Quản lý hoạt động chăm sóc nuôi dưỡng trẻ em mầm non theo hướng chuẩn phát triển của trẻ

Quản lý hoạt động chăm sóc nuôi dưỡng trẻ em mầm non theo hướng chuẩn phát triển của trẻ Quản lý hoạt động chăm sóc nuôi dưỡng trẻ em mầm non theo hướng chuẩn phát triển của trẻ Quản lý hoạt động chăm sóc nuôi dưỡng trẻ em mầm non theo hướng chuẩn phát triển của trẻ

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN THU HÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SĨC, NI DƯỠNG TRẺ MẦM NON QUẬN HỒN KIẾM, HÀ NỘI THEO CHUẨN PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI, 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN THU HÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SĨC, NI DƯỠNG TRẺ MẦM NON QUẬN HỒN KIẾM, HÀ NỘI THEO CHUẨN PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ CHUYÊN NÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS TS Bùi Văn Quân HÀ NỘI, 2016 LỜI CẢM ƠN Sau thời gian nghiên cứu, đề tài: “Quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng hiệu trưởng trường MN quận Hoàn Kiếm, Hà Nội theo chuẩn phát triển trẻ” hoàn thành đưa bảo vệ Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lời cảm ơn thầy, cô giáo Khoa Quản lý giáo dục_ trường đại học sư phạm Hà Nội 2, trường bồi dưỡng cán giáo dục Hà Nội Xin cảm ơn giúp đỡ tận tình lãnh đạo phịng GD&ĐT quận Hồn Kiếm, đồng chí chun viên tổ mầm non phịng GD&ĐT, bậc phụ huynh, đội ngũ hiệu trưởng hiệu phó, giáo viên, nhân viên nuôi dưỡng trường mầm non trình thực đề tài Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ tình cảm lịng biết ơn sâu sắc tới Thầy giáo, PGSTS Bùi Văn Quân _ Nguời tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tác giả trình hồn thành luận văn Tuy có nhiều cố gắng nghiên cứu, chắn luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, tác giả kính mong nhận đựơc dẫn, góp ý thầy cô đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng năm 2016 Tác giả luận văn Nguyễn Thu Hà LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực không trùng lặp với đề tài khác Tôi xin cam đoan giúp đỡ cho việc thực luận văn cảm ơn thơng tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Hà Nội, ngày 30 tháng năm 2016 TÁC GIẢ LUẬN VĂN Nguyễn Thu Hà MỞ ĐẦU l Lý chọn đề tài Đương thời Chủ tịch Hồ Chí Minh quan tâm tới hệ trẻ, đặc biệt trẻ em, chủ nhân tương lai đất nước Người nói: “Trẻ em búp cành, biết ăn, biết ngủ, biết học hành ngoan” Quan điểm Hồ Chủ Tịch quán triệt thiết kế mục tiêu, nội dung giáo dục mầm non nước ta Mục tiêu GDMN hình thành cho trẻ yếu tố nhân cách người, giúp trẻ phát triển toàn diện mặt: Nhận thức, thể chất, ngơn ngữ, tình cảm - xã hội, thẩm mỹ nhằm hình thành sở ban đầu cho phát triển toàn diện trẻ thiết thực chuẩn bị để trẻ vào lớp Lứa tuổi mầm non lứa tuổi phát triển nhanh thể chất tinh thần trẻ, đặc biệt, thời kỳ năm đầu đời Sự phát triển từ - tuổi giai đoạn phát triển có tính định để tạo nên thể lực, nhân cách, lực phát triển trí tuệ tương lai cá nhân Do đó, việc chăm sóc trẻ có vai trị vơ quan trọng Quản lý dựa vào chuẩn xu hướng quản lý đại triển khai quản lý giáo dục nước ta Trong lĩnh vực giáo dục mầm non, ngày 23/7/2010, Bộ GD&ĐT Thông tư 23/2010/TT-BGDĐT ban hành Quy định chuẩn phát triển trẻ em tuổi Ở lứa