Phát triển năng lực hiệu trưởng trường trung học cơ sở theo chuẩn trên địa bàn thị xã đông triều tỉnh quảng ninh

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHẠM ĐỨC PHONG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO CHUẨN TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ ĐÔNG TRIỀU, TỈNH QUẢNG NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2018 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHẠM ĐỨC PHONG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO CHUẨN TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ ĐÔNG TRIỀU, TỈNH QUẢNG NINH CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 8.140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: GS.TS PHAN VĂN KHA HÀ NỘI - 2018 LỜI CẢM ƠN Luận văn hoàn thành với cố gắng, nỗ lực thân tác giả giúp đỡ tận tình thầy cơ, bạn bè, đồng nghiệp, em học sinh người thân gia đình Với lịng kính trọng biết ơn sâu sắc, tác giả xin gửi lời cảm ơn đến GS.TS Phan Văn Kha - Thầy dành thời gian hướng dẫn, góp ý tận tình, giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi để tác giả hoàn thành luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn thầy cô trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội giảng dạy, truyền đạt kiến thức tạo điều kiện thuận lợi để học viên hồn thành khóa học Tác giả xin chân thành cảm ơn Ban lãnh đạo Phòng Nội vụ, Ban lãnh đạo Phòng Giáo dục Đào tạo, hiệu trưởng, giáo viên trường trung học sở địa bàn thị xã Đông Triều - tỉnh Quảng Ninh nhiệt tình giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả q trình thu thập thơng tin đề tài Xin trân trọng gửi lời cảm ơn đến bạn bè đồng nghiệp, người quan tâm, giúp đỡ, động viên tác giả suốt chặng đường vừa qua Và hết, tác giả xin gửi lời cảm ơn chân thành ban ngành, đoàn thể, Phịng Gáo dục Đào tạo thị xã Đơng Triều tạo điều kiện để tác giả học tập nghiên cứu luận văn./ Học viên Phạm Đức Phong i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Nội dung ĐTB : Điểm trung bình NXB : Nhà xuất THCS : Trung học sở ii MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu lực, chuẩn chuẩn hiệu trưởng trường phổ thông 1.1.2 Các nghiên cứu quản lý, phát triển lực hiệu trưởng trường phổ thông .6 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Khái niệm phát triển lực hiệu trưởng trường trung học sở 1.2.2 Chuẩn hiệu trưởng sở giáo dục phổ thông 1.2.3 Khái niệm bồi dưỡng 1.2.4 Phát triển lực Hiệu trưởng theo chuẩn 10 1.3 Nhiệm vụ quyền hạn hiệu trưởng trường trung học sở 10 1.4 Năng lực đường phát triển lực hiệu trưởng trường trung học sở theo chuẩn 11 1.4.1 Năng lực hiệu trưởng trường trung học sở theo chuẩn 11 1.4.2 Các đường phát triển lực Hiệu trưởng theo chuẩn 17 1.5 Quản lý phát triển lực hiệu trưởng trường trung học sở theo chuẩn 24 1.5.1 Tổ chức xác định nhu cầu phát triển lực đội ngũ hiệu trưởng trường trung học sở theo chuẩn 24 1.5.2 Lập kế hoạch phát triển lực đội ngũ hiệu trưởng trường trung học sở theo chuẩn 24 1.5.3 Tổ chức phát triển lực đội ngũ hiệu trưởng trường trung học sở theo chuẩn .25 1.5.4 Chỉ đạo việc phát triển lực đội ngũ hiệu trưởng trường trung học sở theo chuẩn 26 1.5.5 Kiểm tra, đánh giá việc