Đang tải... (xem toàn văn)
Bảng minh chứng đánh giá xếp loại chuẩn Hiệu trưởng trường Mầm non được ban hành kèm theo Công văn 5568/BGDĐT-NGCBQLGD quy định về chuẩn hiệu trưởng cơ sở giáo dục mầm non. Vậy dưới đây là bảng minh chứng, mời các bạn cùng theo dõi tại đây nhé. Xem thêm các thông tin về Bảng minh chứng đánh giá xếp loại chuẩn Hiệu trưởng trường Mầm non tại đây
Bảng minh chứng đánh giá xếp loại chuẩn Hiệu trưởng trường Mầm non Minh chứng ví dụ mang tính chất gợi ý Việc lựa chọn sử dụng minh chứng trình đánh giá cần phù hợp với thực tiễn nhà trường địa phương theo quy định Thông tư số 25/2018/TT-BGDĐT Tiêu chí Mức tiêu chí Tiêu chuẩn Phẩm chất nghề nghiệp Ví dụ minh chứng Có đạo đức nghề nghiệp chuẩn mực tư tưởng đổi quản trị nhà trường, có phong cách làm việc khoa học; có lực phát triển chuyên môn, nghiệp vụ thân Tiêu chuẩn Phẩm chất nghề nghiệp Tiêu chuẩn Phẩm chất nghề nghiệp - Bản đánh giá, xếp loại viên chức hàng năm thể thực tốt quy định đạo đức nhà giáo, có tác phong, phương pháp làm việc phù Thực tốt quy định đạo hợp với cơng việc đức nhà giáo, có tác phong, phương pháp làm việc phù hợp - Bản đánh giá, phân loại đảng viên hàng năm với công việc; đạo tổ chức thể thực tốt quy định đạo đức nhà thực nghiêm túc quy định giáo, có tác phong, phương pháp làm việc phù đạo đức nhà giáo nhà hợp với công việc - Văn có nội dung đạo thực Tiêu chí trường nghiêm túc quy định đạo đức nhà giáo Đạo đức nhà trường nghề - Bản đánh giá, xếp loại viên chức hàng năm nghiệp, Mức khá: Thường xuyên tự rèn phong cách luyện đạo đức nghề nghiệp, giữ thể thường xuyên tự rèn luyện đạo đức nghề nghiệp, giữ gìn phẩm chất, uy tín, danh dự làm việc gìn phẩm chất, uy tín, danh dự nhà giáo; có ý thức rèn luyện tạo dựng phong nhà giáo; có ý thức rèn luyện cách làm việc khoa học tạo dựng phong cách làm việc khoa học; phát hiện, chấn chỉnh - Văn bản, biên họp chấn chỉnh, xử lý kịp thời biểu vi phạm biểu vi phạm đạo đức giáo viên, nhân viên, trẻ đạo đức giáo viên, nhân viên; chủ động sáng tạo - Văn ban hành nội quy, quy định đạo xây dựng nội quy, quy định đức nhà giáo, quy tắc ứng xử nhà nhà trường trường thể sáng tạo - Ý kiến ghi nhận giáo viên, nhân viên Mức tốt: Là gương mẫu mực nhà trường đạo nhà trường, quan quản lý cấp đức nghề nghiệp; có ảnh hưởng việc gương mẫu mực nhà tích cực hỗ trợ cán quản trường đạo đức nghề nghiệp lý sở giáo dục mầm non thực quy định đạo đức nhà giáo, phong cách làm việc khoa học nhà trường - Chuyên đề, báo cáo, viết liên quan đến tổ chức thực hoạt động giáo dục đạo đức nhà trường đăng tải tạp chí, báo, website quan quản lý cấp xác nhận - Báo cáo đề xuất, giới thiệu hình thức, phương pháp tổ chức thực hoạt động giáo dục đạo đức chia sẻ với cán quản lý sở giáo dục mầm non hội thảo, tập huấn, sinh hoạt chuyên môn - Ý kiến cán quản lý sở giáo dục mầm non, quan quản lý cấp ghi nhận ảnh hưởng tích cực tổ chức thực giáo dục đạo đức nhà trường - Bài phát biểu, ý kiến tham mưu với quan quản lý cấp quyền địa phương thể tư tưởng đổi lãnh đạo, quản trị nhà trường - Chuyên đề, báo cáo, viết nhận thể tư Mức đạt: Có tư tưởng đổi tưởng đổi lãnh đạo, quản trị nhà quản trị nhà trường trường đăng tải tạp chí, báo, website quan quản lý cấp xác - Các văn đạo, điều hành hoạt động nhà trường thể tư tưởng đổi lãnh đạo, quản trị nhà trường - Văn bản, biên họp có nội dung đạo, khuyến khích, hướng dẫn giáo viên, nhân viên nhà trường thực đổi Tiêu chí Mức khá: Lan tỏa tư tưởng đổi công việc khuyến khích trẻ chủ động đổi Tư tưởng đến thành viên trong học tập đổi nhà trường - Ý kiến nhận xét quan quản lý cấp trên, quản ý kiến ghi nhận giáo viên, nhân viên trị nhà nhà trường việc tư tưởng đổi hiệu trường trưởng lan tỏa đến thành viên nhà trường - Chuyên đề, báo cáo, viết liên quan đến tư tưởng đổi lãnh đạo, quản trị nhà trường đăng tải tạp chí, báo, website quan quản lý cấp xác nhận Mức tốt: Có ảnh hưởng tích cực đến quản lý sở giáo dục mầm non tư tưởng đổi quản trị nhà trường - Báo cáo, giảng, tham luận tư tưởng đổi lãnh đạo, quản trị nhà trường chia sẻ với cán quản lý sở giáo dục mầm non hội thảo, tập huấn, sinh hoạt chuyên môn - Ý kiến cán quản lý sở giáo dục mầm non, quan quản lý cấp ghi nhận ảnh hưởng tư tưởng đổi lãnh đạo, quản trị nhà trường Tiêu chí Phát triển chuyên môn, nghiệp vụ thân Mức đạt: Đạt chuẩn trình độ đào tạo hồn thành khóa đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ theo quy định; có kế hoạch thường xuyên học tập, bồi dưỡng phát triển chuyên môn, nghiệp vụ; cập nhật kịp thời yêu cầu đổi ngành chuyên môn nghiệp vụ - Bằng tốt nghiệp, chứng chỉ, chứng nhận hồn thành khóa đào tạo, bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ - Kế hoạch học tập, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ thân - Bài viết, thu hoạch, báo cáo nội dung học tập, bồi dưỡng thân gắn với yêu cầu đổi ngành chuyên môn, nghiệp vụ Mức khá: Chủ động tự học, cập - Kế hoạch học tập, bồi dưỡng thân nhật phát triển kiến thức, nâng kiến thức, nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu đổi nâng cao chất lượng ni dưỡng, chăm sóc sức khỏe giáo dục phát triển toàn diện trẻ em cao lực chuyên môn, nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu đổi - Bài viết, thu hoạch, báo cáo nội dung nâng cao chất lượng học tập, bồi dưỡng thân kiến thức, nuôi dưỡng, chăm sóc sức khỏe nâng cao lực chun mơn, nghiệp vụ đáp giáo dục phát triển toàn diện ứng yêu cầu đổi nâng cao chất lượng trẻ em ni dưỡng, chăm sóc sức khỏe giáo dục phát triển toàn diện trẻ em - Chuyên đề, báo cáo kinh nghiệm phát triển chuyên môn, nghiệp vụ thân đăng tải tạp chí, báo, website quan quản lý cấp xác nhận - Báo cáo, giảng, tham luận phát triển chuyên môn, nghiệp vụ thân Mức tốt: Hỗ trợ cán quản lý chia sẻ với cán quản lý sở giáo dục mầm non buổi sinh hoạt chuyên môn, hội sở giáo dục mầm non phát triển chuyên