Tài liệu Giáo án Sinh học 12-HKI (Sim)

Ngày giảng: . Phần V DI TRUYỀN HỌC Chương I CƠ CHẾ DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ Tiết 1 GEN, Mà DI TRUYỀN VÀ QUÁ TRÌNH NHÂN ĐÔI ADN I. Mục tiêu 1. Kiến thức - Nắm được khái niệm gen, cấu trúc của gen. - Hiểu và nắm được khái niệm, đặc điểm của mã di truyền. - Mô tả được các bước trong quá trình nhân đôi ADN. 2. Kỹ năng - Quan sát, phân tích, tổng hợp và liên hệ kiến thức đã học. 3. Thái độ - Bảo vệ nguồn gen, bảo vệ động thực vật quý hiếm. II. Chuẩn bị GV: Tranh vẽ phóng H1.1, H1.2, bảng 1SGK, giáo án + SGK HS: Ôn lại kiến thức về cấu trúc ADN và NTBS đã học ở lớp 10 III. Tiến trình bài giảng 1. Kiểm tra bài cũ: Hỏi lại kiến thức về ADN, ARN và Pr học ở lớp 10 2. Bài mới Hoạt động của GV và HS Nội dung * Hoạt động 1: Tỡm hiểu về gen GV: Yờu cầu HS nghiờn cứu SGK mục I.1 tỡm hiểu gen là gỡ? - Theo em 1 phân tử ADN chứa 1 hay nhiều gen? G.thích? GV lưu ý: gen phải tạo ra được sản phẩm, nếu không tạo ra sp thì không gọi là gen. VD: Gen điều hòa tạo ra Pr điều hòa, không gọi là gen khởi động mà là vùng khởi động vỡ nú khụng tạo ra sp. GV: Yờu cầu HS quan sát H1.1 và nội dung phần I.2 SGK: - Mỗi gen cấu trỳc cú mấy vựng? Chức năng của mỗi vựng? - Vựng nào của gen quyết định cấu trỳc Pr mà nú quy định tổng hợp? - Hóy so sỏnh số đoạn ờxụn và intrụn? I.Gen 1. Khái niệm - Gen là 1 đoạn phân tử ADN mang thông tin mã hoá 1 chuỗi pôlipeptit hay 1 phân tử ARN. 2. Cấu trúc chung của gen cấu trúc * Vùng điều hoà: - Nằm ở đầu 3' của mạch mã gốc của gen. Khởi động kiểm soỏt quỏ trỡnh phiờn mó. * Vùng mã hoá: - Mang thông tin mã hoá các axit amin. + ở sinh vật nhân sơ: cú vựng mó húa liờn tục → gen không phân mảnh + Ở sinh vật nhân thực: cú vựng mó húa khụng liờn tục, xen kẽ cỏc đoạn ờxụn và intrụn → gen phân mảnh. * Vùng kết thúc: - Nằm ở đầu 5' cuả mạch mã gốc gen mang tín hiệu kết thúc phiên mã. II. Mã di truyền 1 * Hoạt động 2: Tỡm hiểu mó di truyền GV: Có 4 loại Nu cấu tạo nên ADN và khoảng 20 loại axit amin cấu tạo nên prôtêin. Vậy từ ADN → prôtêin ? - Với 4 loại Nu mà 3Nu tạo thành 1 bộ ba → có bao nhiêu bộ ba (triplet) ? - Tại sao mó DT là mó bộ ba? - Các bộ ba trong sinh giới có giống nhau không? - Mỗi 1 bộ ba chỉ mã hoá 1 axit amin (đặc hiệu) khoảng 20 loại axit amin mà có 61 bộ ba (tính thoái hoá) HS: Đọc nội dung mục II kết hợp bảng 1 SGK trả lời cõu hỏi * Hoạt động 3: Tỡm hiểu quỏ trỡnh nhõn đụi ADN GV: yờu cầu HS quan sát H 1.2 và nội dung phần III SGK: - ADN nhõn đụi trong pha nào của chu kỡ TB? Xảy ra ở đõu của TB? - Hóy mụ tả quá trình nhân đôi ADN? - Hóy nhắc lại NTBS là gỡ? - Cỏc thành phần tham gia vào quỏ trỡnh nhõn đụi? GV bổ sung: ở SV nhân thực thường tạo nhiều chạc sao chép → rút ngắn thời gian nhân đôi ADN + Các đoạn Okazaki có chiều tổng hợp ngược với mạch kia và có sự tham gia của ARN mồi, enzim nối ligaza GV: Tại sao