Phiếu tự đánh giá xếp loại của giáo viên Mầm non 2022 Mẫu đánh giá giáo viên Mầm non theo Thông tư 26/2018/TT-BGDĐT

Phiếu tự đánh giá xếp loại của giáo viên Mầm non ban hành theo Công văn số 5569/BGDĐT-NGCBQLGD hướng dẫn thực hiện Thông tư 26/2018/TT-BGDĐT, quy định về chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non. Xem thêm các thông tin về Phiếu tự đánh giá xếp loại của giáo viên Mầm non 2022 tại đây

Mẫu PHIẾU TỰ ĐÁNH GIÁ CỦA GIÁO VIÊN MẦM NON Họ tên giáo viên Trường: Nhóm, lớp chủ nhiệm ……………………………………………………………………… Quận/Huyện/Tp,Tx………………………… Tỉnh/Thành phố Hướng dẫn: Giáo viên nghiên cứu Thông tư số 26/2018/TT-BGDĐT, đọc kỹ nội dung yêu cầu mức tiêu chí, đối chiếu với minh chứng kết thực nhiệm vụ giáo viên năm học, tự đánh giá (đánh dấu x) theo mức sau chưa đạt (CĐ); Đạt (Đ); Khá (K); Tốt (T) Tiêu chí Kết xếp loại CĐ Đ K Minh chứng T Tiêu chuẩn 1: Phẩm chất nhà giáo Tiêu chí Đạo đức nhà giáo Tiêu chí Phong cách làm việc Tiêu chuẩn Phát triển chun mơn, nghiệp vụ Tiêu chí Phát triển chun mơn thân Tiêu chí Xây dựng kế hoạch ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục theo hướng phát triển tồn diện trẻ em Tiêu chí Ni dưỡng chăm sóc sức khỏe trẻ em Tiêu chí Giáo dục phát triển tồn diện trẻ em Tiêu chí Quan sát đánh giá phát triển trẻ em Tiêu chí Quản lý nhóm, lớp Tiêu chuẩn Xây dựng mơi trường giáo dục Tiêu chí Xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện Tiêu chí 10 Thực quyền dân chủ nhà trường Tiêu chuẩn 4: Phát triển mối quan hệ nhà trường, gia đình cộng đồng Tiêu chí 11 Phối hợp với cha, mẹ người giám hộ trẻ em cộng đồng để nâng cao chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em Tiêu chuẩn 12 Phối hợp với cha, mẹ người giám hộ trẻ cộng đồng để bảo vệ quyền trẻ em Tiêu chuẩn 5: Sử dụng ngoại ngữ (hoặc tiếng dân tộc), ứng dụng công nghệ thông tin, khả nghệ thuật hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em Tiêu chí 13 Sử dụng ngoại ngữ (ưu tiên tiếng Anh) tiếng dân tộc trẻ em Tiêu chí 14 Ứng dụng cơng nghệ thơng tin Tiêu chí 15 Thể khả nghệ thuật hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em Nhận xét (ghi rõ): - Điểm mạnh: - Những vấn đề cần cải thiện: Kế hoạch học tập, bồi dưỡng phát triển lực nghề nghiệp năm học - Mục tiêu: - Nội dung đăng ký học tập, bồi dưỡng (các lực cần ưu tiên cải thiện): - Thời gian: - Điều kiện thực hiện: Xếp loại kết đánh giá1:……………………………… ……, ngày tháng năm Người tự đánh giá (Ký ghi rõ họ tên) Đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên mức tốt: Có tất tiêu chí đạt từ mức trở lên, tối thiểu 2/3 tiêu chí đạt mức tốt, tiêu chí 1, 3, 4, 5, 6, 7, đạt mức tốt - Đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên mức khá: Có tất tiêu chí đạt từ mức đạt trở lên, tối thiểu 2/3 tiêu chí đạt từ mức trở lên, tiêu chí 1, 3, 4, 5, 6, 7, đạt mức trở lên; - Đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên mức đạt: Có tất tiêu chí đạt từ mức đạt trở lên; - Chưa đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên: Có tiêu chí đánh giá chưa đạt (tiêu chí đánh giá chưa đạt khơng đáp ứng u cầu mức đạt tiêu chí đó) Mẫu Mẫu phiếu tự đánh giá, xếp loại giáo viên Mầm non TRƯỜNG MẦM NON PHIẾU TỰ ĐÁNH GIÁ CỦA GIÁO VIÊN MẦM NON Họ tên giáo viên: …………………………………………… Trường: Trường mầm non ………………………… Nhóm, lớp chủ nhiệm : ………………………………………………………… Huyện: ……………………………………… Tỉnh : ……………………… … Kết xếp loại Minh chứng Tiêu chí CĐ Đ K T Tiêu chuẩn 1: Phẩm chất nhà giáo Tiêu chí Đạo đức nhà giáo Tiêu chí Phong cách làm việc Tiêu chuẩn Phát triển chuyên môn, nghiệp vụ Tiêu chí Phát triển chun mơn thân Tiêu chí Xây dựng kế hoạch ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục theo hướng phát triển tồn diện trẻ em Tiêu chí Ni dưỡng chăm sóc sức khỏe trẻ em Tiêu chí Giáo dục phát triển tồn diện trẻ em Tiêu chí Quan sát đánh giá phát triển trẻ em Tiêu chí Quản lý nhóm, lớp Tiêu chuẩn Xây dựng mơi trường giáo dục Tiêu chí Xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện Tiêu chí 10 Thực quyền dân chủ nhà trường Tiêu chuẩn 4: Phát triển mối quan hệ nhà trường, gia đình cộng đồng Tiêu chí 11 Phối hợp với cha, mẹ người giám hộ trẻ em cộng đồng để nâng cao chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em Tiêu chuẩn 12 Phối hợp với cha, mẹ người giám hộ trẻ cộng đồng để bảo vệ quyền trẻ em Tiêu chuẩn 5: Sử dụng ngoại ngữ (hoặc tiếng dân tộc), ứng dụng công nghệ thông tin, khả nghệ thuật hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em Tiêu chí 13 Sử dụng ngoại ngữ (ưu tiên tiếng Anh) tiếng dân tộc trẻ em Tiêu chí 14 Ứng dụng cơng nghệ thơng tin Tiêu chí 15 Thể khả nghệ thuật hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em Nhận xét - Điểm mạnh: - Bản thân chấp hành tố t chủ trương đường lối Đảng pháp sách pháp luât nhà nước nội quy, quy chế trường ngành đề - Không ngừng học hỏi nâng cao kiến thức chuyên mơn nghiêp vụ để có biện pháp tốt áp dụng vào hoạt động chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ ngày tốt - Luôn yêu thương, q mến trẻ đối xử cơng với trẻ đồn kết sống hịa nhã với chị em đơng nghiệp giúp đỡ để tiến - Những vấn đề cần cải thiện: - Chưa có đổi sáng tạo số hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Kế hoạch học tập, bồi dưỡng phát triển lực nghề nghiệp năm học - Mục tiêu: Xây dựng kế hoạch tự học tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ khả ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động dạy trẻ - Nội dung đăng ký học tập, bồi dưỡng (các lực cần ưu tiên cải thiện): Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho thân kỹ xây dựng giáo án điện tử phục vụ hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ - Thời gian: tháng - Điều kiện thực hiện: Tài liệu liên quan đến chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non Máy tính, học tập qua đồng nghiệp Xếp loại kết đánh giá: Khá ………, ngày …… tháng …… năm… Giáo viên (Kí ghi rõ họ tên) Mẫu PHIẾU TỰ ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA GIÁO VIÊN MẦM NON Phòng Giáo dục Đào tạo quận/huyện: …………………………………………… Trường: …………………………………… …… Năm học:……………………… Họ tên giáo viên: ………………………………………………………………… Dạy lớp: ……………………………………………………………………………… I Đánh giá, xếp loại ĐIỂM ĐẠT ĐƯỢC YÊU CẦU Tiêu chuẩn Tiêu chuẩn Tiêu chuẩn Tiêu chuẩn Tổng điểm CÁC MINH CHỨNG (ghi số) Lĩnh vực I: Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống YC1 Nhận thức tư tưởng trị với trách nhiệm cơng dân, nhà giáo nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc YC2 Chấp hành sách pháp luật Nhà nước YC3 Chấp hành quy chế ngành, quy định nhà trường, kỉ luật lao động YC4 Có đạo đức, nhân cách lối sống lành mạnh, sáng nhà giáo, có ý thức phấn đấu vươn lên nghề nghiệp YC5 Trung thực cơng tác; Đồn kết quan hệ với đồng nghiệp; Tận tình phục vụ nhân dân trẻ Lĩnh vực II: Kiến thức YC1 Kiến thức giáo dục mầm non YC2 Kiến thức chăm sóc sức khỏe trẻ lứa tuổi mầm non YC3 Kiến thức sở chuyên ngành YC4 Kiến thức phương pháp giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non YC5 Kiến thức phổ thơng trị, kinh tế, văn hóa, xã hội liên quan đến giáo dục mầm non Lĩnh vực III: Kĩ sư phạm YC1 Lập kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ YC2 Kĩ tổ chức thực hoạt động chăm sóc sức khỏe cho trẻ em YC3 Kĩ tổ chức hoạt động giáo dục trẻ YC4 Kĩ quản lí lớp học YC5 Kĩ giao tiếp ứng xử với trẻ, đồng nghiệp, phụ huynh cộng đồng Lĩnh vực LĨNH VỰC ĐIỂM XẾP LOẠI GHI CHÚ I: PHẨM CHẤT CHÍNH TRỊ, ĐẠO ĐỨC, LỐI SỐNG II: KIẾN THỨC III: KĨ NĂNG SƯ PHẠM XẾP LOẠI CHUNG Những điểm mạnh …………………………………………………………………………………………… ……… Những điểm yếu Hướng phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu ………, ngày …… tháng …… năm… Giáo viên (Kí ghi rõ họ tên) Hướng dẫn tự đánh giá xếp loại giáo viên mầm non Tiêu chí Mức độ đạt tiêu chí Ví dụ minh chứng Tiêu chuẩn 1: Phẩm chất nhà giáo Tuân thủ quy định rèn luyện đạo đức nhà giáo; chia sẻ kinh nghiệm, hỗ trợ đồng nghiệp rèn luyện đạo đức tạo dựng phong cách nhà giáo Tiêu chí Đạo đức nhà giáo Đạt: Thực nghiêm Bản đánh giá phân loại giáo viên (phiếu đánh túc quy định đạo giá phân loại viên chức)/kết luận đợt đức nhà giáo tra, kiểm tra (nếu có)/biên họp nhóm chun mơn/tổ chuyên môn/hội đồng nhà trường ghi nhận việc giáo viên thực nghiêm túc quy định đạo đức nhà giáo, khơng vi phạm quy định chăm sóc, giáo dục bảo vệ trẻ em ; kiểm điểm cá nhân có xác nhận chi nhà trường/bản nhận xét đảng viên hai chiều có xác nhận chi nơi cư trú ghi nhận giáo viên có phẩm chất đạo đức, lối sống tốt (nếu đảng viên); biên họp cha mẹ trẻ em ghi nhận giáo viên nghiêm túc, đối xử mực trẻ em Khá: Có ý thức tự học, tự rèn luyện phấn đấu nâng cao phẩm chất đạo đức nhà giáo Bản đánh giá phân loại giáo viên (phiếu đánh giá phân loại viên chức)/biên họp nhóm chun mơn/tổ chun mơn/hội đồng nhà trường/ kiểm điểm cá nhân có xác nhận chi nhà trường/bản nhận xét đảng viên hai chiều có xác nhận chi nơi cư trú (nếu đảng viên) ghi nhận giáo viên thực nghiêm túc quy định đạo đức nhà giáo, không vi phạm quy định chăm sóc, giáo dục bảo vệ trẻ em, có ý thức tự học, tự rèn luyện, phấn đấu nâng cao phẩm chất đạo đức nhà giáo; công văn/quyết định phân công cử giáo viên hình ảnh giáo viên xuống tận thơn, bản, nhà dân để động viên cha mẹ trẻ cho trẻ đến trường Tốt: Là gương mẫu mực đạo đức nhà giáo; chia sẻ kinh nghiệm, hỗ trợ đồng nghiệp rèn luyện đạo đức nhà giáo - Bản đánh giá phân loại giáo viên (phiếu đánh giá phân loại viên chức) ghi nhận giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ; giáo viên dạy giỏi cấp - Ý kiến cảm ơn, khen ngợi cha mẹ trẻ em/đồng nghiệp/nhóm chun mơn/tổ chun mơn/ban giám hiệu/các tổ chức cá nhân phản ảnh tích cực giáo viên có phẩm chất đạo đức mẫu mực; giáo viên báo cáo chuyên đề/ý kiến trao đổi, thảo luận nhóm chun mơn/tổ chun mơn/nhà trường kinh nghiệm rèn luyện, nâng cao phẩm chất đạo đức; hình ảnh, gương giáo viên nhà trường vượt qua khó khăn (do thiên tai, bão lũ ) để thực mục tiêu kế hoạch giáo dục Tiêu chí Đạt: Có tác phong Phong cách nhà phương pháp làm việc giáo phù hợp với công việc giáo viên mầm