Mục đích nghiên cứu của luận văn nhằm làm rõ một số vấn đề lý luận về thu hút nguồn nhân lực giảng viên và thực trạng thu hút nguồn nhân lực giảng viên tại ĐHQG-HCM, luận văn đề xuất một số giải pháp nhằm thu hút nguồn nhân lực giảng viên cho ĐHQG-HCM.
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ………/…………… BỘ NỘI VỤ …… /…… HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH QUỐC GIA ĐÀO VĂN HÂN THU HÚT NGUỒN NHÂN LỰC GIẢNG VIÊN TẠI ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH CHUYÊN NGÀNH QUẢN LÝ CƠNG MÃ SỐ:8 34 04 03 TĨM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ CÔNG Thành phố Hồ Chí Minh - 2019 Cơng trình trình bày tại: HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH QUỐC GIA Người hướng dẫn khoa học:TS Phạm Thị Thúy Phản biện 1:TS Nguyễn Hoàng Anh Phản biện 2: PGS.TS Trương Thị Hiền Luận văn bảo vệ Hội đồng chấm luận văn Thạc sĩ, Học viện Hành Quốc gia Địa điểm: phịng 208, Nhà A, Học viện Hành Quốc gia, số 10, đường 3/2, Quận 10, Tp Hồ Chí Minh Thời gian: 10 30 phút ngày 26/11/2019 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong cấp đào tạo nước ta đào tạo đại học có vị trí đặc biệt, đào tạo đại học thực ba chức bản: giảng dạy, nghiên cứu, chuyển giao, ứng dụng khoa học công nghệ Để thực tốt chức này, đội ngũ giảng viên sở giáo dục đại học vấn đề cần quan tâm hàng đầu Trong sở giáo dục đại học, Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh (ĐHQG-HCM) trung tâm đào tạo đại học, sau đại học nghiên cứu khoa học - công nghệ đa ngành, đa lĩnh vực, chất lượng cao, đạt trình độ tiên tiến, làm nòng cốt cho hệ thống giáo dục đại học, đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội Tuy nhiên, ĐHQG-HCM nhiều trường đại học nước gặp khó khăn lớn việc xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên, việc thu hút đảm bảo nguồn lực giảng viên có trình độ cao khó khăn năm gần có cạnh tranh với công ty tư nhân cạnh tranh trường đại học nước.Thực trạng đặt yêu cầu cấp bách ĐHQGHCM phải bổ sung thêm nguồn giảng viên năm tới để tránh tình trạng đội ngũ bị già hóa thiếu hụt Xuất phát từ lý đó, Học viên lựa chọn đề tài: “Thu hút nguồn nhân lực giảng viên Đại học Quốc gia thành phố Hồ Chí Minh” Tổng quan tình hình nghiên cứu Hầu hết cơng trình nghiên cứu tổng hợp, biên soạn dạng sách, viết tác giả trình bày phương pháp nghiên cứu cách cụ thể Một số cơng trình lấy số liệu từ điều tra khảo sát, lấy số liệu từ điều tra xã hội học khác để phân tích Các cơng trình luận văn thạc sĩ quản lý cơng có đề cập đến phương pháp thực nghiệm, phân tích tài liệu Nguồn tài liệu hiệu có mà người viết tổng quan giúp ích cho học vên nhiều, tạo tảng lý luận thực tiễn giúp tác giả nghiên cứu sâu cho đề tài Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích nghiên cứu Trên sở làm rõ số vấn đề lý luận thu hút nguồn nhân lực giảng viên thực trạng thu hút nguồn nhân lực giảng viên ĐHQG-HCM, luận văn đề xuất số giải pháp nhằm thu hút nguồn nhân lực giảng viên cho ĐHQG-HCM 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Thực