Khóa luận chuyên ngành giáo dục quốc phòng an ninh. Nghiên cứu và chỉ ra được thực trạng công tác nâng cao hiệu quả giảng dạy môn GDQP AN tại trường THPT Nghiên cứu về nhận thức của cán bộ giáo viên, học sinh trong trường đối với môn học GDQP AN và đưa ra các giải pháp nâng cao hiệu quả giảng dạy môn GDQP AN tại trường THPT
NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIẢNG DẠY MÔN GIÁO DỤC QUỐC PHỊNG – AN NINH TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ BGH Ban giám hiệu CNXH Chủ nghĩa xã hội GV Giáo viên GDQP Giáo dục Quốc phòng GDQP-AN Giáo dục Quốc phòng - An ninh HS Học sinh PPDH Phương pháp dạy học THPT Trung học phổ thông SGK Sách giáo khoa XHCN Xã hội chủ nghĩa MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN…………………………………………………………………… DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT………………………………………………… MỤC LỤC…………………………………………………………………………3 MỞ ĐẦU………………………………………………………………………… Lý chọn đề tài……………………………………………………………… Tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài…………………………………6 Mục đích nghiên cứu đề tài……………………………………………… Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài……………………………………………… Khách thể đối tượng nghiên cứu…………………………………………… Phạm vi nghiên cứu…………………………………………………………… Phương pháp nghiên cứu đề tài……………………………………………… 8 Đóng góp đề tài…………………………………………………………… Kết cấu đề tài……………………………………………………………… CHƯƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TRẠNG CÔNG TÁC NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIẢNG DẠY MÔN GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG – AN NINH TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHUYÊN NGUYỄN BỈNH KHIÊM, TỈNH VĨNH LONG 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.1 Một số khái niệm nâng cao hiệu giảng dạy môn GDQP – AN trường THPT …………………………………………………… … 1.1.2 Tiêu chí đánh giá hiệu giảng dạy môn GDQP – AN 12 1.2 Thực trạng hiệu giảng môn GDQP – AN trường THPT Chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm, tỉnh Vĩnh Long 14 1.2.1 Sơ lược đặc điềm trường THPT Chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm, tỉnh Vĩnh Long .14 1.2.2 Thực trạng hiệu giảng dạy môn GDQP – AN ninh trường THPT Chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm, tỉnh Vĩnh Long 15 1.2.3 Thực trạng đội ngũ giáo viên giảng dạy môn GDQP - AN trường THPT Chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm, tỉnh Vĩnh Long 18 1.2.4 Thực trạng sơ vật chất phục vụ hoạt động dạy môn GDQP - AN trường THPT Chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm, tỉnh Vĩnh Long 20 1.2.5 Việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy môn GDQP – AN GDQP - AN trường THPT Chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm, tỉnh Vĩnh Long .21 1.2.6 Thực trạng cách thức kiểm tra, đánh giá kết học tập 21 1.3 Nguyên nhân vấn đề đặt để nâng cao hiệu giảng dạy môn GDQP - AN trường THPT Chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm, tỉnh Vĩnh Long 22 1.3.1 Nguyên nhân ưu điểm hạn chế nâng cao hiệu giảng dạy môn GDQP - AN trường THPT Chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm, tỉnh Vĩnh Long .22 1.3.2.Những vấn đề đặt nâng cao hiệu giảng dạy môn GDQP - AN trường THPT Chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm, tỉnh Vĩnh Long 23 CHƯƠNG II MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY GIẢNG MƠN GIÁO DỤC QUỐC PHỊNG - AN NINH TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHUYÊN NGUYỄN CHUYÊN NGUYỄN BỈNH KHIÊM, TỈNH VĨNH LONG 2.1 Vai trò chi ủy, chi Trường THPT Chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm, tỉnh Vĩnh Long Trong việc nâng cao hiệu giảng dạy môn GDQP-AN 26 2.2 Đổi nội dung chương trình, phương pháp giảng dạy mơn GDQP - AN phù