Giáo án Sinh học Lớp 6

Giáo án Sinh học Năm học 2017 - 2018 Ngày soạn: 25.8.2017 Ngày dạy : 2017 Tiết MỞ ĐẦU SINH HỌC Bài 1, 2: ĐẶC ĐIỂM CỦA CƠ THỂ SỐNG – NHIỆM VỤ CỦA SINH HỌC I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Phân biệt vật sống vật không sống qua nhận biết dấu hiệu từ số đối tượng - Nêu đặc điểm chủ yếu thể sống: trao đổi chất, lớn lên, vận động, sinh sản, cảm ứng - Nêu nhiệm vụ Sinh học nói chung Thực vật học nói riêng Kỹ năng: a Kỹ môn học: - Rèn luyện kỹ quan sát b Kỹ sống: - Rèn luyện kỹ phản hồi, lắng nghe tích cực q trình thảo luận - Kỹ tìm kiếm xử lý thơng tin để nhận dạng vật sống vật không sống 3.Thái độ - Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, yêu thích mơn học II PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC: Dạy học nhóm, vấn đáp tìm tịi III CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: Giáo viên: Tranh trao đổi khí động vật thực vật, H2.1 SGK tr.8 Học sinh: Mẫu vật: nấm rơm, vài loại có hoa IV.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Làm ta phân biệt vật sống vật khơng sống, thể sống có đặc điểm gì? Sinh học khoa học nghiên cứu giới sinh vật tự nhiên Vậy sinh học có nhiệm vụ ngành khoa học có ích cho người? * Hoạt động 1: Nhận dạng vật sống vật không sống Hoạt động giáo viên học sinh Mục tiêu: Đạt chuẩn: Phân biệt vật sống vật không sống qua nhận biết dấu hiệu từ số đối tượng GV: Cho HS kể tên số cây, vật, đồ vật xung quanh chọn cây, vật, đồ vật đại diện để quan sát HS: Phát biểu GV: Chọn đại diện: đậu, gà, đá GV: Yêu cầu HS đọc to phần lệnh b SGK tr.5 GV: Chia nhóm, u cầu HS thảo luận nhóm để hồn thành tập HS: Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung GV: Đưa đáp án đúng.Yêu cầu HS nêu điểm khác vật sống vật không sống Giáo viên: Nguyễn Thị Diệu Lan Nội dung Nhận dạng vật sống vật không sống: - Vật sống: lấy thức ăn nước uống, lớn lên, sinh sản VD: chó, đậu … - Vật không sống: không lấy thức ăn, không lớn lên VD: viết, đá … Trường THCS Vĩnh Sơn Giáo án Sinh học Năm học 2017 - 2018 * Hoạt động 2: Đặc điểm thể sống Hoạt động giáo viên học sinh Mục tiêu: Đạt chuẩn: Nêu đặc điểm chủ yếu thể sống: trao đổi chất, lớn lên, vận động, sinh sản, cảm ứng GV: Yêu cầu HS đọc to thông trin SGK tr.5 HS: Đọc thông tin GV: Yêu cầu HS quan sát bảng SGK tr.6 GV: Giải thích: lấy chất cần thiết, loại bỏ chất thải - Đối với gà chất cần thiết chất thải gì? - Đối với đậu chất cần thiết chất thải gì? Kết hợp với tranh treo H46.1 để giải thích? GV: Yêu cầu HS thảo luận nhóm hồn thành bảng SGK tr.6 HS: Đại diện nhóm phát biểu, bổ sung GV: Chốt đáp án bảng Yêu cầu HS rút đặc điểm thể sống Nội dung Đặc điểm thể sống: Kết luận: Đặc điểm thể sống là: Trao đổi chất với môi trường Lớn lên sinh sản Vận động Cảm ứng * Hoạt động 3: Sinh vật tự nhiên Hoạt động giáo viên học sinh Mục tiêu: Đạt chuẩn: Biết nhóm SV tự nhiên GV: Yêu cầu HS làm tập mục  SGK tr GV: Qua bảng thống kê, em có nhận xét giới sinh vật? Gợi ý: Nơi sống, kích thước, vai trị người GV: Kết luận phong phú môi trường sống, kích thước, khả di chuyển GV: Sự phong phú mơi trường sống, kích thước, khả di chuyển sinh vật nói lên điều gì? HS: Trả lời: sinh vật đa dạng GV: Quan sát lại bảng thống kê em chia giới sinh vật thành nhóm?Cho ví dụ? HS: Hai nhóm: động vật, thực vật HS: Phát biểu, HS khó xếp nấm vào nhóm GV: Yêu cầu HS nghiên cứu SGK tr.7 kết hợp quan sát H2.1 SGK tr.8 cho biết qua thơng tin em biết điều ? HS: Sinh vật tự nhiên chia làm nhóm: Vi khuẩn, nấm, động vật, thực vật GV: Khi phân chia sinh vật thành nhóm người ta dựa vào đặc điểm nào? Giáo viên: Nguyễn Thị Diệu Lan Nội dung Sinh vật tự nhiên: Sinh vật tự nhiên đa dạng, phong phú chia làm nhóm: Vi khuẩn, nấm, động vật, thực vật Chúng sống nhiều mơi trường khác nhau, có quan hệ mật thiết với với người Trường THCS Vĩnh Sơn Giáo án Sinh học Năm học 2017 - 2018 HS: Trả lời: Động vật: di chuyển, Thực vật: có màu xanh, Nấm: khơng có màu xanh, Vi sinh vật: vô nhỏ bé *Hoạt động 4: Nhiệm vụ Sinh học Hoạt động giáo viên học sinh Mục tiêu: Nêu nhiệm vụ Sinh học nói chung Thực vật học nói riêng GV: u cầu HS đọc thơng tin SGK tr.8 GV: Các sinh vật có mối quan hệ với với đời sống người Cho VD? GV: Cho biết nhiệm vụ Sinh học ? GV: Nêu nhiệm vụ thực vật học * Liên hệ giáo dục mơi trường: Thực vật có vai trò quan trọng tự nhiên đời sống người - Thực vật có vai trị quan trọng, em cho ví dụ ? - Vậy em phải sử dụng, bảo vệ thực vật ? Giáo dục HS ý thức dụng hợp lý, bảo vệ, phát triển cải tạo chúng GV: giáo dục hướng nghiệp cho học sinh : Thế giới sinh vật vô phong phú đa dạng Chúng có mối quan hệ mật thiết ảnh hưởng