tổng quan nghiên cứu có liên quan đến đề tài nghiên cứu - Hệ thống hóa nghiên cứu làm rõ vấn đề mang tính chất lý luận liên quan đến thu hút nguồn nhân lực, thu hút giảng viên - Hệ thống hóa sở pháp lý cho việc thu hút NNL giảng viên nói chung giảng viên cho ĐHQG-HCM nói riêng - Phân tích đánh giá thực trạng thu hút nguồn nhân lực giảng viên ĐHQG-HCM - Đề xuất giải pháp để thu hút nguồn nhân lực giảng viên ĐHQG-HCM Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu luận văn thu hút nguồn nhân lực giảng viên ĐHQG-HCM 4.2 Phạm vi nghiên cứu Thời gian: Đề tài nghiên cứu thu hút nguồn nhân lực giảng viên ĐHQG-HCM, từ năm 2015 đến Không gian: Đề tài nghiên cứu ĐHQG-HCM Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu 5.1 Phương pháp luận Luận văn tiếp cận đối tượng nghiên cứu phương pháp luận phép vật biện chứng, vật lịch sử, lấy học thuyết Mac - Lê Nin, tư tưởng Hồ Chí Minh quan điểm Đảng quản lý viên chức làm phương pháp luận 5.2 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu định lượng: Phương pháp định tính - Phỏng vấn sâu: Thu thập xử lý số liệu khảo sát Ý nghĩa lý luận thực tiễn luận văn 6.1 Lý luận Luận văn góp phần hệ thống hóa sở lý luận liên quan đến thu hút nguồn nhân lực giảng viên 6.2 Thực tiễn Thơng qua việc phân tích đánh giá thực trạng hoạt động thu hút nguồn nhân lực giảng viên Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh, luận văn đề xuất giải pháp cụ thể góp phần hoàn thiện vấn đề Kết cấu luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo, phụ lục, nội dung luận văn gồm chương: Chương 1: Lý luận chung thu hút nguồn nhân lực giảng viên sở giáo dục đại học Chương 2: Phân tích đánh giá thực trạng thu hút nguồn nhân lực giảng viên Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh Chương 3: Quan điểm giải pháp hoàn thiện thu hút nguồn nhân lực giảng viên Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh CHƯƠNG KHÁI QUÁT VỀ THU HÚT NGUỒN NHÂN LỰC GIẢNG VIÊN TẠI CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC ĐẠI HỌC 1.1 Khái niệm 1.1.1 Cơ sở giáo dục đại học Cơ sở giáo dục đại học sở giáo dục thuộc hệ thống giáo dục quốc dân thực chức đào tạo trình độ giáo dục đại học, hoạt động khoa học, công nghệ phục vụ cộng đồng 1.1.2 Nguồn nhân lực “Nguồn nhân lực trình độ lành nghề, kiến thức lực thực có thực tế với lực tồn dạng tiềm người” 1.1.3 Nguồn nhân lực giảng viên Giảng viên (gọi tắt từ giảng viên đại học) người chọn việc giảng dạy nghề nghiệp thức lâu dài, xếp vào ngạch giảng viên chịu quản lý thường xuyên liên tục sở giáo dục đại học NNL giảng viên đại học tổng hợp yếu tố số lượng, chất lượng cấu phát triển đội ngũ giảng viên tương lai tiềm trường đại học để tạo phát triển bền vững cho trường [25] 1.1.4 Thu hút nguồn nhân lực giảng viên Thu hút NNL giảng viên trình nhân gắn liền với thay đổi tương ứng mặt tổ chức, sách, chế người nhằm tìm kiếm, tuyển dụng, sử dụng giữ chân giảng viên có chất lượng cao 1.2 Vai trò nguồn nhân lực giảng viên sở giáo dục đại học Thứ nhất, giảng viên đại học người truyền đạt kiến thức