môn, nghiệp thảo, tập huấn vụ nhằm đáp ứng nâng cao - Văn quan quản lý cấp giao chất lượng nuôi dưỡng, chăm nhiệm vụ, triệu tập tham gia báo cáo viên sóc sức khỏe giáo dục phát hoạt động hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý triển toàn diện trẻ em sở giáo dục mầm non phát triển chuyên môn, nghiệp vụ thân - Ý kiến cán quản lý sở giáo dục mầm non, quan quản lý cấp ghi nhận hoạt động hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục mầm non phát triển chuyên môn, nghiệp vụ thân Tiêu chuẩn Quản trị nhà trường Quản trị hoạt động nhà trường đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục, phát triển toàn diện trẻ em, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý nhu cầu trẻ nhà trường Tiêu chuẩn Quản trị nhà trường Tiêu chuẩn Quản trị nhà trường Tiêu chí Tổ chức xây dựng kế hoạch phát triển nhà trường - Kế hoạch phát triển nhà trường, văn đạo giám sát, đánh giá việc thực kế Mức đạt: Tổ chức xây dựng kế hoạch phát triển nhà trường hoạch giám sát, đánh giá - Văn bản, kế hoạch, phân công, biên thực kế hoạch phát triển họp đạo tổ chuyên môn giáo viên, nhân nhà trường phù hợp thực tiễn; viên xây dựng kế hoạch ni dưỡng, chăm sóc đạo tổ chun mơn, giáo sức khỏe giáo dục phát triển toàn diện trẻ viên nhân viên xây dựng kế em theo quy định hoạch ni dưỡng, chăm sóc sức khỏe giáo dục phát triển - Kế hoạch thực nhiệm vụ ni dưỡng, tồn diện trẻ em theo quy định chăm sóc sức khỏe giáo dục phát triển tồn diện trẻ em tổ chuyên môn giáo viên, nhân viên - Kế hoạch phát triển nhà trường, văn Mức khá: Đổi mới, sáng tạo đạo giám sát, đánh giá việc thực kế tổ chức xây dựng kế hoạch; giám sát, đánh giá thực hoạch phát triển nhà trường thể đổi mới, sáng tạo - Báo cáo tổng kết có đánh giá hiệu đổi mới, sáng tạo xây dựng kế hoạch, hướng dẫn tổ chức thực giám sát, đánh giá việc thực kế hoạch phát triển việc kế hoạch phát triển nhà trường kế hoạch tổ chuyên môn, nhà trường kế hoạch tổ giáo viên, nhân viên chuyên môn, giáo viên, nhân - Ý kiến nhận xét, đánh giá giáo viên, nhân viên viên nhà trường đổi mới, sáng tạo xây dựng kế hoạch, hướng dẫn tổ chức thực giám sát, đánh giá việc thực kế hoạch phát triển nhà trường kế hoạch tổ chuyên môn, giáo viên, nhân viên - Chuyên đề, báo cáo kinh nghiệm, viết xây dựng kế hoạch, hướng dẫn tổ chức thực giám sát, đánh giá việc thực kế hoạch phát triển nhà trường đăng tải tạp chí, báo, website quan quản lý cấp xác nhận - Báo cáo, giảng, tham luận xây dựng kế hoạch, hướng dẫn tổ chức thực giám sát, đánh giá việc thực kế hoạch phát triển nhà trường chia sẻ với cán quản lý Mức tốt: Hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục mầm non hội thảo, tập huấn, sở giáo dục mầm non tổ sinh hoạt chuyên môn chức xây dựng, giám sát - Văn quan quản lý cấp giao đánh giá việc thực kế nhiệm vụ, triệu tập tham gia báo cáo viên, hoạch phát triển nhà trường hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục mầm non xây dựng kế hoạch, hướng dẫn tổ chức thực giám sát, đánh giá việc thực kế hoạch phát triển nhà trường - Ý kiến cán quản lý sở giáo dục mầm non, quan quản lý cấp ghi nhận hoạt động hướng dẫn, hỗ trợ xây dựng kế hoạch, hướng dẫn tổ chức thực giám sát, đánh giá việc thực kế hoạch phát triển nhà trường Tiêu chí Mức đạt: Tổ chức xây dựng - Các văn đạo xây dựng kế hoạch Quản trị thực kế hoạch hoạt động hoạt động ni dưỡng, chăm sóc sức khỏe hoạt động ni dưỡng, chăm sóc sức khỏe trẻ em đánh giá phát triển thể chất nuôi dưỡng, trẻ em đánh giá phát sức khỏe trẻ em theo quy định chăm sóc triển thể chất sức khỏe sức khỏe trẻ em theo quy định trẻ em - Kế hoạch hoạt động ni dưỡng, chăm sóc sức khỏe trẻ em đánh giá phát triển thể chất sức khỏe trẻ em theo quy định - Báo cáo tổng kết năm học có đánh giá hiệu hoạt động ni dưỡng, chăm sóc sức khỏe trẻ em đánh giá phát triển thể chất sức khỏe trẻ em theo quy định - Báo cáo kết phát triển thể chất sức khỏe trẻ em - Báo cáo tổng kết năm học có đánh giá hiệu đổi quản trị hoạt động ni dưỡng, chăm sóc sức khỏe trẻ em - Báo cáo phát triển thể chất sức khỏe Mức khá: Đổi quản trị hoạt trẻ em kết nâng động ni dưỡng, chăm sóc sức cao có tác động đổi quản trị khỏe trẻ em; đảm bảo giáo hoạt động ni dưỡng, chăm sóc sức khỏe viên thực hoạt động trẻ em ni dưỡng, chăm sóc phù hợp - Bài giảng, biên buổi sinh hoạt chuyên với nhu cầu đa dạng hướng môn giáo viên thể việc vận dụng tới phát triển toàn diện hoạt động ni dưỡng, chăm sóc phù hợp với trẻ em; kết phát triển thể nhu cầu đa dạng hướng tới phát triển toàn chất sức khỏe trẻ nâng diện trẻ em cao - Ý kiến nhận xét, đánh giá giáo viên, nhân viên nhà trường đổi quản trị hoạt động ni dưỡng, chăm sóc sức khỏe trẻ em - Chuyên đề, báo cáo kinh nghiệm, viết quản trị hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc sức khỏe trẻ em đăng tải tạp chí, báo, website quan quản lý cấp xác nhận - Báo cáo, giảng, tham luận quản trị hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc sức khỏe trẻ em chia sẻ với cán quản lý sở Mức tốt: Hướng dẫn, hỗ trợ cán giáo dục mầm non hội thảo, tập huấn, quản lý sở giáo dục mầm sinh hoạt chuyên môn non quản trị hoạt động nuôi - Văn quan quản lý cấp giao dưỡng, chăm sóc sức khỏe nhiệm vụ, triệu tập tham gia báo cáo viên, trẻ em hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục mầm non quản trị hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc sức khỏe trẻ em - Ý kiến cán quản lý sở giáo dục mầm non, quan quản lý cấp ghi nhận hoạt động hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục mầm non quản trị hoạt động ni dưỡng, chăm sóc sức khỏe trẻ em Tiêu chí Mức đạt: Tổ chức xây dựng - Các văn đạo xây dựng kế hoạch Quản trị triển khai thực kế hoạch hoạt động giáo dục trẻ em đánh giá mức độ phát triển thể chất, ngơn ngữ, nhận thức, tình hoạt động hoạt động giáo dục trẻ em; giáo dục trẻ đánh giá mức độ phát triển