GIÁO ÁN SINH HỌC 12 HKI

Tiết 31 Bài 31: TIẾN HOÁ LỚN Ngày soạn: I Mục tiêu: học xong này, hs có khả năng: Kiến thức: - Trình bày phân li tính trạng hình thành nhóm phân loại (mức 2) - Giải thích nghiên cứu q trình tiến hoá lớn nghiên cứu mối quan hệ loài nhằm làm sáng tỏ phát sinh phát triển toàn sinh giới Trái Đất (mức 2) - Giải thích bên cạnh lồi có tổ chức thể phức tạp cịn tồn lồi có cấu trúc đơn giản (mức 2) - Nêu số nghiên cứu thực nghiệm tiến hóa (Chuẩn) Kỹ năng: - Rèn luyện kỹ so sánh, phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa kiến thức (mức 2) - Rèn kỹ làm việc độc lập với SGK, thảo luận nhóm (mức 2) Giáo dục thái độ: Có ý thức bảo vệ đa dạng sinh học II Phương pháp: III Phương tiện: Hình 31.1, 31.2 SGK IV Trọng tâm: Tiến hoá lớn vấn đề phân loại giới sống V Tiến trình mới: Kiểm tra cũ: - Giải thích chế hình thành lồi đường đa bội hố? - Từ lồi SV khơng có cách li địa lí có hình thành nên lồi khác khơng? Giải thích Đặt vấn đề: trước nghiên cứu kĩ tiến hoá nhỏ Trong thuyết tiến hố cịn vấn đề mà hơm đề cập đến để làm sáng tỏ phát sinh phát triển toàn sinh giới trái đất TIẾN HỐ LỚN Bài mới: Hoạt động GV hs Nêu khái niệm tiến hóa lớn? Nêu kết q trình tiến hóa lớn? Hs quan sát hình 31.1 sgk để rút nhận xét tiến hóa lớn Nêu chiều hướng tiến hoá chung sinh giới? Tại sinh giới lại ngày đa dạng? Chứng minh tổ chức thể sinh vật ngày cao qua mức độ tổ chức thể? Giải thích bên cạnh lồi có tổ chức thể phức tạp cịn tồn lồi có cấu trúc đơn giản Trong chiều hướng tiến hố đó, chiều hướng nhất? Vậy lồi người ngày có biến đổi thành lồi khác hay khơng? Tại sao? Nội dung I Tiến hoá lớn vấn đề phân loại giới sống: Q trình tiến hóa lớn: a Khái niệm: trình hình thành nhóm phân loại lồi Ngồi ra, tiến hóa lớn cịn nghiên cứu mối quan hệ tiến hóa loài nhằm làm sáng tỏ phát sinh phát triển toàn sinh giới Trái đất b Đặc điểm: - Tiến hóa lớn diễn theo đường phân li tính trạng từ nguồn gốc chung - Tốc độ tiến hóa lớn diễn khơng nhóm - Chiều hướng tiến hóa: nhóm sv khác tiến hóa theo xu hướng khác thích nghi với mơi trường khác + Đa số sv tiến hóa theo hướng: Đa dạng phong phú (được tích luỹ dần đặc điểm thích nghi hình thành q trình hình thành lồi), tổ chức ngày cao, thích nghi ngày hợp lí Trong thích nghi chiều hướng + Một số nhóm tiến hóa theo hướng đơn giản hóa mức độ tổ chức thể thích nghi với mơi trường, số nhóm nguyên cấu trúc thể (vi khuẩn) tiến hóa theo hướng đa dạng hóa hình thức chuyển hóa vật chất Hs nêu số thí nghiệm nghiên cứu thực nghiệm tiến hoá lớn? Trong điều kiện khiến cho sv đơn bào tiến hoá thành sv đa bào? II Một số nghiên cứu thực nghiệm tiến hố lớn: hs đọc sgk Thí nghiệm Boras: (1988) Ở tảo lục đơn bào Chlorelle vulgaris, chứng minh q trình tiến hố từ đơn bào đến đa bào Ni tảo nhiều mơi trường có chứa nhiều thiên địch chuyên ăn tảo Sau vài hệ mơi trường xuất khối tb hình cầu, sau 100 hệ khối tb hình cầu chiếm đa số Vậy áp lực CLTN, tb liên kết lại để tránh tiêu diệt kẻ thù Một số đột biến ruồi giấm làm đóng mở gen nhầm thời điểm, nhầm vị trí tạo đặc điểm bất thường hình thái ruồi cánh, ruồi có chân mọc đầu thay ăng ten Sự phát triển xương sọ bào thai người tinh tinh có hình dạng giống tốc độ phát triển phần xương sọ khác giai đoạn sau Ở tinh tinh, hộp sọ phát triển chậm so với xương hàm nên tinh tinh trưởng thành có hộp sọ khác hẳn với xương sọ người Củng cố : - Câu SGK - Một số câu trắc nghiệm 1/Một số lồi q trình tiến hóa lại tiêu giảm số quan thay tăng số lượng quan Nguyên nhân sau giải thích tượng này? A Do mơi trường sống thay đổi tạo đột biến B Sự tiêu giảm quan giúp sinh vật thích nghi tốt C Có xu hướng tiến hóa quay dạng tổ tiên D Tất nguyên nhân nêu 2/Tiến hóa lớn là: a.Quá trình hình thành nhóm phân loại như: lồi, chi, họ, bộ, lớp, ngành b Quá trình hình thành nhóm phân loại lồi như: chi, họ, bộ, lớp, ngành c.Q trình hình thành nhóm phân loại như: Nịi, lồi, chi, họ, bộ, lớp, ngành d.Q trình hình thành nhóm phân loại như:lồi phụ, lồi chi, họ, bộ, lớp, ngành 3/Các nhóm lồi khác phân thành nhóm phân loại theo thứ tự: a chi  họ  lớp   ngành  giới b họ  chi  lớp  ngành  giới c chi  họ  lớp  ngành  giới d chi   họ lớp  ngành giới 4/Kết tiến hóa lớn là: a Hình thành nịi b Hình thành thứ c Hình thành lồi d Hình thành nhóm phân loại lồi Dặn dị : Trả lời câu hỏi SGK đọc trước 32 Chương II: SỰ PHÁT SINH VÀ PHÁT TRIỂN CỦA SỰ SỐNG TRÊN TRÁI ĐẤT Tiết 32 Bài 32: NGUỒN GỐC SỰ SỐNG I Mục tiêu: học xong này, hs có khả năng: Kiến thức: - Nêu giai đoạn tiến hóa (chuẩn) - Trình bày phát sinh sống trái đất: quan niệm đại giai đoạn chính: tiến hóa hóa học, tiến hóa tiền sinh học (mức 2) - Trình bày thí nghiệm Milơ chứng minh hợp chất hữu đơn giản hình thành ntn Trái đất hình thành (mức 2) - Giải thích tn chứng minh q trình trùng phân tạo đại phân tử hữu từ đơn phân (mức 2) - Giải thích hình thành tế bào nguyên thủy (mức 2) Kỹ năng: - Kĩ lập sơ đồ qua hoạt động điền sơ đồ câm, so sánh, hình thành khái niệm, tìm hiểu số giả thuyết khác xuất chất hữu trái đất (mức 2) Giáo dục thái độ: Tăng thêm lòng yêu khoa học say mê nghiên cứu khoa học II Phương pháp: III Phương tiện: IV Trọng