Tài liệu GIAO AN HKI 2010 - 2011

Tiết ( TKB): Ngày dạy: Sĩ số: Vắng: Mở đầu môn hóa học I. Mục tiêu: 1. Kiến thức: - Học sinh biết hóa học là môn khoa học nghiên cứu các chất, là sự biến đổi chất và ứng dụng của nó. Hóa học là môn học quan trọng và bổ ích. 2. Kỹ năng: - Hóa học có vai trò quan trọng trong cuộc sống, cần có kiến thức trong cuộc sống để quan sát làm thí nghiệm. 3. Thái độ: - Bớc đầu các em biết cần phải làm gì để học tốt môn hóa học, trớc hết phải có lòng say mê môn học, ham thích đọc sách, rèn luyện t duy. II. Chuẩn bị: - GV: - Tranh ảnh, t liệu về vai trò to lớn của hóa học( Các ngành dàu khí, gang thép, xi măng, cao su) - Dụng cụ: giá ống nghiệm, 2 ống nghiệm nhỏ. - Hóa chất: dd NaOH, dd CuSO 4 , axit HCl, đinh sắt. III. Tiến trình dạy học: 1. Kiểm tra bài cũ 2. Bài mới: Đặt vấn đề: Hóa học là môn học mới năm nay các em mới làm quen.Vậy hóa học là gì ?Hóa học có vai trò nh thế nào trong cuộc sống chúng ta cần nghiên cứu để có thái độ làm gì để học hóa học tốt hơn. Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung Hoạt động 1: Hóa học là gì: GV: Chia lớp thành 4 nhóm: Yêu cầu học sinh kiểm tra hóa chất, dụng cụ GV Hớng dẫn học sinh làm thí nghiệm Cho HS làm thí nghiệm theo nhóm. ? Hãy nêu nhận xét của em về sự biến đổi của các chất trong ống nghiệm ? - GV: Nhận xét, bổ sung và kết luận. - GV: Chuyển ý hóa học nghiên cứu các chất, sự biến đổi các chất,ứng dụng vậy hóa học có vai trò nh thế nào - Kiểm tra - Theo dõi HS: Các nhóm làm thí nhgiệm.Quan sát hiện tợng - HS các nhóm báo cáo kết quả quan sát đợc 1. Thí nghiệm: SGK 2. Quan sát: Thí nghiệm 1: Tạo chất mới không tan trong nớc. Thí nghiệm 2: Tạo chất sủi bọt trong chất lỏng 3. Nhận xét: Hóa học là khoa học nghiên cứu các chất sự biến đổi chất. Hoạt động 2: Hóa học có vai trò nh thế nào trong cuộc sống chúng ta:: GV: Yêu cầu các nhóm trả - 1 Học sinh trả lời 1 lời các câu hỏi trong SGK GV: Treo tranh ảnh về vai trò to lớn của hóa học. GV: Đa thêm thông tin về ứng dụng của hóa học trong sinh hoạt, sản xuất, y học . ? Em hãy nêu vai trò của hóa học trong đời sống? GV: Chuyển ý: Hóa học có vai trò nh vậy, vậy làm thế nào để học tốt môn hóa - Học sinh khác bổ xung - Học sinh nghiên cứu tranh về vai trò to lớn của hóa học. - HS theo dõi - Trả lời - Hóa học có vai trò rất quan trọng trong cuộc sống chúng ta. Hoạt động 3: Cần làm gì để học tốt môn hóa: - Cho HS đọc thông tinSGK ? Quan sát thí nghiệm, các hiện tợng trong cuộc sống, trong thiên nhiên nhằm mục đích gì? ? Sau khi quan sát nắm bắt thông tin cần phải làm gì? ? Vậy phơng pháp học tốt môn hóa tốt nhất là gì? HS trả lời .GV bổ sung cho đầy đủ. GV: Hệ thống lại nội dung toàn bài - HS đọc SGK. Trả lời. HS khác nhận xét bổ xung. Ghi nhớ. 1. Các thông tin cần thực hiện : - Thu thập thông tin - Xử lý thông tin - Vận dụng - Ghi nhớ 2. Ph ơng pháp học tập môn hóa: - Biết làm thí nghiệm, quan