Báo cáo thực tập công tác xã hội cá nhân đối với trẻ tự kỷ

BÁO CÁO THỰC TẬP TỐT NGHIỆP Công tác xã hội cá nhân trẻ tự kỷ Trung Tâm Ni Dƣỡng Bảo Trợ Trẻ Em Gị Vấp MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN LỜI NÓI ĐẦU PHẦN I: TỔNG QUAN VỀ ĐƠN VỊ THỰC TẬP Lịch sử hình thành phát triển đơn vị Chức năng, nhiệm vụ đơn vị Tổ chức máy đơn vị 11 3.1 Sơ đồ tổ chức: 11 3.2 Chức năng, nhiệm vụ phận 12 PHẦN II: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC XÃ HỘI TẠI ĐƠN VỊ 16 II.1.NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ DỊCH VỤ CÔNG TÁC XÃ HỘI 16 1.1 Khái niệm vấn đề liên quan đến đề tài, đối tƣợng nghiên cứu: .16 1.2 Dịch vụ công tác xã hội hỗ trợ đối tƣợng nghiên cứu: 19 1.3 Cơ sở pháp lý dịch vụ công tác xã hội hỗ trợ đối tƣợng nghiên cứu: 20 II.2 THỰC TRẠNG CÔNG TÁC XÃ HỘI TẠI ĐƠN VỊ 21 2.1 Đặc điểm địa bàn khách thể nghiên cứu: 21 2.2 Một số đặc điểm tâm lý nhu cầu đối tƣợng nghiên cứu: 22 2.3 Thực trạng dịch vụ công tác xã hội hỗ trợ đối tƣợng nghiên cứu: .26 2.3.1 Các hoạt động cung cấp dịch vụ cho đối tƣợng 26 2.3.2 Kết hỗ trợ đối tƣợng: 27 2.3.3 Nhận xét hoạt động cung cấp dịch vụ sở .28 II.3.Tiến trình CTXH với thân chủ 30 3.1 Tiếp nhận đối tƣợng: 30 3.2 Các sơ đồ 31 3.2.1 Sơ đồ hệ 31 3.2.2 Sơ đồ sinh thái: 32 3.3 Lập kế hoạch hỗ trợ, trị liệu: 33 3.4 Tiến hành hỗ trợ 34 *Buổi tham vấn lần 34 *Buổi tham vấn lần 2: 38 *Buổi tham vấn lần 3: 41 *Buổi tham vấn lần 43 *Buổi tham vấn lần 43 PHẦN III ĐỀ XUẤT – KHUYẾN NGHỊ TỪ THỰC TIỄN TẠI TRUNG TÂM NUÔI DƢỠNG BẢO TRỢ TRẺ EM GÒ VẤP 47 Khuyến nghị 47 1.1 Giải pháp chung 47 1.2 Với Trung tâm nuôi dƣỡng bảo trợ trẻ em Gò Vấp: 47 TÀI LIỆU THAM KHẢO 48 PHẦN I: TỔNG QUAN VỀ ĐƠN VỊ THỰC TẬP Lịch sử hình thành phát triển đơn vị: Trung tâm Ni dưỡng Bảo trợ Trẻ em Gị Vấp đặt 45 Nguyễn Văn Bảo phường quận Gò Vấp Tp HCM Hình thức pháp lý: Nhóm Nhà Nước (nhóm xã hội) Điện thoại: 8941880 Mail: baotrotreem.@hcm.fpt.vn Trung tâm Nuôi dưỡng Bảo trợ Trẻ em Gò Vấp, đơn vị nghiệp công lập trực thuộc Sở Lao động -Thương binh xã hội Thành phố Hồ Chí Minh, Sở LĐTBXH quan chuyên môn thuộc Uỷ ban nhân dân Thành phố, trú đóng địa bàn Phường 4, Quận Gị Vấp Năm 1976 tiếp quản từ Cơ nhi viện Gị Vấp, lấy tên nhà ni trẻ mầm non theo Quyết định số 34/QĐ-UB-TC ngày 10/02/1977 Uỷ ban nhân dân thành phố việc thành lập “Nhà nuôi trẻ mầm non 4” thuộc Sở Lao động – Thương binh Xã hội đến tháng 9/ 1995 Nhà nuôi trẻ mầm non đổi thành Trung tâm Ni dưỡng Bảo trợ Trẻ em Gị Vấp thuộc Sở Lao động Thương binh Xã hội theo Quyết định số 6646/QĐUBNCVX Ngày 09/9/1995 Uỷ ban nhân dân Thành Phố Hồ Chí Minh Trung tâm có chức năng: Thực công tác bảo trợ xã hội cho trẻ mồ cơi, khuyết tật, trẻ gặp hồn cảnh khó khăn Chức năng, nhiệm vụ đơn vị: Tiếp nhận, quản lý nuôi dưỡng đối tượng trẻ em mồ côi suy dinh dưỡng thiểu tâm thần thành phố có độ tuổi từ sơ sinh đến 22 tuổi Số lượng trẻ nuôi dưỡng Trung tâm hàng năm dao động từ 200-230 em: khiếm thị, khiếm thính, chậm phát triển trí tuệ, bại não, não úng thủy, hội chứng down, dị chứng sốt bại liệt, loạn dưỡng cơ, thiếu chi, bệnh tim bẩm sinh, suy