lý luận mang tính khoa học hệ thống cho sinh viên, học viên, để họ nắm bắt vấn đề tư khoa học vận dụng vào công việc sau Thứ hai, giảng viên đại học lực lượng nòng cốt hoạt động NCKH, hoạt động NCKH giảng viên đại học hướng đến mục tiêu chung tìm giải pháp, ứng dụng khoa học phục vụ công tác giảng dạy, nghiên cứu thực tiễn Thứ ba, trước yêu cầu lực phẩm chất nhà giáo giảng viên trường đại học có vai trị định hướng truyền lửa cho sinh viên, học viên - hệ trẻ tương lai đất nước 1.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến thu hút nguồn nhân lực giảng viên 1.3.1 Xây dựng quảng bá sách thu hút Xây dựng quảng bá sách thu hút nguồn nhân lực yếu tố quan trọng hang đầu tác động đến việc trì phát triển nguồn nhân lực tổ chức Xây dựng sách như: Chính sách tuyển dụng, sách tiền lương, chế độ đãi ngộ, sách khoa học cơng nghệ… lợi ích mà sách mang lại, cở quan trọng việc tạo lợi cạnh tranh tổ chức nguồn nhân lực 1.3.2 Tuyển dụng, sử dụng giảng viên Công tác tuyển dụng giảng viên coi khâu quan trọng q trình quản trị nhân sự, có ý nghĩa đặc biệt, định đến chất lượng giảng viên sở giáo dục, đào tạo Chất lượng giảng viên có ảnh hướng lớn tới chất lượng nhân lực chung sở đào tạo Lựa chọn giảng viên xứng đáng chuyên môn, chuyên ngành yếu tố định cho máy sở đào tạo vận hành thông suốt, thiếu nhân lực thiếu lượng người cần thiết để hoạt động hiệu 1.3.3 Chế độ đãi ngộ, tạo động lực làm việc Lương yếu tố thể khả đáp ứng nhu cầu vật chất người lao động Có thể nói tiền lương vấn đề quan trọng để thu hút giữ nhân tài nói chung giảng viên nói riêng, số tiền ảnh hưởng đến hành vi cá nhân lựa chọn tổ chức Các tổ chức thường sử dụng mức lương cao mặt chung thị trường để toán cho đối tượng tài quan trọng 1.3.4 Tạo môi trường điều kiện làm việc Yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến cam kết nguồn lực giảng viên công nhận tầm quan trọng cá nhân tổ chức Đối với số giảng viên, ưu tiên cá nhân tình cá nhân tạo khác biệt khiến họ tâm rời bỏ Trường hay lại 1.3.5 Đào tạo phát triển nghề nghiệp Đào tạo xem hình thức đầu tư cá nhân tổ chức cho nguồn vốn người Khi tuyển vào trường, giảng viên tham gia chương trình đạo tạo nâng cao kĩ làm việc, cử đào tạo nâng cao trình độ phục vụ cơng tác 1.4 Tiêu chí xác định nguồn nhân lực giảng viên cần thu hút Tiêu chuẩn Năng lực chuyên mơn Tiêu chí Kiến thức chun mơn Tiêu chí Kỹ chun mơn Tiêu chí Thái độ, đạo đức nghề nghiệp Tiêu chuẩn Năng lực dạy học Tiêu chuẩn Năng lực phát triển hướng dẫn sử dụng chương trình đào tạo Tiêu chuẩn Năng lực quan hệ với giới nghề nghiệp lực phát triển nghề nghiệp Tiêu chuẩn Năng lực nghiên cứu khoa học ứng dụng CHƯƠNG THỰC TRẠNG THU HÚT NGUỒN NHÂN LỰC GIẢNG VIÊN TẠI ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 2.1 Khái quát Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh (ĐHQG-HCM) thành lập ngày 27 tháng 01 năm 1995 theo Nghị định 16/CP Chính phủ sở xếp trường đại học lại thành trường đại học thành viên thức mắt vào ngày tháng 02 năm 1996 Năm 2001, ĐHQG-HCM tổ chức lại theo Quyết định số 