Đánh giá năng lực thông tin của sinh viên trường đại học kinh tế đại học huế

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC VÕ HỮU PHƢỚC ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC THÔNG TIN CỦA SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ- ĐẠI HỌC HUẾ LUẬN VĂN THẠC SĨ ĐO LƢỜNG VÀ ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2018 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC VÕ HỮU PHƢỚC ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC THÔNG TIN CỦA SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ- ĐẠI HỌC HUẾ CHUYÊN NGÀNH: ĐO LƢỜNG VÀ ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC Mã số: 8140115 LUẬN VĂN THẠC SĨ ĐO LƢỜNG VÀ ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học PGS TS PHẠM VĂN QUYẾT HÀ NỘI – 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi tên là: Võ Hữu Phƣớc Là học viên cao học lớp đo lƣờng đánh giá giáo dục khóa QH2016S Trƣờng Đại Học Giáo Dục- Đại Học Quốc Gia Hà Nội Tôi xin cam đoan dƣới nghiên cứu thực Các số liệu, kết luận trình bày luận văn nghiêm túc với quy tắc đạo đức nghiên cứu , kết trình bày luận văn sản phẩm nghiên cứu riêng cá nhân tôi, kết tài liệu tham khảo đƣợc sử dụng luận văn đƣợc trích dẫn theo quy định Tơi xin chịu trách nhiệm hồn tồn tính trung thực số liệu kết nghiên cứu luận văn Hà Nội, Tháng 11 năm 2018 Tác giả Võ Hữu Phƣớc LỜI CẢM ƠN Sau thời gian học tập rèn luyện Trƣờng Đại Học Giáo Dục- Đại Học Quốc Gia Hà Nội, biết ơn kính trọng tơi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến Ban Giám hiệu, phòng , khoa nhà Trƣờng Quý Thầy Cô tận tình hƣớng dẫn, giảng dạy tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ suốt q trình học tập nghiên cứu để hồn thành luận văn Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Phạm Văn Quyết, ngƣời thầy trực tiếp hƣớng dẫn giúp đỡ trình thực đề tài Xin chân thành cảm ơn đến Ban Giám Hiệu, Thầy cô nhƣ đồng nghiệp Trƣờng Đại Học Kinh Tế- Đại Học Huế nơi công tác, tạo điều kiện tốt để tơi đạt đƣợc kết học tập nhƣ ngày hôm Và xin cảm ơn giúp đỡ mặt tinh thần từ gia đình, bạn bè tạo điều kiện giúp tơi hồn thành luận văn gửi lời cảm ơn bạn sinh viên đóng góp ý kiến trao đổi để tơi hồn thành liệu khảo sát để phục vụ cho nghiên thân Do thời gian có hạn chƣa có nhiều kinh nghiệm nghiên cứu nên chắn không tránh đƣợc thiếu sót Kính mong nhận đƣợc đóng góp ý kiến thầy cô giáo, bạn bè đồng nghiệp để tơi hồn thành tốt nghiên cứu sau Xin trân trọng cảm ơn! DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT ĐHXHNV : Đại học xã hội nhân văn KT : Kinh tế KT-KT : Kiếm tốn- Kiểm tốn HTTTQL : Hệ thống thơng tin quản lý NL : Năng lực NLTT : Năng lực thông tin QTKD : Quản trị kinh doanh TC-NH : Tài ngân hàng TT : Thơng tin SV : Sinh viên MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu đề tài 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu 4 Giới hạn nghiên cứu đề tài Câu hỏi/ giả thuyết nghiên cứu 5.1 Câu hỏi nghiên cứu 5.2 Giả thuyết nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ TỔNG QUAN 1.1.Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Các nghiên cứu nƣớc 1.1.2 Các nghiên cứu nƣớc 1.2 Một số lý luận thông tin 11 1.2.1.Khái niệm thông tin 11 1.2.2.Quan điểm lực thông tin 15 1.2.3 Kĩ thông tin 17 1.2.4 Nhận thức thái độ thông tin 20 1.3.Hình thức đánh giá lực thông tin 22 1.4.Các yếu tố ảnh hƣởng đến lực thông tin 23 CHƢƠNG 2: PHƢƠNG PHÁP VÀ CÁCH TIẾN HÀNH NGHIÊN CỨU 25 2.1 Bối cảnh địa bàn nghiên cứu 25 2.2 Cách tiến hành nghiên cứu phƣơng pháp nghiên cứu 28 2.2.1 Quy trình nghiên cứu 28 2.2.2 Mô hình lý thuyết nghiên cứu đề tài 29 2.3 Thiết kế công cụ đo 32 2.3.1 Đề xuất công cụ 32 2.3.2 Điều tra thử hồn thiện cơng cụ đo 33 2.4 Tiến hành điều tra thức 35 2.4.1 Nội dung phiếu điều tra thức 35 2.4.2 Phân bố điều tra theo khóa ngành học 35 CHƢƠNG 3: THỰC TRẠNG VỀ NĂNG LỰC THÔNG TIN CỦA SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ- ĐẠI HỌC HUẾ 37 3.1 Năng lực thông tin sinh viên biểu qua nhận thức vai trò tầm quan trọng việc nắm bắt thông tin 37 3.2 Năng lực thông tin biểu qua thái độ sinh viên với thông tin học tập 42 3.3 Năng lực thông tin sinh viên đƣợc biểu thông qua mức độ thực kĩ thông tin sinh viên 45 3.3.1 Mức độ thực kĩ xác định nhu cầu thông tin sinh viên 45 3.3.2 Mức độ thực kĩ tiếp cận tìm kiếm thơng tin sinh viên 51 3.3.3 Mức độ thực kĩ đánh giá khai thác thông tin 56 3.3.4 Mức độ thực kĩ Sử dụng thông tin vấn đề sở hữu trí tuệ đạo đức việc sử dụng cho việc học 61 3.3.5 Mức độ đánh giá kĩ vận dụng thông tin 66 3.3.6 Mức độ thực kĩ tự đánh giá khả thông tin sinh viên 70 3.3.7 Đánh giá chung kĩ thông tin sinh viên Trƣờng Đại học Kinh tế Huế 71 3.4 Đánh giá chung lực thông tin sinh viên Trƣờng Đại học Kinh tế Đại Học Huế 73 3.5 Những yếu tố ảnh hƣởng đến lực thông tin sinh viên nhà trƣờng 77 3.5.1 Xây dựng mơ hình hồi quy chung 77 3.5.2 Phân tích yếu tố ảnh hƣởng đến lực thông tin sinh viên nhà trƣờng 79 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 80 Kết luận 80 Khuyến nghị 80 TÀI LIỆU THAM KHẢO 82 PHỤ LỤC DANH MỤC HÌNH VẼ, SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Hình 1.1 Mối quan hệ kỹ thông tin học tập suốt đời Hình 1.2 Mơ hình kỹ thơng tin Anh quốc Hình 1.3: Mơ hình lực thơng tin Trƣờng ĐHXHNV Hà Nội 10 Biểu đồ 3.3.1.2 Phân phối mẫu kĩ xác định nhu cầu thông tin 47 Biểu đồ 3.3.2.2 Phân phối mẫu kĩ tiếp cận tìm kiếm thơng tin 53 Biểu đồ 3.3.3.2 Phân phối mẫu kĩ đánh giá khai