KẾ HOẠCH Đánh giá viên chức và đánh giá CBQL,GV theo chuẩn Hiệu trưởng và chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học Năm học 2019-2020

1 PHÒNG GD ĐT HUYỆN TÂY HÒA TRƯỜNG TIỂU HỌC HÒA MỸ TÂY Số: 95/KH-THHMT CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Hòa Mỹ Tây, ngày 05 tháng năm 2020 KẾ HOẠCH Đánh giá viên chức đánh giá CBQL,GV theo chuẩn Hiệu trưởng chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học Năm học 2019-2020 Căn Nghị định số 56/2015/NĐ-CP ngày 09/6/2015 Chính phủ đánh giá phân loại cán bộ, công chức, viên chức Nghị định số 88/2017/NĐ-CP ngày 27/7/2017 sửa đổi, bổ sung số điều Nghị định 56/2015/NĐ-CP; Căn Quyết định số 43/2015/QĐ-UBND ngày 19 tháng 10 năm 2015 UBND tỉnh Phú Yên Về việc đánh giá, phân loại cán bộ, công chức, viên chức tỉnh Phú Yên; Căn Thông tư số 20/2018/TT-BGDĐT, ngày 22 tháng năm 2018 Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông (sau gọi tắt Thông tư số 20/2018/TT-BGDĐT) Căn hướng dẫn số 4530/BGDĐT-NGCBQLGD, ngày tháng 10 năm 2018 Bộ Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn thực Thông tư số 20/2018/TTBGDĐT ngày 2/8/2018 ban hành quy định chuẩn giáo viên sở giáo dục phổ thông Căn vào nhiệm vụ năm học tình hình thực tế đơn vị, Trường Tiểu học Hòa Mỹ Tây xây dựng kế hoạch đánh giá viên chức đánh giá chuẩn Hiệu trưởng, chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học năm học 2019-2020 cụ thể sau: I MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU Làm để giáo viên tự đánh giá phẩm chất, lực; xây dựng thực kế hoạch rèn luyện phẩm chất, bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Làm để nhà trường đánh giá phẩm chất, lực chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên; xây dựng triển khai kế hoạch bồi dưỡng phát triển lực nghề nghiệp giáo viên, nhân viên đáp ứng mục tiêu giáo dục nhà trường, địa phương ngành Giáo dục Làm để quan quản lý cấp nghiên cứu, xây dựng thực chế độ, sách phát triển đội ngũ giáo viên sở giáo dục phổ thông; lựa chọn, sử dụng đội ngũ giáo viên sở giáo dục phổ thông cốt cán Làm để nhà trường bồi dưỡng giáo viên xây dựng, phát triển chương trình tổ chức đào tạo, bồi dưỡng phát triển phẩm chất, lực chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên sở giáo dục phổ thơng Đảm bảo xác, khách quan, công khai, công bằng, dân chủ Phải dựa vào kết đạt thông qua minh chứng phù hợp với lĩnh vực, yêu cầu, tiêu chí chuẩn 2 Đảm bảo 100% cán quản lý, giáo viên, nhân viên nhà trường đánh giá viên chức, 100% cán quản lý giáo viên đánh giá theo chuẩn hiệu trưởng chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học II ĐỐI TƯỢNG ĐÁNH GIÁ Đánh giá chuẩn Hiệu trưởng: 04 người Đánh giá chuẩn giáo viên: 51 người Đánh giá viên chức: 61 người III NỘI DUNG, QUY TRÌNH ĐÁNH GIÁ Đánh giá công chức, viên chức theo Nghị định 56/2015/NĐ-CP Chính Phủ 1.1 Trình tự, thủ tục đánh giá viên chức 1.1 Đối với Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng a) Viên chức làm báo cáo tự đánh giá kết công tác theo nhiệm vụ giao theo Mẫu số 03(Dành cho HT,PHT-02 bản) b) Viên chức trình bày báo cáo tự đánh giá kết cơng tác họp tổ để người tham dự họp đóng góp ý kiến Các ý kiến ghi vào biên thông qua họp lãnh đạo mở rộng 1.1.2 Đối với giáo viên, nhân viên a) Viên chức làm báo cáo tự đánh giá kết công tác theo nhiệm vụ giao theo Mẫu số 03 (Dành cho GV,NV-02 bản) b) Viên chức trình bày báo cáo tự đánh giá họp tổ để người đóng góp ý kiến Các ý kiến ghi vào biên thông qua họp lãnh đạo mở rộng c) Hiệu trưởng tiêu chí tham khảo ý kiến tổ, định đánh giá, phân loại viên chức 1.2 Phân loại 1.2.1 Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ: a) Có lực, trình độ chun mơn, nghiệp vụ tốt, hồn thành 100% cơng việc nhiệm vụ theo hợp đồng làm việc ký kết, vượt tiến độ, có chất lượng, hiệu quả; nghiêm túc chấp hành phân cơng cơng tác người có thẩm quyền; có tinh thần trách nhiệm cao, chủ động, sáng tạo thực nhiệm vụ giao; b) Hoàn thành tốt nhiệm vụ đột xuất; c) Thực đúng, đầy đủ, nghiêm túc quy định đạo đức nghề nghiệp, điều lệ, quy chế, nội quy quan, đơn vị, quy định phòng, chống tham nhũng, thực hành tiết kiệm, chống lãng phí; tâm huyết với nghề nghiệp, tận tụy với công việc; d) Thực nghiêm túc quy tắc ứng xử viên chức, có thái độ lịch sự, tôn trọng phục vụ, giao tiếp với nhân dân; có tinh thần đồn kết, hợp tác hiệu quả, phối hợp chặt chẽ với đồng nghiệp, quan, đơn vị có liên quan trình thực nhiệm vụ; đ) Có sáng kiến áp dụng mang lại hiệu việc thực cơng tác chun mơn, nghề nghiệp cấp có thẩm quyền cơng nhận * Viên chức quản lý: Ngồi nội dung trên, cần: Có ý thức chủ động, sáng tạo công tác điều hành, tổ chức thực công việc; triển khai thực tốt chế tự chủ, tự chịu trách nhiệm đơn vị nghiệp công lập theo quy định pháp luật; Cơ quan, đơn vị giao quản lý, điều hành hồn thành 100% khối lượng cơng việc, vượt tiến độ, có chất lượng, hiệu 1.2.2 Hồn thành tốt nhiệm vụ a) Có lực, trình độ chun mơn, nghiệp vụ tốt, hồn thành 100% cơng việc nhiệm vụ theo hợp đồng làm việc ký kết, bảo đảm tiến độ chất lượng, hiệu quả; nghiêm túc chấp hành phân cơng cơng tác người có thẩm quyền; có tinh thần trách nhiệm thực nhiệm vụ giao b) Các tiêu chí quy định Điểm b, c, d mục 1.2.1 * Viên chức quản lý: Ngoài nội dung trên, cần: Cơ quan, đơn vị giao quản lý, điều hành hoàn thành 100% khối