phát triển lực đội ngũ hiệu trưởng trường trung học sở theo chuẩn 26 iii 1.6 Yếu tố ảnh hưởng đến phát triển lực hiệu trưởng trường trung học sở theo chuẩn 27 Kết luận chƣơng 28 Chƣơng THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CỦA HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO CHUẨN TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ ĐÔNG TRIỀU - TỈNH QUẢNG NINH THEO CHUẨN .29 2.1 Khái quát đặc điểm kinh tế - xã hội giáo dục trung học sở thị xã Đông Triều, tỉnh Quảng Ninh 29 2.1.1 Đặc điểm tự nhiên 29 2.1.2 Tình hình phát triển giáo dục thị xã Đông Triều 29 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 31 2.2.1 Mục đích khảo sát 32 2.2.2 Nội dungkhảo sát .32 2.2.3 Công cụ, đối tượng khảo sát cách cho điểm, thang đánh giá .32 2.3 Thực trạng đội ngũ hiệu trưởng trường trung học sở thị xã Đông Triều, tỉnh Quảng Ninh 33 2.3.1 Thực trạng số lượng đội ngũ hiệu trưởng 33 2.3.2 Thực trạng cấu đội ngũ hiệu trưởng 34 2.3.3 Thực trạng chất lượng đội ngũ hiệu trường trường trung học sở thị xã Đông Triều, tỉnh Quảng Ninh .34 2.3.4 Thực trạng lực đội ngũ hiệu trường trường trung học sở thị xã Đông Triều, tỉnh Quảng Ninh theo chuẩn 35 2.4 Thực trạng phát triển lực đội ngũ hiệu trưởng trường trung học sở thị xã Đông Triều, tỉnh Quảng Ninh theo chuẩn 40 2.4.1 Tầm quan trọng phát triển lực cho đội ngũ hiệu trưởng trường trung học sở 40 2.4.2 Thực trạng tổ chức xác định nhu cầu phát triển lực đội ngũ hiệu trưởng theo chuẩn 40 2.4.3 Thực trạng lập kế hoạch phát triển lực đội ngũ hiệu trưởng theo chuẩn 42 iv 2.4.4 Thực trạng tổ chức phát triển lực đội ngũ hiệu trưởng theo chuẩn 43 2.4.5 Thực trạng đạo việc phát triển lực đội ngũ hiệu trưởng theo chuẩn theo chuẩn .45 2.4.6 Thực trạng kiểm tra, đánh giá việc phát triển lực đội ngũ hiệu trưởng theo chuẩn 47 2.5 Thực trạng mức độ ảnh hưởng yếu tố đến phát triển lực đội ngũ hiệu trưởng trường trung học sở thị xã Đông Triều, tỉnh Quảng Ninh theo chuẩn 49 2.6 Đánh giá chung thực trạng phát triển lực đội ngũ hiệu trưởng trường trung học sở thị xã Đông Triều, tỉnh Quảng Ninh theo chuẩn .51 2.6.1 Thành công 51 2.6.2 Hạn chế 52 2.6.3 Nguyên nhân hạn chế 52 Kết luận chƣơng 53 Chƣơng BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CỦA HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ ĐÔNG TRIỀU - TỈNH QUẢNG NINH THEO CHUẨN 54 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 54 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 54 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 54 3.1.3 Nguyên tắc biện pháp phải đảm bảo tính đồng 54 3.1.4 Nguyên tắc biện pháp phải đảm bảo tính kế thừa 55 3.2 Các biện pháp phát triển lực hiệu trưởng trường trung học sở theo chuẩn địa bàn thị xã Đông Triều - tỉnh Quảng Ninh 55 3.2.1 Truyền thông nâng cao nhận thức phát triển lực hiệu trưởng theo chuẩn 55 3.2.2 Xây dựng thực công tác quy hoạch cán quản lý theo lực 57 3.2.3 Nâng cao chất lượng tổ chức lớp bồi dưỡng phát triển lực cho đội ngũ hiệu trưởng theo chuẩn 59 v 3.2.4 Triển khai sách tạo động lực để phát triển đội ngũ cán quản lý, khuyến khích đội ngũ cán quản lý tự bồi dưỡng để phát triển lực 61 3.2.5 Đổi hình thức kiểm