tuổi này, theo chuẩn, trẻ em phải đáp ứng 120 số Bộ chuẩn phát triển trẻ em tuổi áp dụng trường mầm non, trường mầm non lớp mẫu giáo độc lập hệ thống giáo dục quốc dân gồm lĩnh vực, 28 chuẩn, 120 số Bộ chuẩn nhằm hỗ trợ thực chương trình giáo dục mầm non, nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục, chuẩn bị tâm cho trẻ em năm tuổi vào lớp Đồng thời, chuẩn để xây dựng chương trình, tài liệu tuyên truyền, hướng dẫn bậc cha mẹ cộng đồng việc chăm sóc, giáo dục trẻ em năm tuổi nhằm nâng cao nhận thức phát triển trẻ em Trong Khoa học Giáo dục mầm non, chăm sóc trẻ em hoạt động nuôi dưỡng, giáo dục, theo dõi trình phát triển trẻ Trong đó, ni dưỡng trẻ khâu quan trọng góp phần tạo tiền đề cho phát triển trẻ, nuôi dưỡng trẻ tổ hợp hoạt động, từ cho trẻ ăn, cho trẻ ngủ, chăm sóc sức khỏe, chăm sóc vệ sinh cá nhân đến chăm sóc tinh thần, yêu thương trẻ, bảo vệ trẻ tránh tác động xấu đến thể chất tinh thần Với vai trò nêu hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ, u cầu đặt với đội ngũ giáo viên mầm non cán quản lý sở giáo dục mầm non nặng nề Cán quản lý, giáo viên mầm non phải không ngừng đảm bảo nâng cao chất lượng hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non mà họ quản lý cơng tác Thực lộ trình “Quy hoạch phát triển hệ thống giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên, giáo dục chuyên nghiệp thủ đô Hà Nội đến năm 2020, tầm nhìn đến năm 2030” thành phố Hà Nội, ngành giáo dục quận Hoàn Kiếm đặc biệt quan tâm đến công tác phát triển chất lượng giáo dục nói chung, giáo dục mầm non ln nói riêng, hướng đến mục tiêu: Xây dựng phát triển hệ thống giáo dục mầm non thủ đô Hà Nội quy mô chất lượng, giữ vững vị trí dẫn đầu nước, tiếp cận giáo dục tiên tiến nước khu vực quốc tế, góp phần nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài; xây dựng xã hội học tập, tạo tiền đề phát triển kinh tế tri thức, phục vụ thiết thực yêu cầu công nghiệp hố, đại hố thủ đất nước Mục tiêu cụ thể: Tỷ lệ trẻ đạt chuẩn phát triển năm 2020 đạt 90% trở lên; giảm tỷ lệ trẻ mầm non suy dinh dưỡng năm 2015 xuống 7%, năm 2020 xuống 3% Mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục mầm non quận Hoàn Kiếm, phụ thuộc nhiều vào chất lượng chăm sóc, ni dưỡng trường MN địa bàn quận Tuy nhiên, đội ngũ CBQL phụ trách cơng tác chăm sóc ni dưỡng trường MN qui hoạch từ đội ngũ GV dày dạn kinh nghiệm, kiến thức dinh dưỡng hạn chế định nên gặp khó khăn đạo cơng tác chăm sóc, ni dưỡng trẻ đáp ứng u cầu chuẩn phát triển trẻ Những phân tích nêu lý việc lựa chọn vấn đề “Quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non quận Hoàn Kiếm thành phố Hà Nội theo chuẩn phát triển trẻ" làm đề tài luận văn tốt nghiệp thạc sĩ quản lý giáo dục Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu sở lý luận thực tiễn quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non quận Hoàn Kiếm, đề xuất biện pháp quản lí hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ mầm non địa bàn quận Hoàn Kiếm, Hà Nội theo chuẩn phát triển trẻ Nhiệm vụ nghiên cứu _ Nghiên cứu sở lý luận quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường MN theo chuẩn phát triển trẻ _ Khảo sát, đánh giá thực trạng quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường MN quận Hoàn Kiếm, thành phố Hà Nội _ Đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường MN quận Hồn Kiếm, thành phố Hà Nội theo chuẩn phát triển trẻ Khách thể đối tượng nghiên cứu 4.1 Khách thể nghiên cứu Công tác quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ mầm non địa bàn quận 4.