thác thông tin 58 Biểu đồ 3.3.4.2 Phân phối mẫu kĩ sử dụng thông tin với đạo đức pháp luật 63 DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 2.4.2 Bảng số liệu điều tra thức 36 Bảng 3.1.1 Nhận thức SV tầm quan trọng nắm bắt thông tin học tập 37 Bảng 3.1.2 Mức độ đồng ý tầm quan trọng việc sử dụng thông tin 38 Bảng 3.1.3 Kiểm định khác biệt nhận thức thông tin SV nam nữ 39 Bảng 3.1.4 Kết phân tích phƣơng sai ANOVA nhận thức thơng tin 40 khóa học 40 Bảng 3.1.5 Kết phân tích phƣơng sai ANOVA nhận thức thông tin ngành học 40 Bảng 3.1.6 Kiểm định khác biệt sinh viên ngành nhận thức tầm quan trọng trọng việc nắm bắt thông tin 41 Bảng 3.2.1 Mức độ đống ý thái độ việc nắm bắt thông tin 42 Bảng 3.2.2 Kiểm định khác biệt thái độ với thông tin SV nam nữ 43 Bảng 3.2.3 Kết phân tích phƣơng sai ANOVA thái độ với thông tin SV khóa học 44 Bảng 3.2.4 Kết phân tích phƣơng sai ANOVA thái độ với thông tin 45 SV ngành học 45 Bảng 3.3.1.1 Thống kê điểm trung bình độ lệch chuẩn kĩ 46 xác định nhu cầu thông tin 46 Bảng 3.3.1.3 Kiểm định khác biệt kĩ xác định nhu cầu thông tin SV nam nữ 48 Bảng 3.3.1.4 Kết phân tích phƣơng sai ANOVA kĩ xác định nhu cầu thơng tin SV khóa học 49 Bảng 3.3.1.5 Kiểm định khác biệt kĩ xác định nhu cầu thông tin sinh viên khóa 49 Bảng 3.3.1.6 Kết phân tích phƣơng sai ANOVA kĩ xác định nhu cầu thông tin SV ngành học 50 Bảng 3.3.1.7 Kiểm định khác biệt kĩ xác định nhu cầu thông tin sinh viên ngành 50 10 10 0.464 0.132 1.17 ( 0.68, 1.32) 1.0 1.15 ( 0.72, 1.28) 1.0 11 11 0.412 0.132 1.00 ( 0.68, 1.32) 0.1 0.99 ( 0.72, 1.28) -0.1 12 12 0.235 0.134 0.95 ( 0.68, 1.32) -0.3 0.96 ( 0.72, 1.28) -0.3 13 13 0.253 0.134 0.84 ( 0.68, 1.32) -1.0 0.84 ( 0.72, 1.28) -1.1 14 14 0.725 0.132 1.00 ( 0.68, 1.32) 0.0 0.99 ( 0.72, 1.28) -0.0 15 15 0.812 0.132 16 16 0.794 0.132 1.21 ( 0.68, 1.32) 1.3 1.22 ( 0.73, 1.27) 1.5 17 17 0.412 0.132 0.89 ( 0.68, 1.32) -0.7 0.88 ( 0.72, 1.28) -0.9 18 18 0.342 0.133 0.94 ( 0.68, 1.32) -0.3 0.95 ( 0.72, 1.28) -0.3 19 19 0.306 0.133 0.85 ( 0.68, 1.32) -0.9 0.84 ( 0.72, 1.28) -1.1 20 20 0.162 0.135 0.77 ( 0.68, 1.32) -1.4 0.77 ( 0.71, 1.29) -1.6 21 21 0.517 0.132 0.98 ( 0.68, 1.32) -0.1 0.98 ( 0.72, 1.28) -0.1 22 22 0.412 0.132 1.14 ( 0.68, 1.32) 0.9 1.15 ( 0.72, 1.28) 1.1 23 23 0.377 0.133 1.09 ( 0.68, 1.32) 0.6 1.10 ( 0.72, 1.28) 0.7 24 24 0.569 0.132 0.89 ( 0.68, 1.32) -0.6 0.89 ( 0.72, 1.28) -0.8 25 25 0.517 0.132 0.77 ( 0.68, 1.32) -1.5 0.76 ( 0.72, 1.28) -1.8 26 26 0.253 0.134 0.89 ( 0.68, 1.32) -0.7 0.87 ( 0.72, 1.28) -0.9 27 27 0.517 0.132 0.74 ( 0.68, 1.32) -1.7 0.74 ( 0.72, 1.28) -2.0 28 28 0.464 0.132 0.82 ( 0.68, 1.32) -1.1 0.82 ( 0.72, 1.28) -1.3 29 29 0.412 0.132 0.79 ( 0.68, 1.32) -1.3 0.79 ( 0.72, 1.28) -1.6 30 30 0.429 0.132 1.05 ( 0.68, 1.32) 0.4 1.05 ( 0.72, 1.28) 0.4 31 31 0.429 0.132 1.22 ( 0.68, 1.32) 1.3 1.22 ( 0.72, 1.28) 1.5 32 32 1.992 0.156 0.85 ( 0.68, 1.32) -0.9 0.82 ( 0.68, 1.32) -1.1 33 33 0.604 0.132 0.92 ( 0.68, 1.32) -0.5 0.92 ( 0.72, 1.28) -0.5 34 34 0.464 0.132 1.11 ( 0.68, 1.32) 0.7 1.12 ( 0.72, 1.28) 0.9 35 35 0.552 0.132 1.08 ( 0.68, 1.32) 0.6 1.08 ( 0.72, 1.28) 0.6 36 36 0.464 0.132 1.08 ( 0.68, 1.32) 0.5 1.08 ( 0.72, 1.28) 0.6 37 37 0.482 0.132 0.95 ( 0.68, 1.32) -0.3 0.95 ( 0.72, 1.28) -0.3 38 38 0.812 0.132 1.10 ( 0.68, 1.32) 0.6 1.10 ( 0.72, 1.28) 0.7 39 39 0.794 0.132 1.10 ( 0.68, 1.32) 0.6 1.10 ( 0.73, 1.27) 0.7 40 40 0.881 0.132 1.10 ( 0.68, 1.32) 0.7 1.11 ( 0.72, 1.28) 0.8 41 41 0.760 0.132 1.06 ( 0.68, 1.32) 0.4 1.06 ( 0.73, 1.27) 0.5 42 42 0.604 0.132 1.09 ( 0.68, 1.32) 0.6 1.09 ( 0.72, 1.28) 0.6 43 43 0.673 0.132 1.13 ( 0.68, 1.32) 0.8 1.13 ( 0.72, 1.28) 0.9 44 44 0.638 0.132 0.94 ( 0.68, 1.32) -0.3 0.94 ( 0.72, 1.28) -0.4 1.12 ( 0.68, 1.32) 0.8 1.11 ( 0.72, 1.28) 0.8 45 45 0.690 0.132 1.31 ( 0.68, 1.32) 1.8 1.30 ( 0.72, 1.28) 2.0 46 46 0.760 0.132 1.20 ( 0.68, 1.32) 1.2 1.21 ( 0.73, 1.27) 1.4 47 47 0.359 0.133 0.92 ( 0.68, 1.32) -0.5 0.92 ( 0.72, 1.28) -0.5 48 48 0.482 0.132 0.80 ( 0.68, 1.32) -1.2 0.81 ( 0.72, 1.28) -1.4 49 49 0.253 0.134 0.73 ( 0.68, 1.32) -1.7 0.75 ( 0.72, 1.28) -1.9 50 50 0.499 0.132 0.96 ( 0.68, 1.32) -0.2 0.97 ( 0.72, 1.28) -0.2 51 51 0.447 0.132 1.00 ( 0.68, 1.32) 0.1 1.00 ( 0.72, 1.28) 0.1 52 52 0.638 0.132 1.05 ( 0.68, 1.32) 0.4 1.06 ( 0.72, 1.28) 0.5 -An asterisk next to a parameter estimate indicates that it is constrained Separation Reliability = 0.910 Chi-square test of parameter equality = 1522.29, df = 52, Sig Level = 0.000 ^ Quick standard errors have been used ====================================================================== ========== Bảng 3: Phân tích nhân tố EFA nhóm Nhận thức thông tin Cronbach's Alpha N of Items 818 10 Nội dung Scale Mean Scale Corrected Cronbach's if Item Variance if Item-Total Alpha if Item Deleted Item Deleted Correlation Deleted 35.906 20.652 339 816 C1 Theo bạn, việc nắm bắt thông tin học tập cần thiết C3.1 Đọc kĩ, chậm để hiểu thông tin chứa đựng, tự suy ngẫm 36.321 19.093 511 800 36.263 19.074 521 799 36.401 18.535 569 794 36.557 18.270 517 800 36.608 18.243 517 800 36.432 18.898 564 795 36.305 19.186 547 797 36.385 19.532 432 808 thông tin liên quan C3.2 Chọn lọc thông tin, điểm cốt lõi C3.3 Ghi nhớ cách chép cẩn thận, gạch chân tô màu ý quan trọng C3.4 Lập dàn ý, tóm tắt nội dung, trình bày nguồn thơng tin C4.1 Tập trung đến vấn đề đó, gác hết việc khơng liên quan C4.2 Kiểm soát thật tốt cảm xúc thân, tránh suy nghĩ chi phối đến việc tiếp thu thơng tin C4.3 Nhìn