thận mãn,nhiễm Rubela, CMV, hậu mơn tạm, vị màng não tỷ, thoát vị rốn, thoát vị ổ nhốp, tâm thần, đa dị tật Tổng số công chức, viên chức, người lao độnglàm việc Trung tâm 135 người Trung tâm có phịng chun mơn: phịng tổ chức hành chính, phịng tài chính- kế tốn, phịng y tế, phịng giáo dục Có tổ công tác: Tổ nuôi trẻ sơ sinh, tổ nuôi trẻ khuyết tật vận động (2), tổ nuôi trẻ thiểu trí tuệ 3, tổ ni trẻ đa dị tật, tổ nuôi trẻ hội chứng Down, tổ nuôi trẻ bại não (tx), tổ cấp dưỡng, tổ giặt Tổ chức máy đơn vị: 3.1 Sơ đồ tổ chức: CHI BỘ Giám đốc Phó giám đốc Phịng TC-KT Tổ Bảo Vệ Phòng TC-HC Phòng Y Tế Phòng Giáo Dục Tổ Nuôi Trẻ BạiTổ Do Tổ Cấp Dƣỡ Tổ Tổ Khuyết TậtTổVận Thiểu Năng Trí Tổ Tổ wn ng Não Động Tuệ Đa Dị Tật Giặt Sơ Sinh Pha chế sữa Nhà bếp 3.2 Chức năng, nhiệm vụ phận: Trung tâm nuôi dưỡng bảo trợ trẻ em Gị Vấp tiếp nhận ni dưỡng trẻ bị bỏ rơi, từ tuổi đến 22 tuổi, đặc biệt trẻ bị khuyết tật ( bại não, bại liệt, tim bẩm sinh, viêm gan siêu vi B) bị suy dinh dưỡng nặng ,cơ sở vật chất thiếu thốn, cũ kỹ, kinh phí hoạt động( ăn uống, chữa bệnh…) đội ngũ nhân viên phục vụ trung tâm hoạt động kinh phí Nhà nước cấp chưa đủ đảm bảo cho nhu cầu thực tế giá thị trường ngày tăng Việc đưa đối tượng gia đình cịn hạn chế người mẹ cố tình bỏ rơi, người thân trốn bỏ… Vì vậy, trung tâm coi mái ấm, nhà thân yêu để em nương tựa Hầu hết em vào Trung tâm mắc bệnh hiểm nghèo nhiễm chất độc da cam, nhiều em bị bại não, não úng thủy không tự vận động được, số em khơng có hậu mơn, Hội chứng Down, thiểu trí tuệ, chậm phát triển vận động… nên việc chữa trị phục hồi cho em trình lâu dài tốn kém, khả phục hồi để hịa nhập cộng đồng thấp Ngồi ra, Trung tâm phối hợp chặt chẽ với trường học địa phương để đưa em vào học văn hóa; hướng nghiệp, dạy nghề cho em lớn tuổi khơng có khả học văn hóa để tạo điều kiện cho em trưởng thành có cơng ăn việc làm, xây dựng gia đình, có chỗ ăn tốt để hòa nhập cộng đồng xã hội Tổ chức vận động nguồn kinh phí giúp đỡ từ nhà từ thiện, nhà hảo tâm, tổ chức kinh tế xã hội nước nhằm chăm sóc tốt cho em Trung tâm; Chăm sóc sức khỏe thường xuyên cho em, đồng thời phối hợp với trung tâm y tế, bệnh viện để can thiệp sớm việc chữa bệnh phục hồi chức cho em, thực bảo hiểm y tế đầy đủ cho em; Quan tâm đến đời sống vật chất tinh thần cho em, tổ chức cho em tham quan nghỉ mát thường xuyên theo tiêu chuẩn hàng năm em; tạo điều kiện để em tham gia hoạt động giao lưu văn hóa văn nghệ ngồi Trung tâm Lớp thiểu trí tuệ vị thành niên em theo học nghề như: kế toán điện, tin học, vẽ, massage trị liệu, in logo, thêu tranh… Đã vào hoạt động ổn định có hiệu thiết thực Thơng qua loại hình giáo dục em biết tự khẳng định giá trị thân khả , có nghị lực, tự tin, vượt qua khó khăn bệnh tật sống có ích cho xã hội Ngồi ra, Trung tâm đẩy mạnh giáo dục kỹ xã hội cho trẻ khuyết tật như: vệ sinh cá nhân, kỹ đọc sách, kỹ làm việc nhóm, kỹ giao tiếp… Thông qua hoạt động giúp em tự tin, khơng mặc cảm với thân từ em có cách sống tốt sống tích cực hơn, biết chia sẻ, hỗ trợ với bạn có hồn cảnh, vượt qua khó khăn , buồn vui sống Trung tâm nhận quan tâm nhà hảo tâm, tổ chức mạnh thường quân nước giúp đỡ hỗ trợ vật chất lần tinh thần cho trung tâm cháu Khuôn viên Trung tâm đƣợc chia làm hai khu: Khu A gồm Phòng hành chánh, phịng kế tốn, phịng y tế, phịng tâm vận động, tổ sơ sinh, tổ thiểu vận động, tổ thiểu trí tuệ, nhà giặt, nhà xe.Trong phịngsơ sinh tổ tiếp nhận ban đầu trẻ từ đến tuổi ,ở tổ chia thành phòng gồm sơ sinh lớn bé từ tuổi đến tuồi ,phòng sơ sinh nhỏ từ đến tuổi.Phòng khuyết tật vận động (tổ 2) chăm sóc cháu khuyết tật phục hồi từ tuổi đến 18 tuổi Phòng thiểu trí tuệ (tổ 3) chăm sóc cháu trí tuệ phát triển không mắc vấn đề vận động Khu B gồm trạm y tế, phòng tâm vận động, tổ Bại Não, tổ Chăm sóc đặc biệtHội chứng Down, tổ Thiểu trí tuệ-Vị thành niên Tại phòng sinh hoạt cháu trang bị đầy đủ tivi, tủ lạnh, quạt máy, đầu đĩa, máy lạnh, em có giường ngủ riêng, mền gối cá nhân riêng Mỗi tổ có phịng ăn , phòng ngủ, nhà vệ sinh riêng biệt thuận tiện cho sinh hoạt hàng ngày em.Phịng ni trẻ bại não chức chăm sóc cháu khuyết tật nặng ,đa phần não úng thủy ,các cháu cằn chăm sóc cuối đời v.v Phịng chăm sóc đặc biệt nơi chăm sóc cháu mắc bệnh Down di chứng q trình mang thai,tật bẩm sinh Phịng ni trẻ đa dị tật vị thành niên chăm sóc cháu khuyết tật 16 tuổi Năm 2013 Trung tâm khánh thành thêm phòng chức năng, phục vụ cho việc trị liệu, phục hồi chức ngôn ngữ, vận động, cảm giác…cho trẻ khuyết tật cộng đồng Trung tâm thường xuyên hợp tác với tổ chức xã hội, trường học , bệnh viện, mở lớp tập huấn kỹ chăm sóc cho trẻ khuyết tật nhằm tạo đội ngũ có chun mơn tâm huyết với nghề Hiện trung tâm cịn có phịng sử dụng thiết bị VLTL thủy trị liệu ,phòng vật lý trị liệu âm kích thích giác quan cho trẻ Hằng năm đội ngũ cán nhân viên trung tâm trực tiếp chăm sóc cho trẻ năm tham gia lớp hỗ trợ vật lý trị liệu cho trẻ trung tâm Các phịng chun mơn, nghiệp vụ bao gồm: Ban giám đốc: 02 người Hiện giám đốc trung tâm chưa bổ nhiệm nên có phó giám đốc chịu trách nhiệm quản lý chung phòng ban tiếp nhận nguồn tài trợ dành cho trung tâm, tiếp nhận trẻ Phòng Tổ chức - Hành (TC-HC): 08 người Trong có 01 trưởng phịng, 01 phó phịng 03 nhân viên Nhiệm vụ quản lý trực tiếp tổ chăm sóc nhân làm việc trung tâm, hồ sơ trẻ Phịng Tài - Kế tốn (TC-KT): 05 người Trong 01 trưởng phịng, 01 phó phịng 03 nhân viên Nhiệm vụ xuất nhập hàng hóa tính lương nhân viên, thu chi suất ăn trẻ Phòng Y tế: 20 người 02 thiện nguyện Trong gồm trưởng phịng bác sĩ, 02 phó phịng, 06 kỹ thuật viên vật lý trị liệu, 01 dược sĩ, 10 điều dưỡng (Thiện nguyện khơng tính vào nhân viên thức trung tâm) Nhiệm vụ thăm khám, điều trị bệnh phục hồi chức vận động cho trẻ trung tâm, kiểm tra sức khỏe trẻ chuyển đến, phối hợp với tổ chăm sóc tổ cấp dưỡng để tính lượng dinh dưỡng phù hợp cho trẻ Phòng Giáo dục: 10 người 04 thiện nguyện Trong gồm 01 trưởng phịng, 01 phó phịng 08 giáo viên Nhiệm vụ dạy kỹ giao tiếp, kỹ xã hội giáo dục văn hóa cho trẻ Tổ Bảo vệ: 03 người, 01 tổ trưởng 02 nhân viên Nhiệm vụ quản lý khách tham quan vơ trung tâm, tuần tra đảm bảo an ninh cho trẻ nhân làm việc, quản lý tài sản chung Các Tổ ni trẻ: nhiệm vụ chăm sóc thể