15/2001/QĐ-TTg ngày 12 tháng 02 năm 2001 Thủ tướng Chính phủ ĐHQG-HCM có Quy chế tổ chức hoạt động riêng Theo đó, ĐHQG-HCM trung tâm đào tạo đại học, sau đại học nghiên cứu khoa học - công nghệ đa ngành, đa lĩnh vực, chất lượng cao, đạt trình độ tiên tiến, làm nịng cốt cho hệ thống giáo dục đại học, đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội Hiện nay, ĐHQGHCM có đơn vị thành viên: Trường Đại học Bách Khoa, Trường Đại học Khoa học Tự nhiên, Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, Trường Đại học Quốc Tế, Trường Đại học Công nghệ Thông tin, Trường Đại học Kinh tế - Luật, Viện Môi trường - Tài ngun Bên cạnh đó, ĐHQG-HCM cịn có đơn vị trực thuộc tổ chức hoạt động theo chức đào tạo, nghiên cứu khoa học, phục vụ công tác quản lý, đào tạo, nghiên cứu chuyển giao khoa học công nghệ, đồng thời tương tác, bổ trợ lẫn tạo nên sức mạnh hệ thống 10 2.2 Thực trạng thu hút nguồn nhân lực giảng viên Đại học Quốc gia thành phố Hồ Chí Minh 2.2.1 Xây dựng, quảng bá sách thu hút nguồn nhân lực giảng viên Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh Trong q trình cộng tác, ĐHQG-HCM tuân thủ nghiêm túc quy định Nhà nước việc ký kết hợp đồng giảng dạy với người nước ngồi, đảm bảo q trình cộng tác thực rõ ràng, minh bạch, quy định pháp luật ĐHQG-HCM có sách hỗ trợ chun gia người nước ngồi cơng tác trường Quảng bá sách thu hút Việc quảng bá chính thu hút nguồn nhân lực giảng viên ĐHQG-HCM nhiều hạn hẹp 2.2.2 Tuyển dụng, sử dụng nguồn nhân lực giảng viên Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh Tuyển dụng giảng viên nước:Việc thu hút người Việt Nam nước ngồi chun gia người nước ngồi đến cơng tác đơn vị trực thuộc mục tiêu Kế hoạch Chiến lược công tác Hợp tác quốc tế ĐHQG-HCM giai đoạn 2016-2020 nhằm tăng cường khả quốc tế hố mơi trường dạy học tiếp cận, trao đổi cập nhật phương pháp giảng dạy, chương trình đào tạo thông qua việc sử dụng làm việc trực tiếp với chuyên gia Việt Nam nước chuyên gia người nước đến làm việc ngắn hạn dài hạn trường, kết đạt được: 11 Tuyển dụng giảng viên, nhà khoa học nước:Từ năm 2017 đến 2018, phát triển, mở rộng quy mô đào tạo dẫn tới nhu cầu tuyển dụng giảng viên ĐHQG-HCM lớn Năm 2017 số lượng giảng viên, nhà khoa học nước tuyển dụng nhiều hình thức khác nhau, năm 2017 ĐHQG-HCM tuyển dụng 205 giảng viên, đến năm 2018 số lượng giảng viên tuyển dụng ĐHQG-HCM 198 Sử dụng giảng viên Quy hoạch, bổ nhiệm Hồn thiện cấu tổ chức Cơng tác quy hoạch, bổ nhiệm kiện toàn nhân Thực chế độ sách Thi đua khen thưởng Đánh giá Mặt được: nhìn chung cơng tác tổ chức nhân năm qua năm 2018, 2019 ĐHQG-HCM triển khai hoàn thành đảm bảo bám sát nhiệm vụ trọng tâm tiến độ đề ra: Công tác tổ chức máy đáp ứng yêu cầu thực tiễn đơn vị; Công tác cán tuân thủ quy định, kịp thời bổ sung, tăng cường kiện toàn nhân lãnh đạo đơn vị; Hồn thành tốt kế hoạch bồi dưỡng cơng chức, viên chức, giảng viên, đạt tiêu số lượng chất lượng; Cơng tác chế độ sách, thi đua khen thưởng nhanh chóng kịp thời đảm bảo quyền lợi, lợi ích khuyến khích cán công chức viên chức giảng viên ĐHQG-HCM 12 Hạn chế: Do đặc thù ĐHQG-HCM đơn vị nghiệp công lập phải chịu quản lý nhà nước quan nhà nước có thẩm quyền, hoạt động quản lý, sử dụng viên chức, giảng viên như: Tuyển dụng, quản lý sử dụng, khen thưởng, luân chuyển, bổ nhiệm, chế độ sách….