vào đối tƣợng truyền đạt thơng tin để nắm bắt tâm lý, hiểu đƣợc ý đối tƣợng truyền đạt C4.4 Tập trung vào vấn đề chƣa hiểu hay thắc mắc C4.5 Trao đổi với đối tƣợng truyền đạt để hiểu rõ thông tin đề 36.330 19.418 478 804 cập Bảng 4: Phân tích nhân tố EFA nhóm Thái độ thơng tin Cronbach's Alpha N of Items 790 Nội dung Scale Mean Scale Corrected Item- Cronbach's if Item Variance if Total Alpha if Item Deleted Item Deleted Correlation Deleted 23.958 12.197 465 772 23.922 11.705 606 747 24.179 11.624 506 765 24.342 11.366 458 779 23.837 11.649 597 748 23.694 11.940 530 760 C2.1 Để phục vụ cho kiểm tra, đánh giá học phần C2.2 Phục vụ nghiên cứu khoa học, viết tiểu luận, báo cáo khoa học, chuẩn bị đề tài khóa luận… C2.3 Thấy hứng thú C2.4 Theo yêu cầu giáo viên C2.5 Để hiểu sâu kiến thức đƣợc học C2.6 Để đáp ứng cho công việc sau C8 Theo bạn vấn đề đạo đức pháp lý liên quan đến việc sử dụng 23.667 12.070 489 768 thông tin cần thiết Bảng 5: Phân tích nhân tố EFA nhóm Kĩ thơng tin Cronbach's Alpha N of Items 941 35 Scale Scale Mean if Variance if Item Item Deleted Deleted 138.607 Corrected Cronbach's Item-Total Alpha if Item Correlation Deleted 206.449 480 939 138.632 205.437 527 939 138.518 203.968 588 938 138.817 202.969 576 939 C5.1 Xác định đƣợc chủ đề nghiên cứu, học tập, từ khóa, thuật ngữ liên quan C5.2 Nắm bắt sử dụng nguồn thông tin tiềm năng( sơ cấp, thứ cấp) C5.3 Khoanh vùng lọc thông tin cần thiết liên quan đến chủ đề, nội dung cần tìm kiếm C5.4 Đánh giá lại mức độ tối ƣu tiếp hành cập nhật lại hƣớng xác định C5.5 Liên kết thơng tin để có đƣợc nguồn thơng tin phù 138.688 204.238 505 939 138.547 203.313 597 938 138.511 204.259 574 939 138.426 205.717 476 939 138.616 204.980 517 939 138.670 204.307 512 939 138.585 203.085 603 938 138.609 203.178 594 938 138.574 204.894 525 939 hợp xác C6.1 Xác định đƣợc từ khóa, thuật ngữ liên quan đến thông tin cần thiết phục vụ cho nhu cầu thân C6.2 Lựa chọn phƣơng pháp, công cụ tìm kiếm phù hợp C6.3 Biết sử dụng cơng cụ tìm kiếm thơng tin C6.4 Cập nhật nguồn tìm kiếm thơng tin C6.5 Cải tiến, xây dựng phƣơng pháp tìm kiếm phù hợp C7.1 Kiểm tra so sánh thông tin từ nguồn khác để đánh giá đƣợc tính xác, độ tin cậy thơng tin C7.2 Tóm tắt đƣợc ý từ thơng tin thu thập đƣợc C7.3 Trích dẫn thơng tin xác u cầu C7.4 Trao đổi với bạn bè, thầy cô lĩnh vực liên 138.625 202.195 566 939 138.714 204.621 489 939 138.658 205.058 526 939 138.580 205.497 495 939 138.670 203.971 532 939 138.650 206.264 466 940 138.587 205.469 502 939 138.458 204.696 557 939 quan để làm rõ hiểu biết C7.5 Chuyển giao thông tin cho ngƣời khác cách dễ hiểu C9.1 Hiểu biết vấn đề đạo đức, pháp lý liên quan đến thông tin sử dụng C9.2 Tuân thủ pháp luật, quy