Quản lý giáo dục đạo đức sinh viên trường đại học ngoại ngữ đại học quốc gia hà nội

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC DƢƠNG MAI NGA QUẢN LÍ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ - ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI Chuyên ngành: QUẢN LÍ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 05 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS.Nguyễn Võ Kỳ Anh Hà Nội - 2013 LỜI CẢM ƠN Lời tơi xin cảm ơn tới Phịng Đào tạo- công tác học sinh sinh viên, quý thầy cô giáo trường Đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội giúp đỡ học tập, qúa trình thực cơng trình nghiên cứu Tơi xin trân trọng bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS.NGND Nguyễn Võ Kỳ Anh, người trực tiếp hướng dẫn khoa học giúp đỡ tơi suốt thời gian hồn thành luận văn Tôi xin gửi lời cảm ơn Ban giám hiệu, Phịng Chính trị - Cơng tác học sinh sinh viên, phòng, ban, khoa, bạn bè đồng nghiệp, em sinh viên Trường Đại học Ngoại ngữ ĐHQGHN gia đình tạo điều kiện thời gian, vật chất, tinh thần cho suốt q trình học tập,nghiên cứu hồn thành luận văn Bản thân thực cố gắng,song thời gian nghiên cứu có hạn chế nên luận văn chắn khơng tránh khỏi thiếu sót, kính mong q thầy cơ, anh chị, bạn bè đồng nghiệp dẫn, góp ý để luận văn hồn thiện tốt Tơi xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày 25 tháng 11 năm 2013 Tác giả Dƣơng Mai Nga DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT ĐHNN : Đại học Ngoại Ngữ ĐHQGHN : Đại học Quốc Gia Hà Nội GDĐĐ : Giáo dục đạo đức GDĐĐSV : Giáo dục đạo đức sinh viên NXB : Nhà xuất PGS.TS QLGD : : Phó giáo sư – Tiến sĩ Quản lí giáo dục MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mục ký hiệu,chữ viết tắt ii Mục lục iii Dnh mục bảng vii Danh mục biểu đồ viii MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN NGHIÊN CỨU QUẢN LÍ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC SINH VIÊN 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 10 1.2.1 Quản lí 10 1.2.2 Quản lí giáo dục .14 1.2.3 Quản lí giáo dục đạo đức 15 1.2.4 Quản lí GDĐĐSV 19 1.2.5 Biện pháp quản lí GDĐĐSV 20 1.2.6 Mục tiêu, nội dung, phương pháp hình thức GDÐÐSV .21 1.3 Mục tiêu, nội dung quản lí GDÐÐSV .28 1.3.1 Mục tiêu quản lí GDÐÐSV 28 1.3.2 Nội dung quản lí GDÐÐSV 28 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến trình giáo dục đạo đức 30 1.4.1 Yếu tố giáo dục nhà trường 30 1.4.2 Yếu tố giáo dục gia đình 31 1.4.3 Yếu tố giáo dục xã hội 31 1.4.4 Yếu tố rèn luyện cá nhân 32 Kết luận chương .33 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÍ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ - ĐHQGHN .34 2.1 Vài nét trường ĐH Ngoại ngữ - ĐHQGHN đặc điểm sinh viên nhà trường 34 2.1.1 Sứ mệnh, tầm nhìn,giá trị cốt lõi trường ĐHNN- ĐHQGHN 34 2.1.2 Về truyền thống phát triển trường ĐHNN- ĐHQGHN 35 2.1.3 Về cấu tổ chức trường ĐHNN- ĐHQGHN 37 2.1.4 Về đội ngũ cán viên chức, giảng viên trường ĐHNN- ĐHQGHN .38 2.1.5 Đặc điểm sinh viên trường ĐHNN- ĐHQGHN 39 2.2 Thực trạng đạo đức sinh viên 41 2.2.1 Thực trạng đạo đức sinh viên qua xếp loại rèn luyện 41 2.2.2 Thực trạng đạo đức sinh viên qua khen thưởng 43 2.2.3 Thực trạng đạo đức sinh viên qua hình thức kỷ luật 43 2.3 Thực trạng GDĐĐSV trường ĐHNN- ĐHQGHN 45 2.3.1 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng giáo dục đạo đức trách nhiệm lực lượng cá nhân GDĐĐSV 45 2.3.2 Thực trạng thực mục tiêu GDĐĐSV trường ĐHNN- ĐHQGHN .47 2.3.3 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng việc thực nội dung GDĐĐSV trường ĐHNN- ĐHQGHN 49 2.3.4 Thực trạng thực hoạt động GDĐĐSV trường ĐHNN -ĐHQGHN 51 2.3.5 Thực trạng thực nội dung GDĐĐSV trường ĐHNN- ĐHQGHN 52 2.3.6 Thực trạng thực hình thức GDĐĐSV trường ĐHNN- ĐHQGHN 53 2.4 Thực trạng quản