đến đời sống người, Là đối tượng ảnh hưởng đến nhiều ngành nghề, ứng dụng sản xuất Nghiên cứu để bảo vệ phát triển chúng hợp lí Nội dung Nhiệm vụ Sinh học: - Nhiệm vụ Sinh học SGK - Nhiệm vụ Thực vật học tr.8 Củng cố: Câu Nêu đặc điểm thể sống ? - Sinh vật tự nhiên chia thành nhóm, nhóm nào? - Nhiệm vụ sinh học ? Câu2 Đặc điểm đặc điểm chung thể sống? a) Trao đổi chất với môi trường b) Lớn lên c) Sinh sản d) Di chuyển Đáp án: d Dặn dị: - Ơn lại kiến thức quang hợp - Chuẩn bị: số tranh ảnh thực vật nhiều môi trường * Thực vật sống nơi T Đ ? * Đ ặc điểm chung TV gì? * Giải thích nước ta TV đa dạng? V.RÚT KINH NGHIỆM: Giáo viên: Nguyễn Thị Diệu Lan Trường THCS Vĩnh Sơn Giáo án Sinh học Năm học 2017 - 2018 Ngày soạn: 25.8.2017 Ngày dạy: 2017 Tiết Bài 3: ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Nêu đặc điểm thực vật đa dạng phong phú chúng - Trình bày vai trò thực vật đa dạng phong phú chúng Kỹ năng: - Rèn luyện kỹ quan sát, nhận xét rút kết luận Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật sau học vai trò TV II PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC: Dạy học nhóm, trực quan, vấn đáp tìm tịi III CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: Giáo viên: Tranh ảnh: khu rừng, vườn cây, vườn hoa, sa mạc, hồ nước Học sinh: Tranh loài thực vật sống mơi trường khác Ơn lại kiến thức quang hợp IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra cũ: ? Nêu đặc điểm thể sống? - Trao đổi chất với môi trường (7đ) - Lớn lên sinh sản ? Kể tên nhóm sinh vật Sinh vật tự nhiên đa dạng chia làm tự nhiên ? (3 đ) nhóm: Vi khuẩn, nấm, động vật, thực vật Bài mới: Thực vật phân bố rât rộng nhiều môi trường khác nhiên chúng mang đặc điểm chung Vậy đặc điểm ? Chúng có vai trị đời sống? * Hoạt động 1: Tìm hiểu đa dạng, phong phú thực vật Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung GV: Yêu cầu HS quan sát H3.1 3.4 tranh ảnh Sự đa dạng phong phú thực vật: mang theo HS: Quan sát tranh GV: Chia nhóm, u cầu HS thảo luận nhóm hồn thành  SGK tr.11 HS: Thảo luận nhóm hồn thành tập GV: Chia nhóm, yêu cầu HS thảo luận nhóm để hồn thành tập GV: Sửa chữa, đưa đáp án - Những nơi Trái đất có thực vật sống: tất miền khí hậu, dạng địa hình - Thực vật phong phú: đồng bằng, thực vật: sa mạc - Cây gỗ sống lâu năm, to lớn, thân cứng rắn: lim, xà cừ, sao, chò, sấu, dầu … Giáo viên: Nguyễn Thị Diệu Lan Trường THCS Vĩnh Sơn Giáo án Sinh học Năm học 2017 - 2018 GV: Thực vật có môi trường sống nào? - Cây sống mặt nước: bèo, rong, sen, rau muống … Đặc điểm khác sống cạn: rễ ngắn, thân xốp - Cây nhỏ bé, thân mềm yếu: ngò, hành, rêu GV: Yêu cầu HS rút kết luận thực vật HS: Phát biểu, bổ sung GV: Yêu cầu HS đọc thông tin SGK cho biết thực vật Trái Đất, thực vật Việt Nam có lồi? - Sự đa dạng thể ở: mơi trường sống (khí hậu, địa hình, mơi trường sống), số lượng lồi, số cá thể lồi * Lồng ghép giáo dục mơi trường: Phân tích giá trị đa dạng, phong phú thực vật tự nhiên đời sống người - Vai trò thực vật tự nhiên, người ĐV ? Tự nhiên đa dạng, phong phú ? ? Em phải bảo vệ đa dạng phong phú cách ? Giáo dục HS ý thức bảo vệ đa dạng phong phú thực vật Thực vật sống nơi Trái đất, có nhiều dạng khác nhau, thích nghi với mơi trường sống * Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm chung thực vật Hoạt động giáo viên học sinh GV: Yêu cầu HS hoàn thành mục  bảng SGK tr.11 cho biết nơi sống bảng HS: Nghiên cứu hoàn thành tập GV: Yêu cầu HS nhận xét tượng: - Lấy roi đánh chó, chó vừa chạy vừa sủa, quặt vào cây, đứng im - Cây trồng vào chậu đặt cửa sổ thời gian cong chỗ sáng HS: Phát biểu, bổ sung - Động vật: di chuyển, thực vật: không di chuyển, phản ứng chậm với kích thích mơi trường - Thực vật: có tính hướng sáng GV: Yêu cầu HS rút đặc điểm chung thực vật Giáo dục hướng nghiệp: Nghiên cứu TV mối quan tâm nhiều lĩnh vực, nghành nghề: Nông nghiệp, lâm nghiệp, trồng trọt, sinh thái môi trường Nội dung Đặc điểm chung thực vật: - Tự tổng hợp chất hữu - Phần lớn khơng có khả di chuyển - Phản ứng chậm với kích thích từ bên ngồi 3.Củng cố: - Thực vật nước ta phong phú cịn cần phải trồng thêm bảo vệ chúng? - Đáp án: Vì: Giáo viên: Nguyễn Thị Diệu Lan Trường THCS Vĩnh Sơn Giáo án Sinh học Năm học 2017 - 2018 - Dân số tăng nhanh, nhu cầu lương thực tăng, nhu cầu mặt sử dụng sản phẩm từ thực vật tăng - Tình trạng khai thác rừng bừa bãi làm nhiều thực vật quý bị khai thác đến cạn kiệt - Vai trò thực vật đời sống người 4.Dặn dò: - Học ? Cây có hoa có quan ? Chức gì? ? Lấy ví dụ phân biệt năm lâu năm, có hoa khơng có hoa - Chuẩn bị: tranh hoa hồng, mẫu dương xỉ V.RÚT KINH NGHIỆM: Ngày soạn: 9.2017 