hợp với điều kiện Trường THPT Chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm, tỉnh Vĩnh Long 28 2.3 Phát huy sức mạnh tổng hợp tổ chức, lực lượng nhà trường nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn GDQP - AN Trường THPT Chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm, tỉnh Vĩnh Long ……………………………… 45 2.4 Nâng cao trách nhiệm đội ngũ giáo viên GDQP - AN Trường THPT Chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm, tỉnh Vĩnh Long 48 2.5 Đảm bảo sở vật chất phục vụ cho giảng dạy môn GDQP - AN Trường THPT Chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm, tỉnh Vĩnh Long 51 2.6 Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy môn GDQP AN Trường THPT Chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm, tỉnh Vĩnh Long 52 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .55 KẾT LUẬN KIẾN NGHỊ MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục quốc phòng - An ninh (GDQP – AN) phận giáo dục quốc dân nội dung xây dựng quốc phịng tồn dân, an ninh nhân dân, mơn học khóa chương trình giáo dục & đào tạo trung học phổ thông đến đại học trường trị, hành chánh, đồn thể Cũng môn học khác, Giáo dục quốc phòng - An ninh ngày phát huy vai trị ý nghĩa mơn học việc giáo dục đào tạo hệ trẻ Những chuyển biến to lớn, sâu sắc thời đại ngày chứng tỏ cần thiết, phải có nội dung phương pháp dạy học GDQP - AN cho phù hợp nhằm góp phần nâng cao hiệu dạy học môn học GDQP - AN nhà trường Trong nhà trường Trung học phổ thông, môn học Giáo dục quốc phịng - An ninh mơn học Đa số em học sinh trung học phổ thơng (THPT) chưa có khái niệm đắn mơn học nên nhiều bỡ ngỡ tiếp cận Một phận giáo viên cán nhận thức chưa đầy đủ môn môn học Giáo dục quốc phịng – An ninh cịn có quan điểm “mơn học phụ” Những năm gần việc thay đổi nội dung chương trình mơn giáo dục quốc phịng - an ninh giáo dục đào tạo tình trạng thiếu sở vật chất, chất lượng đội ngũ giáo viên hạn chế, chưa qua đào tạo bản, có kinh nghiệm thực tế làm ảnh hưởng định đến chất lượng giảng dạy Nên đề tài : “ Nâng cao hiệu giảng dạy mơn Giáo Dục Quốc Phịng - An Ninh trường Trung học phổ thông Chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm – tỉnh Vĩnh Long ” vấn đề mang tính cấp thiết có ý nghĩa lý luận thực tiễn sâu sắc phát triển hiệu mơn học Nhà trường nói riêng hiệu môn học trường THPT nói chung Tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài Trong năm qua, Chính phủ, Bộ Giáo dục Đào tạo Vụ Giáo dục quốc phòng, Bộ Giáo dục Đào tạo tổ chức hội thảo với số chuyên đề như: “Những giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên GDQP ”; Quyết định 472/QĐTTg việc “Phê duyệt đề án đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng – an ninh giai đoạn 2010-2016 ” Hay thực công văn số: 10764/BGDĐT – GDQP việc kiểm tra thực quy định mơn học GDQP – AN có số vấn đề đề đặc đổi kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh, sinh viên, đổi phương pháp hình thức tổ chức dạy học mơn GDQP – AN, xây dựng đội ngũ giáo viên GDQP – AN, danh mục đồ dùng dạy học tối thiệu nhà trường phổ thơng Ngồi cịn nhiều báo khoa học công bố liên quan đến đề tài luận văn tác giản như: Nguyễn Thiện Nhân: “Tiếp tụcđẩy mạnh GDQP – AN đáp ứng yêu cầu bảo vệ tổ quốc tình hình mới”, tạp chí QPTD, 6/2011[16]; Nguyễn Văn Nên: “Trường Quân Quân khu nâng cao chất lượng bồi dưỡng kiến thức QP – AN” , Tạp chí QPTD, 5/2012[17]; Nguyễn Sĩ Thăng: “ Những giải pháp chủ yếu nâng cao hiệu GDQP – AN trê địa bàn quân khu 1”, Tạp chí QPTD,7/2012[31] Nâng cao hiệu giảng dạy môn GDQP - AN vấn đề cấp thiết, quan trọng tình Tuy nhiên để nâng cao hiệu dạy giảng dạy môn học lại vấn đề mẻ Trước tơi nghiên cứu đề tài vấn đề nói cịn chưa nghiên cứu nhiều; khẳng định “ Nâng cao hiệu