chất tinh thần cho trẻ, vệ sinh cá nhân đảm bảo trẻ cung cấp đầy đủ dinh dưỡng theo tiêu chuẩn nhu cầu cần thiết Theo dõi phát triển trẻ qua giai đoạn nhu cầu tối thiểu riêng biệt trẻ Hướng dẫn trẻ kỹ vận động, kỹ giao tiếp, kỹ tự chăm sóc kỹ xã hội Tạo cho trẻ tự tin khả tự lập, thích nghi với mơi trường sống Tổ nuôi trẻ sơ sinh: 22 người 03 thiện nguyện Trong gồm 01 tổ tưuởng, 02 tổ phó 19 nhân viên.Tiếp nhận trẻ ừu đến duoi tuổi Tổ nuôi trẻ khuyết tật vận động: 08 người thiện nguyện gồm 01 tổ trưởng 07 nhân viên.Chăm sóc chẳ mắc vấn đề khuyết tật vận động di chung não,động kinh Tổ ni trẻ thiểu trí tuệ: 05 người thiện nguyện Trong gồm 01 tổ trưởng 04 nhân viên.Chăm sóc cháu có vấn đề trí nã ,chậm tiếp thu Tổ ni trẻ đa dị tật: 10 người 01 thiện nguyện Trong gồm có 01 tổ phó, chưa có tổ trưởng hưu chưa bổ nhiệm Chịu trách nhiệm tạm thời phó phịng giáo dục Chăm sóc chẳ tuổi vị thành niên 15 tuôỉ Tổ nuôi trẻ bại não: 17 người gồm 01 tổ trưởng, 01 tổ phó 15 nhân viên.Chăm sóc cháu não ung thuỷ ,bại não ,trẻ cần chăm sóc cuối đời Tổ ni trẻ Hội chứng Down: 07 người 01 thiện nguyện Trong gồm 01 tổ trưởng 06 nhân viên Chăm sóc cháu mắc hội chung Down đa phần bẩm sinh Tổ giặt: 03 người 02 thiện nguyện Trong gồm 01 tổ trưởng 02 nhân viên Tổ Cấp dƣỡng: 12 người 02 thiện nguyện Trong gồm 01 tổ trưởng, 01 tổ phó chịu trách nhiệm quản lý bếp ăn 10 nhân viên Đảm bảo thực phẩm đầu vào đầu hợp vệ sinh, phần ăn đầy đủ dinh dưỡng cho trẻ, thực phẩm thay đổi theo ngày không trùng lập thời gian sinh hoạt nói rõ thời hàng ngày em gian sinh hoạt không ạ? ngày CH: Ừa, thời gian sinh hoạt Chị nêu rõ thời TC, việc em hàng ngày gian địa điểm giúp SVTT nắm khơng khác sinh hoạt rõ thơng tin lắm.Chút chị cho em ngày chị Hoa TC bảng sinh hoạt em H đưa thêm ngày số SVTT: em cám ơn chị sinh hoạt ngoại SVTT lắng nghe, CH: Khơng có Nếu em khóa thơng tin quan sát, ghi cịn muốn biết thơng tin chép cẩn thận em H hỏi, chị Cảm thấy thoải giải đáp mái có SVTT: Hôm em hợp tác Chị nắm bắt số Hoa vấn đề em H Sẽ Sau nắm hữu ích với chúng em Em bắt số cám ơn chị nhiều Em Sự thân thiện, thông tin TC, cố gắng để có giải mến khách SVTT cảm thấy pháp làm tốt cho em H Chị Hoa nhẹ nhõm để giúp em có giao tiếp tự khơng bị gây áp tin rõ ràng hạn chế lực tìm hiểu khơng đánh bạn chung Nắm tay thân trình phịng thiện giữ Chị thông tin SVTT CH: Ừa, chị chúc cho Hoa SVTT vui biết ơn Hương hồn thành tốt cơng giúp đỡ nhiệt việc sức khỏe tình chị SVTT: Dạ, cám ơn chị, chúc chị sức khỏe để hồn thành tốt nhiệm vụ *Buổi tham vấn lần 2: Họ tên đối tượng: giáo viên Nguyễn Thị Trang Địa : TTNDBTTEGV 45 Nguyễn Văn Bảo P4 Gò vấp Địa điểm Thực hiện: lớp học trẻ thiểu trí tuệ Thời gian: 9g00 ngày 09/10/2020 Người thực tham vấn: Phạm Thị Mai Hương Mục tiêu buổi phúc trình: Tìm hiểu phương pháp tập phát triển ngôn ngữ trị liệu khả tiếp thu học TC Kết đạt được: Có cởi mở thu thập thơng tin từ giáo viên Nắm bắt bệnh lý TC để tìm phương pháp hỗ trợ cho TC Những tồn khó khăn: Chưa nắm bắt rõ phương pháp phát triển âm ngữ trị liệu Kế hoạch lần sau: Thu thập thông tin ban đầu từ TC Nội dung