Quản lý công tác giáo dục y đức cho sinh viên trường đại học điều dưỡng nam định

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ÐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN HÙNG MINH QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC Y ĐỨC CHO SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC ĐIỀU DƢỠNG NAM ĐỊNH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số : 60 14 05 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Võ Kỳ Anh HÀ NỘI – 2010 BẢNG KÝ HIỆU CỤM TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN BGH Ban Giám hiệu CBQL Cán quản lý CB-GV Cán quản lý- giáo viên CNH-HĐH Cơng nghiệp hố, đại hoá ĐD Điều dưỡng ĐĐ Đạo đức ĐTKS Đối tượng khảo sát GD-ĐT Giáo dục- đào tạo GDSK Giáo dục sức khoẻ 10 GDYĐ Giáo dục y đức 11 GV Giáo viên 12 ND, PP Nội dung, phương pháp 13 Nxb Nhà xuất 14 QLGD Quản lý giáo dục 15 SV Sinh viên 16 TN Thanh niên 17 XHCN Xã hội chủ nghĩa 18 YĐ Y đức MỤC LỤC MỞ ĐẦU Trang Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu .4 Giả thuyết khoa học đề tài .4 Nhiê ̣m vu ̣ nghiên cứu Phạm vi giới hạn luận văn Phương pháp nghiên cứu .5 Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC Y ĐỨC CHO SINH VIÊN NGÀNH Y 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm liên quan đến vấn đề nghiên cứu 1.2.1 Khái niệm quản lý 1.2.2 Khái niệm Quản lý giáo dục 11 1.2.3 Quản lý nhà trường 12 1.2.4 Đạo đức giáo dục đạo đức 14 1.2.5 Y đức giáo dục y đức 17 1.3 Quản lý công tác giáo dục y đức cho sinh viên ngành y 24 1.3.1 Mục tiêu quản lý công tác GD y đức 24 1.3.2 Chức quản lý công tác giáo dục y đức 24 1.3.3 Nội dung quản lý công tác giáo dục y đức 26 1.3.4 Phương pháp quản lý công tác GDYĐ 28 1.3.5 Các biện pháp quản lý công tác GDYĐ 29 1.4 Những yếu tố ảnh hưởng đến công tác GDYĐ cho sinh viên ngành Y 32 1.4.1 Yếu tố tích cực 32 1.4.2 Yếu tố tiêu cực 33 Tiểu kết chương 34 Chƣơng : THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC Y ĐỨC CHO SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC ĐIỀU DƢỠNG NAM ĐỊNH 35 2.1 Một số đặc điểm thành phố Nam Định, nơi trường Đại học Điều dưỡng Nam Định đóng địa bàn 35 2.2 Khái quát trường Đại học Điều dưỡng Nam Định 36 2.3 Hệ thống tổ chức trường 38 2.4 Đặc điểm hoạt động giáo dục nhà trường 39 2.4.1 Nhiệm vụ đào tạo 39 2.4.2 Các loại hình đào tạo thời gian đào tạo 40 2.4.3 Những đặc điểm, hoạt động kết rèn luyện SV nhà trường .40 2.4.4 Đặc điểm quản lý công tác GDYĐ trường Đại học Điều dưỡng Nam Định 42 2.5 Thực trạng công tác quản lý giáo dục y đức cho sinh viên trường Đại học Điều dưỡng Nam Định 44 2.5.1 Mục đích, đối tượng cách tiến hành khảo sát 44 2.5.2 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên SV quản lý công tác GDYĐ cho sinh viên trường đại học Điều dưỡng Nam Định 45 2.5.3 Thực trạng thái độ sinh viên nghề điều dưỡng 46 2.5.4 Thực trạng động sinh viên nghề điều dưỡng 47 2.5.5 Thực trạng hành vi ứng xử sinh viên trình học tập trường 49 2.5.6 Thực trạng việc thực nội dung giáo dục 12 điều y đức sinh viên trình học tập trường 50 2.5.7 Thực trạng vễ biện pháp giáo dục y đức cho sinh viên 52 2.5.8 Thực trạng vai trò