Phát triển đội ngũ giáo viên các trường mầm non trên địa bàn thanh sơn tỉnh phú thọ theo chuẩn nghề nghiệp

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC THIỀU THỊ HẰNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN THANH SƠN, TỈNH PHÚ THỌ THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2019 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC THIỀU THỊ HẰNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN THANH SƠN, TỈNH PHÚ THỌ THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC (Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục) Mã số: 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Trần Thị Hoài HÀ NỘI - 2019 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc tới Ban giám hiệu, cán quản lý thầy giáo, cô giáo Trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội giảng dạy, tạo điều kiện tốt giúp tác giả suốt trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới TS Trần Thị Hoài Người trực tiếp hướng dẫn, giúp đỡ tác giả hoàn thành luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn Phòng GD&ĐT, Ban Giám hiệu, giáo viên trường mầm non huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ cung cấp tài liệu, số liệu, tham gia đóng góp nhiều ý kiến, tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Tác giả mong nhận ý kiến đóng góp từ thầy giáo, bạn bè đồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày 20 tháng năm 2019 Tác giả luận văn THIỀU THỊ HẰNG i DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CSVC Cơ sở vật chất GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục Đào tạo NXB Nhà xuất HS Học sinh KT – ĐG Kiểm tra - đánh giá KT – XH Kinh tế - Xã hội QL Quản lý ii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT ii DANH MỤC BẢNG BIỂU viii DANH MỤC SƠ ĐỒ, HÌNH VẼ ix MỞ ĐẦU Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG MẦM NON THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu giới 1.1.2 Các nghiên cứu Việt Nam 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Giáo viên mầm non 1.2.2 Đội ngũ giáo viên mầm non 10 1.2.3 Phát triển đội ngũ giáo viên mầm non 11 1.2.4 Chuẩn nghề nghiệp 12 1.2.5 Phát triển đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 13 1.3 Trường mầm non giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 13 1.3.1 Một số vấn đề trường mầm non 13 1.3.2 Giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 15 1.4 Phát triển nguồn nhân lực 20 1.5 Phát triển đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 21 1.5.1 Sự cần thiết phải phát triển đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 21 1.5.2 Quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 22 1.5.3 Tuyển chọn giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 25 iii 1.5.4 Đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 26 1.5.5 Cơng tác bố trí, sử dụng đội ngũ giáo viên mầm non 28 1.5.6 Kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 29 1.5.7 Chế độ, sách đãi ngộ mơi trường phát triển giáo viên mầm non 31 1.6 Những yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 32 1.5.1 Yếu tố chủ quan 32 1.5.2 Yếu tố khách quan 34 Kết luận chương 36 Chƣơng THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN THANH SƠN, TỈNH PHÚ THỌ THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 37 2.1 Khái quát huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ 37 2.1.1 Tình hình Kinh tế xã hội 37 2.1.1 Tình hình Giáo dục Đào tạo 38 2.2 Khái quát khảo sát thực trạng 41 2.2.1 Mục đích khảo sát 41 2.2.2 Nội dung phương pháp khảo sát 41 2.2.3 Địa bàn khách thể khảo sát 42 2.2.4 Cách thức xử lý kết khảo sát 42 2.3 Thực trạng đội ngũ giáo viên trường mầm non địa bàn huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ 43 2.3.1 Thực trạng số lượng cấu giáo viên trường mầm non địa bàn huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ 43 2.3.2 Thực trạng chất lượng giáo viên trường mầm non iv địa bàn huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ 45 