tra, đánh giá cơng tác bồi dưỡng phát triển lực cho hiệu trưởng theo chuẩn 64 3.3 Mối quan hệ biện pháp .66 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 67 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm .67 3.4.2 Đối tượng khảo nghiệm 67 3.4.3 Cách cho điểm chuẩn đánh giá 67 3.4.4 Kết khảo nghiệm .68 Kết luận chƣơng 71 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 72 Kết luận .72 Khuyến nghị 73 TÀI LIỆU THAM KHẢO 75 PHỤ LỤC vi DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Cách cho điểm thang đánh giá thực trạng phát triển lực hiệu trưởng trường trung học sở theo chuẩn địa bàn thị xã Đông Triều, tỉnh Quảng Ninh .32 Bảng 2.2: Cách cho điểm thang đánh giá yếu tố ảnh hưởng đến thực trạng phát triển lực hiệu trưởng trường trung học sở theo chuẩn địa bàn thị xã Đông Triều, tỉnh Quảng Ninh 32 Bảng 2.3: Mẫu đối tượng khảo sát thực trạng 32 Bảng 2.4: Thống kê số lượng đội ngũ hiệu trưởng trường THCS thị xã Đông Triều 33 Bảng 2.5: Thống kê cấu đội ngũ hiệu trưởng trường THCS thị xã Đông Triều 34 Bảng 2.6: Thống kê chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm 34 Bảng 2.7: Thống kê trình độ lý luận trị 35 Bảng 2.8: Thống kê trình độ tin học, ngoại ngữ quản lý giáo dục 35 Bảng 2.9: Đánh giá lực quản trị nhà trường đội ngũ hiệu trưởng .36 Bảng 2.10: Năng lực xây dựng môi trường giáo dục hiệu trưởng 37 Bảng 2.11: Đánh giá mức độ thực lực phát triển mối quan hệ nhà trường, gia đình, xã hội hiệu trưởng 38 Bảng 2.12: Năng lực ứng dụng tin học, ngoại ngữ hiệu trưởng 39 Bảng 2.13: Đánh giá tầm quan trọng phát triển lực cho đội ngũ hiệu trưởng trường THCS 40 Bảng 2.14: Thực trạng tổ chức xác định nhu cầu phát triển lực đội ngũ hiệu trưởng theo chuẩn 41 Bảng 2.15: Thực trạng lập kế hoạch phát triển lực đội ngũ hiệu trưởng theo chuẩn 42 Bảng 2.16: Thực trạng tổ chức phát triển lực đội ngũ hiệu trưởng theo chuẩn 44 Bảng 2.17: Thực trạng đạo việc phát triển lực đội ngũ hiệu trưởng theo chuẩn theo chuẩn .45 Bảng 2.18: Đánh giá thực trạng kiểm tra, đánh giá việc phát triển lực đội ngũ hiệu trưởng theo chuẩn .47 Bảng 2.19: Thực trạng mức độ ảnh hưởng yếu tố 49 vii Bảng 3.1: Mẫu khảo nghiệm .67 Bảng 3.2: Cách cho điểm chuẩn đánh giá 67 Bảng 3.3: Kết khảo nghiệm nhận thức tính cần thiết biện pháp phát triển lực hiệu trưởng trường THCS theo chuẩn địa bàn thị xã Đông Triều, tỉnh Quảng Ninh 68 Bảng 3.4: Kết khảo nghiệm nhận thức tính khả thi biện pháp phát triển lực hiệu trưởng trường THCS theo chuẩn địa bàn thị xã Đông Triều, tỉnh Quảng Ninh .69 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1: Yếu tố ảnh hưởng đến phát triển lực đội ngũ hiệu trưởng trường trung học sở thị xã Đông Triều, tỉnh Quảng Ninh theo chuẩn 50 Biểu đồ 3.1: Mối quan hệ tính cần thiết tính khả thi biện pháp 70 viii 2.3 Với Phòng Giáo dục Đào tạo thị xã Đơng Triều Phịng Giáo dục Đào tạo thị xã Đông Triều tiến hành điều tra, rà soát lực đội ngũ hiệu trưởng trường trung học sở để có kế hoạch tổng thể phát triển lực cho đội ngũ hiệu trưởng trường trung học sở thị xã Phịng Giáo dục Đào tạo thị xã Đơng Triều cần đôn đốc, nhắc nhở hiệu trưởng công tác bồi dưỡng lực 2.4 Đối với đội ngũ hiệu trưởng trường