lực lượng giáo dục nhà trường đến quản lý công tác giáo dục y đức cho sinh viên 53 2.5.9 Thực trạng công tác xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện, dạo kiềm tra đánh giá công tác quản lý giáo dục y đức cho sinh viên 56 2.5.10 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý giáo dục y đức cho sinh viên trình học tập trường 58 2.5.11 Thực trạng thuận lợi khó khăn việc thực biện pháp quản lý công tác giáo dục y đức cho sinh viên trường Đại học Điều dưỡng Nam Định trình học tập trường 59 2.5.12 Đánh giá chung thực trạng quản lý công tác giáo dục y đức cho sinh viên trường Đại học Điều dưỡng Nam Định 60 Tiểu kết chương 62 Chƣơng 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC Y ĐỨC CHO SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC ĐIỀU DƢỠNG NAM ĐỊNH 64 3.1 Các nguyên tắc xây dựng thực biện pháp quản lý giáo dục y đức cho sinh viên 64 3.1.1 Nguyên tắc tổ chức giáo dục y đức phải dựa sở quán triệt mục tiêu giáo dục trường đại học 64 3.1.2 Nguyên tắc thực biện pháp giáo dục y đức cho sinh viên phải dựa vào sức mạnh tổng hợp nhà trường .65 3.2 Các biện pháp quản lý công tác giáo dục y đức cho Sinh viên trường đại học Điều dưỡng Nam Định 66 3.2.1 Nâng cao nhận thức vị trí, tầm quan trọng công tác GDYĐ cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên SV nhà trường 66 3.2.2 Tổ chức triển khai thực kế hoạch quản lý GDYĐ cho cán quản lý, giáo viên SV nhà trường 70 3.2.3 Phối hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình lực lượng xã hội việc giáo dục y đức cho sinh viên 72 3.2.4 Chủ động kết hợp với sở thực tập tạo điều kiện cho sinh viên rèn luyện y đức 75 3.2.5 Bổ sung hoạt động giáo dục y đức vào đánh giá kết rèn luyện SV 76 3.2.6 Phát nhân rộng gương điển hình rèn luyện y đức thành viên nhà trường sở thực tập, ngành y tế 78 3.2.7 Tăng cường sở vật chất, tài chính, phương tiện phục vụ cho hoạt động giáo dục y đức 79 3.3 Khảo nghiệm mức độ quan trọng, tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 80 3.3.1 Đối tượng, nội dung tiến hành khảo nghiệm 80 3.3.2 Kết khảo nghiệm 81 3.4 Mối quan hệ biện pháp 83 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 85 Kết luận 85 Khuyến nghị 86 TÀI LIỆU THAM KHẢO 88 PHỤ LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Sau 20 năm thực hiê ̣n đường lố i đổ i mới của Đảng , đấ t nước ta có những bước phát triể n vươ ̣t bâ ̣c mo ̣i liñ h vực Đời sống, kinh tế, văn hoá- xã hội nhân dân đươ ̣c nâng lên rõ rê ̣t Song vớ i sự phát triể n mạnh mẽ đ ạt nhiều thành mo ̣i liñ h vực ấy, những mă ̣t trái chế thị trường cũng ảnh hưởng đến đ ạo đức, lố i số ng của mô ̣t bô ̣ phâ ̣n nhỏ quần chúng nhân dân, đó có cả cán bô ,̣ Đảng viên, đă ̣c biê ̣t là học sinh - sinh viên các trường đ ại học, cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp dạy nghề Thực trạng hiê ̣n nổ i cô ̣m nhiề u vấ n đề đáng lo nga ̣i : Mô ̣t bô ̣ phâ ̣n cha ̣y theo lố i số ng cá nhân thực du ̣ng , đua địi, sa vào tê ̣ nạn xã hơ ̣i, tiế p thu thiế u cho ̣n lo ̣c lố i số ng từ bên ngoài Để thực mục tiêu giáo dục toàn diện cho hệ trẻ, đào tạo nói chung đào tạo bậc đại học nói riêng viê ̣c giáo du ̣c đ ạo đức cho sinh viên cầ n đổ i mới toàn diê ̣n Nghị hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành Trung ương khoá VIII khẳ ng đinh: ̣ “Giáo du ̣c ho ̣c sinh giai đoa ̣n hiê ̣n phải giáo du ̣c toàn diê ̣n về đa ̣o đức , trí tuệ, thể du ̣c và mỹ du ̣c , đó đa ̣o đức là cái gố c c người phát triể n toàn diê ̣n”.