Quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh các trường trung học cơ sở thành phố nam định theo định hướng phát triển năng lực

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐOÀN TIẾN TRUNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ NAM ĐỊNH THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Văn Lê HÀ NỘI – 2015 LỜI CẢM ƠN Qua hai năm học tập, rèn luyện nghiên cứu trƣờng Đại học giáo dục nhận đƣợc tận tình tâm huyết giảng dạy, quản lý, hƣớng dẫn tạo điều kiện giúp đỡ mặt thầy cô, trang bị cho kiến thức q báu để phục vụ cho cơng tác Với tất tình cảm tơi xin gửi tới Ban Giám hiệu trƣờng Đại học giáo dục tồn thể thầy tham gia giảng dạy lớp học lời cảm ơn chân thành Với kính trọng lịng biết ơn sâu sắc, tơi xin gửi lời cảm ơn chân thành tới Phó giáo sƣ - Tiến sĩ Nguyễn Văn Lê, ngƣời trực tiếp giúp đỡ, tận tình hƣớng dẫn tơi suốt q trình nghiên cứu, thực hồn thành luận văn tốt nghiệp Xin trân trọng cảm ơn thầy cô lãnh đạo phòng Giáo dục – Đào tạo thành phố Nam Định, đồng chí cán bộ, giáo viên, nhân viên, phụ huynh học sinh trƣờng trung học sở thành phố Nam Định, bạn bè động viên giúp đỡ, tạo điều kiện thuận cho thực đƣợc luận văn Mặc dù tơi có nhiều cố gắng q trình hồn thiện luận văn nhiên khơng thể tránh khỏi thiếu sót, mong nhận đƣợc góp ý, xây dựng thầy cô bạn bè đồng nghiệp để luận văn đƣợc hồn thiện Tơi xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày 12 tháng 11 năm 2015 Tác giả luận văn Đoàn Tiến Trung i DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VIẾT TẮT STT Các từ viết tắt Nghĩa từ viết tắt CB Cán CBQL Cán quản lý CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất GD & ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên HS Học sinh KTĐG Kiểm tra đánh giá KQHT Kết học tập 10 NV Nhân viên 11 THCS Trung học sở 12 UBND Ủy ban nhân dân ii MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mục ký hiệu, chữ viết tắt ii Danh mục bảng ix Danh mục biểu đồ x Danh mục sơ đồ xi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài 1.1 Về mặt lý luận 1.2 Về mặt thực tiễn 2 Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Các phƣơng pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu lý luận 6.2 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn 6.3 Phƣơng pháp xử lý số liệu thống kê toán học Giới hạn phạm vi nghiên cứu Đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KTĐG KQHT CỦA HỌC SINH THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TẠI TRƢỜNG THCS 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 11 iii 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục 11 1.2.2 Kiểm tra, đánh giá, quản lý kiểm tra đánh giá 14 1.2.2.1 Kiểm tra 14 1.2.2.2 Đánh giá: 15 1.2.2.3 Quản lý kiểm tra đánh giá 16 1.2.3 Kết học tập học sinh 17 1.3 Kiểm tra đánh giá KQHT theo định hƣớng phát triển lực học sinh THCS 18 1.3.1 Vị trí, chức nguyên tắc kiểm tra đánh giá 18 1.3.1.1 Vị trí kiểm tra đánh giá 18 1.3.1.2 Chức kiểm tra đánh giá 18 1.3.1.3 Vai trò kiểm tra đánh giá 20 1.3.1.4 Nguyên tắc kiểm tra đánh giá 21 1.3.2 Các hình thức, phương pháp quy trình kiểm tra đánh giá 24 1.3.2.1 Các hình thức kiểm tra đánh giá kết học tập 24 1.3.2.2 Các phương pháp kiểm tra đánh giá kết học tập 26 1.3.3 Đặc điểm kiểm tra đánh giá KQHT theo định hƣớng phát triển lực học sinh THCS 30 1.3.3.1 Năng lực 30 1.3.3.2 Đặc điểm kiếm tra đánh giá KQHT theo định hướng phát triển lực học sinh THCS 32 1.4 Quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá KQHT học sinh