cú hiện tượng 1 mạch được tổng hợp liờn tục, 1 mạch tổng hợp ngắt quóng? GV: Em có nhận xét gì về 2 phân tử ADN mới và với phân tử ADN mẹ? 1. Khái niệm: - Là trỡnh tự cỏc nu trong gen quy định trỡnh tự cỏc a.a trong phõn tử Pr (nghĩa là cứ 3 Nu đứng kế tiếp nhau mã hoá cho 1 a.a) 2. Mó di truyền là mó bộ ba - Với 4 loại Nu → 64 bộ ba(cụđon) trong đó cú 61 bộ ba mó húa a.a, có 3 bộ ba kết thúc (UAA,UAG,UGA) không mã hoá a.a và 1 bộ ba mở đầu (AUG) mã hoá a.a Met ( SV nhân sơ là foocmin Met) 3. Đặc điểm chung của mó di truyền - Mã di truyền được dọc từ 1 điểm xác định theo từng bộ ba Nu không gối lên nhau. - Mã di truyền có tính phổ biến (hầu hết các loài đều có chung 1 mó di truyền) - Mã di truyền có tính đặc hiệu (1 bộ ba chỉ mó húa cho 1 a.a) - Mã di truyền mang tính thoái hoá (nhiều bộ ba cựng xỏc định 1 a.a) III. Quá trình nhân đôi ADN (Quỏ trỡnh tự sao) * Vị trớ: Xảy ra trong nhõn tế bào * Thời điểm: Diễn ra trong pha S của chu kỡ TB. * Nguyờn liệu: Enzim, cỏc nu tự do. * Diễn biến: Gồm 3 bước: 1. Bước 1: Tháo xoắn phân tử ADN - Nhờ các enzim tháo xoắn, 2 mạch đơn phân tử ADN tách nhau dần lộ ra 2 mạch khuôn và tạo nờn chạc hình chữ Y (chạc nhõn đụi). 2. Bước 2: Tổng hợp các mạch ADN mới - ADN-pụlimeraza xỳc tỏc dùng một mạch làm khuôn tổng hợp nên mạch mới theo nguyên tắc bổ sung (A liên kết với T, G liên kết với X). + Mạch khuôn có chiều 3’→ 5’ thì mạch mới được tổng hợp liên tục theo chiều 5 ' → 3 ' + Mạch khuôn có chiều 5’→ 3’ thì mạch mới được tổng hợp từng đoạn (Okazaki) theo 3 ' → 5 ' rồi sau đó nối lại với nhau nhờ enzim nối. 2 - ADN tự nhõn đụi theo nguyờn tắc nào? 3. Bước 3: 2 phân tử ADN được tạo thành - Trong mỗi phân tử ADN mới có 1 mạch của phân tử ADN ban đầu (nguyờn tắc bán bảo toàn) và 1 mạch mới được tổng hợp. 3. Củng cố - HS đọc kết luận phần đóng khung cuối bài. - Giải thích vì sao trên mỗi chạc chữ Y 1 mạch được tổng hợp liên tục còn 1 mạch được tổng hợp từng đoạn ( Các Nu liên kết với nhau theo chiều 5’→ 3’ nên mạch khuôn có chiều 5’→ 3’ các Nu không liên kết được với nhau liên tục do đó cần ARN mồi tạo điểm liên kết hình thành đoạn Okazaki ). - Trả lời câu hỏi 6 SGK/10 4. HDVN - Học bài và trả lời các câu hỏi cuối bài. - Đọc trước bài 2: " Phiên mã và dịch mã " ------------------------------------------------------------------------------------------ 3 Ngy ging: . . Tit 2 PHIấN M V DCH M 1. Mc tiờu 1. Kin thc - Hiu c khỏi nim phiờn mó, dch mó - Trỡnh by c c ch phiờn mó ( tng hp phõn t mARN ). - Mụ t c quỏ trỡnh dch mó ( tng hp chui pụlipeptit ). 