non - Mặc trang phục phù hợp, không vi phạm đạo đức nhà giáo; - Bản đánh giá phân loại giáo viên (phiếu đánh giá phân loại viên chức)/biên họp nhóm chun mơn/tổ chun mơn/hội đồng nhà trường/kết tiến độ thực công việc ghi nhận giáo viên có tác phong, phong cách làm việc phù hợp với cơng việc chăm sóc, giáo dục trẻ em mầm non Khá: Có ý thức tự rèn luyện, tạo dựng phong cách làm việc khoa học, tôn trọng, gần gũi trẻ cha mẹ trẻ - Bản đánh giá phân loại giáo viên (phiếu đánh giá phân loại viên chức)/biên họp nhóm chun mơn/tổ chun mơn/hội đồng nhà trường/cha mẹ trẻ em/kết thực chế độ sinh hoạt hàng ngày, tiến độ thực công việc ghi nhận giáo viên có tác phong, phong cách làm việc phù hợp với cơng việc chăm sóc, giáo dục trẻ có ý thức rèn luyện, phấn đấu xây dựng phong cách làm việc khoa học, tôn trọng, gần gũi trẻ cha, mẹ trẻ em có tác động tích cực tới trẻ em; kết chăm sóc, giáo dục trẻ em nhóm, lớp/chủ nhiệm có tiến Tốt: Là gương mẫu mực phong cách làm việc khoa học, tôn trọng, gần gũi trẻ em cha mẹ trẻ; có ảnh hưởng tốt hỗ trợ đồng nghiệp hình thành phong cách nhà giáo - Bản đánh giá phân loại giáo viên (phiếu đánh giá phân loại viên chức) ghi nhận giáo viên hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ; đạt danh hiệu chiến sĩ thi đua; - Giấy khen/biên họp/ý kiến ghi nhận đồng nghiệp/nhóm chun mơn/tổ chun mơn/ban giám hiệu/cấp trên/cha mẹ trẻ em việc giáo viên có phong cách làm việc khoa học, tôn trọng, gần gũi trẻ em cha mẹ trẻ - Kết chăm sóc, giáo dục trẻ em nhóm, lớp/chủ nhiệm có tiến bộ/vượt mục tiêu đề ra; giáo viên có ý kiến chia sẻ buổi họp nhóm chuyên môn/tổ chuyên môn/hội đồng nhà trường kinh nghiệm, biện pháp, cách thức tạo dựng phong cách nhà giáo phù hợp tình hình thực tiễn nhà trường, địa phương quy định ngành Tiêu chuẩn Phát triển chuyên môn, nghiệp vụ Nắm vững chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm mầm non; thường xuyên cập nhật, nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ sư phạm đáp ứng yêu cầu đổi tổ chức hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục phát triển tồn diện trẻ em theo Chương trình giáo dục mầm non 10 Tiêu chí 3: Đạt: Đạt chuẩn trình độ Phát triển đào tạo theo quy định chuyên môn Tham gia hồn thành thân đầy đủ khóa đào tạo, bồi dưỡng kiến thức chuyên môn theo quy định - Bằng tốt nghiệp chuyên ngành đào tạo giáo viên mầm non theo quy định; - Các văn bằng/chứng chỉ/giấy chứng nhận/giấy xác nhận hoàn thành kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên theo quy định Khá: Thực kế hoạch học tập, bồi dưỡng phù hợp với điều kiện thân; cập nhật kiến thức chuyên môn, yêu cầu đổi phương pháp, hình thức tổ chức chăm sóc, giáo dục trẻ em nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ em - Bằng tốt nghiệp chuyên ngành đào tạo giáo viên mầm non văn bằng/chứng chỉ/giấy chứng nhận/giấy xác nhận kết bồi dưỡng thường xuyên theo quy định; Tốt: Chia sẻ kinh nghiệm, hướng dẫn, hỗ trợ đồng nghiệp phát triển chuyên môn thân - Bằng tốt nghiệp chuyên ngành đào tạo giáo viên mầm non văn bằng/chứng chỉ/giấy chứng nhận/giấy xác nhận kết bồi dưỡng thường xuyên theo quy định/kế hoạch cá nhân năm bồi dưỡng thường xuyên thể việc vận dụng sáng tạo, phù hợp phương pháp, hình thức tổ chức chăm sóc, giáo dục trẻ em nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ em - Kế hoạch cá nhân năm bồi dưỡng thường xuyên thể việc vận dụng sáng tạo, phù hợp phương pháp, hình thức tổ chức chăm sóc, giáo dục trẻ em nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ em - Biên dự chuyên đề/ý kiến trao đổi/đề xuất/biện pháp/giải pháp/sáng kiến triển khai thực nhiệm vụ phát triển chuyên môn nhà trường/theo yêu cầu phịng GDĐT/Sở GDĐT ghi nhận Tiêu chí 4: Đạt: Xây dựng kế Xây dựng kế hoạch chăm sóc, giáo hoạch ni dục trẻ em theo Chương dưỡng, chăm trình giáo dục mầm sóc, giáo dục non, phù hợp với nhu theo hướng phát cầu phát triển trẻ triển tồn diện em nhóm, lớp trẻ em Khá: Chủ động linh hoạt điều chỉnh kế hoạch chăm sóc, giáo dục hướng tới phát triển tồn diện trẻ - Bản kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ em theo Chương trình giáo dục mầm non phù hợp với nhu cầu phát triển trẻ em nhóm, lớp nhóm chun mơn/tổ chun mơn/ban giám hiệu thông qua; - Bản đánh giá phân loại giáo viên (phiếu đánh giá phân loại viên chức)/biên kiểm tra nhóm chun mơn/tổ chun mơn/ban giám hiệu ghi nhận việc thực hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ theo kế hoạch - Bản đánh giá phân loại giáo viên (phiếu đánh giá phân loại viên chức)/biên kiểm tra nhóm chun mơn/tổ chuyên môn/ban giám hiệu ghi nhận việc điều chỉnh kế hoạch/có biện pháp/giải pháp đổi mới, sáng tạo, điều chỉnh 11 em, phù hợp với điều kiện thực tiễn trường, lớp văn hóa địa phương; hoạt động kế hoạch chăm sóc, giáo dục hướng tới phát triển toàn diện trẻ em, phù hợp với điều kiện thực tiễn trường, lớp văn hóa địa phương; - Kết chăm sóc, giáo dục trẻ nhóm, lớp phân cơng chủ nhiệm có tiến năm học Tiêu chí 5: Ni dưỡng chăm sóc sức khỏe trẻ em Tốt: Tham gia phát triển