cấp THCS theo định hƣớng phát triển lực 39 1.4.1 Nhận thức ý nghĩa, tầm quan trọng quản lý hoạt động KTĐG KQHT học sinh THCS theo định hướng phát triển lực 39 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá KQHT học sinh THCS theo định hướng phát triển lực 40 1.4.2.1 Lập kế hoạch kiểm tra đánh giá 40 1.4.2.2 Tổ chức thực việc KTĐG KQHT HS 41 iv 1.4.2.3 Chỉ đạo việc thực hoạt động kiểm tra đánh giá KQHT HS 41 1.4.2.4 Kiểm tra giám sát hoạt động kiểm tra đánh giá KQHT học sinh 43 1.4.2.5 Quản lý điều kiện phục vụ kiểm tra đánh giá KQHT học sinh 43 1.4.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động KTĐG KQHT học sinh trường THCS theo định hướng phát triển lực 44 1.4.3.1 Nhận thức giáo viên học sinh KTĐG KQHT HS theo định hướng phát triển lực 44 1.4.3.2 Tinh thần trách nhiệm, tính tích cực chủ động cán quản lý, giáo viên học sinh việc đổi hoạt động KTĐG KQHT HS theo định hướng phát triển lực 45 1.4.3.3 Các chủ trương, sách, văn quy định việc tổ chức KTĐG KQHT học sinh theo định hướng phát triển lực 45 1.4.4.4 Điều kiện sở vật chất, trang thiết bị, kinh phí phục vụ cho việc tổ chức kiểm tra đánh giá 46 Kết luận chƣơng 47 Chƣơng 48 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH CÁC TRƢỜNG THCS THÀNH PHỐ NAM ĐỊNH THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC 48 2.1 Khái quát tình hình phát triển giáo dục TP Nam Định 48 2.2 Vài nét trƣờng THCS TP Nam Định – Tỉnh Nam Định 49 2.2.1 Giới thiệu hệ thống trường THCS 49 2.2.2 Tình hình dạy học chất lượng học tập học sinh 50 2.3 Thực trạng hoạt động KTĐG KQHT học sinh trƣờng THCS thành phố Nam Định theo định hƣớng phát triển lực 52 2.3.1 Thực trạng nhận thức vị trí, vai trị KTĐG KQHT HS 52 v 2.3.2 Thực trạng nội dung, phương pháp KTĐG KQHT HS 55 2.3.2.1 Thực trạng nội dung KTĐG KQHT học sinh 55 2.3.2.2 Thực trạng phương pháp, hình thức KTĐG KQHT học sinh 56 2.3.3 Thực trạng sở vật chất điều kiện phục vụ KTĐG KQHT học sinh 58 2.4 Thực trạng quản lý KTĐG KQHT học sinh trƣờng THCS thành phố Nam Định theo định hƣớng phát triển lực 59 2.4.1 Thực trạng việc lập kế hoạch KTĐG KQHTcủa học sinh THCS theo định hướng phát triển lực 60 2.4.2 Thực trạng việc tổ chức thực kiểm tra đánh giá KQHT học sinh THCS theo định hướng phát triển lực 60 2.4.3 Thực trạng việc đạo kiểm tra đánh giá KQHT học sinh THCS theo định hướng phát triển lực 64 2.4.4 Thực trạng công tác kiểm tra đánh giá hoạt động kiểm tra đánh giá KQHT HS THCS theo định hướng phát triển lực 65 2.4.5 Thực trạng quản lý sở vật chất điều kiện phục vụ kiểm tra đánh giá KQHT học sinh 67 2.5 Đánh giá chung thực trạng hoạt động KTĐG KQHT HS THCS theo định hƣớng phát triển lực thành phố Nam Định 68 CHƢƠNG 73 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KQHT CỦA HỌC SINH CÁC TRƢỜNG THCS THÀNH PHỐ NAM ĐỊNH THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC 73 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 73 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 73 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 73 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 74 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 74 vi 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá KQHT học sinh trƣờng THCS thành phố Nam Định theo định hƣớng phát triển lực 75 3.2.1 Tổ chức hoạt động tuyên truyền nâng cao nhận thức, bồi dưỡng lực kiểm tra đánh giá KQHT học sinh theo định hướng phát triển lực cho cán quản lý giáo viên 75 3.2.1.1 Mục tiêu biện pháp 75 3.2.1.2 Nội dung biện