đều phải tuân thủ quy định chặt chẽ nhà nước Chính lẽ đó, thực trạng quản lý sử dụng đội ngũ giảng viên ĐHQG-HCM mang tính cứng nhắc 2.2.3 Chế độ đãi ngộ tạo động lực làm việc cho giảng viên Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh Bất loại hình tổ chức nào, muốn đạt thành cơng hoạt động phải trọng đến vai trò quan trọng yếu tố người “Tổ chức người quản lý gây dựng lên Khơng có người, tổ chức khơng tồn tại[51].Nghiên cứu đánh giá yếu tố ảnh hưởng tới việc thu hút, giữ chân nguồn lực giảng viên ĐHQG-HCM, dựa thực trạng nguồn nhân lực ĐHQG-HCM nay, sở quan trọng để tác giả đưa kiến nghị giải pháp phù hợp việc thu hút nguồn nhân lực giảng viên ĐHQG-HCM 2.2.4 Môi trường làm việc điều kiện làm việc cho giảng viên Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh Mơi trường làm việc khái niệm rộng bao gồm tất có liên quan, ảnh hưởng trực tiếp đến hoạt động phát triển, nâng cao lực công tác cá nhân, cán bộ, công chức (bao gồm môi trường bên mơi trường bên ngồi) 13 Mơi trường làm việc cán bộ, giảng viên (được tiếp cận môi trường bên trong) bao gồm: sở vật chất, tinh thần, chế độ sách, mối quan hệ lãnh đạo nhân viên nhân viên với nhân viên, giảng viên sinh viên… quan, tổ chức, đơn vị 2.2.5 Đào tạo, phát triển nghề nghiệp cho giảng viên Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh Đào tạo, bồi dưỡng Tại ĐHQG-HCM việc đào tạo bồi dưỡng cán giảng viên trọng, nhiên đối tượng đào tạo đa số hướng đến cán giảng viên có chức vụ lãnh đạo, chưa có lớp đào tạo sâu rộng chuyên môn, nghiên cứu khoa học, trao đổi học thuật cho giảng viên, giảng viên trẻ Phát triển đội ngũ giảng viên: Ngoài việc xây dựng lộ trình đào tạo đội ngũ giảng dạy đạt tiêu chuẩn chuyên môn, ĐHQG-HCM quan tâm, trọng đến công tác phát triển đội ngũ giảng viên có trình độ chuyên môn cao 2.3 Đánh giá chung thực trạng thu hút nguồn nhân lực giảng viên Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh 2.3.1 Kết đạt Thứ nhất, việc xây dựng quảng bá sách thu hút nguồn nhân lực giảng viên ĐHQG-HCM Thứ hai,cơ chế tuyển dụng, hình thức tuyển dụng nguồn nhân lực nói chung nguồn nhân lực giảng viên ĐHQG-HCMđã có cải tiến đáng kể 14 Thứ ba,chế độ đãi ngộ ĐHQG-HCM Thứ tư,môi trường kiện làm việc ĐHQG-HCM Thứ năm,hoạt động đào tạo phát triển nghề nghiệp giảng viên ĐHQG-HCM Tóm lại, vấn đề ĐHQG-HCM có chế, sách tốt để tận dụng phát huy lợi vốn có mình, phát huy sức mạnh hệ thống, tận dụng tối đa đầu tư Chính phủ, Bộ Ban ngành đặc biệt phát huy chế tự chủ tự chịu trách nhiệm, phân quyền để đơn vị thực cá thể mạnh tồn hệ thống, từ tạo môi trường giảng dạy, nghiên cứu tốt nhất, xứng đáng điểm đến, nơi tin cậy cho người học, cho doanh nghiệp cho cán giảng viên, nhà nghiên cứu giỏi yên tâm công tác, học tập, đầu tư 2.3.2 Hạn chế Một là, công