Nhận xét cảm xúc Cảm xúc kỹ Nhận xét hành vi đối học viên Giáo viên hướng tượng sử dụng dẫn SVTT: Chào em ! GV: Chào chị Hương! Kỹ quan Cười tươi sát SVTT :em ơi! Chị thực tốt nghiệp đề tài có Đặt vấn đề liên quan đến việc giáo dục Cảm giác thoải chuyên biệt cho trẻ khuyết tật mái dễ gần gũi đặc biệt trẻ tự kỷ gặp vấn đề với GV phát âm thể lời nói , chị cần đến giúp đỡ em, mà hôm chị làm phiền em chút GV: có đâu chị Chị cần em Thoải mái, vui vẻ hỗ trợ nói đi! SVTT : Em ơi! Chị muốn đề Kỹ đặt xuất bé mắc tự kỷ tổ sơ câu hỏi sinh để chị làm đề tài báo cáo thực tập em GV: Vậy chị? chị? SVTT : em H.P.H Chị thấy Nheo nheo mắt H thường hay ngồi lầm lũi có nhìn tiếp xúc với người ,rất nói,có lần chị thấy bé đánh bạn xung quanh chăm sóc phạt Hướng câu em ,mà em H khơng sợ chuyện sang mà cịn thường xun đánh bạn vấn đề nhiều phải ? khác, GV: Đúng chị!do trẻ trung làm GV tâm khuyết tật nhiều cảm thấy thoải nên cô hạn chế không cho mái xô xát lẫn lúc hay lúc Các cô thực không đủ chuyên môn để hướng dẫn em không làm việc việc nên khó khăn trươc mắt nhân viên chăm sóc trực tiếp chị SVTT :Vậy em ơi, em H có Kỹ lắng tham gia lớp can thiệp tâm nghe, quan sát lý hay học tập không ? Giọng nói ấm GV: À, có chị lớp trầm, kể học đông đủ lứa tuổi ,đủ khứ TC dang tật nên khó chăm sóc riêng em H SVTT : Hiện chị thấy H nói phải khơng em ,chị ghi chép Thấu cảm chia sẻ với GV nghe bé có phat âm thành tiếng SVTT : Vậy em dùng phương pháp cho em H tiếp cận với giáo dục chưa em? Ghi nhớ, ghi GV: trước em có cho bé tham gia lớp với cô Vừa chuẩn bị chép thời gian chuyên gia nươc âm dụng cụ hỗ trợ cụ thể ngữ trị liệu nhiên bé không phát triển ngôn phát triển bất đồng ngữ vừa hợp tác SVTT thực tập ngôn ngữ với SVTT sau tìm hiểu SVTT : Hiện chị muốn biết nguyên chút giáo trình phát triển nhân bệnh ngôn ngữ cho trẻ ,đặc biệt trẻ lý tự kỷ vốn ngại tiếp xúc cịn phương pháp bị sứt mơi nữa,chị muốn dựa để tập phát vào giáo trình em triển ngôn ngữ công cụ học tập chị tập cho TC vui trung phát triển cho bé H vẻ chào tạm nhằm đem lại hiệu cao cho GV nêu rõ biệt GV tiếp bé ,em hỗ trợ chị dụng cụ tục tiến hành không phương pháp tập bước trị GV: Đó ý hay với thái độ nhẹ liệu cho TC em Khi người bị khuyết tật nhàng trí tuệ tự kỷ việc quan tâm giáo dục đặc biệt Giải thích tỉ mỉ, việc chia sẻ động viên vận dụng kỹ cần thiết truyền đạt SVTT : Vậy em ơi! Chị muốn hỗ trợ cho em T hịa nhập tốt với bạn ,em có Tỏ vui mừng thể xếp cho chị thời có người hỗ gian định để chị hỗ trợ trợ luyện tập cho cho em H không ạ! TC GV: Ừa, khoảng thời gian từ Nhìn phía sau 8h30 chị SVTT khẳng định SVTT : cám ơn em Khi chị cần hỗ trợ từ em, mong em giúp chị nha GV: Ừa, có vấn đề cần Vui vẻ nhận lời hỗ trợ chị nói với em,em sẵn sàng hỗ trợ cho chị SVTT : chị cám ơn em nhiều chào em! *Buổi tham vấn lần 3: Họ tên đối tượng: H.P.H Sinh năm: 2012 Giới tính: Nam Địa chỉ: Trung tâm NDBTBTTE Gò Vấp số 45 Nguyễn Văn Bảo Phường Quận Gò Vấp Tp.HCM Địa điểm thực :phòng sinh hoạt tổ sơ sinh Thời gian: 09h30 ngày 20/10/2020 Người thực : Phạm Thị Mai Hương Mục tiêu phúc trình:Làm quen với TC Kết đạt