trung học sở Xây dựng kế hoạch phát triển lực thân phù hợp với yêu cầu hiệu trưởng trường trung học sở giai đoạn tới Chủ động, sáng tạo việc tự bồi dưỡng lực cho thân 74 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Chấp hành Trung ƣơng Đảng Cộng sản Việt Nam (2004), Chỉ thị 40CT/TW Ban Bí thư 15/6/2004 việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo QLGD Đặng Quốc Bảo (2007), Cẩm nang nâng cao lực quản lý nhà trường Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2005), Đề án nâng cao chất lượng đội ngũ Nhà giáo đội ngũ cán quản lý giáo dục giai đoạn 2005-2010 Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT “Ban hành Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Thông tư số 31/2011/TT-BGDĐT ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên trung học sở Bộ Giáo dục Đào tạo (2015), Thông tư số 27/2015/TT-BGDĐT ban hành ngày 30 tháng 10 năm 2015 ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên cán quản lý trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thông có nhiều cấp học Bộ Giáo dục Đào tạo (2017), Thông tư số 28/2017/TT-BGDĐT Quy định tiêu chuẩn, điều kiện, nội dung, hình thức xét thăng hạng chức danh nghề nghiệp giáo viên mầm non, phổ thông công lập Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Thông tư số 14/2018/TT-BGDĐT việc “Ban hành quy định chuẩn hiệu trưởng sở giáo dục phổ thông ngày 20 tháng năm 2018 Bộ Thông tin Truyền thông (2014), Thông tư số 03/2014/TT-BTTTT quy định chuẩn kỹ sử dụng công nghệ thông tin 10 Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Lý luận quản lý quản lý giáo dục đại cương Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 11 Vũ Cao Đàm (2006), Phương pháp nghiên cứu khoa học 12 Nguyễn Minh Đƣờng (1996), Bồi dưỡng đào tạo lại đội ngũ nhân lực điều kiện mới, Chương trình KHCN cấp nhà nước KX07-14 75 13 Bùi Thị Thanh Hà (chủ biên) (2000), Từ điển Bách khoa Việt Nam Nxb Từ điển Bách khoa 14 Chu Thị Hà (2006), Một số biện pháp xây dựng phát triển đội ngũ hiệu trưởng trường trung học sở tỉnh Lạng Sơn, Luận văn thạc sĩ quản lý giáo dục, Đại học Sư phạm Hà Nội 15 Phạm Minh Hạc (Chủ biên) (1995), Tâm lí học, Giáo trình dành cho sinh viên cao đẳng sư phạm Nxb Giáo dục 16 Lê Thị Hoa (2017), Quản lý bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trường Tiểu học quận Ngô Quyền, thành phố Hải Phòng, Luận văn thạc sĩ quản lý giáo dục, Đại học Sư phạm Hà Nội 17 Phan Văn Kha, Nguyễn Lộc (2011), Khoa học giáo dục Việt Nam thời kỳ đổi (Chuyên khảo) Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 18 Phan Văn Kha (2007), Giáo trình Quản lý Nhà nước Giáo dục (Giáo trình dùng đào tạo cao học quản lý Giáo dục) Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 19 Phan Văn Kha (2014), Lý luận thực tiễn quản lý giáo dục thời kỳ hội nhập Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 20 Lê Thanh Khiêm (2011), Quy hoạch phát triển đội ngũ cán quản lý trường THCS huyện Thanh Ba, tỉnh Phú Thọ giai đoạn 2011-2015, luận văn thạc sĩ quản lý giáo dục 21 Lê Văn Khoa (2003), Biện pháp quản lý phát triển đội ngũ cán quản lý trường THCS phòng Giáo dục Đào tạo huyện Cát Tiên, tỉnh Lâm Đồng, Luận văn thạc sĩ quản lý giáo dục, Đại học Sư phạm Hà Nội 22 Trần Kiểm (2010), Khoa học tổ chức tổ chức giáo dục Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 23 Trần Kiểm (2016), Những vấn đề Khoa học quản lí giáo dục Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 24 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (Chủ biên), Quản lý giáo dục - Một số vấn đề lý luận thực tiễn 25 Hà Thế Ngữ (1987), Giáo dục học, tập 1, tập Nxb Giáo dục Hà Nội 26 Hà Thế Ngữ (2001), Giáo dục học - Một số vấn đề lý luận thực tiễn Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 76 27 Hoàng Phê (2010), Từ điển Tiếng Việt Nxb Từ điển Bách khoa, Hà Nội 28 Quốc hội Nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật Giáo dục, Ban hành ngày 14/7/2005, Khóa XI, kỳ họp thứ 7, Hà Nội 29 Quốc hội Nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2009), Luật Giáo dục, Sửa đổi bổ sung số điều luật giáo dục năm 2005, Hà Nội 30 Thủ tƣớng Chính phủ (2008), Quyết định số 1400/QĐ-TTg việc phê duyệt Đề án "Dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020" 31 Trần Thị Thu (2012), Biện pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trường Trung học sở huyện An Dương, thành phố Hải Phòng giai đoạn 20122020, Luận văn thạc sĩ quản lý giáo dục, Đại học Sư phạm Hà Nội 32 Nguyễn Đức Trí, Hồ Ngọc Vinh (2013), Phương pháp dạy học đào tạo nghề Nxb Giáo dục Việt Nam 33 UNESCO (1988), Higher Education in the Twent-first Century Vision and Action, World Conference on Higher Education 34 Ủy ban nhân dân tỉnh Quảng Ninh (2015), Quyết định số 2099/QĐ-UBND ngày 23/7/2015 Uỷ ban nhân dân tỉnh Quảng Ninh phê duyệt quy hoạch phát triển giáo dục tỉnh Quảng Ninh đến năm 2020, tầm nhìn đến năm 2030 77 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giáo viên cốt cán trường THCS) Để có đề xuất giải pháp phát triển lực hiệu trưởng trường trung học sở thị xã Đông Triều, tỉnh Quảng Ninh, xin Thầy, Cô vui lòng cho biết ý kiến cá nhân nội dung (bằng cách điền nội dung đánh dấu X vào ô phù hợp) Chúng cam kết sử dụng thông tin phiếu vào mục đích nghiên cứu, ngồi khơng sử dụng cho bất k ỳ mục đích khác Xin chân thành cảm ơn Ông (bà) cộng tác! Vài nét thân Tuổi: Giới tính: Nữ Nam Trình độ chun mơn cao mà Ơng (Bà) đạt nay: Cao đẳng Đại học Sau đại học Chức vụ: Nội dung Câu Thầy, Cô đánh giá lực hiệu trƣởng trƣờng trung sở ? Mức độ Trung Tốt Khá Yếu bình Năng lực Biểu Năng lực quản trị nhà trƣờng Năng lực tổ chức xây dựng kế hoạch phát triển nhà trường Năng lực quản trị hoạt động dạy học, giáo dục học sinh Năng lực quản trị nhân nhà trường Năng lực quản trị tổ chức, hành nhà trường Năng lực quản trị tài nhà trường 78 Kém Năng lực Năng lực xây dựng môi trường giáo dục Năng lực phát triển mối quan hệ nhà trường, gia đình, xã hội Năng lực sử dụng ngoại ngữ công nghệ thông tin Mức độ Trung Tốt Khá Yếu bình Biểu Kém Năng lực quản trị sở vật chất, thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục học sinh nhà trường Năng lực quản trị chất lượng giáo dục nhà trường Năng lực xây dựng văn hóa nhà trường Năng lực thực dân chủ sở nhà trường Năng lực xây dựng trường học an tồn, phịng chống bạo lực học đường Năng lực phối