2.4 Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non địa bàn huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ theo chuẩn nghề nghiệp 49 2.4.1 Thực trạng nhận thức cần thiết phát triển đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 49 2.4.2 Thực trạng quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 50 2.4.3 Thực trạng tuyển chọn giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 53 2.4.4 Thực trạng đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 55 2.4.5 Thực trạng công tác bố trí, sử dụng giáo viên mầm non 58 2.4.6 Thực trạng kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 59 2.4.7 Thực trạng chế độ, sách đãi ngộ môi trường phát triển giáo viên mầm non 61 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non địa bàn huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ theo chuẩn nghề nghiệp 63 2.6 Đánh giá chung thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non địa bàn huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ theo chuẩn nghề nghiệp 67 2.6.1 Kết đạt 67 2.6.2 Một số tồn nguyên nhân 68 Kết luận chương 71 Chƣơng BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN THANH SƠN, TỈNH PHÚ THỌ THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 73 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 73 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 73 v 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 73 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 74 3.2 Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non địa bàn huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ theo chuẩn nghề nghiệp 74 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên xã hội tầm quan trọng phát triển đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp74 3.2.2 Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 77 3.2.3 Tổ chức thực hoạt động tuyển chọn, sử dụng đội ngũ giáo viên mầm non hợp lý 79 3.2.4 Thường xuyên đào tạo, bồi dưỡng nâng cao lực trình độ cho đội ngũ giáo viên mầm non 82 3.2.5 Tăng cường chế độ, sách đãi ngộ cho đội ngũ giáo viên mầm non 85 3.2.6 Kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 88 3.3 Mối quan hệ biện pháp 90 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 92 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 92 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 92 3.4.3 Đối tượng phương pháp khảo nghiệm 92 3.4.4 Kết khảo nghiệm 93 Kết luận chương 98 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 99 Kết luận 99 Khuyến nghị 101 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 103 PHỤ LỤC vi DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 2.1 Thống kê khách thể tham gia khảo sát 42 Bảng 2 Số lượng cấu giáo viên mầm non huyện Thanh Sơn từ năm học 2015-2016 đến 2017-2018 44 Bảng Kết tự đánh giá lực so với chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non 47 Bảng 2.4 Đánh giá cán quản lý, giáo viên cần thiết phát triển đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 49 Bảng 2.5 Thực trạng quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 50 Bảng 2.6 Thực trạng tuyển chọn giáo viên mầm non theo 53 Bảng 2.7 Thực trạng đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 55 Bảng 2.8 Thực trạng cơng tác bố trí, sử dụng giáo viên mầm non 58 Bảng 2.9 Thực trạng kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 60 Bảng 2.10 Thực trạng chế độ, sách đãi ngộ mơi trường phát triển giáo viên mầm non 61 Bảng 2.11 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non địa bàn huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ theo chuẩn nghề nghiệp 64 Bảng 3.1 Thống kê khách thể tham gia khảo nghiệm 92 Bảng 3.2 Tính cần thiết biện pháp phát triển giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 93 Bảng 3.3 Tính khả thi biện pháp phát triển giáo viên mầm non theo 96 vii DANH MỤC SƠ ĐỒ, HÌNH VẼ Hình Số trường đạt chuẩn quốc gia địa bàn huyện Thanh Sơn, 39 Hình 2 Số lượng cán quản lý, giáo viên mầm