cảm - xã hội thẩm mỹ trẻ theo quy định em thể chất, ngôn ngữ, nhận thức, - Kế hoạch hoạt động giáo dục trẻ em đánh tình cảm - xã hội thẩm mỹ giá mức độ phát triển thể chất, ngôn ngữ, trẻ theo quy định nhận thức, tình cảm - xã hội thẩm mỹ trẻ theo quy định - Báo cáo tổng kết năm học có đánh giá hiệu hoạt động giáo dục trẻ em đánh giá mức độ phát triển thể chất, ngơn ngữ, nhận thức, tình cảm - xã hội thẩm mỹ trẻ theo quy định - Báo cáo kết phát triển thể chất sức khỏe trẻ em - Báo cáo tổng kết năm học có đánh giá hiệu đổi quản trị hoạt động giáo dục trẻ em - Báo cáo mức độ phát triển thể chất, Mức khá: Đổi quản trị hoạt ngôn ngữ, nhận thức, tình cảm - xã hội thẩm động giáo dục trẻ hiệu quả; mỹ trẻ kết nâng đảm bảo giáo viên thực cao có tác động đổi quản trị hoạt động giáo dục trẻ phù hoạt động giáo dục trẻ em hợp với phát triển - Bài giảng, biên buổi sinh hoạt chuyên trẻ yêu cầu đổi giáo môn giáo viên thể việc vận dụng dục; kết phát triển toàn hoạt động giáo dục trẻ em phù hợp với nhu cầu diện thể chất, ngôn ngữ, đa dạng hướng tới phát triển tồn diện nhận thức, tình cảm - xã hội thể chất, ngơn ngữ, nhận thức, tình cảm - xã hội thẩm mỹ trẻ nâng cao thẩm mỹ trẻ - Ý kiến nhận xét, đánh giá giáo viên, nhân viên nhà trường đổi quản trị hoạt động giáo dục trẻ em - Chuyên đề, báo cáo kinh nghiệm, viết quản trị hoạt động giáo dục trẻ em đăng tải tạp chí, báo, website quan quản lý cấp xác nhận - Báo cáo, giảng, tham luận quản trị hoạt động giáo dục trẻ em chia sẻ với cán quản lý sở giáo dục mầm non hội Mức tốt: Hướng dẫn, hỗ trợ cán thảo, tập huấn, sinh hoạt chuyên môn quản lý sở giáo dục mầm - Văn quan quản lý cấp giao non quản trị hoạt động giáo nhiệm vụ, triệu tập tham gia báo cáo viên, dục trẻ em hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục mầm non quản trị hoạt động giáo dục trẻ em trẻ em - Ý kiến cán quản lý sở giáo dục mầm non, quan quản lý cấp ghi nhận hoạt động hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục mầm non quản trị hoạt động giáo dục trẻ em Tiêu chí Mức đạt: Tổ chức xây dựng đề - Đề án vị trí việc làm nhà trường Quản trị án vị trí việc làm; chủ động đề - Văn đề xuất tuyển dụng nhân nhân nhà xuất tuyển dụng nhân theo - Kế hoạch dạy học, giáo dục nhà trường, trường quy định; sử dụng giáo viên, văn đạo, điều hành có nội dung phân nhân viên chuyên môn, công nhiệm vụ giáo viên, nhân viên phù hợp nghiệp vụ; đánh giá, phân loại với chuyên môn, nghiệp vụ lực chuyên giáo viên, nhân viên; tổ chức môn người - Kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng thường xuyên để phát triển lực nghề nghiệp cho giáo viên, xây dựng đạo thực nhân viên, lực quản trị nhà trường cho đội ngũ cán quản lý đội ngũ thuộc diện quy kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng hoạch chức danh hiệu trưởng, phó hiệu thường xuyên để phát triển lực nghề nghiệp cho giáo trưởng nhà trường viên, nhân viên, lực quản - Báo cáo tổng kết nhà trường có nội dung trị nhà trường cho đội ngũ cán tuyển dụng, sử dụng đào tạo, bồi dưỡng quản lý đội ngũ thuộc đội ngũ theo quy định diện quy hoạch chức danh hiệu trưởng, phó hiệu trưởng - Quy định nhà trường khen thưởng, kỷ nhà trường; thực chế luật giáo viên, nhân viên giáo độ sách thi đua khen viên, nhân viên đồng tình thưởng quy định - Văn đạo, biên bình xét, định thực chế độ sách thi đua khen thưởng quy định Mức khá: Sử dụng giáo viên, nhân viên tinh gọn, hiệu quả; tạo động lực phát triển lực - Ý kiến nhận xét, đánh giá giáo viên, nhân nghề nghiệp thường xuyên cho viên, quan quản lý cấp việc sử dụng giáo viên, lực quản trị nhà giáo viên, nhân viên chuyên môn, nghiệp trường cho đội ngũ cán quản vụ đảm bảo tinh gọn, hiệu lý đội ngũ thuộc diện quy - Tài liệu phát triển chuyên môn, nghiệp vụ hoạch chức danh hiệu cá nhân giáo viên, nhân viên trưởng, phó hiệu trưởng nhà trường có hiệu - Chuyên đề, báo cáo kinh nghiệm, viết quản trị quản trị nhân nhà trường đăng tải tạp chí, báo, website quan quản lý cấp xác nhận - Báo cáo, giảng, tham luận quản trị nhân nhà trường chia sẻ với cán quản lý sở giáo dục mầm non hội Mức tốt: Hỗ trợ cán quản lý thảo, tập huấn, sinh hoạt chuyên môn sở giáo dục mầm non - Văn quan quản lý cấp giao quản trị nhân nhà nhiệm vụ, triệu tập tham gia báo cáo viên, trường hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục mầm non quản trị nhân nhà trường - Ý kiến cán quản lý sở giáo dục mầm non, quan quản lý cấp ghi nhận hoạt động hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục mầm non quản trị nhân nhà trường Tiêu chí Mức đạt: Tổ chức xây dựng - Văn quy định tổ chức, hành Quản trị tổ đạo thực quy định nhà trường chức, hành cụ thể tổ chức, hành - Văn phân cơng, phối hợp tổ nhà nhà trường; thực chun mơn, tổ văn phịng phận khác trường phân công, phối hợp thực nhiệm vụ tổ chun mơn, tổ văn phịng - Báo cáo tổng kết có đánh giá hiệu phối phận khác thực hợp công việc tổ chuyên môn, tổ văn nhiệm vụ theo quy định phòng phận khác nhà trường - Kế hoạch cải tiến tổ chức, phân công, phối hợp nhà trường Mức khá: Sắp xếp tổ chức máy tinh gọn, hiệu quả; phân cấp, ủy quyền cho phận, cá nhân nhà trường để thực tốt nhiệm vụ - Các quy định, quy chế hoạt động nhà trường thể việc phân cấp, ủy quyền cho phận, cá nhân - Báo cáo tổng kết có đánh giá hiệu xếp tổ chức máy tinh gọn, hiệu quả, có tác động tích cực đến kết thực nhiệm vụ phận, cá nhân nhà trường - Website trường cung cấp cho bên liên quan thông tin hoạt động trường; phần mềm sử dụng quản lý, điều hành hoạt động trường - Chuyên đề, báo cáo kinh nghiệm, viết quản trị tổ chức, hành trường đăng tải tạp chí, báo, website quan quản lý cấp xác nhận Mức tốt: Tin học hóa hoạt động quản trị tổ chức, hành trường; hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục mầm non quản trị tổ chức, hành nhà trường Tiêu chí Quản trị tài Mức đạt: Tổ chức xây dựng nhà thực quy chế