[11, tr 33] Nghị Hội nghị lần thứ bảy Ban chấp hành Trung ương khoá X đưa mục tiêu: “Tiếp tục xây dựng hệ niên Việt Nam giàu lòng yêu nước, tự cường dân tộc; kiên định lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; có đạo đức cách mạng, ý thức chấp hành pháp luật, sống có văn hố, cộng đồng; có lực lĩnh hội nhập quốc tế; có sức khoẻ, tri thức, kỹ tác phong công nghiệp lao động tập thể, trở thành công dân tốt đất nước”.[12, tr 43] Luâ ̣t giáo du ̣c năm 2005 quy đinh ̣ “Mu ̣c tiêu giáo du ̣c là đào ta ̣o người Viê ̣t Nam phát triể n toàn diê ̣n , có đạo đức, tri thức, sức khoẻ , thẩ m mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng đô ̣c lâ ̣p dân tô ̣c và chủ nghĩa xã hội, hình thành bồi dưỡng nhân cách , phẩ m chấ t và lực của công dân , đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc”.[23, tr 8] Con người là tài s ản vô giá , vố n quý nhấ t , vốn quý người sức khoẻ Ngành Y có vinh dự lớn trực tiếp chăm sóc sức khỏe cho người, đó người làm nghề Y địi hỏi phải có y đ ức Ngày tháng 11 năm 1996, Bộ Y tế ban hành “Quy định y đức” phần đầu quy định nêu rõ rằng: “Y đức phẩm chất tốt đẹp người làm công tác y tế, biểu tinh thần trách nhiệm cao, tận tuỵ phục vụ, hết lịng thương u chăm sóc người bệnh, coi họ đau đớn mình đau đớn, lời Chủ tịch Hồ Chí Minh dạy: “Lương y phải từ mẫu” Phải thật thà, đoàn kết, khắc phục khó khăn, học tập vươn lên để hồn thành nhiệm vụ, toàn tâm, toàn ý xây dựng Y học Việt Nam Y đức phải thể qua tiêu chuẩn, nguyên tắc đạo đức xã hội thừa nhận”.[5, tr.1] Năm 2008, Bộ Y tế phát động vận động học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh tồn ngành Y với chủ đề: “Tư tưởng gương đạo đức Hồ Chí Minh nâng cao ý thức trách nhiệm, hết lịng, phụng Tở Quốc, phục vụ nhân dân”.[6, tr.1] Y đức phải đươ ̣c thể hiê ̣n qua những tiêu chuẩ n , nguyên tắ c đ ạo đức đươ ̣c cả xã hô ̣i thừa nhâ ̣n Do đó, nhiê ̣m vu ̣ quan tro ̣ng của các trường Y nói chung trường Điều dưỡng nói riêng là ngoài viê ̣c gi ảng dạy, học tập phải đặc biệt quan tâm đến vấn đề giáo dục y đức cho sinh viên Đây là mô ̣t viê ̣c rấ t quan tro ̣ng góp ph ần đào tạo sinh viên trở thành người cán b ộ y tế “vừa hồng” lại “vừa chuyên” vừa có đức lại vừa có tài để phu ̣c vu ̣ tớ t cho việc chăm sóc sức khỏe nhân dân Giáo dục y đức cho sinh viên trường Đại học Điều dưỡng Nam Định nhin ̀ chung tố t Đa số sinh viên chăm lo ho ̣c tâ ̣p , trâ ̣t tự kỷ cương của nhà trường vào nếp , ổn định Tuy nhiên, bên ca ̣nh đó m ột số sinh viên chưa quan tâm đến tu dưỡng rèn luyện phẩm chất trị, y đức lối sống, thiếu ước mơ hoài bão , chưa xác đinh ̣ đ ắn đô ̣ng ho ̣c tâ ̣p cho thân , viê ̣c chấ p hành quy ch ế Bộ Giáo dục & Đào tạo, nơ ̣i quy nhà trường cịn chưa tớ t Trong các tê ̣ na ̣n ngoài xã hô ̣i di ễn biến ngày phức