2. K n ng - Quan sỏt, so sỏnh, phõn tớch, tng hp v t duy logic toỏn hc. 3. Thỏi - Cú quan nim ỳng v tớnh vt cht ca hin tng di truyn II. Chun b GV: Tranh v phúng hỡnh 2.1, 2.2, 2.3, 2.4 SGK, giỏo ỏn, SGK. III. Tin trỡnh bi ging 1. Kim tra bi c - Trỡnh by quỏ trỡnh nhõn ụi ADN. Ti sao 1 mch c tng hp liờn tc cũn 1 mch c tng hp tng on? 2. Bi mi Hot ng ca GV v HS Ni dung * Hot ng 1: Tỡm hiu v quỏ trỡnh phiờn mó GV: yờu cu HS nhc li v cu trỳc v chc nng ca cỏc loi ARN ó hc lp 10 hoc chuyn thnh bi tp v nh. I. Phiên mã (Tổng hợp ARN ) 1. Cấu trúc và chức năng của các loại ARN a) ARN thông tin( mARN) - Có cấu tạo mạch thẳng - Dùng làm khuôn cho quá trình dịch mã ở ribôxôm. b) ARN vận chuyển (tARN) - Có nhiều loại tARN, mỗi phân tử tARN đều có 1 bộ ba đối m (anticôdon) và 1 đầuã để liên kết với axit amin tơng ứng. - Vận chuyển axit amin tới ribôxôm để tham gia tổng hợp chuỗi pôlipeptit. c) ARN ribôxôm (rARN) - Gồm 2 tiểu đơn vị kết hợp với prôtêin tạo nên ribôxôm. - Là nơi diễn ra tổng hợp chuỗi pôlipeptit. 2. Cơ chế phiên mã (Tổng hợp ARN ) * V trớ: xy ra trong nhõn TB 4 GV: Yờu cu HS quan sỏt tranh hỡnh 2.2 - SGK v quỏ trỡnh phiờn mó * Ti sao enzim li trt theo chiu 35 m khụng trt theo chiu 53? (P.t mARN c tng hp liờn tc v chiu liờn kt gia cỏc Nu l chiu 5 3) GV: Hóy phõn bit sau quỏ trỡnh phiờn mó mARN c to ra nh th no? * Hot ng 2: Tỡm hiu v quỏ trỡnh dch mó GV: yờu cu HS quan sỏt tranh hỡnh 2.4 SGK v trỡnh by c ch dch mó * Em có nhận xét gì về số lợng codon trên mARN và số lợng axit amin trên chuỗi pôlipeptit đợc tổng hợp và số lợng axit amin trong chuỗi pôlipeptit tham gia cấu trúc nên phân tử prôtêin? * Trên 1 phân tử mARN có nhiều ribôxôm cùng trợt có tác dụng gì? * Thi im: trc khi TB tng hp Pr * Nguyờn tc b sung: A - U, G - X * Din bin: gm 3 bc: - M u: Enzim ARN pôlimeraza bám vào vùng điều hoà làm gen tháo xoắn để lộ ra mạch gốc có chiều 3 5 và bắt đầu tổng hợp mARN tại vị trí đặc hiệu (khởi đầu phiên m ).ã - Kộo di: Enzim ARN pôlimeraza trợt dọc theo mạch gốc chiều 3 5 tng hp ARN theo nguyờn tc b sung (A - U, G - X) cú chiu 5' - 3' - Kt thỳc: E.z di chuyn n khi no gp mó kt thỳc thỡ dng phiờn mó, ARN c gii phúng chuyn qua mng nhõn ti TBC, ADN xon li nh c. * Kt qu: T 1 on phõn t ADN 1 phõn t ARN - TB nhõn s: T ADN mARN - TB nhõn thc: T ADN tin mARN ARN trng thnh. II. Dịch mã ( Tổng hợp prôtêin) * V trớ: xy ra trong nhõn TB * Nguyờn tc: b sung (A - U, G - X) * Din bin: gm 2 giai on chớnh: 1. Hoạt hoá axit amin - Nhờ các enzim đặc hiệu và ATP mỗi a.a đợc hoạt hoá và gắn với tARN tơng ứng tạo phc hp axit amin-tARN ( aa- tARN). 2. Tổng hợp chuỗi pôlipeptit: gm 3 bc: * M u: - B ba i mó ca phc hp m u Met- tARN (UAX) b sung vi côdon m u (AUG)trên mARN * Kộo di: Cụụn th nht trờn mARN (GAA) b sung vi b ba i mó ca phc hp Glu- tARN (XUU), sau ú 2 aa Met v Glu to nờn liờn kt peptit. RBX dch chuyn 1 b ba trờn mARN n cui mARN. * Kt thỳc: khi RBX tip xỳc mó kt thỳc trờn 5 mARN thì quá trình dịch mã dừng lại. Nhờ 1 loại e.z đặc hiệu â mở đầu được cắt khỏi chuỗi p.p vừa tổng hợp → Pr có cấu trúc bậc 1, 2, 3 * Ý nghĩa: Đảm bảo cho Pr trong TB luôn đổi mới mà vẫn giữ được tính chất đặc thù của mỗi loài biểu hiện thành tính trạng di truyền từ bố, mẹ → con cái - Mét nhãm RBX (p«lix«m) g¾n víi mçi mARN gióp t¨ng hiÖu suÊt tæng hîp pr«tªin. 3. Củng cố: GV yêu cầu HS nêu lên mối quan hệ giữa các cơ chế di truyền ở cấp độ phân tử mARN Prôtêin Tính trạng 4. HDVN - Học bài và trả lời các câu hỏi cuối bài. - Đọc trước bài 3: "Điều hoà hoạt động gen". ------------------------------------------------------------------------------------- Ngày giảng: . 