giảng dạy môn giáo dục quốc phòng – an ninh trường THPT Chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm ” số đề tài trường nghiên cứu vấn đề Mục đích nghiên cứu đề tài Việc nghiên cứu đề tài nhằm mục đích tìm hiểu thực trạng công tác dạy học môn GDQP - AN trường THPT Chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm, đánh giá thực trạng công tác dạy học mơn GDQP - AN từ rút nội dung trọng tâm cần phải thực nâng cao hiệu dạy học môn GDQP - AN Đồng thời đề xuất giải pháp thiết thực để thực tốt nội dung công tác GDQP-AN trường, góp phần vào nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa tình hình ngày Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Nghiên cứu thực trạng công tác nâng cao hiệu giảng dạy môn GDQP - AN trường THPT Chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm, tỉnh Vĩnh Long - Nghiên cứu nhận thức cán giáo viên, học sinh trường môn học GDQP - AN đưa giải pháp nâng cao hiệu giảng dạy môn GDQP - AN trường THPT Chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm, tỉnh Vĩnh Long Khách thể đối tượng nghiên cứu Khách thể nghiên cứu: Thực trạng nâng cao hiệu giảng dạy môn GDQP - AN trường THPT Đối tượng nghiên cứu đề tài là:Nâng cao hiệu giảng dạy môn GDQP – AN trường THPT Chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm, tỉnh Vĩnh Long từ năm 2013 đến Phạm vi nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu đề tài tập trung nghiên nâng cao hiệu giảng dạy môn GDQP – AN trường THPT Chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm, tỉnh Vĩnh Long Phương pháp nghiên cứu đề tài Trên sở phương pháp luận chủ nghĩa Mác - Lê nin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối quan điểm Đảng, pháp luật Nhà nước, đề tài sử dụng phương pháp nghiên cứu khoa học chuyên nghành liên nghành trong phương pháp kết hợp loogic, lịch sử, phương pháp phân tích, tổng hợp, điều tra xã hội học, so sánh khái quát hóa, hệ thống hóa, tổng kết thực tiễn phương pháp chuyên gia Đóng góp đề tài Với việc hồn thành cơng tác nghiên cứu đề tài góp phần nâng cao hiệu giảng dạy môn học GDQP – AN, mà cụ thể nâng cao chất lượng dạy học nhận thức HS môn GDQP – AN trường THPT Chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm, tỉnh Vĩnh Long Đồng thời đề tài làm tài liệu tham khảo giảng dạy môn học GDQP – AN trường THPT Kết cấu đề tài Đề tài kết cấu gồm: phần mở đầu, chương, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo phụ lục CHƯƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TRẠNG CÔNG TÁC NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY VÀ HỌC MÔN GDQP - AN TẠI TRƯỜNG THPT CHUYÊN NGUYỄN BỈNH KHIÊM – TỈNH VĨNH LONG 1.1 Cơ sở lý luận nâng cao hiệu giảng dạy môn GDQP - AN trường THPT Chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm – tỉnh Vĩnh Long 1.1.1 Các khái niệm nâng cao hiệu giảng dạy môn GDQP - AN trường THPT Chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm – tỉnh Vĩnh Long - Khái niệm nâng cao hiệu Theo từ điển Bách khoa Việt Nam định nghĩa “Hiệu đạt kết giống sử dụng thời gian, cơng sức nguồn lực nhất” [14, tr 215] "Nâng cao hiệu tạo nên phẩm chất, giá trị người, vật, việc Đó tổng thể thuộc tính khẳng định tồn vật, phân biệt với vật khác”.