chương trình giáo dục nhà trường; hỗ trợ đồng nghiệp xây dựng kế hoạch chăm sóc, giáo dục hướng tới phát triển toàn diện trẻ em, phù hợp với điều kiện thực tiễn trường, lớp văn hóa địa phương - Bản kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ em theo Chương trình giáo dục mầm non phù hợp với nhu cầu phát triển trẻ em nhóm, lớp nhóm chun mơn/tổ chun mơn/ban giám hiệu thơng qua kết chăm sóc, giáo dục trẻ em nhóm, lớp phân cơng chủ nhiệm có tiến rõ rệt/vượt mục tiêu đề năm học; Đạt: Thực kế hoạch ni dưỡng chăm sóc sức khỏe cho trẻ em nhóm, lớp; đảm bảo chế độ sinh hoạt, chế độ dinh dưỡng, vệ sinh, an toàn phịng bệnh cho trẻ em theo Chương trình giáo dục mầm non - Bản kế hoạch chăm sóc, ni dưỡng thể rõ mục tiêu, nội dung, yêu cầu, phương pháp ni dưỡng chăm sóc sức khỏe cho trẻ em nhóm lớp, đảm bảo chế độ sinh hoạt, chế độ dinh dưỡng, vệ sinh, an tồn phịng bệnh cho trẻ em theo Chương trình giáo dục mầm non nhóm chun mơn/tổ chun mơn/ban giám hiệu thơng qua; Khá: Chủ động, linh hoạt thực đổi hoạt động ni dưỡng chăm sóc sức khỏe, đáp ứng nhu - Phiếu dự đánh giá xếp loại trở lên/ý kiến ghi nhận, đánh giá từ đồng nghiệp/nhóm chun mơn/tổ chun mơn/ban giám hiệu/cấp trên/cha mẹ trẻ em, ghi nhận giáo viên đảm bảo chế độ sinh hoạt, chế - Biên họp nhóm chun mơn/tổ chun mơn/hội đồng nhà trường (hoặc ý kiến ghi nhận từ đồng nghiệp/nhóm chuyên môn/tổ chuyên môn/ban giám hiệu/cấp trên) ghi nhận việc giáo viên có ý kiến trao đổi, hướng dẫn, hỗ trợ đồng nghiệp, đề xuất biện pháp xây dựng, thực hiệu kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ em; giáo viên thực báo cáo chuyên đề/có ý kiến chia sẻ, hướng dẫn cách thức, biện pháp xây dựng kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ em theo Chương trình giáo dục mầm non phù hợp với nhu cầu phát triển trẻ em nhóm, lớp, phù hợp với điều kiện thực tiễn trường, lớp văn hóa địa phương - Phiếu dự đánh giá xếp loại trung bình (đạt) trở lên/biên sinh hoạt chun mơn/sinh hoạt chun đề, ghi nhận giáo viên đảm bảo chế độ sinh hoạt, chế độ dinh dưỡng, vệ sinh, an tồn phịng bệnh cho trẻ em theo Chương trình giáo dục mầm non 12 cầu phát triển khác trẻ em điều kiện thực tiễn trường, lớp độ dinh dưỡng, vệ sinh, an tồn phịng bệnh cho trẻ em đáp ứng nhu cầu phát triển khác trẻ em, phù hợp với điều kiện thực tế lớp, nhà trường; - Kết chăm sóc, ni dưỡng trẻ nhóm, lớp phân cơng chủ nhiệm có tiến Tốt: Chia sẻ kinh nghiệm, hỗ trợ đồng nghiệp việc thực hoạt động ni dưỡng chăm sóc nhằm cải thiện tình trạng sức khỏe thể chất tinh thần trẻ em - Phiếu dự đánh giá loại tốt (giỏi), ghi nhận giáo viên đảm bảo chế độ sinh hoạt, chế độ dinh dưỡng, vệ sinh, an tồn phịng bệnh cho trẻ em đáp ứng nhu cầu phát triển khác trẻ em, phù hợp với điều kiện thực tế nhóm, lớp, nhà trường; - Kết chăm sóc, ni dưỡng trẻ nhóm, lớp phân cơng chủ nhiệm có tiến rõ rệt/vượt mục tiêu đề ra; - Biên họp/sinh hoạt chuyên môn ghi nhận việc giáo viên có trao đổi, thảo luận, chia sẻ kinh nghiệm, hướng dẫn hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc sức khỏe cho trẻ, đảm bảo chế độ sinh hoạt, chế độ dinh dưỡng, vệ sinh, an toàn phòng bệnh cho trẻ em đáp ứng nhu cầu phát triển khác trẻ em, phù hợp với điều kiện thực tế nhóm, lớp, nhà trường; báo cáo chuyên đề biện pháp/giải pháp liên quan đến chăm sóc, ni dưỡng trẻ em nhà trường/phòng GDĐT/Sở GDĐT xác nhận; khen/giấy khen giáo viên dạy giỏi Tiêu chí 6: Giáo dục phát triển toàn diện trẻ em Đạt: Thực kế hoạch giáo dục nhóm, lớp, đảm bảo hỗ trợ trẻ em phát triển tồn diện theo Chương trình giáo dục mầm non; - Bản kế hoạch giáo dục thể rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục hướng tới phát triển toàn diện trẻ em tổ chuyên môn, ban giám hiệu thông qua Khá: Chủ động đổi phương pháp giáo dục trẻ em, linh hoạt thực hoạt động giáo dục điều chỉnh phù hợp, đáp ứng nhu cầu, khả khác trẻ em điều kiện thực tiễn trường, lớp; - Phiếu dự đánh giá xếp loại ghi nhận việc GV thực điều chỉnh phù hợp hoạt động giáo dục đáp ứng nhu cầu, khả khác trẻ em điều kiện thực tiễn trường, lớp Tốt: Hướng dẫn, hỗ trợ đồng nghiệp thực - Phiếu dự đánh giá xếp loại tốt ghi nhận việc GV thực điều - Phiếu dự đánh giá xếp loại trung bình (đạt) ghi nhận việc GV thực hoạt động giáo dục phát triển toàn diện trẻ - Kết giáo dục trẻ nhóm, lớp có tiến 13 điều chỉnh, đổi hoạt động giáo dục nhằm nâng cao chất lượng phát triển toàn diện trẻ em chỉnh linh hoạt, sáng tạo hoạt động giáo dục, đáp ứng nhu cầu, khả khác trẻ em điều kiện thực tiễn trường, lớp - Kết giáo dục trẻ nhóm, lớp có tiến rõ rệt vượt mục tiêu đặt ra; biên họp cha mẹ trẻ ghi nhận kết tiến trẻ lĩnh vực giáo dục; - Giáo viên có báo cáo/ Chia sẻ kinh nghiệm họp chuyên môn/tọa đàm/hội thảo thực điều chỉnh, đổi hoạt động giáo dục nhằm nâng cao chất lượng phát triển toàn diện trẻ em; Hỗ trợ đồng nghiệp thực điều chỉnh, đổi hoạt động giáo dục phát triển toàn diện trẻ em tổ chuyên mơn xác nhận Tiêu chí 7: Đạt: Sử dụng Quan sát phương pháp quan sát đánh giá phát đánh giá trẻ em để triển trẻ em kịp