lượng công việc, bảo đảm tiến độ, chất lượng, hiệu 1.2.3 Hồn thành nhiệm vụ a) Có lực, trình độ chun mơn, nghiệp vụ tốt, hồn thành từ 70% đến 100% công việc nhiệm vụ theo hợp đồng làm việc ký kết, có cơng việc cịn chậm tiến độ, hạn chế chất lượng, hiệu quả; có tinh thần trách nhiệm thực nhiệm vụ giao; b) Các tiêu chí quy định Điểm b, c, d mục 1.2.1 * Viên chức quản lý: Ngoài nội dung trên, cần: Nghiêm túc thực chế tự chủ, tự chịu trách nhiệm đơn vị nghiệp công lập theo quy định pháp luật; Cơ quan, đơn vị giao quản lý, điều hành hoàn thành từ 70% đến 100% khối lượng công việc 1.2.4 Không hồn thành nhiệm vụ a) Hồn thành 70% cơng việc nhiệm vụ theo hợp đồng làm việc ký kết; b) Chưa nghiêm túc chấp hành phân cơng cơng tác người có thẩm quyền; thiếu tinh thần trách nhiệm thực nhiệm vụ giao; c) Thực công việc nhiệm vụ không đạt yêu cầu; d) Vi phạm quy trình, quy định chuyên môn, nghiệp vụ; đ) Vi phạm quy tắc ứng xử, đạo đức nghề nghiệp viên chức, gây phiền hà, sách nhiễu với nhân dân đến mức phải xử lý kỷ luật; e) Có hành vi chia rẽ nội bộ, gây đoàn kết quan, đơn vị; g) Khơng có tinh thần phối hợp với đồng nghiệp, quan, đơn vị có liên quan q trình thực nhiệm vụ để ảnh hưởng đến kết hoạt động đơn vị; h) Vi phạm kỷ luật, vi phạm pháp luật thực nhiệm vụ đến mức phải xử lý kỷ luật * Viên chức quản lý: Việc quản lý, điều hành thực công việc hạn chế, không đạt hiệu quả, không đáp ứng yêu cầu công việc; để xảy vụ vi phạm kỷ luật, vi phạm pháp luật đến mức phải xử lý kỷ luật; quan, đơn vị giao quản lý, điều hành hồn thành 70% khối lượng cơng việc Đánh giá cán quản lý theo chuẩn hiệu trưởng 2.1 Nội dung mức đánh giá Tiêu chuẩn Phẩm chất nghề nghiệp Có đạo đức nghề nghiệp chuẩn mực tư tưởng đổi lãnh đạo, quản trị nhà trường; có lực phát triển chun mơn, nghiệp vụ thân Tiêu chí Đạo đức nghề nghiệp a) Mức đạt: thực tốt quy định đạo đức nhà giáo; đạo thực nghiêm túc quy định đạo đức nhà giáo nhà trường; b) Mức khá: đạo phát hiện, chấn chỉnh kịp thời biểu vi phạm đạo đức giáo viên, nhân viên, học sinh; chủ động sáng tạo xây dựng nội quy, quy định đạo đức nhà giáo nhà trường; c) Mức tốt: có ảnh hưởng tích cực tới cán quản lý sở giáo dục phổ thông tổ chức thực hoạt động giáo dục đạo đức nhà trường Tiêu chí Tư tưởng đổi lãnh đạo, quản trị nhà trường a) Mức đạt: có tư tưởng đổi lãnh đạo, quản trị nhà trường nhằm phát triển phẩm chất, lực cho tất học sinh; b) Mức khá: lan tỏa tư tưởng đổi đến thành viên nhà trường; c) Mức tốt: có ảnh hưởng tích cực tới cán quản lý sở giáo dục phổ thông tư tưởng đổi lãnh đạo, quản trị nhà trường Tiêu chí Năng lực phát triển chun mơn, nghiệp vụ thân a) Mức đạt: đạt chuẩn trình độ đào tạo hồn thành khóa đào tạo, bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ theo quy định; có kế hoạch thường xuyên học tập, bồi dưỡng phát triển chuyên môn, nghiệp vụ thân; cập nhật kịp thời yêu cầu đổi ngành chuyên môn, nghiệp vụ; b) Mức khá: đổi mới, sáng tạo việc vận dụng hình thức, phương pháp lựa chọn nội dung học tập, bồi dưỡng, nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ thân; c) Mức tốt: hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục phổ thông phát triển chuyên môn, nghiệp vụ thân nhằm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Tiêu chuẩn Quản trị nhà trường Lãnh đạo, quản trị hoạt động nhà trường đáp ứng yêu cầu phát triển phẩm chất, lực học sinh, phù hợp với phong cách học tập đa dạng, nhu cầu, sở thích mức độ sẵn sàng học tập học sinh 5 Tiêu chí Tổ chức xây dựng kế hoạch phát triển nhà trường a) Mức đạt: tổ chức xây dựng kế hoạch, hướng dẫn thực giám sát, đánh giá việc thực kế hoạch phát triển nhà trường; đạo tổ chuyên môn giáo viên, nhân viên xây dựng kế hoạch thực nhiệm vụ theo quy định; b) Mức khá: đổi mới, sáng tạo xây dựng kế hoạch, hướng dẫn tổ chức thực giám sát, đánh giá việc thực kế hoạch phát triển nhà trường kế hoạch tổ chuyên môn, giáo viên, nhân viên; c) Mức tốt: hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục phổ thông xây dựng kế hoạch, hướng dẫn tổ chức thực giám sát, đánh giá việc thực kế hoạch phát triển nhà trường Tiêu chí Quản trị hoạt động dạy học, giáo dục học sinh a) Mức đạt: đạo xây dựng kế hoạch dạy học giáo dục nhà trường, tổ chức thực dạy học giáo dục học sinh; đổi phương pháp dạy học, giáo dục học sinh; đánh giá kết học tập, rèn luyện học sinh theo yêu cầu phát triển phẩm chất, lực học sinh chương trình giáo dục phổ thơng; b) Mức khá: đổi quản trị hoạt động dạy học giáo dục học sinh hiệu quả; đảm bảo giáo viên sử dụng phương pháp dạy học, giáo dục phù hợp với phong cách học tập đa dạng, nhu cầu, sở thích mức độ sẵn sàng học tập học sinh; kết học tập, rèn luyện học sinh nâng cao; c) Mức tốt: hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục phổ thông quản trị hoạt động dạy học giáo dục học sinh Tiêu chí Quản trị nhân nhà trường a) Mức đạt: đạo xây dựng đề án vị trí việc làm; chủ động đề xuất tuyển dụng nhân theo quy định; sử dụng giáo viên, nhân viên chuyên môn, nghiệp vụ; đạo xây dựng tổ chức thực kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng thường xuyên để phát triển lực nghề nghiệp cho giáo viên, nhân viên, lực quản trị nhà trường cho đội ngũ cán quản lý đội ngũ thuộc diện quy hoạch chức danh hiệu trưởng, phó hiệu trưởng nhà trường theo quy định; b) Mức khá: sử dụng giáo