chi tiêu nội trường bộ, lập dự toán, thực thu chi, báo cáo tài chính, kiểm tra tài chính, cơng khai tài nhà trường theo quy định - Báo cáo, giảng, tham luận quản trị tổ chức, hành trường chia sẻ với cán quản lý sở giáo dục mầm non hội thảo, tập huấn, sinh hoạt chuyên môn - Văn quan quản lý cấp giao nhiệm vụ, hiệu tập tham gia báo cáo viên, hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục mầm non quản trị tổ chức, hành trường - Ý kiến cán quản lý sở giáo dục mầm non, quan quản lý cấp ghi nhận hoạt động hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục mầm non quản trị tổ chức, hành trường - Quy chế chi tiêu nội - Kế hoạch kế hoạch tài (dự tốn ngân sách) trường - Báo cáo tài hồ sơ sổ sách tài - Kết luận tra, kiểm tốn việc hoạt động quản trị tài nhà trường thực quy định Mức khá: Sử dụng hiệu - Thơng tin tài cơng khai trường thể nguồn tài nhằm nâng cao ưu tiên nhu cầu giảng dạy, học tập chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em - Biên ghi nhớ, thư điện tử tài liệu khác phản ánh nguồn tài sử dụng hiệu cho mục đích nâng cao chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em - Ý kiến quan quản lý cấp trên, giáo viên, nhân viên, cha mẹ trẻ, truyền thông, dư luận xã hội việc nguồn tài sử dụng hiệu cho mục đích nâng cao chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em - Hồ sơ quản lý nguồn tài huy động thể ưu tiên nhu cầu hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em - Báo cáo, giảng, tham luận quản trị tài nhà trường chia sẻ với cán Mức tốt: Huy động nguồn quản lý sở giáo dục mầm non buổi tài hợp pháp nhằm nâng hội thảo, tập huấn, sinh hoạt chuyên môn cao chất lượng nuôi dưỡng, - Các văn quan quản lý cấp chăm sóc, giáo dục trẻ em; hỗ giao nhiệm vụ, triệu tập tham gia báo cáo viên, trợ cán quản lý sở giáo hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục mầm non quản trị tài dục mầm non quản trị tài nhà trường nhà trường - Ý kiến cán quản lý sở giáo dục mầm non, quan quản lý cấp ghi nhận hoạt động hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục mầm non quản trị tài nhà trường - Văn quy định nhà trường quản trị Tiêu chí sở vật chất, đồ dùng đồ chơi, thiết bị dạy 10 Quản, Mức đạt: Tổ chức xây dựng học nhà trường trị sở vật thực quy định nhà trường sở vật chất, đồ chất, đồ - Kế hoạch mua sắm, kiểm kê, bảo quản, sửa dùng đồ chơi, thiết bị dạy học; chữa sở vật chất, đồ dùng đồ chơi, thiết bị dùng đồ chơi, thiết tổ chức lập thực kế dạy học nhà trường hoạch mua sắm, kiểm kê, bảo bị dạy học quản, sửa chữa sử dụng - Kết luận tra, kiểm tra thể việc sử nhà sở vật chất, đồ dùng đồ chơi, dụng, mua sắm, kiểm kê, bảo quản, sửa chữa trường thiết bị dạy học theo quy định sở vật chất, đồ dùng đồ chơi, thiết bị dạy học nhà trường quy định - Báo cáo tổng kết có đánh giá tốt hiệu sử dụng sở vật chất, đồ dùng đồ chơi, thiết bị dạy học nhà trường Mức khá: Khai thác, sử dụng - Hồ sơ, sổ sách sử dụng sở vật chất, đồ hiệu sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi, thiết bị dạy học dùng đồ chơi, thiết bị dạy học nhà trường trường nhằm nâng cao chất phản ánh ý đến ưu tiên hoạt động lượng nuôi dưỡng, chăm sóc, ni dưỡng, chăm sóc trẻ em giáo dục trẻ em - Ý kiến giáo viên, nhân viên, trẻ ghi nhận hiệu sử dụng sở vật chất, đồ dùng đồ chơi, thiết bị dạy học nhà trường Mức tốt: Huy động nguồn - Hồ sơ quản lý nguồn lực tăng cường sở lực hợp pháp để tăng cường vật chất, đồ dùng đồ chơi, thiết bị dạy học sở vật chất, đồ dùng đồ chơi, nhà trường thiết bị dạy học nhằm nâng cao - Ý kiến giáo viên, nhân viên, quan quản chất lượng giáo dục toàn diện lý cấp ghi nhận kết huy động trường; hỗ trợ cán quản nguồn lực để tăng cường sở vật chất, đồ dùng đồ chơi, thiết bị dạy học nhà trường nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường - Báo cáo kinh nghiệm quản trị sở vật chất, đồ dùng đồ chơi, thiết bị dạy học nhà lý sở giáo dục mầm non trường chia sẻ với cán quản lý sở quản trị sở vật chất, đồ dùng giáo dục mầm non buổi hội thảo, tập đồ chơi, thiết bị dạy học huấn, sinh hoạt chuyên môn nhà trường - Ý kiến cán quản lý sở giáo dục mầm non, quan quản lý cấp ghi nhận hoạt động hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục mầm non quản trị sở vật chất, đồ dùng đồ chơi, thiết bị dạy học nhà trường - Các mẫu phiếu hỏi ý kiến để giáo viên phản hồi thực tiễn chất lượng nuôi dưỡng, chăm Mức đạt: Tổ chức xây dựng sóc, giáo dục trẻ em nhà trường thực kế hoạch tự đánh giá chất lượng nuôi dưỡng, chăm - Báo cáo tự đánh giá chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em nhà trường sóc, giáo dục trẻ em nhà trường theo quy định - Công bố website chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em nhà trường Mức khá: Tổ chức xây dựng - Kế hoạch cải tiến hoạt động nhằm nâng cao đạo thực kế hoạch cải kết ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em nhà trường tiến chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em, - Báo cáo đánh giá kết cải tiến hoạt động khắc phục điểm yếu theo kết nhằm nâng cao kết ni dưỡng, chăm sóc, Tiêu chí 11 tự đánh giá nhà trường giáo dục trẻ em nhà trường có hiệu - Kế hoạch phát triển chất lượng nuôi dưỡng, Quản trị chăm sóc, giáo dục trẻ em nhà trường chất lượng theo hướng bền vững ni dưỡng, chăm sóc, - Báo cáo kinh nghiệm quản trị chất lượng giáo dục trẻ ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em em nhà trường chia sẻ với cán quản lý nhà trường Mức tốt: Tổ chức xây dựng sở giáo dục mầm non buổi hội thảo, đạo thực kế hoạch phát tập huấn, sinh hoạt chuyên môn triển chất lượng giáo dục bền - Văn quan quản lý cấp giao vững; hỗ trợ cán quản lý nhiệm vụ, triệu tập tham gia báo cáo viên, sở giáo dục mầm non quản hướng dẫn hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục trị đảm bảo chất lượng giáo dục mầm non quản trị chất lượng ni dưỡng, nhà trường chăm sóc, giáo