thời điều chỉnh hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ em; - Sổ chuyên môn GV/ nhật kí ngày trẻ có ghi lại kết quan sát, đánh giá GV trẻ - Bản kế hoạch giáo dục thể điều chỉnh hoạt động giáo dục dựa việc sử dụng kết quan sát đánh giá trẻ, nhóm chun mơn/tổ chun mơn/ban giám hiệu thơng qua; Khá: Chủ động, vận dụng linh hoạt phương pháp, hình thức, công cụ đánh giá nhằm đánh giá khách quan phát triển trẻ em, từ điều chỉnh phù hợp kế hoạch chăm sóc, giáo dục; - Sổ chun mơn GV/nhật kí ngày trẻ có ghi lại kết quan sát, đánh giá GV trẻ; Tốt: Chia sẻ hỗ trợ đồng nghiệp kinh nghiệm vận dụng phương pháp quan sát, đánh giá phát triển trẻ em Tham gia hoạt động đánh giá sở giáo dục mầm non - Kế hoạch chăm sóc, GD phản ánh việc điều chỉnh dựa kết quan sát, đánh giá trẻ, nhóm chun mơn/tổ chun mơn/ban giám hiệu thông qua; - Bản kế hoạch giáo dục thể vận dụng phương pháp, hình thức, cơng cụ đánh giá nhằm đánh giá khách quan phát triển trẻ em nhóm chun mơn/tổ chun mơn/ban giám hiệu thơng qua; - Kế hoạch chăm sóc, GD phản ánh việc điều chỉnh dựa kết quan sát, đánh giá trẻ nhóm chun mơn/tổ chun mơn/ban giám hiệu thơng qua; - Kết chăm sóc, giáo dục trẻ nhóm lớp có tiến rõ rệt - Giáo viên tham gia hoạt động tự đánh giá đánh giá sở giáo dục mầm non - GV có báo cáo/Chia sẻ kinh nghiệm họp chuyên môn/tọa đàm/hội thảo vận dụng phương pháp quan sát, đánh giá phát triển trẻ em; Hỗ trợ đồng nghiệp vận dụng phương pháp quan sát, đánh giá phát triển 14 trẻ em tổ chuyên mơn xác nhận Tiêu chí Quản lý nhóm, lớp Đạt: Thực yêu cầu quản lý trẻ em, quản lý sở vật chất quản lý hồ sơ sổ sách nhóm, lớp theo quy định; - Đảm bảo hồ sơ sổ sách nhóm lớp theo quy định Khá: Có sáng kiến hoạt động quản lý nhóm, lớp phù hợp với điều kiện thực tiễn trường, lớp; - Đảm bảo hồ sơ sổ sách nhóm lớp theo quy định - Thực yêu cầu quản lý trẻ em, quản lý nhóm lớp đạt mức trung bình theo đánh giá tổ chuyên môn - Thực yêu cầu quản lý trẻ em, quản lý nhóm lớp đạt mức theo đánh giá tổ chun mơn - Có sáng kiến hoạt động quản lý nhóm, lớp phù hợp với điều kiện thực tiễn trường, lớp tổ chuyên môn xác nhận ghi lại biên họp Tốt: Chia sẻ kinh nghiệm hay, hỗ trợ đồng nghiệp quản lý nhóm, lớp theo quy định phù hợp với điều kiện thực tiễn - Thực yêu cầu quản lý trẻ em, quản lý nhóm lớp đạt mức tốt theo đánh giá tổ chuyên môn - Có sáng kiến hoạt động quản lý nhóm, lớp phù hợp với điều kiện thực tiễn trường, lớp tổ chuyên môn xác nhận ghi lại biên họp - GV có báo cáo/Chia sẻ kinh nghiệm họp chuyên môn/tọa đàm/hội thảo quản lý nhóm, lớp; Hỗ trợ đồng nghiệp quản lý nhóm, lớp tổ chun mơn xác nhận Tiêu chuẩn Xây dựng môi trường giáo dục Xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện; thực quyền dân chủ nhà trường Tiêu chí Đạt: Thực nghiêm Xây dựng môi túc quy định môi trường giáo dục trường giáo dục an toàn, an toàn, lành lành mạnh không bạo mạnh, thân thiện lực trẻ em; thực nội quy, quy tắc ứng xử nhà trường; - Bản đánh giá phân loại giáo viên (phiếu đánh giá phân loại viên chức) có ghi nhận giáo viên thực nghiêm túc quy định mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh khơng bạo lực trẻ em; biên họp nhóm chun mơn/tổ chun mơn/hội đồng nhà trường/ý kiến ghi nhận, đánh giá từ đồng nghiệp/nhóm chun mơn/tổ chun mơn/cấp trên/Phụ huynh ghi nhận việc giáo viên tham gia thực quy định môi trường giáo dục an tồn, lành mạnh khơng bạo lực trẻ em; - Bản đánh giá phân loại giáo viên (phiếu Khá: Chủ động phát hiện, phản ánh kịp thời, đánh giá phân loại viên chức) có ghi nhận đề xuất thực giáo viên thực nghiêm túc quy định 15 biện pháp ngăn ngừa nguy gây an toàn trẻ em, phòng, chống bạo lực học đường, chấn chỉnh hành vi vi phạm nội quy, quy tắc ứng xử nhà trường; mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh không bạo lực trẻ em; biên họp nhóm chun mơn/tổ chun mơn/hội đồng nhà trường/ý kiến ghi nhận, đánh giá từ đồng nghiệp/nhóm chun mơn/tổ chuyên môn/cấp trên/Phụ huynh ghi nhận việc giáo viên tham gia thực quy định môi trường giáo dục an tồn, lành mạnh khơng bạo lực trẻ em; - Giáo viên có phản ánh kịp thời, đề xuất thực biện pháp ngăn ngừa nguy gây an toàn trẻ em, phòng, chống bạo lực học đường, chấn chỉnh hành vi vi phạm nội quy, quy tắc ứng xử nhà trường (nếu có) tổ chun mơn/BGH ghi nhận/hoặc ghi biên họp Tốt: Chia sẻ, hỗ trợ đồng nghiệp việc tổ chức xây dựng mơi trường vật chất mơi trường văn hóa, xã hội đảm bảo an toàn, lành mạnh, thân thiện, trẻ em - Bản đánh giá phân loại giáo viên (phiếu đánh giá phân loại viên chức) có ghi nhận giáo viên thực nghiêm túc quy định mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh không bạo lực trẻ em; biên họp nhóm chun mơn/tổ chun mơn/hội đồng nhà trường/ý kiến ghi nhận, đánh giá từ đồng nghiệp/nhóm chuyên môn/tổ chuyên môn/cấp trên/Phụ huynh ghi nhận việc giáo viên tham gia thực quy định môi trường giáo dục an tồn, lành mạnh khơng bạo lực trẻ em; - Giáo viên có phản ánh kịp thời, đề xuất thực biện pháp ngăn ngừa nguy gây an toàn trẻ em, phòng, chống bạo lực học đường, chấn