tạp, nguy hiểm, nạn thiếu niên bạo hành , phạm pháp , văn hóa đô ̣c ̣i, sử du ̣ng chấ t gây nghiê ̣n…tác đô ̣ng xấ u đế n mơi trường giáo dục nói chung giáo dục ngành Y nói riêng Việc quản lý cơng tác GDYĐ cho sinh viên nhà trường m ặc dù đa ̣t đươ ̣c những kế t qu ả nhấ t đinh ̣ Nhưng việc thực hiê ̣n các bi ện pháp giáo du ̣c nh ằm hình thành nhân cách cho sinh viên Điều dưỡng, nhận thấy các lực lươ ̣ng nhà trường chưa thật phối hợp chă ̣t chẽ , hình thức giáo dục y đ ức chưa phong phú , mang tiń h chương trình, hành chin ́ h, nội dung chưa có tính hệ thống, ít cập nhật thay đởi thường xun…Đặc biệt chưa có nhiều cơng trình nghiên cứu, luận văn khoa học nghiên cứu sâu quản lý công tác giáo dục y đức cho sinh viên trường Đại học y – dược Xuất phát từ lý tác giả chọn đ ề tài nghiên cứu vấn đề: “Quản lý công tác giáo dục y đức cho sinh viên trường Đại học Điều dưỡng Nam Định” làm luận văn tốt nghiệp Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên c ứu mặt lý luâ ̣n qu ản lý công tác giáo dục y đức cho sinh viên ngành Y , khảo sát thực trạng qu ản lý công tác giáo d ục y đức cho sinh viên ở trườ ng Đại học Điều dưỡng Nam Định, đề xuất biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lươ ̣ng, hiệu công tác giáo dục y đức cho sinh viên trường Đại học Điều dưỡng Nam định giai đoạn 3 Khách thể và đối tƣợng nghiên cƣ́u 3.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động giáo dục y đức cho sinh viên trường Đ ại học Điều dưỡng Nam Định 3.2 Đối tượng nghiên cứu Quản lý công tác giáo dục y đ ức cho sinh viên trường Đ ại học Điều dưỡng Nam Định Giả thuyết khoa học đề tài Quản lý công tác giáo dục y đức cho sinh viên trình phức tạp, bị chi phối nhiều yếu tố chủ quan khách quan Nếu thực đồng biện pháp quản lý giáo dục y đức cho sinh viên ; Nâng cao nhâ ̣n thức cán bô ̣ quản lý, giáo viên về sự cầ n thiế t giáo dục y đức cho sinh viên, tổ chức hoạt động giáo dục đa dạng phù hợp; phố i hơ ̣p ch ặt chẽ nhà trường với gia đình lực lươ ̣ng giáo du ̣c khác , cải tiến cho phù h ợp và thực hiê ̣n nghiêm túc viê ̣c đánh giá kế t rèn luyê ̣n cho sinh viên thì nâng cao đươ ̣c chấ t lươ ̣ng , hiệu giáo dục y đức cho sinh viên trường Đại học Điều dưỡng Nam Định giai đoạn Nhiêm ̣ vu ̣ nghiên cƣ́u 5.1 Hệ thống hoá sở lý lu ận lịch sử nghiên cứu, vấn đề: quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường, đạo đức, giáo dục đạo đức, y đức, giáo dục y đức cho sinh viên ngành Y 5.2 Khảo sát, phân tích thực trạng hoạt động quản lý giáo dục y đức cho sinh viên trường Đại học Điều dưỡng Nam Định 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý giáo dục y đức cho sinh viên của trường Đại học Điều dưỡng Nam Định Phạm vi và giới hạn luận văn 6.1 Phạm vi nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu biện pháp quản lý công tác giáo dục y đức cho sinh viên trường Đại học Điều dưỡng Nam Định PHIẾU ĐIỀU TRA Phụ lục 01: (Dành cho cán quản lý, giáo viên nhà trường) Để có sở nghiên cứu khoa học quản lý công tác giáo dục y đức cho sinh viên trường Đại học Điều dưỡng Nam Định, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, xin Thầy, Cơ vui lịng cung cấp cho chúng tơi số thông tin sau: Họ tên: .Tuổi: Chức vụ: Đơn vị : Chuyên môn: Câu 1: Xin Thầy(Cô) cho biết mức độ quan trọng công tác giáo dục y đức cho sinh viên Trường Đại học Điều dưỡng Nam Định?