tâm: V Tiến trình mới: Kiểm tra cũ: Đặt vấn đề: Bài mới: Các chất vô → hợp chất hữu → tế bào sơ khai → loài Các gđ: Tiến hóa hóa học Tiến hóa tiền sinh học Tiến hóa sinh học Các NTTH: Nhân tố vật lí Nhân tố sinh học NTTH hóa học chủ yếu (CLTN) Hoạt động GV HS Q trình tiến hóa sống Trái Đất chia thành giai đoạn nào? Tiến hóa hóa học gồm giai đoạn nào? GV phân nhóm: - Nhóm 1: q trình hình thành chất hữu đơn giản, thí nghiệm kiểm chứng - Nhóm 2: trình trùng phân tạo nên đại phân tử hữu cơ, thí nghiệm kiểm chứng - Nhóm 3: tiến hóa tiền sinh học - Nhóm 4: tiến hóa sinh học Trong điều kiện Trái đất liệu chất hữu hình thành từ chất vô không? sao? Vậy ngày trình phát sinh sống diễn theo phương thức nào? (phương thức sinh học thể sống) Nội dung Q trình tiến hóa sống Trái Đất chia thành giai đoạn: - Tiến hóa hóa học - Tiến hóa tiền sinh học - Tiến hóa sinh học I TIẾN HĨA HĨA HỌC - Tiến hóa hóa học: q trình hình thành hợp chất hữu theo phương thức hóa học tác động tác nhân tự nhiên Từ chất vô  chất hữu đơn giản  chất hữu phức tạp - Gồm giai đoạn: Quá trình hình thành chất hữu đơn giản từ chất vơ - Khí ngun thuỷ NLTN chất hữu (chất vô CH4, NH3, H2, H2O) đơn giản (aa, nu, đường đơn) - Thí nghiệm kiểm chứng: Tia điện cao hỗn hợp khí aa, nu, đường đơn (CH4, NH3,H2) Quá trình trùng phân tạo nên đại phân tử hữu Chất hữu đk định đại phân tử đơn giản hữu (protein, a nu) Giai đoạn tiến hóa sinh học kết quả? Người ta chứng minh luận điểm nào? - TN kiểm chứng: aa khô 150-1800C chuỗi peptit ngắn (protein nhiệt) II TIẾN HỐ TIỀN SINH HỌC Hình thành nên tế bào sơ khai từ đại phân tử màng sinh học  hình thành nên thể sinh vật Đại phân tử hữu (protein, a.nu, lipit…) hòa tan nước → giọt nhỏ (được bao bọc màng) CLTN tế bào sơ khai (prơtơbiơnt) III TIẾN HĨA SINH HỌC Các tb nguyên thuỷ hình thành NTTH SV đơn bào, đa bào loài sv Củng cố 1.Thí nghiệm Milơ chứng minh điều gì? a Sự sống trái đất có nguồn gốc từ vũ trụ b Axit nucleic hình thành từ nucleotit c chất hữu hình thành từ chất vơ d Chất vơ hình thành từ ngun tố có bề mặt đất Nhiều thí nghiệm đơn phân nu tự lắp ghép thành đoạn ARN ngắn, nhân đơi mà khơng cần đến xúc tác enzim, điều có ý nghĩa gì? a Cơ thể sống hình thành từ tương tác protein axit nucleic b Trong q trình tiến hóa, ARN xuất trước ADN protein c protein tự tổng hợp mà không cần chế phiên mã dịch mã d xuất protein axit nucleic chưa phải xuất sống Phát biểu không kiện xảy giai đoạn tiến hóa hóa học? a Q trình hình thành chất hữu đường hóa học giả thuyết, chưa chứng minh thực nghiệm b Các hợp chất hữu phức tạp nặng, theo mưa kéo dài hàng ngàn năm thuở mà rơi xuống biển c Có tổng hợp chất hữu từ chất vơ theo phương thức hóa học d Do tác dụng nguồn tự nhiên mà từ chất vơ hình thành nên hợp chất hữu đơn giản đến phức tạp axit amin, nu Dặn dò: - Trả lời câu hỏi tập SGK trang 139 - Đọc 33 SGK Tiết 33 Bài 33: SỰ PHÁT TRIỂN CỦA SINH GIỚI QUA CÁC ĐẠI ĐỊA CHẤT I Mục tiêu: học xong này, hs có khả năng: Kiến thức: - Phân tích mối quan hệ điều kiện địa chất, khí hậu sinh vật điển hình qua đại địa chất: đại tiền Cambri, đại Cổ sinh, đại Trung sinh đại Tân sinh (mức 2) - Biết số hóa thạch điển hình trung gian ngành, lớp giới Thực vật Động vật (chuẩn) - Hiểu hóa thạch vai trị chứng hóa thạch nghiên cứu tiến hóa sinh giới (mức 2) - Trình bày đặc điểm địa lí, khí hậu Trái đất qua kỉ địa chất đặc điểm loài sinh vật điển hình kỉ đại địa chất (mức 2) - Nêu nạn đại tuyệt chủng xảy Trái đất ảnh hưởng chúng tiến hóa sinh giới (chuẩn) Kỹ năng: Phát triển lực tư lí thuyết cho hs Giáo dục thái độ: - Nâng cao nhận thức đắn khoa học nguồn gốc phát sinh tiến hóa lồi II Phương pháp: III Phương tiện: IV Trọng tâm: V Tiến trình mới: Kiểm tra cũ: Đặt vấn đề: Bài mới: Hoạt động GV HS Hãy cho số ví dụ hóa thạch? Vd: - Tê giác bảo tồn khơng khí khơ hang động - Kiến kỉ thứ bảo tồn hổ phách => Hóa thạch Vậy hóa thạch gì? Quan sát hình nêu hình thành dạng hố thạch? Hóa thạch đóng vai trị nghiên cứu tiến hóa? Có phương pháp xác định tuổi hóa thạch? Nội dung I Hố thạch vai trị hố thạch nghiên cứu liịchsử phát triển sinh giới: Hóa thạch gì? Là di tích sinh vật để lại lớp đất đá vỏ trái đất Sự hình thành hố thạch a Hóa thạch đá: Khi sinh vật chết, phần mềm sinh vật bị phân huỷ vi khuẩn, phần cứng xương, vỏ đá vơi giữ lại hóa đá; phần mềm phân huỷ tạo khoảng trống lớp đất, sau chất khống oxit silic…tới lắp đầy khoảng trống tạo thành sinh vật đá giống sinh vật trước b Hóa thạch khác: Một số sinh vật chết giữ nguyên vẹn băng với nhiệt độ thấp (voi ma mút…), giữ nguyên vẹn hổ phách (kiến…) Vai trị nghiên cứu hóa thạch - Hóa thạch chứng trực tiếp để biết lịch sử phát sinh, phát triển sống - Là dẫn liệu quý để nghiên cứu lịch sử vỏ trái đất Phương pháp xác định tuổi hóa thạch: đọc sgk II LỊCH SỬ PHÁT TRIỂN CỦA SINH GIỚI QUA CÁC ĐẠI ĐỊA CHẤT: Hiện tượng trôi dạt lục địa: đọc sgk Hiện tượng trôi dạt lục địa gì? Cho vd Hiện tượng trơi dạt lục địa mang lại hậu gì? Trải qua đại, cách năm, kéo dài năm? Trong đại, kỉ GV phát vấn HS để thấy biến đổi địa chất, khí hậu dẫn đến thay đổi sinh vật Tại đại thái cổ xuất sinh vật nhân sơ cổ nhất? Tại kỉ Silua có mạch xuất động vật lên cạn? Bò sát cổ bị tuyệt chủng vào kỉ nào? Gv cho hs đọc kết luận bảng sgk Sinh vật đại địa chất: Bảng 33 SGK a Đại thái cổ: - Hóa thạch SV nhân sơ cổ b Đại nguyên sinh: - Hóa thạch SV nhân thực cổ - Hóa thạch đv cổ - ĐV không xương sống thấp biển, tảo c Đại cổ sinh: - Kỉ Cambri: phát sinh ngành đv - Kỉ Silua: có mạch đv lên cạn - Kỉ Đêvơn: phân hóa cá xương, xuất lưỡng cư - Kỉ Than đá: xuất TV có hạt, bị sát… - Kỉ Pecmi: phân hóa bị sát trùng d Đại trung sinh: - Kỉ tam điệp: cá xương phát triển, phân hóa bị sát cổ, xuất chim thú - Kỉ jura: bò sát cổ ngự - Kỉ phấn trắng: xuất thực vật có hoa e Đại tân sinh : (1,8 – 65 triệu năm) - Kỉ đệ tam: phân hóa thú, chim, xuất nhóm linh trưởng - Kỉ đệ tứ: thực vật động vật giống ngày nay, xuất loài người Kết luận: - Trái đất q trình hình thành tồn ln biến đổi gây nên biến đổi mạnh mẽ phân bố loài trái đất, gây nên vụ tuyệt chủng hàng loạt loài - Sau lần tuyệt chủng hàng loạt, sinh vật sống sót bước vào giai đoạn bùng nổ phát sinh loài chiếm lĩnh ổ sinh thái cịn trống Củng cố: - Hố thạch gì? Kể dạng hố thạch? - Kể trình tự đại từ xưa đến nay? Các kỉ đại Dặn dò: - Học trả lời câu hỏi sgk; Đọc 34 Tiết 34 Bài 34: SỰ PHÁT SINH LOÀI NGƯỜI I.Mục tiêu: Kiến thức: - Giải thích nguồn gốc động vật loài người dựa chứng giải phẫu so sánh, phôi sinh học so sánh, đặc biệt giống người vượn người (mức 2) - Trình bày giai đoạn q trình phát sinh lồi người, phản ánh điểm đặc trưng giai đoạn: dạng vượn người hóa thạch, người tối cổ, người cổ, người đại (mức 2) - Giải thích q trình hình thành loài người Homo sapiens qua loài trung gian chuyển tiếp (mức 2) - Giải thích tiến hóa văn hóa, vai trị tiến hóa văn hóa phát sinh phát triển loài người (mức 2) Kỹ năng: Phát triển tư lí thuyết cho hs Giáo dục thái độ: Nâng cao nhận thức đắn khoa học nguồn gốc phát sinh tiến hóa lồi người II Phương tiện: III Tiến trình mới: Ổn định lớp Kiểm tra cũ: Khái niệm, ví dụ, vai trị hóa thạch? - Kể trình tự đại từ xưa đến nay? Các kỉ đại Bài mới: Hoạt động GV HS Cho HS quan sát tranh phát triển phôi số lồi động vật có xương sống (cá, thằn lằn, thỏ, người …) → Có kết luận nguồn gốc loài động vật nguồn gốc loài người? GV yêu cầu HS quan sát bảng 34SGK h34.1 → Nhận xét mối quan hệ mặt di truyền người loài vượn người ngày nay? Hướng dẫn HS nghiên cứu SGK+ h34.1: Lồi người đại có mối quan hệ họ hàng ntn với vượn người ngày nay? Hãy xây dựng chủng loại phát sinh lồi người đại H.Sapiens? Có dạng người hóa thạch nào? Đặc điểm tồn cách năm? Giải thích lồi người từ Nội dung I Q TRÌNH PHÁT SINH LOÀI NGƯỜI HIỆN ĐẠI: Bằng chứng nguồn gốc động vật loài người: a Bằng chứng giải phẫu so sánh: giống đặc điểm giải phẫu người động vật có xương sống đặc biệt với thú b Bằng chứng phơi sinh học: giống q trình phát triển phơi người động vật có xương sống đặc biệt với động vật có vú - Sự giống người vượn người : + Vượn người có kích thước thể gần với người (cao 1,5 – 2m) + Vượn người có xương cấu tạo tương tự người, với 12 – 13 đôi xương sườn, – đốt cùng, gồm 32 + Vượn người có nhóm máu, có hêmơglơbin giống người + Bộ gen người giống tinh tinh 98% + Đặc tính sinh sản giống nhau: kích thước, hình dạng tinh trùng, cấu tạo thai, chu kì kinh nguyệt… + Vượn người có số tập tính giống người: biết biểu lộ tình cảm vui, buồn… Những đặc điểm giống chứng tỏ người vượn người có nguồn gốc chung có quan hệ họ hàng thân thuộc - Bằng chứng cổ sinh vật học Các dạng người hóa thạch trình hình châu Phi? ? Đặc điểm giai đoạn tiến hóa sinh học? ? Đem lại cho người đặc điểm thích nghi nào? Hãy nêu đặc điểm người đại? Tại xh loài người ngày có sia khác so với xh lồi người cách hàng chục nghìn nă thành lồi người: Sự phát sinh loài người trải qua giai đoạn: a Người tối cổ: - Hộp sọ 450 – 750 cm3, đứng thẳng, hai chân sau - Chuyển từ đời sống xuống mặt đất Đã đứng thẳng, hai chân khom phía trước, não lớn vượn người Biết sử dụng cơng cụ thơ sơ (cành cây, hịn đá, mảnh xương) để tự vệ, chưa biết chế tạo công cụ lao động Sống thành bầy đàn, chưa có văn hóa b Người cổ: - Homo habilis (người khéo léo): hộp sọ 600-800 cm3, sống thành đàn, đứng thẳng, biết chế tác sử dụng công cụ đá - Homo erectus (người đứng thẳng): hộp sọ 900-1000 cm3, chưa có lồi cằm, dùng cơng cụ đá, xương, biết dùng lửa - Homo neanderthalensis hộp sọ 1400 cm3, có lồi cằm, dùng dao sắc, rìu mũi nhọn đá silic, tiếng nói phát triển, dùng lửa thơng thạo Sống thành đàn Bước đầu có đời sống văn hóa Đã có tư đứng thẳng, hai chân, não lớn Đã biết chế tạo công cụ lao động, có tiếng nói, biết dùng lửa Sống thành bầy đàn, bắt đầu có văn hóa c Người đại: - Hộp sọ 1700 cm3, lồi cằm rõ - Đã có đầy đủ đặc điểm người nay, to khỏe Biết chế tạo sử dụng nhiều cơng cụ tinh xảo (dùng lưỡi rìu có lỗ tra cán, lao có ngạnh mốc câu, kim khâu) Sống thành lạc, có văn hóa phức tạp, có mầm mống mĩ thuật, tơn giáo II NGƯỜI HIỆN ĐẠI VÀ SỰ TIẾN HÓA VĂN HÓA: Đặc điểm người đại: - Não phát triển - Cấu trúc quản cho phép phát triển tiếng nói, bàn có ngón tay linh hoạt giúp chế tạo sử dụng cơng cụ lao động - Kích thước cư thể lớn - Con người phụ thuộc vào thiên nhiên - Tuổi thọ cao Tiến hố văn hố - Từ chỗ sử dụng cơng cụ đá thô sơ để tự bảo vệ săn bắt thú rừng → dùng lửa để nấu chín thức ăn, xua đuổi vật - Từ chỗ trần lang thang kiếm thức ăn → tạo quần áo, lều trú ẩn - Từ chỗ biết hợp tác với săn mồi hái lượm → chuyển sang trồng trọt, dưỡng vật ni… Lồi H.erectus người đứng thẳng Loài người đại H sapiens Loài H.habilis (người khéo léo) Chi Homo Các loài khác Vượn người cổ đại Vượn người ngày Tổ tiên chung Củng cố - Đi thẳng chân đem lại cho loài vượn người ưu tiến hóa gì? - Bàn tay trở thành quan sử dụng chế tạo công cụ lao động, dẫn đến suất sản xuất cao hơn, giúp phát kẻ thù nguồn thức ăn từ xa … Dặn dò: - Trả lời câu hỏi SGK trang 148 - Ôn tập chương I, II tiết sau kiểm tra 45’ (hình thức trắc nghiệm 40 câu) PHẦN VII: SINH THÁI HỌC CHƯƠNG I: CÁ THỂ VÀ QUẦN THỂ SINH VẬT TIẾT 37 Bài 35: MÔI TRƯỜNG SỐNG VÀ CÁC NHÂN TỐ SINH THÁI I.Mục tiêu: học xong này, hs có khả năng: Kiến thức: - Nêu khái niệm môi trường, loại môi trường sống giới hạn sinh thái (chuẩn) - Phân biệt nhóm nhân tố vô sinh hữu sinh (mức 2) - Nêu nhân tố sinh thái ảnh hưởng nhân tố sinh thái lên thể sinh vật (ánh sáng, nhiệt độ) (chuẩn) - Nêu quy luật tác động nhân tố sinh thái: quy luật giới hạn (mức 2) - Nêu khái niệm nơi ổ sinh thái (Chuẩn) - Nêu số nhóm sinh vật theo giới hạn sinh thái nhân tố vô sinh (chuẩn) - Nêu thích nghi sinh thái tác động trở lại sinh vật lên môi trường (chuẩn) Kỹ năng: - Tìm ví dụ thực tế việc vận dụng quy luật giới hạn nhân tố vô sinh chăn nuôi, trồng trọt (mức 2) - Phát triển kỹ phân tích kênh hình, kỹ so sánh khái quát tổng hợp, làm việc độc lập với sgk - Rèn luyện kỹ phân tích yếu tố môi trường Thái độ: Xây dựng ý thức bảo vệ môi trường thiên nhiên II Phương pháp: III Phương tiện: IV Trọng tâm V Tiến trình mới: Kiểm tra cũ: Đặt vấn đề: Bài mới: Hoạt động GV HS Nội dung I MÔI TRƯỜNG SỐNG VÀ CÁC NHÂN TỐ SINH THÁI: Mơi trường sống gì? Mơi trường a Khái niệm: tất nhân tố bao quanh sinh vật, có tác động trực tiếp gián tiếp tới sinh vật; ảnh hưởng đến tồn tại, sinh trưởng, phát triển hoạt động khác sinh vật Các loại mơi trường sống? b Có loại môi trường sống chủ yếu: môi trường cạn (mặt đất lớp khí quyển), mơi trường đất, mơi trường nước (nước mặn, nước ngọt, nước lợ), môi trường sinh vật (thực vật, động vật, người) Nhân tố sinh thái Có nhóm sinh thái nào? - Là nhân tố mơi trường có ảnh hưởng trực tiếp Con người cói vai trị ntn MT gián tiếp tới đời sống sinh vật sống ? - Có nhóm nhân tố sinh thái bản: vơ sinh hữu sinh - Các nhân tố sinh thái tác động lên thể sinh vật theo quy luật Quy luật giới hạn sinh thái: lồi có giới hạn chịu đựng nhân tố sinh thái định GV cho HS quan sát h35.1 SGK Ngồi giới hạn sinh thái, sinh vật khơng thể tồn giới thiệu giới hạn sinh thái nhân tố sinh thái thể sinh II GIỚI HẠN SINH THÁI VÀ Ổ SINH THÁI: vật Giới hạn sinh thái: Phần lớn lượng bị tiêu hao đâu? - Trong q trình lượng giảm dần qua bậc dinh dưỡng (qua hô hấp, qua chất tiết, qua phận rơi rụng…) II Hiệu suất sinh thái - Hiệu suất sinh thái tỉ lệ % chuyển hoá lượng qua bậc dinh dưỡng hệ sinh thái - Hiệu suất sinh thái bậc dinh dưỡng sau tích luỹ thường 10% so với bậc trước liền kề Năng lượng tiêu hao qua hô hấp, tạo nhiệt khoảng 70%, bị qua chất thải phận rơi rụng khoảng 10% Năng lượng truyền lên bậc dinh dưỡng cao khoảng 10% Củng cố - Vai trò ánh sáng hệ sinh thái? Ý nghĩa thực tiễn? Trả lời: tất sinh vật Trái đất sống nhờ vào lượng từ ánh sáng mặt trời Ứng dụng: điều chỉnh kĩ thuật ni trồng hợp lí, phù hợp với điều kiện ánh sáng để nâng cao suất vật nuôi trồng - Chuỗi thức ăn hệ sinh thái khơng thể kéo dài q mắt xích? Vì sao? Trả lời: - phần lượng bị thất thoát dần qua nhiều cách bậc dinh dưỡng: qua hô hấp, tạo nhiệt, chất thải Chuỗi thức ăn lên cao, lượng tích lũy dần đến mức khơng cịn đủ để trì mắt xích Dặn dị: Ơn tập để kiểm tra học kì II Tiết 49: THỰC HÀNH Bài 47: ƠN TẬP PHẦN TIẾN HĨA VÀ SINH THÁI HỌC I Mục tiêu: - Khái quát hóa nội dung kiến thức phần tiến hóa - Phân biệt học thuyết tiến hóa Lamac với học thuyết tiến hóa Đacuyn -Hiểu nội dung học thuyết tiến hóa tổng hợp với chế tiến hóa dẫn đến hình thành lồi -Khái qt hóa tồn nội dung phần sinh thái học từ mức độ sinh thái cá thể đến quần thể, quần xã hệ sinh thái II.Phương tiện ôn tập: Phiếu học tập chuẩn bị sẳn nhả theo gợi ý gv Kết hợp SGK III.Phương pháp ôn tập: Gợi mở nêu vấn đề IV.Nội dung ôn tập: A.PHẦN TIẾN HÓA: Các chương Nội dung Chương I: Bằng chứng -Trình bày số chứng giải phẩu so sánh chế tiến hóa -Trình bày số chứng phơi sinh học -Trình bày học thuyết Lamac, Đacuyn hạn chế hai học thuyết này.