lí GDÐÐSV trường ĐHNN- ĐHQGHN 57 2.4.1 Thực trạng tổ chức máy quản lí GDÐÐSV 58 2.4.2 Thực trạng kế hoạch hóa GDÐÐSV trường ĐHNN- ĐHQGHN 58 2.4.3 Thực trạng tổ chức , đạo thực kế hoạch giáo dục đạo đức sinh viên trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Quốc gia Hà Nội 60 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá giáo dục đạo đức sinh viên trường Đại học Ngoại ngữ Đại học Quốc gia Hà Nội 61 2.4.5 Thực trạng thi đua, khen thưởng giáo dục đạo đức sinh viên trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Quốc gia Hà Nội 62 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lí giáo dục đạo đức sinh viên, đánh giá ưu, nhược điểm nguyên nhân quản lí giáo dục đạo đức sinh viên trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Quốc gia Hà Nội 62 2.5.1 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lí giáo dục đạo đức sinh viên trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Quốc gia Hà Nội 62 2.5.2 Đánh giá ưu,nhược điểm quản lí giáo dục đạo đức sinh viên trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Quốc gia Hà Nội 66 2.5.3 Những vấn đề đặt biện pháp quản lí giáo dục đạo đức sinh viên trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Quốc gia Hà Nội 68 Kết luận chương .69 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÍ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ - ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI 70 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lí GDÐÐ sinh viên trường ĐHNN- ĐHQGHN .70 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 70 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 70 3.1.3 Nguyên tắc tính thực tiễn tính khả thi 71 3.1.4 Ngun tắc đảm bảo tính tồn diện 71 3.2 Các biện pháp quản lí GDÐÐ sinh viên trường ĐHNN- ĐHQGHN 72 3.2.1 Nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm cho lực lượng tham gia giáo dục đạo đức sinh viên 72 3.2.2 Xây dựng triển khai kế hoạch quản lí giáo dục đạo đức sinh viên 76 3.2.3 Củng cố chế phối hợp lực lượng giáo dục để giáo dục đạo đức sinh viên .79 3.2.4 Nâng cao chất lượng kiểm tra đánh giá kết giáo dục đạo đức SV .84 3.2.5 Tổ chức thực tốt công tác thi đua, khen thưởng kỉ luật giáo dục đạo đức sinh viên 87 3.2.6 Tăng cường xây dựng tập thể sinh viên tự quản tốt 89 3.2.7 Chú trọng giáo dục tình hữu nghị vơi sinh viên nước ngồi tiếp thu giá trị văn hóa ngôn ngữ học 91 3.3 Mối quan hệ biện pháp 93 3.4 Tính cần thiết tính khả thi biện pháp 95 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 95 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 95 3.4.3 Phương pháp khảo nghiệm 95 3.4.4 Kết khảo nghiệm 95 Kết luận chương 100 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 101 Kết luận 101 Khuyến nghị 103 TÀI LIỆU THAM KHẢO .105 PHỤ LỤC 108 DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Kế t quả xế p loa ̣i đánh giá rèn luyê ̣n của sinh viên trường ĐHNN ba năm học gần 41 Bảng 2.2 Thố ng kê số lươ ̣ng sinh viên đươ ̣c khen thưởng 43 Bảng 2.3 Thố ng kê số lươ ̣ng sinh viên vi phạm kỷ luật 44 Bảng 2.4 Nhận thức tầm quan trọng GDÐÐSV 45 Bảng 2.5 Nhận thức trách nhiệm lực lượng công tác GDÐÐSV 46 Bảng 2.6 Mức độ thực mục tiêu GDÐÐSV 48 Bảng 2.7 Nhận thức sinh viên tầm quan trọng việc thực nội dung GDÐÐSV 50 Bảng 2.8 Mức độ thực hoạt động GDÐÐSV 51 Bảng 2.9 Mức độ thực nội dung GDÐÐSV 52 Bảng 2.10 Thực trạng mức độ thực hiệu hình thức GDÐÐSV 54 Bảng 2.11 Thực trạng nhận thức thái độ sinh viên với hình thức GDÐÐSV 56 Bảng 2.12 Xây dựng triển khai kế hoạch GDÐÐSV 59 Bảng 2.13 Thực trạng công tác tổ chức, đạo thực kế hoạch GDÐÐSV 60 Bảng 2.14 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động GDÐÐSV 61 Bảng 2.15 Những yếu tố ảnh hưởng đến việc GDÐÐSV 63 Bảng 3.1 Kết khảo sát tính cần thiết biện