(đánh dấu () vào ô mà Thầy, Cô cho phù hợp) TT Nội dung Giáo dục y đức nhiệm vụ quan trọng trường đào tạo ngành Y Giáo dục y đức góp phần hồn thiện phẩm chất đạo đức, tư cách SV ngành Y Giáo dục y đức góp phần nâng cao tinh thần trách nhiệm người SV việc chăm sóc, phục vụ người bệnh Giáo dục y đức nhằm rèn luyện tính tự giác chấp hành pháp luật, nội quy kỷ luật nhà trường Giáo dục y đức nhằm rèn luyện khả ứng xử, giao tiếp SV ngành Y Giáo dục y đức nhằm thắt chặt tình cảm thầy thuốc bệnh nhân, SV GV Giáo dục y đức nhằm trau dồi tác phong bình tĩnh, thận trọng, khẩn trương, xác làm nhiệm vụ Giáo dục y đức nhằm tăng cường đoàn kết, giúp đỡ học tập, rèn luyện SV ngành Y Mức độ nhận thức (%) Rất Quan Không quan trọng quan trọng trọng Câu 2: Xin Thầy(Cô) nhận xét việc thực nội dung giáo dục 12 điều y đức sinh viên trường Đại học Điều dưỡng Nam Định? (đánh dấu () vào ô mà Thầy (Cô) cho phù hợp) Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ TT NỘI DUNG Tích cực học tập, nghiên cứu để nâng cao trình độ chun mơn Tơn trọng pháp luật, thực nghiêm túc quy chế chuyên môn Tôn trọng quyền khám bệnh chữa bệnh Không phân biệt đối xử người bệnh Không có thái độ ban ơn, lạm dụng nghề nghiệp gây phiền hà cho người bệnh Phải trung thực tốn chi phí khám bệnh, chữa bệnh Khi tiếp xúc với người bệnh gia đình họ, ln có thái độ niềm nở, tận tình, trang phục phải chỉnh tề, Phải giải thích tình hình bệnh tật cho người bệnh gia đình họ hiểu để hợp tác điều trị, phổ biến cho họ chế độ, sách, quyền lợi nghĩa vụ người bệnh, động viên an ủi, khuyến khích người bệnh điều trị, tập luyện để chóng hồi phục Trong trường hợp bệnh nặng tiên lượng xấu phải hết lịng cứu chữa chăm sóc Khi cấp cứu phải khẩn trương, xử trí kịp thời khơng đùn đẩy người bệnh Sử dụng thuốc hợp lý, an tồn, khơng lợi Đã thực tốt Chưa thực tốt Chưa thực ích cá nhân mà giao cho người bệnh thuốc phẩm chất, thuốc không với yêu cầu mức độ bệnh Không rời bỏ vị trí làm nhiệm vụ, theo dõi xử trí kịp thời diễn biến người bệnh Khi người bệnh viện phải dặn dò chu đáo, hướng dẫn họ tiếp tục điều trị, tự chăm sóc giữ gìn sức khoẻ Khi người bệnh tử vong, phải thông cảm sâu sắc, chia buồn hướng dẫn, giúp đỡ gia đình họ làm thủ tục cần thiết 10 Thật thà, đoàn kết, tơn trọng đồng nghiệp, kính trọng bậc thầy, sẵn sàng truyền thụ kiến thức, học hỏi kinh nghiệm, giúp đỡ lẫn 11 Khi thân có thiếu sót, phải tự giác nhận trách nhiệm thân 12 Hăng hái tham gia cơng tác tun truyền giáo dục sức khoẻ, phòng chống dịch bệnh cứu chữa người bị tai nạn, ốm đau cộng đồng, gương mẫu thực nếp sống vệ sinh, giữ gìn mơi trường Câu 3: Theo Thầy(Cô) nhà trường áp dụng hình thức giáo dục y đức cho sinh viên nào? (đánh dấu () vào ô mà Thầy (Cô) cho phù hợp) TT Nội dung Rất tốt Bài giảng môn Tâm lý học & y đức Bài giảng môn khác Mức độ Tốt Không tốt Q trình thực tập, thực tế Thơng qua bình xét điểm rèn luyện Họp, chào cờ hàng tháng Sinh hoạt