viên, nhân viên chuyên môn, nghiệp vụ đảm bảo tinh gọn, hiệu quả; đánh giá lực đội ngũ, tạo động lực tổ chức bồi dưỡng phát triển lực nghề nghiệp thường xuyên cho giáo viên, lực quản trị nhà trường cho đội ngũ cán quản lý đội ngũ thuộc diện quy hoạch chức danh hiệu trưởng, phó hiệu trưởng nhà trường có hiệu quả; c) Mức tốt: hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục phổ thông quản trị nhân nhà trường Tiêu chí Quản trị tổ chức, hành nhà trường a) Mức đạt: đạo xây dựng tổ chức thực quy định cụ thể tổ chức, hành nhà trường; thực phân công, phối hợp tổ chun mơn, tổ văn phịng phận khác thực nhiệm vụ theo quy định; b) Mức khá: xếp tổ chức máy tinh gọn, hiệu quả; phân cấp, ủy quyền cho phận, cá nhân nhà trường để thực tốt nhiệm vụ; c) Mức tốt: tin học hóa hoạt động quản trị tổ chức, hành nhà trường; hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục phổ thông quản trị tổ chức, hành nhà trường Tiêu chí Quản trị tài nhà trường a) Mức đạt: đạo xây dựng tổ chức thực quy chế chi tiêu nội bộ, lập dự toán, thực thu chi, báo cáo tài chính, kiểm tra tài chính, cơng khai tài nhà trường theo quy định; b) Mức khá: sử dụng hiệu nguồn tài nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường; c) Mức tốt: huy động nguồn tài hợp pháp theo quy định nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường; hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục phổ thông quản trị tài nhà trường Tiêu chí Quản trị sở vật chất, thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục học sinh nhà trường a) Mức đạt: đạo xây dựng tổ chức thực quy định nhà trường quản trị sở vật chất, thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục học sinh nhà trường; tổ chức lập thực kế hoạch mua sắm, kiểm kê, bảo quản, sửa chữa sở vật chất, thiết bị dạy học theo quy định; b) Mức khá: khai thác, sử dụng hiệu sở vật chất, thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục học sinh nhà trường; c) Mức tốt: huy động nguồn lực để tăng cường sở vật chất, thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục học sinh nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường; hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục phổ thông quản trị sở vật chất, thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục học sinh nhà trường Tiêu chí 10 Quản trị chất lượng giáo dục nhà trường a) Mức đạt: đạo xây dựng tổ chức thực kế hoạch tự đánh giá chất lượng giáo dục nhà trường theo quy định; b) Mức khá: đạo xây dựng tổ chức thực kế hoạch cải tiến chất lượng, khắc phục điểm yếu theo kết tự đánh giá nhà trường; c) Mức tốt: đạo xây dựng tổ chức thực kế hoạch phát triển chất lượng bền vững; hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục phổ thông quản trị chất lượng giáo dục nhà trường Tiêu chuẩn Xây dựng môi trường giáo dục Xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện, dân chủ, phòng, chống bạo lực học đường Tiêu chí 11 Xây dựng văn hóa nhà trường a) Mức đạt: đạo xây dựng tổ chức thực nội quy, quy tắc văn hóa ứng xử nhà trường theo quy định; b) Mức khá: xây dựng điển hình tiên tiến thực nội quy, quy tắc văn hóa ứng xử; phát hiện, ngăn chặn, xử lý kịp thời trường hợp vi phạm nội quy, quy tắc văn hóa ứng xử nhà trường; c) Mức tốt: tạo lập môi trường văn hóa lành mạnh, thân thiện nhà trường hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục phổ thơng xây dựng văn hóa nhà trường Tiêu chí 12 Thực dân chủ sở nhà trường a) Mức đạt: đạo xây dựng tổ chức thực quy chế dân chủ sở trường học theo quy định; b) Mức khá: khuyến khích thành viên tham gia thực quy chế dân chủ sở; bảo vệ cá nhân công khai bày tỏ ý kiến; phát hiện, ngăn chặn, xử lý kịp thời trường hợp vi phạm quy chế dân chủ nhà trường; c) Mức tốt: tạo lập môi trường dân chủ nhà trường hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục phổ thông thực dân chủ sở nhà trường Tiêu chí 13 Xây dựng trường học an tồn, phịng chống bạo lực học đường a) Mức đạt: đạo xây dựng tổ chức thực quy định nhà trường trường học an tồn, phịng chống bạo lực học đường; b) Mức khá: khuyến khích thành viên tham gia xây dựng trường học an tồn, phịng chống bạo lực học đường; phát hiện, ngăn chặn, xử lý kịp thời trường hợp vi phạm quy định nhà trường trường học an tồn, phịng chống bạo lực học đường; c) Mức tốt: tạo lập mơ hình trường học an tồn, phịng chống bạo lực học đường hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục phổ thơng xây dựng trường học an tồn, phòng chống bạo lực học đường Tiêu chuẩn Phát triển mối quan hệ nhà trường, gia đình, xã hội Tổ chức hoạt động phát triển mối quan hệ nhà trường, gia đình, xã hội dạy học, giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh huy động, sử dụng nguồn lực để phát triển nhà trường Tiêu chí 14 Phối hợp nhà trường, gia đình, xã hội để thực hoạt động dạy học cho học sinh a) Mức đạt: tổ chức cung cấp thơng tin chương trình kế hoạch dạy học nhà trường cho cha mẹ người giám hộ học sinh bên liên quan; b) Mức khá: phối hợp với cha mẹ người giám hộ học sinh bên liên quan thực chương trình kế hoạch dạy học nhà trường; công khai, minh bạch thông tin kết thực chương trình kế hoạch dạy học nhà trường; c) Mức tốt: giải kịp thời thông tin phản hồi từ cha mẹ người giám hộ học sinh bên liên quan thực chương trình kế hoạch dạy học nhà trường 8 Tiêu chí 15 Phối hợp nhà