nhiệm vụ học tập Hàm số đồng biến, nghịch Gv tổ chức cho Hs hoạt động nhóm làm ?3 tính giá trị biến hàm số từ xây dựng khái niệm tính đồng biến, nghịch biến Môt cách tổng quát: Cho hàm số y = f(x) xác định với hàm số x thuộc R Với x1, x2 bất GV Cho HS làm ?3 theo nhóm thời gian phút kì thuộc R GV: Biểu thức 2x + xác định với giá trị x? GV: Hãy nhận xét: x tăng dần giá trị tương ứng y = *Nếu x1 < x2 mà f(x1) < f(x2) hàm số y = f(x) đồng biến R 2x + nào? *Nếu x1 < x2 mà f(x1) > f(x2) GV: Xét hàm số y = -2x + tương tự hàm số y = f(x) nghịch biến GV: Đưa khái niệm (sgk.tr44) lên bảng R Theo dõi, hướng dẫn, giúp đỡ HS thực nhiệm vụ Đánh giá kết thực nhiệm vu HS GV chốt lại kiến thức C LUYỆN TẬP – VẬN DỤNG - Mục tiêu: Hs áp dụng kiến thức vừa học để giải số tập cụ thể - Phương pháp kĩ thuật dạy học: Đàm thoại gợi mở, thuyết trình, , - Hình thức tổ chức dạy học: Cá nhân - Phương tiện thiết bị dạy học: sgk - Sản phẩm: Kết hoạt động học sinh HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG GV giao nhiệm vụ học tập a) Ta có: Gv tổ chức cho Hs làm tập 1a sgk Theo dõi, hướng dẫn, giúp đỡ HS thực nhiệm vụ Đánh giá kết thực nhiệm vu HS GV chốt lại kiến thức D TÌM TỊI, MỞ RỘNG E HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ + Nắm vững khái niệm hàm số, đồ thị hàm số, hàm số đồng biến, nghịch biến + BTVN: 1; 2; 3/sgk.tr44 CÂU HỎI/ BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HS: Câu 1: Nêu khái niệm hàm số? Thế hàm hằng? (M1); Câu 2: Nêu cách tính giá trị hàm số? (M2) Câu 3: Bài tập 1.2.3 sgk (M3) Tuần: Tiết: Ngày soạn: Ngày dạy: LUYỆN TẬP I MỤC TIÊU: Kiến thức: Củng cố khái niệm: “hàm số”, “biến số”, hàm số đồng biến, hàm số nghịch biến R Kĩ năng: Tiếp tục rèn luyện kĩ tính giá trị hàm số, kĩ vẽ đồ thị hàm số, kĩ “đọc” đồ thị Thái độ: Tư duy, quan sát dự đoán rút quy luật Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: NL tư duy, tự học, giải vấn đề, sáng tạo, tính tốn, hợp tác NL sử dụng ngơn ngữ tốn học, khả suy diễn, lập luận tốn học, làm việc nhóm - Năng lực chun biệt: : NL sử dụng kí hiệu, NL sử dụng công cụ: công cụ vẽ II CHUẨN BỊ: Chuẩn bị giáo viên: Sgk, Sgv, dạng toán… Chuẩn bị học sinh: Xem trước bài; Chuẩn bị dụng cụ học tập; SGK, SBT Toán Bảng tham chiếu mức yêu cầu cần đạt câu hỏi, tập, kiểm tra, đánh giá Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao (M1) (M2) (M3) (M4) Nhắc lại, bổ Khái niệm Hiểu tính Giải thích Xác định hàm sung khái hàm số, đồ thị biến thiên ví dụ cụ thể số cụ thể đồng biến hay niệm hàm hàm số, hàm số hàm số nghịch biến số III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP (Tiến trình dạy học) A KHỞI ĐỘNG - Mục tiêu: Hs tái kiến thức tiết trước - Phương pháp kĩ thuật dạy học: Đàm thoại gợi mở, thuyết trình, , - Hình thức tổ chức dạy học: Cá nhân - Phương tiện thiết bị dạy học: Thước, bảng phụ, MTBT - Sản phẩm: Hs nêu khái niệm hàm số bậc nhất, tính chất hàm số bậc Giao nhiệm vụ học tập Thực nhiệm vụ học tập -: Nêu khái niệm hàm số * Khái niệm hàm