lớp, đoàn thể, hoạt động: văn hoá, văn nghệ, TDTT… Hoạt động xã hội: từ thiện, hiến máu nhân đạo Trong ngày chủ điểm năm học: khai giảng, hiến chương nhà giáo, Thầy thuốc Việt Nam Hoạt động trị, thời sự: nghe tình hình thời nước, quốc tế, an ninh trị Câu 4: Xin Thầy (cơ) cho biết mức độ ảnh hưởng yếu tố đến quản lý công tác giáo dục y đức cho sinh viên Trường Đại học Điều dưỡng Nam Định? (đánh dấu () vào ô mà Thầy, cô cho phù hợp) TT YẾU TỐ Rất ảnh hưởng 10 Tiêu cực xã hội chế thị trường Thái độ, hành vi cán nhà trường, thầy cô giáo Thái độ, hành vi cán y tế bệnh viện thực hành Thái độ, hành vi bạn bè Thái độ, hành vi người bệnh gia đình họ Đời sống vật chất, tinh thần thân Sự quan tâm Gia đình: giáo dục, kinh tế Sự quan tâm đoàn thể, tổ chức xã hội Biện pháp quản lý giáo dục y đức nhà trường Cơ sở vật chất: Trường, lớp, phòng thực hành, bệnh viện thực tập… MỨC ĐỘ Ảnh Không hưởng ảnhhưởng Câu 5: Theo Thầy(Cô) lực lượng giáo dục nhà trường thể vai trị quản lý cơng tác giáo dục y đức cho sinh viên nào? (đánh dấu () vào ô mà Thầy, cô cho phù hợp) TT CÁC LỰC LƯỢNG GIÁO DỤC Tích cực MỨC ĐỘ Chưa Bình thường tích cực Ban giám hiệu Giáo viên giảng dạy Giáo viên chủ nhiệm, phó chủ nhiệm Phịng cơng tác học sinh, sinh viên Các phịng, ban khác Đồn niên, hội sinh viên Cán lớp, chi đoàn Câu 6: Xin Thầy(cơ) cho biết ý kiến hoạt động quản lý công tác giáo dục y đức cho sinh viên trường Đại học Điều dưỡng Nam Định triển khai thực nào? (đánh dấu () vào ô mà Thầy, cô cho phù hợp) TT Nội dung Rất tôt Lập kế hoạch Tổ chức thực Chỉ đạo- Lãnh đạo Kiểm tra- Đánh giá Mức độ Tốt Chưa tốt Câu 7: Xin Thầy(Cô) cho biết ý kiến mức độ quan trọng, tính cấp thiết tính khả thi biện pháp sau quản lý công tác giáo dục y đức cho SV trường Đại học Điều dưỡng Nam Định (đánh dấu () vào ô mà Thầy, cô cho phù hợp) Số T T Mức độ quan trọng Các biện pháp Nâng cao nhận thức vị trí, tầm quan trọng công tác giáo dục y đức cho đội ngũ cán quản lý, GV SV nhà trường Tổ chức triển khai thực kế hoạch quản lý giáo dục y đức cho cán quản lý, GV SV nhà trường Tổ 3c Phối hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình lực lượng xã hội việc giáo dục y đức cho SV Chủ động kết hợp với sở thực tập để tạo điều kiện cho SV rèn luyện y đức Bổ sung nội dung y đức vào đánh giá kết rèn luyện SV cho phù hợp với đối tượng đào tạo nhà trường Phát nhân rộng gương điển hình rèn luyện y đức thành Tính cấp thiết Tính khả thi viên nhà trường, sở thực tập ngành y tế Tăng cường sở vật chất, tài chính, phương tiện phục vụ cho hoạt động giáo dục y đức Câu 8: Theo Thầy(cơ) thuận lợi khó khăn việc thực biện pháp quản lí cơng tác giáo dục y đức nhà trường gì? a/ Đối với sinh viên ………………………………………………………………………………….