trường, gia đình, xã hội để thực giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh a) Mức đạt: tổ chức cung cấp thông tin nội quy, quy tắc văn hóa ứng xử nhà trường cho cha mẹ người giám hộ học sinh bên liên quan; tiếp nhận thơng tin từ gia đình, xã hội đạo đức, lối sống học sinh; b) Mức khá: phối hợp với cha mẹ người giám hộ học sinh bên liên quan thực giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh; c) Mức tốt: giải kịp thời thông tin phản hồi từ cha mẹ người giám hộ học sinh bên liên quan giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh Tiêu chí 16 Phối hợp nhà trường, gia đình, xã hội huy động sử dụng nguồn lực để phát triển nhà trường a) Mức đạt: tổ chức cung cấp đầy đủ kịp thời thông tin thực trạng, nhu cầu nguồn lực để phát triển nhà trường cho cha mẹ người giám hộ học sinh bên liên quan; b) Mức khá: phối hợp với cha mẹ người giám hộ học sinh bên liên quan huy động sử dụng nguồn lực để phát triển nhà trường theo quy định; c) Mức tốt: sử dụng mục đích, cơng khai, minh bạch, hiệu nguồn lực để phát triển nhà trường; giải kịp thời thông tin phản hồi từ cha mẹ người giám hộ học sinh bên liên quan huy động sử dụng nguồn lực để phát triển nhà trường Tiêu chuẩn Sử dụng ngoại ngữ công nghệ thơng tin Có khả sử dụng ngoại ngữ (ưu tiên tiếng Anh) ứng dụng công nghệ thông tin quản trị nhà trường Tiêu chí 17 Sử dụng ngoại ngữ a) Mức đạt: giao tiếp thông thường ngoại ngữ (ưu tiên tiếng Anh); b) Mức khá: đạo xây dựng tổ chức thực kế hoạch phát triển lực sử dụng ngoại ngữ (ưu tiên tiếng Anh) cho giáo viên, nhân viên, học sinh trường; c) Mức tốt: sử dụng ngoại ngữ thành thạo (ưu tiên tiếng Anh); tạo lập môi trường phát triển lực sử dụng ngoại ngữ (ưu tiên tiếng Anh) cho giáo viên, nhân viên, học sinh trường Tiêu chí 18 Ứng dụng cơng nghệ thơng tin a) Mức đạt: sử dụng số công cụ công nghệ thông tin thông dụng quản trị nhà trường; b) Mức khá: sử dụng phần mềm hỗ trợ quản trị nhà trường; c) Mức tốt: tạo lập môi trường ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động dạy, học quản trị nhà trường 2.2.Quy trình đánh giá xếp loại kết đánh giá theo chuẩn hiệu trưởng a) Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng tự đánh giá theo chuẩn hiệu trưởng (Mẫu 01); b) Nhà trường tổ chức lấy ý kiến giáo viên, nhân viên hợp lãnh đạo mở rộng c) Thủ trưởng quan quản lý trực tiếp cấp thực đánh giá Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng sở kết tự đánh giá hiệu trưởng, ý kiến giáo viên, nhân viên thực tiễn thực nhiệm vụ hiệu trưởng thông qua minh chứng xác thực, phù hợp 2.3 Xếp loại kết đánh giá a) Đạt mức tốt: Có tất tiêu chí đạt từ mức trở lên, tối thiểu 2/3 tiêu chí đạt mức tốt, tiêu chí 1, 2, 4, 5, 6, 8, 10, 12, 13 14 đạt mức tốt; b) Đạt mức khá: Có tất tiêu chí đạt từ mức đạt trở lên, tối thiểu 2/3 tiêu chí đạt từ mức trở lên, tiêu chí 1, 2, 4, 5, 6, 8, 10, 12, 13 14 đạt từ mức trở lên; c) Đạt chuẩn: có tối thiểu 2/3 tiêu chí đạt từ mức đạt trở lên, tiêu chí 1, 2, 4, 5, 6, 8, 10, 12, 13 14 đạt từ mức đạt trở lên; d) Chưa đạt chuẩn: Có 1/3 tiêu chí đánh giá chưa đạt có tối thiểu 01 (một) tiêu chí số tiêu chí 1, 2, 4, 5, 6, 8, 10, 12, 13 14 đánh giá chưa đạt (tiêu chí đánh giá chưa đạt không đáp ứng yêu cầu mức đạt tiêu chí) Đánh giá giáo viên theo chuẩn giáo viên 3.1 Nội dung Đánh giá theo tiêu chuẩn với 15 tiêu chí quy định Chương II Thông tư số 20/2018/TT-BGDĐT, ngày 22 tháng năm 2018 Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông - Tiêu chuẩn Phẩm chất nhà giáo - Tiêu chuẩn Phát triển chuyên môn, nghiệp vụ - Tiêu chuẩn Xây dựng môi trường giáo dục - Tiêu chuẩn Phát triển mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội - Tiêu chuẩn Sử dụng ngoại ngữ tiếng dân tộc, ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác sử dụng thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục 3.2 Mức độ đánh giá Mỗi tiêu chí có mức độ đánh giá theo cấp độ tăng dần: Mức đạt, mức khá, mức tốt; mức cao bao gồm yêu cầu mức thấp liền kề a) Mức đạt: Có phẩm chất, lực tổ chức thực nhiệm vụ giao dạy học giáo dục học sinh theo quy định; b) Mức khá: Có phẩm chất, lực tự học, tự rèn luyện, chủ động đổi thực nhiệm vụ giao; c) Mức tốt: Có ảnh hưởng tích cực đến học sinh, đồng nghiệp, cha mẹ người giám hộ học sinh việc thực mục tiêu giáo dục sở giáo dục phổ thông phát triển giáo dục địa phương 10 3.3 Cơ sở đánh giá - Đánh giá mức độ đạt tiêu chí hồn tồn vào minh chứng để đánh giá - Minh chứng chứng: tài liệu, tư liệu, vật, tượng, nhân chứng… dẫn để xác nhận cách khách quan mức độ đạt tiêu chí 3.4 Danh sách minh chứng phục vụ đánh giá chuẩn nghề nghiệp (Mỗi tiêu chí cần minh chứng, có nhiều minh chứng liệt kê, sử dụng minh chứng có giá trị cao Minh chứng sử dụng năm nhiều năm tùy thời gian hiệu lực sử dụng minh chứng cứ) Tiêu chí Mức Minh chứng Tiêu chuẩn 1: Phẩm chất nhà giáo Tiêu chí 1: Đạo đức nhà giáo Tiêu chí 2: Đ Phiếu đánh giá phân loại viên chức cuối năm đạt mức Hoàn thành nhiệm vụ Đ Bản kiểm điểm cá nhân cuối năm có xác nhận chi nhà trường đạt mức Hoàn thành nhiệm vụ Đ Bản nhận xét đảng viên hai chiều có xác nhận chi nơi cư trú ghi nhận giáo viên có phẩm chất đạo đức, lối sống tốt; K Phiếu đánh giá phân loại viên chức cuối năm đạt mức Hoàn thành tốt nhiệm vụ K Bản kiểm điểm cá nhân cuối năm có xác nhận chi nhà trường đạt mức