non huyện Thanh Sơn theo độ tuổi năm học 2017-2018 44 Hình Trình độ đào tạo giáo viên trường mầm non địa bàn huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ từ năm học 2015-2016 đến 2017-2018 45 Hình Đánh giá xếp loại giáo viên mầm non huyện Thanh Sơn từ năm học 2015-2016 đến 2017-2018 45 Sơ đồ 3.1 Mối quan hệ biện pháp .90 Hình Kết khảo sát tính cần thiết biện pháp phát triển giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 94 Hình Kết khảo sát tính khả thi biện pháp phát triển giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 97 viii Kết luận chƣơng Từ trình nghiên cứu hệ thống lý luận, khảo sát phân tích thực trạng, tác giả tiến hành đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ GV trường mầm non huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ theo chuẩn nghề nghiệp dựa nguyên tắc bản: đảm bảo tính thực tiễn, đảm bảo tính khả thi đảm bảo tính kế thừa Từ nguyên tắc trên, tác giả luận văn xây dựng biện pháp quản lý có mối quan hệ mật thiết biện chứng lẫn để tạo thành hệ thống toàn vẹn tác động giúp đội ngũ giáo viên mầm non phát triển đáp ứng chuẩn nghề nghiệp: - Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên xã hội tầm quan trọng phát triển đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp - Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non theo chuẩn nghề nghiệp - Tổ chức thực hoạt động tuyển chọn, sử dụng đội ngũ giáo viên mầm non hợp lý - Thường xuyên đào tạo, bồi dưỡng nâng cao lực trình độ cho đội ngũ giáo viên mầm non - Tăng cường chế độ, sách đãi ngộ cho đội ngũ giáo viên mầm non - Kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp Qua q trình khảo sát tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất, tác giả nhận đồng thuận cao từ cán quản lý, giáo viên trường mầm non Và để áp dụng phù hợp biện pháp mang lại hiệu cao, đòi hỏi trường mầm non huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ tiến hành đồng hỗ trợ mặt nhận thức, công tác tổ chức, sở vật chất, tài quan điểm đạo, điều hành cấp quản lý tự thân vận động giáo viên để đạt hiệu cao 98 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Giáo dục mầm non có vị trí đặt móng cho hình thành phát triển nhân cách trẻ, vậy, mà đội ngũ giáo viên mầm non xem lực lượng cốt cán nghiệp phát triển giáo dục đào tạo, nhân tố có vai trị định chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, lực lượng chủ yếu để thực mục tiêu giáo dục mầm non Chính cơng tác phát triển đội ngũ giáo viên mầm non phải nhìn nhận cách nghiêm túc, khách quan quan tâm cách thỏa đáng từ xã hội Nhận thức điều đó, luận văn khái quát, hệ thống hóa sở lý luận liên quan đến phát triển đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp cách hệ thống từ quy hoạch, tuyển dụng, sử dụng, đào tạo, bồi dưỡng, việc kiểm tra, đánh giá, chế sách giáo viên Bên cạnh đó, yếu tố ảnh hưởng đến cơng tác phát triển giáo viên nghiên cứu trình bày cụ thể: nhận thức, mơi trường giáo dục, lực phong cách quản lý, hệ thống văn Đồng thời tác giả tiến hành nghiên cứu, khảo sát đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên, công tác phát triển đội ngũ giáo viên mầm non địa bàn huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ theo chuẩn nghề nghiệp Luận văn sâu phân tích, đánh giá kết đạt được, mặt cịn tồn tại; tìm thuận lợi, khó khăn, thời cơ, thách thức để hạn chế, khắc phục điểm yếu, phát huy điểm mạnh giúp cho đội ngũ giáo viên mầm non địa bàn phát triển đủ số lượng, đảm bảo chất lượng cấu Tác giả thấy đại đa số giáo viên mầm non địa bàn có nhận thức đắn, tích cực, có trách nhiệm, ý thức cao hoạt động giáo dục; trường xây dựng quy hoạch phát triển giáo viên theo giai đoạn; triển khai thực sách đãi ngộ cho giáo viên kịp thời, hợp lý tạo an tâm động lực làm việc cho giáo viên; xây dựng trang bị tương đối đầy 99 đủ hệ thống sở vật chất, thiết bị dạy học phục vụ cho công tác giáo viên Tuy nhiên, trường mầm non huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ thiếu chủ động, đoán cán quản lý nhà trường hoạt động phát triển giáo viên; nội dung, phương pháp đào tạo, bồi dưỡng giáo viên chưa đa dạng, chậm cập nhật bổ sung theo yêu cầu đổi mới; việc kiểm tra, đánh giá giáo viên chưa có hệ thống thiếu minh bạch; trình xếp, sử dụng giáo viên cịn trường hợp chưa tính đến nguyện vọng cá nhân hay lực chuyên môn Trên sở nghiên cứu lý luận, tìm hiểu thực trạng trên, tác giả đề xuất biện pháp góp phần nâng cao hiệu công tác phát triển đội ngũ giáo viên mầm non huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ sau: - Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên xã hội tầm quan trọng phát triển đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp - Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non theo chuẩn nghề nghiệp - Tổ chức thực hoạt động tuyển chọn, sử dụng đội ngũ giáo viên mầm non hợp lý - Thường xuyên đào tạo, bồi dưỡng nâng cao lực trình độ cho đội ngũ giáo viên mầm non - Tăng cường chế độ, sách đãi ngộ cho đội ngũ giáo viên mầm non - Kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp Các biện pháp mà tác giả đề xuất có mối quan hệ biện chứng tương hỗ lẫn trình thực Đồng thời, biện pháp nhận đồng tình đánh giá cao cán quản lý, giáo viên tính khả thi cần thiết việc nâng cao chất lượng công tác phát triển giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp địa bàn thời gian tới Như vậy, gác giả giải nhiệm vụ nghiên cứu đề tài 100 Khuyến nghị 2.1 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ - Phối hợp thường xuyên hiệu với Đoàn thể, ban ngành địa phương trình xây dựng phát triển trường mầm non, đội ngũ giáo viên địa bàn huyện - Chỉ đạo thực rà sốt phân loại giáo viên để từ có kế hoạch tuyển chọn, bồi dưỡng giáo viên phù hợp với trường Nghiên cứu, xây dựng, ban hành thực hiệu sách, chế độ riêng cho giáo viên mầm non nhằm khuyến khích tạo động lực - Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên mầm non để có kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng sử dụng phù hợp - Tổ chức sơ kết, rút kinh nghiệm hàng năm công tác phát triển đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp để có điều chỉnh kịp thời phù hợp Tổ chức buổi trao đổi, toạ đàm cho cán quản lý trường mầm non việc xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp - Tăng cường ngân sách, vận động, kêu gọi trình xã hội hóa giáo dục từ địa phương xã hội cho giáo dục, để tăng cường sở vật chất, trang thiết bị, đồ chơi trẻ em để phục vụ nâng cao chất lượng giáo dục 2.2 Đối với trường mầm non huyện Thanh Sơn 2.2.1 Đối với cán quản lý - Làm tốt công tác tham mưu cho cấp quản lý giáo dục công tác phát triển đội ngũ giáo viên trường - Nhà trường triển khai xây dựng qui hoạch, kế hoạch phát triển giáo viên theo giai đoạn lâu dài ổn định Tiến hành phổ biến văn liên quan đến giáo dục, liên quan đến giáo viên mầm non kịp thời xác - Vận dụng có hiệu quả, phù hợp, sáng tạo biện pháp đề xuất luận văn phát triển giáo viên nhà trường 101 - Tạo môi trường làm việc thuận lợi, thân thiện cởi mở, thực có xác, phù hợp chế độ, sách giáo viên Quan tâm, động viên tạo động lực làm việc cho giáo viên thường xuyên - Tăng cường kiểm tra, đánh giá giáo viên dựa theo tiêu chuẩn, tiêu chí chuẩn nghề nghiệp Xây dựng, trang bị hệ thống sở vật chất, thiết bị dạy học phục vụ cho hoạt động nghề nghiệp trình tự học, tự bồi dưỡng giáo viên 2.2.2 Đối với giáo viên - Nghiêm túc chấp hành chủ trương, sách cấp quản lý; tích cực học tập, nghiên cứu, tìm hiểu thêm nghị quyết, thị Đảng, pháp luật Nhà nước, nhằm nâng cao phẩm chất trị, đạo đức lối sống - Xây dựng kế hoạch học tập, bồi dưỡng cho thân để nâng cao trình độ thân đáp ứng yêu cầu giáo dục Luôn có ý thức trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm giáo dục Tham gia đầy đủ, tích cực hoạt động đào tạo, bồi dưỡng nhà trường tổ chức - Tham gia đóng góp ý kiến, đề xuất biện pháp liên quan đến hoạt động giáo dục lên cán quản lý nhà trường để thay đổi, nâng cao điều kiện phục vụ tốt 102 