Đang tải... (xem toàn văn)
Luận văn được nghiên cứu với mục tiêu nhằm phân tích, đánh giá thực trạng nguồn nhân lực tại Học viện Kỹ thuật Quân sự giai đoạn 2015-2019, từ đó tìm ra những thành tựu, hạn chế và nguyên nhân tồn tại những hạn chế đó. Đề xuất mội số phương hướng và giải pháp phát triển nguồn nhân lực tại Học viện Kỹ thuật Quân sự đáp ứng yêu cầu của cuộc cách mạng công nghiệp 4.0.
abc BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO …………/………… BỘ NỘI VỤ ……/…… HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH QUỐC GIA TRẦN VĂN ĐỚI PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC TẠI HỌC VIỆN KỸ THUẬT QUÂN SỰ ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CỦA CUỘC CÁCH MẠNG CƠNG NGHIỆP 4.0 Chun ngành: Quản lý cơng Mã số : 34 04 03 TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ CÔNG HÀ NỘI - NĂM 2020 Cơng trình hồn thành tại: HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH QUỐC GIA Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Hoàng Mai Học viện Hành Quốc gia Phản biện 1: TS Lê Cẩm Hà, Học viện Hành Quốc gia Phản biện 2: TS Nguyễn Ngọc Vân, Bộ Nội vụ Luận văn bảo vệ Hội đồng chấm luận văn thạc sĩ, Học viện Hành Quốc gia Địa điểm: Phòng họp , Nhà - Hội trường bảo vệ luận văn thạc sĩ, Học viện Hành Quốc gia Số: 77 - Đường Nguyễn Chí Thanh - Quận Đống Đa - TP Hà Nội Thời gian: Vào hồi ngày tháng năm 2020 Có thể tìm hiểu luận văn Thư viện Học viện Hành Quốc gia trang Web Ban Quản lý đào tạo Sau đại học, Học viện Hành Quốc gia adb MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài luận văn Trong bối cảnh tồn cầu hóa, hội nhập kinh tế quốc tế, điều kiện cách mạng khoa học - công nghệ lần thứ tư diễn mạnh mẽ, phát triển quốc gia phải dựa tảng tri thức phát triển trình độ khoa học cơng nghệ Giáo dục đại học có vai trị quan trọng, tảng để phát triển quốc gia Để nâng cao chất lượng giáo dục đại học nhiệm vụ tiên quan trọng phát triển đội ngũ nguồn nhân lực, mà trọng tâm phát triển đội ngũ giảng viên, nghiên cứu viên động, đổi mới, sáng tạo, trình độ chun mơn tốt, có phương pháp giảng dạy tích cực, thích ứng tốt với nhiệm vụ thời đại thực yêu cầu cấp thiết Đối với sở giáo dục đào tạo, chất lượng nguồn nhân lực giảng viên, nghiên cứu khoa học có vị trí, vai trị quan trọng, định chất lượng đào tạo, nghiên cứu xây dựng nguồn nhân lực cho xã hội Đội ngũ giảng viên, nghiên cứu viên lực lượng sản xuất đặc biệt, đóng vai trị quan trọng hệ thống giáo dục đại học, nhân tố định chất lượng, hiệu giáo dục đào tạo Chất lượng đội ngũ giảng viên trình độ chun mơn lực giảng dạy, NCKH, ngoại ngữ, tin học… không đào tạo ngành, nghề mà khả giáo dục nhân cách cho người học Giảng viên phải đáp ứng chuẩn mực cao xã hội đạo đức, gương mẫu mực cho học viên, sinh viên học tập, noi theo Công tác phát triển đội ngũ nguồn nhân lực, giảng viên, nghiên cứu viên hiệu góp phần định nâng cao chất lượng công tác đào tạo, NCKH nhà trường Do đó, nghiên cứu đề tài “Phát triển nguồn nhân lực Học viện Kỹ thuật Quân đáp ứng yêu cầu Cuộc cách mạng công nghiệp 4.0” làm luận văn tốt nghiệp thạc sĩ chuyên ngành Quản lý công cấp thiết phù hợp Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài luận văn Hiện nay, có số cơng trình nghiên cứu quản lý, phát triển nguồn nhân lực nhà trường nói chung, nhà trường qn đội nói riêng cơng bố Trong đó, tác giả vấn đề bất cập, hạn chế, xu phát triển nguồn nhân lực sở giáo dục giải pháp giải vấn đề tồn Tuy nhiên, cơng trình nói đề cập đến vấn đề chung quản lý nguồn nhân lực trường đại học, giới hạn phạm vi nghiên cứu, thời gian số nội dung khơng cịn phù hợp Vì vậy, đề tài nghiên cứu “Phát triển nguồn nhân lực Học viện Kỹ thuật Quân đáp ứng yêu cầu Cuộc cách mạng công nghiệp 4.0” thiết thực Mục đích nhiệm vụ luận văn 3.1 Mục đích Trên sở nghiên cứu lý luận chung thực trạng phát triển nguồn nhân lực Học viện Kỹ thuật Quân sự, đưa giải pháp để phát triển nguồn nhân lực Học viện Kỹ thuật Quân đáp ứng yêu cầu cách mạng công nghiệp 4.0 3.2 Nhiệm vụ Để đạt mục đích trên, luận văn thực nhiệm vụ sau: - Hệ thống hóa sở lý luận phát triển nguồn nhân lực, trọng tâm đội ngũ giảng viên nghiên cứu viên trường đại học cơng lập Việt Nam - Phân tích, đánh giá thực trạng nguồn nhân lực Học