Đang tải... (xem toàn văn)
Microsoft Word HANG QC 1 s¸ng kiÕn HiÖu tr−ëng chØ ®¹o viÖc ®¸nh gi¸, xÕp lo¹i chuÈn nghÒ nghiÖp gi¸o viªn TiÓu häc ch−¬ng I §Æt vÊn ®Ò A Lý do chän ®Ò tµi I C¬ së lý luËn B−íc vµo thÕ kû XXI, bèi c¶n[.]
sáng kiến Hiệu trởng đạo việc đánh giá, xếp loại chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học chơng I: Đặt vấn đề A:Lý chọn đề tài I - Cơ sở lý luận: Bớc vào kỷ XXI, bối cảnh quốc tế nớc vừa tạo thời lớn vừa tạo thách thức không nhỏ cho giáo dục nớc ta Sự đổi phát triển giáo dục diễn quy mô toàn cầu tạo hội tốt để giáo dục Việt Nam nhanh chãng tiÕp cËn víi xu thÕ míi, tri thøc míi sở lý luận, phơng thức tổ chức, nội dung giảng dạy đại tận dụng kinh nghiệm quốc tế để đổi phát triển Giáo dục Việt Nam đà trải qua năm năm đổi thu đợc thành qủa quan trọng mở rộng quy mô, đa dạng hoá hình thức giáo dục nâng cấp sở vật chất cho nhà trờng Trình độ dân trí đợc nâng cao Chất lợng giáo dục có chuyển biến bớc đầu Để thực mục tiêu phát triển giáo dục đến năm 2010 Thủ tớng phủđà ký định số 201 /2001/QĐ-TTG ngày 28/12/2001 phê duyệt Chiến lợc phát triển giáo dục 2001-2010 rõ: Phát triển đội ngũ nhà giáo, đổi phơng pháp giáo dục nhóm giải pháp lớn Góp phần thực giải pháp yêu cầu quan trọng đợc đặt là: Xây dựng chuẩn nhgề nghiệp giáo viên tiểu học Đây đòi hỏi mang tính tất yếu khách quan Việc quản lý chất lợng giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp xu hớng chung nớc giới Với nớc ta, cách làm Việc nghiên cứu, áp dụng Chuẩn Nghề nghiệp vào quản lý chất lợng đội ngũ giáo viên tểu học bớc đột phá Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học hệ thống tiêu chí xác định lực nghề nghiệp giáo viên Tiểu học Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học hệ thống yêu cầu tiêu chí lực nghề nghiệp mà ngời giáo viên tiểu học cần đạt đợc nhằm đáp ứng mục tiêu giáo dục tiểu học công đổi giáo dục phổ thông phục vụ nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nớc Việc thực chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học nội dung phức tạp: Mới khái niệm, phơng pháp đánh giá phức tạp làđánh giá lực nghề ngời cụ thể kết liên quan đến danh dự chế độ sách nhạy cảm tế nhị công tác quản lý điều hành.Xây dựng chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học yêu cầu cần thiết có tác dụng nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên tiểu học phù hợp với phát triển đất nớc II- Cơ sở thực tiễn Thực tiễn từ năm học 2007-2008 nhà trờng đà đánh giá chuẩn nghề nghiệp nhng đến nhiều giáo viên bỡ ngỡ việc đánh giá coi tiêu chuẩn thi đua không hiểu rõ mục đích đánh giá Việc đánh giá xếp loại chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học hầu nh không hiệu quả, nhiều giáo viên nhận thức đánh giá cho xong không nhận thức đợc, dẫn đến đánh giá qua loa, không đánh giá thực chất lực Do việc đánh giá cha có tác dụng Để thực đợc mục tiêu đáp ứng yêu cầu đất nớc thời kỳ CNH-HĐH Mỗi nhà trờng phải lấy việc đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học làm thớc đo, tạo điều kiện để giáo viên biết cách nhìn nhận công việc mà giáo viên đà làm đợc sau năm học Giáo viên cần tự tin mạnh dạn trình bày ý kiến quan điểm nh minh chứng phấn đấu thân Xây dựng môi trờng thân thiện, dân chủ thật tôn trọng lẫn trình đánh giá Điều quan trọng sau đánh giá xếp loại, giáo viên biết phải làm cho tốt yêu cầu hay lĩnh vực chuẩn Từ mục tiêu trên, cán quản lý trờng tiểu