pháp quản lí GDÐÐSV 96 Bảng 3.2 Kết khảo sát tính khả thi biện pháp quản lí GDÐÐSV 98 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 Kết rèn luyện đạo đức sinh viên 42 Biểu đồ 2.2 Tỷ lệ sinh viên xuất sắc giỏi 43 Biểu đồ 2.3 Tỷ lệ sinh viên vi phạm kỷ luật 44 Biểu đồ 3.1 Biểu thị tính cần thiết tính khả thi biện pháp 99 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Cuộc cách mạng khoa học cơng nghệ, kinh tế tri thức q trình tồn cầu hố diễn mạnh mẽ, tác động sâu sắc đến phát triển nhiều nước Việt Nam Với thắng lợi Đảng Nhà nước giành năm qua, nước ta quốc gia độc lập, tự do, phát triển theo đường xã hội chủ nghĩa, đất nước ta khỏi tình trạng nước nghèo, phát triển, đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hố, có quan hệ quốc tế rộng rãi, có vị ngày quan trọng khu vực giới Trong kinh tế tri thức nguồn nhân lực đóng vai trị quan trọng cho phát triển quốc gia Theo Nghị số 10/ NQ- CP Chính phủ ban hành chương trình hành động triển khai thực chiến lược phát triển kinh tế xã hội 2011- 2020 Đảng ta xác định “Con người trung tâm chiến lược phát triển, đồng thời chủ thể phát triển Tôn trọng bảo vệ quyền người, gắn quyền người với quyền lợi ích dân tộc, đất nước quyền làm chủ nhân dân Kết hợp phát huy đầy đủ vai trị xã hội, gia đình, nhà trường, tập thể lao động, đoàn thể cộng đồng dân cư việc chăm lo xây dựng người Việt Nam giàu lịng u nước, có ý thức làm chủ, trách nhiệm cơng dân; có tri thức, sức khoẻ, lao động giỏi; sống có văn hố, nghĩa tình; có tinh thần quốc tế chân Xây dựng gia đình no ấm, tiến bộ, hạnh phúc, thật tế bào lành mạnh xã hội, môi trường quan trọng, trực tiếp giáo dục nếp sống hình thành nhân cách” “Chú trọng xây dựng nhân cách người Việt Nam lí tưởng, trí tuệ, đạo đức, lối sống, thể chất, lịng tự tơn dân tộc, trách nhiệm xã hội, ý thức chấp hành pháp luật, hệ trẻ.” [8] Chiến lược phát triển nhân lực Việt Nam thời kỳ 2011-2020 ghi rõ mục tiêu cụ thể cần đạt “Nhân lực Việt Nam lực tốt, tầm vóc cường tráng, phát triển tồn diện trí tuệ, ý chí, lực đạo đức, có lực tự học, tự đào tạo, động, chủ động, tự lực, sáng tạo, có tri thức kỹ 10 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận 1.1 Đạo đức tiêu chuẩn , nguyên tắ c xử sự (quy pha ̣m) cho các mố i quan ̣ gia đình, cô ̣ng đồ ng hay xã hô ̣i, đươ ̣c thừa nhâ ̣n rô ̣ng raĩ Đa ̣o đức quy đinh ̣ hành vi , quan ̣ của người đố i với và đớ i với xã hơ ̣i nói chung, nguyên tắc phải tuân theo quan hệ người với người , giữa cá nhân với xã hô ̣i , phù hợp yêu cầu chế độ trị kinh tế xã hơ ̣i nhấ t đinh ̣ và dù theo cách đinh ̣ nghiã nào thì đa ̣o đứ c cũng đươ ̣c xem là mô ̣t hiê ̣n tươ ̣ng xã hô ̣i thực hiê ̣n các chức bản sau : chức đinh ̣ hướng giáo dục, chức điề u chỉnh hành vi, chức kiể m tra, đánh giá GDÐÐ là hoa ̣t đô ̣ng của nhà giáo dục, dựa theo yêu cầ u xã hô ̣i, tác động có hệ thống lên người giáo dục cách có mục đích , có kế hoạch để bồi dưỡng những phẩ m chấ t , tư tưởng mà nhà giáo kỳ vo ̣ng, chuyể n hóa những quan điể m, yêu cầ u và ý thức xã hô ̣i có liên quan thà nh phẩ m chấ t đa ̣o đức , tư tưởng cá nhân Quản lí GDÐÐ là quá triǹ h tác ̣ng có đinh ̣ hướng của chủ thể quản lí lên các thành tố tham gia vào quá triǹ h GDÐÐ nhằ m thực hiê ̣n có hiê ̣u quả mu ̣c tiêu GDÐÐ bằ ng viê ̣c xây dựng kế hoa ̣ch, tổ chức thực hiê ̣n kế hoa ̣ch , đạo viê ̣c kiể m tra thực hiê ̣n kế hoa ̣ch để những yêu cầ u , mục tiêu, nô ̣i dung GDÐÐ theo các chuẩ n mực xã hội đặt với hệ trẻ trở thành thực Biê ̣n pháp quản lí GDĐĐSV cách thức, đường tác đô ̣ng có đinh ̣ hướng của chủ thể quản lí (cán lãnh đạo cấp nhà trường , cán viên chức, giảng viên, cán Đoàn Thanh niên, Hội Sinh viên ) tới các thành tố tham gia vào quá trin ̀ h GDĐĐSV nhằ m làm cho mo ̣i lực lươ ̣ng giá o du ̣c nhâ ̣n thức đúng đắ n v ề tầ m quan tro ̣ng của cơng tác GDĐĐSV tích cực tham gia vào q trình để thực có hiệu mục tiêu GDĐĐ giáo dục toàn diê ̣n nhà trường đã đề Các biện pháp quản lí GDĐĐSV quan trọng để thực thành công 110 chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2011 – 2020 nhà trường Các biện pháp quản lí GDĐĐSV đảm bảo thực mục tiêu giáo dục trường ĐHNN - ĐHQGHN, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi, đồng bộ, huy động lực lượng tham gia quản lí GDĐĐSV, phát huy tiềm xã hội, phù hợp với thực tiễn, đảm bảo tính sư phạm 1.2 Thực trạng GDĐĐSV trường ĐHNN – ĐHQGHN qua khảo sát cho thấy lực lượng quản lí GDĐĐSV sinh viên nhâ ̣n thức tầ m quan tro ̣ng của GDĐĐ, thấy trách nhiê ̣m của các lực lươ ̣ng và cá nhân giáo dục GDĐĐSV; nắm rõ việc thực hiê ̣n mu ̣c tiêu giáo du ̣c GDĐĐ SV; nhận thức tầm quan trọng viê ̣c thực hiê ̣n cá c nô ̣i dung giáo du ̣c GDĐĐSV; tiến hành tốt hoạt động giáo dục GDĐĐSV, các hình thức GDĐĐSV Tuy nhiện, để lộ tồn tại, bất cập hoạt động giáo dục GDĐĐSV trường ĐHNN – ĐHQGHN, cần khắc phục 1.3 Thực trạng quản lí GDĐĐSV trường ĐHNN – ĐHQGHN xem xét mặt tở chức bơ ̣ máy quản lí GDĐĐSV, kế hoạch hoá GDĐĐSV, tổ chức đạo thực kế hoạch GDĐĐSV, kiểm tra đánh giá GDĐĐSV tổ chức triển khai công tác thi đua, khen thưởng quản lí GDĐĐSV Thực trạng cho thấy, cơng tác quản lí mặt nêu có ưu điểm có điểm yếu kém, tồn tại, bất cập nguyên nhân chủ quan khách quan xác định Những ưu điểm cần có biện pháp để phát huy tồn cần có biện pháp để hạn chế khắc phục 1.4 Trên sở hệ thống hóa số vấn đề đạo đức, GDĐĐ, quản lí GDĐĐSV phân tích, làm rõ thực trạng nội dung đó, vai trị, tầm quan trọng, nội dung, biện pháp quản lí GDĐĐSV, đề tài đề xuất làm rõ tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lí GDĐĐSV trường ĐHNN - ĐHQGHN Đó biện pháp 111 - Nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm cho lực lượng tham gia công tác giáo dục đạo đức sinh viên - Xây dựng kế hoạch triển khai kế hoạch quản lí GDĐĐSV - Củng cố chế phối hợp lực lượng GDĐĐSV - Nâng cao chất lượng kiểm tra đánh giá kết GDĐĐSV - Tổ chức thực tốt công tác thi đua, khen thưởng kỉ luật GDĐĐSV - Tổ chức xây dựng tập thể sinh viên tự quản tốt - Chú trọng giáo dục tình hữu nghị với sinh viên nước ngồi tiếp thu giá trị văn hố ngôn ngữ học 1.5 Luận văn giải nhiệm vụ nghiên cứu có kết khẳng định giả thuyết khoa học đề Khuyến nghị Từ thực trạng nội dung GDĐĐSV quản lí GDĐĐSV trường ĐHNN – ĐHQGHN,chúng tơi xin nêu số khuyến nghị với chủ thể quản lí có liên quan 2.1 Đối với Bộ giáo dục - Đào tạo - Ban hành hệ thống văn hướng dẫn, quy chế qui định chức năng, nhiệm vụ, nội dung cụ thể công tác quản lí GDÐÐSV - Biên soạn ấn phẩm, tài liệu cần thiết để giúp lực lượng tham gia GDÐÐSV quản lí GDÐÐSV nâng cao hiểu biết nội dung thiết thực phục vụ GDÐÐSV giai đoạn nay, có tiêu chuẩn đánh giá xếp loại rèn luyện cho sinh viên cách chi tiết, cụ thể hơn, phù hợp với thực tế 2.2 Đối với cấp quyền ngồi nhà trường - Đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục, tăng cường đầu tư sở vật chất chăm lo cho giáo dục, tích cực, chủ động huy động lực lượng xã hội tham gia vào hoạt động GDÐÐSV - Tăng cường giải pháp ngăn chặn ảnh hưởng, tác động xấu đến đạo đức sinh viên 112 2.3 Đối với nhà trường - Tăng cường đạo Đảng ủy, Ban giám hiệu công tác GDÐÐSV; xây dựng máy chuyên trách, đồng bộ, đủ số lượng mạnh chất lượng, có kế hoạch đào tạo bồi dưỡng đội ngũ cán quản lí; chủ động phối hợp với lực lượng giáo dục để huy động sức mạnh tổng hợp trương xã hội công tác GDÐÐSV - Có kế hoạch chi tiết cơng tác quản lí GDÐÐSV; điều chỉnh nội dung, cải tiến phương pháp hình thức GDÐÐSV - Thường xuyên kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm, có chế độ đãi ngộ, biểu dương, khen ngợi hợp lí kịp thời tập thể, cá