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý hoạt hiệu trưởng trường mầm non quận Hoàn Kiếm thành phố Hà Nội động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ theo chuẩn phát triển trẻ Giả thuyết khoa học Nếu hiệu trưởng trường MN quận Hoàn Kiếm thành phố Hà Nội dựa chuẩn phát triển trẻ Bộ Giáo dục đào tạo ban hành để khai biện pháp quản lý theo hướng: xây dựng kế hoạch, quy trình thực cơng tác quản lý chăm sóc, ni dưỡng trẻ; nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL, giáo viên nhân viên; đổi công tác tra, kiểm tra, đánh giá quản lý đội ngũ giáo viên, nhân viên gắn với công tác thi đua thực tốt chế độ, sách đãi ngộ; đẩy mạnh công tác tuyên truyền giáo dục mầm non phổ biến kiến thức nuôi dạy trẻ cho bậc cha mẹ, cộng đồng chất lượng hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường MN quận Hồn Kiếm thành phố Hà Nội nâng cao Phạm vi nghiên cứu - Sử dụng số liệu GDMN, kết chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường MN đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên MN năm học 2015- 2016 quận Hoàn Kiếm, thành phố Hà Nội - Khảo sát đánh giá thực trạng 27 trường MN địa bàn quận Hoàn Kiếm, thành phố Hà Nội Phương pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Sử dụng phương pháp: phân tích, tổng hợp, so sánh, hệ thống hóa, khái quát hóa để xử lý tài liệu chủ trương Đảng, nhà Nước Bộ GD&ĐT cơng trình nghiên cứu khoa học có liên quan đến hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ lứa tuổi MN đề xây dựng khái niệm công cụ xây dựng khung lý thuyết cho vấn đề nghiên cứu 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.2.1 Phương pháp điều tra phiếu hỏi nhóm CBQL, GVMN, nhân viên; phiếu đánh giá chất lượng chăm sóc, ni dưỡng (cho chun viên phịng GD phụ huynh) 7.2.2 Phương pháp vấn sâu thảo luận nhóm CBQL phịng GD, hiệu trưởng trường MN GVMN, nhân viên MN 7.2.3 Phương pháp quan sát: quan sát cách thức tổ chức quản lí đạo hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ số trường MN, quan sát hoạt động thực chăm sóc, ni dưỡng trẻ GVMN, nhân viên MN theo yêu cầu qui chế nuôi dạy trẻ, điều lệ trường MN, thơng tư chăm sóc, sức khỏe an toàn trẻ MN 7.2.4 Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động: nghiên cứu phân tích sổ theo dõi sức khỏe trẻ, biểu đồ tăng trưởng, sổ tính phần ăn cho trẻ, sổ ghi nhật kí hàng ngày, sổ theo dõi cơng tác y tế học đường 7.2.5 Phương pháp chuyên gia: xin ý kiến tham vấn chuyên gia y tế học đường, bác sĩ nhi khoa làm việc trường MN, chuyên viên phòng GD, chuyên gia dinh dưỡng Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, phụ lục tài liệu tham khảo, luận văn có cấu trúc chương: Chương : Cơ sở lý luận quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường MN theo chuẩn phát triển trẻ Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường MN quận Hoàn Kiếm, thành phố Hà Nội Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ theo chuẩn phát triển