chỉnh hành vi vi phạm nội quy, quy tắc ứng xử nhà trường (nếu có) tổ chuyên môn/BGH ghi nhận/hoặc ghi biên họp - GV có báo cáo/Chia sẻ kinh nghiệm họp chuyên môn/tọa đàm/hội thảo tổ chức xây dựng mơi trường vật chất mơi trường văn hóa, xã hội đảm bảo an toàn, lành mạnh, thân thiện, trẻ em tổ chuyên môn xác nhận Tiêu chí 10 Thực quyền dân chủ nhà trường Đạt: Thực quy định quyền trẻ em; quy định quyền dân chủ thân, đồng nghiệp cha, mẹ trẻ người giám hộ theo quy chế dân chủ - Biên họp nhóm chuyên môn/tổ chuyên môn/hội đồng nhà trường ý kiến ghi nhận, đánh giá nhóm chun mơn/tổ chun mơn/ban giám hiệu/cấp ghi nhận giáo viên thực đầy đủ quy chế dân chủ nhà trường; kế hoạch chăm sóc, giáo dục/biên họp cha mẹ trẻ em 16 nhà trường việc thực đầy đủ quy định, biện pháp đảm bảo công bằng, dân chủ hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ Khá: Đề xuất biện pháp bảo vệ quyền trẻ em; phát huy quyền dân chủ thân, cha, mẹ trẻ người giám hộ đồng nghiệp nhà trường; phát hiện, ngăn chặn, đề xuất biện pháp xử lý kịp thời trường hợp vi phạm quy chế dân chủ nhà trường (nếu có); - Ý kiến đề xuất thực quyền dân chủ nhà trường, thể biện pháp thực quyền trẻ em, quyền dân chủ thân, đồng nghiệp cha, mẹ trẻ người giám hộ phối hợp với cha mẹ trẻ thực nhiệm vụ năm học; biên họp ý kiến ghi nhận, đánh giá từ đồng nghiệp/nhóm chun mơn/tổ chun mơn/ban giám hiệu/cấp việc giáo viên có đề xuất biện pháp biện pháp thực quyền trẻ em, quyền dân chủ thân, đồng nghiệp cha, mẹ trẻ người giám hộ phối hợp với cha mẹ trẻ thực nhiệm vụ năm học - Biên họp cha mẹ trẻ/ý kiến đồng nghiệp/nhóm chuyên môn/tổ chuyên môn/ban giám hiệu/cấp ghi nhận giáo viên phát hiện, phản ánh, ngăn chặn, xử lí kịp thời trường hợp vi phạm quy chế dân chủ nhà trường (nếu có) Tốt: Hướng dẫn, hỗ trợ phối hợp với đồng nghiệp việc thực quy định quyền trẻ em; phát huy quyền dân chủ thân, đồng nghiệp cha, mẹ trẻ người giám hộ theo quy chế dân chủ nhà trường - Ý kiến đề xuất biện pháp thực quyền dân chủ nhà trường, thể biện pháp thực quyền trẻ em, quyền dân chủ thân, đồng nghiệp cha, mẹ trẻ người giám hộ phối hợp với cha mẹ trẻ thực nhiệm vụ năm học; biên họp ý kiến ghi nhận, đánh giá từ đồng nghiệp/nhóm chun mơn/tổ chun mơn/ban giám hiệu/cấp việc giáo viên có đề xuất biện pháp thực quyền trẻ em, quyền dân chủ thân, đồng nghiệp cha, mẹ trẻ người giám hộ phối hợp với cha mẹ trẻ thực nhiệm vụ năm học - Biên họp cha mẹ trẻ/ ý kiến đồng nghiệp/nhóm chuyên môn/tổ chuyên môn/ban giám hiệu/cấp ghi nhận giáo viên phát hiện, phản ánh, ngăn chặn, xử lí kịp thời trường hợp vi phạm quy chế dân chủ nhà trường (nếu có) - Báo cáo chuyên đề/ý kiến chia sẻ giáo viên nhóm chuyên môn/tổ chuyên môn/hội đồng nhà trường việc hướng dẫn, chia sẻ, trao đổi kinh nghiệm việc thực quyền trẻ em, quyền dân chủ thân, đồng nghiệp cha, mẹ trẻ người giám hộ phối hợp với cha mẹ trẻ thực nhiệm 17 vụ năm học Tiêu chuẩn Phát triển mối quan hệ nhà trường, gia đình cộng đồng Tham gia tổ chức thực việc xây dựng, phát triển mối quan hệ hợp tác với cha, mẹ người giám hộ trẻ cộng đồng để nâng cao chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em bảo vệ quyền trẻ em Tiêu chí 11 Phối hợp với cha, mẹ người giám hộ trẻ em cộng đồng để nâng cao chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em Đạt: Xây dựng mối quan hệ gần gũi, tôn trọng, hợp tác với cha, mẹ người giám hộ trẻ em cộng đồng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em; - Bản ý kiến ghi nhận, đánh giá từ đồng nghiệp/nhóm chun mơn/tổ chun mơn/ban giám hiệu/cấp việc GV xây dựng mối quan hệ gần gũi, tôn trọng, hợp tác với cha, mẹ người giám hộ trẻ em cộng đồng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em Khá: Phối hợp kịp thời với cha, mẹ người giám hộ trẻ cộng đồng để nâng cao chất lượng hoạt động ni dưỡng, chăm sóc sức khỏe, giáo dục phát triển toàn diện cho trẻ em; - Biên ý kiến ghi nhận, đánh giá từ đồng nghiệp/nhóm chun mơn/tổ chuyên môn/ban giám hiệu/cấp trên/biên họp cha mẹ trẻ/sổ liên lạc gia đình nhà trường (hoặc sổ liên lạc điện tử, ) ghi nhận giáo viên phối hợp kịp thời với cha, mẹ người giám hộ trẻ cộng đồng để nâng cao chất lượng hoạt động ni dưỡng, chăm sóc sức khỏe, giáo dục phát triển toàn diện cho trẻ em; - Biên họp cha mẹ trẻ ghi nhận việc giáo viên xây dựng mối quan hệ gần gũi, tôn trọng, hợp tác với cha, mẹ người giám hộ trẻ em cộng đồng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em - Kết chăm sóc, giáo dục trẻ kết thực hoạt động ngày lễ, hội, hoạt động trải nghiệm đa dạng, có ghi nhận phối hợp, tham gia cha mẹ trẻ; ý kiến ghi nhận, đánh giá từ đồng nghiệp/nhóm chun mơn/tổ chun mơn/ban giám hiệu/cấp việc giáo viên xây dựng mối quan hệ lành mạnh, tin tưởng với cha mẹ trẻ em Tốt: Chia sẻ, hỗ trợ kiến thức, kỹ nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em cho cha, mẹ người giám hộ trẻ cộng đồng Đề xuất giải pháp tăng cường phối hợp nhà trường với gia đình cộng đồng - Biên ý kiến ghi nhận, đánh giá từ đồng nghiệp/nhóm chun mơn/tổ chuyên môn/ban giám hiệu/cấp trên/biên