hợp nhà trường, gia đình, xã hội để thực hoạt động dạy học cho học sinh Năng lực phối hợp nhà trường, gia đình, xã hội để thực giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh Năng lực phối hợp nhà trường, gia đình, xã hội huy động sử dụng nguồn lực để phát triển nhà trường Năng lực sử dụng ngoại ngữ Năng lực ứng dụng công nghệ thông tin Câu Thầy, cô đánh giá mức độ quan trọng đƣờng phát triển lực Hiệu trƣởng nhà trƣờng sau đây? Mức độ Rất Khá Ít Khơng Khơng quan quan quan quan ý kiến trọng trọng trọng trọng Con đƣờng phát triển lực hiệu trƣởng Đào tạo đạt chuẩn nâng chuẩn lực Hiệu trƣởng 1.1 Đào tạo đạt chuẩn nâng chuẩn chuyên môn 1.2 Đào tạo đại học, sau đại học quản lý 79 Mức độ Rất Khá Ít Không Không quan quan quan quan ý kiến trọng trọng trọng trọng Con đƣờng phát triển lực hiệu trƣởng giáo dục Bồi dƣỡng nâng cao lực Hiệu trƣởng 2.1 Bồi dưỡng chuyên môn 2.2 Bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý nhà trường Khác (ghi rõ): Trân trọng cảm ơn cộng tác Thầy, Cô! 80 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Phòng GD&ĐT; Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởngvà giáo viên cốt cán trường THCS) Để có đề xuất giải pháp phát triển lực hiệu trưởng trường trung học sở thị xã Đông Triều, tỉnh Quảng Ninh, xin Ơng (Bà) vui lịng cho biết ý kiến cá nhân nội dung (bằng cách điền số đánh dấu X vào ô phù hợp) Chúng cam kết sử dụng thông tin phiếu vào mục đích nghiên cứu, ngồi khơng sử dụng cho mục đích khác Xin chân thành cảm ơn hợp tác Ông/bà! Câu Về tầm quan trọng phát triển lực cho đội ngũ hiệu trƣởng trƣờng trung học sở Ông/bà đánh giá tầm quan trọng việc phát triển lực đội ngũ hiệu trƣởng trƣờng trung học sở ? Rất quan trọng Quan trọng Ít quan trọng Khơng quan trọng Câu Đánh giá ông/bà mức độ thực xác định nhu cầu phát triển lực đội ngũ hiệu trƣởng trƣờng trung học sở theo chuẩn Phòng Giáo dục Đào tạo thị xã Đông Triều ? TT Nội dung Tốt Xác định loại lực cần phát triển cho đội ngũ hiệu trưởng Xác định yêu cầu cần bồi dưỡng lực cho đội ngũ hiệu trưởng Xác định cán quản lý cần đào tạo để nâng chuẩn Đánh giá thực trạng lực đội ngũ hiệu trưởng Xác định hình thức, phương 81 Khá Trung bình Yếu Kém TT Nội dung Tốt Khá Trung bình Yếu Kém phápcần để phát triển lực đội ngũ hiệu trưởng Xác định kết cần đạt phát triển lực đội ngũ hiệu trưởng Câu 3: Ông/bà cho ý kiến lập kế hoạch phát triển lực đội ngũ hiệu trƣởng trƣờng trung học sở theo chuẩn hiệu trƣởng Phòng Giáo dục Đào tạo ? TT Lập kế hoạch Tốt Mức độ thực Trung Khá Yếu bình Kém Phân cơng cá nhân hình thành phận lập kế hoạch phát triển lực hiệu trưởng theo chuẩn Phân tích thực trạng đội ngũ hiệu trưởng theo chuẩn Đánh giá nhu cầu phát triển lực đội ngũ hiệu trưởng theo chuẩn Xác định mục tiêu phát triển lực đội ngũ hiệu trưởng theo chuẩn Xây dựng phương án phát triển lực đội ngũ hiệu trưởng theo chuẩn, nâng chuẩn đào tạo (thạc sĩ, tiến sĩ) Xác định nội dung, hình thức, phương pháp để phát triển lực đội ngũ hiệu trưởng theo chuẩn Đánh giá, lựa chọn phương án định phát triển lực đội ngũ hiệu trưởng theo chuẩn phù hợp với thực tiễn Câu Ông/bà đánh giá việc tổ chức phát triển lực đội ngũ hiệu trƣởng trƣờng