[14, tr 327] Giáo dục Quốc phòng, An ninh tổng thể biện pháp nhằm giáo dục cho toàn dân kiến thức quân sự, an ninh phổ thông, nâng cao tinh thần u nước, tính cảnh giác cách mạng trình độ sẵn sàng chiến đấu bảo vệ Tổ quốc; tiến hành thông qua tổ chức quần chúng chương trình huấn luyện quân nhà nước quy định nhà trường, đơn vị, sở, quan, v.v Luật Quốc phòng quy định: “Giáo dục Quốc phịng, An ninh mơn học khố nhà trường từ trung học phổ thông trở lên” …… nhằm giúp sinh viên thực mục tiêu hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc - Khái niệm giảng dạy Giảng dạy hoạt động đặc trưng, chủ yếu nhà trường, diễn theo q trình định cịn gọi chung q trình dạy học Trong học sinh tự giác, tích cực , chủ động, tự tổ chức, tự điều khiển điều chỉnh hoạt động nhận thức điều khiển, đạo, tổ chức, hướng dẫn giáo viên nhằm thực mục tiêu, nhiệm vụ giảng dạy Qúa trình giảng dạy chuổi liên liên tục hoạt người dạy người học đan xen tương tác với Trong khoảng không gian thời gian định nhằm thực nhiệm vụ giảng dạy - Khái niệm giảng dạy môn GDQP – AN Giảng dạy môn GDQP – AN hệ thống hành động liên tục thâm nhập vào giáo viên học sinh hướng dẫn giáo viên, nhằm trang bị cho học sinh kiến thức, kỹ bước đầu hình thành kỹ xảo liên quan đến nghề định, qua góp phần hồn thiện nhân cách nói chung, hình thành phát triển nhân cách nghề nghiêp nói riêng học sinha Giảng dạy mơn GDQP – AN cịn biết đến môn học nhằm trang bị cho em kiến thức truyền thống đánh giặc giử nước dân tộc, chủ trương đường lối quan điểm Đảng, sách pháp luật nhà nước, trang bị cho em số kỹ quân để bảo vệ bảo vệ tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa tình hình - Khái niệm hiệu giảng dạy môn GDQP - AN "Hiệu giảng dạy mơn GDQP - AN trình độ khả thực mục tiêu giáo dục đáp ứng ngày cao nhu cầu người học phát triển toàn diện xã hội" Hiệu giảng dạy mơn GDQP - AN nhìn góc độ nguồn lực loại đầu vào khác (số liệu nguồn lực vật chất, số lượng trình độ GV, tình hình trang thiết bị) Hiệu dạy học mơn GDQP - AN nhìn từ góc độ nội dung, biểu qua thuộc tính (khối lượng kiến thức, trình độ học vấn, kỹ năng, thơng tin cần có GD) Hiệu giảng dạy mơn GDQP - AN nhìn từ góc độ q trình (bản chất mối quan hệ tương hỗ trường) Chất lượng hiệu dạy học mơn GDQP - AN nhìn từ góc độ đầu kết cuối ( dựa vào tiêu chí thành tích học tập, tỉ lệ lên lớp, tốt nghiệp, thu nhập tình trạng việc làm) Hiệu giảng dạy mơn GDQP - AN nhìn từ góc độ gia tăng thêm (ảnh hưởng nhà trường, hệ thống GD HS) "Hiệu mức độ mục tiêu đáp ứng Hiệu cao nghĩa gia tăng chất lượng Hiệu giáo dục phạm trù động, thay đổi theo thời gian, không gian theo bối cảnh Hiểu giáo dục đặc trưng riêng cho đối tượng, quốc gia, địa phương, cộng đồng, nhà trường Tuỳ theo đối tượng mà cách nhìn chất lượng, hiệu khác nhau." Vậy Hiệu giảng dạy môn GDQP - AN phù hợp với mục tiêu GD Hiệu GD gắn liền với hoàn thiện tri thức- kỹ -thái độ sản phẩm GD - ĐT đáp ứng yêu cầu đa dạng kinh tế xã hội trước mắt trình phát triển Hiệu giáo dục gắn với chất lượng hiệu GD - ĐT Hiệu GD có tính chất khơng gian, thời gian phù hợp với phát triển Hiệu giáo dục trường THPT: Theo chuyên gia đầu ngành nhận định hiệu giáo dục trường THPT nhìn nhận qua khía cạnh: Hiệu chuẩn mực cao Hiệu qn thực thi cơng tác khơng có sai sót Hiệu hồn thành mục tiêu đề kế hoạch trường Hiệu đo lường phản ảnh thành xứng đáng với đầu tư Hiệu qui trình liên tục cho phép "khách hàng" (tức HS) đánh giá hài lòng họ theo học - Khái niệm nâng cao hiệu giảng dạy môn GDQP – AN Nâng cao hiệu giảng dạy môn GDQP - AN mức độ đạt kiến thức, kỹ thái độ học sinh so với mục tiêu dạy học Nâng cao hiệu giảng dạy môn GDQP - AN liên quan mật thiết với khái niệm hiệu dạy học Nói đến hiệu dạy học tức nói đến mục tiêu đạt mức độ nào, đáp ứng kịp thời yêu cầu nhà trường; chi phí tiền của, sức lực thời gian cần thiết mang lại kết cao Nâng cao hiệu giảng dạy GDQP - AN nhìn từ góc độ giá trị tăng thêm, cách nhìn muốn nói lên tác động ảnh hưởng nhà trường với người học Nâng cao hiệu giảng dạy môn GDQP - AN đánh giá phát triển yếu tố cấu thành nên qúa trình dạy học, cho yếu tố tiến sát 10 quốc Phong trào đổi phương pháp giảng dạy để nâng cao hiệu giáo dục thực mạnh mẽ, môn GDQP – AN phải đổi để nâng vị trí tương xứng với vai trị thực tế