họp cha mẹ trẻ ghi nhận giáo viên chia sẻ, hỗ trợ kiến thức, kỹ ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em cho cha, mẹ người giám hộ trẻ cộng đồng để nâng cao chất lượng hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc sức khỏe, giáo dục phát triển tồn diện cho trẻ em/thực giải pháp tăng cường phối hợp nhà trường với gia đình cộng đồng - Sổ liên lạc gia đình nhà trường (số liên lạc điện tử, ) ghi nhận chia sẻ, hỗ trợ kiến thức, kỹ nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo 18 dục trẻ em cho cha, mẹ người giám hộ trẻ cộng đồng trao đổi thường xun tình hình chăm sóc, giáo dục trẻ em Tiêu chí 12 Đạt: Xây dựng mối Phối hợp với quan hệ gần gũi, tôn cha, mẹ trọng, hợp tác với cha, người giám hộ mẹ người giám hộ trẻ cộng đồng trẻ cộng đồng để bảo vệ quyền thực quy định trẻ em quyền trẻ em - Sổ liên lạc gia đình nhà trường (số liên lạc điện tử) ghi nhận hợp tác với cha, mẹ trao đổi thường xuyên tình hình thực quy định quyền trẻ em; - Biên họp cha mẹ trẻ/sổ chủ nhiệm ghi nhận ý kiến cha mẹ trẻ việc phối hợp thực nhiệm vụ năm học thực quy định quyền trẻ em; kế hoạch giáo dục thể chủ động phối hợp với cha mẹ trẻ; ý kiến ghi nhận, đánh giá từ đồng nghiệp/nhóm chun mơn/tổ chuyên môn/ban giám hiệu/cấp việc giáo viên hợp tác với cha mẹ, người giám hộ cộng đồng để thực quyền trẻ em Khá: Chủ động phối hợp với cha, mẹ người giám hộ trẻ cộng đồng để bảo vệ quyền trẻ em; - Biên họp cha mẹ trẻ ghi nhận chủ động phối hợp GV với Cha, mẹ người giám hộ cộng đồng để bảo vệ quyền trẻ em Tốt: Chia sẻ, hỗ trợ kiến thức, kỹ thực quy định quyền trẻ em cho cha, mẹ người giám hộ trẻ cộng đồng Đề xuất giải pháp tăng cường phối hợp với cha, mẹ người giám hộ trẻ cộng đồng để bảo vệ quyền trẻ em; giải kịp thời thông tin từ cha mẹ trẻ người giám hộ trẻ liên quan đến quyền trẻ em - Biên họp cha mẹ trẻ/biên họp nhóm chun mơn/tổ chun môn/hội đồng nhà trường ghi nhận việc giáo viên chia sẻ, hỗ trợ kiến thức, kỹ thực quy định quyền trẻ em cho cha, mẹ người giám hộ trẻ cộng đồng có đề xuất biện pháp giải kịp thời thông tin từ cha mẹ trẻ người giám hộ trẻ liên quan đến quyền trẻ em - Kết thực hoạt động ngày lễ, hội hoạt động trải nghiệm, có ghi nhận phối hợp, tham gia cha mẹ trẻ để bảo vệ quyền trẻ em; ý kiến ghi nhận, đánh giá từ đồng nghiệp/nhóm chun mơn/tổ chun mơn/ban giám hiệu/cấp việc giáo viên tạo dựng mối quan hệ gần gũi, tôn trọng, hợp tác chủ động phối hợp với cha mẹ trẻ cộng đồng để bảo vệ quyền trẻ em - Ý kiến trao đổi/đề xuất/báo cáo chuyên đề/sáng kiến/bài viết biện pháp tăng cường phối hợp với cha mẹ trẻ bên liên quan; biên họp cha mẹ trẻ/hình ảnh ghi nhận việc phối hợp chặt chẽ giáo viên với cha mẹ trẻ cộng đồng để giải kịp thời thông tin từ cha mẹ trẻ người giám hộ trẻ liên quan đến quyền trẻ em Tiêu chuẩn Sử dụng ngoại ngữ (hoặc tiếng dân tộc), ứng dụng công nghệ thông tin, thể khả nghệ thuật hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em 19 Sử dụng ngoại ngữ (ưu tiên tiếng Anh) tiếng dân tộc vùng dân tộc thiểu số, ứng dụng công nghệ thông tin, thể khả nghệ thuật hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em Tiêu chí 13: Sử dụng ngoại ngữ (ưu tiên tiếng Anh) tiếng dân tộc trẻ em Đạt: Sử dụng từ ngữ, câu đơn giản giao tiếp ngoại ngữ (ưu tiên tiếng Anh); giao tiếp thông thường tiếng dân tộc vùng dân tộc thiểu số; Ý kiến ghi nhận, xác nhận nhóm chun mơn/tổ chun mơn/ban giám hiệu/cấp việc giáo viên sử dụng từ ngữ, câu đơn giản giao tiếp ngoại ngữ (ưu tiên tiếng Anh) giao tiếp thông thường tiếng dân tộc vùng dân tộc thiểu số có chứng ngoại ngữ đạt mức 1/6 theo khung lực ngoại ngữ dành cho Việt Nam chứng tương đương ngoại ngữ đơn vị có thẩm quyền cấp Khá: Trao đổi thông tin đơn giản ngoại ngữ (ưu tiên tiếng Anh) với nội dung liên quan đến hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em; giao tiếp thành thạo tiếng dân tộc vùng dân tộc thiểu số Ý kiến ghi nhận, xác nhận tổ, nhóm chun mơn ban giám hiệu, đồng nghiệp cấp việc giáo viên trao đổi thơng tin đơn giản ngoại ngữ (ưu tiên tiếng Anh) với nội dung liên quan đến hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em; giao tiếp thành thạo tiếng dân tộc vùng dân tộc thiểu số có chứng ngoại ngữ đạt mức 2/6 theo khung lực ngoại ngữ dành cho Việt Nam chứng tương đương ngoại ngữ, tiếng dân tộc đơn vị có thẩm quyền cấp; Tốt: Viết trình bày đoạn văn đơn giản chủ đề quen thuộc ngoại ngữ (ưu tiên tiếng Anh) hoạt động chuyên môn nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em; sử dụng thành thạo tiếng dân tộc vùng dân tộc thiểu số Ý kiến ghi nhận, xác nhận nhóm chun mơn/tổ chun mơn/ban giám hiệu/cấp việc giáo viên viết trình bày đoạn văn đơn giản chủ đề quen thuộc ngoại ngữ (ưu tiên tiếng Anh) hoạt động chuyên môn nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em; sử dụng thành thạo tiếng dân tộc vùng dân tộc thiểu số Hoặc trình độ mức 2/6 theo khung lực ngoại ngữ dành cho Việt Nam chứng tương đương ngoại ngữ đơn vị có thẩm quyền cấp; Hoặc báo cáo chuyên đề chuyên mơn, hoạt động giáo