Hoàn thành tốt nhiệm vụ K Công văn cử giáo viên/quyết định phân công giáo viên xuống tận nhà học sinh để động viên cha mẹ học sinh cho em đến trường T Phiếu đánh giá phân loại viên chức cuối năm đạt mức hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ; T Giấy chứng nhận đạt danh hiệu chiến sĩ thi đua sở; T Có báo cáo sáng kiến kinh nghiệm rèn luyện, nâng cao phầm chất đạo đức nhà giáo cấp có thẩm quyền cơng nhận; T Bằng khen gương giáo viên nhà trường vượt qua khó khăn (do thiên tai, bão lũ…) để thực mục tiêu kế hoạch dạy học Đ Khơng mặc trang phục có lời nói phản cảm, không làm việc vi phạm đạo đức nhà giáo; 11 Phong cách nhà giáo Đ Kết kiểm tra chuyên đề công tác chủ nhiệm lớp xếp loại Trung bình (Đạt) Đ Chế độ thơng tin, báo cáo tiến độ K Kết kiểm tra chuyên đề công tác chủ nhiệm lớp xếp loại Khá K Chế độ thơng tin, báo cáo tiến độ, xác K Có báo cáo sáng kiến cấp trường cơng nhận kinh nghiệm, biện pháp, cách thức tạo dựng phong cách nhà giáo phù hợp tình hình thực tiễn nhà trường, địa phương quy định ngành T Phiếu đánh giá phân loại viên chức cuối năm đạt mức hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ; T Giấy chứng nhận đạt danh hiệu chiến sĩ thi đua sở; T Kết học tập, rèn luyện học sinh lớp dạy/chủ nhiệm có tiến vượt mục tiêu đề ra; T Có báo cáo sáng kiến cấp có thẩm quyền cơng nhận kinh nghiệm, biện pháp, cách thức tạo dựng phong cách nhà giáo phù hợp tình hình thực tiễn nhà trường, địa phương quy định ngành Tiêu chuẩn Phát triển chun mơn, nghiệp vụ Tiêu chí 3: Phát triển chun môn thân Đ Bằng tốt nghiệp Trung cấp chuyên ngành đào tạo cấp học theo quy định Đ Kết đánh giá tay nghề xếp loại Trung bình Đ Giấy xác nhận hồn thành kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên loại Trung bình K Bằng tốt nghiệp Cao đẳng chuyên ngành đào tạo cấp học theo quy định K Giấy xác nhận hoàn thành kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên loại Khá K Kết đánh giá tay nghề xếp loại Khá T Bằng tốt nghiệp Đại học chuyên ngành đào tạo cấp học theo quy định T Giấy xác nhận hoàn thành kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên loại Giỏi T Kết đánh giá tay nghề xếp loại Tốt 12 Tiêu chí 4: Xây dựng kế hoạch dạy học giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh Tiêu chí 5: Sử dụng phương pháp dạy học giáo dục theo hướng phát triển phẩm T Có báo cáo sáng kiến cấp thẩm quyền công nhận nội dung triển khai thực nhiệm vụ phát triển chuyên môn nhà trường Đ Bản kế hoạch dạy học giáo dục ban giám hiệu thông qua; Đ Kết đánh giá thực quy chế chun mơn xếp loại Trung bình Đ Việc thực tự chủ, phân hóa dạy học giáo dục theo kế hoạch K Kết đánh giá thực quy chế chuyên môn xếp loại Khá K Báo cáo sáng kiến cấp trường nội dung đổi mới, sáng tạo, điều chỉnh, tự chủ thực kế hoạch dạy học giáo dục phù hợp với điều kiện thực tiễn địa phương; K Giấy chứng nhận giáo viên dạy giỏi cấp trường K Kết học tập, rèn luyện học sinh lớp phân cơng giảng dạy/chủ nhiệm có tiến năm học T Kết đánh giá thực quy chế chuyên môn xếp loại Tốt T Báo cáo sáng kiến cấp có thẩm quyền cơng nhận nội dung đổi mới, sáng tạo, điều chỉnh, tự chủ thực kế hoạch dạy học giáo dục phù hợp với điều kiện thực tiễn địa phương; T Giấy chứng nhận giáo viên dạy giỏi cấp huyện, cấp tỉnh T Kết học tập, rèn luyện học sinh lớp phân công giảng dạy/chủ nhiệm vượt mục tiêu đề năm học Đ Bản kế hoạch dạy học giáo dục thể rõ mục tiêu, nội dung, yêu cầu, phương pháp dạy học giáo dục áp dụng nhằm phát triển phẩm chất, lực cho học sinh Đ Kết đánh giá tay nghề đánh giá xếp loại Trung bình K Kết đánh giá tay nghề đánh giá xếp loại Khá, Tốt K Có báo cáo sáng kiến cấp trường nội dung vận dụng linh hoạt hiệu phương pháp dạy học, giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi mới, phù hợp với điều kiện thực tế lớp, nhà trường; K Kết học tập, rèn luyện học sinh phân công giảng dạy/chủ nhiệm có tiến 13 chất, lực học sinh Tiêu chí 6: Kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh K Có báo cáo chuyên đề, dạy minh họa sinh hoạt chun mơn trường/ cụm trường có nội dung vận dụng phương pháp dạy học giáo dục phát triển phẩm chất, lực cho học sinh T Có báo cáo sáng kiến cấp huyện trở lên nội dung vận dụng linh hoạt hiệu phương pháp dạy học, giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi mới, phù hợp với điều kiện thực tế lớp, địa phương; T Có báo cáo chuyên đề, dạy minh họa sinh hoạt chun mơn cấp huyện có nội dung vận dụng phương pháp dạy học giáo dục phát triển phẩm chất, lực cho học sinh T Bằng khen, giấy khen đạt thành tích cao phong trào giáo viên dạy giỏi cấp huyện, tỉnh Đ Xây dựng ma trận đề kiểm tra nhà trường đánh giá trung bình trở lên Đ Thực đánh giá xếp, loại học sinh quy định hành Đ Ứng dụng công nghệ thông tin thực đánh giá xếp loại học sinh theo quy định hành K Xây dựng ma trận đề kiểm tra nhà trường lựa chọn, sử dụng lần kiểm tra định kỳ trường K Báo cáo chuyên đề sinh hoạt chuyên môn cấp trường/ cụm trường ứng dụng công nghệ thông tin kiểm tra, đánh giá học sinh theo quy định hành K Có báo cáo chuyên đề sinh hoạt chuyên môn cấp trường, cụm trường nội dung chia sẻ hình thức, phương pháp, cơng cụ kiểm tra đánh giá học sinh theo quy định hành K Có báo cáo sáng kiến cơng nhận cấp trường trở lên nội dung chia sẻ hình thức, phương pháp, công cụ kiểm tra đánh giá học sinh