Giáo viên: Nguyễn Thị Diệu Lan Trường THCS Vĩnh Sơn Giáo án Sinh học Năm học 2017 - 2018 Ngày dạy: 9.2017 Tiết CÓ PHẢI TẤT CẢ THỰC VẬT ĐỀU CÓ HOA ? I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Phân biệt đặc điểm thực vật có hoa thực vật khơng có hoa Kỹ năng: a Kỹ môn học - Phân biệt năm lâu năm - Nêu ví dụ có hoa khơng có hoa b.Kỹ sống: - Kỹ giải vấn đề để trả lời: Có phải tất thực vật có hoa ? - Kỹ tự tin trình bày, hợp tác giải vấn đề Thái độ: II.PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC: Giải vấn đề, hỏi chuyên gia III CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: GV: + Tranh phóng to H4.1, H4.2 SGK tr.13, 14 + Mẫu vật: cải có hoa, rêu, dương xỉ, cà chua, đậu, cải HS: đậu, , rêu, ớt IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra cũ: Nêu đặc điểm chung thực - Tự tổng hợp chất hữu vật? - Phần lớn khơng có khả di chuyển - Phản ứng chậm với kích thích từ bên ngồi Bài mới: Thực vật có số đặc điểm chung quan sát kĩ em nhận khác chúng Vậy chúng khác nào? Chúng ta tìm hiểu qua học hơm *Hoạt động 1: Tìm hiểu thực vật có hoa thực vật khơng có hoa Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Mục tiêu: Phân biệt đặc điểm thực vật có1 hoa Thực vàvật có hoa thực vật thực vật khơng có hoa khơng có hoa: GV: u cầu HS quan sát H4.1 SGK tr.13 với mẫu vật cải có hoa, đối chiếu với bảng SGK tr.13 GV: Cây cải có loại quan nào? Kể tên? Nêu chức quan đó? GV: Treo tranh câm H4.1 lên bảng, yêu cầu HS xác định quan hình (mẫu vật thật) HS: Lên bảng xác định GV: Đưa câu hỏi sau: - Rễ, thân, … Giáo viên: Nguyễn Thị Diệu Lan Trường THCS Vĩnh Sơn Giáo án Sinh học Năm học 2017 - 2018 - Hoa, quả, hạt … - Chức quan sinh sản … - Chức quan sinh dưỡng … HS: Phát biểu, bổ sung GV: Yêu cầu HS quan sát H4.2 SGK tr.14 hoàn thành tập SGK tr.13 ( (thảo luận nhóm) HS: Thảo luận nhóm hồn thành tập GV: u cầu HS chia bảng lên thành nhóm: có hoa khơng có hoa HS: Phát biểu: - Cây có hoa: chuối, sen, khoai tây - Cây khơng có hoa: rau bợ, dương xỉ, rêu GV: u cầu HS đọc thông tin cuối SGK tr.13 cho biết: Thực vật chia làm nhóm? Thế thực vật có hoa thực vật khơng có hoa? GV: Yêu cầu HS hoàn thành mục  SGK tr.14 Lưu ý: dương xỉ khơng có hoa có quan sinh sản đặc biệt túi bào tử * Liên hệ giáo dục môi trường HS tính đa dạng thực vật cấu tạo chức Hình thành cho HS kiến thức mối quan hệ quan tổ chức thể, thể với mơi trường, nhóm lên ý thức chăm sóc bảo vệ thực vật - Thực vật có hoa thực vật có quan sinh sản hoa, quả, hạt - Thực vật khơng có hoa quan sinh sản khơng phải hoa, quả, hạt * Các quan thực vật có hoa: - Cơ quan sinh dưỡng: rễ, thân,  nuôi dưỡng - Cơ quan sinh sản: hoa, quả, hạt  Duy trì phát triển nịi giống * Hoạt động 2: Cây năm lâu năm Hoạt động giáo viên học sinh GV: Viết lên bảng số cây: lúa, ngô, mướp, hồng xiêm, mít, vải - Yêu cầu HS cho biết năm lâu năm - Tại người ta lại nói vậy? HS: Trả lời: - Lúa sống thời gian, thu hoạch - Cây hồng xiêm to, cho nhiều GV: Hướng cho HS ý tới việc thực vật hoa, kết lần vịng đời HS: Phát biểu, bổ sung GV: Phân biệt năm lâu năm? (Thời gian sống, số lần hoa kết quả) Rút kết luận GV: Cho HS kể thêm số loại năm lâu năm, có hoa khơng có hoa Giáo viên: Nguyễn Thị Diệu Lan Nội dung Cây năm lâu năm: - Cây năm: hoa, kết lần vịng đời VD: Lúa, ngơ, khoai… - Cây lâu năm: hoa, kết nhiều lần vòng đời VD: xoài, mận… Trường THCS Vĩnh Sơn Giáo án Sinh học Năm học 2017 - 2018 3.Củng cố: *GV tổ chức cho hs : Hỏi chuyên gia: gọi bạn xuất sắc sẻ làm chuyên gia, lớp đặt câu hỏi nội dung học.Câu hỏi khó GV trả lời Sử dụng câu hỏi sgk Có thể đưa thêm mẫu vật GV gợi ý câu hỏi : trồng lương thực: lúa, ngơ, kê,khoai, sắn khơng thấy quả,thuộc có hoa ? Những hoa loa kèn,lay ơn khơng thấy mà toàn thấy hoa? Do nhu cầu người lấy hoa nên khơng thấy quả,thuộc có hoa ? Hãy đánh dấu X vào ô vuông đầu câu trả lời Trong nhóm sau đây, nhóm tồn có hoa  a) Cây xồi, ớt, đậu, hoa hồng  b) Cây bưởi, rau bợ, dương xỉ, điều  c) Cây táo, mít, cà chua, cải  d) Cây dừa, hành, cậy thông, rêu Đáp án: a, c Dặn dò: - Đọc mục “Em có biết” - Làm tập cí V RÚT KINH NGHIỆM: Ngày soạn: 1.9.2017 Ngày dạy: 9.2017 Giáo viên: Nguyễn Thị Diệu Lan Trường THCS Vĩnh Sơn Giáo án Sinh học Năm học 2017 - 2018 Tiết Chương I: TẾ BÀO THỰC VẬT Bài 5: KÍNH LÚP, KÍNH HIỂN VI VÀ CÁCH SỬ DỤNG I MỤC TIÊU : Kiến thức: - Nhận biết phận kính lúp, kính hiển vi Kỹ năng: - Biết cách sử dụng kính lúp kính hiển vi để quan sát tế bào thực vật Thái độ: - Có ý thức giữ gìn bảo vệ kính lúp, kính hiển vi sử dụng II PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC: Vấn đáp tìm tịi Hoạt động nhóm Thực hành III CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: 1.GV: + Kính lúp cầm tay, kính hiển vi + Mẫu vật: vài cành vài hoa + Tranh H5.1, H5.3 SGK tr.17, 18 2.HS: Cây nhỏ vài phận như: cành, lá, hoa xanh IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra cũ: Thế - Cây năm: hoa, kết lần vòng đời năm lâu năm? (5đ) - Cây lâu năm: hoa, kết nhiều lần vòng Kể tên quan đời thực vật có hoa ? (5đ) - Cơ quan sinh dưỡng: rễ, thân,  nuôi dưỡng - Cơ quan sinh sản: hoa, quả, hạt  Duy trì phát triển nịi giống Bài mới: Muốn có hình ảnh phóng to thật ta phải dùng kính lúp kính hiển vi Vậy phải sử dụng kính lúp kính hiển vi nào? * Hoạt động 1: Tìm hiểu kính lúp cách sử dụng Hoạt động giáo viên học sinh GV: Yêu cầu HS đọc thơng tin SGK tr.17, quan sát kính lúp cho biết kính lúp có cấu tạo nào? HS: Cầm kính lúp đối chiếu với phần , phát biểu GV: Nhận xét, bổ sung GV: Yêu cầu HS đọc thông tin cho biết cách sử dụng kính lúp cầm tay HS: Đọc thơng tin, trình bày thao tác sử dụng kính lúp GV: Yêu cầu vài HS cầm kính lúp xác định phận kính cách sử dụng GV: Yêu cầu HS đặt mẫu vật lên bàn hướng dẫn HS quan sát mẫu vật GV: Quan sát kiểm tra tư đặt kính lúp HS cuối kiểm tra hình vẽ rêu Giáo viên: Nguyễn Thị Diệu Lan 10 Nội dung Kính lúp cách sử dụng: - Kính lúp gồm phần: tay cầm kim loại, kính dày lồi mặt, khung kim loại - Cách sử dụng: Tay trái cầm kính, để mặt kính sát vật mẫu, mắt nhìn vào kính di chuyển Trường THCS Vĩnh Sơn Giáo án Sinh học Năm học 2017 - 2018 CHƯƠNG V: SINH SẢN SINH DƯỠNG Bài 26: SINH SẢN SINH DƯỠNG TỰ NHIÊN I MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: a Chuẩn - HS phát biểu khái niệm đơn giản sinh sản sinh dưỡng tự nhiên - Tìm số ví dụ sinh sản sinh dưỡng tự nhiên b Trên chuẩn - HS giải thích sở khoa học biện pháp tiêu diệt cỏ dại hại trồng Kĩ năng: a Kỹ môn học: - Rèn kỹ quan sát, nhận biết kiến thức từ mẫu, tranh b Kỹ sống 3.Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật II PHƯƠNG PHÁP: - Trình bày phút - Trực quan III CHUẨN BỊ: GV: + Tranh vẽ H 26.4 SGK, kẻ sẵn bảng SGK tr.88 + Mẫu vật: rau má, sài đất, củ gừng, củ nghệ có mầm, cỏ gấu, củ khoai lang có chồi HS: + mẫu H 26.4 SGK theo nhóm + Ơn lại kiến thức biến dạng thân rễ IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra cũ: Bài mới: Ở số có hoa, rễ, thân, ngồi chức ni dưỡng cịn tạo thành Vậy hình thành nào? Hoạt động 1: Tìm hiểu khả tạo thành từ rễ, thân, số có hoa HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS * Mục tiêu: HS thấy quan sinh dưỡng số có khả mọc chồi GV: Yêu cầu HS quan sát H26.126.4, kết hợp với mẫu vật HS mang theo , hoạt động nhóm trả lời câu hỏi SGK tr.87 HS: Thảo luận nhóm GV: Cho HS nhóm trao đổi kết HS: Đại diện nhóm trình bày, bổ sung GV: u cầu HS hồn thành bảng SGK tr.88 vào HS: Dựa vào kiến thức loại rễ, thân biến dạng kết hợp với câu trả lời nhóm  hồn thành bảng GV: Gọi HS lên bảng điền Giáo viên: Nguyễn Thị Diệu Lan 85 NỘI DUNG 1- Sự tạo thành từ rễ, thân, số có hoa: Một số điều kiện đất ẩm có khả tạo từ quan sinh dưỡng Trường THCS Vĩnh Sơn Giáo án Sinh học Năm học 2017 - 2018 HS: Lên bảng điền, bổ sung GV: Nhận xét đưa đáp án Hoạt động 2: Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG * Mục tiêu: Hiểu khái niệm sinh sản sinh dưỡng 2-Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên tự nhiên cây: GV: Yêu cầu HS hoạt động độc lập, thực yêu cầu - Sinh sản sinh dưỡng mục  tr.88 tự nhiên tượng hình thành cá thể từ HS: Điền vào chỗ trống câu SGK phần quan GV: Chữa cách cho vài HS đọc  nhận xét HS: vài HS đọc kết  HS khác theo dõi nhận sinh dưỡng (rễ, thân, lá) - Những hình thức sinh xét, bổ sung GV: Sửa hỏi: Nêu khái niệm sinh sản sinh sản sinh dưỡng tự nhiên thường gặp có hoa: dưỡng tự nhiên sinh sản thân bò, HS: Nêu khái niệm, bổ sung GV: Trong thực tế có khả sinh thân rễ, rễ củ, … sản sinh dưỡng tự nhiên ? ( hoa đá, cỏ tranh, cỏ gấu, sài đất …) GV: Vì thực tế tiêu diệt cỏ dại khó? Vậy cần có biện pháp gì? Và dựa sở khoa học để diệt hết cỏ dại? GV: Chốt kiến thức, cho HS ghi * Liên hệ giáo dục môi trường: Hình thức sinh sản sinh dưỡng phương pháp bảo tồn nguồn gen quý hiếm, nguồn gen bị sinh sản hữu tính  Giáo dục ý thức cho HS, tránh tác động vào giai đoạn sinh sản sinh vật giai đoạn nhạy cảm Củng cố: Muốn diệt cỏ dại người ta phải làm nào? Vì phải làm vậy? Đáp án: Muốn diệt cỏ dại, người ta phải cày, cuốc thật sâu, bừa kĩ để lấy hết phần gốc rễ cỏ loại cỏ thân rễ ngầm đất bỏ sót phát triển trở lại nhanh Dặn dò: - Học - Chuẩn bị cắm cành rau muống vào cốc, bát đất ẩm - Ôn lại “ Vận chuyển chất thân” V- RÚT KINH NGHIỆM Tiết 31 Giáo viên: Nguyễn Thị Diệu Lan Ngày soạn: 9.12.2017 Ngày dạy: 12.2017 86 Trường THCS Vĩnh Sơn Giáo án Sinh học Năm học 2017 - 2018 Bài 27: SINH SẢN SINH DƯỠNG DO NGƯỜI I MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: * Đạt chuẩn - Phân biệt sinh sản sinh dưỡng tự nhiên sinh sản sinh dưỡng người - Trình bày ứng dụng thực tế hình thức sinh sản người tiến hành - Phân biệt hình thức giâm, chiết, ghép cành Kĩ năng: a Kỹ môn học: - HS biết giâm, chiết, ghép cành đối tượng cụ thể b Rèn kỹ sống - Kĩ lắng nghe tích cực, hợp tác - Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin hình thức sinh sản dinh dưỡng người - Kĩ quản lý thời gian, đảm nhận trách nhiệm 3.Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật II PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC: - Trình bày phút - Vấn đáp – tìm tịi - Dạy học nhóm - Thực hành – thí nghiệm III.CHUẨN BỊ: - GV: + Mẫu thật: cành dâu, mía, rau muống giâm rễ + Tư liệu nhân giống vô tính ống nghiệm + H27.1  27.4 SGK tr.8991 - HS: Cành rau muốn IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra cũ: Sinh sản sinh dưỡng tự - Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên tượng hình nhiên gì? Nêu thành cá thể từ phần quan sinh dưỡng hình thức sinh sản sinh ( rễ, thân, lá) (5đ) dưỡng tự nhiên thường - Những hình thức sinh sản sinh dưỡng tự nhiên gặp? (10đ) thường gặp có hoa: sinh sản thân bò, thân rễ, rễ củ, …(5đ) Bài mới: Ở số có hoa, rễ, thân, ngồi chức ni dưỡng cịn tạo thành Vậy hình thành nào? Hoạt động 1: Tìm hiểu giâm cành HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS * Mục tiêu: HS biết giâm cành tách đoạn thân, cành mẹ cắm xuống đất GV: Yêu cầu HS quan sát mẫu vật mìnhhoặc H27.1 SGK trả lời câu hỏi tr.89 Giáo viên: Nguyễn Thị Diệu Lan 87 NỘI DUNG 1- Giâm cành: - Giâm cành tách đoạn thân hay đoạn cành mẹ cắm Trường THCS Vĩnh Sơn Giáo án Sinh học Năm học 2017 - 2018 HS: Quan sát mẫu vật, H27.1 suy nghĩ trả lời câu hỏi GV: Giúp HS sửa chữa hồn thiện: Đoạn cành bánh tẻ ( khơng non, khơng già) có đủ mắt, sau cắm xuống đất từ mắt mọc rễ mầm non mới, từ phát triển thành Hoạt động 2: Tìm hiểu chiết cành HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS * Mục tiêu: HS biết cách chiết cành phân biệt chiết cành GV: Cho HS hoạt động cá nhân, quan sát H27.2 SGK tr.89 trả lời câu hỏi SGK tr.90 HS: Quan sát H27.2 ý bước tiến hành để chiết cành trả lời câu hỏi: Vận dụng kiến thức vận chuyển chất thân để trả lời câu hỏi HS: Phát biểu, bổ sung GV: Nhận xét , bổ sung câu trả lời HS xuống đất cho rễ để phát triển thành - Một số trồng cách giâm cành: khoai lang, rau muống, mía … NỘI DUNG 2- Chiết cành: - Chiết cành làm cho cành rễ cắt đem trồng thành - Những thường trồng cách chiết cành: cam, chanh, bưởi … Hoạt động 3: Tìm hiểu ghép HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS * Mục tiêu: HS biết bước ghép mắt GV: Yêu cầu HS đọc thông tin quan sát H27.3 SGK tr.90 cho biết ghép cây? Có cách ghép cây? HS: Đọc thông tin, quan sát H27.3, trả lời câu hỏi, bổ sung GV: Ghép mắt gồm bước nào? HS: Trả lời, bổ sung GV: Chốt kiến thức cho HS ghi NỘI DUNG 3- Ghép cây: - Ghép dùng phận sinh dưỡng (mắt ghép, chồi ghép, cành ghép) gắn vào khác (gốc ghép) cho tiếp tục phát triển - Có cách ghép cây: ghép mắt ghép cành Củng cố Nêu ví dụ số người sử dụng phương pháp giâm cành, chiết cành, ghép Dặn dò - Học ? - Đọc mục “ Em có biết” - Chuẩn bị: hoa bưởi, hoa dâm bụt, hoa loa kèn - Làm tập SGK tr.92 nhà, báo cáo kết sau 2- lần V- RÚT KINH NGHIỆM Giáo viên: Nguyễn Thị Diệu Lan 88 Trường THCS Vĩnh Sơn Giáo án Sinh học Năm học 2017 - 2018 Tiết 32 Ngày soạn: 10.12.2017 Ngày dạy: 12.2017 CHƯƠNG VI: HOA VÀ SINH SẢN HỮU TÍNH Bài 28: CẤU TẠO VÀ CHỨC NĂNG CỦA HOA I.MỤC TIÊU : 1.Kiến thức: a Chuẩn: - Biết phận hoa, vai trị hoa - Giải thích hoa quan mang yếu tố đực tham gia vào sinh sản hữu tính - Phân biệt sinh sản hữu tính có tính đực khác với sinh sản sinh dưỡng b Trên chuẫn: - HS biết xác định loại hoa khác có hình dạng đặc biệt Kĩ năng: a Kỹ môn học: - Rèn kỹ quan sát, nhận biết, so sánh b Kỹ sống 3.Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật, hoa II.PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC: - Trình bày phút - Vấn đáp – tìm tịi - Dạy học nhóm - Trực quan III CHUẨN BỊ: - GV: + Một số hoa: hoa dâm bụt, hoa bưởi , loa kèn, hoa cúc, hoa hồng + Tranh ghép phận hoa, kính lúp, dao + H28.1  28.3 SGK tr.94 - HS: số hoa giống GV, kính lúp, dao lam IV.