=> CLTN, CLNT -Trình bày thuyết tiến hóa nhỏ, tiến hóa lớn -Các nhân tố tiến hóa có mối quan hệ ntn? -Các đặc điểm thích nghi, chế cách li -Các đường hình thành lồi mới: đường địa lí, sinh thái, lai xa đa bội hóa Chương II: Sự phát sinh -Các giai đoạn phát triển sống trái đất phát triển sống -Các đại địa chất sinh vật đại địa chất trái đất -Các chứng nguồn gốc động vật loài người B.PHẦN SINH THÁI HỌC: Các tổ chức sinh học Cá thể Nội dung Hãy trình bày sơ lược ảnh hưởng nhân tố sinh thái vô sinh hữu sinh lên đời sống sinh vật Quần thể -Trình bày khái niệm quần thể -Những nhân tố ảnh hưởng tới kích thước quần thể Quần xã -Trình bày khái niệm quần xã -Các mối quan hệ sinh thái quần xã -Các kiểu diễn quần xã Hệ sinh thái -Trình bày khái niệm hệ sinh thái -Cấu trúc hệ sinh thái -Vật chất lượng vận chuyển hệ sinh thái V Củng cố hướng dẫn nhà : * Củng cố : nội dung chương * Hướng dẫn nhà : làm tiếp câu trắc nghiệm CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM Những tế bào không chứa cặp NST tương đồng A Tế bào lưỡng bội B Giao tử bất thường dạng n+1 C Giao tử bất thường dạng n-1, D Tế bào tam bội Trên sở so sánh điểm giống nhau, khác người vượn người ngày nay, người ta rút kết luận: A Người vượn người ngày khơng có quan hệ nguồn gốc tiến hóa theo hướng B Người vượn người ngày có quan hệ thân thuộc gần gủi, vượn người ngày tổ tiên trực tiếp loài người C Người vượn người ngày có quan hệ thân thuộc gần gủi, tiến hóa theo hướng D Người vượn người ngày có quan hệ thân thuộc gần gủi, nhánh phát sinh từ gốc chung tiến hóa theo hướng khác nhau, Hình thành lồi đường sinh thái thường gặp ở: A Động vật mà không gặp thực vật B Thực vật động vật di động xa, C Thực vật khơng gặp động vật D Vi sinh vật Kết q trình tiến hóa nhỏ hình thành A Họ B Chi C Loài mới, D Bộ Theo tài liệu cổ sinh vật học đại địa chất sau có quan hệ thực vật, động vật gần giống với ngày nhất? A Đại thái cổ B Đại nguyên sinh C Đại cổ sinh D Đại tân sinh, Bộ NST lúa mì 6n = 42, khoai tây 4n = 48, chuối nhà 3n = 27, dâu tây 8n = 56 Lồi có NST đa bội lẻ là: A Chuối nhà, B Khoai tây C Dây tây D Lúa mì Kết q trình tiến hóa lớn hình thành: A Các nhóm phân loại lồi, B Lồi C Nịi D Lồi Nịi Ở người NST 2n = 46 Người mắt hội chứng tocnơ có NST gồm 45 gọi A Thể đa nhiễm B Thể khuyết nhiễm C Thể ba nhiễm D Thể nhiễm, IV Củng cố hướng dẫn nhà : * Củng cố : nội dung phần * Hướng dẫn nhà : làm tiếp câu lại Tuần Tiết Bài 48: ÔN TẬP CẢ NĂM (t1) I.Mục tiêu: -Khái qt hóa tồn nội dung kiến thức tồn chương trình theo cấp tổ chức sống -Nhận biết đặc điểm cấp bậc tổ chức sống tử cấp tế bào, thể, quần thể hệ sinh thái -Hiểu chế tiến hóa sinh giới theo quan niệm thuyết tiến hóa tổng hợp -Nhận biết mối quan hệ hữu cấp bậc tổ chức sống II.Phương tiện dạy học: SGK khối 10, 11, 12 Phiếu học tập chuẩn bị sẳn III.Phương pháp ôn tập: Gợi mở + đặc vấn đề IV.Nội dung ôn tập: Phần Chương Nội dung Giới thiệu chung -Các đặc điểm chung giới sống giới sống -Cách thức phân loại giới sống -Đặc điểm giới sinh vật Sinh học tế bào -Thành phần hóa học -Phân biệt ngtố đa lượng, vi lượng vai trò của tế bào chúng -Nêu đặc điểm cấu trúc chức Cacbohidrat, lipit, prôtêin, a.nuclêic -Cấu tạo tế bào nhân sơ -Cấu tạo tế bào nhân thực phương thức vận -Cấu trúc tế bào chuyển chất qua màng -Khái niệm chuyển hóa vật chất -Enzim vai trị enzim q trình chuyển hóa vật chất -Các giai đoạn q trình hơ hấp tế bào quang -Chuyển hóa vật chất hợp lượng tế -Phân bào vi sinh vật nhân sơ: tiến trình ,đặc điểm bào -Phân bào sinh vật nhân thực: đặc điểm kì ý nghĩa nguyên phân giảm phân -Phân bào Sinh học vi sinh -Chuyển hóa vật chất -Phân biệt kiểu dinh dưỡng: quang tự dưỡng, vật lượng vi quang dị dưỡng, hóa tự dưỡng, hóa dị dưỡng sinh vật -Phân biệt hô hấp lên men -Nêu số ứng dụng thực tiễn q trình chuyển hóa vật chất vsv đời sống -Khái niệm sinh trưởng vsv -Sinh trưởng môi trường liên tục không liên tục Các yếu tố ảnh hưởng đến sinh trưởng vsv ứng dụng -Sinh trưởng vả sinh -Các hình thức sinh sản vsv sản vsv -Cấu trúc chung virut -Phân loại virut(theo vc- dt, theo vật chủ, theo hình dạng) -Sự nhân lên virut tế bào vật chủ -Các phương thức gây bệnh virut -Virut bệnh truyền nhiễm V Củng cố hướng dẫn nhà : * Củng cố : nội dung chương * Hướng dẫn nhà : làm tiếp câu trắc nghiệm CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM Một lồi thực vật có NST 2n =24, thể tứ bội phát sinh từ lồi có số lượng NST tế bào sinh dưỡng A.48, B.72 C.36 D.27 Một lồi thực vật có NST 2n = 14 Số thể ba nhiễm tối đa phát sinh loài là: A.14 B.28 C.7, D.21 Hiện tượng bất thụ thể lai xa xảy do: A.Bộ NST loài khác gây trở ngại trình phát sinh giao tử., B.Sự khác biệt chu kỳ sinh sản máy sinh dục không tương ứng động vật C.Chiều dài ống phấn không phù hợp với chiều dài vịi nhụy lồi thực vật D.A, B, C Ý nghĩa việc di truyền liên kết giới tính A.Giúp phân biệt giới tính giai đoạn sớm B.Giúp điều chỉnh tỷ lệ đực phù hợp mục tiêu sản xuất C.Góp phần chủ động sinh đẻ theo ý muốn D.A, B, C Xm mù màu, XM bình thường Bố bình thường, mẹ mù màu sinh trai mắc bệnh hội chứng Klaiphento mù màu Kỉểu gen bố mẹ : A P: XMY x XmXm => XmXmY, B P: XMY x XMXm => XMXmY C P: XMY x XMXM => XMXMY D P: XmY x XmXm => XmXmY Biến đổi hợp sọ chứng tỏ tiếng nói phát triển: A Khơng có gờ mày B Trán rộng thẳng C Có lồi cằm rõ, D Xương hàm nhỏ Nhân tố qui định chiều hướng tốc độ biến đổi giống vật nuôi trồng là: A Chọn lọc tự nhiên B Chọn lọc nhân tạo, C Phân ly tính trạng D Các biến dị cá thể xuất phong phú vật nuôi trồng Câu khẳng định liên quan đến tế bào người có: 22+XX nhiễm sắc thể A Đó tế bào trứng thụ tinh B Đó tế bào vừa trải qua nguyên phân C Đó