giai đoạn Mỗi mơn học có đặc điểm kiến thức khoa học, xã hội… yêu cầu khác Phương pháp giảng dạy môn khác Giáo viên vào thời điểm, bài, tùy vào khả học sinh mà vận dụng phương pháp phù hợp nhằm đạt hiệu giáo dục Môn học GDQP – AN môn học có nhiều kiến thức chun mơn riêng đồng thời có nhiều kiến thức tổng hợp từ mơn học khác Để giảng dạy tốt mơn học địi hỏi người giáo viên phải vận dụng nhiều biện pháp khác để trang bị cho người học kiến thức, kỹ vận dụng kiến thức vào thực tế, giúp học sinh rèn luyện tính kỷ luật, tinh thần đồng đội, vượt khó, chuyên cần, có khả làm việc độc lập theo nhóm Khơng có phương pháp riêng biệt có khả thực bảo đảm yêu cầu Nhằm nâng cao hiệu dạy học môn GDQP - AN, giáo viên môn phải người tiên phong đổi làm cho học sinh thay đổi nhận thức, từ học bắt buộc sang tự giác học GDQP – AN Giáo viên nghiên cứu kĩ chương trình, thực kết hợp nhiều biện pháp phù hợp, tìm nguồn tư liệu dẫn chứng, ứng dụng phương pháp, hình thức để truyền tải kiến thức chuyên môn xa lạ đến em Mỗi giáo viên tự nỗ lực hoàn thiện thân, nâng cao hiệu giảng dạy, bước đưa giáo dục quốc phịng - an ninh khỏi vị trí “mơn phụ”, “học cho có”, khơng cịn mơn học để “cải thiện điểm” Những biện pháp nêu phương pháp tối ưu để giảng dạy tốt môn GDQP – AN trường THPT Đây giải pháp nghiên cứu để giảng dạy GDQP – AN cho học sinh trường THPT điều kiện thực tế trường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm Các biện pháp, phương pháp giảng dạy không bất biến, tùy vào điều kiện kinh tế, xã hội địa phương; sở vật chất nhà trường, lực giáo viên nhận thức học sinh, giai đoạn khác vận dụng khác Trong giáo dục khơng có phương pháp vạn năng, 55 không phương tiện tuyệt đối, người giáo viên phải biết lựa chọn cách tối ưu, phù hợp để truyền đạt kiến thức, giáo dục học sinh góp phần tồn ngành “bồi dưỡng nhân lực, đào tạo nhân tài”, xây dựng “đất nước phồn vinh, xã hội kỉ cương, quê hương giàu đẹp” Trong năm qua bước đầu đạt thành định cịn khơng khó khăn, thiếu sót cần khắc phục Vì u cầu đặt cho công tác giảng dạy môn GDQP- AN trường THPT không xây dựng bảo vệ tổ quốc mặt trận quân sự, mà phải xây dựng bảo vệ tổ quốc tất lĩnh vực: Tư tưởng, kinh tế, văn hóa, trị Đồng thời phải kết hợp chặt chẽ kinh tế - xã hội với quốc phịng - an ninh tảng, sở việc dựng nước giữ nước Để đạt mục đích mà mơn học GDQP - AN Đảng Nhà nước giao cho, cơng tác giảng dạy mơn trường THPT nói chung trường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm nói riêng cần phải ln đổi phương pháp giảng dạy, cải thiện sở vật chất để bắt kịp với thời kỳ cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước KIẾN NGHỊ Đối với ngành giáo dục: Giao quyền chủ động việc tuyển chọn giáo viên cho nhà trường, tăng cường sở vật chất thiết bị dạy học cho trường THPT số lượng chất lượng, có chế độ đãi ngộ, khuyến khích, thu hút nhân tài Thường xuyên tổ chức lớp bồi dưỡng, nâng cao nghiệp vụ cho giáo viên giảng dạy GDQP - AN Phát động tổ chức buổi hội thảo chuyên môn trao đổi học tập kinh nghiệm trường THPT Tuyên truyền, vận động cán bộ, giáo viên, học sinh thực tốt công tác GDQP – AN trường học Đề biện pháp khen thưởng, kỷ luật rõ ràng, khách quan, kịp thời cho cá nhân, tập thể hoạt động phong trào có liên quan đến GDQP – AN Đối với Nhà trường: Triển khai đến toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường chủ trương, pháp luật Đảng Nhà nước; quy chế, quy định ngành phải tổ chức thực đầy đủ, nghiêm túc Nâng cao nhận thức cho tồn 56 trường vị trí, vai trị GDQP – AN giai đoạn Phối hợp cấp, ngành địa phương tìm biện pháp nâng dần chất lượng mơn học Bình đẳng, cơng khai, kịp thời công tác thi đua, khen thưởng môn Tạo điều kiện cho giáo viên môn tham gia lớp tập huấn, nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ Đối với giáo viên: Giáo viên trước hết phải làm chủ kiến thức, tinh thông chuyên môn Bên cạnh đó, cần phải có phương pháp giảng dạy phù hợp nhằm khơi dậy say mê học tập, kích thích tị mị sáng tạo học sinh Khơng ngừng rèn luyện, bồi dưỡng, học tập nâng cao trình độ Tích cực tham gia phong trào nhà trường, đồn thể, địa phương phát động, đặc biệt có liên quan đến quốc phịng an ninh Ln tìm hiểu, vận dụng, sáng tạo phương pháp giảng dạy tích cực, phù hợp giúp học sinh rèn luyện kỹ tự học Rèn luyện đạo đức, tác phong bình tĩnh, tự tin, khiêm tốn đối xử công bằng, khách quan, tơn trọng đồng nghiệp, học sinh q trình công tác Đối với học sinh: Xây dựng ý thức, thái độ, động học tập đắn, chủ động sáng tạo học tập, nắm vững vị trí, vai trị, đặc điểm mơn học để học tập tốt mơn GDQP -AN TÀI LIỆU THAM Chính phủ, Nghị định số 116/2007/NĐ-CP Giáo dục quốc phòng - an ninh Hiến pháp nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2006), NXB Chính trị quốc gia.ngày 10/1/2013 Hội đồng GDQP – AN Trung ương (2013), báo cáo kết thực công tác GDQP – AN năm 2012 phương hướng nhiệm vụ năm 2013, số 06/CBHD9GDQPANTW, Đảng Cộng sản Việt Nam, Chỉ thị số 12-CT/TW ngày 3/5/2007 tăng cường lãnh đạo Đảng cơng tác giáo dục quốc phịng, an ninh tình hình Đảng Cộng sản Việt Nam, Nghị Bộ Chính trị (khóa VIII) Chiến lược bảo vệ an ninh quốc gia Đảng Cộng sản Việt Nam, Nghị Trung ương 8, Khóa IX chiến 57 lược bảo vệ Tổ quốc Đảng Cộng sản Việt Nam,Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI năm 2011 Đảng Nxb CTQG Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2012) Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IV Đảng Nxb CTQG Hà Nội Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu CNH, HĐH điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa 10 Luật Nghĩa vụ quân (2015), NXB Chính trị quốc gia 11 Luật Giáo dục quốc phịng an ninh (2014), NXB Chính trị quốc gia 12 Luật Giáo dục (2008), NXB Lao động 13 Luật quốc phòng (2006), NXB Lao động Xã hội 14 Từ điển bách khoa Việt Nam năm (1998) Nxb tuổi trẻ BẢNG PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho học sinh ) (Khảo sát 183 học sinh trường) Để giúp tìm hiểu đánh giá thực trạng, từ đưa giải pháp phù hợp nhằm nâng cao hiệu dạy học môn GDQP-AN trường trung học phổ chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm Bạn trả lời cách trung thực, khách quan câu hỏi sau cách khoanh tròn vào đáp án mà bạn cho Xin chân thành cảm ơn! Giới tính: Nam Nữ Khối lớp: Bạn có thích mơn giáo dục quốc phịng an ninh khơng? a) Có 25 % 58 b) Khơng 60 % c) Rất thích 15 % Bạn học mơn giáo dục quốc phịng an ninh mục đích gì? a) Theo chương trình học bắt buộc nhà trường Sở giáo dục đào tạo 30,80 % b) Muốn biết lịch sử đánh giặc cứu nước dân tộc ta bảo vệ Đất nước 20,20 % c) Điểm 48,98 % d) Những mục đích khác 0% Bạn thích học văn hóa hay thích học mơn GDQP - AN hơn? a) Văn hố 51,1% b) Giáo dục quốc phòng an ninh 49,9 % Cảm xúc bạn sau học tập môn giáo dục quốc phòng an ninh? a) Phấn chấn 26,26 % b) Mệt mỏi 38,88 % c) Rất mệt mỏi 34,84 % Bạn thích học phần mơn giáo dục quốc phịng an ninh? a) Phần lý thuyết 36,86 % 59 b) Phần thực hành c) Vừa lý thuyết vừa thực hành 34,34 % 28,78 % Bạn thích hình thức kiểm tra mơn học giáo dục quốc phòng an ninh? a) Kiểm tra viết 27,27 % b) Kiểm tra thực hành 57,57 % c) Kiểm tra vấn đáp 15,15 % Trong kiểm tra viết bạn thích giáo viên kiểm tra tự luận hay trắc nghiệm? a) Kiểm tra tự luận b) Kiểm tra trắc nghiệm c) Kiểm tra tự luận trắc nghiệm 8,58 % 73,23 % 18,18 % Trong kiểm tra viết em thích giáo viên đề mở hay đề đóng ? a) Đề mở 72,22 % b) Đề đóng 27,77 % Bạn thích phương pháp dạy học giáo viên ? a) Phương pháp đại ( trình chiếu ) 88,88 % b) Phương pháp truyền thống ( phấn bảng ) 11,12 % 10 Phương pháp dạy học đại ( trình chiếu ) bạn thích giáo viên dạy theo cách ? a) Chiếu Chép b) Phân tích giảng giải kết hợp trình chiếu học sinh ghi 0% 25,75 % c) Hỏi đáp, nêu vấn đề cho học sinh tư trả lời, giáo viên kết luận kết hợp trình chiếu học sinh ghi d) Cả b c 29,79 % 44,44 % 11 Hình thức học tập bạn thích ? a) Giáo viên đọc học sinh ghi 0% b) Giáo viên giảng học sinh tự ghi 11,61 % c) Giáo viên giảng nhấn mạnh ý học sinh ghi 33,33 % d) Giáo viên giảng nhấn mạnh ý HS đánh dấu tài liệu 55,05 % 60 12 Theo bạn giáo viên giảng dạy có nhiệt tình khơng? a) Có 39,39 % b) Chưa nhiệt tình 46,46 % c) Thiếu trách nhiệm 14,14 % 13 Theo bạn nội dung chương trình học mơn giáo dục quốc phịng an ninh có phù hợp với sở thích học sinh khơng? a) Có 69,69 % b) Khơng 30,30 % 14 Số tiết học tiết /1tuần quy định theo bạn là? a) Đủ 91,91 % b) Thiếu 8,08 % 61 BẢNG PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT DÀNH CHO PHỤ HUYNH HỌC SINH (Khảo sát 30 phụ huynh) Để giúp tìm hiểu đánh giá thực trạng, từ đưa giải pháp phù hợp nhằm nâng cao hiệu dạy học mơn giáo dục quốc phịng an ninh trường trung học phổ thông chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm, xin quý phụ huynh vui lòng trả lời câu hỏi cách khoanh tròn vào đáp án mà quý phụ huynh cho nhất, điền khuyết vào phần để trống ý kiến trả lời mình.Tơi trân trọng ý kiến q phụ huynh Xin chân thành cảm ơn! Quý phụ huynh có nắm nội dung chương trình học quốc phịng em hay khơng? a) Nắm b) Không nắm 6,66 % 93,33 % Nếu nắm được, theo phụ huynh nội dung mà học sinh khó thực ……………………………………………………………………………………… …… Theo quý phụ huynh kết môn học GDQP - AN có ảnh hưởng tới kết học tập chung em hay khơng? a) Ảnh hưởng 43,33 % b) Ít ảnh hưởng 26,66 % c) Khơng ảnh hưởng 20 % d) Ảnh hưởng nhiều 10 % Theo quý phụ huynh môn học GDQP-AN là? a) Một mơn thi tốt nghiệp b) Mơn học thức c) Chỉ môn phụ d) Như môn học khác 3,33 % 20 % 36,66 % 40 % Theo quý phụ huynh để nâng cao hiệu học tập học sinh, nên đâu? 62 a) Thầy cô giáo 43,33 % b) Bản thân học sinh 26,66 % c) Gia đình 6,66 % d) Phối hợp 23,33 % Theo quý phụ huynh phương pháp giảng dạy giáo viên có ảnh hưởng đến hiệu học tập hay không ? a) Ảnh hưởng không lớn 10 % b) Quyết định hiệu học tập 90 % Theo quý phụ huynh cách bố trí học quốc phịng nội khóa nhà trường có ảnh hưởng tới kết học tập văn hóa học sinh khơng? a) ảnh hưởng 26,66 % b) ảnh hưởng 43,33 % c) không ảnh hưởng 30 % d) ảnh hưởng nhiều 0% 63 BẢNG PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT DÀNH CHO GIÁO VIÊN GIẢNG DẠY MÔN GDQP - AN (Khảo sát giáo viên trường ) Để giúp tìm hiểu đánh giá thực trạng cơng tác tổ chức, giảng dạy mơn giáo dục quốc phịng an ninh làm sở đưa giải pháp phù hợp nhằm nâng cao hiệu dạy học môn giáo dục quốc phòng an ninh trường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm, với kinh nghiệm giảng dạy nắm bắt xác mơn học, xin q thầy vui lịng trả lời câu hỏi cách khoanh tròn vào đáp án mà quý thầy cho nhất, điền khuyết vào phần để trống ý kiến trả lời Ý kiến khách quan quý thầy đóng góp q báu giúp chúng tơi hồn thành cơng việc nghiên cứu Xin chân thành cảm ơn! Quý Thầy giáo viên GDQP - AN: a) Chuyên trách 0% b) Kiêm nhiệm 100% Quý thầy tốt nghiệp đâu? a) Trường Quân đội 0% b) Trường sư phạm 100 % Chuyên môn nghiệp vụ quý thầy đào tạo nào? a) Chứng giáo viên GDQP-AN tháng 50 % b) Hệ văn hai 0% c) Chưa qua đào tạo 0% d) Loại hình khác 50 % Xin ghi rõ loại hình nào: Đó cử nhân Giáo dục thể chất ghép GDQP - AN Quý thầy có thấy cần đào tạo, bồi dưỡng để nâng cao trình độ giáo dục quốc phịng an ninh hay khơng? a) Có b) Khơng 100 % 0% Nếu đào tạo quý thầy cần đào tạo tới trình độ nào? a) Tiến sĩ 0% b) Thạc sĩ 