viện Kỹ thuật Qn giai đoạn 2015-2019, từ tìm thành tựu, hạn chế nguyên nhân tồn hạn chế - Đề xuất mội số phương hướng giải pháp phát triển nguồn nhân lực Học viện Kỹ thuật Quân đáp ứng yêu cầu cách mạng công nghiệp 4.0 Đối tượng phạm vi nghiên cứu luận văn Đối tượng nghiên cứu luận văn phát triển nguồn nhân lực Học viện Kỹ thuật Quân từ năm 2015 đến năm 2019 đề xuất giải pháp phát triển nguồn nhân lực Học viện Kỹ thuật Quân đáp ứng yêu cầu cách mạng công nghiệp 4.0 giai đoạn 2020 - 2025 năm Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu luận văn Để thực mục đích nhiệm vụ nghiên cứu đặt ra, luận văn dựa phương pháp sau: - Phương pháp luận: Luận văn tổ chức nghiên cứu sở phương pháp luận vật biện chứng Chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam giáo dục, đào tạo nói chung, phát triển nguồn nhân lực nói riêng Đồng thời vận dụng quan điểm logic - lịch sử, hệ thống - cấu trúc quan điểm thực tiễn để xem xét, phân tích vấn đề có liên quan - Tổng hợp số phương pháp như: Thống kê, so sánh, phân tích tổng hợp với tài liệu báo cáo công tác xây dựng phát triển nguồn nhân lực mà trọng tâm đội ngũ giảng viên nghiên cứu viên Học viện Kỹ thuật Quân phạm vi thời gian nghiên cứu - Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn, trao đổi, xin ý kiến trực tiếp cán quản lý giáo dục, giảng viên, nghiên cứu viên ý kiến phản hồi học viên, sinh viên nhằm thu thập thêm thông tin, làm rõ vấn đề nghiên cứu tham khảo liệu thứ cấp nghiên cứu trước Ý nghĩa lý luận thực tiễn luận văn - Về lý luận: Góp phần hệ thống khung lý thuyết phát triển nguồn nhân lực nhà trường quân đội trường đại học công lập - Về thực tiễn: Đề xuất số giải pháp phát triển nguồn nhân lực nhà trường quân đội trường đại học công lập 7 Kết cấu luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, phụ lục danh mục tài liệu tham khảo, Luận văn trình bày theo chương: Chương 1: Cơ sở lý luận phát triển nguồn nhân lực sở giáo dục đại học công lập Chương 2: Thực trạng phát triển nguồn nhân lực Học viện kỹ thuật Quân Chương 3: Phương hướng giải pháp phát triển nguồn nhân lực Học viện Kỹ thuật Quân đáp ứng yêu cầu Cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC TRONG CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC ĐẠI HỌC CÔNG LẬP 1.1 Một số khái niệm 1.1.1 Cơ sở giáo dục đại học công lập Theo Luật Giáo dục đại học sửa đổi năm 2018, (có hiệu lực 01/07/2019): Cơ sở giáo dục đại học hệ thống giáo dục quốc dân gồm: Trường đại học, học viện; Đại học vùng, đại học quốc gia (sau gọi chung đại học); Viện nghiên cứu khoa học phép đào tạo trình độ tiến sĩ Trường đại học, học viện (sau gọi chung trường đại học) sở giáo dục đại học, đào tạo, nghiên cứu nhiều ngành, cấu tổ chức theo quy định Luật Giáo dục 1.1.2 Nhân lực, nguồn nhân lực phát triển nguồn nhân lực 1.1.2.1 Nhân lực Nhân lực sức lực, lực nội sinh người, nhờ mà người hoạt động Sức lực ngày phát triển với phát triển thể người đạt đến mức người tham gia vào q trình lao động Nhân lực hiểu nguồn lực người bao gồm thể lực, trí lực tâm lực 1.1.2.2 Nguồn nhân lực Theo nghĩa rộng, nguồn nhân lực hiểu nguồn lực người quốc gia, vùng lãnh thổ, phận nguồn lực, có khả huy động, quản lý để tham gia vào trình phát triển kinh tế - xã hội bên cạnh nguồn lực tài chính, vốn, tài nguyên, thiết bị… Theo nghĩa hẹp, nguồn nhân lực hiểu nguồn lao động Do đó, lượng hóa phận dân số bao gồm người độ tuổi lao động có khả lao động, tức tồn cá nhân cụ thể tham gia vào trình lao động, tổng thể yếu tố thể lực, trí lực họ huy động vào trình lao động Nói cách khác, nguồn nhân lực tổ chức, doanh nghiệp hình thành sở cá nhân với vai trò, vị trí phân cơng khác nhau, u cầu hoạt động tổ chức, doanh nghiệp, liên kết lại với để phấn đấu cho mục tiêu định, nhằm đạt thành tổ chức, doanh nghiệp đề 1.1.2.3 Phát triển nguồn nhân lực Phát triển nguồn nhân lực tổng thể hình thức, phương pháp, sách biện pháp nhằm hoàn thiện nâng cao chất lượng nguồn nhân lực mặt: Nâng cao lực động thúc đẩy người lao động nhằm đáp ứng yêu cầu tổ chức Phát triển nguồn nhân lực giảng dạy nghiên cứu khoa học tổ chức nhà trường, học viện phát triển số lượng, cấu chất lượng nguồn nhân lực thông qua hình thức phương pháp can thiệp phù hợp Phát triển nguồn nhân