tác xây dựng quảng bá sách thu hút nguồn nhân lực cịn mang tính hình thức Hai là, hoạt động tuyển dụng giảng viên chưa thực cơng khai để gây ý đến nhiều đối tượng Chính sách thu hút chưa đăng tải website trường, phương tiện thông tin đại chúng Bà là, chế độ đãi ngộ ĐHQG-HCM khơng có khả cạnh tranh với sở đào tạo đại học tư nhân Bốn là, môi trường làm việc điều kiện làm việc ĐHQGHCM dù đảm bảo cần cải thiện điều 15 kiện hỗ trợ học thuật nghiên cứu khoa học, chuyển giao khoa học cơng nghệ ĐHQG-HCM cịn yếu Năm là, hoạt động đào tạo phát triển nghề nghiệp giảng viên ĐHQG-HCM thực cách cứng nhắc, đối tượng đào tạo, chương trình hoạt đơng đánh giá sau đào tạo thiếu hiệu 2.3.3 Nguyên nhân Bên cạnh mặt đạt ĐHQG-HCM cịn có hạn chế việc thu hút nguồn nhân lực giảng viên, điều xuất phát từ nguyên nhân sau: Thứ nhất, sách thu hút nguồn lực giảng viên, giảng viên nhà khoa học nước đến giảng dạy, nghiên cứu ĐHQG-HCM chung chung, chưa xác định đối tượng cần thu hút, tiêu chuẩn, quyền lợi hay nghĩa vụ, chế điều kiện làm việc Cơng tác quảng bá sách thu hút nguồn nhân lực giảng viên chưa trọng Nhận thức lực đội ngũ xây dựng, quảng bá sách thu hút nguồn nhân lực chưa cao, ĐHQG-HCM chưa có sách quan trọng đủ sức đột phá để thu hút nguồn nhân lực giảng viên Thứ hai, công tác tuyển dụng chưa thực cách đồng thống nhất, công khai ĐHQG-HCM Thông tin thu hút đến với đối tượng tiềm hạn chế, thời gian xử lý hồ sơ tuyển dụng lâu Cơ chế tuyển dụng nặng nề xin cho điều làm hội tiếp cận tuyển dụng giảng viên có chất lượng 16 Thứ ba, chế quản lý nguồn nhân lực bất cập, công tác đào tạo bồi dưỡng cán quản lý hạn chế ĐHQG-HCM với trường đại học thành viên nhiều đơn vị trực thuộc để lãnh đạo thống nhất, phối hợp tốt đơn vị phát huy nguồn lực chung, tính hệ thống cơng việc khó khăn Thứ tư, chế tài cho đào tạo, đặc biệt đào tạo sau đại học lạc hậu, không đáp ứng yêu cầu đào tạo chất lượng cao ĐHQG-HCM.Chi phí đầu tư cho cải tiến chương trình đào tạo, đầu tư sở vật chất, phịng thí nghiệm cịn hạn chế Thứ năm, ĐHQG-HCM chưa tận dụng hết sách nhà nước đầu tư cho giáo dục, giáo dục trọng điểm để xây dựng phát triển sở vật chất, nâng cao điều kiện làm việc.Thứ sáu, đội ngũ nhân lực phụ trách cơng tác đào tạo, bồi dưỡng cịn yếu ĐHQG-HCM thiếu quy định, sách để phát huy hiệu hoạt động đào tạo bồi dưỡng 17 Tiểu kết chương Qua phân tích đánh giá thực trạng thu hút nguồn nhân lực giảng viên ĐHQ-HCM cho thấy: Trong năm qua, công tác ĐHQG-HCM quan tâm đáp lại điều thành tựu đạt số lượng, chất lượng giảng viên có cải thiện, quy mơ đào tạo ngày mở rộng Từ vấn đề nêu trên, so với nhiệm vụ giao, mục tiêu phát triển đặt kế hoạch chiến lược ĐHQG-HCM giai đoạn 2016 -2020, đòi hỏi Đảng ủy, Ban Giám đốc ĐHQG-HCM BGH đơn vị thành viên phảiđưa biện pháp nhằm nâng cao hiệu thu hút nguồn nhân lực giản viên, góp phần thúc đẩy ĐHQG-HCM phát triển nhanh, mạnh bền vững tương lai 18 CHƯƠNG GIẢI PHÁP THU HÚT NGUỒN NHÂN LỰC GIẢNG VIÊN TẠI ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 3.1 Quan điểm Đảng định hướng ngành phát