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra cũ: Thế ghép - Ghép dùng phận sinh dưỡng (mắt cây? Có cách ghép, chồi ghép, cành ghép) gắn vào ghép cây? (10đ) khác (gốc ghép) cho tiếp tục phát triển (5đ) - Có cách ghép cây: ghép mắt ghép cành (5đ) Bài mới: Hoa quan sinh sản Vậy hoa có cấu tạo phù hợp với chức sinh sản nào? Chúng ta tìm hiểu qua học hơm Hoạt động 1: Quan sát xác định phận hoa HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG * Mục tiêu: Nắm phân hoa 1- Các phận hoa: GV: Cho HS hoạt động nhóm quan sát hoa thật  xác - Hoa gồm phận chính: đài, tràng, nhị, nhụy định phận hoa HS: Thảo luận nhóm quan sát hoa dâm bụt, kết hợp Giáo viên: Nguyễn Thị Diệu Lan 89 Trường THCS Vĩnh Sơn Giáo án Sinh học Năm học 2017 - 2018 với hiểu biết hoa  xác định phận hoa - Nhị gồm nhị bao GV: Yêu cầu HS đối chiếu H28.1 SGK tr.94  ghi phấn (chứa hạt phấn) - Nhụy gồm: đầu, vòi, bầu nhớ phận hoa GV: Cho HS tách hoa để quan sát đặc điểm số nhụy, noãn bầu nhụy lượng, màu sắc, nhị, nhụy, đài, cánh HS: Đại diện nhóm cầm hoa trình bày GV: u cầu HS quan sát - Nhị: đếm số nhị, tách riêng nhị dùng dao lam cắt ngang bao phấn, dầm nhẹ bao phấn - Nhụy: tách riêng nhụy dùng dao cắt ngang bầu kết hợp H28.3 tr.94 xem nhụy gồm phần nào? Noãn nằm đâu? Hoạt động 2: Xác định chức phận hoa HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG * Mục tiêu: Xác định chức 2- Chức phận phận hoa: đài, tràng, nhị, nhụy hoa: GV: Yêu cầu HS đọc thông tin SGK cho biết: - Đài tràng làm thành - Tế bào sinh dục đực tế bào sinh dục nằm bao hoa bảo vệ nhị nhụy đâu? Chúng thuộc phận hoa? - Nhị có nhiều hạt phấn - Có cịn phận hoa chứa tế bào sinh dục mang tế bào sinh dục đực khơng? - Nhụy có bầu chứa nỗn HS: Đọc thông tin, trả lời mang tế bào sinh dục GV: Yêu cầu HS trả lời câu hỏi SGK tr.95 - Nhị nhụy  sinh sản, HS: Trả lời, bổ sung trì nịi giống GV: Nhận xét, chốt kiến thức GV: Giới thiệu thêm hoa hồng, hoa cúc cho HS biết ? Em cho biết phận tham gia sinh sản hữu tính tham gia sinh sản sinh dưỡng khác ? + Phân biệt khái niệm + Bộ phận tham gia Củng cố: Chọn cụm từ thích hợp ngoặc ( cuống hoa, đế hoa, đài, tràng, nhị, nhụy) để điền vào trống thích hợp bảng sau: Các phận Đặc điểm cấu tạo Mang nhiều hạt phấn Mảnh, thường có màu xanh lục Gồm nhiều mảnh, thường có màu sặc sỡ hương thơm Chứa nỗn Gồm nhiều mảnh, thường có màu xanh lục Thường có hình nón, màu xanh lục Giáo viên: Nguyễn Thị Diệu Lan 90 Trường THCS Vĩnh Sơn Giáo án Sinh học Năm học 2017 - 2018 Đáp án: Nhị, cuống hoa, tràng, nhụy, đài, đế hoa Dặn dò: - Học - Trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị: hoa bí, hoa dâm bụt, hoa mướp, loa kèn, huệ, tranh ảnh loại hoa khác - Làm tập SGK tr.95 V- RÚT KINH NGHIỆM Giáo viên: Nguyễn Thị Diệu Lan 91 Trường THCS Vĩnh Sơn Giáo án Sinh học Năm học 2017 - 2018 Tiết 33 Ngày soạn: 15.12.2017 Ngày dạy: 12.2017 Bài 29: CÁC LOẠI HOA I MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: - Phân biệt loại hoa: + Căn vào phận sinh sản chủ yếu hoa: hoa đực, hoa cái, hoa lưỡng tính + Dựa vào cách xếp hoa cây: hoa đơn độc hoa mọc thành cụm Kĩ năng: a Kỹ môn học - Rèn kỹ quan sát, nhận biết, so sánh b Kỹ sống: - Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin để xác định phận sinh sản chủ yếu hoa cách xếp hoa đặc điểm chủ yếu để phân chia nhóm hoa - Kĩ tự tin đặt câu hỏi, trả lời câu hỏi - Kĩ lắng nghe tích cực 3.Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật, hoa II PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC: - Hỏi trả lời tích cực - Dạy học nhóm - Trực quan III CHUẨN BỊ: - GV: Một số mẫu gồm hoa đơn tính lưỡng tính, hoa mọc đơn độc, hoa mọc thành cụm, tranh ảnh hoa - HS: + Mang đủ loại hoa dặn dò tiết trước + Kẻ bảng SGK tr.97 vào tập III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1.Kiểm tra cũ: Nêu chức - Đài tràng làm thành bao hoa bảo vệ nhị nhụy phận - Nhị có nhiều hạt phấn mang tế bào sinh dục đực hoa? (10đ) - Nhụy có bầu chứa noãn mang tế bào sinh dục - Nhị nhụy  sinh sản, trì nịi giống 2.Bài mới: Hoa loại khác Để phân chia hoa thành nhóm, số bạn vào phận sinh sản hoa, có bạn dựa vào số lượng hay đặc điểm cánh hoa, có nhóm dựa vào cách xếp hoa Còn chọn cách phân chia hoa vào phận sinh sản chủ yếu dựa vào cách xếp hoa Hoạt động 1: Phân chia loại hoa vào phận sinh sản hoa HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS * Mục tiêu: HS biết phân chia hoa dựa vào phân sinh sản GV: Yêu cầu nhóm đặt hoa lên bàn để quan sát HS: Đặt hoa lên bàn để quan sát GV: Căn vào phận sinh sản chủ yếu hoa Giáo viên: Nguyễn Thị Diệu Lan 92 NỘI DUNG 1- Phân chia loại hoa vào phận sinh sản hoa: Căn vào phận sinh sản chủ yếu chia Trường THCS Vĩnh Sơn Giáo án Sinh học Năm học 2017 - 2018 chia hoa thành nhómvà kể tên hoa nhóm cách hồn thành bảng SGK tr.97 HS: Thảo luận nhóm phân chia