6 Phiên mã Dịch mã Nhân đôi ADN . Tiết 3 ĐIỀU HOÀ HOẠT ĐỘNG GEN I. Mục tiêu bài học 1. Ki ế n th ứ c - Hiểu được khái niệm điều hoà hoạt động gen. - Hiểu được cơ chế điều hoà hoạt động gen ở SV nhân sơ. - Nêu được điều hoà hoạt động gen ở SV nhân sơ. 2. K ỹ n ă ng - Quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp và tư duy logic . 3. Thái độ - Có quan niệm đúng về tính vật chất của hiện tượng di truyền. II. Chu ẩ n b ị GV: Tranh vẽ phóng hình 3.2, 3.2a, 3.2b SGK, Giáo án, SGK HS: SGK, Vở ghi, ôn lại kiến thức về cơ chế phiên mã và dịch mã. III. Tiến trình bài giảng 1. Ki ể m tra bài c ũ - Trình bày diễn diến chính của cơ chế phiên mã? - Trình bày diễn diến chính của cơ chế dịch mã? 2. Bài m ớ i Hoạt động của GV và HS Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu về khái niệm điều hoà hoạt động gen GV: yêu cầu HS phân tích 1 số VD về ĐHHĐ của gen HS: Trong 1 tế bào ở các thời điểm khác nhau các loại gen và số lượng gen hoạt động khác nhau. - Các loại tế bào khác nhau số lượng các nhóm, loại gen hoạt động cũng khác nhau. GV: Từ các VD hãy cho biết thế nào là điều hòa hoạt động gen? * Hoạt động 2: Tìm hiểu điều hoà hoạt động của gen ở sinh vật nhân sơ GV: Yêu cầu HS quan sát tranh mô hình cấu trúc của opêron Lac. (Hình 3.1 SGK) - Quan sát tranh và nghiên cứu nội dung II.1 SGK em hãy nêu cấu trúc của opêron Lac? I. Khái quát điều hòa hoạt động gen 1. Ví d ụ - Ở ĐV có vú, các gen tổng hợp Pr sữa chỉ hoạt động ở cá thể cái vào giai đoạn sắp sinh và cho con bú. - Ở vi khuẩn E. Coli các gen tổng hợp những enzim chuyển hóa đường lactôzơ chỉ hoạt động khi mt có lactôzơ. 2. Khái niệm - ĐHHĐ của gen : là điều hòa lượng sản phẩm của gen được tạo ra, đảm bảo cho các gen hoạt động đúng thời điểm cần thiết trong quá trình phát triển cá thể. II. Điều hoạt động của gen ở sinh vật nhân sơ 1. Mô hình cấu trúc của opêron Lac - Ôpêrôn: là cụm gen cấu trúc có liên quan về chức năng, có chung một cơ chế điều hòa. - Cấu trúc của 1 Ôpêrôn gồm có: + Z, Y, A: các gen cấu trúc. 7 (Số vùng, thành phần và chức năng của các gen trong mỗi vùng) HS: Quan sát kết hợp thông tin SGK trả lời câu hỏi. GV: Yêu cầu HS quan sát tranh hình 3.2a SGK và hỏi: - Em hãy nêu cơ chế điều hoà hoạt động opêron Lac trong môi trường không có lactôzơ? Vai trò của gen điều hoà? GV: Yêu cầu HS quan sát tranh hình 3.2b SGK và đặt câu hỏi: - Em hãy nêu cơ chế điều hoà hoạt động opêron Lac trong môi trường có lactôzơ? - Lactôzơ có ảnh hưởng như thế nào đến hoạt động của opêron Lac? - Theo em thực chất của quá trình điều hoà hoạt động của gen ( ở sinh vật nhân sơ) là gì? HS: Quan sát hình kết hợp thông tin SGK và các kiến thức học bài trước trả lời câu hỏi. GV: nhận xét, đánh giá và hoàn thiện kiến thức GV hỏi: Điều hòa hoạt động gen ở sinh vật nhân sơ có ý nghĩa gì? HS: Vận dụng kiến thức trả lời + O (operator): vùng vận hành + P (Prômoter): vùng khởi động. + R: gen điều hòa 2. S ự điều hòa hoạt động của Ôpêrôn Lac a) Khi môi trường không có lactôzơ - Gen điều hoà tổng hợp prôtêin ức chế. Prôtêin ức chế liên kết vào vùng vận hành của opêron ngăn cản quá trình phiên mã làm các gen cấu trúc không hoạt động. b) Khi môi trường có lactôzơ - Gen điều hoà tổng hợp prôtêin ức chế, lactôzơ như chất cảm ứng gắn vào và làm thay đổi cấu hình Pr ức chế, Pr ức chế bị bất hoạt không gắn được vào gen vận hành, ARN pôlimeraza liên kết với vùng khởi động để tiến hành phiên mã. - Các phân tử mARN của gen cấu trúc được dịch mã tạo ra các enzim phân giải lactôzơ. - Khi lactôzơ bị phân giải hết thì prôtêin ức chế lại liên kết được vào vùng vận hành và quá trình phiên mã của các gen trong opêron bị dừng lại. * Ý nghĩa: - Giúp sinh vật thích nghi với môi trường sống. - Giúp hiểu được vì sao các tế bào trong một cơ thể có bộ gen giống nhau mà lại phân hóa khác nhau về cấu tạo và chức năng. 3. Củng cố - HS đọc ghi nhớ SGK / 17 - Trong TB có rất nhiều gen, song ở mỗi thời điểm chỉ có 1 số gen hoạt độngphần lớn các gen ở trạng thái bất hoạt. Vậy cơ chế nàogiúp cơ thể thực hiện quá trình này? - Kiến thức bổ sung + Ở người bình thường hêmôglôbin trong hồng cầu gồm có 3 loại là HbE, HbF và HbA - HbE gồm 2 chuỗi anpha và 2 chuỗi epsilon có trong thai dưới 3 tháng. - HbF gồm 2 chuỗi anpha và 2 chuỗi gama có trong thai từ 3 tháng đến khi lọt lòng mẹ thì lượng HbF giảm mạnh(trẻ 3 tháng tuổi HbF≈ 20%). - HbA gồm 2 chuỗi anpha và 2 chuỗi bêta hình thành khi đứa trẻ được sinh ra đến hết đời sống cá thể. 8 Như vậy gen cấu trúc quy định tổng hợp chuỗi anpha hoạt động suốt đời sống cá thể. Gen cấu trúc quy định tổng hợp chuỗi epsilon chỉ hoạt động trong giai đoạn bào thai dưới 3 tháng. Gen cấu trúc quy định tổng hợp chuỗi gama trong giai đoạn thai 3 tháng đến sau khi sinh 1 thời gian. Gen cấu trúc quy định tổng hợp chuỗi bêta chỉ hoạt động từ khi đứa trẻ sinh ra. 4. HDVN - Học bài và trả lời các câu hỏi cuối bài - Đọc trước bài 4: " Đột biến gen " ---------------------------------------------------------- 9 Ngày giảng: Tiết 4 ĐỘT BIẾN GEN I. Mục tiêu bài học 1. Kiến thức - Nêu được khái niệm và các dạng đột biến gen. - Hiểu được cơ chế phát sinh cũng như hậu quả và vai trò của đột biến gen. 2. Kỹ năng - Quan sát hình khai thác kiến thức, phân tích, tổng hợp và liên hệ với thực tế. 3. Thái độ - Có ý thức bảo vệ môi trường sống, hạn chế sự gia tăng các tác nhân đột biến II. Chuẩn bị GV: Tranh vẽ hình 4.1 và 4.2 SGK, Giáo án, SGK. HS: SGK, kiến thức về ADN, mARN, Pr III. Tiến trình bài giảng 1. Kiểm tra bài cũ - Ôpêron là gì? trình bày cấu trúc Ôpêron Lac ở E.coli. - Cơ chế điều hoà hoạt động của Ôpêron Lac trong môi trường không có và có lactôzơ? 2. Bài mới Hoạt động của GV và HS Nội dung *Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm và các dạng đột biến gen GV giảng giải: Đột biến là những biến đổi trong VCDT xảy ra ở cấp độ phân tử hoặc cấp độ TB. GV: Đột biến xảy ra ở cấp độ phân tử có liên quan đến sự thay đổi của yếu tố nào? → Khái niệm đột biến gen? - ĐBG có luôn được biểu hiện ra KH không? → Thể đột biến là gì? HS: Nghiên cứu thông tin SGK/19 trả lời các câu hỏi. GV: đưa ra 1 số VD về thể đột biến: Ở người bệnh bạch tạng do gen lặn (a) qđ trạng thái KG: + AA, Aa: bình thường + aa: bệnh tạng → Thể ĐB GV: Em hãy nêu các dạng đột biến điểm thường gặp? Câu lệnh SGK/19: Trong các dạng đột biến I. Kh¸i niÖm vµ c¸c d¹ng ®ét biÕn gen 1. Kh¸i niÖm - §ét biÕn gen lµ nh÷ng biÕn ®æi trong cÊu tróc cña gen, xảy ra tại 1 điểm nào đó trên AND liên quan đến một hay nhiều cặp nu làm thay đổi đặc tính, tính trạng của cơ thể. - Thể đột biến: là những cá thể mang gen đột biến đã biểu hiện ra kiểu hình. 2. C¸c d¹ng ®ét biÕn gen - Thay thế 1 cặp Nu - Thêm 1 cặp Nu - Mất 1 cặp Nu 10 [...]... cặp Nu là làm thay thế 1 aa - o v trớ 1 cp Nu II Nguyên nhân và cơ chế phát sinh đột biến gen 1 Nguyên nhân - Bên ngoài: do các tác nhân gây đột biến nh vật lý (tia phóng xạ, tia tử ngoại), hoá học (các hoá chất 5BU, NMS) hay sinh học (1 số virut) - Bờn trong: do ri lon quỏ trỡnh sinh lớ, sinh húa bờn trong c th 2 Cơ chế phát sinh đột biến gen a) Sự kết cặp không đúng trong nhân đôi ADN - Trong quá trình... hậu quả khác nhau nh: tử vong, giảm sức sống, giảm khả năng sinh sản 4 ý nghĩa - Đột biến lệch bội cung cấp nguyên liệu cho tiến hoá và trong chọn giống II Đột biến đa bội 1.Khái niệm và cơ chế phát sinh thể tự đa bội a) Khái niệm - Là dạng đột biến làm tăng 1 số nguyên lần bộ NST đơn bội của loài và lớn hơn 2n ( 3n, 4n, 5n, 6n ) b)Cơ chế phát sinh: - Dạng 3n là do sự kết hợp giữa giao tử n với giao tử... NST 2 Cơ chế phát sinh a) Trong giảm phân - Trong quỏ trỡnh phỏt sinh giao t, thoi vụ sc 16 HS tr li GV: b sung kin thc + gt (n + 1) x gt (n) (2n + 1) + gt (n - 1) x gt (n) (2n - 1) + gt ( n+1) x gt (n + 1) (2n + 2) + gt ( n-1) x gt (n - 1) (2n - 2) + Lch bi xy ra trờn NST gii tớnh ngi gõy nờn hi chng Klaifent XXY, Tcn XO, siờu n XXX (th 3X) * Hỡnh nh 1 s dng lch bi ngi v cỏc sinh vt khỏc + i... bổ sung) dẫn đến phát sinh đột biến gen thay thế cặp G - X bằng A - T b) Tác động của các tác nhân gây đột biến - Tỏc nhõn vt lý: Tia tử ngoại (UV) có thể làm cho 2 bazơ T trên cùng 1 mạch liên kết với nhau đột biến - Tỏc nhõn húa hc: 5-brômua uraxin ( 5BU) gây