triển giáo dục nguồn nhân lực giảng viên 3.2 Dự báo nhu cầu nguồn nhân lực Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh Về số lượng:Dự báo nhu cầu số lượng nguồn nhân lực ĐHQG-HCM lớn, đội viên chức giảng dạy, nghiên cứu Theo kế hoạch chiến lược ĐHQG-HCM đến 2020 quy mô đào tạo ĐHQG –HCM 60.000 sinh viên quy 1000 sinh viên hệ cao đẳng quy, với tỷ lệ 18 sinh viên giảng viên Từ tiêu này, dự báo thiếu hụt số lượng giảng viên lớn ĐHQG-HCM bối cảnh sở giáo dục đại học vấp phải cạnh tranh nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao với sở giáo dục khác Thực trạng đặt yêu cầu cấp bách ĐHQG-HCM phải bổ sung thêm nguồn giảng viên năm tới để tránh tình trạng đội ngũ bị già hóa thiếu hụt Đồng thời, cần phải có sách thu hút NNL giảng viên để tăng số lượng chất lượng nguồn nhân lực Về chất lượng: Dự báo nhu cầu lớn ĐHQG-HCM việc tăng đội ngũ giảng viên có trình độ cao đội ngũ giảng viên có học hàm, học vị Tiến sĩ, Giáo sư, Phó giáo sư tương lai 19 3.3 Giải pháp thu hút nguồn nhân lực giảng viên Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh 3.3.1 Xây dựng quảng bá sách thu hút nguồn nhân lực ĐHQG-HCM Khi thu hút nhà khoa học, cần có tốn cụ thể sử dụng vào việc gì, cam kết gì, chế làm việc sao, quyền hạn nghĩa vụ cụ thể, nguồn lực cụ thể Giảng viên giỏi không thiết phải lương cao Các giảng viên, nhà khoa học lo lắng thu hút làm việc lại không đưa vào việc cụ thể 3.3.2 Hoàn thiện hoạt động tuyển dụng nguồn nhân lực giảng viên Tuyển dụng khâu quan trọng để tạo nên đội ngũ giảng viên có đủ khả thực mục tiêu giáo dục nhà trường Công tác tuyển dụng tốt giúp cho nhà trường có đội ngũ giảng viên với cấu hợp lý, đủ số lượng, mạnh chất lượng 3.3.3 Đổi công tác tổ chức cán ĐHQG-HCM Một là, sử dụng nguồn nhân lực giảng viên với tiêu chuẩn, chức danh vị trí việc làm Hai là, đẩy mạnh hoạt động đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực giảng viên gắn với đánh giá chất lượng sau đào tạo, bồi dưỡng Ba là, thực đánh giá, khen thưởng, kỷ luật nguồn nhân lực giảng viên khách quan, công khai, minh bạch 3.3.4 Xây dựng quy hoạch nguồn nhân lực giảng viên gắn với mục tiêu phát triển ngành Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh 20 Quy hoạch nguồn nhân lực giảng viên yêu cầu cấp bách trước mắt lâu dài.Nó có mối quan hệ chặt chẽ với chiến lược phát triển nhà trường.Thực tế cho thấy, quy hoạch NNL giảng viên ĐHQG-HCM thời gian qua tồn nhiều hạn chế Điều đặt yêu cầu cần phải đổi hồn thiện hoạt động để góp phần xây dựng đội ngũ giảng viên giỏi chun mơn có phẩm chất đạo đức tốt 3.3.5 Hồn thiện sách tiền lương, chế độ đãi ngộ cho giảng viên Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh Đổi sách, chế tài chính, huy động tham gia đóng góp tồn xã hội, nâng cao hiệu đầu tư để phát triển giáo dục đào tạo Cải cách chế độ tiền lương vấn đề phức tạp nhạy cảm Hiện nước ta áp dụng hình thức trả lương cho giảng viên theo ngạch, bậc, thâm niên công tác 3.3.6 Cải thiện môi trường điều kiện làm việc ĐHQGHCM Tự học thuật, nghiên cứu quyền tự giảng dạy, học tập, nghiên cứu theo đuổi tri thức, nghiên cứu giảng viên sinh viên mà không bị can thiệp vô lý hay bị giới hạn luật pháp, quy định sở giáo dục, áp lực công chúng 3.4 Kiến nghị điều kiện thực giải pháp 3.4.