theo quy định hành T Báo cáo chuyên đề cấp huyện trở lên ứng dụng công nghệ thông tin kiểm tra, đánh giá học sinh theo quy định hành T Có báo cáo chuyên đề cấp huyện trở lên nội dung chia sẻ/tập huấn hình thức, phương pháp, cơng cụ kiểm tra đánh giá học sinh theo quy định hành T Có báo cáo sáng kiến công nhận cấp huyện trở lên nội dung chia sẻ hình thức, phương pháp, công cụ kiểm tra đánh giá học sinh theo quy định hành 14 Tiêu chí 7: Tư vấn hỗ trợ học sinh Đ Tổ chức hoạt động tư vấn tâm lí, giáo dục trải nghiệm cho học sinh lớp phân công phụ trách Đ Xây dựng kế hoạch thực hoạt động tư vấn tâm lí học đường Đ Xây dựng kế hoạch họp cha mẹ học sinh có biện pháp tư vấn hỗ trợ phù hợp với đối tượng học sinh Đ Tổ chức tiết sinh hoạt lớp đánh giá xếp loại trung bình (đạt) trở lên K Giấy chứng nhận giáo viên chủ nhiệm giỏi cấp trường K Báo cáo chuyên đề, chia kinh nghiệm sinh hoạt chuyên môn trường/ cụm trường nội dung tư vấn tâm lí, giáo dục trải nghiệm cho học sinh K Kết học tập, rèn luyện học sinh hịa nhập có tiến rõ rệt/ vượt mục tiêu kết học tập, rèn luyện học sinh hịa nhập K Có báo cáo sáng kiến cấp trường nội dung tư vấn tâm lí, tư vấn hướng nghiệp, hỗ trợ, trì sĩ số học sinh T Giấy chứng nhận giáo viên chủ nhiệm giỏi cấp huyện trở lên T Giấy mời tham gia giao lưu, chia kinh nghiệm tư vần tâm lí, giáo dục trải nghiệm cho học sinh T Kết học tập, rèn luyện học sinh hòa nhập có tiến rõ rệt/vượt mục tiêu kết học tập, rèn luyện học sinh hòa nhập T Có báo cáo chuyên đề cấp huyện trở lên biện pháp tư vấn tâm lí, tư vấn hướng nghiệp, hỗ trợ học sinh T Có báo cáo sáng kiến cấp huyện trở lên nội dung tư vấn tâm lí, tư vấn hướng nghiệp, hỗ trợ, trì sĩ số học sinh Tiêu chuẩn Năng lực xây dựng mơi trường giáo dục Tiêu chí Xây dựng văn hóa nhà trường Đ Biên họp tổ chun mơn ghi nhận giáo viên có ý kiến trao đổi/ chia sẻ/ báo cáo chuyên đề áp dụng kịp thời biện pháp phòng, chống vi phạm nội quy, quy tắc văn hóa ứng xử lớp học nhà trường Đ Biên kiểm tra chuyên đề ghi nhận giáo viên thực tốt việc trang trí, xây dựng mơi trường lớp học thân thiện Đ Có báo cáo đề xuất biện pháp/ giải pháp thực hiệu nội quy, quy tắc văn hóa ứng xử lớp học nhà trường theo quy định 15 Tiêu chí Thực quyền dân chủ nhà trường Đ Học sinh lớp phân công phụ trách nhà trường đánh giá thực tốt nội quy trường/ lớp, có hành vi ứng xử văn hóa lớp học nhà trường K Biên sinh hoạt tổ chuyên môn/ họp Hội đồng nhà trường ghi nhận ý kiến đánh giá tổ chuyên môn/ ban giám hiệu nội dung giáo viên thực tốt việc xây dựng mơi trường văn hóa lành mạnh lớp nhà trường K Có báo cáo chuyên đề cấp trường/ cụm trường áp dụng kịp thời biện pháp phòng, chống vi phạm nội quy, quy tắc văn hóa ứng xử lớp học nhà trường K Có báo cáo sáng kiến nhà trường công nhận nội dung việc xây dựng mơi trường văn hóa lành mạnh lớp nhà trường T Bằng khen/ giấy khen ghi nhận giáo viên thực tốt việc xây dựng môi trường văn hóa lành mạnh lớp nhà trường T Có báo cáo chuyên đề cấp huyện trở lên áp dụng kịp thời biện pháp phòng, chống vi phạm nội quy, quy tắc văn hóa ứng xử lớp học nhà trường T Có báo cáo sáng kiến công nhận từ cấp huyện trở lên nội dung việc xây dựng môi trường văn hóa lành mạnh lớp nhà trường Đ Kế hoạch lần họp Cha mẹ học sinh lớp phụ trách nhà trường phê duyệt Đ Biên ghi lần họp Cha mẹ học sinh lớp phụ trách theo quy định, có nội dung pháp phát huy quyền dân chủ học sinh phối hợp với cha mẹ học sinh thực nhiệm vụ năm học; Đ Thực biện pháp liên hệ với gia đình học sinh cơng tác giảng dạy, giáo dục theo quy định Đ Thực đánh giá, xếp loại, xét thi đua khen thưởng học sinh quy định K Biên họp tổ chuyên môn ghi nhận giáo viên thực quy định quyền dân chủ đạt hiệu việc hướng dẫn, hỗ trợ đồng nghiệp phát huy quyền dân chủ học sinh, thân, cha mẹ học sinh đồng nghiệp; K Biên ghi nhận ý kiến tổ chuyên môn thực biện pháp phát huy quyền dân chủ cùa học sinh, thân, đồng nghiệp cha mẹ học sinh thực nhiệm vụ năm học; 16 Tiêu chí 10 Thực xây dựng trường học an toàn, phòng chống bạo lực học đường K Báo cáo chuyên đề tổ chuyên môn việc hướng dẫn, chia sẻ, trao đổi kinh nghiệm việc thực phát huy quyền dân chủ học sinh, thân, cha mẹ học sinh đồng nghiệp T Biên họp hội đồng nhà trường ghi nhận giáo viên thực quy định quyền dân chủ đạt hiệu việc hướng dẫn, hỗ trợ đồng nghiệp phát huy quyền dân chủ học sinh, thân, cha mẹ học sinh đồng nghiệp; T Biên ghi nhận ý kiến ban giám hiệu/ cấp thực biện pháp phát huy quyền dân chủ cùa học sinh, thân, đồng nghiệp cha mẹ học sinh thực nhiệm vụ năm học; T Báo cáo chuyên đề nhà trường việc hướng dẫn, chia sẻ, trao đổi kinh nghiệm việc thực phát huy quyền dân chủ học sinh, thân, cha mẹ học sinh đồng nghiệp T Báo cáo sáng kiến việc hướng dẫn, chia sẻ, trao đổi kinh nghiệm việc thực phát huy quyền dân chủ học sinh, thân, cha mẹ học sinh đồng nghiệp Đ Học sinh lớp phụ trách khơng có hành vi bạo lực học đường (tụ tập, đánh nhau,…) Đ Biên ghi lần họp Cha mẹ học sinh lớp phụ trách theo quy định, khơng có ghi nhận phản ánh tiêu cực trường học an tồn, phịng, chống bạo lực học đường; Đ Thực biện pháp liên hệ với gia đình học sinh cơng tác giảng dạy, giáo dục theo quy định, lớp học phụ trách khơng có xãy bạo lực học đường K Biên họp tổ chuyên môn ghi nhận giáo viên thực quy định xây dựng trường học an tồn, phịng, chống bạo lực học đường; K