học, quan tâm đến chất lợng giáo dục phát triển nhà trờng chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học; hệ thống yêu cầu phẩm chất trị, đạo đức lối sống, kiến thức, kỹ s phạm mà giáo viên tiểu học cần phải đạt đợc nhằm đáp ứng mục tiêu giáo dục tiểu học Vì tất yếu phải xây dựng chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học Chính đà chọn nghiên cứu đề tài:''Hiệu trởng đạo việc đánh giá xếp loại chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học '' Đề tài đà đợc áp dụng việc đánh giá xếp loại giáo viên tiểu học theo chuẩn từ năm học 2008 đến Từ đà giúp cho thân tôi, giáo viên nắm thêm thông tin yêu cầu lực s phạm ngời giáo viên Tiểu học giai đoạn đổi giáo dục phổ thông Đồng thời nắm nội dung đánh giá, tiêu chuẩn xếp loại, quy trình đánh giá, xếp loại chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học Năm học 2008 - 2009, 2009-2010 đà chọn đề tài để vận dụng vào thực tế đánh giá, xếp loại chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học trờng mình, công tác đánh giá xếp loại giáo viên hàng năm theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học nhằm nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên III- Mục đích nghiên cứu Giúp cho giáo viên nhận thức việc đánh giá,xếp loại chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học Để từ giáo viên tự tin hơn, chủ động công tác bồi dỡng, kết đánh giá, xếp loại giáo viên hàng năm Cán quản lý tham mu với UBND xÃ, phòng giáo dục xây dựng kế hoạch đào tạo bồi dỡng,sử dụng có hiệu đội ngũ giáo viên trờng IV- Khách thể đối tợng nghiên cứu Khách thể nghiên cứu: Giáo viên trờng Tiểu học Quảng Châu, Thành phố Hng Yên Bản thân đà nghiên cứu đề tài từ năm 2008 - 2010 Đối tợng nghiên cứu Nâng cao nhận thức cho giáo viên việc đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học Giả thuyết khoa học: Những giải pháp đa biện pháp có tính khả thi cao nhằm góp phần vào việc đánh giá, xếp loại chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học Cơ sở : văn liên quan đến chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học, nội dung tập huấn, đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học,nhằm giúp cho việc đánh giá, xếp loại chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học trờng Quảng Châu nói riêng nh góp phần tích cực vào việc nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên tiểu học nói chung V- Nhiệm vụ nghiên cứu Tìm hiểu sở lý luận " Đánh giá, xếp loại chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học Nghiên cứu thực trạng học sinh , giáo viên Trờng tiểu học Quảng Châu Đề xuất hiệu trởng việc Đánh giá xếp loại chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học 4.Bìa học kinh nghiệm, kết luận kiến nghị cần thiết VI- Giới hạn nghiên cứu Nghiên cứu chức đạo hiệu trởng nhằm nâng cao nhận thức cho giáo viên việc đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học Địa bàn nghiên cứu Trờng tiểu học Quảng Châu Do thời gian có hạn nên nghiên cứu việc nâng cao nhận thức cho giáo viên trờng Tiểu học Quảng Châu việc đánh giá xếp loại chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học VII- Phơng pháp nghiên cứu Căn nhiệm vụ mục đích nghiên cứu đề tài, đà sử dụng phơng pháp sau: Phơng pháp nghiên cứu thực tiễn Chủ yếu nghiên cứu phơng pháp điều tra địa bàn trờng Tiểu học Quảng Châu Thành phố Hng Yên Phơng pháp lý thuyết Chủ yếu đọc tài liệu, sách báo, văn bản, hồ sơ có liên quan đến vấn đề chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học Trên sở phân tích tổng hợp, hệ thống hoá tài liệu, mô hình hoá để làm rõ chất vấn đề 2.1 Nhóm phơng pháp nghiên cứu thực tiễn a- Phơng pháp quan sát: Quan sát thực trạng giáo viên nhà trờng lĩnh vực nh; yêu cầu thuộc lĩnh vực phẩm chất tri đạo đức lối sống Các yêu cầu thuộc lĩnh vực kiến thức, kỹ s phạm b- Phơng pháp điều tra hỏi đáp: Qua phiếu điều tra giáo viên, nhằm tìm biện pháp đạo có hiệu cao c- Phơng pháp chuyên gia: Qua ý kiến đóng góp đồng chí giáo viên trực tiếp giảng dạy d- Khảo sát thực tế: Tổng kết rút kinh nghiệm đạo hiệu trởng chơng II: nội dung Chơng I: Tìm hiểu sở lý luận, sở thực tiễn việc đạo đánh giá xếp loại chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học Chơng II: Nội dung, thuận lợi, khó khăn thực đánh giá, xếp loại chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học Chơng III: Giải vấn đề; tìm hiểu sở lý luận việc đạo đánh giá, xếp loại chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học Chơng IV: Những để đánh giá, xếp loại chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học Chơng V: Yêu cầu, tiêu chí đánh giá, xếp loại chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học Chơng VI: Tổ chức thực Chơng VII: Kết đạt đợc Chơng VIII Bài học kinh nghiệm, kiến nghị, đề xuất kết luận I.Nội dung nghiên cứu 1.Đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp đợc áp dụng với tất giáo viên, cán quản lý, giáo viên tổng phụ trách đội Hiệu trởng sinh hoạt với tổ chuyên mônđể đợc góp ý đồng nghiệp kiến thức kỹ s phạm, trởng phòng GD&ĐT trực tiếp đánh giá Hiệu trởng sở mức độ hoàn thành công tác quản lý trờng Kết đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp hội để giáo viênbiết ®ang ®øng ë møc ®é nµo chn nghỊ nghiƯp phải làm thời gian tới để đáp ứng yêu cầu giảng dạy nhà trờng 2.áp dụng Chuẩn để đánh giá giáo viên giúp Hiệu trởngcó sở đánh giá đầy đủ lực đội ngũ giáo viên, có kế hoạch đào tạo, bồi dỡng để phát triển lực đội ngũ Có kế hoạch sử dụngvà đề bạt giáo viênđủ lực trình độ đảm nhận trọng trách nhà trờng 3.Không đồng đánh giá xếp loại giáo viên theo chuẩn với công tác thi đua hàng năm Cách đánh giá giáo viên theo chuẩn phải thực sự: Dân chủ, công bằng,khách quan, nghiêm túc để tất cảgiáo viên tự đánh giá lực thân, có biện pháp tâm lênđẻ phát triển toàn diện, đáp ứng yêu cầu giáo dục, tạo không khí đoàn kết,cầu thị, lành mạnh nhà trờng II- Những thuận lợi, khó khăn thực đề tài Thuận lợi - Trờng có đội ngũ giáo viên nhiệt tình, đoàn kết - 100% giáo viên có trình độ chuyên môn chuẩn, có 70% giáo viên có trình độ chuyên môn chuẩn - Trờng nhận đợc quan tâm Đảng, quyền địa phơng công tác giáo dục Sự đạo sát công tác đánh giá xếp loại giáo viên Phòng GD& ĐT thµnh - Héi phơ huynh häc sinh hoạt động tích cực hởng ứng tạo điều kiện cho nhà trờng công tác dạy học Việt Nam giai đoạn đổi công nhiệp hoá, đại hoá hội nhập giới nên việc thực chuẩn giáo viên nói chung, giáo viên tiểu học nói riêng cần thiết -Bộ giáo dục ban hành định chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học Khó khăn - Việc nhận thức giáo viên việc đánh giá CNNGV cha mức, coi kết thi đua, có giáo viên hạn chế việc tự đánh giá Còn chép ngời khác - Việc thực đổi chơng trình giáo dục phổ thông số giáo viên chậm Giáo viên lúng túng việc tự đánh giá, cha chủ động việc xây dựng kế hoạch học tập, rèn luyện phấn