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban chấp hành Trung ương Đảng (2004), Chỉ thị 40-CT/TW ngày 15/6/2004 ban Bí thư việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán Quản lý Giáo dục, Hà Nội Ban Chấp Hành Trung ương Đảng (2013), Nghị số 29-NQ/TW Hội nghị lần thứ BCH TW khóa XI Đổi bản, tồn diện Giáo dục Đào tạo đáp ứng yêu cầu Công nghiệp hoá-Hiện đại hoá điều kiện kinh tế thị trường định hướng Xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Đặng Quốc Bảo (2003), Tổng quan tổ chức quản lý, Tài liệu giảng cho lớp nữ cán lãnh đạo quản lý, Đại học Huế Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Quyết định số 62/2007/QĐ-BGDĐT ban hành quy định nội dung hình thức tuyển dụng giáo viên sở giáo dục mầm non, sở giáo dục phổ thông công lập trung tâm giáo dục thường xuyên Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Điều lệ Trường mầm non Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Thông tư số 17 /2009/TT-BGDĐT , Ban hành chương trình giáo dục mầm non Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), Chiến lược phát triển Giáo dục giai đoạn 2011-2020 Bộ Giáo dục Đào tạo (2012), Quyết định số 382/QĐ-BGDĐT việc ban hành chương trình bồi dưỡng cán quản lý giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non 10 Chính phủ (2006), Nghị định số 43/2006/NĐ-CP, quy định quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm thực nhiệm vụ, tổ chức máy, biên chế tài đơn vị nghiệp công lập 11 Nguyễn Thanh Dân (2010), Thực trạng biện pháp quản lý đội ngũ 103 giáo viên THCS huyện Đầm Dơi, tỉnh Cà Mau, Luận văn Thạc sĩ Quản lý Giáo dục 12 Trần Kim Dung (1998), Quản trị nguồn nhân lực, NXB Giáo Dục, Hà Nội 13 Nguyễn Tiến Dũng (2007), Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT địa bàn Thành phố nam Định đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục nay, Luận văn Thạc sỹ, Đại học Quốc gia Hà Nội 14 Vũ Cao Đàm (2002), Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu khoa học, NXB Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội 15 Nguyễn Thị Thu Hà (2015), Quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp trường THCS Nguyễn Huy Tưởng, Đông Anh, Hà Nội, Luận văn Thạc sĩ Quản lý Giáo dục 16 Nông Thanh Hải (2010), Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS huyện Lộc Bình, tỉnh Lạng Sơn giai đoạn nay, Luận văn thạc sỹ, Trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội 17 Bùi Hiền (Chủ biên) (2015), Từ điển Giáo dục học, NXB Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội 18 Phạm Văn Hòa (2017), Phát triển đội ngũ giáo viên trường dạy nghề quân đội theo tiếp cận lực, Luận án Tiến sĩ, Trường Đại học Sư phạm, Đại học Thái Nguyên 19 Học viện Quản lý giáo dục- Bộ Giáo dục Đào tạo (2008),Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý, công chức, nhà giáo ngành Giáo dục Đào tạo phần 3, Hà Nội 20 Nguyễn Thanh Hội (2006), Quản trị nhân sự, NXB thống kê 21 Trần Thị Hương, Nguyễn Thị Bích Hạnh, Hồ Văn Liên, Ngơ Đình Qua (2011), Giáo dục học đại cương, NXB Đại học Sư phạm TP.HCM 22 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục - số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo Dục, Hà Nội 104 23 Trần Kiểm (2015), Những vấn đề khoa học quản lí giáo dục, NXB Đại học Sư phạm 24 Hồ Văn Liên (2008), Quản lý giáo dục quản lý trường học, Trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh 25 Hồ Chí Minh tồn tập (1996), NXB Chính trị Quốc gia 26 Phịng Giáo dục Đào tạo huyện Thanh Sơn, Báo cáo tổng kết năm học 2015-2016; 2016-2017; 2017-2018 27 Quốc Hội (2005), Luật giáo dục, NXB Chính trị quốc gia Hà Nội 28 Nguyễn Văn Q, Trần Thị Bích Nga, Phạm Ngọc Sáu (2006), Tuyển dụng đãi ngộ người tài, NXB Tổng hợp, TPHCM 29 Lê Thị Phương Thảo (2013), Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Núi Thành, tỉnh Quảng Nam đáp ứng chuẩn nghề nghiệp, Luận văn quản lý giáo dục 30 Trần Văn Tùng (2005), Đào tạo- bồi dưỡng- sử dụng nguồn nhân lực tài năng, NXB Thế Giới, Hà Nội 31 Từ điển