hoa thành nhóm  viết giấy GV: Yêu cầu HS thảo luận lớp GV: Yêu cầu HS làm tập SGK tr.97 GV: Sửa bài, thống cách phân chí theo phận sinh sản chủ yếu hoa Yêu cầu HS hoàn thiện cột cuối bảng SGK tr.97 GV: Đưa câu hỏi củng cố: Dựa vào phận sinh sản chia thành loại hoa? Thế hoa đơn tính? Thế hoa lưỡng tính? HS: HS lên bảng nhặt lên bàn để riêng hoa đơn tính hoa lưỡng tính hoa thành nhóm: - Hoa lưỡng tính: có đủ nhị nhụy - Hoa đơn tính: có nhị nhụy + Hoa đực: có nhị + Hoa cái: có nhụy Hoạt động 2: Phân biệt nhóm hoa dựa vào cách xếp hoa HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS * Mục tiêu: HS biết có nhóm: hoa đơn độc, hoa mọc thành cụm GV: Yêu cầu HS đọc thông tin SGK tr.97 - Bổ sung thêm số VD khác hoa mọc thành cụm: hoa huệ, hoa phượng, hoa cúc … ( Đối với hoa cúc nên tách nhỏ để HS biết) - Yêu cầu HS cho biết có cách xếp hoa cây? Cho VD HS: Phát biểu, bổ sung GV: Yêu cầu HS tìm thêm số VD khác hoa mọc đơn độc, hoa mọc thành cụm Trên chuẩn: Những hoa nhỏ thường mọc thành cụm có tác dụng với sâu bọ thụ phấn hoa? Hướng dẫn Những hoa nhỏ thường mọc thành cụm có tác dụng thu hút sâu bọ Sâu bọ phát chúng tứ xa bay đến hút mật lấy phấn hoa lại sang hoa khác nên giúp cho nhiều hoa thụ phấn, đậu nhiều GV: Qua học em biết điều gì? * Liên hệ giáo dục bảo vệ mơi trường: - Giáo dục HS ý thức bảo vệ cảnh quan môi trường, đặc biệt cảnh đẹp nơi công Giáo viên: Nguyễn Thị Diệu Lan 93 NỘI DUNG 2- Phân biệt nhóm hoa dựa vào cách xếp hoa cây: Căn vào cách xếp hoa chia hoa thành nhóm: - Hoa mọc đơn độc - Hoa mọc thành cụm Trường THCS Vĩnh Sơn Giáo án Sinh học Năm học 2017 - 2018 cộng, không hái hoa, phá hoại trường học nơi công cộng - Nhắc nhở HS ý thức làm cho trường, lớp, nơi thêm tươi đẹp cách trồng thêm xanh, loài hoa Củng cố: Những hoa nhỏ thường mọc thành cụm có tác dụng với sâu bọ thụ phấn hoa? Dặn dò: - Học - Sưu tầm tranh ảnh hoa thụ phấn nhờ sâu bọ V- RÚT KINH NGHIỆM Giáo viên: Nguyễn Thị Diệu Lan 94 Trường THCS Vĩnh Sơn Giáo án Sinh học Năm học 2017 - 2018 Tiết 34 Ngày soạn: 17.12.2017 Ngày dạy: 12.2017 ÔN TẬP HỌC KỲ I I MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: a Đạt chuẩn - Biết quan xanh có hoa chức chúng - Phân biệt loại rễ, thân, trình bày cấu tạo phù hợp với chức - Giải thích số loại rễ, thân, biến dạng thực chức khác thích nghi với đời sống Kĩ năng: Rèn cho học sinh kỹ so sánh, khái quát, tổng hợp 3.Thái độ: II PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC: - Hỏi trả lời tích cực - Dạy học nhóm III CHUẨN BỊ: - GV: Các câu hỏi tự luận - HS: ôn tập chương học IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra cũ: Căn vào Căn vào phận sinh sản chủ yếu chia hoa thành phận sinh sản nhóm: hoa chia hoa thành - Hoa lưỡng tính: có đủ nhị nhụy nhóm? (10đ) - Hoa đơn tính: có nhị nhụy + Hoa đực: có nhị + Hoa cái: có nhụy Bài mới: Hơm cô em tiến hành ôn tập chương học cấu tạo tế bào, rễ, thân, chuẩn bị cho tiết sau kiểm tra học kỳ I Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Kiến thức cần nhớ *Củng có lại kiến thức chương IV V qua hệ thống câu hỏi: Câu 1: Có loại Câu 1: Có loại rễ chính: rễ chính? Nêu đặc - Rễ cọc: có rễ to, khỏe đâm sâu xuống đất, nhiều rễ điểm cho mọc xiên Từ rễ con, mọc nhiều rễ bé loại ví dụ VD: Cây me, cải, bàng… - Rễ chùm gồm nhiều rễ to dài gần nhau, mọc tỏa từ gốc thân thành chùm VD: Cây lúa,cây mía, hành… Câu 2: Rễ gồm Câu 2: Rễ có miền: miền? Nêu - Miền trưởng thành (có mạch dẫn): dẫn truyền chức - Miền hút (có lơng hút): hấp thụ nước muối khoáng Giáo viên: Nguyễn Thị Diệu Lan 95 Trường THCS Vĩnh Sơn Giáo án Sinh học miền Câu 3: Cấu tạo thân gồm phận nào? Kể tên loại thân ? Câu 4: Thân dài to đâu ? Câu 5: Trình bàynhững đặc điểm ngồi chứng tỏ đa dạng? Câu 6: a Quang hợp gì? Viết sơ đồ tóm tắt q trình quang hợp b Quang hợp có ý nghĩa xanh? Câu 7: a Hơ hấp gì? Viết sơ đồ tóm tắt hơ hấp Năm học 2017 - 2018 - Miền sinh trưởng (nơi TB phân chia): làm cho rễ dài - Miền chóp rễ: che chở cho đầu rễ Cấu tạo thân gồm: Thân chính, cành, chồi chồi nách Tuỳ theo cách mọc thân chia làm loại: - Thân đứng: + Thân gỗ: cứng, cao, có cành VD: Cây xồi, đa + Thân cột: cứng, cao, không cành VD: dừa, cau … + Thân cỏ: mềm, yếu, thấp VD: cỏ, hành - Thân leo: + Leo thân quấn VD: bìm bìm … + Leo tua cuốn: VD: đậu Hà Lan Thân bò: mềm yếu, bò lan sát đất VD: rau má… - Thân dài phân chia tế bào mô phân sinh - Thân gỗ to phân chia tế bào mô phân sinh tầng sinh vỏ tầng sinh trụ Câu 5: Những đặc điểm chứng tỏ đa dạng - Lá gồm: phiến cuống lá, phiến có nhiều gân - Phiến có màu lục, dạng dẹt, phần rộng lá, có nhiều hình dạng kích thước khác - Có kiểu