trung học sở theo chuẩn Phòng Giáo dục Đào tạo ? TT Tổ chức phát triển lực đội ngũ hiệu trƣởng theo chuẩn Xác định phận tham gia phát 82 Mức độ thực Tốt Khá Trung bình Yếu Kém TT Tổ chức phát triển lực đội ngũ hiệu trƣởng theo chuẩn Mức độ thực Tốt Khá Trung bình Yếu Kém triển lực cho đội ngũ hiệu trưởng (Sở, Phòng Giáo dục Đào tạo, chuyên gia, ) Xác định nhiệm vụ, nội dung công việc phận tham gia phát triển triển lực đội ngũ hiệu trưởng theo chuẩn Xác lập chế phối hợp phận tham gia phát triển lực đội ngũ hiệu trưởng theo chuẩn Tập huấn, qn triệt mục đích cơng việc cho phận tham gia phát triển lực đội ngũ hiệu trưởng theo chuẩn Tổ chức xác định nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng nâng cao lực đội ngũ Hiệu trưởng Tổ chức xây dựng thông qua mục tiêu, chương trình đào tạo, bồi dưỡng Thiết kế khóa đào tạo, bồi dưỡng nâng cao lực cho đội ngũ Hiệu trưởng đáp ứng theo chuẩn Tổ chức khóa đào tạo, bồi dưỡng Tổ chức phê duyệt kế hoạch ứng dụng kết khóa đào tạo bồi dưỡng vào thực tế đơn vị Cử cán quản lý tham gia khóa đào tạo thạc sĩ quản lý giáo dục Câu 5: Ông/bà đánh giá việc đạo Phòng Giáo dục Đào tạo việc phát triển lực đội ngũ hiệu trƣởng trƣờng trung học sở theo chuẩn Phòng Giáo dục Đào tạo ? Mức độ thực Trung Tốt Khá Yếu bình TT Nội dung Ban hành định đạo để trì nếp đảm bảo chất lượng liên quan đến phát triển lực đội ngũ hiệu trưởng theo chuẩn Cử cán tham gia quản lý 83 Kém TT Mức độ thực Trung Tốt Khá Yếu bình Nội dung Kém Chỉ đạo đa dạng hóa hình thức phát triển lực đội ngũ hiệu trưởng theo chuẩn Tạo động lực tài chính, sở vật chất, địa điểm học tập, sách, … để đội ngũ hiệu trưởng tham gia đào tạo, bồi dưỡng nhằm phát triển lực Chỉ đạo huy động nguồn lực cho công tác đào tạo, bồi dưỡng lực cho hiệu trưởng Chỉ đạo điều chỉnh kế hoạch thực phát triển lực đội ngũ hiệu trưởng theo chuẩn chuẩn phù hợp với thực tiễn Việc tạo nguồn kinh phí hỗ trợ đào tạo cho cán quản lý tham gia khóa đào tạo nâng cao Câu 6: Ông/bà đánh giá việc kiểm tra, đánh giá Phòng Giáo dục Đào tạo việc phát triển lực đội ngũ hiệu trƣởng trƣờng trung học sở theo chuẩn Phòng Giáo dục Đào tạo ? TT Nội dung Tốt Quy định hình thức, phương pháp kiểm tra đánh giá hoạt động phát triển lực đội ngũ hiệu trưởng theo chuẩn Quy định tiêu chí kiểm tra, đánh giá hoạt động phát triển lực đội ngũ hiệu trưởng theo chuẩn Phối hợp lực lượng có liên quan đánh giá hoạt động phát triển lực đội ngũ hiệu trưởng theo chuẩn Kiểm tra giám sát định kỳ, thường xuyên Tổng kết đánh giá, rút kinh nghiệm sau đợt đào tạo, bồi dưỡng phát triển lực đội ngũ hiệu 84 Mức độ thực Trung Khá Yếu bình Kém TT Nội dung Tốt Mức độ thực Trung Khá Yếu bình Kém trưởng theo chuẩn Xử lý hiệu trưởng không đạt yêu cầu sau tham gia đào tạo, bồi dưỡng phát triển lực Kiểm tra, đánh giá toàn diện công tác phát triển hoạt động phát triển lực Hiệu trưởng Câu Ý kiến Ông/bà mức độ tác động yếu tố đến phát triển lực đội ngũ hiệu trƣởng trƣờng trung học sở theo chuẩn Phòng Giáo dục Đào tạo ? TT Các yếu tố ảnh hƣởng Rất ảnh hưởng Nhận thức cấp quản lý vai trò, tầm quan trọng công tác phát triển lực đội ngũ hiệu trưởng theo chuẩn Năng lực quản lý cán Phòng Giáo dục