nhân làm tốt công tác GDÐÐSV 2.4 Đối với gia đình sinh viên - Cần quan tâm đến việc học tập, rèn luyện, tu dưỡng đạo đức em, thường xuyên trao đổi thông tin với nhà trường để GDÐÐSV - Thành viên gia đình cần thực nghiêm túc Luật Nhà nước quy định, đặc biệt quy định nơi cư trú - Tích cực tham gia thực chủ trương xã hội hóa giáo dục, có nội dung lực lượng tham gia vào GDÐÐSV 113 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo (2001), Tư tưởng Hồ Chí Minh văn hoá giáo dục Trường Cán Quản lí Giáo dục & Đào tạo, Hà Nội Nguyễn Quốc Chí- Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa học quản lí Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội Phạm Khắc Chƣơng – Hà Nhật Thăng (1998), Đạo đức học Nxb Giáo dục, Hà Nội Phạm Khắc Chƣơng (1995), Một số vấn đề đạo đức Bộ Giáo dục Đào tạo - Vụ Giáo viên Vũ Dũng ( 2006), Giáo trình tâm lí học Nxb Sư phạm, Hà Nội Vũ Cao Đàm (2011), Giáo trình phương pháp luận nghiên cứu khoa học Nxb giáo dục Việt Nam Đảng cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện hội nghị lần thứ BCH TW khoá Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đảng cộng sản Việt Nam (1998), Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ BCH TW khoá Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội Đại biểu tồn quốc lần thứ XI Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 10.Trần Khánh Đức (2011), Sự phát triển các quan điểm giáo dục từ Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 11.Nguyễn Văn Giao, Nguyễn Hữu Quỳnh, Vũ Vǎn Tảo, Bùi Hiền (2001), Từ điển giáo dục học Nxb Từ điển Bách khoa 12.Phạm Minh Hạc (2001), Phát triển người thời kỳ Cơng nghiệp hố- Hiện đại hoá Nxb Chính trị Quốc gia 114 13.Đặng Xuân Hải (2008), Quản lí sự thay đổi giáo dục Tập giảng lớp Cao học quản lí khố 11, Đại học giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội 14.Phan Văn Kha(1999), Quản lí giáo dục Việt Nam Viện Nghiên cứu phát triển Giáo dục,Hà Nội 15.Nguyễn Kì, Bùi Trọng Tuân(1984), Một số vấn đề lí luận quản lí giáo dục Tủ sách Trường cán quản lí giáo dục-Bộ Giáo dục 16.Trần Kiểm (2012), Những vấn đề khoa học quản lí giáo dục Nxb Đại học sư phạm 17.Trần Kiểm – Nguyễn Xuân Thức ( 2012), Giáo trình đại cương khoa học quản lí quản lí giáo dục Nxb Đại học sư phạm, 18.Đặng Bá Lãm (2005), Quản lí Nhà nước giáo dục, lí luận thực tiễn Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 19.Nguyễn Văn Lê (1988), Đạo đức lãnh đạo Nxb Giáo dục, Hà Nội 20.Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2009), Quản lí, lãnh đạo nhà trường thế kỉ 21 NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 21.Hồ Chí Minh (1983), Về đạo đức Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 22.Hồ Chí Minh (2002), Tồn tập- tập Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 23.Hồ Chí Minh (2004), Về giáo dục niên Nxb Thanh niên, Hà Nội 24.Trần Thị Tuyết Oanh (2009), Giáo trình Giáo dục học Nxb Đại học Sư phạm 25.Hoàng Phê (2002), Từ điển Tiế ng Viê ̣t, Nxb Đà Nẵng 26.Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm quản lí giáo dục Trường Cán quản lí giáo dục 115 27 Quốc Hội nƣớc Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2013), Luật giáo dục đại học Nxb Chính trị quốc gia 28.Quốc hội nƣớc Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Luật giáo dục 2005 (sửa đổi 2009) Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội 29.Từ điển bách khoa Việt Nam (1995), Nxb Bách khoa Việt Nam 30.Từ điển triết học (1986), Nxb Sự thật Hà Nội 31.Phạm Viết Vƣợng (2008), Giáo dục học Nxb Đại học Sư phạm 32.Nguyễn Nhƣ Ý (Chủ Biên), Nguyễn Văn Khang, Phan Xuân Thành (2009),Từ Điển Tiếng Việt Thông Dụng, Nxb Giáo dục 116 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho GV, cán quản lý, cán đồn TN, Hội SV, cơng đồn) Để góp phầ n tim ̀ hiể u thực tra ̣ng và đề xuấ t các biê ̣n pháp quản lý nhằ m nâng cao chấ t lươ ̣ng giáo du ̣c đa ̣o đức cho sinh viên trường Đa ̣i ho ̣c Ngoa ̣i ngữ - ĐHQGHN, xin thầ y/cô cho biế t ý kiế n về những vấ n đề dưới bằ ng cách đánh dấ u X vào các ô trố ng phù hơ ̣p vời miǹ h Những ý kiế n trả lời của các thầ y /cô chỉ nhằ m phu ̣c vu ̣ cho mục đích nghiên cứu, khơng dùng đánh giá người trả lời Xin chân thành cảm ơn quý thầ y /cô! Câu 1: Thầy/cô đánh giá thế nào về tầ m quan trọng của viê ̣c giáo dục đạo đức cho sinh viên?  