định, sách quan tổ chức liên quan tới việc truy cập sử dụng nguồn thông tin C9.3 Ghi trích rõ nguồn sử dụng thơng tin ngƣời khác C9.4 Chia sẻ thông tin đƣợc cho phép C9.5 Có kỹ thói quen chia sẻ thông tin theo pháp luật, hợp với đạo đức có hiệu C10.1 Tiếp cận đƣợc nhiều thơng tin giúp phát triển kĩ giao tiếp, làm việc nhóm, khả thích ứng đƣợc tốt C10.2 Làm tăng tƣ phản biện thân qua 138.547 205.201 529 939 truyền bá sản phẩm 138.614 204.296 560 939 138.585 206.145 519 939 138.609 204.713 576 939 cần thiết cho vấn đề cần giải 138.650 206.103 515 939 138.587 205.245 557 939 giá xếp thông tin 138.616 205.320 512 939 138.549 204.602 552 939 138.888 202.354 573 939 giúp tự tin C10.3 Giúp nhìn nhận việc sử dụng thơng tin việc thuyết trình vấn đề định tốt C10.4 Tiếp cận đƣợc quy tắc ứng xử giúp việc nâng cao ý thức luật pháp vấn đề kinh tế, xã hội C11.1 Tìm hiểu thông tin liên quan đến vấn đề cụ thể C11.2 Xử lý thơng tin C11.3 Phân tích thơng tin tìm kiếm đƣợc cách logic C11.4 Tổng hợp đánh theo trình tự C11.5 Trình bày truyền đạt lại cách hiệu C12.1 Có thể tái lại thông tin tiếp cận C12.2 Hiểu đƣợc ý nghĩa thông tin lĩnh hội C12.3 Phân tích thơng tin cách logic 138.663 203.665 562 939 138.775 202.072 580 938 138.714 203.064 576 939 138.672 204.480 541 939 138.621 204.003 589 938 C12.4 Tổng hợp đƣợc thông tin tiếp cận cách xác C12.5 Đánh giá đƣợc mức độ tin cậy thông tin C12.6 Vận dụng thông tin tiếp cận đƣợc để lý giải các vấn đề liên quan Phụ lục 3: Kiểm định khác biệt sinh viên ngành kĩ tiếp cận tìm kiếm thơng tin (I) (J) Giá trị trung bình khác Ngành Ngành (I-J) QTKD 03333 08154 KT -.04000 KT-KT Sai số Mức ý nghĩa Khoảng tin cậy 95% Giới hạn Giới hạn dƣới 1.000 -.1977 2644 07008 1.000 -.2386 1586 01333 08183 1.000 -.2185 2452 TH-NH -.19333 07679 119 -.4109 0242 HTTTQL -.03333 08154 1.000 -.2644 1977 KT -.07333 07553 981 -.2875 1409 KT-KT -.02000 08654 1.000 -.2652 2252 TH-NH -.22667 08179 060 -.4584 0051 HTTTQL 04000 07008 1.000 -.1586 2386 QTKD 07333 07553 981 -.1409 2875 KT-KT 05333 07583 998 -.1618 2684 TH-NH -.15333 07037 265 -.3528 0461 HTTTQL -.01333 08183 1.000 -.2452 2185 QTKD 02000 08654 1.000 -.2252 2652 KT -.05333 07583 998 -.2684 1618 TH-NH -.20667 08207 119 -.4392 0259 HTTTQL 19333 07679 119 -.0242 4109 QTKD 22667 08179 060 -.0051 4584 KT 15333 07037 265 -.0461 3528 KT-KT 20667 08207 119 -.0259 4392 HTTTQL QTKD KT KT-KT TH-NH Phụ lục 4: Kiểm định khác biệt ngành học kĩ vận dụng thông tin Giá trị trung (I) Ngành (J) Ngành bình khác Sai số (I-J) Mức ý nghĩa Khoảng tin cậy 95% Giới hạn dƣới Giới hạn QTKD 16420 06529 120 -.0208 3492 KT 17299 06343 068 -.0067 3527 KT-KT 08148 06684 918 -.1079 2709 TH-NH 02963 06767 1.000 -.1622 2214 HTTTQL -.16420 06529 