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Giáo dục Đào tạo cần đạo sâu sát định hướng phát triển hệ thống giáo dục đại học đáp ứng mục tiêu, yêu cầu đào tạo, 21 nguồn nhân lực cho đất nước; ưu tiên đầu tư xây dựng, đầu tư cho giáo dục cần có trường đào tạo trọng điểm 3.4.2 Đối với Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh ĐHQG-HCM nên xây dựng sách đãi ngộ thu hút giảng viên Đặc biệt sách hỗ trợ nhà cho giảng viên thực tế có nhiều người có nguyện vọng cống hiến cho ĐHQG-HCM khơng có điều kiện xây dựng nhà với mức thu nhập nên khơng thể gắn bó 22 Tiểu kết chương Trên sở hệ thống hóa lý luận nguồn nhân lực, thu hút nguồn nhân lực giảng viên chương phân tích thực trạng thu hút nguồn nhân lực giảng viên ĐHQG-HCM chương 2, chương luận văn đề xuất số giải pháp để hoàn thiện hoạt động Có thể nói, thu hút nguồn nhân lực giảng viên nói chung nguồn nhân lực giảng viên ĐHQG-HCM nói riêng cơng việc khơng dễ dàng Để mang lại hiệu quả, phải trải qua trình lâu dài với cố gắng nỗ lực từ phía chủ thể quản lý đối tượng quản lý Với giải pháp chương này, tác giả hi vọng góp phần hồn thiện thu hút NNL giảng viêntại ĐHQG-HCM, qua góp phần nâng cao chất lượng đào tạo đây, từ đóng góp vào nghiệp phát triển giáo dục đào tạo đất nước 23 KẾT LUẬN ĐHQG-HCM có vai trò quan trọng hệ thống giáo dục đại học nói riêng GD&ĐT nói chung Đây trung tâm đào tạo đại học, sau đại học nghiên cứu khoa học - công nghệ đa ngành, đa lĩnh vực, chất lượng cao Để thực tốt chức địi hỏi phải có đội ngũ giảng viên giỏi chuyên môn tốt phẩm chất đạo đức Sau q trình hệ thống hóa sở lý luận thu hút nguồn nhân lực giảng viên phân tích thực trạng hoạt động ĐHQG-HCM, tác giả mạnh dạn đề xuất số giải pháp cụ thể sau: Một là, xây dựng quảng bá sách thu hút nguồn nhân lực Hai là, hồn thiện công tác tuyển dụng nguồn nhân lực giảng viên Ba là, đổi công tác tổ chức cán ĐHQG-HCM Bốn là, hồn thiện sách tiền lương, chế độ đãi ngộ Năm ,xây dựng quy hoạch nguồn nhân lực giảng viên gắn với mục tiêu phát triển ngành Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh Sáu là, cải thiện mơi trường điều kiện làm việc ĐHQGHCM Bảy là, tăng cường hiệu hoạt động đào tạo phát triển nghề nghiệp cho giảng viên ĐHQG-HC 24 ... TRẠNG THU HÚT NGUỒN NHÂN LỰC GIẢNG VIÊN TẠI ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 2.1 Khái quát Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh (ĐHQG-HCM) thành. .. Thành phố Hồ Chí Minh Chương 3: Quan điểm giải pháp hoàn thiện thu hút nguồn nhân lực giảng viên Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh CHƯƠNG KHÁI QUÁT VỀ THU HÚT NGUỒN NHÂN LỰC GIẢNG VIÊN TẠI... hút nguồn nhân lực giảng viên Đại học Quốc gia thành phố Hồ Chí Minh 2.2.1 Xây dựng, quảng bá sách thu hút nguồn nhân lực giảng viên Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh Trong trình cộng tác,