Biên ghi nhận ý kiến tổ chuyên môn thực biện pháp giáo dục có hiệu xây dựng trường học an tồn, biện pháp phịng, chống bạo lực học đường; K Báo cáo chuyên đề tổ chuyên môn thực quy định xây dựng trường học an tồn, phịng, chống bạo lực học đường; T Biên họp Hội đồng nhà trường ghi nhận giáo viên thực quy định xây dựng trường học an tồn, phịng, chống bạo lực học đường; T Biên ghi nhận ý kiến hội đồng nhà trường thực biện pháp giáo dục có hiệu xây dựng trường học an tồn, biện pháp phịng, chống bạo lực học đường; 17 T Báo cáo chuyên đề trường thực quy định xây dựng trường học an tồn, phịng, chống bạo lực học đường; T Báo cáo sáng kiến việc hướng dẫn, chia sẻ, trao đổi kinh nghiệm việc thực quy định xây dựng trường học an tồn, phịng, chống bạo lực học đường; Tiêu chuẩn Phát triển mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội Tiêu chí 11 Tạo dựng mối quan hệ hợp tác với cha mẹ người giám hộ học sinh bên liên quan Tiêu chí 12 Phối hợp nhà trường, gia đình, xã hội để Đ Sổ liên lạc gia đình nhà trường (số liên lạc điện tử, ), Đ Giấy mời ghi nhận trao đổi thường xuyên tình hình học tập, rèn luyện học sinh; Đ Biên họp cha mẹ học sinh/sổ chủ nhiệm (nếu làm công tác chủ nhiệm lớp) ghi nhận việc phối hợp thực nhiệm vụ dạy học, giáo dục; K Biên họp tổ chuyên môn ghi nhận việc giáo viên cha mẹ học sinh bên liên quan tin tưởng, tôn trọng; K Báo cáo chun đề tổ chun mơn có nội dung đề xuất biện pháp tăng cường phối hợp chặt chẽ với cha mẹ học sinh bên liên quan; K Hình ảnh liên quan giáo viên công tác phối hợp chặt chẽ với cha mẹ học sinh bên liên quan công tác giáo dục; T Biên họp hội đồng nhà trường ghi nhận việc giáo viên cha mẹ học sinh bên liên quan tin tưởng, tơn trọng; T Báo cáo chun đề cấp trường có nội dung đề xuất biện pháp tăng cường phối hợp chặt chẽ với cha mẹ học sinh bên liên quan T Báo cáo sáng kiến cấp huyện trở lên có nội dung việc tăng cường phối hợp chặt chẽ với cha mẹ học sinh bên liên quan công tác giáo dục; Đ Sổ liên lạc gia đình nhà trường (số liên lạc điện tử, ), Đ Biên họp tổ chuyên môn ghi nhận trao đổi thơng tin tình hình học tập, rèn luyện học sinh; Đ Kết học tập, rèn luyện học sinh đạt mục tiêu đề K Biên họp phụ huynh học sinh ghi nhận phối hợp giáo viên PHHS thực biện pháp hướng dẫn, hỗ trợ động viên học sinh học tập, thực chương trình, kế hoạch dạy học; 18 thực hoạt động dạy học cho học sinh Tiêu chí 13 Phối hợp nhà trường, gia đình, xã hội để thực giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh K Báo cáo chuyên đề tổ chuyên môn nội dung phối hợp giáo viên PHHS thực chương trình, kế hoạch dạy học; K Kết học tập, rèn luyện học sinh có tiến bộ, vượt mục tiêu đề T Biên họp hội đồng nhà trường ghi nhận phối hợp giáo viên PHHS thực biện pháp hướng dẫn, hỗ trợ động viên học sinh học tập, thực chương trình, kế hoạch dạy học; T Báo cáo chuyên đề cấp trường nội dung phối hợp giáo viên PHHS thực chương trình, kế hoạch dạy học; T Báo cáo sáng kiến cấp trường nội dung phối hợp giáo viên PHHS thực chương trình, kế hoạch dạy học; T Kết học tập, rèn luyện học sinh có tiến bộ, vượt mục tiêu đề ra, không để xẩy bạo lực học đường Đ Sổ liên lạc gia đình nhà trường (số liên lạc điện tử, ), Đ Biên họp tổ chuyên môn ghi nhận trao đổi thông tin rèn luyện, giáo dục đạo đức, lối sống học sinh Đ Kết học tập, rèn luyện học sinh đạt mục tiêu đề ra, khơng có học sinh vi phạm quy định học tập, rèn luyện K Biên họp phụ huynh học sinh ghi nhận phối hợp giáo viên PHHS thực biện pháp rèn luyện, giáo dục đạo đức, lối sống học sinh thông qua hoạt động học tập, giáo dục lên lớp, hoạt động trải nghiệm; K Báo cáo chuyên đề tổ chuyên môn nội dung phối hợp giáo viên PHHS thực rèn luyện, giáo dục đạo đức, lối sống học sinh thông qua hoạt động học tập, giáo dục lên lớp, hoạt động trải nghiệm;; K Kết học tập, rèn luyện học sinh có tiến bộ, vượt mục tiêu đề T Biên họp hội đồng nhà trường ghi nhận phối hợp giáo viên PHHS thực biện pháp rèn luyện, giáo dục đạo đức, lối sống học sinh thơng qua hoạt động học tập, giáo dục ngồi lên lớp, hoạt động trải nghiệm; T Báo cáo chuyên đề cấp trường nội dung phối hợp giáo viên PHHS thực rèn luyện, giáo dục đạo đức, lối sống học sinh thông qua hoạt động học tập, giáo dục lên lớp, hoạt động trải nghiệm; 19 T Báo cáo sáng kiến cấp trường nội dung phối hợp giáo viên PHHS thực rèn luyện, giáo dục đạo đức, lối sống học sinh thông qua hoạt động học tập, giáo dục lên lớp, hoạt động trải nghiệm; T Kết học tập, rèn luyện học sinh có tiến bộ, vượt mục tiêu đề ra, khơng để xẩy bạo lực học đường, khơng có học sinh vi phạm quy định học tập, rèn luyện Tiêu chuẩn Sử dụng ngoại ngữ tiếng dân tộc, ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác sử dụng thiết bị công nghệ dạy học giáo dục Tiêu chí 14 Sử dụng ngoại ngữ tiếng dân tộc Tiêu chí 15 Ứng dụng cơng nghệ thông tin, khai thác Đ Ý kiến xác nhận tổ chun mơn việc giáo viên sử dụng từ ngữ giao tiếp đơn giản ngoại ngữ (ưu tiên tiếng Anh) Đ Có chứng ngoại ngữ đạt mức 1/6 theo khung lực ngoại ngữ dành cho Việt Nam K Ý kiến xác nhận tổ chun mơn việc giáo viên trao đổi thông tin chủ đề đơn giản, quen thuộc ngày chủ đề đơn giản, quen thuộc liên quan đến hoạt động dạy học, giáo dục (trong ưu tiên tiếng Anh) K Có chứng ngoại ngữ đạt mức 2/6 theo khung lực ngoại ngữ dành cho Việt Nam chứng tương đương