được: Qua tham vấn với thân chủ, HV gặp nhiều thuận lợi thân chủ từ vào trung tâm đến HV có thời gian tiếp xúc nên việc thiết lập mối quan hệ ban đầu tốt đẹp Tạo cảm giác thoải mái cho thân chủ trò chuyện, xóa bỏ khoảng cách nhân viên đối tượng, trao đổi cởi mở chân tình, thể quan tâm, tận tình.Tạo niềm tin cho thân chủ tiếp xúc Mô tả nội dung vấn đàm Nhận xét cảm Cảm xúc kỹ xúc, hành vi sinh thân chủ viên sử dụng Nhận xét cán hƣớng dẫn SVTT: Chào con! Con làm nhìn phía Tạo cảm giác đấy? SVTT thân thiện với TC: (chỉ nhìn) TC SVTT:con coi phim hoạt hình à? TC: (im lặng) SVTT: đưa viên kẹo cho TC SVTT:Nay khơng đến lớp học hả? Có hợp tác với TC: (lắc đầu) SVTT SVTT: muốn chơi không ? Đặt vấn đề để TC(:gật) TC không SVTT: không chơi Hơi cúi mặt thấy lạc lõng bạn? TC:im lặng) Ngạc SVTT: Con ăn sáng chưa? TC: r ô i TC vô miệng Kỹ đặt SVTT: Cơ hát cho nghe bắt câu hỏi chim non nhé?(đây bé thích) lắng nghe TC:cười SVTT:sao không hát theo cô nhỉ? TC(:hát theo nghe nhịp Lưỡng lự ,không rõ lời) Kỹ SVTT: tập hát theo (bắt quan sát nhịp 2,3 ) Cười bẽn lẽn TC:( vỗ tay theo) SVTT: Con có mơ ước sau Nét mặt buồn Chuyển đề tài không? buồn để TC giải TC:m u ố n bày cảm xúc nhiên SVTT: Sao khơng chơi với bạn Khn mặt nhìn nhỉ? chỗ khác TC: im lặng Kỹ SVTT: Vậy ngày mai cô đến đưa quan sát chơi với bạn nhé?có nhiều bạn vui Chào, nhiều! cịn muốn nói TC: gật đầu chuyện tiếp SVTT: tới ăn cơm phải Cảm thấy nuối tiếc ăn ? TC: d *Buổi tham vấn lần Mục tiêu: tạo tin tưởng với thân chủ Họ tên đối tượng: H.P.H, Sinh năm: 2012 Giới tính: Nam Địa chỉ: Trung tâm NDBTTE GV số 45 Nguyễn Văn Bảo Phường 04 Quận GV Tp Hồ Chí Minh Địa điểm thực hiện: phịng sinh hoạt tổ sơ sinh Thời gian: 09h30’ ngày 31/10/2020 Kết đạt được: Giúp thân chủ thoải mái, không tâm lý e ngại Giúp thân chủ chia sẻ nhiều hình thức phi ngơn ngữ , tạo mối quan hệ tốt với SVTT Những khó khăn tồn tại: Vì tính chất cơng việc nên thời gian nói chuyện với TCchưa nhiều đủ để SVTT TC hiểu ngày thân thiết Kế hoạch lần sau: Tìm hiểu vấn đề TC tiến hành lập kế hoạch trị liệu *Buổi tham vấn lần Họ tên đối tượng: H.P.H Sinh năm 2012 Giới tính: Nam Địa chỉ: Trung tâm NDBTBTTE GV số 45 Nguyễn Văn Bảo Phường 04 Quận GV , Tp Hồ Chí Minh Thời gian: 09h30’ ngày 11/112020 Mục tiêu phúc trình: Tìm hiểu vấn đề thân chủ tiến hành lập kế hoạch trị liệu Nhận xét:TC vui vẻ cởi mở nhiều có tinh thần hợp tác cao khả phục hồi cho TC cao Kết đạt được: Thân chủ chấp nhận thay đổi để hòa nhập với bạn xung quanh Giúp thân chủ tâm sự, trò chuyện động viên khích lệ Khó khăn: Cần phải chủ động nhiều để tạo gần gũi thân thiệt, giúp thân chủ tự bộc lộ thân nhiều Mô tả nội dung vấn đàm Nhận xét cảm xúc,hành vi thân chủ SVTT:Chào ! TC ( mỉm cười) Nhận xét Cảm xúc kỹ cán hƣớng sinh viên sử dụng dẫn kiểm huấn viên Kỹ quan sát Mắt nhìn thiện cảm SVTT: Mấy bữa có khỏe khơng? TC:( gật đầu cười) Kỹ đặt câu hỏi SVTT:Sáng có học bên lớp Hương không nè? TC: gật gật phát âm Ạ Mắt chớp chớp Kỹ phản hồi nội dung Háo hức Khích lệ tinh thần cho TC SVTT: Bây phối hợp với để cố gắng có vui vẻ học tập có nhiều bạn ? TC: Dạ SVTT: Vậy đừng