sát các hiện tợng, nắm vững kiến thức có khả năng vận dụng kiến thức đã học D. Củng cố - luyện tập : - Đọc trớc bài chất *********************************************** Tiết ( TKB): Ngày dạy: Sĩ số: Vắng: Chơng I: chất nguyên tử - phân tử Bài 1 : Chất I. Mục tiêu : 1.Kiến thức: - HS phân biệt đợc vật thể ( tự nhiên và nhân tạo), vật liệu và chất. - Biết đợc ở đâu có vật thể là ở đó có chất, các vật thể nhân tạo đợc làm từ vật liệu, mà vật liệu đều là chất hay hỗn hợp một số chất. - Phân biệt đợc chất và hỗn hợp. Mỗi chất không lẫn chất khác( chất tinh khiết) có tính chất nhất định còn hỗn hợp( gồm nhiều chất) thì không. - Biết đợc nớc tự nhiên là hỗn hợp còn nớc cất là chất tinh khiết. 2.Kỹ năng: 2 - Rèn luyện kỹ năng quan sát, làm thí nghiệm để nhận ra tính chất của chất( Dựa vào tính chất vật lý để tách riêng chất ra khỏi hợp chất) 3.Thái độ: - Nghiêm túc tìm tòi, giáo dục lòng yêu thích say mê môn học II. Chuẩn bị: - GV: Một số mẫu chất: S, P, Cu, Al, chai nớc khoáng, 5 ống nớc cất. - Dụng cụ: Dụng cụ đo nhiệt độ nóng chảy của lu huỳnh Dụng cụ thử tính dẫn điện. - HS: một ít muối, một ít đờng III. Tiến trình dạy học: 1.Kiểm tra bài cũ: CH: Hoá học nghiên cứu gì? có vai trò nh thế nào trong đời sống và sản xuất? 2. Bài mới: Đặt vấn đề: Ta biết hóa học nghiên cứu về chất cùng sự biến đổi về chất, ứng dụng của chất, Vậy chất có ở đâu? mang tính chất gì? Trong bài này chúng ta cùng nghiên cứu. Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung Hoạt động 1: Chất có ở đâu? ? Quan sát thực tế em hãy kể những vật cụ thể xung quanh? ? Những vật thể cây cỏ, sông suối khác với đồ dùng, sách vở, quần áo ở những điểm nào? ? Vậy có 2 loại vật thể? GV: Thông báo về thành phần của một số vật thể tự nhiên. ? Các vật thể đợc làm từ vật liệu nào? GV chỉ ra: Nhôm, chất dẻo, thủy tinh là chất còn gỗ, thép là hỗn hợp một số chất. GV: Tổng kết thành sơ đồ Vật thể Tự nhiên Nhân tạo Gồm có một số Đợc làm từ vật liệu chất khác nhau Mọi vật liệu đều làm từ chất hay hỗn hợp các chất GV: Bổ sung và chốt kiến thức - Một học sinh trả lời - HS khác nhận xét bổ xung HS: Quan sát hình vẽ trong SGK HS Thảo luận nêu ý kiến I : Chất có ở đâu? - ở đâu có vật thể nơi đó có chất Hoạt động 2: Tính chất của chất: 3 GV: yêu cầu HS quan sát ống đựng nớc, mẩu P đỏ, ít S, mẩu đồng, mẩu nhôm. ?Các chất trên tồn tại ở dạng nào, màu sắc , mùi, vị ra sao? GV: Làm thí nghiệm: Đun nớc cất sôi rồi đo nhiệt độ Nung S nóng chảy rồi đo nhiệt độ ? Bằng dụng cụ đo ta biết đợc tính chất nào của chất? Tổ chức cho HS Làm thí nghiệm hòa tan đờng, muối vào nớc ? Vậy biết đợc tính chất nào? GV: Tất cả những tính chất vừa nêu là tính chất vật lý ? Hãy nhắc lại tính chất vật lý GV: Bằng thực tế xoong, nồi làm bằng kim loại có tính dẫn điên, dẫn nhiệt ?ở vật lý 7 cho biết những kim loại dẫn đợc điện? GV: Tính chất hóa học phải làm thí nghiệm mới thấy ? Các chất khác nhau có tính chất giống nhau không? 