Bách khoa Việt Nam (2005), NXB Từ điển Bách Khoa 32 Từ điển Tiếng Việt (2001), NXB Đà Nẵng 33 Trần Phương Trinh (2007), Tuyển người, NXB Trẻ, TPHCM 34 UNESCO (2000), Diễn đàn Giáo dục cho người, Dakar, Senégal Tháng 4/2000 35 Hoàng Xuân Việt (2005), Dụng nhân dụng mộc, NXB văn hóa thơng tin, Hà Nội 36 Phạm Viết Vượng (2014), Giáo dục học, NXB Đại học Sư phạm 37 Nghiêm Đình Vỳ, Nguyễn Đắc Hưng (2002), Phát triển giáo dục đào tạo nhân tài, NXB Chính trị Quốc gia 105 PHỤ LỤC Phụ lục 1: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho đội ngũ CBQL, GV trường mầm non địa bàn huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ) Nhằm đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên mầm non, thực trạng công tác phát triển giáo viên trường mầm non đề xuất số biện pháp phục vụ cho đề tài “Phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non địa bàn huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ theo chuẩn nghề nghiệp”, xin Quý Thầy (Cô) vui lịng cho biết ý kiến cách đánh dấu (x) vào ô trống đây: Thầy (Cô) vui lịng cho biết số thơng tin thân: - Họ tên: Giới tính: - Độ tuổi: Dưới 30 tuổi Từ 30-40 tuổi Trên 40 tuổi - Vị trí cơng tác: - Đơn vị công tác: - Thâm niên công tác: Dưới năm Từ - năm Từ 5-10 năm Trên 10 năm - Trình độ chuyên môn: Trung cấp Cao đẳng Đại học Trên đại học Câu 1: Hiện trƣờng mầm non thầy (cô) công tác, số lƣợng đội ngũ giáo viên đủ để đáp ứng hoạt động giáo dục nhà trƣờng chƣa? Đã đủ Chưa đủ Câu 2: Thầy (Cô) đánh giá nhƣ lực, phẩm chất thân theo yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non nay? STT 1.1 1.2 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 3.1 3.2 4.1 4.2 5.1 5.2 5.3 Yêu cầu Mức độ đánh giá Tốt Khá TB Kém Phẩm chất nhà giáo Đạo đức nhà giáo Phong cách làm việc Phát triển chuyên môn nghiệp vụ Phát triển chuyên môn thân Xây dựng kế hoạch nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục theo hướng phát triển tồn diện trẻ em Ni dưỡng chăm sóc sức khỏe trẻ em Giáo dục phát triển toàn diện trẻ em Quan sát đánh giá phát triển trẻ em Quản lý nhóm, lớp Xây dựng mơi trƣờng giáo dục Xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện Thực quyền dân chủ nhà trường Phát triển mối quan hệ nhà trƣờng, gia đình cộng đồng Phối hợp với cha, mẹ người giám hộ trẻ em cộng đồng để nâng cao chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em Phối hợp với cha, mẹ người giám hộ trẻ em cộng đồng để bảo vệ quyền trẻ em Sử dụng ngoại ngữ (hoặc tiếng dân tộc), ứng dụng công nghệ thông tin, thể khả nghệ thuật hoạt động ni dƣỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em Sử dụng ngoại ngữ (ưu tiên tiếng Anh) tiếng dân tộc trẻ em Ứng dụng công nghệ thông tin Thể khả nghệ thuật hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em Câu 3: Thầy (Cô) đánh giá nhƣ cần thiết phải phát triển đội ngũ giáo viên trƣờng mầm non huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ theo chuẩn nghề nghiệp nay? Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Không cần thiết Câu 4: Theo Thầy (Cô), trƣờng mầm non áp dụng chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non đạt mức độ nào? Tốt Khá Trung bình Kém Câu 5: Thầy (Cơ), đánh giá nhƣ thực trạng hoạt động phát triển đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp nhà trƣờng? STT 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2 Mức độ đánh giá Tốt Khá TB Kém Quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ GVMN theo CNN Lập quy hoạch, kế hoạch phát triển giáo viên theo giai đoạn phù hợp với trường Đánh giá, phân tích thực trạng giáo viên Thực công tác dự báo giáo dục Xác định mục tiêu phát triển giáo viên Phổ biến, thống chương trình, kế hoạch Tuyển chọn giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp Tuyển chọn GV đảm bảo nguyên tắc quy trình quy định Tuyển chọn nhiều hình thức: thi tuyển, xét tuyển, vấn Giáo viên tuyển chọn đáp ứng yêu cầu CNN Đào tạo bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên mầm non theo CNN Xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng giáo viên theo nội dung giai đoạn Tổ chức lớp bồi dưỡng trường; hội nghị, hội thảo chia sẻ sáng kiến kinh Hoạt động STT 3.3 3.4 3.5 3.6 4.1 4.2 4.3 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 Hoạt động Mức độ đánh giá Tốt Khá TB Kém nghiệm giáo viên Xác định hình thức, nội dung lựa chọn giáo viên tham gia bồi dưỡng hợp lý Khuyến khích giáo viên lập kế hoạch tự học tự bồi dưỡng Xây dựng môi trường học tập thuận lợi để người tích cực, chủ động sáng tạo Quản lý sau bồi dưỡng giáo viên Cơng tác bố trí, sử dụng đội ngũ giáo viên mầm non Phân công giảng dạy với chuyên môn, trình độ GV Bố trí, sử dụng kết hợp lực nguyện vọng giáo viên Bố trí GV hướng dẫn chun mơn, nghiệp vụ cho giáo viên tập Kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên mầm non theo CNN Xây dựng kế hoạch kiểm tra Thiết lập tiêu chuẩn, tiêu chí kiểm tra Lựa chọn lực lượng, hình thức kiểm tra phù hợp Thu thập thơng tin đa chiều, xác Đưa kết luận, đánh giá Chế độ, sách đãi ngộ môi trƣờng phát triển GV mầm non Xây dựng kế hoạch cho công tác thi đua, khen thưởng, kỷ luật giáo viên Thực chế độ nâng lương trước thời hạn cho giáo viên có thành tích xuất sắc Kịp thời động viên, giúp đỡ giáo viên tinh thần lẫn vật chất Xây dựng mơi trường làm việc đồn kết, thống nhât, tương thân tương Tạo điều kiện làm việc thuận lợi cho GV Câu 6: Thầy (Cô) đánh giá yếu tố ảnh hƣởng đến công tác phát triển đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ nhƣ nào? STT Yếu tố ảnh hƣởng Nhận thức lực lượng Môi trường sư phạm Năng lực đội ngũ CBQL nhà trường Sự phát triển KH-CN Các văn đạo Yếu tố KT-XH Các yếu tố ảnh hưởng khác (xin thầy/cô ghi rõ): Mức độ ảnh hƣởng Rất Ảnh Ít ảnh ảnh hƣởng hƣởng hƣởng Câu 7: Thầy (Cô) đánh giá nhƣ công tác phát triển đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp nhà trƣờng nay? Ưu điểm: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Hạn chế nguyên nhân: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 8: Theo Thầy (Cô), để thực tốt công tác phát triển đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp, Hiệu trƣởng nên thực biện pháp nào? …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Chân thành cảm ơn Thầy (Cô)! Phụ lục 2: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý) Nhằm đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp phát triển giáo viên trường mầm non huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ theo chuẩn nghề nghiệp mà tác giả đề xuất, xin Q Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến cách đánh dấu (x) vào ô trống đây: TT Biện pháp Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, GV xã hội tầm quan trọng phát triển đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non theo chuẩn nghề nghiệp Tổ chức thực hoạt động tuyển chọn, sử dụng đội ngũ giáo viên mầm non hợp lý Thường xuyên đào tạo, bồi dưỡng nâng cao lực trình độ cho đội ngũ giáo viên mầm non Tăng cường chế độ, sách đãi ngộ cho đội Tính cần thiết Tính khả thi Rất Ít Khơng Rất Khơng Cần Khả Ít khả cần cần cần khả khả thiết thi thi thiết thiết thiết thi thi ngũ giáo viên mầm non Kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp Chân thành cảm ơn Thầy (Cô)! ... cứu Phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non địa bàn huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ theo chuẩn nghề nghiệp Câu hỏi nghiên cứu - Phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non theo chuẩn nghề nghiệp. .. luận phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non theo chuẩn nghề nghiệp Nghiên cứu thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non địa bàn huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ theo chuẩn nghề nghiệp. .. luận phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non theo chuẩn nghề nghiệp Chương 2: Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non địa bàn huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ theo chuẩn nghề nghiệp