tế bào vừa trải qua giảm phân bị đột biến, D Đó tế bào đa bội Tuần Tiết ÔN TẬP CẢ NĂM (t2) ÔN TẬP Bài 48: I.Mục tiêu: -Khái qt hóa tồn nội dung kiến thức tồn chương trình theo cấp tổ chức sống -Nhận biết đặc điểm cấp bậc tổ chức sống tử cấp tế bào, thể, quần thể hệ sinh thái -Hiểu chế tiến hóa sinh giới theo quan niệm thuyết tiến hóa tổng hợp -Nhận biết mối quan hệ hữu cấp bậc tổ chức sống II.Phương tiện dạy học: SGK khối 10, 11, 12 Phiếu học tập chuẩn bị sẳn III.Phương pháp ôn tập: Gợi mở + đặc vấn đề IV.Nội dung ôn tập: Sinh học thể -Chuyển hóa vật chất lượng +Ở thực vật -Cây hấp thụ nguyên tố khoáng dạng nào? Vai trò nguyên tố vi lượng -Quá trình hấp thụ, vận chuyển nước muối khống rễ, thân -Quang hợp nhóm thực vật C3, C4, CAM +Ở động vật -Các yếu tố ảnh hưởng đến trình quang hợp -Cấu tạo máy tiêu hóa thú ăn thịt ăn thực vật -Hô hấp động vật: đặc điểm chung bề mặt hơ hấp gì? -Các lồi khác có biến đổi quan hơ hấp ntn? Vd trùng, cá, chim, động vật có vú -Hệ tuần hoàn: loại động vật cần đến hệ tuần -Cảm ứng: hoàn? Cấu tạo chung hệ tuần hoàn? Thế hệ +Ở thực vật: tuần hoàn kín, hở, ưu nhược điểm? -Hệ tuần hồn người số bệnh hay gặp liên quan đến hệ tuần hồn -Cân nội mơi? Một số chế cân nội môi? -Khái niệm hướng động, yếu tố môi trường gây nên tượng hướng động Vai trò hướng động +Ở động vật: -Khái niệm ứng động, phân loại loại ứng động vai trò ứng động -Cấu tạo hệ thần kinh số loài động vật: hệ thần -Sinh trưởng phát kinh dạng lưới, dạng hạch, dạng ống triển: -Điện hoạt động lan truyền xung thần +Ở thực vật: kinh dây thần kinh, truyền xung thần kinh qua xinap -Tập tính động vật: phân loại tập tính, nhận biết số loại tập tính bẩm sinh tập tính học +Ở động vật: -Sinh sản: +Ở thực vật: -Khái niệm sinh trưởng, kiểu sinh trưởng thực +Ở động vật: vật -Các loại hoocmon thực vật vai trò loại hoocmon thực vật -Khái niệm phát triển phát triển thực vật có hoa -Sinh trưởng phát triển khơng qua biến thái qua biến thái -Vai trò hoocmon q trình sinh trưởng phát triển -Vai trị yếu tố môi trường sinh trưởng phát triển động vật -Các kiểu sinh sản thực vật -Ưu điểm hình thức sinh sản -Các kiểu sinh sản động vật -Ưu điểm hình thức sinh sản V Củng cố hướng dẫn nhà : * Củng cố : nội dung chương * Hướng dẫn nhà : xem lại nội dung lý thuyết phần lớp 10,11,12 Tuần Tiết Bài 48: ÔN TẬP CẢ NĂM (t3) ÔN TẬP I.Mục tiêu: -Khái qt hóa tồn nội dung kiến thức tồn chương trình theo cấp tổ chức sống -Nhận biết đặc điểm cấp bậc tổ chức sống tử cấp tế bào, thể, quần thể hệ sinh thái -Hiểu chế tiến hóa sinh giới theo quan niệm thuyết tiến hóa tổng hợp -Nhận biết mối quan hệ hữu cấp bậc tổ chức sống II.Phương tiện dạy học: SGK khối 10, 11, 12 Phiếu học tập chuẩn bị sẳn III.Phương pháp ôn tập: Gợi mở + đặc vấn đề IV.Nội dung ôn tập: Di truyền học -Cơ chế di truyền biến dị -Cơ chế di truyền cấp độ phân tử: gen, chế nhân đôi ADN, qt phiên mã dịch mã, qt điều hòa hoạt động gen -Cơ chế di truyền cấp độ tế bào: cấu trúc NST, NST giới tính -Biến dị: khái niệm biến dị, loại biến dị, chế phát sinh loại đột biến, vai trò ý nghĩa loại đột biến -Bản chất qui luật Menden, -Tính quy luật -Tương tác gen, cách nhận biết tương tác tượng di truyền gen, đặc điểm dt liên kết giới tính -Di truyền học quần thể -Các đặc trưng dt quẩn thể -Sự biến đổi tần số alen thành phần kiểu gen quần thể tự thụ phấn giao phối gần -Sự biến đổi tần số alen thành phần kiểu gen quần thể ngẫu phối -Có thể tạo nguồn biến dị cho chọn giống cách nào? -Thế sinh vật biến đổi gen? phương -Ứng dụng di truyền pháp tạo sinh vật biến đổi gen chọn giống Tiến hóa -Bằng chứng chế tiến -Đặc điểm loại chứng tiến hóa hóa -Học thuyết Lamac, Đacuyn giải thích nguyên nhân chế tiến hóa? -Thuyết tiến hóa tổng hợp, tiến hóa nhỏ, tiến hóa lớn -Khái niệm loài, tiêu chuẩn phân biệt loài, chế cách li -Nguồn gốc sống -Sự phát triển sinh giới qua đại địa -Sự phát sinh phát triển chất sống trái đất -Sự phát sinh loài người Sinh thái học -Cá thể quần thể sinh -Môi trường phân loại mt vật -Khái niệm nhân tố sinh thái, giới hạn sinh thái ổ sinh thái -Khái niệm quần thể sinh vật đặc trưng sinh thái học quần thể, mối quan hệ cá thể quần thể -Quần xã sinh vật -Khái niệm quần xã, đặc trưng quần xã sinh vật, mối quan hệ loài quần xã -Thế diễn sinh thái? Các kiểu diễn sinh thái -Thế hệ sinh thái? Sinh gì? -Các thành phần hệ sinh thái? Các kiểu -Hệ sinh thái, sinh hệ sinh thái Trái đất? bảo vệ môi trường -Trao đổi vật chất lượng hệ sinh thái? -Chu trình sinh địa hóa vấn đề sử dụng bền vững tài nguyên thiên nhiên? V Củng cố hướng dẫn nhà : * Củng cố : nội dung chương * Hướng dẫn nhà : xem lại nội dung lý thuyết phần lớp 10,11,12 Tiết 50: BÀI TẬP BÀI 43 I.Mục tiêu: Học học sinh cần hiểu - Khái niệm quần xã sinh vật, mối quan hệ quần xã - Hệ sinh thái - Trao đổi chất lượng hệ sinh thái II Thiết bị day học III Tiến trình tổ chức dạy học Kiểm tra cũ: Không Bài Quần xã A tập hợp sinh vật loài, sống khoảng không gian xác định B tập hợp quần thể khác lồi, sống khoảng khơng gian xác định, gắn bó với thể thống nhất, thích nghi với mơi trường sống C tập hợp quần thể khác loài, sống khu vực, vào thời điểm định D