4. GV: Chuyển ý. ý nghĩa của việc hiểu biết tính chất cuả chất là gì? ? Em hãy phân biệt đờng và muối? GV: Mặc dù có một số điểm chung nhng mỗi chất có những tính chất riêng khác biệt với chất khác nên có thể phân biệt đợc 2 chất. HS làm bài tập 4 GV: Nêu ví dụ: Axit làm bỏng da vậy biết tính chất này giúp chúng ta điều gì? ? Hãy nêu tác dụng của một số chất trong đời sống. Vậy biết tính chất của chất có lợi ích gì? -HS quan sát TL :nhiệt độ sôi, nóng chảy HS: Làm thí nghiệm theo nhóm. . Quan sát hiện tợng, nêu nhận xét TL: T/c vật lí TL: Đồng, Sắt, Nhôm, Bạc, Vàng, Kẽm . TL: Đờng ngọt, Muối mặn. TL: Tránh tiếp xúc trực tiếp với da. TL II: Tính chất của chất : 1. Mỗi chất có những tính chát nhất định: - Tính chất vật lý: Trạng thái, màu sắc, mùi, vị, tính tan trong nớc, nhiệt độ nóng chảy, nhiệt độ sôi,tính dẫn điên , dẫn nhiệt - Tính chất hóa học: Kết luận: Mỗi chất có những tính chất nhất định 2. Việc hiểu biết tính chất của chất có lợi ích gì? - Giúp nhận biết đợc chất - Biết cách sử dụng chất. - Biết ứng dụng chất thích hợp trong đời sống 3.Củng cố - luyện tập: 4 .Nêu những tính chất gọi là tính chất vật lý của chất. 4. Dặn dò - HS về nhà học bài và làm BTVN số 1,2,4 Tiết ( TKB): Ngày dạy: Sĩ số: Vắng: Tiết 3: Chất (tiếp theo) I. Mục tiêu : 1.Kiến thức: - HS phân biệt đợc vật thể ( tự nhiên và nhân tạo), vật liệu và chất. - Biết đợc ở đâu có vật thể là ở đó có chất, các vật thể nhân tạo đợc làm từ vật liệu, mà vật liệu đều là chất hay hỗn hợp một số chất. - Phân biệt đợc chất và hỗn hợp. Mỗi chất không lẫn chất khác( chất tinh khiết) có tính chất nhất định còn hỗn hợp( gồm nhiều chất) thì không. - Biết đợc nớc tự nhiên là hỗn hợp còn nớc cất là chất tinh khiết. 2.Kỹ năng: - Rèn luyện kỹ năng quan sát, làm thí nghiệm để nhận ra tính chất của chất( Dựa vào tính chất vật lý để tách riêng chất ra khỏi hợp chất) 3.Thái độ: - Nghiêm túc tìm tòi, giáo dục lòng yêu thích say mê môn học II. Chuẩn bị: - GV: Một số mẫu chất: S, P, Cu, Al, chai nớc khoáng, 5 ống nớc cất. - Dụng cụ: Dụng cụ đo nhiệt độ nóng chảy của lu huỳnh Dụng cụ thử tính dẫn điện. - HS: một ít muối, một ít đờng IV. Tiến trình dạy học: 1.Kiểm tra bài cũ: 1. Chất có ở đâu? 2. Hãy nêu tính chất vật lý của chất? 2. Bài mới: Chất tinh khiết (tiếp) Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung Hoạt động 1: Hỗn hợp: 5 GV: Yêu cầu học sinh quan sát chai nớc khoáng và nớc cất. ? Hãy nêu những điểm giống nhau? GV: Chất khoáng trong thành phần còn có lẫn một số chất khoáng hòa tan gọi nớc khoáng là hỗn hợp. Nớc biển cũng là hỗn hợp. ? Vậy hỗn hợp là gì? ? Có các chất khác nhau làm thế nào để có đợc hỗn hợp? Quan sát và nhận xét Đều là chất lỏng không mầu, trong suốt TL HS khác bổ xung - TL Đổ lẫn vào nhau và trộn đều. III. Chất tinh khiết 1. Hỗn hợp: - Hai hay nhiều chất trộn lẫn với nhau gọi là hỗn hợp. Hoạt