đừng đánh bạn xung quanh cố gắng nhé? TC: Dạ SVTT: Vậy tuần sau cô Đặt câu hỏi mở để TC tự giải qua tập cho con, hợp tác với nha Nếu có khó khăn nói giải cho con, vấn đề Chấp nhận hợp tác Ánh mắt thể tị mị chịu khơng? TC:Dạ SVTT: Ừa, ngày Vui vẻ chia tay SVTT mai cô gặp làm việc với Con thấy sao? TC: Dạ SVTT: Con có thấy thích vui khơng? TC: Dạ SVTT: Như trí há Ngày mai gặp lại nha Thôi tới ăn cơm Cô Chúc ăn ngon miệng nha TC: Dạ, cám ơn cô Con chào cô 3.5 Lƣợng giá kết thúc ca *Về phía thân chủ: Kết đạt được: Sau thời gian tiếp xúc HV thấy TC có thay đổi tích cực, TC trở nên lạc quan u đời, khơng cịn cáu gắt khóc nhè trước nữa,ngồi TC hợp tác với HV giáo viên ,TC khơng cịn có hành vi đánh bạn bè chịu khó tập nói Tồn tại: TC có thay đổi đơi lúc cịn mặc cảm Cảm xúc bất thường khó nắm bắt,do TC dị tật sứt mơi nên TC nói đơi lúc cịn chưa rõ lời *Về phía sinh viên: Những kết ban đầu đạt được: Trong thời gian vừa làm vừa thực hành cơng tác xã hội đơn vị NVXH có điều kiện thực hành kiến thức, kỹ học Trường, điều mà trước NVXH làm dựa kinh nghiệm thực tế, từ lý thuyết vào thực tiễn khó khăn Tuy nhiên cá nhân sinh viên làm số công việc sau : Thực hành kỹ chủ yếu phương pháp công tác xã hội cá nhân : kỹ giao tiếp, vấn đàm, lập kế hoạch, … Các kỹ cụ thể buổi làm việc kỹ lắng nghe, kỹ quan sát, thấu cảm đặc biệt kỹ khích lệ Việc áp dụng kỹ thực tất bước tiến trình cơng việc Sử dụng tiến trình phương pháp cơng tác xã hội cá nhân để làm việc Thân chủ trẻ em có đặc điểm tâm lý vui buồn lẫn lộn sống hịan cảnh khó khăn *Tồn tại: Do thời gian có hạn, học viên cịn phải thực công tác chuyên môn với nhiều trẻ khác tính chất cơng việc phải trực đêm nên việc thực hành thường hay bị gián đoạn thực hành sinh viên nhiều hạn chế sau: Chưa thực hết nội dung kế hoạch đề Nhân viên xã hội hồn thành bước tiến trình cơng tác xã hội cá nhân, áp dụng tiến trình, thực phúc trình nhiều lần để đảm bảo thu thập thơng tin đầy đủ hoàn thành kế hoạch đề ra, thực quy tắc tiến trình cơng tác xã hội cá nhân Khoảng thời gian thực tập Trung tâm không nhiều đủ để HV thực kế hoạch đề nhằm giúp cho thân chủ có thay đổi tích cực Trong trình thực tập giúp học viên cố gắng thực để hiểu tâm lý trẻ khuyết tật nói chung trẻ tự kỷ nói riêng để biết tiềm hạn chế họ, để có biện pháp can thiệp kịp thời hiệu Đợt thực tập kết thúc mà vấn đề thân chủ chưa giải triệt để NVXH chuyển ca tiếp tục theo dõi PHẦN III ĐỀ XUẤT – KHUYẾN NGHỊ TỪ THỰC TIỄN TẠI TRUNG TÂM NUÔI DƢỠNG BẢO TRỢ TRẺ EM GÒ VẤP Khuyến nghị: 1.1 Giải pháp chung: Tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với mơi trường bên ngồi nhiều để trẻ tự tin mạnh dạn trước đám đông Trẻ nhạy cảm việc tiếp nhận thông tin, nhân viên cần hạn chế tế nhị ứng xử tránh tổn thương trẻ, không chê bai khiếm khuyết trẻ, khích lệ khuyến khích trẻ thường xuyên thể mong muốn thân, trò chuyện với trẻ Nhân viên trung tâm bảo trợ nên cho nhân viên tham gia lớp phát triển ngôn ngữ học,hay khóa bồi dưỡng ngắn ngày việc phát sớm kỹ can thiệp sớm cho trẻ khuyết tật trẻ tự kỷ trẻ giai đoạn đầu tuổi Khuyến khích động viên nhân viên trung tâm chia sẻ khó khăn để giải tỏa bớt căng thẳng sống công việc.