gân lá: gân hình mạng, gân song song, gân hình cung - Có nhóm chính: đơn kép a Quang hợp trình nhờ có chất diệp lục, sử dụng nước, khí cacbonic lượng ánh sáng mặt trời chế tạo tinh bột nhả khí ơxi Ánh sáng Nước + khí cacbonic tinh bột + khí ơxi Chất diệp lục b Các chất hữu khí ôxi quang hợp xanh tạo cần cho sống hầu hết sinh vật Trái Đất kể người - Cây lấy khí ơxi để phân giải chất hữu tạo lượng cung cấp cho hoạt động sống đồng thời thải khí cacbonic nước - Sơ đồ hơ hấp: Chất hữu + khí ơxi  lượng+ khí cacbonic + nước - Ban đêm hơ hấp lấy khí ơxi thải khí cacbonic, b Vì ban đêm đóng kín cửa phịng thiếu khí ơxi có nhiều cacbonic khơng nên để nên người ngủ dễ ngạt, chết nhiều hoa xanh phòng * Cơ quan sinh dưỡng xanh có hoa gồm: rễ, thân, ngủ đóng kín cửa? - Rễ: hút nước muối khoáng, giúp cho đứng vững Giáo viên: Nguyễn Thị Diệu Lan 96 Trường THCS Vĩnh Sơn Giáo án Sinh học Năm học 2017 - 2018 Câu 8: Cơ quan - Thân: vận chuyển chất sinh dưỡng + Vận chuyển nước muối khoáng từ rễ lên xanh có hoa gồm + Vận chuyển chất hữu từ đến phận phận - Lá: hứng ánh sáng, chế tạo chất hữu cho cây, thoát nào? Nêu chức nước phận Câu 9: Là học sinh, thân em làm để tham gia vào việc bảo vệ phát triển xanh địa phương ? 3.Củng cố: -Vẽ hình thích: +Sơ đồ cấu tạo tế bào thực vật +Sơ đồ lát cắt ngang qua miền hút rễ Dặn dò: Học chuẩn bị thi học kỳ I V- RÚT KINH NGHIỆM Giáo viên: Nguyễn Thị Diệu Lan 97 Trường THCS Vĩnh Sơn Giáo án Sinh học Năm học 2017 - 2018 Tiết 36 Ngày soạn: Ngày dạy: 12.2017 01.2018 Bài 30: THỤ PHẤN I MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: * Đạt chuẩn - Nêu thụ phấn tượng hạt phấn tiếp xúc với đầu nhụy - Phân biệt giao phấn tự thụ phấn Kỹ năng: * Kỹ sống - Kỹ phân tích, so sánh đặc điểm thích nghi lồi hoa với hình thức thụ phấn - Kỹ vận dụng kiến thức thụ phấn trồng trọt gia đình II PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC: - Dạy học nhóm - Trực quan - Vấn đáp tìm tịi III CHUẨN BỊ: - GV: + Mẫu vật: hoa tự thụ phấn, hoa thụ phấn nhờ sâu bọ + Tranh vẽ cấu tạo hoa bí đỏ + Tranh ảnh số hoa thụ phấn nhờ sâu bọ - HS: số loại hoa tự thụ phấn, hoa thụ phấn nhờ sâu bọ III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra cũ: Bài mới: GV: Thế thụ phấn? HS: Trả lời GV: Thụ phấn tượng hạt phấn tiếp xúc với đầu nhụy Vậy hoa tự thụ phấn hoa giao phấn Hoa giao phấn nhờ sâu bọ có đặc điểm gì? Hoạt động 1: Tìm hiểu hoa tự thụ phấn hoa giao phấn HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS * Mục tiêu: Hiểu rõ đặc điểm hoa tự thụ phấn, phân biệt hoa tự thụ phấn hoa giao phấn GV: Yêu cầu HS quan sát H30.1 cho biết: hoa tự thụ phấn? HS: Phát biểu GV: Yêu cầu HS hoàn thành lệnh  SGK tr.99 HS: Phát biểu, bổ sung GV: Nhận xét, kết luận GV: Yêu cầu HS đọc thông tin SGK tr.99 cho biết: Thế hoa giao phấn? HS: Phát biểu, bổ sung GV: Yêu cầu HS trả lời câu hỏi SGK tr.99 (thảo luận Giáo viên: Nguyễn Thị Diệu Lan 98 NỘI DUNG 1- Hoa tự thụ phấn hoa giao phấn: a) Hoa tự thụ phấn: - Hoa lưỡng tính - Nhị nhụy chín đồng thời b) Hoa giao phấn: - Hoa đơn tính hoa lưỡng tính có nhị nhụy khơng chín lúc Trường THCS Vĩnh Sơn Giáo án Sinh học Năm học 2017 - 2018 nhóm) HS: Thảo luận nhóm GV: Yêu cầu HS thảo luận tồn lớp HS: Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung GV: Nhận xét, bổ sung - Hoa giao phấn thực nhờ nhiều yếu tố: sâu bọ, gió, người, nước Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm hoa thụ phấn nhờ sâu bọ HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG * Mục tiêu: Nhận biết đặc điểm hoa thụ phấn nhờ sâu bọ GV: Hướng dẫn HS quan sát mẫu vật tranh vẽ để trả 2- Đặc điểm hoa lời câu hỏi mục  SGK tr.100 thụ phấn nhờ sâu bọ: - Hoa thường có GV: Cho HS xem thêm số tranh ảnh hoa thụ phấn màu sắc sặc sỡ, có nhờ sâu bọ GV: Yêu cầu HS hoạt động nhóm để trả lời câu hỏi hương thơm, có mật SGK tr.100 - Hạt phấn to dính HS: Thảo luận nhóm GV: Nhận xét, bổ sung, đưa đáp án đúng, cho HS ghi có gai - Đầu nhụy thường có chất dính * Liên hệ giáo dục bảo vệ môi trường: - GD học sinh ý thức bảo vệ loài động vật chúng có vai trị quan trọng việc thụ phấn cho hoa, trì nịi giống loài thực vật  bảo vệ đa dạng sinh học 3.Củng cố: Những có hoa nở ban đêm nhài, quỳnh, hương có đặc điểm thu hút sâu bọ? Đáp án: Các hoa nở ban đêm thường có màu trắng có tác dụng làm cho hoa bật đêm khiến sâu bọ dễ nhận Những hoa có mùi thơm đặc biệt có tác dụng kích thích sâu bọ tìm đến chúng chứa nhận 4.Dặn dị: - Học - Trả lời câu hỏi SGK tr.100 - Tìm số hoa thụ phấn nhờ sâu bọ - Chuẩn bị ngơ có hoa, hoa bí ngơ, bông, que V RÚT KINH NGHIỆM: Giáo viên: Nguyễn Thị Diệu Lan 99 Trường THCS Vĩnh Sơn