động 2: Chất tinh khiết: - GV: Mô tả quá trình ch- ng cất nớc tự nhiên. Tiến hành đo t 0 sôi, t 0 nóng chảycủa nớc cất, đa ra thông số. GV: Khẳng định: Nớc cất là chất tinh khiết ? Vậy những chất thế nào mới có những tính chất nhất định? Giới thiệu dụng cụ chng nớc tự nhiên nớc cất. HS lắng nghe Ghi nhớ. TL: Chất tinh khiết 2: Chất tinh khiết - Chất tinh khiết mới có những tính chất nhất định. Hoạt động 3: Tách chất ra khỏi hỗn hợp: GV: Chia lớp thành 4 nhóm: GV Hớng dẫn HS làm thí nghiệm theo nhóm: - Hòa tan muối ăn vào n- ớc rồi cô cạn dung dịch GV: Nhận xét và bổ sung . Chốt kiến thức GV: Bằng cách chng cất - Chia nhóm, nghe h- ớng dẫn. HS: Làm thí nghiệm theo nhóm. - Các nhóm báo cáo nhận xét của nhóm về các hiện tợng xảy ra - Lắng nghe. 3: Tách chất ra khỏi hỗn hợp 6 tách riêng từng chất ra khỏi hỗn hợp. Ngoài ra còn dựa vào các tính chất khác nhau để tách riêng từng chất ra khỏi hỗn hợp GV: kết luận GV: Bổ sung, nhận xét và chốt kiến thức HS làm bài tập số 8 - Dựa vào sự khác nhau về tính chất vật lý có thể tách một chất ra khỏi hỗn hợp 3. Củng cố - luyện tập: . Cho HS làm bài tập sau: ? Hãy phân biệt hỗn hợp và chất tinh khiết ? Muốn tách 1 chất ra khỏi hỗn hợp ta phải : a. Dựa vào nhiệt độ sôi khác nhau của các chất b. Dựa vào tính tan của chất c. Dựa vào khối lợng riêng của chất d. Dựa vào tính chất khác nhau của các chất 4. Dặn dò Đọc và chuẩn bị bài thực hành( Mỗi nhóm chuẩn bị 100g hỗn hợp Muối cát và 1 chậu nớc) Tiết ( TKB): Ngày dạy: Sĩ số: Vắng: Tiết:4 Bài 3: Bài thực hành số 1 I. Mục tiêu: 1.Kiến thức: - Học sinh làm quen và biết sử dụng một số dụng cụ trong phòng thí nghiệm. - Học sinh nắm đợc một số qui tắc an toàn trong PTN. 2.Kỹ năng: - Rèn luyện kỹ năng thực hành đo nhiệt độ nóng chảy của một số chất. Qua đó thấy đ- ợc sự khác nhau về nhiệt độ nóng chảy của một số chất. - Biết cách tách riêng chất từ hỗn hợp. 3.Thái độ: - Rèn luyện lòng yêu thích say mê môn học, ham hiểu biết, khám phá kiến thức qua thí nghiệm thực hành. II. Chuẩn bị: - Hóa chất: S, P, parapin, muối ăn, cát. - Dụng cụ: ống nghiệm , kẹp ống nghiệm, phễu thủy tinh, cốc thủy tinh, đũa thủy tinh, đèn cồn, nhiệt kế, giấy lọc, một số dụng cụ khác. III. Tiến trình dạy học: 7 1.Kiểm tra bài cũ: a. Muốn biết nhiệt độ sôi, nhiệt độ nóng chảy cần phải làm thế nào? b. Dựa vào đâu để tách đợc chất ra khỏi hỗn hợp? 2. Bài mới: Hoạt động 1: Qui tắc an toàn trong phòng thí nghiệm: HS: Đọc phần phụ lục 1 trong sách giáo khoa: (qui tắc an toàn trong PTN) - Giáo viên giới thiệu một số dụng cụ thờng gặp nh ống nghiệm, kẹp gỗ, giá ống nghiệm. - Giáo viên giới thiệu với HS một số ký hiệu nhã đặc biệt ghi trên các lọ hóa chất: độc, dễ nổ, dễ cháy. - Giáo viên giới thiệu 1 số thao tác cơ bản nh lấy hóa chất (bột, lỏng) từ lọ vào ống nghiệm, châm và tắt đèn cồn, đun hóa chất lỏng đựng trong ống nghiệm. Hoạt động 2: Tiến hành thí nghiệm 1. Thí