lực giảng dạy thực chất phát triển lực giảng dạy nghiên cứu người giảng viên, với lao động trí óc kỹ đặc thù, đòi hỏi phát triển nguồn nhân lực phải có phương pháp tương ứng, cập nhật kiến thức, tri thức khoa học kỹ thuật mà có phát triển liên tục 1.1.3 Giảng viên, nghiên cứu viên trường đại học công lập 1.1.3.1 Giảng viên Giảng viên sở giáo dục đại học công lập người tuyển dụng theo vị trí việc làm chức danh nghề nghiệp, làm việc theo chế độ hợp đồng, có nhân thân rõ ràng; có phẩm chất, đạo đức tốt; có sức khỏe; có lực, kỹ chuẩn chun mơn, nghiệp vụ, đảm nhiệm công tác giảng dạy, nghiên cứu khoa học hoạt động khác thuộc chuyên ngành đào tạo trường đại học công lập (khái niệm không áp dụng giảng viên thỉnh giảng) 1.1.3.2 Nghiên cứu viên Nghiên cứu viên viên chức chuyên môn làm công tác nghiên cứu khoa học phát triển công nghệ, thực nhiệm vụ nghiên cứu ứng dụng thông qua đề tài, dự án cấp sở đề tài, dự án cấp Bộ, ngành đơn vị nghiên cứu phát triển Tham gia giảng dạy giảng chuyên đề trình độ đại học tổ chức nghiên cứu triển khai khoa học công nghệ, hướng dẫn sinh viên đại học làm khóa luận tốt nghiệp Nhóm chức danh nghiên cứu khoa học bao gồm: Nghiên cứu viên cao cấp, nghiên cứu viên chính, nghiên cứu viên trợ lý nghiên cứu 1.1.4 Phát triển đội ngũ nguồn nhân lực trường đại học công lập Phát triển đội ngũ nguồn nhân lực trình lớn lên, tăng lên, mở rộng mặt đội ngũ hệ thống trường đại học công lập quốc gia Bao gồm tăng trưởng quy mơ, hồn chỉnh cấu, thể chế tăng tiến trình độ lực, để đội ngũ giảng viên, nghiên cứu viên đại học nâng cao chất lượng, hiệu công tác đào tạo, NCKH hoạt động dịch vụ 1.2 Nội dung phát triển nguồn nhân lực 1.2.1 Phát triển số lượng Phát triển số lượng nguồn nhân lực đủ sĩ số, đạt chuẩn trình độ, lực, phẩm chất đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ, vị trí việc làm, quy mô, ngành nghề đào tạo… quan quản lý giáo dục Để thực điều này, cần phải làm tốt nhiệm vụ sau: (1) Dự báo nguồn nhân lực đủ tiêu chuẩn sử dụng Tuyển dụng bổ sung có nhu cầu vị trí việc làm người có đủ trình độ, lực chuyên môn phẩm chất đạo đức nghề nghiệp, kỹ cần thiết; (2) Tự sở giáo dục đại học tự đào tạo, bồi dưỡng gửi sinh viên giỏi, xuất sắc, trợ giảng đào tạo trường đại học có uy tín ngồi nước; (3) Bổ sung nhân kịp thời đội ngũ nhân lực trường có biến động số lượng tăng quy mô, ngành nghề đào tạo 1.2.2 Phát triển chất lượng Phát triển chất lượng đội ngũ nguồn nhân lực tác động nhà quản lý nhằm nâng cao trình độ, kiến thức, kỹ giảng dạy đạo đức nghề nghiệp đội ngũ để đáp ứng yêu cầu chức danh Để phát triển chất lượng đội ngũ nguồn nhân lực, cần tiến hành: (1) Đào tạo đào tạo lại, bồi dưỡng thường xuyên định kỳ cho đội ngũ nhân lực đủ trình độ lực chun mơn; (2) Sử dụng người, việc, chế độ đãi ngộ theo khối lượng chất lượng cơng việc hồn thành; (3) Thúc đẩy cạnh tranh để phát triển Thực thu hút, ký hợp đồng với đội ngũ giảng viên, nghiên cứu viên đạt chuẩn chất lượng tham gia giảng dạy, NCKH; (4) Chế độ đãi ngộ, tôn vinh hợp lý, trả công xứng đáng 1.2.3 Phát triển cấu Phát triển cấu đội ngũ nguồn nhân lực làm cho cấu ngày trở nên động, hoàn thiện, phù hợp đáp ứng tốt yêu cầu, nhiệm vụ biến động Cơ cấu đội ngũ giảng viên, nghiên cứu viên bao gồm tỷ lệ đạt chuẩn trình độ đào tạo, bồi dưỡng; tỷ lệ ngành nghề đào tạo; tỷ lệ giới tính; tỷ lệ theo độ tuổi để đảm bảo tính kế thừa phát triển, tỷ lệ giảng viên/sinh viên theo tiêu chuẩn nước quốc tế 1.3 Vai trò phát triển nguồn nhân lực trường đại học công lập Đội ngũ giảng viên, nghiên cứu viên đại học công lập vừa nguồn nhân lực chất lượng cao vừa lực lượng sản xuất trực tiếp đào tạo nguồn nhân lực cho đất nước 1.4 Các yếu tố tác động, ảnh hưởng đến trình phát triển nguồn nhân lực 1.4.1 Yếu tố bên trường đại học 1.4.1.1 Kế hoạch, chiến lược phát triển trường 1.4.1.2 Quan điểm, lực lãnh đạo, quản lý đội ngũ lãnh đạo quản lý giáo dục 1.4.1.3 Năng lực phát triển tự thân đội ngũ nhân lực 1.4.1.4 Môi trường, văn hóa nhà trường 1.4.1.5 Điều kiện sở vật chất giáo dục 1.4.2 Yếu tố bên 1.4.2.1 Tình hình phát triển giáo dục - đào tạo 1.4.2.2 Tình hình phát triển khoa học cơng nghệ 1.5 Một số học kinh nghiệm áp dụng cho sách phát triển nguồn nhân lực trường đại học công lập Việt