25 % 64 c) Đại học 75 % d) Cao đẳng 0% Đối với thân nay, vấn đề bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn giáo dục quốc phịng an ninh vấn đề thiết thực nhất? a) Nhằm đáp ứng yêu cầu giảng dạy 100 % b) Nhằm chuẩn hóa 0% c) Nhằm để dạy cơng tác vị trí cao 0% Với số tiết giảng dạy tuần (17 tiết/tuần) giáo viên quốc phòng an ninh theo quy định Bộ GD & ĐT có q nhiều khơng? a) Có 25 % b) Khơng 75 % Nếu có, nên giảng dạy tiết tuần vừa? … tiết/tuần Hiện chương trình quốc phịng an ninh nội khóa áp dụng giảng dạy nhà trường cấp quy định đạo thực hiện? a) Do Sở GD&ĐT Tỉnh 100 % b) Do Phòng GD&ĐT Huyện 0% c) Do nhà trường quy định 0% d) Do giáo viên tự quy định cho phù hợp 0% Bố trí quốc phịng an ninh nội khóa trái buổi học văn hóa có khơng ? a) Có b) Không 100 % 0% Hiện bố trí nào? a) Cùng buổi b) Trái buổi 0% 100 % 10 Tài liệu tham khảo phục vụ giảng dạy có đủ khơng? a) Có đủ b) Có tương đối c) Gần khơng có q thiếu 0% 100 % 0% 65 11 Sân bãi nhà trường quản lý có đủ đáp ứng so với yêu cầu giảng dạy tập luyện môn GDQP - AN hay khơng? a) Có đủ b) Có tương đối c) Gần khơng có q thiếu 0% 100 % 0% 12 Các trang thiết bị dụng cụ phục vụ việc giảng dạy học có đủ đáp ứng so với yêu cầu chưa? a) Có đủ 25 % b) Có tương đối 75 % c) Gần khơng có q thiếu 0% 13 Q Thầy đánh hiệu giảng dạy môn giáo dục quốc phòng an ninh trường THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm nay? a) Tốt 0% b) Khá 50 % c) Trung bình 50 % d) Yếu 0% 66 BẢNG PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT DÀNH CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ ( Khảo sát cán quản lý trường ) Kính gửi: Ban Giám Hiệu Trường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm Để giúp tìm hiểu đánh giá thực trạng công tác tổ chức quản lý giáo dục quốc phòng an ninh (GDQP-AN) làm sở đưa giải pháp phù hợp nhằm nâng cao hiệu dạy học môn GDQP-AN trường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm nay, với kinh nghiệm giảng dạy, quản lý nắm bắt xác mơn học, xin quý vị vui lòng trả lời câu hỏi cách khoanh tròn vào đáp án mà quý vị cho nhất, điền khuyết vào phần để trống ý kiến trả lời Chúng tơi trân trọng ý kiến q vị Xin chân thành cảm ơn! Quý vị đánh hiệu giảng dạy môn giáo dục quốc phòng an ninh trường THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm nay? a) Tốt 0% b) Khá 25 % c) Trung bình 75 % d) Yếu 0% Với số tiết giảng dạy tuần (17 tiết/ tuần) giáo viên QPAN theo quy định Bộ GD&ĐT có q nhiều khơng? a) Có 25 % b) Khơng 75 % Nếu có nên giảng dạy tiết tuần vừa? …………tiết Về chế độ sách (trang phục, tiền bồi dưỡng tiết dạy ngồi trời, tiền bồi dưỡng huấn luyện đội tuyển….) giáo viên GDQP - AN theo quy định hành, có áp dụng đầy đủ kịp thời khơng? a) Có đủ kịp thời 25 % b) Có đủ chưa kịp thời 75 % c) Có khơng đủ 0% 67 d) Khơng có 0% Có cần bố trí QP-AN trái buổi học văn hóa hay khơng? a) Có 75 % b) Khơng 25 % 68 BẢNG PHỤ LỤC Thành tích học tập mơn GDQP - AN học sinh năm gần Năm học 2013 - 2014 2014 - 2015 2015 - 2016 Loại giỏi 70,1% 78,5% 75% Loại 28,9% 20,6% 24,1% Loại trunng bình 1,0% 0,9% 0,9% Loại yếu 0% 0% 0% Xin chân thành cảm ơn quý thầy góp ý! 69 ... pháp dạy học GDQP - AN cho phù hợp nhằm góp phần nâng cao hiệu dạy học môn học GDQP - AN nhà trường Trong nhà trường Trung học phổ thông, môn học Giáo dục quốc phịng - An ninh mơn học Đa số em học. .. theo học - Khái niệm nâng cao hiệu giảng dạy môn GDQP – AN Nâng cao hiệu giảng dạy môn GDQP - AN mức độ đạt kiến thức, kỹ thái độ học sinh so với mục tiêu dạy học Nâng cao hiệu giảng dạy môn GDQP... để đánh giá hiệu giảng dạy môn Giáo dục Quốc phòng - An ninh, phải vào nhận thức, trách nhiệm, trình độ, lực chủ thể giáo dục Hiệu giảng dạy môn Giáo dục Quốc phòng - An ninh cho học Trường THPT,