nghiệm 1 GV hớng dẫn lần lợt các thao tác TN. - Cho parapin và lu huỳnh vào 2 ống nghiệm. - Cho ống nghiệm lên ngọn lửa đèn cồn. Đun cho lu huỳnh và parapin nóng chảy. Đo t 0 của lu huỳnh và parapin khi bắt đầu nóng chảy. - Chia lớp thành 4 nhóm. Các nhóm tiến hành làm thí nghiệm, quan sát các hiện tợng thấy đợc. Giáo viên quan sát điều chỉnh cách làm của các nhóm. 2. Thí nghiệm 2 Hớng dẫn học sinh cách làm thí nghiệm. GV làm thao tác mẫu. Cho vào ống nghiệm 3g hỗn hợp muối ăn và cát. Rót 5 ml nớc sạch, lắc nhẹ ống nghiệm cho muối tan trong nớc. Gấp giấy lọc hình nón, đặt giấy lọc vào phiếu cho thật khít. Rót từ hỗn hợp nớc muối cát vào phễu, đun nóng phần nớc lọc trên ngọn lửa đèn cồn. HS: 4 nhóm làm thí nghiệm theo thao tác mẫu gv vừa làm, quan sát các hiện tợng xảy ra. So sánh chất rắn thu đợc vào muối ban đầu. So sánh chất giữ lại trên giấy lọc với cát ban đầu. 3.Công việc cuối buổi thực hành GV hớng dẫn HS làm từơng trình sau tiết thực hành theo mẫu sau: STT Tên thí nghiệm Hiện tợng quan sát đợc Giải thích kết qủa thí nghiệm - Làm bài thu hoạch - Thu dọn lau chùi đồ dùng dụng cụ thí nghiệm. 4. Dặn dò - tờng trình buổi thí nghiệm - Chuẩn bị bài sau: Nguyên tử 8 Tiết ( TKB): Ngày dạy: Sĩ số: Vắng: Tiết: 5 Bài 4: Nguyên tử I. Mục tiêu: 1.Kiến thức: - Học sinh biết đợc nguyên tử là hạt vô cùng nhỏ, trung hoà về điện và từ đó tạo ra đợc mọi chất. Nguyên tử gồm hạt nhân mang điện tích dơng và vỏ tạo bởi e mang điện tích âm. - Học sinh biết đợc hạt nhân tạo bởi p và n: p(+) ; n không mang điện. Những nguyên tử cùng loại có cùng p trong hạt nhân. Khối lợng của hạt nhân đợc coi là khối lợng của nguyên tử. - HS biết đợc trong nguyên tử. Số e = số p. e luôn chuyển động và sắp xếp thành từng lớp. Nhờ electron mà nguyên tử có khả năng liên kết liên kết đợc với nhau. 2.Kỹ năng: - Rèn luyện kỹ năng quan sát. 3.Thái độ: - Giúp học sinh có thái độ yêu mến môn học, từ đó luôn t duy tìm tòi sáng tạo trong cách học. II. Chuẩn bị: 1. Chuẩn bị của thầy: - Sơ đồ minh họa thành phần cấu taọ 3 nguyên tử H, O, Na. - Phiếu học tập: 2. Chuẩn bị của trò: Xem lại phần sơ lợc về cấu tạo nguyên tử III. Tiến trình dạy học: 1.Kiểm tra bài cũ: không 2. Bài mới: ĐVĐ: Ta biết mọi vật thể đều đợc tạo ra từ chất này hoặc chất khác. Thế còn chất tạo ra từ đâu? Chúng ta cùng tìm hiểu và khoa học đã trả lời thông qua bài học này. Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung Hoạt động 1:Nguyên tử Yêu cầu HS đọc phần thông tin 1 bài đọc thêm ? 