ra thay thế cặp A - T bằng G - X đột biến - Tỏc nhõn sinh hc: Virut viêm gan B, virut hecpet đột biến * Kt lun c ch phỏt sinh t bin gen: t bin... trong tất cả các cặp 2 Khái niệm và cơ chế phát sinh thể dị đa bội a) Khái niệm - L sự tăng số bộ NST đơn bội của 2 loài khác nhau trong 1 tế bào b) Cơ chế hình thành - Do hiện tợng lai xa và đa bội hoá ó hỡnh thnh nờn th song nh bi 17 3 Hậu quả và vai trò của đột biến đa bội - Tế bào đa bội thờng có số lợng ADN tăng gấp bội tế bào to, cơ quan sinh dỡng lớn, sinh trởng phát triển mạnh khả năng chống chịu... * Kin thc b sung: - Cỏc th lch bi cng tng t nh cỏc th a bi l thng mt kh nng sinh sn hu tớnh do khú khn trong quỏ trỡnh gim phõn to giao t v nu gim phõn c sinh ra cú cỏc giao t khụng bỡnh thng - Nu xột 1 lụcut gen trờn cp NST no ú th t bin lch bi dng ba v t bin a bi dng 3n u cú kiu gen tng t nh nhau vớ d Aaa khi gim phõn s sinh ra cỏc loi giao t nh sau: - Giao t bỡnh thng A, a - Giao t khụng bỡnh thng... cú li cho th t bin vỡ th a bin v thng cú kiu hỡnh khụng bỡnh bi thng sinh trng , phỏt trin mnh, thng chng chu tt - Th lch bi thng mt kh nng sinh - Th a bi chn sinh sn hu tớnh bỡnh sn hu tớnh do khú khn trong gim phõn thng cũn th a bi l mi khú khn to giao t trong sinh sn hu tớnh - Th lch bi cú th gp c ng vt v - Th a bi thng gp thc vt ớt gp thc vt ng vt 4 HDVN - Hc bi, tr li cỏc cõu hi cui bi v c Ngy... cu trỳc cỏc enzim 2 Vai trò và ý nghĩa của đột biến gen a) Đối với tiến hoá - Đột biến gen làm xuất hiện các alen mới tạo ra biến dị di truyền phong phú là nguồn nguyên liệu cho tiến hoá b) Đối với thực tiễn - Cung cấp nguồn nguyên liệu cho quá trình tạo giống cũng nh trong nghiên cứu di truyền 3 Củng cố * HS c ghi nh úng khung SGK / 22 * Kin thc b sung: - Nhng dng t bin gen lm thay i codon (b ba)... VD: Lỳa mch lp Lp on on NST lm tng hot tớnh ca enzim amilaza, ng dng trong sn xut bia NST b t 1 on, Gim kh nng sinh To ngun nguyờn on b t quay 180 o sn liu cho quỏ trỡnh o on ri gn vo NST tin húa on t cú hoc khụng cú tõm ng NST b t 1 on Cú th gõy cht, mt - Vai trũ trong quỏ sau ú on b t kh nng sinh sn trỡnh hỡnh thnh loi c gn vo 1 v trớ mi Chuyn on khỏc trờn NST ú - Chuyn nhúm gen hoc gn vo NST mong mun... Th t bin cu trỳc NST thng sinh ra cỏc giao t khụng bỡnh thng Cỏc giao t ny khi i vo hp t lm gim sc sng ca c th lai hoc gõy nờn cỏc hi chng khỏc nhau 4 HDVN - Hc bi v tr li cỏc cõu hi cui bi - c trc bi 6: " t bin s lng NST " 15 Ngy ging: Tit 6 T BIN S LNG NHIM SC TH I Mc tiờu bi dy 1 Kin thc - Nm c khỏi nim, c ch phỏt sinh cỏc th lch bi v th a . hoá chất 5BU, NMS) hay sinh học (1 số virut). - Bờn trong: do ri lon quỏ trỡnh sinh lớ, sinh húa bờn trong c th. 2. Cơ chế phát sinh đột biến gen a) Sự. của gen ( ở sinh vật nhân sơ) là gì? HS: Quan sát hình kết hợp thông tin SGK và các kiến thức học bài trước trả lời câu hỏi. GV: nhận xét, đánh giá và hoàn