Đào tạo Công tác quy hoạch hiệu trưởng theo lực Cơ chế, sách Nhà nước liên quan đến phát triển lực đội ngũ hiệu trưởng Điều kiện, thời gian dành cho hoạt động phát triển lực hiệu trưởng Phân cấp quản lý phát triển đội ngũ hiệu trưởng (giao quyền chủ động phát triển lực đội ngũ hiệu trưởng theo chuẩn cho Phòng Giáo dục Đào tạo) Chất lượng tổ chức lớp bồi dưỡng phát triển lực cho đội ngũ hiệu trưởng theo chuẩn 85 Mức độ ảnh hƣởng Ảnh Khá Khơng hưởng Ít ảnh ảnh ảnh hưởng hưởng hưởng phần TT 10 Các yếu tố ảnh hƣởng Rất ảnh hưởng Mức độ ảnh hƣởng Ảnh Khá Khơng hưởng Ít ảnh ảnh ảnh hưởng hưởng hưởng phần Chương trình đào tạo, bồi dưỡng để phát triển lực đội ngũ hiệu trưởng theo chuẩn Tài liệu, giáo trình đào tạo, bồi dưỡng để phát triển lực đội ngũ hiệu trưởng theo chuẩn Trình độ chuyên gia tham gia đào tạo, bồi dưỡng để phát triển lực đội ngũ hiệu trưởng theo chuẩn Xin ơng/bà vui lịng cho biết số thơng tin thân Tuổi: Giới tính: Nữ Nam Trình độ chun mơn cao mà Ông (Bà) đạt nay: Cao đẳng Đại học Sau đại học Chức vụ: Trân trọng cảm ơn cộng tác ông/bà! 86 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (DÀNH CHO CHUYÊN GIA) Để góp phần nâng cao hiệu phát triển lực đội ngũ hiệu trưởng trường trung học sở theo chuẩn thị xã Đơng Triều, xin ơng/bà vui lịng cho biết ý kiến vấn đề cách đánh dấu (x) vào ý phù hợp Câu Ông/bà đánh giá mức độ cần thiết biên pháp phát triển lực đội ngũ hiệu trƣởng trƣờng trung học sở theo chuẩn ? TT Rất cần thiết Giải pháp Truyền thông nâng cao nhận thức phát triển lực hiệu trưởng theo chuẩn Xây dựng thực công tác quy hoạch cán quản lý theo lực Nâng cao chất lượng tổ chức lớp bồi dưỡng phát triển lực cho đội ngũ hiệu trưởng theo chuẩn Có sách tạo động lực để phát triển đội ngũ cán quản lý, khuyến khích đội ngũ cán quản lý tự bồi dưỡng để phát triển lực Đổi hình thức kiểm tra, đánh giá cơng tác bồi dưỡng phát triển lực cho hiệu trưởng theo chuẩn 87 Cần thiết Khơng cần thiết Câu Ơng/bà đánh giá mức độ khả biện pháp phát triển lực đội ngũ hiệu trƣởng trƣờng trung học sở theo chuẩn ? TT Rất khả thi Biện pháp Khả thi Không khả thi Truyền thông nâng cao nhận thức phát triển lực hiệu trưởng theo chuẩn Xây dựng thực công tác quy hoạch cán quản lý theo lực Nâng cao chất lượng tổ chức lớp bồi dưỡng phát triển lực cho đội ngũ hiệu trưởng theo chuẩn Có sách tạo động lực để phát triển đội ngũ cán quản lý, khuyến khích đội ngũ cán quản lý tự bồi dưỡng để phát triển lực Đổi hình thức kiểm tra, đánh giá công tác bồi dưỡng phát triển lực cho hiệu trưởng theo chuẩn Xin đồng chí cho biết thông tin cá nhân: Chức vụ: Nơi công tác: 88 ... pháp phát triển lực hiệu trưởng trường trung học sở địa bàn thị xã Đông Triều - tỉnh Quảng Ninh theo chuẩn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO CHUẨN... luận phát triển lực hiệu trưởng trường trung học sở theo chuẩn - Đánh giá thực trạng phát triển lực hiệu trưởng trường trung học sở theo theo chuẩn địa bàn thị xã Đông Triều - tỉnh Quảng Ninh. .. Chương 1: Cơ sở lý luận phát triển lực hiệu trưởng trường trung học sở theo chuẩn Chương 2: Thực trạng phát triển lực hiệu trưởng trường trung học sở thị xã Đông Triều - tỉnh Quảng Ninh theo chuẩn