dục trẻ em nhà trường - Ý kiến cán quản lý sở giáo dục mầm non, quan quản lý cấp ghi nhận hoạt động hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục mầm non quản trị nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em nhà trường Tiêu chuẩn Xây dựng môi trường giáo dục Xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện, dân chủ phòng chống - Văn bản, biên họp xử lý vi phạm nội quy, quy tắc ứng xử nhà trường - Ý kiến nhận xét, đánh giá quan quản lý cấp trên, giáo viên, nhân viên bên liên quan môi trường nhà trường an toàn, lành mạnh, thân thiện nhà trường - Báo cáo kinh nghiệm xây dựng mơi trường nhà trường an tồn, lành mạnh, thân thiện chia sẻ với cán quản lý sở giáo dục mầm non buổi hội thảo, tập huấn, sinh hoạt chuyên môn Tốt - Văn quan quản lý cấp giao nhiệm vụ, triệu tập tham gia báo cáo viên, hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục mầm non xây dựng mơi trường nhà trường an tồn, lành mạnh, thân thiện - Ý kiến cán quản lý sở giáo dục mầm non, quan quản lý cấp ghi nhận hoạt động hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục mầm non xây dựng môi trường nhà trường an toàn, lành mạnh, thân thiện - Cơ quan đạt quan văn hóa từ cấp huyện trở lên TC13: Thực dân chủ sở nhà trường - Quy chế dân chủ sở nhà trường Đạt - Văn bản, biên họp đạo tổ chức thực quy chế dân chủ sở nhà trường - Các hình thức tiếp nhận thơng tin từ giáo viên, nhân viên, trẻ, cha mẹ trẻ hoạt động dạy học, giáo dục nhà trường - Ý kiến góp ý, bày tỏ nguyện vọng giáo viên, nhân viên, trẻ, cha mẹ trẻ hoạt động dạy học, giáo dục nhà trường Khá - Văn bản, biên họp, định xử lý trường hợp vi phạm quy chế dân chủ nhà trường - Biên đối thoại hiệu trưởng với giáo viên, nhân viên, cha mẹ trẻ hiệu trưởng quan tâm xem xét - Khơng có đơn thư, khiếu kiện vượt cấp (Khơng đồn kết nội bộ) Tốt - Báo cáo kinh nghiệm thực dân chủ sở nhà trường chia sẻ với cán quản lý sở giáo dục mầm non buổi hội thảo, tập huấn, sinh hoạt chuyên môn - Các văn quan quản lý cấp giao nhiệm vụ, triệu tập tham gia báo cáo viên, hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục mầm non thực dân chủ sở nhà trường - Ý kiến cán quản lý sở giáo dục mầm non, quan quản lý cấp ghi nhận hoạt động hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục mầm non thực dân chủ sở nhà trường - Văn quy định, tài liệu tuyên truyền trường học an tồn, phịng chống bạo lực học đường cơng bố cơng khai nhà trường Đạt - Văn phương án ứng phó rủi ro, thảm hoạ nhà trường - Báo cáo tổng kết thể nội dung trường học an tồn, khơng có bạo lực học đường - Báo cáo, biên kiểm tra, ý kiến ghi nhận quan quản lý cấp trên, giáo viên, nhân viên, trẻ thể mơi trường nhà trường an tồn, khơng có bạo lực học đường TC14: Xây dựng trường học an tồn, Khá phịng chống bạo lực học đường - Hình ảnh, tư liệu hoạt động giáo viên, nhân viên tham gia hoạt động xây dựng trường học an tồn, phịng chống bạo lực học đường - Có kênh tiếp nhận thơng báo (hịm thư góp ý, số điện thoại đường dây nóng,…) trường hợp vi phạm quy định nhà trường trường học an tồn, phịng chống bạo lực học đường - Văn bản, biên họp, định xử lý trường hợp vi phạm quy định trường học an toàn, phòng chống bạo lực học đường - Báo cáo tổng kết thể nội dung trường học an tồn, khơng có bạo lực học đường Tốt - Văn quan quản lý cấp giao nhiệm vụ, triệu tập tham gia báo cáo viên, hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục mầm non tạo lập mơ hình trường học an tồn, phịng chống bạo lực học đường - Ý kiến cán quản lý sở giáo dục mầm non, quan quản lý cấp ghi nhận hoạt động hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục mầm non tạo lập mơ hình trường học an tồn, phịng chống bạo lực học đường Tiêu chuẩn 4: TC15: Phối Đạt hợp Phát triển nhà trường, mối quan gia đình, hệ địa phương nhà hoạt trường, gia động ni đình xã dưỡng, hội chăm sóc, giáo dục trẻ em - Các thơng tin mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục mầm non, kiến thức khoa học ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ em công bố công khai website nhà trường, họp với cha mẹ trẻ bên liên quan - Biên họp với cha mẹ trẻ bên liên quan có cơng bố thơng tin chương trình kế hoạch hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em nhà trường - Website nhà trường đăng tải cơng khai chương trình kế hoạch hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em nhà trường - Biên họp với cha mẹ trẻ bên liên quan có nội dung phối hợp thực chương trình kế hoạch ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục thực quyền trẻ em - Website nhà trường đăng tải công khai kết thực chương trình kế hoạch ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em xây dựng môi trường giáo dục nhà trường Khá - Kênh tiếp nhận thông tin tin phản hồi cha mẹ người giám hộ trẻ bên liên quan (hịm thư góp ý, thư điện tử, ) thực chương trình kế hoạch ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em xây dựng môi trường giáo dục nhà trường - Biên làm việc, văn trả lời thông tin phản hồi cha mẹ người giám hộ trẻ bên liên quan thực chương trình kế hoạch ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em xây dựng môi trường giáo dục nhà trường - Các hình ảnh, tư liệu thể cán bộ, giáo viên, nhân viên tham gia hoạt động địa phương - Các văn bản, ý kiến tham mưu cấp uỷ, quyền địa phương phát triển giáo dục mầm non địa bàn - Báo cáo kinh nghiệm phối hợp nhà trường, gia đình, địa phương hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em chia sẻ với cán quản lý sở giáo dục mầm non buổi hội thảo, tập huấn, sinh hoạt chuyên môn Tốt - Văn quan quản lý cấp giao nhiệm vụ, triệu tập tham gia báo cáo viên, hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục mầm non phối hợp nhà trường, gia đình, địa phương hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em - Ý kiến cán quản lý sở giáo dục mầm non, quan