…… ……………………………………………… b/ Đối với nhà trường ……………………………………………………………………………………… ……………… Xin chân thành cám ơn Thầy(Cô)! PHIẾU ĐIỀU TRA Phụ lục 02 (Dành cho Sinh viên) Để có sở nghiên cứu khoa học quản lý công tác giáo dục y đức cho sinh viên Trường Đại học Điều dưỡng Nam Định, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo, Anh (Chị) vui lòng cung cấp cho số thông tin sau: Họ tên: .Tuổi: Lớp: .Chức vụ: Câu 1: Anh (Chị) có thích học nghề điều dưỡng khơng? (đánh dấu () vào ô mà Anh (Chị) cho phù hợp) Rất thích Thích Khơng thích Câu 2: Anh (Chị) cho biết động sau giúp anh (chị) theo học nghề điều dưỡng? (đánh dấu () vào ô mà Anh (Chị) cho phù hợp) TT Động Mức độ Rất quan trọng Nghề xã hội coi trọng Nghề có hội dễ kiếm việc làm Nghề dễ kiếm tiền Hợp với khả thân Nghe theo bạn bè, người thân Tình yêu thương người bệnh Để học Quan trọng Không quan trọng Câu 3: Theo Anh(chị) hành vi ứng xử sinh viên Điều dưỡng trình học tập trường đối tượng sau nào?(đánh dấu () vào ô mà Anh (Chị) cho phù hợp) TT Ý kiến đánh giá Nội dung Tốt Đối với bạn bè lớp, trường Đối với thầy giáo Đối với người bệnh gia đình người Bình thường Chưa tốt bệnh Đối với thầy thuốc, nhân viên bệnh viện, sở thực tập, thực tế Câu 4: Anh(chị)cho nhận xét việc thực nội dung giáo dục 12 điều y đức sinh viên trường đại học điều dưỡng Nam Định?(đánh dấu () vào ô mà Anh (Chị) cho phù hợp) TT Nội dung Ý kiến nhận xét Đã thực tốt Tích cực học tập, nghiên cứu để nâng cao trình độ chun mơn Tơn trọng pháp luật, thực nghiêm túc quy chế chuyên môn Tơn trọng quyền khám bệnh chữa bệnh, bí mật riêng tư người bệnh Không phân biệt đối xử người bệnh Khơng có thái độ ban ơn, lạm dụng nghề nghiệp gây phiền hà cho người bệnh Phải trung thực toán chi phí khám bệnh, chữa bệnh Khi tiếp xúc với người bệnh gia đình họ, ln Chưa th/hiện tốt Chưa thực có thái độ niềm nở, tận tình, trang phục phải chỉnh tề, Phải giải thích tình hình bệnh tật cho người bệnh gia đình họ hiểu để hợp tác điều trị, động viên an ủi, khuyến khích người bệnh điều trị, tập luyện để chóng hồi phục Trong trường hợp bệnh nặng tiên lượng xấu phải hết lòng cứu chữa chăm sóc Khi cấp cứu phải khẩn trương, xử trí kịp thời khơng đùn đẩy người bệnh Sử dụng thuốc hợp lý, an tồn, khơng lợi ích cá nhân mà giao cho người bệnh thuốc phẩm chất, thuốc không với yêu cầu mức độ bệnh Khơng rời bỏ vị trí làm nhiệm vụ, theo dõi xử trí kịp thời diễn biến người bệnh Khi người bệnh viện phải dặn dò chu đáo, hướng dẫn họ tiếp tục điều trị, tự chăm sóc giữ gìn sức khoẻ Khi người bệnh tử vong, phải thông cảm sâu sắc, chia buồn hướng dẫn, giúp đỡ gia đình họ làm thủ tục cần thiết 10 Thật thà, đồn kết, tơn trọng đồng nghiệp, kính trọng bậc thầy, sẵn sàng truyền thụ kiến thức, học hỏi kinh nghiệm, giúp đỡ lẫn 11 Khi thân có thiếu sót, phải tự giác nhận trách nhiệm 12 Hăng hái tham gia cơng tác tuyên truyền giáo dục sức khoẻ, phòng chống dịch bệnh cứu chữa người bị tai nạn, ốm đau cộng đồng, gương mẫu thực nếp sống vệ sinh, giữ gìn mơi trường Câu 5: Theo anh (chị), nhà trường áp dụng hình thức giáo dục y đức cho sinh viên thông qua nội dung sau nào?