Rấ t quan tro ̣ng;  Quan tro ̣ng;  Không quan tro ̣ng Câu 2: Theo thầ y/cô công tác giáo dục đạo đức sinh viên nhà trường là trá ch nhiê ̣m ?  Tấ t cả cán bô ̣, giảng viên, công nhân viên nhà trường  Cán cố vấn học tập, Đoàn TN, Hô ̣i sinh viên  Ban giám hiê ̣u, Phịng trị - cơng tác HSSV  Giảng viên thông qua môn học  Tâ ̣p thể CB- GV, nhân viên nhà trường, gia điǹ h và xã hô ̣i Câu 3: Thầ y/cô đánh giá thế nào về mức độ thực hiê ̣n các mục tiêu giáo dục đạo đức trường ĐHNN nay? Mƣ́c đô ̣ thƣc̣ hiêṇ S T Mục tiêu giáo dục đạo đức T Tố t Giáo dục truyền thống dân tộc, lòng yêu quê hương, đấ t nước Giáo dục ý thức chấp hành qui định pháp luật nội quy nhà trường đề Giáo dục ý thức phấn đấu học tập Giáo dục tinh thần hữu nghị, tiếp thu tinh hoa vǎn hóa nước học tiếng nhân loại Trang bicho ̣ SV những tri thức cầ n thiế t về chiń h tri ̣, đa ̣o đức, lố i số ng phù hơ ̣p với chuẩ n mực của xã hô ̣i 117 Tƣơng đố i tố t Chƣa tố t Mƣ́c đô ̣ thƣc̣ hiêṇ S T Mục tiêu giáo dục đạo đức T 10 Tƣơng đố i tớ t Tớ t Chƣa tớ t Hình thành cho SV thái độ đắn, tình cảm, niề m tin với thân, với mo ̣i người Hình thành cho SV ý thức đoàn kế t, tương thân tương ái và lớ i sớ ng nhân văn Hình thành rèn luyện hành vi, thói quen đạo đức tốt đẹp, phù hợp với yêu cầu đạo đức xã hô ̣i Rèn luyện ý thức lao động chǎm chỉ, có lương tâm nghề nghiệp, có kỹ thuật, sáng tạo, nǎng suất cao lợi ích thân, gia đình, tập thể xã hội Bồi dưỡng ý thức nǎng lực phát huy giá trị đạo đức truyền thống, sắc vǎn hóa dân tộc Câu 4: Thầ y/cô đánh giá thế nào về hoạt động giáo dục đạo đức trường ĐHNN hiê ̣n nay?  Tốt  Bình thường  Chưa tốt Câu 5: Thầ y/cô đánh giá thế nào về mức độ thực hiê ̣n các nội dung giáo dục đạo đức trường ĐHNN nay? Mƣ́c đô ̣ thƣ̣c hiêṇ S T Nô ̣i dung giao du ̣c đa ̣o đƣc ́ ́ T Tố t Về lý tƣởng chính tri, ̣ ý thức độc lập dân tộc ( truyề n thố ng yêu quê hương, đấ t nước, tự hào đân tô ̣c, trung thành niềm tin vào Đảng CSVN ) Quan ̣ với bản thân (lớ i sớ ng giản di,̣ hịa đồng, trung thực,kính trọng người lớn tuổi, tiế t kiê ̣m, khiêm tố n, khả kiề m chế , cầ n cù vươ ̣t khó ) Quan ̣ với mo ̣i ngƣời và dân tô ̣c khác (đoàn kế t, nhân ái, bao dung, đô ̣ lươ ̣ng, văn hóa giáo tiế p, tinh thầ n hữu nghi,̣ hơ ̣p tác quố c tế ) Với nhiêm ̣ vu ̣ ho ̣c tâ ̣p và công viêc̣ ( thái độ lao động học tập, NCKH, tổ chức kỷ luâ ̣t, thực hiê ̣n nô ̣i quy, qui chế , tham gia hoa ̣t đô ̣ng chiń h tri ̣ , văn hóa, xã hội, phịng chớ ng tê ̣ na ̣n, đa ̣o đức và lương tâm nghề nghiê ̣p ) Với môi sinh ( xây dựng, giữ giǹ , bảo vệ công, môi trường, di sản văn hóa dân tô ̣c và nhân loa ̣i ) 118 Tƣơng dố i tố t Chƣa tố t Câu 6: Thầ y /cô vui lòng cho biế t các hình thức giáo dục đạo đức sinh viên ở trường ta đã được thực hiê ̣n thế nào? Theo thầ y/cô, hình thức giáo dục hiệu nhất? Mƣ́c ̣ thƣ̣c hiêṇ ST T Hình thức giáo dục đạo đức Thƣờng Xuyên Thỉnh thoảng Hiêụ quả GDĐĐ Chƣa thƣ ̣c hiêṇ Cao Trung bình Thơng qua lao đô ̣ng và hoa ̣t đô ̣ng xã hô ̣i ( thái độ, hiê ̣u quả với lao đô ̣ng , đa ̣o đức nghề nhiê ̣p, ngôn gữ đươ ̣c ho ̣c, công tác sinh viên t ình nguyện , mùa hè xanh , hoạt động xã hội , từ thiê ̣n , đền ơn đáp nghĩa ) Thông qua truyền đa ̣t các tri thƣ́c đa ̣o đƣ́c (Nghị Đảng , Đoàn, sinh