Nam 1.5.1 Một số học kinh nghiệm 1.5.2 Kinh nghiệm rút cho Học viện Kỹ thuật Quân Xác định vai trị vị trí đội ngũ giảng viên, nghiên cứu viên yếu tố quan trọng nguồn nhân lực nhà trường Xây dựng chiến lược phát triển Học viện, trọng kế hoạch phát triển nguồn nhân lực giảng viên, nghiên cứu viên, đủ số lượng, đảm bảo chất lượng, đồng cấu Giảng viên, nghiên cứu viên Học viện phải người có đầy đủ tiêu chuẩn phẩm chất trị, trình độ lực, chun môn nghề nghiệp, lực sư phạm, nghiên cứu khoa học Bên cạnh đó, cần trọng làm tốt cơng tác quy hoạch, xây dựng kế hoạch tiếp nhận, tuyển dụng, sử dụng, đào tạo, đào tạo lại, bồi dưỡng nâng cao trình độ thường xuyên, liên tục 1.6 Cuộc Cách mạng công nghiệp 4.0 tác động đến phát triển nguồn nhân lực 1.6.1 Cuộc Cách mạng công nghiệp 4.0 CMCN lần thứ diễn ra, “xóa nhịa ranh giới” lĩnh vực: Vật lý, kỹ thuật số, sinh học với trung tâm phát triển IoT, Big data, Trí tuệ nhân tạo (AI), in 3D, tự động hóa robot, thực tế ảo/thực ảo, công nghệ vật liệu mới… 1.6.2 Những vấn đề đặt trường đại học công lập Cách mạng công nghiệp 4.0 đặt giáo dục đại học trước thách thức diễn nhanh chóng Các hoạt động đào tạo NCKH trường ĐH cần phải thay đổi mạnh mẽ tư duy, cấu kiến thức, kỹ phương pháp thực hiện, địi hỏi giáo dục khơng cung cấp kiến thức, kỹ mà phải mang lại cho người học khả tiếp nhận kiến thức, kỹ mới, khả sáng tạo thích nghi với thách thức yêu cầu thường xuyên thay đổi 1.6.3 Tác động CMCN 4.0 đến công tác phát triển nguồn nhân lực Học viện Kỹ thuật Quân Quân đội Do tính chất đặc thù, lĩnh vực qn ln nơi có u cầu cấp bách ứng dụng sản phẩm công nghệ CMCN 4.0 có ảnh hưởng lớn tới lĩnh vực đặc thù Có thể liệt kê số yếu tố, kết đột phá công nghệ mà trực tiếp gắn với lĩnh vực quân như: Không gian mạng Tác chiến không gian mạng; Tên lửa hành trình vũ khí thơng minh; Thiết bị khơng người lái; Ứng dụng mô huấn luyện; Hệ thống huy, điều khiển, tình báo trinh sát (C4ISR) Kết luận Chương Chương 2: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC TẠI HỌC VIỆN KỸ THUẬT QUÂN SỰ 2.1 Khái quát Học viện Kỹ thuật Quân 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển Ngày 28/10/1966 Học viện Kỹ thuật Quân thành lập chọn Ngày truyền thống nhà trường Ngày 31/01/2008, Học viện Kỹ thuật Quân Chính phủ định bổ sung vào danh sách trường đại học trọng điểm quốc gia 2.1.2 Sứ mạng trường Sứ mạng Học viện Kỹ thuật Quân đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, nghiên cứu phát triển, sản xuất chế thử, chuyển giao công nghệ tiên tiến hội nhập quốc tế, góp phần đắc lực vào nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam XHCN, phát triển ngành khoa học công nghệ quân Việt Nam 2.1.3 Chức trường Học viện xác định có nhóm chức bản: (1) Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán khoa học kỹ thuật, cán huy tham mưu, quản lý kỹ thuật bậc ĐH SĐH cho Quân đội; đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao phục vụ đất nước nghiệp xây dựng Quân đội; (2) Nghiên cứu phát triển kỹ thuật, công nghệ sản phẩm, sản xuất chế thử chuyển giao công nghệ tiên tiến phục vụ xây dựng tiềm lực cho nhiệm vụ sẵn sàng chiến đấu chiến đấu Quân đội; (3) Xây dựng thực chiến lược đào tạo cán kỹ thuật quân sự, phát triển KHCN quân sự, hợp tác quốc tế, đảm bảo vũ khí trang bị, đại hóa quản lý quốc phịng 2.1.4 Nhiệm vụ trường Học viện Kỹ thuật Quân giao nhiệm vụ: (1) Đào tạo cán kỹ thuật trình độ ĐH, SĐH cán huy tham mưu kỹ thuật cấp chiến thuật, chiến dịch cho quan, đơn vị tồn qn cho cơng nghiệp quốc phịng; (2) Đào tạo nguồn nhân lực cho nghiệp CNH-HĐH đất nước; (3) Đào tạo nguồn nhân lực cán kỹ thuật huy tham mưu kỹ thuật cho quân đội Lào Campuchia Kết phân loại tốt nghiệp Học viện Kỹ thuật Quân qua năm: Bảng 2.1 Tỷ lệ phân loại tốt nghiệp Năm học Phân (%) 2015loại 2016 Giỏi - Xuất sắc 14,06 20162017 18,73 20172018 15,38 20182019 44,57 Khá 70,68 72,91 81,54 54,29 Trung bình 15,26 8,37 3,08 1,14 Như vậy, tỷ lệ tốt nghiệp khá, giỏi trở lên liên tục củng cố tăng, tỷ lệ trung bình liên tục giảm qua năm 2.1.5 Cơ cấu tổ chức Hệ thống tổ chức, biên chế Học viện xây dựng theo quy định, hướng dẫn Bộ Quốc phòng; đáp ứng tốt yêu cầu nhiệm vụ huấn luyện, đào tạo, NCKH sẵn sàng chiến đấu Hệ thống huy, điều hành Học viện