tập hợp quần thể khác loài, sống khoảng không gian xác định, vào thời điểm định Trong quần xã sinh vật đồng cỏ loài chiếm ưu A cỏ bợ B trâu bò C sâu ăn cỏ D bướm Loài ưu lồi có vai trị quan trọng quần xã A số lượng cá thể nhiều B sức sống mạnh, sinh khối lớn, hoạt động mạnh C có khả tiêu diệt loài khác D số lượng cá thể nhiều, sinh khối lớn, hoạt động mạnh Các tràm rừng U minh loài A ưu B đặc trưng C đặc biệt D có số lượng nhiều Các đặc trưng quần xã A thành phần lồi, tỉ lệ nhóm tuổi, mật độ B độ phong phú, phân bố sá thể quần xã C thành phần loài, sức sinh sản tử vong D thành phần loài, phân bố cá thể quần xã, quan hệ dinh dưỡng nhóm lồi Các quần xã sinh vật vùng nhiệt đới có A phân tầng thẳng đứng B đa dạng sinh học thấp C đa dạng sinh học cao D nhiều to động vật lớn Mức độ phong phú số lượng loài quần xã thể A độ nhiều B độ đa dạng C độ thường gặp D phổ biến Nguyên nhân dẫn tới phân tầng quần xã A để tăng khả sử dụng nguồn sống, loài có nhu cầu ánh sáng khác B để tiết kiệm diện tích, lồi có nhu cầu nhiệt độ khác C để giảm cạnh tranh nguồn sống, tiết kiệm diện tích D phân bố nhân tố sinh thái không giống nhau, đồng thời lồi thích nghi với điều kiện sống khác Nguyên nhân dẫn tới phân li ổ sinh thái loài quần xã A loài ăn loài thức ăn khác B lồi kiếm ăn vị trí khác C loài kiếm ăn vào thời điểm khác ngày D tất khả Trong thuỷ vực, ngưịi ta thường ni ghép lồi cá mè trắng, mè hoa, trắm cỏ, trắm đen, rô phi, cá chép để A thu nhiều sản phẩm có giá trị khác B tận dụng tối đa nguồn thức ăn có ao C thoả mãn nhu cầu thị hiếu khác người tiêu thụ D tăng tính đa dạng sinh học ao Sự phân bố loài quần xã thường phụ thuộc chủ yếu vào yếu tố A diện tích quần xã B thay đổi hoạt động người C thay đổi trình tự nhiên D nhu cầu nguồn sống Quan hệ dinh dưỡng quần xã cho biết A mức độ gần gũi cá thể quần xã B đường trao đổi vật chất luợng quần xã C nguồn thức ăn sinh vật tiêu thụ D mức độ tiêu thụ chất hữu sinh vật Khi số lượng loài vùng đệm nhiều quần xã gọi A quần xã B tác động rìa C bìa rừng D vùng giao quần xã Hiện tượng số lượng cá thể quần thể bị số lượng cá thể quần thể khác kìm hãm tượng A cạnh tranh loài B cạnh tranh loài C khống chế sinh học D đấu tranh sinh tồn Hiện tượng khống chế sinh học xảy quần thể A cá rô phi cá chép B chim sâu sâu đo C ếch đồng chim sẻ D tôm tép Hiện tượng khống chế sinh học A làm cho loài bị tiêu diệt B làm cho quần xã chậm phát triển C đảm bảo cân sinh thái quần xã D cân quần xã Các quần xã sinh vật vùng lạnh hoạt động theo chu kỳ A năm B ngày đêm C mùa D nhiều năm Các quần xã sinh vật vùng nhiệt đới hoạt động theo chu kỳ A năm B ngày đêm C mùa D nhiều năm Lưới thức ăn A nhiều chuỗi thức ăn B gồm nhiều lồi sinh vật có quan hệ dinh dưỡng với C gồm nhiều chuỗi thức ăn có nhiều mắt xích chung D gồm nhiều lồi sinh vật có sinh vật sản xuất, sinh vật tiêu thụ sinh vật phân giải Chuỗi lưới thức ăn biểu thị mối quan hệ A thực vật với động vật B dinh dưỡng C động vật ăn thịt mồi D sinh vật sản xuất với sinh vật tiêu thụ sinh vật phân giải Chuỗi thức ăn hệ sinh thái nước thường dài hệ sinh thái cạn A hệ sinh thái nước có độ đa dạng cao B môi trường nước không bị ánh nắng mặt trời đốt nóng C mơi trường nước có nhiệt độ ổn định D môi trường nước giàu chất dinh dưỡng môi trường cạn Trong hệ sinh thái lưới thức ăn thể mối quan hệ A động vật ăn thịt mồi B sinh vật sản xuất với sinh vật tiêu thụ sinh vật phân giải C thực vật với động vật D dinh dưỡng chuyển hoá lượng Trong chuỗi thức ăn cỏ  cá  vịt  trứng vịt  người lồi động vật xem A sinh vật tiêu thụ B sinh vật dị dưỡng C sinh vật phân huỷ D bậc dinh dưỡng Năng lượng qua bậc dinh dưỡng chuỗi thức ăn A sử dụng lặp lặp lại nhiều lần B sử dụng lần dạng nhiệt C sử dụng số lần tương ứng với số loài chuỗi thức ăn D sử dụng tối thiểu lần Trong chuỗi thức ăn, lượng sinh vật mắt xích phía sau phần nhỏ lượng sinh vật mắt xích trước Hiện tượng thể qui luật A chi phối sinh vật B tác động qua lại sinh vật với sinh vật C hình tháp sinh thái D tổng hợp nhân tố sinh thái Nguyên nhân định phân bố sinh khối bậc dinh dưỡng hệ sinh thái theo dạng hình tháp A sinh vật thuộc mắt xích phía trước thức ăn sinh vật thuộc mắt xích phía sau nên số lượng ln phải lớn B sinh vật thuộc mắt xích xa vị trí sinh vật sản xuất có sinh khối trung bình nhỏ C sinh vật thuộc mắt xích phía sau phải sử dụng sinh vật thuộc mắt xích phía trước làm thức ăn, nên sinh khối sinh vật dùng làm thức ăn phải lớn nhiều lần D lượng qua bậc dinh dưỡng thường bị hao hụt dần Tháp sinh thái số lượng có dạng lộn ngược đặc trưng cho mối quan hệ A vật chủ- kí sinh B mồi- vật C cỏ- động vật ăn cỏ D tảo đơn bào, giáp xác, cá trích Tháp sinh thái dùng mơ tả số lượng cá thể, sinh khối, lượng bậc dinh dưỡng khác hệ sinh thái Thường giá trị bậc dinh dưỡng cao nhỏ so với bậc dinh dưỡng đứng trước Có trường hợp tháp lộn ngược, điều không điều kiện dẫn tới tháp lộn ngược tháp A sinh khối, vật tiêu thụ có chu kì sống ngắn so với vật sản xuất; B số lượng, khối lượng thể sinh vật sản xuất lớn vài bậc so với khối lượng thể sinh vật tiêu thụ; C số lượng, sinh vật tiêu thụ bậc có lồi đơng đúc chếm ưu