đấu nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ Việc đề xuất chế độ sách giáo viên đợc đánh giá tốt lực nghề nghiệp cha đợc đáp ứng Đánh giá xếp loại số giáo viên cha đạt chuẩn, yếu phẩm chất đạo đức ý kiến đề xuất cha đợc giải dứt điểm - Việc tiếp cận sử dụng phơng tiện dạy học đại số giáo viên hạn chế cha đáp ứng kịp thời với yêu cầu đổi mới, số giáo viên cha thực hiểu yêu cầu đánh giá xếp loại chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học Bộ trởng Bộ giáo dục đào tạo - Cơ sở vật chất nhà trờng cha đáp ứng đợc yêu cầu giáo dục - Chính quyền địa phơng số đồng chí cán chủ chốt cha thực quan tâm đến công tác giáo dục Tất khó khăn đà ảnh hởng nhiều đến chất lợng giáo dục nhà trờng,ảnh hởng trực tiếp đến hiệu công tác cán quản lý trờng học chơng III : giải vấn đề Tìm hiểu sở lý luận việc đạo đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học I- Mục đích yêu cầu việc sử dụng chuẩn để đánh giá xếp loại giáo viên Tạo điều kiện để giáo viên biết cách nhìn nhận công việc mà cá nhân đà làm đợc sau năm học Giáo viên tự tin mạnh dạn trình bày ý kiến, quan điểm nh minh chứng phấn đấu thân Cần xây dựng môi trờng thân thiện, dân chủ thật tôn trọng lẫn trình đánh giá Ban lÃnh đạo nhà trờng( gồm Ban giám hiệu , Chi Đảng, Công đoàn, Đoàn niên, Tổ trởng, Tổng phụ trách) tổ chức đánh giá với mục tiêu để giúp đỡ thành viên tập thể s phạm phấn đấu tốt ba lĩnh vực chuẩn Cả giáo viên nh ban lÃnh đạo cần đa minh chứng việc làm tốt nh cha tốt yêu cầu tiêu chí Điều quan trọng sau đánh giá xếp loại, giáo viên biết cần làm cho tốt yêu cầu lĩnh vực chuẩn Không tạo nên căng thẳng nh không gây áp lực cho cán quản lý giáo viên II- Chỉ đạo việc thực hiện; quy trình đánh giá, xếp loại giáo viên theo chuẩn Giáo viên tự đánh giá * Các bớc thực : Bớc 1: giáo viên nghiên cứu kỹ tiêu chí, yêu cầu chuẩn đợc quy định định 14/2007/QĐ-BGDDT Bớc 2: giáo viên tự đánh giá ghi điểm vào phiếu đánh giá xếp loại theo phiếu ghi điểm theo tiêu chí theo yêu cầu Bớc 3: Giáo viên cần có minh chứng cho tiêu chí yêu cầu để chứng minh điểm tự đánh giá Các minh chứng: 2.1 Hồ sơ: - Hồ sơ giáo dục, giảng dạy giáo viên gồm giáo án, sổ chủ nhiệm, sổ ghi kế hoạch công tác, ghi chép công việc bồi dỡng, t liệu giảng dạy ; sổ theo dõi kết học tập học sinh; sổ liên lạc với gia đình học sinh - Hồ sơ dự giờ: Phiếu dự đồng nghiệp Phiếu đồng nghiệp dự Phiếu dự tiÕt thao gi¶ng( sỉ dù giê) 2.2 Chøng minh thay đổi kết học tập học sinh tác động giáo dục giáo viên, kể häc sinh khuyÕt tËt 2.3 Sæ ghi chÐp tham gia học tập, bồi dỡng để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, Bồi dỡng trị t tởng - Sổ ghi chép nghị hội đồng, tổ, nhóm chuyên môn Phẩm chất trị , đạo đức lối sống: 3.1 Loại tốt Là giáo viên chấp hành tốt sách, pháp luật Nhà nớc; Gơng mẫu thực đầy đủ nghĩa vụ cán công chức điều lệ, quy chế tổ chức hoạt động nhà trờng; - Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ đợc giao; - Giữ gìn phẩm chất uy tín, danh dự nhà giáo tôn trọngnhân cách ngời học , bảo vệ quyền lợi , lợi ích đáng ngời học - Sống mẫu mực sáng; có uy tín cao đồng nghiệp, học sinh nhân dân; có ảnh hởng tốt nhà trờng xà hội 3.2 Loại khá: - Là giáo viên chấp hành tốt sách, pháp luật Nhà nớc; - Thực đầy đủ nghĩa vụ cán công chức điều lệ, quy chế tổ chức hoạt động nhà trờng; - Hoàn thành nhiệm vụ đợc giao - Giữ gìn phẩm chất uy tín, danh dự nhà giáo tôn trọng nhân cách ngời học, bảo vệ quyền lợi, lợi ích đáng ngời học - Có uy tín cao đồng nghiệp, học sinh nhân dân 3.3 Loại trung bình: - Chấp hành sách, pháp luật Nhà nớc; - Thực đầy đủ nghĩa vụ cán công chức điều lệ, quy chế tổ chức hoạt động nhà trờng; - Hoàn thành nhiệm vụ đợc giao Còn thiếu sót kỷ luật lao động, nề nếp chuyên môn lối sống có khuyết điểm nhng cha ®Õn møc ®é kû lt khiĨn tr¸ch; - Uy tÝn đồng nghiệp học sinh cha cao 3.4 Loại kém: - Không chấp hành đầy đủ sách pháp luật Nhà nớc; - Có thiếu sót đạo đức lối sống; - Không hoàn thành nhiệm vụ đợc giao - Bị xử lý kỷ luật từ khiển trách trở lên; - Không uy tín đồng nghiệp, nhân dân, học sinh 3.5 việc chấp hành quy chế ngành, quy định quan, đơn vị, đảm bảo số lợng, chất lợng ngày, công lao động; 3.6 Giữ gìn đạo đức, nhân cách lối sống lành mạnh, sáng giáo viên ý thức phấn đấu trống biểu tiêu cực; tín nhiệm đồng nghiệp, học sinh nhân dân; 3.7 Tinh thần đoàn kết, tính trung thực công tác; quan hệ đồng nghiệp, thái độ phục vụ nhân dân học sinh Kết công tác đợc giao: 4.1 Khối lợng, chất lợng , hiệu giảng dạy công tác đợc giao 4.2 Tinh thần học tập nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ ; ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần giảng dạy công tác, tinh thần phê bình, tự phê bình - Khả phát triển chuyên môn nghiệp vụ; tự học tập vận dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy, đổi phơng pháp dạy học đạt hiệu cao Nắm bắt chơng trình từ khối đến khối năm, dạy khối lớp.Ra đề kiểm tra khối lớp đựợc phân công Năng lực quản lý ( công tác chủ nhiệm lớp, tổ trởng chuyên môn) Hoạt động xà hội tổ chức hoạt động ngoại khoá, tham quan dà ngoại, hoạt động tập thể ngày lễ năm v.vv Giúp cho ngời quản lý nắm đợc nội dung đạo thực nhiệm vụ năm học nhà trờng Khi xây dựng kế hoạch năm, kế hoạch tháng tuần để bồi dỡng đạo chuyên môn tới giáo viên: Chú ý đặt kế hoạch cụ thể việc kiểm tra toàn diện, kiểm tra chuyên đề, kiểm tra đột xuất giáo viên để từ có biện pháp bồi dỡng uốn nắn.Đặc biệt, ý nắm u điểm, nhợc điểm giáo viên đợt đánh giá kiểm tra năm trớc để so sánh Đánh giá xếp loại chuyên môn nghiệp vụ dựa tiêu chuẩn sau: 5.1 Loại tốt: Kết học tập học sinh tiến rõ rệt Hoàn thành xuất sắc công tác chủ nhiệm lớpvà hoạt động khác Thờng xuyên nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ Sử dụng hợp lý phơng pháp dạy học làm cho tiết dạy tự nhiên, nhẹ nhàng hiệu Kết tiÕt d¹y tèi thiĨu cã 02 tiÕt lo¹i tèt, tiết loại 5.2 Loại : Tiêu chí nh loại tốt, 3tiết dạy; 02tiết đạt loại khá, 01 tiết đạt yêu cầu 5.3 Loại đạt yêu cầu: Thực tiêu chí nhng sai sót nhỏ, 03 tiết dạy 02 tiết đạt yêu cầu trở lên 5.4 Loại cha đạt yêu cầu: Hoàn thành cha đầy đủ 02 nội dung không đợc xếp loại từ ĐYC trở lên Hiệu trởng xây dựng kế hoạch dự giờ, thăm lớp thờng xuyên, đột xuất giáo viên nhiều để đánh giá sát thực tế, có biện pháp giúp đỡ giáo viên cha đạt yêu cầu Nắm bắt đợc mặt hạn chế mặt tích cực giáo viên, Hiệu trởng có kế hoạch phân công giáo viên chủ nhiệm lớp phù hợp với lực chuyên môn đồng chí Phân công giáo viên có lực s phạm tốt kèm cặp giáo viên có lực s phạm hạn chế Xây dựng kế hoạch hội thảo, hội giảng, làm chuyên đề, tự bồi dỡng Đây biện pháp hữu hiệu việc bồi dỡng giáo viên, hình thức thúc đẩy hoạt động chuyên môn giáo viên, qua hội giảng chuyên đề giáo viên có ý thức cao việc chuẩn bị dạy mình, giáo viên tự tìm tòi sáng tạo học tập lẫn cách sáng tạo để áp dụng vào giảng Qua đợt hội thảo, hội