120 -.3492 0208 KT 00880 06769 1.000 -.1830 2006 KT-KT -.08272 07089 937 -.2836 1181 TH-NH -.13457 07167 468 -.3376 0685 HTTTQL -.17299 06343 068 -.3527 0067 QTKD -.00880 06769 1.000 -.2006 1830 KT-KT -.09151 06918 870 -.2875 1045 TH-NH -.14336 06998 345 -.3417 0549 HTTTQL -.08148 06684 918 -.2709 1079 QTKD 08272 07089 937 -.1181 2836 KT 09151 06918 870 -.1045 2875 TH-NH -.05185 07308 998 -.2589 1552 HTTTQL -.02963 06767 1.000 -.2214 1622 QTKD 13457 07167 468 -.0685 3376 KT 14336 06998 345 -.0549 3417 KT-KT 05185 07308 998 -.1552 2589 HTTTQL QTKD KT KT-KT TH-NH Phụ lục 5: Bảng 1: Type III Source Mean Sum of df Square Squares Corrected Model 8.529a 14 609 Partial F Sig Eta Squared 4.641 000 130 Noncent Observed Parameter Powerb 64.967 1.000 Intercept 7409.147 7409.147 56438.043 000 992 56438.043 1.000 Nămhọc 1.925 962 7.331 001 033 14.662 937 Ngành 2.347 587 4.469 002 039 17.875 939 4.258 532 4.054 000 069 32.431 993 Error 57.106 435 131 Total 7474.783 450 Nămhọc * Ngành Corrected Total 65.635 449 a R Squared = 130 (Adjusted R Squared = 102) b Computed using alpha = 05 Bảng 2: Giá trị trung (I) Ngành (J) Ngành bình khác Sai số (I-J) Mức ý nghĩa Khoảng tin cậy 95% Giới hạn Giới hạn dƣới QTKD 1429 05401 064 -.0050 2909 KT 1110 05401 241 -.0369 2590 KT-KT 0752 05401 633 -.0728 2231 TH-NH -.0535 05401 860 -.2014 0945 HTTTQL -.1429 05401 064 -.2909 0050 KT -.0319 05401 976 -.1799 1160 HTTTQL QTKD KT-KT -.0678 05401 719 -.2157 0802 TH-NH -.1964* 05401 003 -.3444 -.0485 HTTTQL -.1110 05401 241 -.2590 0369 QTKD 0319 05401 976 -.1160 1799 KT-KT -.0359 05401 964 -.1838 1121 TH-NH -.1645* 05401 021 -.3125 -.0166 HTTTQL -.0752 05401 633 -.2231 0728 QTKD 0678 05401 719 -.0802 2157 KT 0359 05401 964 -.1121 1838 TH-NH -.1287 05401 122 -.2766 0193 HTTTQL 0535 05401 860 -.0945 2014 QTKD 1964* 05401 003 0485 3444 KT 1645* 05401 021 0166 3125 KT-KT 1287 05401 122 -.0193 2766 KT KT-KT TH-NH * The mean difference is significant at the 05 level Bảng 3: Giá trị trung bình khác (I) Năm Sai số Mức ý nghĩa Khoảng tin cậy 95% Giới hạn học (J) Năm học 1.0 2.0 0228 04184 849 -.0756 1212 3.0 -.1259* 04184 008 -.2243 -.0275 1.0 -.0228 04184 849 -.1212 0756 3.0 -.1487* 04184 001 -.2471 -.0503 1.0 1259* 04184 008 0275 2243 2.0 1487* 04184 001 0503 2471 2.0 3.0 (I-J) * The mean difference is significant at the 05 level dƣới Giới hạn Phụ lục 6: Kiểm định mối tương quan NLTT yếu tố bên bên ngồi Giới Thời Hoạt động tính gian học học tập Giới tính Tƣơng quan pearson Mức ý nghĩa chiều Tổng Thời gian học 450 Tƣơng quan pearson 127** 450 Thu ngoại ngữ nhập Cƣ trú Năm Ngành học học Tuổi NLTT -.002 027 -.074 -.030 -.091 -.043 -.105* -.058 -.101* 007 967 562 118 536 054 368 026 220 032 450 450 450 