Kỹ thuật Quân tổ chức sau: - Theo tổ chức, gồm cấp: + Cấp Học viện; + Cấp đầu mối trực thuộc, gồm Khoa, Viện, Trung tâm, Phòng, Hệ, Tiểu đồn quản lí học viên, với tổng số 45 đầu mối; + Cấp sở (Cấp Bộ môn, ban, lớp, ) - Theo khối chức năng, gồm khối: + Khối giảng dạy, nghiên cứu, gồm 25 đơn vị: 14 Khoa; 03 Viện; 01 Trung tâm Huấn luyện thực hành; 07 Trung tâm nghiên cứu + Khối quan, gồm 13 đơn vị: 11 phòng, ban chức trực thuộc; 01 Ban Quản lý dự án; 01 quan Đại diện + Khối quản lý học viên, gồm 07 đơn vị: 03 Hệ; 04 Tiểu đoàn 2.2 Thực trạng nguồn nhân lực Học viện Kỹ thuật Quân 2.2.1 Phân tích thực trạng số lượng nguồn nhân lực Hiện nay, tồn Học viện có 1500 cán bộ, giảng viên, nhân viên Đội ngũ tham gia đào tạo NCKH 76,5%, với 393 TS, 02 TSKH, 10 GS 79 PGS Đến hết năm 2019, đội ngũ cán bộ, giảng viên Học viện có gần 500 đồng chí học tập tốt nghiệp nước (Nga, Séc, Belarus, Nhật Bản, Hàn Quốc, Trung Quốc, Đức, Pháp, Mỹ, Úc, Áo, Niu Di-lân, ); 237 đồng chí có chứng Tiếng Anh tổ chức khảo thí quốc tế cấp (trình độ C2: 08 đồng chí; trình độ C1: 14 đồng chí; trình độ B2: 156 đồng chí trình độ B1: 59 đồng chí) Bảng 2.2 Đội ngũ cán bộ, giảng viên Học viện Kỹ thuật Quân Khối GS PGS công tác % % Khối Khoa, 0,8 7,7 Viện, Trung TS, TSKH % 37,3 ThS ĐH CĐ % % % 43,4 19,3 0,0 tâm Khối 1,4 quan Khối quản lý học viên Toàn 0,8 Học viện 4,7 19,2 39,4 40,4 0,9 0,0 13,0 86,1 0,9 6,5 32,4 39,9 29,3 0,2 Đánh giá chung, đội ngũ cán bộ, giảng viên đáp ứng tốt yêu cầu nhiệm vụ đào tạo NCKH, nhiều đồng chí chủ trì hoàn thành xuất sắc đề tài, nhiệm vụ quan trọng cấp bộ, cấp quốc gia, đạt giải thưởng uy tín Quân đội, Nhà nước Hầu hết họ sĩ quan, đảng viên có phẩm chất đạo đức tốt, lĩnh trị kiên định, vững vàng Tình hình nguồn nhân lực giảng viên, cán nghiên cứu Học viện Kỹ thuật Quân tính đến hết năm 2019 Bảng 2.3 Cơ cấu ngành cán khối giảng dạy, nghiên cứu Khoa học xã hội nhân văn Khoa học kỹ thuật Khoa học quân Ngoại ngữ TL% TL% TL% TL% 87,2 5,0 3,6 4,1 Bảng 2.4 Cơ cấu độ tuổi học hàm, học vị GV, NCV GS, PGS GS PGS TS, TSKH TL% TL% TL% TL% Dưới 35 tuổi 0 15,6 Từ 35 ÷ 50 tuổi 8,5 0,2 8,3 51,7 Từ 51 ÷ 57 tuổi 29,9 4,5 25,4 74,6 Trên 57 tuổi 60,0 13,3 46,7 86,7 Độ tuổi Toàn Học viện 9,6 1,1 8,5 42,4 Qua bảng số liệu cho ta thấy đội ngũ giảng viên Học viện xây dựng phát triển đảm bảo tốt số lượng trình độ chun mơn 2.2.2 Phân tích thực trạng cấu nguồn nhân lực 2.2.2.1 Cơ cấu theo ngành Với đặc thù trường đại học kỹ thuật, đào tạo sĩ quan lĩnh vực khoa học kỹ thuật quân cho Quân đội đất nước nên nội dung, nhiệm vụ đào tạo tập trung chủ yếu lĩnh vực khoa học kỹ thuật Do đó, chun mơn đội ngũ giảng viên, nghiên cứu viên Học viện chiếm đại đa số giảng dạy lĩnh vực khoa học kỹ thuật (chiếm 87%) 2.2.2.2 Cơ cấu theo độ tuổi học hàm, học vị Đội ngũ giảng viên, nghiên cứu viên Học viện năm qua trẻ hóa mạnh mẽ, có hài hịa, nối tiếp hệ Cơ cấu đội ngũ giảng viên, nghiên cứu viên Học viện mạnh trẻ hóa đội ngũ, có trình độ cao 2.2.2.3 Cơ cấu theo giới tính Do đặc thù trường quân đội, đào tạo lĩnh vực khoa học kỹ thuật quân đặc thù, đòi hỏi người học người dạy phải có điều kiện tiêu chuẩn sức khỏe, hình thể, lực nên đa phần phù hợp với nam giới 2.2.3 Phân tích thực trạng chất lượng nguồn nhân lực Học viện Kỹ thuật Quân có đội ngũ giảng viên, nghiên cứu viên tâm huyết; có trình độ chun mơn cao; kinh nghiệm sư phạm phong phú Đại đa số họ đảng viên Đảng Cộng sản Việt Nam, có lý tưởng phục vụ cống hiến cao đẹp; có đạo đức cách mạng, nhân cách nhà giáo quân đội sáng Nhiều người số trải qua chiến đấu chuyên gia đầu ngành đất nước nhiều lĩnh vực chuyên môn khoa học công nghệ đại 2.3 Thực trạng phát triển nguồn nhân lực Học viện Kỹ thuật Quân 2.3.1 Quy hoạch đội ngũ Hằng năm, dựa số lượng nhân lực cần bổ sung, thay thế, số lượng đến tuổi nghỉ hưu , đồng thời dựa theo yêu cầu nhiệm vụ mới, thay đổi cấu tổ chức, biên chế, nhiệm vụ đào tạo khoa học công nghệ Các khoa, môn, viện, trung tâm lập kế hoạch cơng tác năm học, có hoạch định nhân lực đơn vị Học viện thành lập hội đồng rà sốt, thơng qua kế hoạch năm học đơn vị định phê duyệt Giám đốc Học viện Qua đó, quan tổ chức cán tổng hợp, xác định mức độ thừa/thiếu, nhu cầu tuyển dụng để làm tuyển dụng đào tạo nguồn lực 2.3.2 Thu