trẻ trường MN quận Hoàn Kiếm, thành phố Hà Nội Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SĨC, NI DƯỠNG TRẺ Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON THEO CHUẨN PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ 1.1 Tông quan nghiên cứu vân đê 1.1.1 Các nghiên cứu nước Vấn đề chăm sóc, ni dưỡng trẻ nghiên cứu từ sớm khác đa dạng Trước hết quan điểm, tư tưởng chăm sóc, ni dưỡng trẻ trình bày cơng trình nghiên cứu Tâm lí học, giáo dục học lứa tuổi mầm non Tác giả V.X.Mukhina với cơng trình Tâm lí học mẫu giáo nghiên cứu đặc trưng tâm lí trẻ em độ tuổi mẫu giáo Winhem Preyer với tác phẩm Trí óc trẻ em miêu tả chi tiết phát triển trẻ em phương diện vận động, hình thành ngơn ngữ trí nhớ cụ thể thơng qua cậu bé Alex Tác giả Erik Erikson với Trẻ em xã hội nghiên cứu phát triển trẻ em, cách đối xử giáo dục trẻ A.B.Zaporojets với Cơ sở tâm lí học giáo dục mâu giáo tập trung nghiên cứu chuyên biệt trẻ nhỏ từ lúc sinh đến tuổi Tác giả đặc biệt quan tâm đến việc chăm sóc trẻ năm tháng đầu đời.v.v Một số nhà tâm lý học Xô viết như: L.X.Vuwgotsxki, A.N.Lêơnchiev nghiên cứu q trình hình thành hành động trí tuệ trẻ em, nhờ phát chế chuyển từ hành động vật chất bên ngồi thành hành động trí tuệ bên đặc điểm, giai đoạn hình thành hành động trí tuệ trẻ em Các nhà tâm lý đưa biện pháp chăm sóc đặc biệt để hình thành tốt hành động trí tuệ cho trẻ em 110 thức tổ chức hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường nơi cơng tác? (Cho biết ý kiến cách đánh dấu X vào thích hợp) STT Hình thức tổ chức hoạt động chăm Mức độ Rât sóc ni dưỡng trẻ thường Thường Đôi xuyên xuyên Tổ chức hoạt động rèn trẻ có thói quen vệ sinh tự phục vụ Tổ chức chê độ sinh hoạt ngày Không Khơng có bao ý kiến khoa học phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ Tổ chức hoạt động ăn Tổ chức hoạt động ngủ Tổ chức hoạt động lao động Tổ chức hoạt động chơi Tổ chức hoạt động tham quan, dã ngoại Tổ chức hoạt động khám sức khỏe định kỳ Tổ chức hoạt động cân, đo, vào biểu đồ tăng trưởng cho trẻ 10 Tô chức sinh nhật cho trẻ 11 Tổ chức hội thi 12 Tổ chức chuyên đề Câu 5: Anh(Chị) cho biết ý kiến mức độ sử dụng phương pháp hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ? (Cho biết ý kiến cách đánh dâu X vào ô thích hợp) STT Mức độ Phương pháp Giảng giải Đàm thoại Quan sát Rât thường thường xuyên xun 140 Đơi Khơng bao Khơng có ý kiến Trực quan Thực hành Luyện tập Động viên, khuyên khích Câu 6: Anh(Chị) cho biết ý kiến mức độ sử dụng phương tiện hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ? (Cho biết ý kiến cách đánh dâu X vào ô thích hợp) STT Các phương tiện chăm sóc, ni dưỡng trẻ Mức độ Rât thường Đơi Khơng Khơng có ý thường xuyên kiến xuyên Đồ dùng, phương tiện thực nghiệm Hành động làm mẫu giáo viên Ngôn ngữ giáo viên Đồ chơi Tranh ảnh Ti vi, đầu đĩa Máy chiêu Các tình sư phạm Câu 7: Anh (Chị) cho biết ý kiến yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ Mầm non? (Cho biết ý kiến cách đánh dấu X vào thích hợp) STT Các yếu tố ảnh hưởng Mức độ Rất Ảnh Ít ảnh hưởng ảnh hưởng Sức khỏe trẻ Khả nhận thức trẻ 141 hưởng Khơng Khơng có ảnh hưởng ý kiến Hứng thú nhận thức, thái độ, tinh thần trẻ Kỹ thuật, phương pháp truyền đạt giáo viên Nội dung, hình thức tổ chức hoạt động Cơ sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi Năng lực sư phạm giáo viên Quan điêm gia đình vấn đề chăm sóc, ni dưỡng trẻ Xin trân trọng cảm ơn! Phụ lục PHIẾU ĐIỀU TRA DÀNH CHO NHÂN VIÊN Để giúp chúng tơi nghiên cứu vấn đề chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non Quận Hồn Kiếm có đánh giá đắn, từ đề xuất biện pháp cụ thể nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng trẻ, xin anh(chị) cho biết ý kiến vấn đề sau: III Thơng tin chung Họ tên nhân viên: Nam, nữ: Tuổi: Trình độ văn hố: Trình độ chun mơn (ghi rõ): Nhiệm vụ phân công: IV Nội dung khảo sát Câu hỏi 1: Anh(Chị) cho biết ý kiến vai trị cơng tác chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non? (Cho biết ý kiến bằ ng cách đánh dấ u X vào thích hợp) Vai trị chăm sóc, ni dưỡng trẻ Đánh giá 142 Rât 143 Quan It Không Không quan trọng quan quan trọng trọng trọng có ý kiến Chăm sóc, ni dưỡng có vai trị thê việc giúp trẻ phát triển thể chất 144 Chăm sóc, ni dưỡng có vai trị thê việc giúp trẻ phịng tránh bệnh tật 145 Chăm sóc, ni dưỡng có vai trị thê việc phát biểu sớm bệnh suy dinh dưỡng, béo phì, bệnh học đường bệnh khác trẻ 146 Chăm sóc, ni dưỡng có vai trị thê việc giúp trẻ kiểm soát phối hợp vận động nhóm cơ, giác quan 147 Chăm sóc, ni dưỡng có vai trị thê việc giúp trẻ có hiểu biêt, thực hành, hình thành thói quen vệ sinh cá nhân dinh dưỡng Chăm sóc, ni dưỡng có vai trị thê việc giúp hình thành cho trẻ số quy tắc thơng thường sinh hoạt hàng 148 Vai trị chăm sóc, ni dưỡng trẻ Đánh giá Rât Quan It Khơng Khơng quan trọng quan quan trọng trọng trọng có ý kiến ngày (giao tiêp, ứng xử, hành vi) Chăm sóc, ni dưỡng có vai trị thê việc giúp trẻ nhận thức thân Chăm sóc, ni dưỡng có vai trị thê việc giúp trẻ nhận thức thê giới xung quanh (bạn bè, người thân, thiên nhiên, vật thân thuộc ) Chăm sóc, ni dưỡng có vai trị thê việc giúp trẻ hình thành kỹ tự phục vụ Chăm sóc, ni dưỡng có vai trị thê việc giúp trẻ hình thành kỹ hoạt động với đồ vật Chăm sóc, ni dưỡng có vai trị thê việc giúp trẻ hình thành kỹ giao tiêp ứng xử xã hội thích hợp với bạn bè, người thân, người lạ Chăm sóc, ni dưỡng có vai trị thê việc giúp trẻ biêt thể cảm xúc Câu 2: Anh, Chị cho biết ý kiến biện pháp mà lãnh đạo nhà trường thực việc quản lý thực nội dung cơng tác chăm sóc, ni dưỡng trẻ?(Cho biết ý kiến cách đánh dấu X vào mức độ lựa chọn) Các mức độ 149 TT Các biện pháp thực Tốt Khá Trung bình Yếu Khơng có ý kiến ý kiến Tìm hiểu học sinh Xây dựng kê hoạch Bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên Xây dựng sở vật chât phục vụ cơng tác chăm sóc, ni dưỡng trẻ Chỉ đạo tổ chức thực nội dung chăm ó sóc, ni dưỡng trẻ Giám sát, thu thập thơng tin thường xun vê cơng tác chăm sóc, ni dưỡng trẻ Đánh giá S Cập nhật hồ sơ cơng tác chăm sóc, ni dưỡng trẻ Tư vân cho cán bộ, giáo viên, nhân viên vê công tác chăm sóc, ni dưỡng trẻ lo Tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục Câu 3: Anh (Chị) đánh việc thực nội dung tổ chức hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường nơi anh (chị) công tác? (Cho biết ý kiến cách đánh dâu X vào thích hợp) Nội dung Mức độ Tốt Khá Trung bình Cơng tác Xây dựng thực đơn theo mùa, tháng nuôi dưỡng Chia định lượng thực phâm đảm bảo tỷ lệ cân đối chất Xây dựng bữa ăn hợp lý đảm bảo nhu cầu dinh dưỡng ngày trẻ 150 Yếu Khơng có ý kiến Thực quy trình giao nhận thực phâm Phân công nhiệm vụ dây chuyền chê biên bữa ăn Đảm bảo vệ sinh an toàn thực phâm Giao nhận thức ăn cho lớp Công khai tài chính, qut tốn tiền ăn Chăm sóc -Loại bỏ đồ vật dấu hiệu không bảo vệ an đảm bảo an toàn trường học toàn -Các phương tiện phòng chống cháy Chăm nổ, thảm học thiên tai Tổ chức khám sức khỏe định kỳ cho sóc trẻ m Ấ -1 r /V \ 1*''' -4- A sức Tổ chức cân, đo, vào biểu đồ tăng khỏe trưởng cho trẻ Phòng tránh dịch bệnh theo mùa cho học đường phòng trẻ Phòng tránh bệnh học đường chống dịch Tổ chức thực chương trình y bệnh Cơng tế học đường Xây dựng kế hoạch chăm sóc, nuôi tác xây dưỡng trẻ theo năm học, chủ đê, tuần, dựng kế ngày hoạch Tham mưu với ban giám hiệu vê đầu tham tư sở vật chất, bồi dưỡng chuyên môn, tổ chức chuyên đê mưu 151 Tham mưu với phận dinh dưỡng vê chế độ ăn, thay đổ i thực đơn cho trẻ, chế độ ăn cho trẻ ố m dậy, trẻ thừa cân béo phì, trẻ suy dinh dưỡng Tham mưu với cán y tế vê cơng tác chăm sóc sức khỏe, phịng tránh bệnh tật cho trẻ Cơng tác Tun truyên với phụ huynh vê công phối hợp tác chăm sóc, ni dưỡng trẻ với gia đình trẻ Trao đổi, tư vấn với phụ huynh đê phối hợp thực chăm sóc, ni dưỡng Cơng trẻ tác Tự đánh giá vê phâm công tác tổ chức kiêm tra, thực chăm sóc ni dưỡng trẻ đánh giá nhân viên Kiêm tra, đánh giá kết trẻ Hồ sơ sổ Hồ sơ sức khỏe trẻ sách Bộ sổ sách nuôi dưỡng, theo dõi sức khỏe, nhật ký y tế Câu 5: Anh (Chị) đánh mức độ khai thác hình thức tổ chức hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường nơi anh (chị) công tác? (Cho biết ý kiến cách đánh dấu X vào thích hợp) TT Các hình thức tổ chức hoạt động chăm sóc ni dưỡng trẻ Mức độ Rât Thường Đôi Không thường xuyên xuyên Xây dựng thực đơn thay đổi phù hợp (theo mùa, theo độ tuổi, theo tình trạng sức khỏe trẻ, theo thực tế địa phương) 152 Không có kiến ý Tổ chức nâu ăn Tổ chức hoạt động ăn Tổ chức hoạt động khám sức khỏe định kỳ Tổ chức hoạt động cân, đo, vào biêu đồ tăng trưởng cho trẻ Tơ chức trun truyền phịng chống dịch bệnh Tổ chức hội thi Tổ chức chuyên đề 153 Câu 6:Anh (Chị) cho biết ý kiến yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ Mầm non? (Cho biết ý kiến cách đánh dâu X vào thích hợp) STT Các yếu tố ảnh hưởng Mức độ Rât Ảnh ảnh hưởng hưởng Sức khỏe trẻ Khả nhận thức trẻ Nội dung, hình thức tổ chức hoạt động Cơ sở vật chât, đồ dùng, phương tiện làm việc Năng lực làm việc nhân viên Quan điểm gia đình vân đề chăm sóc, ni dưỡng trẻ sóc, ni dưỡng trẻ Xin trân trọng cảm ơn! It ảnh hưởng Không Không ảnh có hưởng kiến ý ... việc chăm sóc, giáo dục trẻ em năm tuổi nhằm nâng cao nhận thức phát triển trẻ em Trong Khoa học Giáo dục mầm non, chăm sóc trẻ em hoạt động nuôi dưỡng, giáo dục, theo dõi trình phát triển trẻ. .. dưỡng trẻ mầm non địa bàn quận Hoàn Kiếm, Hà Nội theo chuẩn phát triển trẻ Nhiệm vụ nghiên cứu _ Nghiên cứu sở lý luận quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường MN theo chuẩn phát triển trẻ. .. trúc chương: Chương : Cơ sở lý luận quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường MN theo chuẩn phát triển trẻ Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường MN quận Hoàn