Đặc biệt nhân viên trực tiếp chăm sóc trẻ khuyết tật nặng đa số nhân viên dễ bị căng thẳng công việc 1.2 Với Trung tâm nuôi dƣỡng bảo trợ trẻ em Gị Vấp: Trung tâm ni dưỡng bảo trợ trẻ em Gị Vấp cần chủ động xin cấp có thẩm quyền cho phép mở rộng phạm vi, diện tích để tiếp nhận thêm trẻ em khuyết tật ,trẻ tự kỷ cộng đồng có nhu cầu để em trung tâm hịa nhập với em bên tăng cường khả phục hồi tốt cho em trung tâm trẻ cộng đồng Cử cán bộ/ nhân viên làm việc tham gia khóa tập huấn, đào tạo giáo dục đặc biệt, công tác xã hội để nắm vững kiến thức, kỹ việc hỗ trợ hoạt động/dịch vụ cho trẻ em khuyết tật ngày chuyên nghiệp Nâng cao nhận thức tất nhân viên công tác xã hội tránh nhầm lẫn việc làm chun mơn chăm sóc trẻ giống cơng tác xã hội Cần xây dựng riêng phòng tư vấn riêng biệt tạo không gian riêng cho việc điều trị tâm lý trẻ khuyết tật nói chung trẻ tự kỷ nói riêng TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Bộ Giáo dục Đào tạo (2006), Quyết định số 23/2006/QĐ-BGD&ĐT ngày 22 tháng năm 2006 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành quy định giáo dục hòa nhập dành cho ngƣời tàn tật, khuyết tật 2.Bộ Lao động - Thƣơng binh X hội (2015), Thông tƣ số 01/2015/TTBLĐTBXH ngày 06 tháng 01 năm 2015 Bộ Lao động - Thƣơng binh X hội hƣớng dẫn quản lý trƣờng hợp với ngƣời khuyết tật 3.Chính phủ (2012), Nghị định số 28/2012/NĐ-CP ngày 10 tháng năm 2012 Chính phủ quy định chi tiết hƣớng dẫn thi hành số điều Luật Ngƣời khuyết tật 4.Chính phủ (2013), Nghị định số 136/2013/NĐ-CP ngày 21 tháng 10 năm 2013 Chính phủ quy định sách trợ giúp xã hội đối tƣợng bảo trợ xã hội; quy định hệ số mức hƣởng trợ cấp đối tƣợng 5.Đại hội đồng Liên hợp quốc (2006), Công ƣớc quốc tế Quyền ngƣời khuyết tật 6.Bùi Thị Xn Mai (2010), Giáo trình Nhập mơn cơng tác xã hội, NXB Lao động - Xã hội 7.Bùi Thị Xuân Mai (2012), Thực trạng nhu cầu đào tạo cho cán làm việc với ngƣời khuyết tật Trung tâm bảo trợ xã hội thuộc Ngành Lao động Thƣơng binh X hội, Đề tài nghiên cứu cấp trƣờng, Đại học Lao Động Xã Hội 8.Bùi Thị Xuân Mai (2014), Phát triển dịch vụ công tác xã hội mạng lƣới nhân viên công tác xã hội, Đề tài nghiên cứu cấp trƣờng, ĐH Lao Động Xã Hội 9.Quốc hội (2010), Luật số 51/2010/QH12, Luật Ngƣời khuyết tật 10.Tài liệu bồi dƣỡng tiêu chuẩn chức danh nhân viên công tác xã hội Bộ Lao Động Thƣơng Binh –Xã Hội ,Trƣờng đào tạo ,bồi dƣỡng cán bộ,công chức lao động- xã hội_chủ biên Ts.Nguyễn Thị Vân ...  Công tác xã hội cá nhân: Công tác xã hội cá nhân hoạt động dịch vụ xã hội trực tiếp hướng đến thân chủ nhân viên cộng đồng thực Các nhân viên phải có kỹ việc giải vấn đề nguồn lực, vấn đề xã. .. Đại học Lao Động Xã Hội 8.Bùi Thị Xuân Mai (2014), Phát triển dịch vụ công tác xã hội mạng lƣới nhân viên công tác xã hội, Đề tài nghiên cứu cấp trƣờng, ĐH Lao Động Xã Hội 9.Quốc hội (2010), Luật... Khoảng 25 phần trăm trẻ em niên bị tự kỷ phát triển co giật bất thường Những cá nhân bị tự kỷ có biểu hành vi phá phách Trẻ công lại thân hay người khác Giao tiếp quan hệ hội trẻ tự kỷ: Sự hạn chế