450 440 449 450 450 450 450 158** 076 077 118* -.009 -.010 -.044 -.031 -.083 001 106 104 014 856 833 351 513 080 450 450 450 440 449 450 450 450 450 233** 020 067 009 -.121* 032 -.137** -.032 000 678 161 852 010 497 004 496 449 450 450 450 450 450 Hoạt động học Tƣơng quan pearson -.002 158** tập Mức ý nghĩa chiều 967 Tổng Kĩ 127** Mức ý nghĩa chiều 007 Tổng CSVC 001 450 450 450 450 450 440 Tƣơng quan pearson 027 076 233** -.037 -.031 -.070 -.221** 022 -.220** 032 Mức ý nghĩa chiều 562 106 000 433 512 138 000 634 000 504 450 450 450 450 450 440 449 450 450 450 450 Kĩ ngoại Tƣơng quan pearson -.074 077 020 -.037 ngữ Mức ý nghĩa chiều 118 104 678 433 450 450 450 Tƣơng quan pearson -.030 118* 067 Mức ý nghĩa chiều 536 014 161 CSVC Tổng Tổng Thu nhập 450 132** 242** 039 -.004 041 -.110* 005 000 410 931 380 019 450 440 449 450 450 450 450 -.031 132** 163** 024 067 044 -.041 512 005 163 362 395 001 615 Tổng Cƣ trú 440 440 440 440 440 440 440 440 440 440 440 Tƣơng quan pearson -.091 -.009 009 -.070 242** 163** 047 059 045 050 Mức ý nghĩa chiều 054 856 852 138 000 001 319 210 346 291 449 449 449 449 449 440 449 449 449 449 449 Tƣơng quan pearson -.043 -.010 -.121* -.221** 039 024 047 Mức ý nghĩa chiều 368 833 010 000 410 615 319 450 450 450 450 440 449 450 450 450 450 Tƣơng quan pearson -.105* -.044 032 022 -.004 067 059 000 -.017 065 Mức ý nghĩa chiều 026 351 497 634 931 163 210 1.000 726 171 450 450 450 450 450 440 449 450 450 450 Tƣơng quan pearson -.058 -.031 041 044 045 958** -.017 137** Mức ý nghĩa chiều 220 513 004 000 380 362 346 000 726 450 450 450 450 440 449 450 450 Tƣơng quan pearson -.101* -.083 -.032 032 -.110* -.041 050 135** 065 137** Mức ý nghĩa chiều 032 080 496 504 019 395 291 004 171 004 450 450 450 450 440 449 450 450 450 Tổng Năm học Tổng Ngành học Tổng Tuổi Tổng NLTT Tổng 450 450 450 ** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed) * Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed) -.137** -.220** 000 958** 135** 1.000 000 450 004 004 450 450 450 ... tính đại diện cho tổng thể sinh viên quy Trƣờng Đại học Kinh tế- Đại học Huế 36 CHƢƠNG 3: THỰC TRẠNG VỀ NĂNG LỰC THÔNG TIN CỦA SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ - ĐẠI HỌC HUẾ Trong Chƣơng đánh giá. ..ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC VÕ HỮU PHƢỚC ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC THÔNG TIN CỦA SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ- ĐẠI HỌC HUẾ CHUYÊN NGÀNH: ĐO LƢỜNG VÀ ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC... Trƣờng Đại học Kinh tế Huế 71 3.4 Đánh giá chung lực thông tin sinh viên Trƣờng Đại học Kinh tế Đại Học Huế 73 3.5 Những yếu tố ảnh hƣởng đến lực thông tin sinh viên nhà trƣờng