pháp 75 3.2.1.3.Cách thức tổ chức thực biện pháp 78 3.2.1.4 Điều kiện thực biện pháp 79 3.2.2 Xây dựng kế hoạch thực KTĐG KQHT học sinh theo định hướng phát triển lực 80 3.2.2.1 Mục tiêu biện pháp 80 3.2.2.2 Nội dung biện pháp 80 3.2.2.3 Cách thức tổ chức thực biện pháp 81 3.2.2.4 Điều kiện thực biện pháp 82 3.2.3 Tổ chức triển khai thực hoạt động kiểm tra đánh giá KQHT học sinh theo định hướng phát triển lực 82 3.2.3.1 Mục tiêu biện pháp 82 3.2.3.2 Nội dung biện pháp 82 3.2.3.3 Cách thức tổ chức thực biện pháp 83 3.2.3.4 Điều kiện thực biện pháp 87 3.2.4 Tăng cường quản lý hoạt động KTĐG KQHT HS theo định hướng phát triển lực 87 3.2.4.1 Mục tiêu biện pháp 87 3.2.4.2 Nội dung biện pháp 87 3.2.4.3 Cách thức tổ chức thực biện pháp 88 3.2.4.4 Điều kiện thực biện pháp 90 vii 3.2.5 Thường xuyên kiểm tra giám sát hoạt động kiểm tra đánh giá KQHT học sinh theo định hướng phát triển lực 90 3.2.5.1 Mục tiêu biện pháp 90 3.2.5.2 Nội dung biện pháp 90 3.2.5.3 Cách thức tổ chức thực biện pháp 90 3.2.5.4 Điều kiện thực biện pháp 92 3.2.6 Tăng cường quản lý sở vật chất điều kiện phục vụ hoạt động kiểm tra đánh giá KQHT học sinh theo định hướng phát triển lực 92 3.2.6.1 Mục tiêu biện pháp 92 3.2.6.2 Nội dung biện pháp 92 3.2.6.3.Cách thức tổ chức thực biện pháp 93 3.2.6.4 Điều kiện thực biện pháp 94 3.3 Mối quan hệ biện pháp 95 3.4 Kết thăm dò ý kiến tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 96 Kết luận chƣơng 99 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 100 Kết luận 100 Khuyến nghị 101 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Nam Định 101 2.2 Đối với Thành ủy, UBND thành phố Nam Định 101 2.3 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Nam Định 101 2.4 Đối với trƣờng THCS thành phố Nam Định 102 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 103 PHỤ LỤC 106 viii DANH MỤC CÁC BẢNG SỐ KÝ HIỆU TÊN TRANG Bảng 2.1 Thống kê số lớp, số học sinh cấp THCS thành phố 49 Nam Định Bảng 2.2 Thống kê chất lƣợng đội ngũ CB, GV, NV cấp 50 THCS Bảng 2.3 Thống kê kết học lực, hạnh kiểm cấp THCS 51 Bảng 2.4 Đánh giá nhận thức CBQL, GV trách 54 nhiệm lực lƣợng, cá nhận hoạt động KTĐG KQHT HS theo định hƣớng phát triển lực Bảng 2.5 Đánh giá mức độ quan tâm GV trình 55 thực nội dung KTĐG KQHT HS Bảng 2.6 Đánh giá GV thực trạng sử dụng 58 phƣơng pháp KTĐG KT định kỳ Bảng 2.7 Đánh giá CBQL, GV việc tổ chức thực 61 KTĐG KQHT HS THCS thành phố Nam Định theo định hƣớng phát triển lực Bảng 2.8 Đánh giá công tác đạo quản lý hoạt động 64 KTĐG Hiệu trƣởng Bảng 2.9 Đánh giá vê công tác KTĐG hoạt động KTĐG 64 KQHT HS Hiệu trƣởng Bảng 2.10 Các yếu tố tác động tới quản lý hoạt động KTĐG 69 KQHT HS theo định hƣớng phát triển lực Bảng 3.1 Kế hoạch KTĐG KQHT học sinh 81 Bảng 3.2 Ma trận đề kiểm tra định kỳ 84 Bảng 3.3 Đánh giá CBQL, GV tính cấp thiết, tính khả 95 thi biện pháp ix ... 1: Cơ sở lý luận việc quản lý kiểm tra đánh giá KQHT theo định hƣớng phát triển lực học sinh trƣờng THCS Chƣơng 2: Thực trạng hoạt động kiểm tra đánh giá KQHT quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá. .. tra đánh giá KQHT theo định hƣớng phát triển lực học sinh quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá theo định hƣớng phát triển lực học sinh THCS hoàn cảnh - Phát đƣợc thực trạng kiểm tra đánh giá biện... KQHT theo định hƣớng phát triển lực học sinh trƣờng THCS thành phố Nam Định – Tỉnh Nam Định Chƣơng 3: Biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá KQHT theo định hƣớng phát triển lực học sinh