thế; D sinh khối, vật sản xuất có chu kỳ sống ngắn so với vật tiêu thụ Hình sau mơ tả tháp sinh thái sinh khối hệ sinh thái nước hệ sinh thái cạn: Trong số tháp sinh thái trên, tháp sinh thái thể bậc dinh dưỡng hệ sinh thái nước A 1, 2, 3, B 1, 2, 3, C 1, 3, 4, D Hình sau mơ tả tháp sinh thái sinh khối hệ sinh thái nước hệ sinh thái cạn: Trong số tháp sinh thái trên, tháp sinh thái thể bậc dinh dưỡng hệ sinh thái cạn A 1, 2, 3, B 1, 2, 3, C 1, 3, 4, D Hình sau mơ tả tháp sinh thái sinh khối hệ sinh thái nước hệ sinh thái cạn: Trong số tháp sinh thái trên, thể hệ sinh thái bền vững tháp A B C D Hình sau mơ tả tháp sinh thái sinh khối hệ sinh thái Củng cố hướng dẫn nhà : * Củng cố : nội dung chương quần xã sinh vật, hệ sinh thái, sinh quyền bảo vệ MT * Hướng dẫn nhà : làm tiếp câu lại LUYỆN TẬP I.Mục tiêu: Học học sinh cần hiểu - Khái niệm quần xã sinh vật, mối quan hệ quần xã - Hệ sinh thái - Trao đổi chất lượng hệ sinh thái II Thiết bị day học III Tiến trình tổ chức dạy học Kiểm tra cũ: Không Bài Tháp sinh thái xuất điều kiện hệ sinh thái có đặc điểm bậc dinh dưỡng A có lồi rộng thực nhiều lồi kí sinh có sinh khối lớn B có lồi rộng thực nhiều lồi kí sinh có sinh khối lớn C có lồi rộng thực nhiều lồi kí sinh có sinh khối lớn D có lồi rộng thực nhiều lồi kí sinh có sinh khối lớn *Trong hệ sinh thái, bậc dinh dưỡng tháp sinh thái kí hiệu A, B, C, D E Sinh khối bậc : A = 200 kg/ha; B = 250 kg/ha; C = 2000 kg/ha; D = 30 kg/ha; E = kg/ha Các bậc dinh dưỡng tháp sinh thái xếp từ thấp lên cao, theo thứ tự sau: Hệ sinh thái 1: A B C  E Hệ sinh thái 2: A B D  E Hệ sinh thái 3: C A  B  E Hệ sinh thái 4: E D  B  C Hệ sinh thái 5: C A  D E Trong hệ sinh thái Hệ sinh thái bền vững A 1,2 B 2, C 3, D 3, Hệ sinh thái bền vững A B C D 4, Hệ sinh thái không tồn A 1, B C D 4, Hệ sinh thái bền vững A chênh lệch sinh khối bậc dinh dưỡng lớn B chênh lệch sinh khối bậc dinh dưỡng tương đối lớn C nguồn dinh dưỡng bậc chênh lệch D nguồn dinh dưỡng bậc chênh lệch tương đối Hệ sinh thái bền vững A chênh lệch sinh khối bậc dinh dưỡng lớn B chênh lệch sinh khối bậc dinh dưỡng tương đối lớn C nguồn dinh dưỡng bậc chênh lệch D nguồn dinh dưỡng bậc chênh lệch tương đối Thành phần cấu trúc hệ sinh thái tự nhiên khác hệ sinh thái nhân tạo A thành phần loài phong phú, số lợng cá thể nhiều B kích thước cá thể đa dạng, cá thể có tuổi khác C có đủ sinh vật sản xuất, tiêu thụ phân giải, phân bố không gian nhiều tầng D A, B, C Từ rừng lim sau thời gian biến đổi thành rừng sau sau diễn A nguyên sinh B thứ sinh C liên tục D phân huỷ Số lượng cá thể loài sinh vật xác gà diễn A nguyên sinh B thứ sinh C liên tục D phân huỷ Quá trình hình thành ao cá tự nhiên từ hố bom diễn A nguyên sinh B thứ sinh C liên tục D phân huỷ Trong môi trường sống xác định bao gồm tảo lục, vi sinh vật phân huỷ A quần thể sinh vật B quần xã sinh vật C hệ sinh thái D nhóm sinh vật khác lồi Ý kiến không cho lượng chuyển từ bậc dinh dưỡng thấp lên bậc dinh dưỡng cao liền kề chuỗi thức ăn hệ sinh thái bị trung bình tới 90% A phần không sinh vật sử dụng B phần sinh vật thải dạng trao đổi chất, chất tiết C phần bị tiêu hao dạng hô hấp sinh vật D phần lớn lượng xạ vào hệ sinh thái bị phản xạ trở lại mơi trường Yếu tố có khuynh hướng yếu tố quan trọng điều khiển suất sơ cấp đại dương A nhiệt độ B ơxy hồ tan C chất dinh dưỡng D xạ mặt trời Sự giàu dinh dưỡng hồ thường làm giảm hàm lượng ôxy tới mức nguy hiểm Nguyên nhân chủ yếu khử ôxy tới mức tiêu dùng A ôxy quần thể cá, tôm B ôxy quần thể thực vật C ôxy sinh vật phân huỷ D ơxy hố chất mùn bã Điều không khác chu trình dinh dưỡng hệ sinh thái tự nhiên với hệ sinh thái nhân tạo A lưới thức ăn phức tạp B tháp sinh thái có hình đáy rộng C tháp sinh thái có hình đáy hẹp D tất thức ăn cho sinh vật cung cấp bên hệ sinh thái Hệ sinh thái tự nhiên khác hệ sinh thái nhân tạo A thành phần cấu trúc, chu trình dinh dưỡng, chuyển hố lượng B thành phần cấu trúc, chu trình dinh dưỡng C chu trình dinh dưỡng, chuyển hố lượng D thành phần cấu trúc, chuyển hố lượng Chu trình cacbon sinh A liên quan tới yếu tố vô sinh hệ sinh thái B gắn liền với toàn vật chất hệ sinh thái C trình tái sinh phần vật chất hệ sinh thái D trình tái sinh phần lượng hệ sinh thái IV Củng cố hướng dẫn nhà : * Củng cố : nội dung chương quần xã sinh vật, hệ sinh thái, sinh quyền bảo vệ MT * Hướng dẫn nhà : làm tiếp câu lại I.Mục tiêu: Kiến thức: Kỹ năng: Thái độ: II Phương tiện: III Tiến trình mới: Ổn định lớp Kiểm tra cũ: Bài mới: Hoạt động GV HS Củng cố Dặn dò: Nội dung ... nước III Sinh Khái niệm sinh Sinh gồm tồn sinh vật mơi trường vơ sinh trái đất hoạt động hệ sinh thái lớn Sinh gồm nhiều khu sinh học Các khu sinh học sinh - Khu sinh học (biôm) hệ sinh thái... giới hạn sinh thái, sinh vật tồn giới thiệu giới hạn sinh thái nhân tố sinh thái thể sinh II GIỚI HẠN SINH THÁI VÀ Ổ SINH THÁI: vật Giới hạn sinh thái: Giới Hạn sinh thái gì? Giới hạn sinh thái... mối quan hệ loài quần xã -Thế diễn sinh thái? Các kiểu diễn sinh thái -Thế hệ sinh thái? Sinh gì? -Các thành phần hệ sinh thái? Các kiểu -Hệ sinh thái, sinh hệ sinh thái Trái đất? bảo vệ môi trường