hoạt lớp , đoàn, giao lưu tọa đàm , diế n đàn, tham quan thực tế ) Thông qua tấ m gƣơng đa ̣o đƣ́c ( vai trò gia đình , bớ me ̣, ̣i ngũ cán bô ̣, lãnh đạo , tấ m gương đa ̣o đức Hồ Chí Minh ) ( Thông qua hin ̀ h tƣơ ̣ng nghê ̣ thuâ ̣t Hướng tới Chân – Thiê ̣n – Mỹ nghê ̣ th ̣t chân ) Câu : Thầ y/cơ cho biế t kế hoạch quản lý GDÐÐ sinh viên trường ĐHNN được xây dựng triển khai thực nào? STT Kế hoa ̣ch quản lý hoa ̣t ̣ng GDÐÐ Bình thƣờng Tố t Chƣa tố t Kế hoa ̣ch GDÐÐ cả năm ho ̣c Kế hoa ̣ch GDÐÐ từng kỳ Kế hoa ̣ch GDÐÐ từng tuầ n Kế hoa ̣ch GDÐÐ theo chủ đề , chào mừng ngày kỷ niệm Câu 8: Thầ y/cô cho biế t viê ̣c tổ chức , đạo công tác GDÐÐ sinh viên trường ĐHNN được thực hiê ̣n thế nào? Mức độ thực ST T Hoạt động quản lý Tố t 119 Bình thƣờng Chƣa tớ t Thấp Chỉ đạo GDÐÐ thông qua hoạt động giảng dạy môn học Chỉ đạo GDÐÐ thông qua buổi sinh hoạt trị Chỉ đạo bờ i dưỡng nâng cao trình đô ̣ nhâ ̣n thức cho các lực lươ ̣ng tham gia GDÐÐ Chỉ đạo phối hợp hoạt động phâ ̣n, đoàn thể và ngoài trường công tác GDÐÐ sinh viên Chỉ đạo việc kiểm tra, đánh giá viê ̣c tu dưỡng đa ̣o đức của sinh viên Câu 9: Thầ y/cô cho biế t công tác kiểm tra , đánh giá hoa ̣t động GDÐÐ sinh viên ở trường ĐHNN được thực hiê ̣n thế nào? ST T Mƣ́c đô ̣ thƣ̣c hiêṇ Hoạt động quản lý Tố t Bình thƣờng Chƣa tớ t Kiể m tra đánh giá thường xuyên việc rèn luyê ̣n GDÐÐ của sinh viên Kiể m tra giám sát và đánh giá viê ̣c phố i hơ ̣p lực lượng GD công tác GDÐÐ sinh viên Kiể m tra, đánh giá viê ̣c thực hiê ̣n GDÐÐ qua hoạt động giảng dạy môn ho ̣c Kiể m tra, đánh giá hiê ̣u quả đa ̣t đươ ̣c của các HĐGD ngoài giờ cho sinh viên Xây dựng hệ thố ng những tiêu chí đánh giá , xế p loa ̣i cu ̣ thể , xác và phù hơ ̣p mu ̣c tiêu giáo du ̣c đề Kiể m tra, đánh giá chă ̣t chẽ kết qủa tu dưỡng giáo dục đạo đức sinh viên Câu 10: Thầ y/cô vui lòng cho biế t những yế u tố nào ảnh hưởng đến GDÐÐ SV( đánh số theo thứ tự từ đến hết vào ô □)  Do nhâ ̣n thức chưa đầ y đủ về tầ m quan tro ̣ng của GDÐ ÐSV của mô ̣t bô ̣ phâ ̣n cán quản lý, giảng viên, cán nhân viên nhà trường  Do đô ̣i ngũ cán quản lý chưa nhiê ̣t tin ̀ h, chưa có trách nhiê ̣m cao  Do chưa có sự phố i hơ ̣p đồ ng bô ̣ giữa các lực lươ ̣ng GDÐÐSV  Do tác đô ̣ng tiêu cực của nề n kinh tế thi ̣trường 120  Do thiế u các văn bản pháp quy  Do nô ̣i dung GDÐÐSV chưa thiế t thực  Do buông lỏng quản lí GDÐÐSV ở tầ m vi ̃ mô, vi mô  Do biê ̣n pháp GDÐÐSV chưa phù hơ ̣p  Do đánh giá, khen thưởng chưa khách quan, kịp thời  Do những biế n đổ i về tâm sinh lý của sinh viên Câu 11: Xin thầ y/cô cho biết thông tin sau thân Giới tính: Nam  Nữ  Thâm niên công tác : Dưới 10 năm  Trên 10 năm  Chức vụ: CB quản lý  GV giảng da ̣y  Xin chân thành cảm ơn sự hợp tác của thầ y/ cô ! Câu 12: Xin thầ y /cô cho biết ý kiến mình tính cần thiết tính khả thi biện pháp GDĐĐ cho SV trường ĐHNN- ĐHQGHN dưới (Đánh dấu x vào ô phù hợp với ý kiến thầy/cơ) TÍNH CẤN THIẾT ST T CÁC BIỆN PHÁP Nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm cho lực lượng tham gia công tác giáo dục đạo đức sinh viên Tập trung làm tốt kế hoạch hóa triển khai kế hoạch hoạt động quản lý GDĐĐ SV Phối hợp nhà trường, gia đình tổ chức khác việc GDĐĐ SV Cải tiến việc đánh giá kết rèn luyện đạo đức SV Xây dựng lại chế độ động viên khen thưởng, trách phạt kịp thời hợp lý Tạo điều kiện phát huy vai trò tự quản SV Tăng cường giáo dục tình hữu nghị với SV nước tiếp thu giá trị văn hố ngơn ngữ học CẤN THIẾT ÍT CẤN THIẾT KHƠNG CẤN THIẾT TÍNH KHẢ THI KHẢ THI ÍT KHẢ THI KHƠNG KHẢ THI Theo thầ y/cơ cần bổ sung thêm biện pháp khác để GDĐĐ cho SV trường ĐHNN tốt ? 