số (sgk) Cho hàm số y = f(x) = x + Tính f(0), f(2), f( f(0) = 3, f(2) = 4, f( ) = 10 ) * Hàm số đồng biến, nghịch biến (sgk) - Phát biểu tổng quát hàm số đồng biến, nghịch Hàm số y = 2x hàm số đồng biến với biến? Hàm số y = 2x hàm số đồng biến hay x1; x2  R; x1 < x2 ta có 2x1 < 2x2 nghịch biến Giải thích? B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC: C LUYỆN TẬP – VẬN DỤNG - Mục tiêu: Hs áp dụng kiến thức vừa học để giải số tập cụ thể - Phương pháp kĩ thuật dạy học: Đàm thoại gợi mở, thuyết trình, , - Hình thức tổ chức dạy học: Cá nhân, nhóm - Phương tiện thiết bị dạy học: Thước, bảng phụ, MTBT - Sản phẩm: Hs giải toán liên quan đến đồ thị hàm số y = ax + b HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG GV giao nhiệm vụ học tập Bài tập 2/sgk.tr45: Gv cho Hs hoạt động nhóm 3p điền vào bảng a) Bảng phụ b) Khi x nhận giá trị tăng lên phụ câu a Từ kết đưa nhận xét cho câu b H: Khi x tăng lên y nào? Kết luận hàm số giá trị tương ứng hàm số lại giảm này? Vậy hàm số cho nghịch biến R Theo dõi, hướng dẫn, giúp đỡ HS thực nhiệm vụ Đánh giá kết thực nhiệm vu HS GV chốt lại kiến thức GV giao nhiệm vụ học tập Gv hướng dẫn nhắc lại cho Hs cách vẽ đồ thị hàm số y = ax (đã học lớp 7) để làm tập H: Khi giá trị biến số x tăng lên giá trị tương ứng hàm số y = 2x nào? Từ kết luận hàm số y = 2x Hỏi: Nhận xét hàm số y = -2x? Theo dõi, hướng dẫn, giúp đỡ HS thực nhiệm vụ Đánh giá kết thực nhiệm vu HS GV chốt lại kiến thức Bài tập 3/sgk.tr45: a) * y = 2x Với x = y = ta có y = -2x A(1; 2) * y = -2x Với x = x' y = -2 ta có B(1; -2) y y = 2x A x O -2 B b) Khi giá trị biến x y' tăng lên giá trị tương ứng hàm số y = 2x tăng lên, nên hàm số y = 2x đồng biến R - Khi giá trị biến x tăng lên giá trị tương ứng hàm số y = -2 x lại giảm đi, hàm số y = 2x nghịch biến R GV giao nhiệm vụ học tập Bài tập 6/sgk.tr45: Gv cho Hs hoạt động nhóm làm câu a phiếu học a) Bảng phụ b) Khi biến x lấy giá trị giá tập, từ hướng dẫn Hs rút nhận xét câu b H : Có thể rút cách tính giá trị hàm số y= trị tương ứng hàm số y = 0,5x + 0,5x + dựa vào kết giá trị y hàm số y = 2x lớn giá trị tương ứng hàm với giá trị biến số x số y=0,5 x đơn vị Theo dõi, hướng dẫn, giúp đỡ HS thực nhiệm vụ Đánh giá kết thực nhiệm vu HS GV chốt lại kiến thức GV giao nhiệm vụ học tập Bài tập 7/sgk.tr46: Với x1, x2 thuộc R x1 < x2, ta có: Gv cho Hs khá, giỏi đứng dậy chỗ trả lời tập f(x1) – f(x2) = 3x1 – 3x2=3(x1 – x2) < Theo dõi, hướng dẫn, giúp đỡ HS thực nhiệm vụ hay f(x1) < f(x2) Đánh giá kết thực nhiệm vu HS Suy ra, hàm số y = 3x đồng biến R GV chốt lại kiến thức D TÌM TỊI, MỞ RỘNG E HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ + Xem lại tập giải + BTVN: 4; /sgk.tr47 Chuẩn bị bài: Hàm số bậc CÂU HỎI/ BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HS: Câu 1: Nêu định nghĩa hàm số, đồ thị hàm số? (M1) Câu 2: Cách tính giá trị hàm số biết giá trị biến số x? Cách vẽ đồ thị hàm số? (M2) Câu 3: Cách chứng minh hàm số đồng biến, hàm số nghịch biến? (M3) Tuần: Tiết: Ngày soạn: Ngày dạy: §2§3 HÀM SỐ BẬC NHẤT – ĐỒ THỊ CỦA HÀM SỐ BẬC NHẤT I MỤC TIÊU: Kiến thức: Hiểu khái niệm tính chất hàm số bậc Kĩ năng: Tìm giá trị a (hoặc b) viết giá trị tương ứng x y, hệ số a (hoặc b) Chỉ tính đồng biến hay nghịch biến hàm số bậc y = ax+b dựa vào hệ số a Thái độ: HS thấy mối liên hệ toán học thực tế, giúp học sinh u thích mơn tốn Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: NL tư duy, tự học, giải vấn đề, sáng tạo, tính tốn, hợp tác NL sử dụng ngơn ngữ tốn học, khả suy diễn, lập luận toán học, làm việc nhóm - Năng lực chuyên biệt: : NL sử dụng kí hiệu, NL sử dụng cơng cụ: cơng cụ vẽ II CHUẨN BỊ: Chuẩn bị giáo viên: Sgk, Sgv, dạng toán… Chuẩn bị học sinh: Xem trước bài; Chuẩn bị dụng cụ học tập; SGK, SBT Toán Bảng tham chiếu mức yêu cầu cần đạt câu hỏi, tập, kiểm tra, đánh giá Nội dung Hàm số bậc Nhận biết (M1) Nắm đ/n t/c h.số bậc Cho ví dụ Thơng hiểu Vận dụng (M2) (M3) Xác định Xác định tính giá trị a, b đồng biến, nghịch biến h.số bậc h.số bậc Vận dụng cao (M4) Chứng minh h.số cụ thể đồng biến hay nghịch biến III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP (Tiến trình dạy học) A KHỞI ĐỘNG HOẠT ĐỘNG Tình xuất phát (mở đầu) - Mục tiêu: Xây dựng khái niệm hàm số bậc thơng qua tốn mở đầu? - Phương pháp kĩ thuật dạy học: Đàm thoại gợi mở, thuyết trình, , - Hình thức tổ chức dạy học: Cá nhân, cặp đôi - Phương tiện thiết bị dạy học: Thước, bảng phụ, MTBT - Sản phẩm: Hs nêu dạng hàm số bậc Hoạt động GV Hoạt động Hs GV giao nhiệm vụ học tập Bài toán : (sgk.tr46) Gv hướng dẫn Hs bước giải toán thực tế TT Hà Noi Ben xe Hue sgk để xây dựng khái niệm hàm số bậc km GV: Yêu cầu HS làm ?1 điền vào chỗ trống(…) cho ?1 GV: Yêu cầu HS làm ?2 - Sau ô tô được: 50km H: Em giải thích đại lượng s hàm số t? - Sau t ô tô được: 50t (km) HS: Đại lượng s phụ thuộc vào t, ứng với giá trị - Sau t giờ, ô tô cách trung tâm Hà Nội là: t, có giá trị tương ứng s Do s hàm số s = 50t + (km) t ?2 GV: Lưu ý HS công thức s = 50t + Nếu thay s T … chữ y, t chữ x ta có cơng thức hàm số quen s 58 108 158 208 … Hs thuộc: y = 50x + Nếu thay 50 chữ a chữ nêu dự đốn b ta có y = ax + b ( a �0) hàm số bậc H: Vậy hàm số bậc gì? Theo dõi, hướng dẫn, giúp đỡ HS thực nhiệm vụ Đánh giá kết thực nhiệm vu HS GV chốt lại kiến thức B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC: HOẠT ĐỘNG Khái niệm hàm số bậc - Mục tiêu: Hs nắm hàm số bậc - Phương pháp kĩ thuật dạy học: Đàm thoại gợi mở, thuyết trình, , - Hình thức tổ chức dạy học: Cá nhân - Phương tiện thiết bị dạy học: Thước, bảng phụ - Sản phẩm: Hs nêu định nghĩa hàm số bậc nhất, xác định hệ số HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG GV giao nhiệm vụ học tập Khái niệm hàm số bậc GV: Vậy hàm số bậc gì? Gv tổng quát định nghĩa h.số bậc cho Hs xác định hệ * Bài toán : (sgk.tr46) * Định nghĩa: số a, b số hàm số bậc cụ thể GV: Cho tập: Các hàm số sau có phải hàm số bậc Hàm số bậc hàm số khơng? sao? Nếu hàm số bậc nhất, hệ số a, b? cho công thức y = ax + b Trong a, b số cho (Bảng phụ) trước a �0 a)y  5x  3;         b)y   5x;                c)y  2x  3;   Chú ý: Khi b = 0, hàm số có d)y  0,5x;         e)y  mx  2;              f )y  0.x  dạng y = ax (đã học lớp 7) Theo dõi, hướng dẫn, giúp đỡ HS thực nhiệm vụ Đánh giá kết thực nhiệm vu HS GV chốt lại kiến thức HOẠT ĐỘNG Tính chất hàm số bậc (1) Mục tiêu: Hs nắm tính chất hàm số bậc (2) Sản phẩm: Hs xác định hàm số bậc đồng biến hay nghịch biến từ trường hợp cụ thể (3) NLHT: NL xác định tính đồng biến nghịch biến hàm số HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG GV giao nhiệm vụ học tập Tính chất Gv hướng dẫn Hs tìm hiểu ví dụ sgk để tìm hiểu tính chất VD: (sgk.tr47) h.số bậc GV: Xét hàm số: y = f(x) = -3x + H: Hàm số y = f(x) = -3x + ?3 Lấy x1, x2 �R cho x1 < x2 xác định với giá trị x? Vì sao? f(x1) = 3x1 + H: Hãy chứng minh hàm số y = -3x + nghịch biến R? f(x2) = 3x2 + ta có GV: Yêu cầu HS làm ?3 GV: Theo chứng minh hàm số y = -3x + nghịch biến x1  x � 3x1  3x R Hàm số y = 3x + đồng biến R Hãy nhận xét hệ số � 3x1   3x  a? � f (x1 )  f (x ) Từ ví dụ, Gv tổng qt tính chất hàm số bậc Vì x1 < x2 suy f(x1) < f(x2) H: Vậy tổng quát, hàm số bậc y = ax + b đồng biến hàm số y = 3x + đồng biến nào? nghịch biến nào? R H: Để kết luận hàm số bậc y = ax + b đồng biến, nghịch biến ta cần xét hệ số a > hay a < Tổng quát: GV: Qua tập * hàm bậc đồng biến? nghịch Hàm số bậc y = ax + b xác biến? Vì sao? định với giá trị x thuộc R GV: Cho HS làm ?4 có tính chất sau: Theo dõi, hướng dẫn, giúp đỡ HS thực nhiệm vụ a) Đồng biến R, a > Đánh giá kết thực nhiệm vu HS b) Nghịch biến R, a < GV chốt lại kiến thức ?4 C LUYỆN TẬP – VẬN DỤNG - Mục tiêu: Hs áp dụng kiến thức vừa học để giải số tập cụ thể - Phương pháp kĩ thuật dạy học: Đàm thoại gợi mở, thuyết trình, , - Hình thức tổ chức dạy học: Cá nhân - Phương tiện thiết bị dạy học: Thước, bảng phụ, MTBT - Sản phẩm: Kết hoạt động học sinh HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG GV giao nhiệm vụ học tập Bài tập 8/sgk * y = – 5x có a = -5; b = Hàm số nghịch biến Gv gọi Hs lên bảng làm tập R Theo dõi, hướng dẫn, giúp đỡ HS thực * y = - 0,5x có a = - 0,5; b = Hàm số nghịch biến nhiệm vụ R Đánh giá kết thực nhiệm vu *y= 2(x–1)+ có a = ; b = - HS Hàm số đồng biến R GV chốt lại kiến thức D TÌM TỊI, MỞ RỘNG - Mục tiêu: Hs nắm dạng tốn có chứa tham số - Phương pháp kĩ thuật dạy học: Đàm thoại gợi mở, thuyết trình, , - Hình thức tổ chức dạy học: Cá nhân - Phương tiện thiết bị dạy học: Thước, bảng phụ, MTBT - Sản phẩm: Hs xác định điều kiện tham số để hàm số đồng biến, nghịch biến HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG GV giao nhiệm vụ học tập Bài tập 9/sgk a) Hàm số: y = (m − 2)x + 3y = (m − 2)x Gv hướng dẫn Hs thực tập + đồng biến R: - Hãy xác định hệ số a, ⇔ m − > ⇔ m > 2⇔ m − > 0⇔ m > b hàm số? - Hãy nhắc lại điều kiện để hàm số b) Hàm số: y = (m − 2)x + 3y = (m − 2)x đồng biến, nghịch biến? + nghịch biến R: - Dự theo yêu cầu toán ta làm nào? ⇔m−2