(đánh dấu () vào ô mà Anh (Chị) cho phù hợp) TT Mức độ Hình thức giáo dục Rất tốt Tốt Chưa tốt Bài giảng môn Tâm lý học & y đức Bài giảng mơn khác Q trình thực tập, thực tế Qua bình xét điểm rèn luyện Họp, chào cờ hàng tháng Sinh hoạt lớp, đoàn thể, hoạt động: văn hoá, văn nghệ, TDTT Hoạt động xã hội: từ thiện, hiến máu nhân đạo Trong ngày chủ điểm năm học: khai giảng, hiến chương nhà giáo, Thầy thuốc Việt Nam Hoạt động trị, thời sự: nghe tình hình thời nước, quốc tế, an ninh trị Câu 6: Anh (chị) cho biết mức độ ảnh hưởng yếu tố đến công tác quản lý giáo dục y đức cho sinh viên Trường Đại học Điều dưỡng Nam Định? (đánh dấu () vào ô mà Anh (Chị) cho phù hợp) TT Mức độ Yếu tố Rất ảnh hưởng Tiêu cực xã hội chế thị trường Thái độ, hành vi cán nhà trường, thầy cô giáo Thái độ, hành vi cán y tế bệnh viện thực hành Thái độ, hành vi bạn bè Thái độ, hành vi người bệnh gia đình họ Đời sống vật chất, tinh thần thân Ảnh hưởng Không ảnh hưởng Sự quan tâm Gia đình: giáo dục, kinh tế Sự quan tâm đoàn thể, tổ chức xã hội Biện pháp quản lý giáo dục y đức nhà trường Cơ sở vật chất: Trường, lớp, phòng thực hành, bệnh viện thực tập… 10 Câu 7: Theo anh (chị) lực lượng giáo dục nhà trường thể vai trị cơng tác quản lý giáo dục y đức cho sinh viên nào?(đánh dấu () vào ô mà Anh (Chị) cho phù hợp) TT Mức độ Các lực lượng giáo dục Tích cực Chưa tích cực Bình thường Ban giám hiệu Giáo viên giảng dạy Giáo viên chủ nhiệm, phó chủ nhiệm Phịng cơng tác học sinh, sinh viên Các phịng, ban khác Đồn niên, hội sinh viên Cán lớp, chi đoàn Câu : Anh (chị) cho biết mức độ quan trọng, tính cấp thiết, tính khả thi biện pháp quản lý giáo dục y đức cho SV trường Đại học Điều dưỡng Nam Định?(đánh dấu () vào ô mà Anh (Chị) cho phù hợp) Số T T Mức độ quan trọng Các biện pháp Nâng cao nhận thức, vị trí, tầm quan trọng công tác giáo dục y đức cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên SV nhà trường Tổ chức triển khai thực kế hoạch Tính cấp thiết Tính khả thi quản lý giáo dục y đức cho cán quản lý, GV SV nhà trường Tổ 3c Phối hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình lực lượng xã hội việc giáo dục y đức cho SV Chủ động kết hợp với sở thực tập để tạo điều kiện cho SV rèn luyện YĐ Bổ sung nội dung y đức vào đánh giá kết rèn luyện SV cho phù hợp với đối tượng đào tạo nhà trường Phát nhân rộng gương điển hình rèn luyện y đức thành viên nhà trường, sở thực tập ngành Y tế Tăng cường sở vật chất, tài chính, phương tiện phục vụ cho hoạt động giáo dục y đức Câu 9: Theo anh(chị) thuận lợi khó khăn thực biện pháp quản lí cơng tác giáo dục y đức nhà trường gì? a/ Đối với sinh viên ………………………………………………………………………………….…… ……………………………………………… b/ Đối với nhà trường ……………………………………………………………………………………… ……………… Xin chân thành cám ơn Anh (Chị)! Thank you for evaluating AnyBizSoft PDF Splitter A watermark is added at the end of each output PDF file To remove the watermark, you need to purchase the software from http://www.anypdftools.com/buy/buy-pdf-splitter.html ... pháp quản lý công tác giáo dục y đức cho sinh viên trường Đại học Điều dưỡng Nam Định trình học tập trường 59 2.5.12 Đánh giá chung thực trạng quản lý công tác giáo dục y đức cho sinh viên trường. .. 2.4.4 Đặc điểm quản lý công tác GDYĐ trường Đại học Điều dưỡng Nam Định 42 2.5 Thực trạng công tác quản lý giáo dục y đức cho sinh viên trường Đại học Điều dưỡng Nam Định ... b? ?y ba chương Chƣơng 1: Cơ sở lý luận quản lý công tác giáo dục y đức cho sinh viên ngành Y Chƣơng 2: Thực trạng quản lý công tác giáo dục y đức cho sinh viên trường Đại học Điều dưỡng Nam