121 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho sinh viên) Để có sở khoa học đề xuất số biện pháp quản lý tốt việc GDĐĐ cho sinh viên Trường Đa ̣i ho ̣c Ngoại Ngữ – Đa ̣i ho ̣c Quố c Gia Hà Nơ ̣i góp phần nâng cao hiệu đào tạo , mong anh /chị vui lòng cho biết ý kiến vấn đề bằ ng cách đánh dấ u nhân ( X) vào ô tương ứng phù hợp với ý kiến anh/chị Xin chân thành cảm ơn ! Câu 1: Theo anh/ chị nhà trường giáo dục phẩm chất đạo đức điều:  - Rấ t quan tro ̣ng;  - Quan tro ̣ng;  - Không quan tro ̣ng Câu 2: Anh/chị cho biết ý kiến mình tầm quan trọng nhóm phẩm chất đạo đức nhân cách niên cần giáo dục cho sinh viên Mƣ́c đô ̣ S T Nô ̣i dung giáo du ̣c đa ̣o đƣ́c Rấ t quan Quan T trọng trọng Về lý tƣởng chính tri,̣ ý thức độc lập dân tộc ( truyề n thố ng yêu quê hương, đấ t nước, tự hào đân tô ̣c,niề m tin vào Đảng CSVN ) Quan ̣ với bản thân ( lố i sớ ng giản di,̣ hịa đờ ng, trung thực,kính trọng người lớn tuổi, tiế t kiê ̣m, khiêm tố n, khả kiềm chế, cầ n cù vươ ̣t khó ) Quan ̣với mo ̣i ngƣời và dân tô ̣c khác ( đoàn kế t, nhân ái, bao dung, đô ̣ lươ ̣ng, văn hóa giáo tiế p, tinh thầ n hữu nghi,̣ hơ ̣p tác quố c tế ) ̣ vu ̣ ho ̣c tâ ̣p và công viêc̣ ( ý thức học Với nhiêm tâ ̣p, NCKH, tổ chức kỷ luâ ̣t, thực hiê ̣n nô ̣i quy, qui chế , tham gia hoa ̣t đô ̣ng chin ́ h tri ̣ , văn hóa, xã hội, phòng chống tệ nạn, đa ̣o đức và lương tâm nghề nghiê ̣p ) Với môi sinh ( xây dựng, giữ gìn, bảo vệ công, môi trường, di sản văn hóa dân tô ̣c và nhân loại ) 122 Ít quan trọng Câu 3: Anh / chị vui lòng cho biế t các hình thức GDÐÐ sinh viên ở trường ĐHNN được thực hiê ̣n thế nào? Anh / chị thích hình thức giáo dục nào? Mƣ́c ̣ thƣc̣ hiêṇ S T Hình thức giáo dục T Thƣờng Xuyên Thỉnh thoảng Chƣa thƣ̣c hiêṇ Thái độ Thích Khơng thích Thơng qua lao ̣ng và hoa ̣t đô ̣ng xã hô ̣i ( thái độ , hiê ̣u quả với lao đô ̣ng , đa ̣o đức nghề nhiê ̣p, ngôn gữ đươ ̣c ho ̣c, công tác sinh viên tiǹ h nguyê ̣n , mùa hè xanh, hoạt động xã hội , từ thiê ̣n , đền ơn đáp nghiã ) Thông qua truyề n đa ̣t các tri thƣ́c đa ̣o đƣ́c (Nghị Đảng , Đoàn, sinh hoa ̣t lớp , đoàn, giao lưu ọa đàm , diế n đàn, tham quan thực tế ) Thông qua tấ m gƣơng đa ̣o đƣ́ c ( vai trị gia đình, bớ me ̣, ̣i ngũ cán bô ,̣ lãnh đạo , tấ m gương đa ̣o đức Hồ Chí Minh ) Thông qua hin ̀ h tƣơ ̣ng nghê ̣ thuâ ̣t ( Hướng tới Chân – Thiê ̣n – Mỹ nghê ̣ thuâ ̣t chân chiń h ) Câu 4:Theo anh/chị, yếu tố chủ yếu sau ảnh hưởng đến GDĐĐ cho SV ?  Do nhâ ̣n thức chưa đầ y đủ về tầ m quan tro ̣ng của GDÐÐSV của mô ̣t bô ̣ phâ ̣n cán quản lý, giảng viên, cán nhân viên nhà trường  Do đô ̣i ngũ cán quản lý chưa nhiê ̣t tình, chưa có trách nhiệm cao  Do chưa có sự phố i hơ ̣p đồ ng bô ̣ giữa các lực lươ ̣ng GDÐÐSV  Do tác đô ̣ng tiêu cực của nề n kinh tế thi ̣trường  Do thiế u các văn bản pháp quy  Do nô ̣i dung GDÐÐSV chưa thiế t thực  Do buông lỏng quản lí GDÐÐSV ở tầ m vi ̃ mô, vi mô  Do biê ̣n pháp GDÐÐSV chưa phù hơ ̣p  Do đánh giá, khen thưởng chưa khách quan, kịp thời 123  Do những biế n đổ i về tâm sinh lý của sinh viên Câu 5: Xin anh / chị cho biết thông tin thân Lớp: Khoa: Giới tính: Nam ; Nữ  Xếp loại đạo đức, rèn luyện: Tốt ; Khá ; Trung bình ; Yếu  Xếp loại học tập: Giỏi ; Khá ; Trung bình; Yếu  Xin chân thành cảm ơn ! 124 ... nhân quản lí giáo dục đạo đức sinh viên trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Quốc gia Hà Nội 62 2.5.1 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lí giáo dục đạo đức sinh viên trường Đại học Ngoại ngữ. .. pháp quản lí giáo dục đạo đức sinh viên trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Quốc gia Hà Nội 68 Kết luận chương .69 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÍ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI... trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Quốc gia Hà Nội 62 2.5.2 Đánh giá ưu,nhược điểm quản lí giáo dục đạo đức sinh viên trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Quốc gia Hà Nội 66 2.5.3 Những