quản lý cấp ghi nhận hoạt động hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục mầm non phối hợp nhà trường, gia đình, địa phương hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em TC16: Phối Đạt hợp nhà trường, gia đình, địa phương huy động sử dụng nguồn lực để phát triển nhà - Biên họp với cha mẹ trẻ bên có liên quan có nội dung thực trạng, nhu cầu nguồn lực để phát triển nhà trường - Báo cáo thực trạng nhu cầu nguồn lực để phát triển nhà trường gửi đến quan quản lý cấp quyền địa phương - Biên họp với cha mẹ trẻ bên liên quan có nội dung huy động sử dụng nguồn lực để phát triển nhà trường theo quy định - Có Quy chế phối hợp nhà trường phụ huynh - Các ý kiến tham mưu, đề xuất với quyền địa phương quan quản lý cấp nhu cầu nguồn lực phát triển nhà trường - Danh sách, hồ sơ quản lý nguồn lực huy động để phát triển nhà trường theo quy định - Báo cáo tổng kết có nội dung phối hợp với cha mẹ người giám hộ trẻ bên liên quan huy động sử dụng nguồn lực để phát triển nhà trường Khá - Báo cáo công khai việc sử dụng nguồn lực huy động để phát triển nhà trường - Biên làm việc, văn trả lời thông tin phản hồi cha mẹ người giám hộ trẻ bên liên quan huy động sử dụng nguồn lực để phát triển nhà trường - Ý kiến cha mẹ người giám hộ trẻ bên liên quan việc nhà trường giải kịp thời thông tin phản hồi việc huy động sử dụng nguồn lực để phát triển nhà trường trường - Báo cáo kinh nghiệm phối hợp nhà trường, gia đình, địa phương huy động sử dụng nguồn lực để phát triển nhà trường chia sẻ với cán quản lý sở giáo dục mầm non buổi hội thảo, tập huấn, sinh hoạt chuyên môn Tốt - Văn quan quản lý cấp giao nhiệm vụ, triệu tập tham gia báo cáo viên, hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục mầm non phối hợp nhà trường, gia đình, địa phương huy động sử dụng nguồn lực để phát triển nhà trường - Ý kiến cán quản lý sở giáo dục mầm non, quan quản lý cấp ghi nhận hoạt động hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục mầm non phối hợp nhà trường, gia đình, địa phương huy động sử dụng nguồn lực để phát triển nhà trường Tiêu chuẩn 5: Sử dụng ngoại ngữ (hoặc tiếng dân tộc) công nghệ thông tin TC17: Sử dụng ngoại ngữ - Có băn bằng, ngoại ngữ đơn vị có thẩm quyền cấp Đạt - Hình ảnh, tư liệu việc trao đổi, giao tiếp với người nước ngoại ngữ - Thư, thư điện tử trao đổi thông tin ngoại ngữ - Kế hoạch phát triển lực sử dụng ngoại ngữ (ưu tiên tiếng Anh) cho giáo viên, nhân viên, trẻ trường Khá - Báo cáo tổng kết (có nội dung đánh giá việc thực kế hoạch phát triển lực sử dụng ngoại ngữ cho giáo viên, nhân viên, trẻ trường) Tốt - Hình ảnh, tư liệu tham gia hội thảo, tập huấn sử dụng ngoại ngữ - Thư, thư điện tử trao đổi công việc, chuyên môn ngoại ngữ; viết chuyên môn, nghiệp vụ ngoại ngữ - Biên buổi sinh hoạt chuyên đề ngoại ngữ; câu lạc ngoại ngữ giáo viên, trẻ - Có chứng hợp lệ xác nhận trình độ tin học đạt chuẩn kỹ sử dụng công nghệ thông tin theo quy định thông tư số 03/2014/TT-BTTTT ngày 11/03/2014 Bộ Thông tin Truyền thông Đạt - Sử dụng thư điện tử để trao đổi thông tin, công việc với giáo viên, cha mẹ trẻ bên có liên quan - Tham gia mạng xã hội để nắm bắt trao đổi thông tin lành mạnh với giáo viên, nhân viên, cha mẹ trẻ bên có liên quan - Danh sách phần mềm sử dụng nhà trường phần mềm: quản lý văn điện tử, xây dựng thời khoá biểu, quản lý thông tin nhân Khá TC18: Ứng dụng công nghệ thơng tin - Báo cáo tổng kết có nội dung đánh giá việc sử dụng phần mềm hỗ trợ quản trị công việc nhà trường - Sử dụng phần mềm quản lý giáo dục mầm non như: Phần mềm sở liệu, phần mềm dinh dưỡng, phần mềm phổ cập, phần mềm liên thông ba cấp, - Tiến độ báo cáo nội dung phần mềm cấp đánh giá đảm bảo thời gian) - Văn bản, quy định nhà trường ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động dạy, học quản trị nhà trường Tốt - Bài giảng, học liệu điện tử giáo viên sử dụng hoạt động dạy học, giáo dục trẻ sinh hoạt chuyên môn nhà trường - Ý kiến giáo viên, nhân viên ghi nhận thực tiễn ứng dụng công nghệ thông tin dạy, học quản trị nhà trường Quy định chuẩn Hiệu trưởng trường Mầm non Tiêu chuẩn Phẩm chất nghề nghiệp Có đạo đức nghề nghiệp chuẩn mực tư tưởng đổi quản trị nhà trường, có phong cách làm việc khoa học; có lực phát triển chun mơn, nghiệp vụ thân Tiêu chí Đạo đức nghề nghiệp, phong cách làm việc a) Mức đạt: Thực tốt quy định đạo đức nhà giáo, có tác phong, phương pháp làm việc phù hợp với công việc; đạo tổ chức thực nghiêm túc quy định đạo đức nhà giáo nhà trường; b) Mức khá: Thường xuyên tự rèn luyện đạo đức nghề nghiệp, giữ gìn phẩm chất, uy tín, danh dự nhà giáo; có ý thức rèn luyện tạo dựng phong cách làm việc khoa học; phát hiện, chấn chỉnh kịp thời biểu vi phạm đạo đức giáo viên, nhân viên; chủ động sáng tạo xây dựng nội quy, quy định nhà trường; c) Mức tốt: Là gương mẫu mực nhà trường đạo đức nghề nghiệp; có ảnh hưởng tích cực hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục mầm non thực quy định đạo đức nhà giáo, phong cách làm việc khoa học nhà trường Tiêu chí Tư tưởng đổi quản trị nhà trường a) Mức đạt: Có tư tưởng đổi quản trị nhà trường; b) Mức khá: Lan tỏa tư tưởng đổi đến thành viên nhà trường; c) Mức tốt: Có ảnh hưởng tích cực đến cán quản lý sở giáo dục mầm non tư tưởng đổi quản trị nhà trường Tiêu chí Phát triển chuyên môn, nghiệp vụ thân a) Mức đạt: Đạt chuẩn trình độ đào tạo theo quy định hồn thành khóa đào tạo, bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ theo quy định; có kế hoạch thường xuyên học tập, bồi dưỡng phát triển chuyên môn, nghiệp vụ; cập nhật kịp thời yêu cầu đổi ngành chuyên môn nghiệp vụ; b) Mức khá: Chủ động tự học, cập nhật phát triển kiến thức, nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu đổi nâng cao chất lượng ni dưỡng, chăm sóc sức khỏe giáo dục phát triển toàn diện trẻ em; c) Mức tốt: Hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục mầm non phát triển chuyên môn, nghiệp vụ nhằm đáp ứng nâng cao chất lượng ni dưỡng, chăm sóc sức khỏe giáo dục phát triển toàn diện trẻ em Điều Tiêu chuẩn Quản trị nhà trường Quản trị hoạt động nhà trường đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục, phát triển toàn diện trẻ em, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý nhu cầu trẻ em nhà trường Tiêu chí Tổ chức xây dựng kế hoạch phát triển nhà trường a) Mức đạt: Tổ chức xây dựng kế hoạch giám sát, đánh giá thực kế hoạch phát triển nhà trường phù hợp thực tiễn; đạo tổ chuyên môn, giáo viên nhân viên xây dựng kế hoạch nuôi dưỡng, chăm sóc sức khỏe giáo dục phát triển toàn diện trẻ em theo quy định; b) Mức khá: Đổi mới, sáng tạo tổ chức xây dựng kế hoạch; giám sát, đánh giá việc thực kế hoạch phát triển nhà trường kế hoạch tổ chuyên môn, giáo viên, nhân viên; c) Mức tốt: Hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục mầm non tổ chức xây dựng, giám sát đánh giá việc thực kế hoạch phát triển nhà trường Tiêu chí Quản trị hoạt động ni dưỡng, chăm sóc sức khỏe trẻ em a) Mức đạt: Tổ chức xây dựng thực kế hoạch hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc sức khỏe trẻ em; đánh giá phát triển thể chất sức khỏe trẻ em theo quy định; b) Mức khá: Đổi quản trị hoạt động ni dưỡng, chăm sóc sức khỏe trẻ em, đảm bảo giáo viên thực hoạt động ni dưỡng, chăm sóc phù hợp với nhu cầu đa dạng hướng tới phát triển toàn diện trẻ em; kết phát triển thể chất sức khỏe trẻ nâng cao; c) Mức tốt: Hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục mầm non quản trị hoạt động ni dưỡng, chăm sóc sức khỏe trẻ em Tiêu chí Quản trị hoạt động giáo dục trẻ em a) Mức đạt: Tổ chức xây dựng triển khai thực kế hoạch hoạt động giáo dục trẻ em; đánh giá mức độ phát triển thể chất, ngôn ngữ, nhận thức, tình cảm - xã hội thẩm mỹ trẻ theo quy định; b) Mức khá: Đổi quản trị hoạt động giáo dục trẻ em hiệu quả; đảm bảo giáo viên thực hoạt động giáo dục trẻ em phù hợp với phát triển trẻ yêu cầu đổi giáo dục; kết phát triển tồn diện thể chất, ngơn ngữ, nhận thức, tình cảm - xã hội thẩm mỹ trẻ em nâng cao; c) Mức tốt: Hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục mầm non quản trị hoạt động giáo dục trẻ em Tiêu chí Quản trị nhân nhà trường a) Mức đạt: Tổ chức xây dựng đề án vị trí việc làm; chủ động đề xuất tuyển dụng nhân theo quy định; sử dụng giáo viên, nhân viên chuyên môn, nghiệp vụ; đánh giá, phân loại giáo viên, nhân viên; tổ chức xây dựng thực kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng thường xuyên để phát triển lực nghề nghiệp cho giáo viên, nhân viên, lực quản trị nhà trường cho đội ngũ cán quản lý đội ngũ thuộc diện quy hoạch chức danh hiệu trưởng, phó hiệu trưởng nhà trường; thực chế độ sách thi đua khen thưởng quy định b) Mức khá: Sử dụng giáo viên, nhân viên tinh gọn, hiệu quả; tạo động lực phát triển lực nghề nghiệp thường xuyên cho giáo viên, lực quản trị nhà trường cho đội ngũ cán quản lý đội ngũ thuộc diện quy hoạch chức danh hiệu trưởng, phó hiệu trưởng nhà trường có hiệu quả; c) Mức tốt: Hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục mầm non quản trị nhân nhà trường Tiêu chí Quản trị tổ chức, hành nhà trường a) Mức đạt: Tổ chức xây dựng thực quy định cụ thể tổ chức, hành nhà trường; thực phân cơng, phối hợp tổ chun mơn, tổ văn phịng phận khác thực nhiệm vụ theo quy định; b) Mức khá: Sắp xếp tổ chức máy tinh gọn, hiệu quả; phân cấp, ủy quyền cho phận, cá nhân nhà trường để thực tốt nhiệm vụ; c) Mức tốt: Tin học hóa hoạt động quản trị tổ chức, hành trường; hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục mầm non quản trị tổ chức, hành nhà trường Tiêu chí Quản trị tài nhà trường a) Mức đạt: Tổ chức xây dựng thực quy chế chi tiêu nội bộ, lập dự toán, thực thu chi, báo cáo tài chính, kiểm tra tài chính, cơng khai tài nhà trường theo quy định; b) Mức khá: Sử dụng hiệu nguồn tài nhằm nâng cao chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em; c) Mức tốt: Huy động nguồn tài hợp pháp nhằm nâng cao chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em; hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục mầm non quản trị tài nhà trường Tiêu chí 10 Quản trị sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi, thiết bị dạy học nhà trường a) Mức đạt: Tổ chức xây dựng thực quy định nhà trường sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi, thiết bị dạy học; tổ chức lập thực kế hoạch mua sắm, kiểm kê, bảo quản, sửa chữa sử dụng sở vật chất, đồ dùng đồ chơi, thiết bị dạy học theo quy định; b) Mức khá: Khai thác, sử dụng hiệu sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi, thiết bị dạy học trường nhằm nâng cao chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em; c) Mức tốt: Huy động nguồn lực hợp pháp để tăng cường sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi, thiết bị dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường; hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục mầm non quản trị sở vật chất, đồ dùng đồ chơi, thiết bị dạy học nhà trường Tiêu chí 11 Quản trị chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em nhà trường a) Mức đạt: Tổ chức xây dựng thực kế hoạch tự đánh giá chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em nhà trường theo quy định; b) Mức khá: Tổ chức xây dựng đạo thực kế hoạch cải tiến chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em, khắc phục điểm yếu theo kết tự đánh giá nhà trường; c) Mức tốt: Tổ chức xây dựng đạo thực kế hoạch phát triển chất lượng giáo dục bền vững; hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục mầm non quản trị đảm bảo chất lượng giáo dục nhà trường Điều Tiêu chuẩn Xây dựng môi trường giáo dục Xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện, dân chủ phịng chống bạo lực học đường Tiêu chí 12 Xây dựng