hút, tuyển dụng Mục đích nhằm thu hút, tuyển chọn, bổ sung vào nhà trường đông đảo người giỏi nhất, có đủ lực chun mơn nghiệp vụ, điều kiện tiêu chuẩn, phẩm chất đạo đức đáp ứng tốt yêu cầu nhiệm vụ Học viện hướng đến nguồn tuyển dụng nhân lực chủ yếu sau: (1) Tuyển dụng chỗ: Từ nguồn học viên quân sau tốt nghiệp trường; (2) Tuyển dụng từ đơn vị khác quân đội; (3) Tuyển dụng người quân đội: Sinh viên dân học trường tốt nghiệp, sinh viên trường quân đội tốt nghiệp, người cơng tác ngồi qn đội 2.3.3 Sử dụng, đánh giá Đối với Học viện Kỹ thuật Quân ban hành quy chế, quy định để quy chuẩn hóa cơng tác quản lý nhằm quản lý nhân lực đơn vị toàn diện, phục vụ cho cơng tác bố trí sử dụng hiệu lực, hiệu nhằm phát huy tốt chất xám nguồn nhân lực vào nghiệp xây dựng phát triển Học viện tương lai 2.3.4 Đào tạo, bồi dưỡng Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhằm xây dựng đội ngũ có đủ phẩm chất, lực theo tiêu chuẩn chức danh quy định Đây nhiệm vụ trọng tâm thường xuyên liên tục xây dựng nhà trường, đặt người vào vị trí trung tâm, coi giáo dục quốc sách hàng đầu, phát huy nhân tố người người nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc 2.3.5 Đãi ngộ, lương bổng tạo động lực cho người lao động Trong năm qua, Học viện thực nhiều chế độ sách phát triển nguồn nhân lực để thu hút tạo điều kiện giữ chân đội ngũ cán bộ, giảng viên, nghiên cứu viên n tâm cơng tác, gắn bó cống hiến lâu dài cho Học viện 2.4 Đánh giá thực trạng phát triển nguồn nhân lực Học viện Kỹ thuật Quân 2.4.1 Kết đạt Trong năm qua, Học viện Kỹ thuật Quân không ngừng tập trung, trọng công tác phát triển nguồn nhân lực với giải pháp thiết thực từ thu hút, tuyển dụng, bố trí sử dụng, đào tạo bồi dưỡng, đánh giá phân loại sách đãi ngộ Kết đội ngũ nguồn nhân lực Học viện nâng cao, phát triển số chất lượng Đội ngũ ngày trẻ hóa, song hành với trình độ không ngừng nâng cao 2.4.2 Những hạn chế, bất cập nguyên nhân Công tác xây dựng đội ngũ, phát triển nguồn nhân lực có số tồn sau: (1) Nguồn vào đội ngũ giảng viên, nghiên cứu viên chưa thực đa dạng; đội ngũ có học hàm GS, PGS có xu hướng trẻ hóa độ tuổi trung bình cịn cao, chưa đồng nhóm ngành; (2) Một số giảng viên, nghiên cứu viên có học vị TS chuyên ngành đào tạo chưa thực sát với chuyên ngành giảng dạy hướng nghiên cứu chuyên sâu; số giảng viên, nghiên cứu viên đào tạo nước thiên nhiều lý thuyết, kiến thức thực tế hạn chế; số lĩnh vực thiếu chuyên gia đầu ngành; (3) Tỷ lệ giảng viên, nghiên cứu viên có chứng ngoại ngữ quốc tế cịn thấp, khả giảng dạy ngoại ngữ giảng viên chưa đáp ứng tốt yêu cầu hội nhập quốc tế (4) Có thời điểm, cấu đội ngũ giảng viên, nghiên cứu viên chưa phù hợp, số thừa không thay số thiếu, cấu độ tuổi có biểu cân đối 2.5 Dự báo nhu cầu phát triển nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu Cuộc CMCN 4.0 Trên sở rà soát, đánh giá thực trạng đội ngũ nguồn nhân lực, Học viện cần xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực khoa học cơng nghệ có cấu chun mơn đồng bộ, có chất lượng tốt, đủ số lượng, đáp ứng yêu cầu đào tạo nghiên cứu khoa học thời đại CMCN 4.0, trọng nguồn nhân lực khoa học công nghệ thuộc lĩnh vực CMCN 4.0 Kết luận Chương Chương 3: PHƯƠNG HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC TẠI HỌC VIỆN KỸ THUẬT QUÂN SỰ ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CỦA CUỘC CMCN 4.0 3.1 Chủ trương, quan điểm phát triển mục tiêu Học viện Kỹ thuật Quân 3.1.1 Chủ trương, quan điểm phát triển Xây dựng Học viện Kỹ thuật Quân nhà trường Quân đội quy, mẫu mực Phát triển Học viện theo mơ hình trường ĐH nghiên cứu, gắn kết chặt chẽ hoạt động đào tạo NCKH với hoạt động thiết kế, chế tạo, đại hóa khai thác, bảo đảm kỹ thuật, làm chủ VKTBKT Quy hoạch phát triển phải bảo đảm tính tồn diện, bền vững, phù hợp với chủ trương, chiến lược phát triển KTXH, GD-ĐT, KHCN Đảng Nhà nước, Bộ Quốc phòng Phát huy sức mạnh tổng hợp nguồn lực; chủ động trước đón đầu, thực giải pháp đột phá đơi với nâng cao tính tự chủ, tự chịu trách nhiệm, sáng tạo, mạnh dạn đổi 3.1.2 Mục tiêu 3.1.2.1 Mục tiêu tổng thể Học viện trở thành trường ĐH nghiên cứu nằm tốp đầu KHKT&CN đất nước, có lĩnh vực tương đương với trường ĐH lớn khu vực hội nhập quốc tế, nằm tốp 700 trường ĐH