dục, có tài liệu tham khảo ngoại ngữ (ưu tiên tiếng Anh) Tiêu chí 14 Ứng dụng cơng nghệ thơng tin Đạt: Sử dụng phần mềm ứng dụng chăm sóc, giáo dục trẻ em quản lý nhóm, lớp Ý kiến ghi nhận, xác nhận nhóm chun mơn/tổ chun mơn/ban giám hiệu/cấp trình độ tin học đạt chuẩn kỹ sử dụng công nghệ thơng tin hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ; Hoặc chứng hợp lệ xác nhận trình độ tin học đạt chuẩn kỹ sử dụng công nghệ thông tin 20 theo quy định Thông tư số 03/2014/TT-BTTTT ngày 11/03/2014 Bộ Thông tin Truyền thơng; Hoặc kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ quản lý nhóm, lớp thể sử dụng phần mềm ứng dụng Khá: Xây dựng số giảng điện tử; sử dụng thiết bị công nghệ đơn giản phục vụ hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ em; - Ý kiến ghi nhận, xác nhận nhóm chun mơn/tổ chun mơn/ban giám hiệu/cấp trình độ tin học đạt chuẩn kỹ sử dụng công nghệ thông tin hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ quản lý nhóm, lớp - Hoặc chứng hợp lệ xác nhận trình độ tin học đạt chuẩn kỹ sử dụng công nghệ thông tin theo quy định (tại thông tư số 03/2014/TT-BTTTT ngày 11/03/2014 Bộ Thông tin Truyền thông); - Phiếu dự hoạt động/biên sinh hoạt chuyên môn ghi nhận việc ứng dụng công nghệ thông tin xây dựng giảng điện tử, sử dụng thiết bị công nghệ đơn giản phục vụ hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ em Tốt: Chia sẻ, hỗ trợ đồng nghiệp nâng cao lực ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ em quản lý nhóm, lớp - Biên họp nhóm chun mơn/tổ chun mơn/hội đồng nhà trường ý kiến ghi nhận, đánh giá từ đồng nghiệp/nhóm chun mơn/tổ chun mơn/ban giám hiệu/cấp ghi nhận trình độ, kỹ xây dựng giảng điện tử, sử dụng thiết bị công nghệ đơn giản phục vụ hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ em - Báo cáo hoạt động giáo dục/bài viết/ý kiến trao đổi, hướng dẫn chia sẻ kinh nghiệm nâng cao lực ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ em quản lý nhóm, lớp Tiêu chí 15: Đạt: Thể khả Thể khả tạo hình, âm nhạc, nghệ thuật múa, văn học nghệ hoạt động thuật đơn giản ni dưỡng, hoạt động chăm sóc, chăm sóc, giáo giáo dục trẻ em nhóm, dục trẻ em lớp - Ý kiến ghi nhận, xác nhận nhóm chun mơn/tổ chun mơn/ban giám hiệu/cấp việc giáo viên thể khả tạo hình, âm nhạc, múa, văn học nghệ thuật đơn giản hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ em nhóm, lớp; - Biên dự hoạt động giáo dục ghi nhận việc giáo viên thể khả tạo hình, âm nhạc, múa, văn học nghệ thuật đơn giản hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ em nhóm, lớp Khá: Vận dụng sáng tạo Ý kiến ghi nhận, xác nhận nhóm chuyên loại hình nghệ thuật mơn/tổ chun mơn/ban giám hiệu/cấp việc giáo viên vận dụng sáng tạo loại hình 21 tạo hình, âm nhạc, múa, văn học nghệ thuật đơn giản vào hoạt động chăm sóc, giáo dục phù hợp với trẻ em trường mầm non Tổ chức hoạt động ngày hội, lễ hoạt động nghệ thuật cho trẻ em trường mầm non nghệ thuật tạo hình, âm nhạc, múa, văn học nghệ thuật đơn giản vào hoạt động chăm sóc, giáo dục phù hợp với trẻ em trường mầm non; Tốt: Xây dựng mơi trường giáo dục trẻ em giàu tính nghệ thuật nhóm, lớp trường mầm non; chia sẻ, hỗ trợ đồng nghiệp thể khả nghệ thuật hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em xây dựng môi trường giáo dục trẻ em giàu tính nghệ thuật nhóm, lớp trường mầm non Ý kiến ghi nhận, xác nhận nhóm chuyên môn/tổ chuyên môn/ban giám hiệu/cấp việc giáo viên vận dụng sáng tạo loại hình nghệ thuật tạo hình, âm nhạc, múa, văn học nghệ thuật đơn giản vào hoạt động chăm sóc, giáo dục phù hợp với trẻ em xây dựng môi trường giáo dục trẻ em giàu tính nghệ thuật nhóm, lớp trường mầm non - Kế hoạch nhà trường ghi nhận việc GV tham gia tổ chức hoạt động ngày hội, lễ hoạt động nghệ thuật cho trẻ em trường mầm non - Biên dự hoạt động giáo dục ghi nhận việc giáo viên thể sáng tạo khả tạo hình, âm nhạc, múa, văn học nghệ thuật đơn giản hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ em nhóm, lớp Kế hoạch nhà trường ghi nhận việc GV tham gia tổ chức hoạt động ngày hội, lễ hoạt động nghệ thuật cho trẻ em trường mầm non Trong họp chuyên môn/tọa đàm/hội thảo giáo viên có báo cáo chia sẻ kinh nghiệm, hỗ trợ đồng nghiệp thể khả nghệ thuật hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em xây dựng mơi trường giáo dục trẻ em giàu tính nghệ thuật nhóm, lớp trường mầm non 22 ... nghiệp giáo viên: Có tiêu chí đánh giá chưa đạt (tiêu chí đánh giá chưa đạt khơng đáp ứng u cầu mức đạt tiêu chí đó) Mẫu Mẫu phiếu tự đánh giá, xếp loại giáo viên Mầm non TRƯỜNG MẦM NON PHIẾU TỰ... học tập qua đồng nghiệp Xếp loại kết đánh giá: Khá ………, ngày …… tháng …… năm… Giáo viên (Kí ghi rõ họ tên) Mẫu PHIẾU TỰ ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA GIÁO VIÊN MẦM NON Phòng Giáo dục Đào tạo quận/huyện:... đồng nghiệp rèn luyện đạo đức nhà giáo - Bản đánh giá phân loại giáo viên (phiếu đánh giá phân loại viên chức) ghi nhận giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ; giáo viên dạy giỏi cấp - Ý kiến cảm ơn,