văn hóa nhà trường a) Mức đạt: Tổ chức xây dựng thực nội quy, quy tắc ứng xử nhà trường theo quy định; b) Mức khá: Xây dựng điển hình tiên tiến thực nội quy, quy tắc ứng xử; phát hiện, ngăn chặn, xử lý kịp thời trường hợp vi phạm nội quy nhà trường; c) Mức tốt: Tạo lập mơi trường nhà trường an tồn, lành mạnh, thân thiện hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục mầm non xây dựng văn hóa nhà trường Tiêu chí 13 Thực dân chủ nhà trường a) Mức đạt: Tổ chức xây dựng thực quy chế dân chủ nhà trường theo quy định; b) Mức khá: Phát huy quyền làm chủ thành viên, tổ chức nhà trường để nâng cao chất lượng ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ; bảo vệ cá nhân công khai bày tỏ ý kiến; chủ động phát hiện, ngăn chặn, xử lý kịp thời trường hợp vi phạm quy chế dân chủ nhà trường; c) Mức tốt: Hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục mầm non thực quy chế dân chủ nhà trường Tiêu chí 14 Xây dựng trường học an tồn, phịng chống bạo lực học đường a) Mức đạt: Tổ chức xây dựng thực kế hoạch nhà trường xây dựng trường học an tồn, phịng chống bạo lực học đường; b) Mức khá: Có giải pháp sáng tạo, hiệu việc xây dựng trường học an tồn, phịng chống bạo lực học đường, xây dựng nhà trường xanh, sạch, đẹp; phát hiện, ngăn chặn, xử lý kịp thời hành vi bạo lực học đường, vi phạm quy định trường học an toàn; c) Mức tốt: Hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục mầm non xây dựng trường học an tồn, phịng chống bạo lực học đường Điều Tiêu chuẩn Phát triển mối quan hệ nhà trường, gia đình, xã hội Tổ chức hoạt động phát triển mối quan hệ nhà trường, gia đình, xã hội việc ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em huy động, sử dụng nguồn lực để phát triển nhà trường Tiêu chí 15 Phối hợp nhà trường, gia đình, địa phương hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em a) Mức đạt: Tổ chức truyền thông mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục mầm non, tích cực phổ biến kiến thức khoa học ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ em; phổ biến chương trình kế hoạch hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em nhà trường cho cha mẹ trẻ người giám hộ trẻ bên liên quan; b) Mức khá: Phối hợp với cha mẹ trẻ em người giám hộ trẻ em bên liên quan tổ chức thực chương trình kế hoạch ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục thực quyền trẻ em; công khai, minh bạch thông tin kết thực chương trình kế hoạch ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em xây dựng mơi trường giáo dục nhà trường; tổ chức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên tham gia hoạt động địa phương; tham mưu cấp ủy, quyền địa phương phát triển giáo dục mầm non địa bàn; c) Mức tốt: Hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục mầm non phối hợp nhà trường, gia đình, địa phương hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em Tiêu chí 16 Phối hợp nhà trường, gia đình, địa phương huy động sử dụng nguồn lực để phát triển nhà trường a) Mức đạt: Tổ chức cung cấp đầy đủ kịp thời thông tin thực trạng, nhu cầu nguồn lực để phát triển nhà trường cho cha mẹ người giám hộ trẻ em bên liên quan; phối hợp với cha mẹ người giám hộ trẻ em bên liên quan huy động sử dụng nguồn lực để phát triển nhà trường theo quy định; b) Mức khá: Tham mưu, đề xuất với địa phương quan quản lý giáo dục giải pháp huy động nguồn lực để phát triển nhà trường; sử dụng mục đích, cơng khai, minh bạch, hiệu nguồn lực để phát triển nhà trường; giải kịp thời thông tin phản hồi từ cha mẹ người giám hộ trẻ em bên liên quan huy động sử dụng nguồn lực để phát triển nhà trường; c) Mức tốt: Chia sẻ kinh nghiệm, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục mầm non phối hợp nhà trường, gia đình, địa phương huy động sử dụng nguồn lực để phát triển nhà trường Điều Tiêu chuẩn Sử dụng ngoại ngữ (hoặc tiếng dân tộc) cơng nghệ thơng tin Có khả sử dụng ngoại ngữ (ưu tiên tiếng Anh) tiếng dân tộc vùng dân tộc thiểu số; ứng dụng công nghệ thông tin quản trị nhà trường Tiêu chí 17 Sử dụng ngoại ngữ a) Mức đạt: Nghe, nói số câu giao tiếp đơn giản ngoại ngữ (ưu tiên tiếng Anh) giao tiếp thông thường tiếng dân tộc vùng dân tộc thiểu số; b) Mức khá: Tổ chức xây dựng đạo thực kế hoạch phát triển lực sử dụng ngoại ngữ (ưu tiên tiếng Anh) cho cán bộ, giáo viên nhân viên nhà trường giao tiếp tiếng dân tộc vùng dân tộc thiểu số việc phát triển mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội; c) Mức tốt: Viết trình bày đoạn văn đơn giản chủ đề quen thuộc ngoại ngữ hoạt động chuyên môn nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em (ưu tiên tiếng Anh) sử dụng thành thạo tiếng dân tộc vùng dân tộc thiểu số; chia sẻ kinh nghiệm với cán quản lý sở giáo dục mầm non sử dụng ngoại ngữ (hoặc tiếng dân tộc) Tiêu chí 18 Ứng dụng cơng nghệ thơng tin a) Mức đạt: Sử dụng số công cụ công nghệ thông tin thông dụng quản trị sở giáo dục mầm non; b) Mức khá: Sử dụng phần mềm hỗ trợ quản trị sở giáo dục mầm non; c) Mức tốt: Tạo lập môi trường ứng dụng công nghệ thông tin nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em quản trị nhà trường; chia sẻ kinh nghiệm với cán quản lý sở giáo dục mầm non ứng dụng công nghệ thông tin ... nhà trường Mẫu minh chứng đánh giá hiệu trưởng Mầm non HỆ THỐNG MINH CHỨNG VÀ SỬ DỤNG MINH CHỨNG ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ ĐẠT ĐƯỢC CỦA TỪNG TIÊU CHÍ TRONG ĐÁNH GIÁ CÁN BỘ QUẢN LÝ THEO CHUẨN HIỆU TRƯỞNG... hoạch; giám sát, đánh giá thực hoạch phát triển nhà trường thể đổi mới, sáng tạo - Báo cáo tổng kết có đánh giá hiệu đổi mới, sáng tạo xây dựng kế hoạch, hướng dẫn tổ chức thực giám sát, đánh giá. .. LÝ THEO CHUẨN HIỆU TRƯỞNG CƠ SỞ GIÁO DỤC MẦM NON Tiêu chuẩn Tiêu chí Minh chứng sử dụng Mức độ đạt (Lưu ý: CBQL cần có số minh chứng mức xếp loại mức đó) Tiêu chuẩn 1: - Khơng có đơn thư, ý kiến