1mm chứa bao nhiêu ntử liền nhau . Qua phần thông tin. ? Nguyên tử có đặc điểm gì? ? Ơ vật lý 7 nguyên tử còn có đặc điểm gì? ? Trung hòa về điện nghĩa là gì? ? Nguyên tử có cấu tạo ntn? Nhận xét kết luận HS đọc phần thông tin 1 bài đọc thêm 1 HS trả lời HS khác bổ xung Ghi nhớ 1:Nguyên tử - Nguyên tử là hạt vô cùng nhỏ trung hòa về điện. - Cấu tạo: + Hạt nhân mang điện tích (+) + Vỏ nguyên tử chứa 1 hay nhiều electron (e) mang điện tích (-) 9 Thông báo về hạt (e) - Eletron Kí hiệu: (e) Điện tích (-) Khối lợng : vô cùng nhỏ Hoạt động 2: Hạt nhân nguyên tử GV thông báo: ? Hạt nhân mang điện tích (+) là mang điện tích của hạt nào? (p) GV: Mỗi 1 nguyên tử cùng loại có cùng số proton. Quan sát hình SGK và cho biết: - Với Hiđro số p=? số e=? Vậy KL: Số proton = Số electron ? Nguyên tử đợc tạo bởi các loại hạt nào? GV: 1 m e = mp = 0.0005 mp 2000 Coi nh là không vì rất nhỏ - Tổ chức HS làm việc theo nhóm Nêu đặc điểm của các loại hạt cấu tạo nên nguyên tử. Loại hạt Kí hiệu Điện tích Hạt nhân nguyên tử Vỏ nguyên tử GV: Đa thông tin phản hồi phiếu học tập Lắng nghe Quan sát và trả lời: p=1; e=1 Hạt nhân; hat p; hạt n; hạt e HS làm việc theo nhóm Đại diện các nhóm báo cáo 2:Hạt nhân nguyên tử - Gồm : Proton(p) mang điện tích (+) và nơtron không mang điện . - Số p = số e - Khối lợng hạt nhân đ- ợc coi là khối lợng nguyên tử. Hoạt động 3: Lớp electron: ? Trong nguyên tử lớp e chuyển động nh thế nào? GV: Treo bảng sơ đồ 1 số nguyên tử. Giới thiệu cách tính số lớp e, số e lớp ngoài cùng. GV: phát phiếu học tập. NT Số p Số e Số lớp e Số e lớp ngoài cùng H O He TL: ( Lớp hình cầu) Quan sát Thực hiện yêu cầu của phiếu học tập 3: Lớp electron: - Electron chuyển động rất nhanh quanh hạt nhân và sắp xếp theo lớp. 10 [...]... lời câu hỏi ợc tạo nên từ 1 NTHH - HS lắng nghe - QS, hoạt động nhóm, làm phiếu học tập Các đặc Nhôm Lu điểm huỳnh - Trạng thái - màu sắc - Tính ánh kim - Tính dẫn điện - tính dẫn nhiệt Đại diện các nhóm báo cáo kết - Đại diện nhóm trả lời quả GV: Tổng kết và kết luận Đó chính là những điểm khác nhau giữa kim loại và phi kim 16 - Kim loại: Dẫn điện, dẫn nhiệt, có ánh kim - Phi kim: Không dẫn điện, không... thêm: 12 canxi ChoHS làm việc theo nhóm HS làm việc theo nhóm GV: Nhận xét bổ sung, chốt Các nhóm báo cáo kết Mỗi KHHH của 1 nguyên kiến thức quả tố chỉ 1 nguyên tử của nguyên tố đó VD: 1H: chỉ 1 nguyên tử Hidro 2Na: - 2 - - - - Natri Hoạt động 2: Có bao nhiêu nguyên tố hóa học: ChoHS n/c thông tin trong - HS đọc phần thông tin II Có bao nhiêu nguyên SGK trong SGK tố hóa học ? Có bao nhiêu NT tự - Trả... riêng biệt - Biết tìm ký hiệu và NTK khi biết tên nguyên tố và ngợc lại - Biết đợc khối lợng các nguyên tố trong vỏ trái đất không đồng đều, oxi là nguyên tố phổ biến nhất 2.Kỹ năng: - Rèn luyện ký năng quan sát t duy hóa học 3.Thái độ: - Qua bài học rèn luyện cho HS lòng yêu thích say mê môn học II Chuẩn bị: - Hình vẽ 1.8 SGK - HS các kiến thức về NTHH III Tiến trình dạy học: 1.Kiểm tra bài cũ: - Nêu... NT liên kết với nhau và mang đầy đủ tính chất hóa học của chất - biết cách xác định PTK bắng tổng NTK của các NT trong phân tử - Mỗi chất có ba trạng thái: Rắn, lỏng, khí ở thể khí các hạt hợp thành rất xa nhau 2.Kỹ năng: 15 - Rèn luyện kỹ năng viết PTHH - Rèn luyện kỹ năng tính PTK 3.Thái độ: - Có thái độ tìm hiểu các chất xung quanh, tạo hứng thú say mê môn học II Chuẩn bị: - Hình vẽ: Mô hình nẫu các... chín NT - HS quan sát I: Nguyên tố hóa học là gì? 1 Định nghĩa: - HS trả lời (p) - Ghi nhớ NTHH là tập hợp những nguyên tố cùng loại có cùng số p trong hạt nhân - Số p là số đặc trng của một NTHH - HS làm bài tập 1 SGK Lắng nghe 2 Ký hiệu hóa học: - Mỗi NTHH đợc biểu diễn bằng một hay hai chữ cái Chữ cái đầu viết dới dạng in hoa chữ cái thứ hai là chữ thờng Đó là KHHH Ví dụ: Hidro : H Oxi : O Canxi :... NT liên kết với nhau và mang đầy đủ tính chất hóa học của chất - biết cách xác định PTK bắng tổng NTK của các NT trong phân tử - Mỗi chất có ba trạng thái: Rắn, lỏng, khí ở thể khí các hạt hợp thành rất xa nhau 2.Kỹ năng: - Rèn luyện kỹ năng viết PTHH - Rèn luyện kỹ năng tính PTK 3.Thái độ: - Có thái độ tìm hiểu các chất xung quanh, tạo hứng thú say mê môn học II Chuẩn bị: - Hình vẽ: Mô hình nẫu các... tử C - Mỗi nguyên tử có một NTK riêng biệt - Biết tìm ký hiệu và NTK khi biết tên nguyên tố và ngợc lại - Biết đợc khối lợng các nguyên tố trong vỏ trái đất không đồng đều, oxi là nguyên tố phổ biến nhất 2.Kỹ năng: - Rèn luyện ký năng quan sát t duy hóa học 3.Thái độ: - Qua bài học rèn luyện cho HS lòng yêu thích say mê môn học II Chuẩn bị: - Hình vẽ 1.8 SGK - HS các kiến thức về NTHH III Tiến trình... GV: Cho HS quan sát H1.9 ; H1.10; H1.11 Cho biết các chất trong hình đợc tạo nên từ NT nào? GV: Nêu định nghĩa đơn chất GV: Lu ý thông thờng tên của đơn chất trùng với tên của nguyên tố trừ 1 số ít các nguyên tố tạo nên một số đơn chấtVD nh cacbon tạo nên than chì, than muội, kim cơng GV: Cho HS quan sát Al, S đồng thời nhớ lại kiến thức để hoàn thành phiếu học tập sau: - HS quan sát hình, - Đơn chất... diện cho chất mang đầy đủ tính chất của chất Đó là phân tử ? Vậy phân tử là gì? - Cho HS đọc ĐN SGK GV: Yêu cầu quan sát lại H1.10 ? Nhắc lại định nghĩa NTK ? Hãy nêu định nghĩa PTK? GV: Hớng dẫn cách tính PTK? Khối lợng của PT bằng tổng khối lợng của cá nguyên tử Nội dung HS quan sát H1.11, 1 Định nghĩa: SGK H1.12 , H1.13 - Trả lời câu hỏi HS đọc lại định nghĩa trong SGK 2 Phân tử khối: - Là khối lợng... thức: - Học sinh nắm đợc: NTHH là tập hợp những nguyên tử cùng loại, những nguyên tử có cùng số p trong hạt nhân: - Biết đợc KHHH dùng để biểu diễn nguyên tố, mỗi ký hiệu còn chỉ một nguyên tử của một nguyên tố - Biết cách ghi và nhớ đợc ký hiệu của các nguyên tố đã cho biết trong bài 4,5 - Học sinh hiếu đợc : NTK là khối lợng của của nguyên tử đợc tính bằng ĐVC Mỗi ĐVC = 1/12 khối lợng nguyên tử C - . tố chỉ 1 nguyên tử của nguyên tố đó VD: 1H: chỉ 1 nguyên tử Hidro 2Na: -- - 2-- - - - - Natri Hoạt động 2: Có bao nhiêu nguyên tố hóa học: ChoHS n/c thông. môn hóa - Học sinh khác bổ xung - Học sinh nghiên cứu tranh về vai trò to lớn của hóa học. - HS theo dõi - Trả lời - Hóa học có vai trò rất quan trọng