ngoại ngữ, tiếng dân tộc đơn vị có thẩm quyền cấp; K Phiếu dự ghi nhận có tài liệu tham khảo ngoại ngữ tiếng dân tộc trình dạy học có liên hệ, giải thích từ, vật tượng ngoại ngữ, tiếng dân tộc T Ý kiến xác nhận nhà trường việc giáo viên viết trình bày đoạn văn đơn giản chủ đề quen thuộc hoạt động dạy học, giáo dục (ưu tiên tiếng Anh); T Có chứng trình độ mức 2/6 theo khung lực ngoại ngữ dành cho Việt Nam (đối với giáo viên tiểu học); T Kế hoạch dạy học (hoặc báo cáo chuyên đề chun mơn, tiết dạy) có tài liệu tham khảo ngoại ngữ (ưu tiên tiếng Anh) Đ Ý kiến xác nhận tổ chuyên môn kỹ sử dụng công nghệ thông tin hoạt động dạy học, giáo dục; Đ Chứng hợp lệ xác nhận trình độ tin học đạt chuẩn kỹ sử dụng công nghệ thông tin theo quy định; Đ Có tích hợp ứng dụng cơng nghệ, thiết bị công nghệ dạy học công tác quản lí học sinh; 20 sử dụng thiết bị cơng nghệ dạy học, giáo dục K Ý kiến xác nhận tổ chuyên môn kỹ sử dụng công nghệ thông tin hoạt động dạy học, giáo dục (xử lí phần mềm, lập trình ứng dụng phục vụ công tác dạy học ); K Phiếu dự ghi nhận việc ứng dụng công nghệ thông tin thực tiết dạy; K Danh sách giảng, tài nguyên dạy học giáo viên số hóa cập nhật ứng dụng dạy học, giáo dục hàng năm; T Ý kiến xác nhận nhà trường ghi nhận trình độ, kỹ xây dựng giảng, lập trình ứng dụng khai thác sử dụng hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học, giáo dục; T Báo cáo chuyên đề cấp trường chia sẻ kinh nghiệm nâng cao lực ứng dụng công nghệ thông tin khai thác sử dụng thiết bị công nghệ hoạt động dạy học giáo dục; T Báo cáo sáng kiến cấp có thẩm quyền cơng nhận có nội dung ứng dụng cơng nghệ thơng tin khai thác sử dụng thiết bị công nghệ hoạt động dạy học giáo dục; 3.5 Quy trình đánh giá a) Giáo viên tự đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên (Mẫu 01); b) Tổ trưởng chuyên môn tổ chức lấy ý kiến đồng nghiệp tổ chuyên môn giáo viên đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên; c) Hiệu trưởng thực đánh giá thông báo kết đánh giá giáo viên sở kết tự đánh giá giáo viên, ý kiến đồng nghiệp thực tiễn thực nhiệm vụ giáo viên thông qua minh chứng xác thực, phù hợp 3.6 Xếp loại kết đánh giá a) Đạt tốt: Có tất tiêu chí đạt từ mức trở lên, tối thiểu 2/3 tiêu chí đạt mức tốt, có tiêu chí Tiêu chuẩn (Phát triển chuyên môn, nghiệp vụ) phải đạt mức tốt; b) Đạt khá: Có tất tiêu chí đạt từ mức đạt trở lên, tối thiểu 2/3 tiêu chí đạt từ mức trở lên, tiêu chí Tiêu chuẩn (Phát triển chuyên môn, nghiệp vụ) đạt mức trở lên; c) Đạt chuẩn: Có tất tiêu chí đạt từ mức đạt trở lên; d) Chưa đạt chuẩn: Có tiêu chí đánh giá chưa đạt (tiêu chí đánh giá chưa đạt khơng đáp ứng u cầu mức đạt tiêu chí đó) IV TỔ CHỨC THỰC HIỆN Hiệu trưởng - Xây dựng kế hoạch đánh giá, xếp loại CBQL,GV,NV nhà trường năm học 2019-2020 21 - Tổ chức họp Lãnh đạo mở rộng để lấy ý kiến đánh giá, thời gian 14 00 ngày 12/5/2020 - Trực tiếp tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo kế hoạch - Tổng hợp ý kiến tham gia góp ý giáo viên kết đánh giá - Tổng hợp, báo cáo Phòng GDĐT kết đánh giá, xếp loại CBQL,GV,NV - Xây dựng thực kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng, phát triển đội ngũ giáo viên sở giáo dục phổ thông theo thẩm quyền dựa kết đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên - Tham mưu với quan quản lý cấp trên, quyền địa phương cơng tác quản lý, bồi dưỡng nâng cao phẩm chất, lực chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên sở giáo dục phổ thông dựa kết đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên Các tổ trưởng, giáo viên Tổ trưởng - Gửi mẫu phiếu tự đánh giá cho thành viên tổ (Đã gửi qua email); - Tổ chức họp lấy ý kiến đánh giá đồng nghiệp tổ chuyên môn - Chịu trách nhiệm trước Hiệu trưởng tính xác thực minh chứng mức độ phù hợp minh chứng đánh giá mức đạt giáo viên, nhân viên theo tiêu chí - Tập hợp hồ sơ, báo cáo kết đánh giá giáo viên tổ cho nhà trường trước ngày 10/5/2020 Giáo viên - Thực nghiêm túc, khách quan việc tự đánh giá, xếp loại với lực thân, với kết thành tích mà đạt sở minh chứng cụ thể Tự đánh giá ghi mức đạt tiêu chí vào phiếu giáo viên tự đánh giá - Chịu trách nhiệm trước Hiệu trưởng nhà trường, trước quan giáo dục cấp tự đánh giá, xếp loại không với minh chứng ghi kết thành tích mà đạt được, gây khó khăn, cản trở cho thành viên hội đồng tự đánh giá, xếp loại nhà trường Trên kế hoạch đánh giá viên chức đánh giá CBQL,GV theo chuẩn Hiệu trưởng chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học năm học 2019-2020 Trường Tiểu học Hòa Mỹ Tây./ Nơi nhận: - Phòng GDĐT; - CBGV trường (Thực hiện); - Niêm yết CTT trường; - Lưu: VT HIỆU TRƯỞNG (Đã ký) Nguyễn Anh Thư ... giáo viên, nhân viên nhà trường đánh giá viên chức, 100% cán quản lý giáo viên đánh giá theo chuẩn hiệu trưởng chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học II ĐỐI TƯỢNG ĐÁNH GIÁ Đánh giá chuẩn Hiệu trưởng: ... thành viên hội đồng tự đánh giá, xếp loại nhà trường Trên kế hoạch đánh giá viên chức đánh giá CBQL,GV theo chuẩn Hiệu trưởng chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học năm học 2019-2020 Trường Tiểu học. .. đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên; c) Hiệu trưởng thực đánh giá thông báo kết đánh giá giáo viên sở kết tự đánh giá giáo viên, ý kiến đồng nghiệp thực tiễn thực nhiệm vụ giáo viên thông