giới theo xếp hạng QS Đào tạo đội ngũ cán kỹ thuật, huy quản lý kỹ thuật chất lượng cao có trình độ đại học, sau đại học cho quân đội đất nước; có lĩnh trị vững vàng, phẩm chất đạo đức tốt, có lực ngoại ngữ, cơng nghệ thơng tin; có khả tự học tập, nghiên cứu nâng cao trình độ thích nghi với hồn cảnh; có khả phát triển thành chuyên gia đầu ngành đảm nhiệm chức vụ cao hơn, đáp ứng yêu cầu xây dựng Quân đội, xây dựng bảo vệ Tổ quốc 3.1.2.2 Mục tiêu cụ thể Quy hoạch hoàn chỉnh hệ thống ngành, chuyên ngành đào tạo Xây dựng đội ngũ giảng viên, cán nghiên cứu có cấu chun mơn phù hợp, đồng bộ, đảm bảo số lượng, chất lượng; xây dựng đội ngũ cán chủ nhiệm môn, chuyên gia đầu ngành gắn với nhóm nghiên cứu mạnh Đạt 90% đội ngũ giảng viên, cán nghiên cứu có trình độ ThS trở lên; khoảng 50% có trình độ TS, TSKH (trên 55% chuyên ngành theo định hướng nghiên cứu); 10% đạt chức danh GS, PGS; 1,5% đạt danh hiệu NGND, NGƯT; 60% giảng viên, cán nghiên cứu Khoa, Viện chuyên ngành đạt chuẩn trình độ Tiếng Anh B2 Châu Âu (IELTS 5.5, TOEFL 61, ); 40% giảng viên chuyên ngành có khả giảng dạy ngoại ngữ 3.2 Định hướng phát triển nguồn nhân lực Học viện Kỹ thuật Quân 3.2.1 Xu hướng phát triển Học viện Kỹ thuật Quân Hiện nay, Học viện KTQS hội nhập ngày sâu rộng mong muốn đạt thứ hạng hệ thống giáo dục ĐH khu vực quốc tế Vì vậy, Học viện cần phải đổi toàn diện để đáp ứng yêu cầu hội nhập đạt tiêu chí để xếp hạng 3.2.2 Định hướng phát triển nguồn nhân lực Học viện Kỹ thuật Quân Đối với Học viện Kỹ thuật Quân định hướng phát triển nguồn nhân lực cụ thể, chi tiết theo giai đoạn: Giai đoạn trước mắt 2021-2025, tập trung xây dựng đội ngũ giảng viên, nghiên cứu viên đồng bộ, có cấu chun mơn phù hợp Đến năm 2025, 85% giảng viên, cán nghiên cứu có trình độ ThS trở lên; khoảng 45% có trình độ TS, TSKH (50% chương trình đào tạo theo định hướng nghiên cứu); khoảng 9%÷10% đạt chức danh GS, PGS; 1,2% đạt danh hiệu NGND, NGƯT; 55% giảng viên, cán nghiên cứu Khoa, Viện chuyên ngành đạt chuẩn trình độ tiếng Anh B2 châu Âu, ngôn ngữ khác đáp ứng yêu cầu hoạt động chuyên môn, nghiên cứu, khai thác làm chủ VKTBKT; 30% giảng viên chuyên ngành có khả giảng dạy ngoại ngữ; chuyên gia đầu ngành có uy tín nước khu vực, có khả tham gia giảng dạy làm việc với trường ĐH nước 3.3 Các giải pháp phát triển nguồn nhân lực Học viện Kỹ thuật Quân đáp ứng yêu cầu CMCN 4.0 3.3.1 Quy hoạch xây dựng kế hoạch phát triển số lượng nguồn nhân lực Hằng năm, vào kế hoạch tuyển sinh, quy mô đào tạo, cấu ngành nghề, nhiệm vụ KHCN, nhà trường xác định số lượng giảng viên, nghiên cứu viên cần có cho mơn, khoa, viện, trung tâm Từ đó, vào số lượng có; sau trừ số nghỉ hưu, việc, thuyên chuyển đơn vị khác cộng thêm số điều động về… nhà trường xác định số lượng cần bổ sung, đặc biệt ưu tiên bổ sung người có trình độ chuyên môn, lực nghiên cứu giỏi 3.3.2 Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu CMCN 4.0 3.3.2.1 Thu hút, tuyển dụng Học viện cần hồn thiện, bổ sung sách cơng khai thu hút, tuyển dụng học viên, sinh viên tốt nghiệp loại giỏi lại trường, thu hút nguồn nhân lực chất lượng cao từ nước nước làm việc với chế độ đãi ngộ đặc biệt để “giữ chân người tài” 3.3.2.2 Bố trí, sử dụng Phải cân đối thời gian giảng viên giảng dạy lớp để họ có thời gian tham gia hoạt động rèn luyện thể chất, bồi dưỡng sức khỏe, học tập, NCKH Tạo điều kiện để họ có thời gian nghiên cứu, trau dồi chuyên môn nghiệp vụ, thiết kế giảng sáng tạo thay đổi phương pháp giảng dạy phù hợp với đối tượng 3.3.2.3 Tăng cường đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng Đổi hình thức phương pháp bồi dưỡng đội ngũ: Kết hợp giáo dục, rèn luyện phẩm chất trị, đạo đức cách mạng với bồi dưỡng kiến thức chuyên môn, lực thực hành; gắn đào tạo với truyền thụ kinh nghiệm chiến đấu, lý luận với thực tiễn, học đôi với hành; kết hợp dạy học với NCKH; kết hợp đào tạo cán với bồi dưỡng tài quân sự; kết hợp đào tạo trường với rèn luyện thực tiễn chiến đấu công tác 3.3.3 Điều chỉnh cấu nguồn nhân lực Điều chỉnh hợp lý cấu đội ngũ tạo sở khoa học cho việc lập kế hoạch tuyển chọn, bổ sung phát triển nguồn nhân lực Học viện Mục đích việc điều chỉnh cấu tiến hành tổ chức, xếp yếu tố từ trình độ lực, tuổi tác, giới tính… theo trình tự, có tỷ lệ hợp lý nhằm tạo cấu hợp lý, cân đối, hoàn chỉnh tạo kế thừa mơn, khoa, viện, trung tâm 3.3.4 Chính sách đãi ngộ xứng đáng Để thu hút, sử dụng giữ chân người tài, Học viện cần có chế, sách đãi ngộ thích đáng với nguồn nhân lực chất lượng cao Mức lương chế độ đãi ngộ giảng viên, nghiên cứu viên cần xây dựng phù hợp, điều chỉnh xứng đáng cho nguồn nhân lực chất lượng cao, để họ ổn định sống, dành thời gian, tâm huyết nghiên cứu, giảng dạy; đồng thời thu hút tài cống hiến cho ngành giáo dục, Quân đội nhà trường Bên cạnh công tác thi đua, khen thưởng xứng đáng để động viên, khích lệ thành tích bật đội ngũ 3.3.5 Hồn thiện cơng tác đánh giá đội ngũ Học viện cần xây dựng tiêu chí kiểm định, đánh giá chất lượng giảng viên, nghiên cứu viên qua lĩnh vực sau: 3.3.5.1 Lĩnh vực giảng dạy Năng lực 1: Thành tích giảng dạy Năng lực 2: Số lượng chất lượng giảng dạy Năng lực 3: Hiệu giảng dạy Năng lực 4: Tham gia vào đánh giá phát triển chương trình đào tạo, tài liệu học tập 3.3.5.2 Lĩnh vực nghiên cứu khoa học Năng lực 1: Các cơng trình nghiên cứu khoa học công bố Năng lực 2: Số lượng sách, giáo trình tài liệu tham khảo xuất bản/sử dụng Năng lực 3: Tham gia vào hoạt động nghiên cứu khoa học Năng lực 4: Tham gia hội nghị/hội thảo 3.4 Một số kiến nghị 3.4.1 Đối với Bộ Giáo dục - Đào tạo Đề nghị Bộ GD&ĐT tăng cường chế, sách để tạo điều kiện cho giảng viên, nghiên cứu viên Học viện KTQS nói riêng giảng viên cơng tác nhà trường Qn đội nói chung có nhiều hội học tập, đào tào, bồi dưỡng nước có khoa học kỹ thuật phát triển, đặc biệt nước Châu Âu có khoa học kỹ thuật quân tiến tiến 3.4.2 Đối với Bộ Quốc phòng Ban hành biểu tổ chức biên chế cho Học viện; phê duyệt Đề án quy hoạch phát triển Học viện đến năm 2030 năm để làm sở phát triển Học viện theo hướng trường đại học nghiên cứu, xây dựng theo mơ hình nhà trường thơng minh nhằm đáp ứng tốt yêu cầu nhiệm vụ giáo dục đào tạo NCKH tình hình Kết luận Chương KẾT LUẬN Học viện Kỹ thuật Quân thành lập từ năm 1966 nhằm đáp ứng yêu cầu đào tạo kỹ sư quân nước, kịp thời phục vụ kháng chiến chống Mỹ, cứu nước xây dựng quân đội Đến Học viện Kỹ thuật Quân Chính phủ định trường đại học trọng điểm quốc gia, trung tâm đào tạo nghiên cứu khoa học Trải qua 50 năm xây dựng phát triển, với vai trò trung tâm đào tạo NCKH chất lượng cao quân đội Nhà nước, Học viện Kỹ thuật Quân đào tạo hàng chục nghìn kỹ sư quân sự, hàng nghìn kỹ sư dân sự, hàng trăm tiến sĩ, hàng nghìn thạc sĩ có phẩm chất lực tốt, nghiên cứu thành cơng hàng trăm đề tài khoa học, có nhiều sản phẩm nghiên cứu đưa vào sử dụng, đáp ứng hiệu nhiệm vụ huấn luyện, chiến đấu quân đội, yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc Cùng với kết đào tạo NCKH, đội ngũ cán bộ, giảng viên Học viện Kỹ thuật Quân ngày trưởng thành số lượng chất lượng Đội ngũ cán bộ, giảng viên Học viện tuyển chọn chặt chẽ với cấu đồng cao, có phẩm chất trị tốt, lực chun mơn vững, có ý thức tự giác sẵn sàng nhận hoàn thành nhiệm vụ giao Với phương châm xây dựng đội ngũ cán bộ, giảng viên, quan điểm trọng bồi dưỡng tìm chọn nhân tài, kết hợp chặt chẽ đào tạo nước, mở rộng hợp tác quốc tế nghiên cứu ứng dụng Học viện đề nhiều giải pháp, sách nhằm tăng cường đội ngũ cán bộ, giảng viên giỏi thu hút nhân lực chất lượng cao bổ sung cho Học viện Nhờ đó, đội ngũ cán bộ, giảng viên qua thời kỳ bổ sung số lượng, tăng cường kinh nghiệm kiến thức, lý thuyết gắn với thực tiễn Đội ngũ cán bộ, giảng viên góp phần quan trọng tạo sức mạnh để Học viện vượt qua thử thách, khẳng định trường đại học trọng điểm quốc gia, trung tâm giáo dục - đào tạo, NCKH quan trọng, hàng đầu quân đội Nhà nước ... chung thực trạng phát triển nguồn nhân lực Học viện Kỹ thuật Quân sự, đưa giải pháp để phát triển nguồn nhân lực Học viện Kỹ thuật Quân đáp ứng yêu cầu cách mạng công nghiệp 4.0 3.2 Nhiệm vụ... nghiên cứu đề tài ? ?Phát triển nguồn nhân lực Học viện Kỹ thuật Quân đáp ứng yêu cầu Cuộc cách mạng công nghiệp 4.0? ?? làm luận văn tốt nghiệp thạc sĩ chuyên ngành Quản lý công cấp thiết phù hợp... nhân lực sở giáo dục đại học công lập Chương 2: Thực trạng phát triển nguồn nhân lực Học viện kỹ thuật Quân Chương 3: Phương hướng giải pháp phát triển nguồn nhân lực Học viện Kỹ thuật Quân đáp