giảng, chuyên đề nhà trờng có đánh giá tổng kết u nhợc điểm để rút kinh nghiệm cho đợt sau Chơng IV: Căn đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học; I- Nội dung đánh giá xếp loại chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học;bao gồm yêu cầu thuộc lĩnh vực: 10 Phẩm chất, trị, đạo đức , lối sống Các yêu cầu thuộc lĩnh vực kiến thức Các yêu cầu thuộc lĩnh vực kỹ s phạm Ti bn FULL (25 trang): https://bit.ly/3NYW67E Dự phịng: fb.com/TaiHo123doc.net I- CÊu Tróc cña chuÈn Minh chứng Yêu cầu Yêu cầu Lĩnh vực Tiêu chí a Minh chứng Mức Tốt Tiêu chí b Minh chứng Mức Khá Tiêu chí c Minh chứng Mức T.Bình Tiêu chí d Minh chứng Mức Kém Minh chứng Yêu cầu u cầu u cầu III- T×m hiĨu yêu cầu lực s phạm ngời giáo viên Tiểu học giai đoạn đổi giáo dục phổ thông để giáo viên tự hoàn thiện 11 Hiện nay, giáo dục tiểu học đà trở thành cấp học phổ cập bắt buộc Với mục tiêu nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ để tiếp tục học trung học sở học sinh tiểu học ngày hôm phải đợc chuẩn bị để đón nhận thách thức việc hoà nhập toàn cầu liên quan đến tồn dân tộc, đảm bảo quốc gia có phát triển bền vững Nhà truờng tiểu học không dạy chữ cho học sinh mà dạy cách học, dạy cách tự định hớng, dạy cách giao tiếp, ứng xử, kỹ sống, tạo khả tự nâng cao hiểu biết thân Từ yêu cầu vị trí ngời giáo viên tiểu học đà diễn trình chuyển biến từ chức truyền đạt chủ yếu sang chức tổ chức, hớng dẫn hoạt động học sinh Quá trình chuyển biến chức đòi hỏi tác ®éng cđa nhiỊu u tè ®ã u tè qut định nhân cách ngời thầy, cô giáo, tức nói đến phẩm chất lực chuyên môn họ Đặc biệt lòng yêu nghề, mến trẻ Thấm nhuần yêu cầu lực s phạm ngời giáo viên tiểu học giai đoạn đổi giáo dục phổ thông Khi xây dựng kế hoạch năm học, tiêu chí đa lên hàng đầu để 100% giáo viên thực tự hoàn thiện để tạo cho có lực s phạm vững vàng nhằm đáp ứng chơng trình giáo dục tiểu học giai đoạn IV- Đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học Đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên việc làm quan trọng việc quản lý chuyên môn, quản lý ngời Hiệu trởng nhà trờng nhiệm vụ cấp quản lý giáo dục nhằm quản lý động viên, giúp đỡ giáo viên phấn đấu thực tốt nhiệm vụ, góp phần nâng cao hiệu chất lợng giáo dục Chính việc đánh giá xếp loại cần đảm bảo yếu tố sau: Nội dung đánh giá: - Sự hiểu biết chủ trơng sách Đảng, pháp luật nhà nớc liên quan đến công tác giáo dục nói chung giáo dục tiểu học nói riêng 1.1 Đánh giá yêu cầu thuộc lĩnh vực phẩm chất trị, đạo đức, lối sống - Chấp hành chủ trơng sách Đảng vµ nhµ n−íc - ChÊp hµnh quy chÕ cđa ngµnh, quy định nhà trờng - Đạo đức, lối sống lành mạnh sáng Không vi phạm phẩm chất danh dự, uy tín nhà giáo 12 4203366 ... luận việc đạo đánh giá, xếp loại chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học Chơng IV: Những để đánh giá, xếp loại chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học Chơng V: Yêu cầu, tiêu chí đánh giá, xếp loại chuẩn. .. Đánh giá, xếp loại chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học Nghiên cứu thực trạng học sinh , giáo viên Trờng tiểu học Quảng Châu Đề xuất hiệu trởng việc Đánh giá xếp loại chuẩn nghề nghiệp giáo viên. .. dựng chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học Chính đà chọn nghiên cứu đề tài:'' ''Hiệu trởng đạo việc đánh giá xếp loại chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học '''' Đề tài đà đợc áp dụng việc đánh giá xếp loại